第一篇：人音版二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)風(fēng)車(chē)依呀呀教案設(shè)計(jì)

人音版二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)風(fēng)車(chē)依呀呀教案

設(shè)計(jì)

榮成市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

二 年級(jí)

音樂(lè) 學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)型新授題風(fēng)車(chē)依呀呀時(shí)1時(shí)設(shè)計(jì)教師教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、以歌曲、律動(dