第一篇:人音版二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)風(fēng)車(chē)依呀呀教案設(shè)計(jì)
人音版二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)風(fēng)車(chē)依呀呀教案
設(shè)計(jì)
榮成市實(shí)驗(yàn)小學(xué)
二 年級(jí)
音樂(lè) 學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)型新授題風(fēng)車(chē)依呀呀時(shí)1時(shí)設(shè)計(jì)教師教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1、以歌曲、律動(dòng)等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能用親切、柔和的聲音演唱歌曲。
2、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編自己所熟悉的歌詞,并通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)知道勞動(dòng)最快樂(lè),養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的意識(shí)。教學(xué)方法設(shè)計(jì)本主要通過(guò)學(xué)生學(xué)唱歌曲,使學(xué)生知道“勞動(dòng)最光榮,”養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。因此在設(shè)計(jì)本時(shí)我始終以“勞動(dòng)”這條線索貫穿整堂中,導(dǎo)入新時(shí)用勞動(dòng)的畫(huà)面吸引學(xué)生,教學(xué)延伸時(shí)為學(xué)生介紹欣賞〈〈粉刷匠〉〉、〈〈洗手絹〉〉等歌曲??傊?,通過(guò)學(xué)生聽(tīng)、看、唱、講、模仿等形式,使學(xué)生體驗(yàn)“勞動(dòng)的快樂(lè),勞動(dòng)的喜悅”。教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)興趣引路創(chuàng)設(shè)情境圖片導(dǎo)入審美體驗(yàn)
教學(xué)重點(diǎn):體驗(yàn)音樂(lè)所描繪的熱鬧景象,豐富想象力。教學(xué)難點(diǎn):合作學(xué)習(xí),根據(jù)音樂(lè)的情緒變化設(shè)計(jì)相應(yīng)的動(dòng)作,表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容分析:這首歌曲和上一時(shí)的歌曲《理發(fā)師》都集中體現(xiàn)了“勞動(dòng)最光榮”這一主題思想。兩首歌曲題材類(lèi)似,而音樂(lè)風(fēng)格和情趣則迥然不同,為學(xué)生在領(lǐng)悟“勞動(dòng)創(chuàng)造了世界”、“世界人民熱愛(ài)勞動(dòng)”這一基本價(jià)值觀的同時(shí),感受不同民族音樂(lè)的風(fēng)格,體驗(yàn)中、外歌曲所表現(xiàn)出的情趣?!讹L(fēng)車(chē)依呀呀》是一首農(nóng)村兒童生活題材的歌曲。它以第一人稱(chēng)的角度,反映了農(nóng)村孩子從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)愛(ài)父母的好品質(zhì)和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。曲調(diào)歡快、活潑,富于兒童情趣。歌曲為不規(guī)則…
1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室
2、師生互動(dòng)師:同學(xué)們往前看,這幅圖表現(xiàn)的是什么季節(jié)???你看到了什么?師:每年的四五月份是我們北方播種的季節(jié),現(xiàn)在農(nóng)民在田里可忙了,都誰(shuí)想去幫幫他們呢?師:好,咱們現(xiàn)師:同學(xué)們誰(shuí)能從你聽(tīng)到的歌詞中選擇一句做為歌曲的歌名?歌中的爸爸媽媽在做什么呢?學(xué)生再聽(tīng)范唱,表演插秧動(dòng)作。師:你們從歌詞中還聽(tīng)到了什么?由風(fēng)車(chē)聲引出歌曲第一段難點(diǎn)師生邊唱邊做玩球的活動(dòng)生再次演唱跳音處
風(fēng)車(chē)為什么會(huì)依呀呀的叫呢,讓我們從第一段歌曲中找到答案。師生接唱伴奏音樂(lè)演唱師:我們唱著歌已經(jīng)來(lái)到了田間,看見(jiàn)了遠(yuǎn)處的正在插秧的爸爸媽媽們,接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么呢?請(qǐng)同學(xué)們以歌舞劇的形勢(shì)表現(xiàn)出來(lái)教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)創(chuàng)作表現(xiàn)體驗(yàn)成功深化主題實(shí)踐總結(jié)
學(xué)習(xí)歌曲實(shí)踐體驗(yàn)
針對(duì)低年級(jí)兒童特點(diǎn),通過(guò)師生共同律動(dòng)表演,創(chuàng)設(shè)音樂(lè)堂氛圍,并激發(fā)學(xué)生的表演欲望。通過(guò)形象直觀的動(dòng)畫(huà)展示,吸引學(xué)生注意力,提高學(xué)習(xí)興趣。熟悉歌曲旋律xb1再次熟悉歌曲旋律,并通過(guò)模仿插秧的動(dòng)作,培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。為完整學(xué)唱歌曲減輕難度通過(guò)玩球的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)音。通過(guò)各種形式的演唱,使學(xué)生掌握歌曲第一段,增強(qiáng)學(xué)生歌唱技能。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生和老師做接唱游戲,幫助學(xué)生快速背唱歌曲。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。使學(xué)生在提高表演能力的同時(shí),喚起他們發(fā)自?xún)?nèi)心地去關(guān)愛(ài)別人。通過(guò)創(chuàng)編節(jié)奏,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏創(chuàng)編能力。
采用風(fēng)車(chē)的方式,引發(fā)學(xué)生影響更多的參與勞動(dòng)!進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài),把學(xué)生的情緒推向高潮。深化主題
師:你們有什么好辦法能讓這首歌變得更豐富些嗎?生創(chuàng)編節(jié)奏師:同學(xué)們的表現(xiàn)真是太好了,老師也有一個(gè)風(fēng)車(chē)要送給大家,請(qǐng)大家閉上眼睛,這個(gè)風(fēng)車(chē)不管轉(zhuǎn)到哪里,它都會(huì)滿(mǎn)足你們共同的心愿!師:老師記錄下了我們身邊的人最最普通的勞動(dòng)行為,請(qǐng)大家欣賞讓我們?cè)趧趧?dòng)最光榮的歌聲中結(jié)束今天這堂吧!板書(shū)設(shè)計(jì)風(fēng)車(chē)伊呀呀后反思這節(jié)我認(rèn)為還是成功的,首先學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái),參與率很高。這一點(diǎn)很符合新標(biāo)的“以性趣愛(ài)好為動(dòng)力,面向全體學(xué)生”的基本理念。其次,創(chuàng)編歌詞和教材拓展這兩個(gè)環(huán)節(jié)很受學(xué)生的喜歡,學(xué)生們?cè)趧?chuàng)編歌詞時(shí)思維非常活躍,出乎我的意料??傊?,這節(jié)通過(guò)學(xué)生聽(tīng)、看、唱、編、模仿等形式使學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè),勞動(dòng)的喜悅
第二篇:人音版二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)教案設(shè)計(jì)
人音版二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)教案設(shè)計(jì)
榮成市實(shí)驗(yàn)小學(xué)
二 年級(jí)
音樂(lè) 學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)型新授題《出發(fā)》、《放風(fēng)箏》時(shí)1時(shí)設(shè)計(jì)教師教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1、聽(tīng)辨和感受樂(lè)曲《出發(fā)》中火車(chē)行駛的節(jié)奏,并隨音樂(lè)律動(dòng)。
2、感受河北民歌《放風(fēng)箏》的情緒,了解歌曲的內(nèi)容和一般特點(diǎn)。
3、聽(tīng)辨和感受《出發(fā)》和《放風(fēng)箏》在音樂(lè)表現(xiàn)手法和音樂(lè)情緒方面的差異。
4、參與多聲部節(jié)奏組合活動(dòng):《春天交響曲》。教學(xué)方法設(shè)計(jì)本我運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法、激趣法、游戲法
聽(tīng)唱法自主探究法教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)導(dǎo)入題聽(tīng)樂(lè)曲《出發(fā)》,隨音樂(lè)律動(dòng)聆聽(tīng)河北民歌《放風(fēng)箏》。
教材分析:《出發(fā)》
949年10月,前蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫?yàn)閮和瘎?chuàng)作了一套兒童交響組曲《冬天的篝火》,這套樂(lè)曲共分八段,以蘇聯(lián)詩(shī)人馬爾夏克的詩(shī)句作為標(biāo)題,在樂(lè)曲間通過(guò)朗誦來(lái)敘述少先隊(duì)員假日郊外旅行的生活故事,包括《出發(fā)》《窗外的雪花》《冰上圓舞曲》《篝火》《行軍》《歸來(lái)》等。這是普羅科菲耶夫繼《兒童音樂(lè)》和《彼得和狼》之后,為兒童和青年創(chuàng)作的又一優(yōu)秀作品。音樂(lè)描繪更加具體,更能為兒童所喜愛(ài)。
民歌有山歌、小調(diào)、勞動(dòng)號(hào)子等,《放風(fēng)箏》屬小調(diào),也稱(chēng)小曲。這首《放風(fēng)箏》使用了江南優(yōu)秀曲牌“碼頭調(diào)”的曲調(diào),來(lái)歌唱當(dāng)?shù)孛袼咨睿扔心戏降男沱愇瘢灿斜狈降乃?,?nèi)柔外剛、南北交融,與南皮的另一首民歌《茉莉花》一樣,是“南歌北唱”的成功范例。
歌曲節(jié)拍為2/4,在節(jié)奏和速度處理上十分多樣,抒情優(yōu)美,適宜用敘事與抒情相結(jié)合的中速演唱。教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)唱歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》《放牛放到小河邊》《郊游》
2、隨音樂(lè)《出發(fā)》或《郊游》進(jìn)行表演。
1、教師將學(xué)生組織成一列或幾列長(zhǎng)隊(duì),仿佛是火車(chē)的車(chē)廂,隨音樂(lè)有節(jié)奏地律動(dòng),特別提醒學(xué)生表現(xiàn)火車(chē)出站、進(jìn)站時(shí),漸快與漸慢的節(jié)奏變化。
2、提醒學(xué)生注意律動(dòng)時(shí)隊(duì)形的變化,以及隊(duì)形行駛方向的變化,應(yīng)隨音樂(lè)中旋律的不同、音色的改變而有所變化。
3、介紹作曲家和樂(lè)曲創(chuàng)作背景。
4、聆聽(tīng)中國(guó)風(fēng)格的音樂(lè)
提問(wèn):《放風(fēng)箏》與前面剛聽(tīng)過(guò)的樂(lè)曲《出發(fā)》有什么不同?鼓勵(lì)學(xué)生從音樂(lè)情緒、風(fēng)格、音樂(lè)表現(xiàn)手法等各個(gè)方面發(fā)表各自不同的見(jiàn)解。、聽(tīng)歌曲歌詞,提問(wèn):歌曲中唱了哪些內(nèi)容?三月
—
姐妹穿著
—
放風(fēng)箏
—
風(fēng)箏飛翔
—
回家
6、介紹這首民歌的音樂(lè)特征:在人民群眾中流傳、傳唱,不同地域《放風(fēng)箏》的音樂(lè)也不
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)聲部節(jié)奏組合活動(dòng):《春天交響曲》鞏固歌曲啟發(fā)創(chuàng)編總結(jié)評(píng)價(jià)
教學(xué)難點(diǎn):
1、用強(qiáng)弱不同的力度演唱歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》,指導(dǎo)學(xué)生不要過(guò)分夸張。
2、學(xué)唱《放牛放到小河邊》歌曲唱名,做到唱名與音高一致。
3、聆聽(tīng)音樂(lè)《出發(fā)》或隨著歌曲《郊游》進(jìn)行表演時(shí),要做好組織工作。評(píng)價(jià)重點(diǎn):能感受歌曲情緒,了解歌曲的一般特點(diǎn);能隨音樂(lè)律動(dòng)。一樣,同一首民歌,不同的人唱得也不一樣。介紹歌曲之中的襯詞、裝飾音以及旋律等特點(diǎn)。7引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)關(guān)于春天的想象,將春天能發(fā)出聲音的事物列舉出來(lái),將這些事物發(fā)出的聲音模仿出來(lái)。
8、組織學(xué)生對(duì)各種聲音依次模仿和表演。布谷鳥(niǎo)
布谷
布谷
布谷
布谷
……(6)……
9、然后將學(xué)生分組,分別擔(dān)任不同的節(jié)奏聲部,先依次表演各自的聲部,然后兩個(gè)、三個(gè)聲部,直至所有聲部都組合在一起,創(chuàng)作出一首《春天交響曲》。xb1
0、啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考,還有哪些春天的聲音可以組合到《春天交響曲》中來(lái),可以用什么節(jié)奏來(lái)表現(xiàn),等等。11總結(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì)
《出發(fā)》《放風(fēng)箏》
后反思能感受歌曲情緒,了解歌曲的一般特點(diǎn);能隨音樂(lè)律動(dòng)這是一節(jié)非常有意思的,學(xué)生在堂上邊做游戲,邊唱歌,興趣提高了,而且用《出發(fā)》這個(gè)曲子導(dǎo)入和結(jié)束,更增加了樂(lè)趣。
第三篇:(人音版)二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)教案 音樂(lè)小屋
音樂(lè)小屋
教學(xué)目標(biāo):
一、情感目標(biāo):學(xué)生能夠用輕快而甜美的聲音表達(dá)快樂(lè)和高興的心情,體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣,感受師生之間、生生之間合作的愉快。
二、能力目標(biāo):學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中能積極、主動(dòng)地聆聽(tīng)、體驗(yàn)、想像、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂(lè)形象。
三、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)生能準(zhǔn)確地拍節(jié)奏,并通過(guò)音樂(lè)游戲《對(duì)對(duì)碰》感受音樂(lè)的音高。教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)生能有感情得演唱歌曲,并積極主動(dòng)地參與各種音樂(lè)活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生感受、想像及表現(xiàn)能力 教學(xué)過(guò)程:
一、律動(dòng)表演 整體感受
師:小動(dòng)物們,起床啦!讓我們隨著音樂(lè)一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)吧!
師扮老爺爺,生扮小動(dòng)物們,播放《健康歌》音樂(lè),小動(dòng)物們?cè)诶蠣敔數(shù)膸ьI(lǐng)下進(jìn)行自由律動(dòng)。
[設(shè)計(jì)意圖:用富有動(dòng)感的音樂(lè)讓學(xué)生自由律動(dòng)表演,旨在放松學(xué)生心情,吸引學(xué)生的注意力,營(yíng)造輕松、愉快的音樂(lè)課堂氛圍,并把孩子們拉進(jìn)了音樂(lè)的世界。]
二、借卡創(chuàng)境 巧導(dǎo)新課 1.導(dǎo)入
師:小動(dòng)物們,今天老師收到了一份特別的禮物,你們想看看是什么嗎?(出示包裝精美的“邀請(qǐng)卡”)
請(qǐng)生打開(kāi)包裝紙,取出一張邀請(qǐng)卡。
師:哦,是一張邀請(qǐng)卡,我受一位神秘的朋友的委托,邀請(qǐng)你們?nèi)ニ囊魳?lè)小屋玩,路上會(huì)遇到一些困難,但只要你們齊心協(xié)力,戰(zhàn)勝了它,進(jìn)了音樂(lè)小屋,神秘的朋友就會(huì)出現(xiàn),你們想去嗎?
師:(點(diǎn)擊課件,出示兩組節(jié)奏圖)
A、× × │×× ○│×× ××│×
○‖ B、×× ××│× ××│× ×·×│×
○‖
(課件畫(huà)外音:只要打?qū)@兩條節(jié)奏圖,就會(huì)出現(xiàn)一只船幫你們過(guò)河的,小動(dòng)物們,加油?。。?/p>
--1--師生相互交流。
①師:我們現(xiàn)在來(lái)做一個(gè)節(jié)奏接龍游戲,老師說(shuō)第一條,你們說(shuō)第二條,要接的連貫。請(qǐng)聽(tīng)老師示范:
師:A、你 好│你好 ○│歡迎 歡迎│你 ○‖ 生:B、音樂(lè) 小屋│在 歡迎│你 歡·迎│我 ○‖
② 師生節(jié)奏接龍練習(xí),提醒學(xué)生一定要隨節(jié)奏讀拍,速度一致。③ 組與組、生與生之間相互接龍。
[設(shè)計(jì)意圖;借用邀請(qǐng)卡創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)節(jié)奏接龍的趣味練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與活動(dòng),在游戲中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,感受“○”休止符與“×·×”附點(diǎn)節(jié)奏的實(shí)際效果,輕松解決了歌曲節(jié)奏難點(diǎn)]
三、柳暗花明 樂(lè)中學(xué)歌
師點(diǎn)擊課件,出示了一座美麗的小屋
1.師:瞧!在森林的深處,出現(xiàn)了什么?這是一座美麗的音樂(lè)小屋,你們想進(jìn)去參觀嗎?
(課件畫(huà)外音:歡迎你們來(lái)到音樂(lè)小屋,你們都是勇敢而又機(jī)智的孩子,現(xiàn)在你們只要學(xué)會(huì)這首《音樂(lè)小屋》,音樂(lè)小屋的門(mén)就會(huì)為你們敞開(kāi),神秘的朋友就會(huì)出現(xiàn)了。)
2.教師有感情地表演唱《音樂(lè)小屋》
3.師:大家都聽(tīng)出來(lái)了,音樂(lè)小屋在歡迎我們?nèi)パ剑∧俏覀兛彀堰@首好聽(tīng)的歌學(xué)會(huì)吧!
4.歌詞教學(xué)
多媒體出示歌譜,先由生認(rèn)讀歌詞一遍,再由師按節(jié)奏范讀歌詞,然后生跟讀一遍,最后師生在電子琴節(jié)奏型的伴奏下一齊讀歌詞。
5.用聽(tīng)唱法教學(xué)。生隨范唱學(xué)唱歌曲3—4遍。引導(dǎo)學(xué)生邊唱邊自由表演。6.師:你們喜不喜歡《音樂(lè)小屋》啊?那我們應(yīng)該怎樣唱才能表現(xiàn)出你們喜歡它的心情,用你們的聲音告訴老師,好嗎?(啟發(fā)學(xué)生演唱時(shí)要有情感,聲音要輕快而富有彈性。)
師點(diǎn)擊課件,音樂(lè)小屋的門(mén)開(kāi)了。
師:小動(dòng)物們,你們唱得真好聽(tīng),音樂(lè)小屋的門(mén)已經(jīng)為我們打開(kāi)了,看,它的主人是誰(shuí)呀?(出示圖片)
生:是《快樂(lè)的小木匠》中的小熊。
--2--師:對(duì)了,這是小熊自己蓋的音樂(lè)小屋,它可勤勞能干了,今天它邀請(qǐng)我們來(lái)小屋做客,快進(jìn)去看看吧?。ㄒ魳?lè)起)
7.歌曲律動(dòng)創(chuàng)編與表演
①生隨音樂(lè)自由創(chuàng)編,配上打擊樂(lè)伴奏,可自由組合。師:看誰(shuí)表演得最好看,我們就請(qǐng)她當(dāng)小老師。
②動(dòng)作優(yōu)美、自然的同學(xué)上臺(tái)示范律動(dòng)表演,帶領(lǐng)其他同學(xué)表演。
③分小組歌表演,打擊樂(lè)伴奏,即一組表演、一組伴奏,后相互評(píng)價(jià)。師評(píng)選才藝星、創(chuàng)意星。
四、拓展創(chuàng)造 學(xué)科綜合
1.師:小動(dòng)物們,我們克服了重重困難來(lái)到了小熊的音樂(lè)小屋,你們也很聰明能干,老師相信大家也能用自己的一雙巧巧手造出音樂(lè)小屋,能行嗎?
生:能!(學(xué)生自由想像,相互交流)
2.師:讓我們用彩筆繪出你自己的音樂(lè)小屋吧!
師播放《音樂(lè)小屋》歌曲范唱,生分小組繪畫(huà)出心中的音樂(lè)小屋。
3.交流展示,生生互評(píng)。師生共同評(píng)出最佳“設(shè)計(jì)”獎(jiǎng)。
五、回歸歌曲 意猶未盡
1.師:咱們也能像小熊那樣當(dāng)上小小設(shè)計(jì)師了,理想變成了現(xiàn)實(shí),讓我們用歌聲來(lái)表達(dá)快樂(lè)的心情吧!
2.師生共同表演唱《假如幸福的話(huà)拍拍手吧》
3.師:不知不覺(jué),天黑了,我們也該回家了,和小熊告別吧!
(音樂(lè)《音樂(lè)小屋》響起,教師帶領(lǐng)學(xué)生依依不舍得邊唱邊跳出教室。)
五、聆聽(tīng)《單簧管波爾卡》
師:除了節(jié)奏樂(lè)器,你還知道哪些樂(lè)器?(導(dǎo)入欣賞)1.完整地聆聽(tīng)全曲。
提示:聽(tīng)了這首樂(lè)曲,你想要做什么? 2.教師簡(jiǎn)介波爾卡舞是歐洲民間的一種舞蹈,樂(lè)曲歡快、流暢。
提示:在復(fù)聽(tīng)時(shí)注意為樂(lè)曲設(shè)計(jì)動(dòng)作,相同的音調(diào)用相同的動(dòng)作表示,用動(dòng)作劃分段落。
3.再聽(tīng)樂(lè)曲,將自己的感受用圖形或線條畫(huà)下來(lái)。提示:相同的音樂(lè)應(yīng)該怎樣表示。
4.讓學(xué)生小結(jié)這首樂(lè)曲的三個(gè)部分各有什么特點(diǎn)。
--3--
第四篇:二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《歡樂(lè)谷》教案人音版
二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《歡樂(lè)谷》教案人音版
題
《歡樂(lè)谷》
型
新授
教學(xué)
目標(biāo)
一、指導(dǎo)學(xué)生用歡快、活潑的情緒延長(zhǎng)歌曲《賽船》,體會(huì)人們?cè)谫惔引R心協(xié)力正第一的謹(jǐn)慎和興奮、愉快的心情。
二、通過(guò)律動(dòng)《賽船》培養(yǎng)學(xué)生的穿邊節(jié)奏和律動(dòng)能力,培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏干和協(xié)調(diào)能力。
三、認(rèn)識(shí)切分節(jié)奏×××,并運(yùn)用在歌唱中表達(dá)奔放、歡暢的感情。
四、學(xué)習(xí)歌曲,感受特立尼達(dá)人民載歌載舞的熱烈場(chǎng)面和樂(lè)觀,奔放的性格。
五、運(yùn)用歌聲,體態(tài)律動(dòng)表達(dá)無(wú)限歡樂(lè)的心情。
教學(xué)
重點(diǎn)
一、學(xué)會(huì)用歡快活潑的情緒唱《賽船》;
二、學(xué)習(xí)歌曲,運(yùn)用打擊樂(lè)、身體律動(dòng)為歌曲伴奏。
教學(xué)
難點(diǎn)
一、學(xué)生自由創(chuàng)邊簡(jiǎn)單律動(dòng)和節(jié)奏,培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏干和協(xié)調(diào)能力。
二、切分節(jié)奏×××的掌握。
教學(xué)
方法
視聽(tīng)唱法結(jié)合 教具
多媒體、鋼琴、打擊樂(lè)器。
教
學(xué)
過(guò)
程
與
內(nèi)
容
設(shè)
計(jì)
第一時(shí)
一、導(dǎo)入。、跳一跳,動(dòng)一動(dòng):學(xué)生和老師一起律動(dòng)《劃穿比賽》;
2、出室圖片,解說(shuō)端午接由來(lái);
3、老師:你喜歡看龍舟比賽嗎?今天我們教室里也來(lái)樂(lè)以為很喜歡龍舟比賽的小客人,讓我們歡迎它(老師扮演小龍)
4、小龍:你們好,我是小青龍,我知道你們很喜歡看龍舟比賽,而我明天就要參加龍舟比賽樂(lè),我還沒(méi)有找到小傳授和小固守,你們想和我一起參加嗎?讓我們來(lái)比賽以下,看誰(shuí)能最快學(xué)會(huì)唱這首歌,說(shuō)唱的好我就帶它去參加比賽(板書(shū)題)。
二、新授。
(一)歌曲
、聽(tīng)錄音;
2、朗讀歌詞;
3、師范唱,學(xué)生拍手感受節(jié)奏;
4、老師彈琴,學(xué)生跟琴小聲唱;
、分四大組按要求創(chuàng)編律動(dòng);
6、做律動(dòng),師范后學(xué)生一起做。
(二)律動(dòng)、放歌曲,老師打鼓,學(xué)生按節(jié)奏喊號(hào)子劃船;
2、老師:看同學(xué)們授都癢癢樂(lè),讓我們一起做小鼓手橋一橋(學(xué)生用筆巧計(jì)桌面,師劃船喊號(hào)子);
3、那里表現(xiàn)樂(lè)比賽是奮力追趕的情景?你是怎么指揮船員劃船的速度的?
4、每組選擇鼓手,聽(tīng)音樂(lè)邊橋邊唱,組員按節(jié)奏劃船喊號(hào)子。
第二時(shí)
一、組織教學(xué):
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室:孩子們讓我們隨著歡快的音樂(lè)進(jìn)入教室。師生問(wèn)好。(放歌曲《哈里羅》伴奏音樂(lè),師生準(zhǔn)備上。)
二、節(jié)奏游戲:
放:哎呀孩子們真高興,你們看誰(shuí)在看著我們呢?看看它給我們帶來(lái)了什么禮物?(出示)、中出現(xiàn)叫賣(mài)的聲音“賣(mài)豆腐”這是什么聲音。誰(shuí)能模仿一下(指一、二名學(xué)生模仿)這三個(gè)字中誰(shuí)的音又長(zhǎng)又重?
2、師:在生活中也有這種節(jié)奏的語(yǔ)言,你來(lái)想一想,如果想出來(lái)告訴老師(給學(xué)生想的機(jī)會(huì),學(xué)生說(shuō)一說(shuō))。
3、師:這種節(jié)奏在音樂(lè)中是這樣表示:×××(出示)
4、節(jié)奏練習(xí)×××××
①打著拍子說(shuō)“慢慢地走走”。②學(xué)生用“da”讀一讀。
、老師也送給你們一份禮物,你想知道是什么嗎?那你們閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)這是什么聲音?
①
老師模仿汽車(chē)的汽笛聲,這是什么聲音呀?你來(lái)學(xué)一學(xué)。學(xué)生模仿。②
這種節(jié)奏在音樂(lè)中是這樣表示的×××③
孩子們用“da”讀一讀
6、節(jié)奏接龍練習(xí):
①
讀節(jié)奏(打著拍子,說(shuō)“慢慢地走走”,“聽(tīng)嘀嘀”)②
分組接龍(學(xué)生隨老師彈的樂(lè)句伴奏)學(xué)生互換接龍。③
學(xué)生隨音樂(lè)把“慢慢地走走”,“聽(tīng)嘀嘀”連起來(lái)說(shuō)。④
老師也想和你們做接龍游戲,你們歡迎嗎?我說(shuō)“跑跑跑跑走走”你們說(shuō)“聽(tīng)嘀嘀”。(師生隨著琴做節(jié)奏練習(xí))
三、學(xué)習(xí)歌曲:、學(xué)生欣賞歌曲,感受歌曲的旋律
同學(xué)們的表現(xiàn)真出色,現(xiàn)在你們放松一下,我?guī)銈兊街忻乐薜囊粋€(gè)小島上去旅游,這個(gè)島上有個(gè)國(guó)家叫“特立尼達(dá)和多巴哥”那里瀕臨海洋,風(fēng)景秀麗,那里的人們能歌善舞,熱情奔放。你們聽(tīng)他們用音樂(lè)歡迎我們呢。(學(xué)生聽(tīng)音樂(lè))
2、聽(tīng)到音樂(lè)感受到了什么?你想用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)出來(lái)嗎?
①學(xué)生聽(tīng)音樂(lè),感受音樂(lè)。②大家用自己喜歡的方式表現(xiàn)音樂(lè)的感受。③請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)領(lǐng)大家做。
3、你再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),音樂(lè)中有沒(méi)有我們“聽(tīng)嘀嘀”的節(jié)奏,你在聽(tīng)到時(shí)做“聽(tīng)嘀嘀”的動(dòng)作。
①
聽(tīng)到“聽(tīng)嘀嘀”的動(dòng)作。②
把“聽(tīng)嘀嘀”加進(jìn)歌詞。③
在“聽(tīng)嘀嘀”后面加入兩下拍手。(老師示范、學(xué)生隨音樂(lè)做拍手動(dòng)作。)
4、聽(tīng)錄音范唱,唱了什么內(nèi)容?、再聽(tīng)老師范唱:歌詞中唱的最多的一句詞是什么?(哈里羅)“哈里羅”是特立尼達(dá)人民表示高興時(shí)發(fā)出的一種感嘆。
6、學(xué)生再次聽(tīng)范唱,在“哈里羅”后加上拍手。X||
B|1
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四、學(xué)生學(xué)唱歌詞、隨琴輕聲唱歌詞,學(xué)生邊唱歌詞邊加入拍手。
2、在學(xué)生演唱時(shí)注意歌詞中的“哈里羅”的節(jié)奏
3、學(xué)生隨著琴完整的唱歌詞。
五、歌曲處理:、老師范唱歌曲學(xué)生再次體會(huì)歌曲情緒。
2、學(xué)生分樂(lè)句唱,體會(huì)“哈里羅”的不同變化。
3、師生輪唱:老師唱“哈里羅”你們唱其它的歌詞;師生互換。
4、學(xué)生完整的演唱歌曲。
六、表現(xiàn)歌曲
特立尼達(dá)人民特別喜愛(ài)唱歌、跳舞,你想加入到他們的行列中去嗎?(學(xué)生加入打擊樂(lè)、舞蹈律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè))
、、全班展示,孩子們讓我們隨著音樂(lè)跳起來(lái)吧,盡情的表現(xiàn)這首歌曲。
2、老師示范動(dòng)作。
3、師生展示。(你覺(jué)得老師的動(dòng)作漂亮嗎?你喜歡哪一種動(dòng)作把它加入到你創(chuàng)編的動(dòng)作中去,我們大家一起跳起來(lái)吧?。?/p>
七、小結(jié)
旅游的時(shí)間過(guò)的真快,讓我們唱著歌跳著舞和特立尼達(dá)的小朋友再見(jiàn)吧。
教學(xué)
反思
這是一節(jié)帶有舞蹈性的音樂(lè),學(xué)唱表演歌曲和欣賞曲子都帶有舞蹈性,因此在教學(xué)過(guò)程中,我就從舞蹈性這一特征出發(fā),制造氣氛,讓他們?cè)隈雎?tīng)音樂(lè)、表演的過(guò)程中,讓學(xué)生充分感受到帶有舞曲風(fēng)格的音樂(lè),感受歌曲的舞蹈性,編創(chuàng)適當(dāng)?shù)膭?dòng)作配合節(jié)拍表演。通過(guò)音樂(lè)律動(dòng)和音樂(lè)游戲,引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的旋律節(jié)奏,能夠用動(dòng)作體現(xiàn)的節(jié)奏。
第五篇:二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《獸王》教案人音版
課題
第六課《獸王》 課型 新授課 教學(xué) 目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)《兩只老虎》這首歌,并獨(dú)立、自信、準(zhǔn)確、有感情地進(jìn)行演唱。
2、過(guò)程與方法:發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生利用多媒體課件自主學(xué)習(xí),通過(guò)聆聽(tīng)和演唱感受音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象,邊唱邊進(jìn)行表演。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)表演中能與其他同學(xué)協(xié)調(diào)配合,相互幫助,體驗(yàn)與他人合作表演的快樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
4、運(yùn)用第一課時(shí)學(xué)過(guò)的打擊樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏練習(xí),熟悉這些打 擊樂(lè)器的音色。同時(shí)使學(xué)生感受歌曲的節(jié)奏旋律表現(xiàn)的形象。
5、通過(guò)舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)歌曲所講述的故事內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì) 歌曲的理解,對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。
6、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用語(yǔ)言、肢體動(dòng)作、神態(tài),來(lái)表現(xiàn) 貓與老虎的詼諧風(fēng)趣的對(duì)話(huà)。
7、在感受音樂(lè)性質(zhì)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用富有個(gè)性的動(dòng)作表現(xiàn)作品的故事情節(jié)、角色和音樂(lè)變化。
8、通過(guò)欣賞使學(xué)生感受打擊樂(lè)器描繪的《老虎磨牙》的音樂(lè)形象。教學(xué) 重點(diǎn)
1、感受歌曲的舞蹈性,培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)歌曲內(nèi)容和情感的音樂(lè)綜合能力。
2、在音樂(lè)活動(dòng)中,初步感知二部輪唱的特點(diǎn)。
3、根據(jù)樂(lè)段的不同內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生用樂(lè)器體現(xiàn)歌曲的快慢、強(qiáng)弱、高低的節(jié)奏感。
4、能隨音樂(lè)合拍地表演,體驗(yàn)神氣、高興、害怕三種情緒,享受情節(jié)表演帶來(lái)的樂(lè)趣。
5、運(yùn)用體驗(yàn)、模仿、聽(tīng)辨等方法使學(xué)生充分感受森林之王的形象,并能簡(jiǎn)單表演。教學(xué) 難點(diǎn)
1、根據(jù)這首樂(lè)曲編創(chuàng)故事,并用音樂(lè)或舞蹈的形式表現(xiàn)出來(lái)。
2、師生互動(dòng)、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)想象力與創(chuàng)造力,以動(dòng)作表演活躍課堂氣氛。
3、聆聽(tīng)樂(lè)曲,讓學(xué)生充分利用語(yǔ)言、肢體動(dòng)作,表現(xiàn)威風(fēng)凜凜的大老虎。教學(xué) 方法
視聽(tīng)唱法結(jié)合 教具
多媒體課件、老虎頭飾、大歌篇、圖片、錄音機(jī)、磁帶、電子琴、水彩筆、獎(jiǎng)品、臉譜表情圖等。教 學(xué) 過(guò) 程 與 內(nèi) 容 設(shè) 計(jì) 第一課時(shí)
一、學(xué)唱歌曲《兩只老虎》
(一)創(chuàng)設(shè)情境
1、用自編的師生問(wèn)好歌進(jìn)行問(wèn)好。
2、情境導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)情緒。
師:小朋友們好,我是音樂(lè)小精靈,能和大家一起學(xué)習(xí)我真高興,你們?cè)鸽S我一起到動(dòng)物王國(guó)里去游玩嗎?(放輕音樂(lè))把學(xué)生帶入情境。
師:在一個(gè)美麗的大森林里,住著兩只奇怪的動(dòng)物?同學(xué)們想認(rèn)識(shí)它們嗎?出示圖片猜動(dòng)物,并讓孩子們找出它們奇怪在哪里?
[教學(xué)意圖]
教師以音樂(lè)小精靈的身份出現(xiàn),縮短了與學(xué)生間的距離,又以圖片來(lái)吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
(二)內(nèi)容研討
1、師:這就是我們今天要學(xué)的歌曲中的兩只殘缺的老虎,下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聆聽(tīng)這部輪唱歌曲。(放多媒體課件,出示歌篇)
2、師:這么好聽(tīng)的歌曲,老師也想唱一唱,同學(xué)們仔細(xì)看歌篇,拍手為老師伴奏好嗎?(師范唱一聲部,電子琴?gòu)椬啵?,唱完后,馬上提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?
生自由回答。
師:同學(xué)們真是小神探,發(fā)現(xiàn)了這么多的問(wèn)題,真棒?。ǖ角懊嫒—?jiǎng)品吧?。?/p>
這就是二部輪唱歌曲的特點(diǎn),也是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
[教學(xué)意圖]出示多媒體課件,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,教師的單聲部范唱,及提問(wèn)可加深學(xué)生對(duì)二部輪唱歌曲的理解。
3、學(xué)習(xí)歌詞
(1)小朋友們用自己喜歡的方式讀詞。(可同桌間,也可分組,還可分聲部試讀)
(2)師按節(jié)奏分別讀,一、二聲部歌詞。
(3)師讀一聲部,生讀二聲部;生讀一聲部,師讀二聲部。
(4)學(xué)生分聲部讀,教師指揮。
4、學(xué)唱歌詞
(1)請(qǐng)師彈琴生隨伴奏唱一聲部,唱熟后再唱二聲部。
(2)播放課件伴奏音樂(lè),教師指揮,學(xué)生分聲部唱。
(3)分組(女生分為一、二聲部,男生分為一、二聲部,分別演唱,然后評(píng)出最佳演唱組)
(4)找?guī)酌瑢W(xué)分聲部唱,其他同學(xué)給予評(píng)價(jià),然后跟老師唱名。
(5)“小小詞作家”欄目,一名同學(xué)作詞,兩名同學(xué)來(lái)分聲部演唱。(看誰(shuí)最勇敢,老師獎(jiǎng)勵(lì)他“未來(lái)之星”和“最佳合作獎(jiǎng)”)
5、分角色表演歌曲
現(xiàn)在,誰(shuí)愿意約.......的好朋友,到前面來(lái)表演,看誰(shuí)能獲得最佳表演獎(jiǎng),老師為你們準(zhǔn)備了頭飾,你們自己選聲部,其他同學(xué)拍手按聲部為他們伴唱好嗎?(播放課件伴奏音樂(lè),教師指揮)
[教學(xué)意圖]創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生輕松、自主地學(xué)習(xí),并逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
(三)實(shí)效評(píng)價(jià)
(1)師:這首歌曲同學(xué)們唱的、表演的非常棒,可不知你們想過(guò)沒(méi)有,為什么它們一只沒(méi)有眼睛,一只沒(méi)有尾巴,還生活得這樣這樣快樂(lè)呢?
生:充分發(fā)揮想象,自由回答。
(2)師:同學(xué)們說(shuō)得太好了,在當(dāng)今社會(huì)里呀,每當(dāng)有人遇到困難或有疾病時(shí),總有許多好心人向他們伸出援助之手,幫助他們,那誰(shuí)愿意伸出援助之手,用你手中的畫(huà)筆,為圖片上這兩只需要幫助的老虎,填上眼睛和尾巴呢?
學(xué)生積極舉手,這么多同學(xué)都愿意,你們真有愛(ài)心。
師:找兩名同學(xué)板前來(lái)畫(huà),也可讓本組同學(xué)來(lái)幫忙,(播放課件范唱及動(dòng)畫(huà))其他同學(xué)為他們拍手加油,也活躍課堂氣氛。
[教學(xué)意圖]運(yùn)用藝術(shù)的通感,注重學(xué)科的整合,使學(xué)生產(chǎn)生新的審美體驗(yàn),從而創(chuàng)造更多的美。
師;讓孩子們?yōu)榻∪睦匣⒃俣葎?chuàng)作歌詞:
a激發(fā)創(chuàng)作靈感;
b小組合作,自由編演(教師巡行檢查,指導(dǎo));
d比一比,評(píng)一評(píng)。
[教學(xué)意圖]讓每一個(gè)孩子都能得到同等的表演機(jī)會(huì),通過(guò)相互評(píng)價(jià),使學(xué)生提高自身的欣賞和表演水平。
(3)師播放課件伴奏音樂(lè),全班同學(xué)分聲部,加動(dòng)作表演最后再唱一遍《兩只老虎》,師扮演老虎媽媽并指揮,這是全課的高潮。
[教學(xué)意圖]教師以合作者、參與者的身份參與音樂(lè)表演,師生平等,有利于樹(shù)立學(xué)生表演的自信心,增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。
(四)結(jié)束教學(xué)
聽(tīng)著小朋友們美妙的歌聲,看著大家親密無(wú)間的的合作,老師的心里無(wú)比的快活,我想,小朋友通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí),會(huì)更愛(ài)護(hù)人類(lèi)的朋友-----動(dòng)物,提高保護(hù)動(dòng)物的意識(shí),保護(hù)自然,珍愛(ài)生命。
二、聆聽(tīng)樂(lè)曲《獅王進(jìn)行曲》
㈠聽(tīng)音樂(lè)學(xué)小動(dòng)物進(jìn)教室,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣 ㈡回憶故事情節(jié),創(chuàng)編神氣、害怕、高興三種個(gè)性化動(dòng)作 1.昨天老師給大家講了一個(gè)什么故事?故事中誰(shuí)過(guò)生日?
2.獅子是森林之王,它長(zhǎng)得怎么樣?誰(shuí)能用表情和動(dòng)作表現(xiàn)獅王神氣的樣子? 3.小動(dòng)物聽(tīng)到獅王的吼叫聲,心里感到怎樣?它們會(huì)做哪些害怕的表情和動(dòng)作?
4.獅王說(shuō)今天是我的生日,我不吃你們了,小動(dòng)物聽(tīng)了心里感到怎么樣?做什么樣的表情和動(dòng)作可以讓人看出來(lái)你很高興?
㈢完整欣賞音樂(lè),能根據(jù)故事情節(jié)理解音樂(lè)性質(zhì)
1.老師這兒有一段音樂(lè)也講了《有趣的生日晚會(huì)》的故事,讓我們大家看著圖譜一起來(lái)聽(tīng)。聽(tīng)什么時(shí)候是樂(lè)隊(duì)出來(lái)了?什么時(shí)候是獅王在走路?什么時(shí)候是獅王在吼叫?什么時(shí)候是小動(dòng)物在表演?
2.看圖譜做聲勢(shì)練習(xí)。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜上的圖象用動(dòng)作表示練習(xí)
㈣利用圖譜分段欣賞,根據(jù)故事情節(jié)和音樂(lè)性質(zhì)創(chuàng)編動(dòng)作 1.創(chuàng)編各種樂(lè)隊(duì)表演動(dòng)作。⑴聽(tīng)這是什么聲音?
⑵樂(lè)隊(duì)是怎么表演的?大家試一試。2.用動(dòng)作表現(xiàn)獅王走路的樣子。
⑴你們聽(tīng),這是誰(shuí)來(lái)了?你是怎么聽(tīng)出來(lái)的?
⑵什么樣的動(dòng)作和表情能夠把獅王神氣威猛的走路樣子表現(xiàn)出來(lái)? 3.用動(dòng)作表現(xiàn)獅王吼叫和小動(dòng)物害怕的樣子。⑴你們聽(tīng)獅王這是在干什么?
⑵誰(shuí)會(huì)用動(dòng)作來(lái)表演獅王吼叫的樣子?
⑶聽(tīng)到獅王的吼叫聲,小動(dòng)物心里感到怎么樣?什么樣的動(dòng)作和表情使人一看就知道你很害怕?
⑷獅王的吼叫一聲比一聲響亮,動(dòng)作該有什么變化?小動(dòng)物越聽(tīng)越害怕,動(dòng)作該怎樣變化? 4.把自己想象成某一種小動(dòng)物,創(chuàng)編不同的舞蹈動(dòng)作。
⑴小動(dòng)物聽(tīng)到獅王說(shuō)我不吃你們了,心里感到怎么樣?聽(tīng)一聽(tīng)它們?cè)诟墒裁茨兀?⑵森林中有哪些小動(dòng)物?它們會(huì)表演什么節(jié)目呢?
⑶把自己想象成最喜歡的一種小動(dòng)物,為獅王表演一個(gè)節(jié)目。
⑷獅王看到這么精彩的表演,高興極了,忍不住大吼一聲,這下發(fā)生了什么事情? ㈤學(xué)習(xí)隨音樂(lè)合拍地表演
1.完整欣賞,邊聽(tīng)邊用動(dòng)作來(lái)講這個(gè)故事。2.聽(tīng)音樂(lè)合拍地表演,注意不和別人碰撞。㈥玩音樂(lè)游戲
1.引導(dǎo)幼兒討論游戲玩法。
提問(wèn):當(dāng)獅子王看到這么精彩的表演忍不住又大吼一聲小動(dòng)物會(huì)怎樣?(“又都跑了”、“嚇得一動(dòng)不動(dòng)”“暈到了”“躲起來(lái)”等)。
2.請(qǐng)一幼兒扮演獅子王其他幼兒自由選擇角色游戲,鼓勵(lì)大膽、大方表演。㈦小結(jié)
表?yè)P(yáng)遵守紀(jì)律,愛(ài)動(dòng)腦筋,敢于創(chuàng)新的幼兒,激發(fā)下次再玩這個(gè)游戲的愿望。
第二課時(shí)
(一)導(dǎo)入
師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只老虎》這首歌曲,大家 唱的非常動(dòng)聽(tīng),你們?cè)覆辉敢庠俳o老師展現(xiàn)一下你們動(dòng)人的歌喉啊?(生:略)
師:傳說(shuō)老虎是山中的大王,可是有一只小動(dòng)物卻不服氣,天涯可是老虎的師父,你們知道它是誰(shuí)嗎?今天老師就給你們講一個(gè)小 貓與大老虎的故事,你們想不想聽(tīng)???(生:略)師:在很久很久以前的森林里,住著小貓和老虎。別看小貓個(gè)子小,本領(lǐng)可大了,在森林貓類(lèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)中總是獲得冠軍。老虎可不服氣了,心想:我這么優(yōu)秀,怎么可能總是比不過(guò)他呢?于是老虎心生 一計(jì),決定拜小貓為師父,學(xué)習(xí)小貓的技能。老虎找到小貓,說(shuō):“貓大哥,我太崇拜你了,你每次比賽都能得第一,我想拜你為師,跟你學(xué)習(xí)真功夫!”小貓看到老虎態(tài)度這么誠(chéng)懇,就答應(yīng)了老虎的要求。
日復(fù)一日,年復(fù)一年的訓(xùn)練,老虎已經(jīng)超過(guò)了小貓的速度,獲得了森林貓類(lèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)冠軍的寶座。老虎開(kāi)始得意起來(lái),心想:我現(xiàn)在學(xué)到了真功夫,已經(jīng)不需要再叫小貓師父了。我要把他趕出森林,永遠(yuǎn)當(dāng)冠軍。于是老虎借口探望師父,在小貓打開(kāi)房門(mén)的一剎那,向小貓撲了過(guò)去,小貓繞著森林使勁的跑,眼看老虎就要追上了,小貓靈機(jī)一動(dòng),朝樹(shù)上爬去,老虎一看,著了急,小貓可沒(méi)有教給自己爬樹(shù)的這招啊,老虎搖了搖頭,只能失望地回去了。師:小貓聰明嗎?(生:略)今天啊,小貓又遇見(jiàn)了老虎,你 們想不想知道小貓是怎么對(duì)老虎說(shuō)的?(生:略)
(二)學(xué)唱《貓虎歌》
播放《貓虎歌》,初聽(tīng)歌曲,使學(xué)生對(duì)歌曲有初步的了解。師:同學(xué)們,這首歌好聽(tīng)嗎?(生:略)那大家就跟著一起來(lái)唱一唱好嗎? 學(xué)唱歌曲,使學(xué)生加深對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。師:大家唱的太好了,你們能不能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下小貓與老虎 的對(duì)話(huà)呢?播放音樂(lè),學(xué)生自己創(chuàng)作動(dòng)作律動(dòng)。
師:真棒,老師也想表演一下《貓虎歌》了,大 家跟著老師一起 來(lái)做一下動(dòng)作好嗎? 播放音樂(lè),學(xué)生跟著老師一起做律動(dòng)。
師:同學(xué)們,你們看老師給你帶來(lái)了什么?(生:三角鐵、小鼓、手鼓、木魚(yú))師:老師現(xiàn)在用這些打擊樂(lè)器為這首歌進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)作,請(qǐng)同學(xué)們 跟著音樂(lè)用你的小手打一下節(jié)奏。(略)
師:現(xiàn)在老師想請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái),用這些打擊樂(lè)器為《貓虎歌》 進(jìn)行打擊節(jié)奏。
(三)拓展訓(xùn)練
師:老師為大家分了三個(gè)組“天天努力組”“天天快樂(lè)組”和“天、天進(jìn)步組”。請(qǐng)各組派出一名組長(zhǎng)選擇本組的名字,并領(lǐng)取本組的任 務(wù)。
(生: 略)分小組進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng),編創(chuàng)舞蹈律動(dòng)、打擊節(jié)奏及輪唱、頎長(zhǎng)的活動(dòng)。播放音樂(lè),分組進(jìn)行演唱、表演及敲擊打擊樂(lè)。
(四)小結(jié)
師:大家表演的太好了,老師覺(jué)得你們都是聰明的小貓,讓我們一起唱著《貓虎歌》,來(lái)結(jié)束我們的本課的內(nèi)容。生隨著歌曲邊唱邊走出教室。
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入:
師:今天我給你們帶了一個(gè)大朋友,看看是誰(shuí)?生:老虎
師:老師這里有很多我們認(rèn)識(shí)的樂(lè)器,他們有個(gè)共同的特點(diǎn),都屬于什么樂(lè)器?你想用哪種樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)兇猛的大老虎?生:打擊樂(lè)器,鼓 師:為什么呢?生:感覺(jué)很沉重
1、學(xué)生探索鼓的演奏方法
2、用鼓表現(xiàn)老虎
師:我們先來(lái)看看這個(gè)鼓都有哪些演奏方法?在很多不同的部位可以發(fā)出不同的聲音。師:你想怎么樣演奏來(lái)表現(xiàn)大老虎?生:老虎走路 師:如果我想你表現(xiàn)出老虎從遠(yuǎn)到近,你會(huì)怎么演奏?
師:還有沒(méi)有跟他不一樣的演奏方式?你演奏的老虎在干什么?(老師補(bǔ)充可以試著探索在不同的部位演奏表現(xiàn))生:老虎打滾,老虎吼叫??
3、師演奏鼓表現(xiàn)老虎磨牙
師:現(xiàn)在請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)我給你們演奏,我也有一種演奏方法,你猜猜老虎在干什么?生:在磨什么東西??
師:我表現(xiàn)的老虎在磨牙,老師水平有限,可能表現(xiàn)得還不夠生動(dòng)。接下來(lái)就讓我們一起來(lái)欣賞由演奏家們用很多種打擊樂(lè)器一起合奏的樂(lè)曲《老虎磨牙》。它表現(xiàn)得將會(huì)是另一番景象,而且還有豐富的故事情節(jié),讓我們一起來(lái)仔細(xì)聆聽(tīng)。
二、初聽(tīng)全曲
師:請(qǐng)你們帶上問(wèn)題來(lái)聽(tīng),首先聽(tīng)了全曲你有什么感覺(jué),它講了一個(gè)什么樣的故事?生:老虎先在睡覺(jué),然后覓食,磨牙??
師:你們的想象力很豐富,現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)故事,分段欣賞。
三、分段欣賞
1、欣賞第一段
師:一天早晨大霧蒙蒙,在一個(gè)深山老林里,你們覺(jué)得這時(shí)候老虎在干什么呢?生:老虎在睡覺(jué),在休息??
師:你為什么這樣認(rèn)為呢?生:因?yàn)椋@段音樂(lè)很輕,表示很安靜,表示四周靜悄悄的。a、老師寫(xiě)出力度(弱)
師:你聽(tīng)得真仔細(xì),大老虎在睡覺(jué),我們可不能吵醒他呀。假如你看見(jiàn)一只大老虎在睡覺(jué),你會(huì)怎么樣呢?生:很害怕,悄悄地溜走。其實(shí),小動(dòng)物們跟你一樣,也很害怕,也悄悄地溜走了。說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)的速度是怎么樣?
b、老師寫(xiě)出速度(不穩(wěn)定的,有快有慢)
師:誰(shuí)來(lái)給這一段音樂(lè)取個(gè)名字。生:老虎睡覺(jué)。
師:這段中你聽(tīng)到了哪些打擊樂(lè)器的演奏?生: 鼓,木魚(yú),沙球等。
2、欣賞第二段
師:小朋友,老虎睡覺(jué)醒來(lái)后會(huì)怎么樣呢?會(huì)干什么呢?生:在走路,在下山,在找食物,從遠(yuǎn)處走來(lái)
師:你是怎么聽(tīng)出來(lái)的?生:聲音由弱到強(qiáng)。
師:哇!你的小耳朵真靈。給點(diǎn)掌聲!我們也來(lái)給第二段取個(gè)名字?生:老虎下山,老虎找食物
a、說(shuō)出第二段音樂(lè)的力度和速度 b、用線條表現(xiàn)第二段音樂(lè)形象
師:這段中你聽(tīng)到了哪些打擊樂(lè)器的演奏?生:木魚(yú),雙響筒等,師:小朋友,讓我們也用打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)老虎下山找食物吧。生:演奏。師:他們演奏得怎么樣,請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生:都很好
師:我覺(jué)得如果你們能表現(xiàn)出老虎從遠(yuǎn)處走來(lái),就更棒了。那我們?cè)俳o他們一次機(jī)會(huì),他們肯定有進(jìn)步的,好嗎?
3、欣賞第三段
師:小朋友,真可惜,其實(shí)老虎什么也沒(méi)找到,他心里很難過(guò),于是他就發(fā)怒了,聽(tīng)!這時(shí)他又在干什么了呢?生:捕獵,在磨牙 師:音樂(lè)的速度怎么樣?生:比較快 師:這段音樂(lè)強(qiáng)還是弱?生:強(qiáng)
師:你覺(jué)得這時(shí)候老虎的心情怎樣?生:憤怒。a、用線條表示音樂(lè)
師:他們用哪些樂(lè)器表演出老虎這時(shí)候的狀態(tài)?生:鼓、沙球??
師:這段音樂(lè)是整個(gè)音樂(lè)的高潮,你在里面聽(tīng)到最多最明顯的是哪件樂(lè)器?生:鼓 師:可是卻出現(xiàn)了很多種不同的音色,請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng),你聽(tīng)出了哪些演奏方式? b、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲第三段
生:刮奏、在旁邊敲??
師:現(xiàn)在讓我們?cè)囍?qǐng)幾位同學(xué)也用幾種不同的樂(lè)器來(lái)演奏一下這段音樂(lè),看看他們會(huì)怎么表現(xiàn)高潮部分的故事形象。d、學(xué)生老師評(píng)價(jià)
四、集體表演
1、說(shuō)明表演要求
師:下面讓我們一起再來(lái)完整地感受一下這首打擊樂(lè)合奏“老虎磨牙”。小朋友可以邊聽(tīng)音樂(lè)邊模仿老虎表演,看誰(shuí)能把老虎的生動(dòng)想象表演出來(lái)。但要求小朋友們不能離開(kāi)座位,我們比賽看哪組表演得最有秩序。
2、學(xué)生表演
3、學(xué)生評(píng)價(jià)
五、總結(jié)
1、拓展打擊樂(lè)器(了解其他打擊樂(lè))
師:今天我們欣賞了由很多打擊樂(lè)一起演奏的樂(lè)曲《老虎磨牙》,打擊樂(lè)器家族很大,種類(lèi)繁多,特色各異,你還知道哪些打擊樂(lè)器?請(qǐng)你們下節(jié)課告訴我?? 教學(xué) 反思
一、《兩只老虎》
這首人人都會(huì)唱的兒歌出現(xiàn)在小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的音樂(lè)課本中,難度似乎太低了,但是它是以輪唱歌曲的要求出現(xiàn)的,對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生初次接觸到,確實(shí)有一定的難度,為了讓學(xué)生輕松的學(xué)會(huì)并掌握,我由淺入深的引入,先讓學(xué)生齊唱歌曲《兩只老虎》,由于這首歌小朋友們都非常熟悉,也比較感興趣,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生聽(tīng)輪唱形式的《兩只老虎》,并引導(dǎo)“與我們唱得有什么不同?”等問(wèn)題讓他們仔細(xì)聽(tīng)。學(xué)習(xí)歌曲時(shí)先由老師與個(gè)別學(xué)生合作演唱,讓同學(xué)們慢慢地領(lǐng)會(huì)這種唱法,讓學(xué)生感受輪唱式演唱,再將全班學(xué)生分成兩歌聲部,讓學(xué)生自己體會(huì)輪唱的聲部特點(diǎn);最后由兩個(gè)學(xué)生單獨(dú)演唱,確定學(xué)生是否真正的會(huì)唱、掌握,這樣一步一步降低難度,在實(shí)際的教學(xué)課堂上學(xué)生基本掌握了輪唱的演唱,但有的同學(xué)忽視了自己歌唱聲音和音量的控制,音準(zhǔn)有些不太好,這一點(diǎn)我將在以后的日常教學(xué)中進(jìn)一步的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。
二、《貓虎歌》
《貓虎歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人民音樂(lè)出版社教材第四冊(cè)第五課“獸王”中的一首歌曲。教材內(nèi)容取材于一則民間傳說(shuō)故事,刻畫(huà)了一只聰明狡黠的貓的形象,幽默詼諧,極富童趣,迎合了低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的天性,突出了趣味性。我在本課教學(xué)中采用聽(tīng)唱法、啟發(fā)引導(dǎo)法、合作創(chuàng)編法等,以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,音樂(lè)為主線”的教學(xué)原則,調(diào)動(dòng)情感,發(fā)揮學(xué)生潛能,提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。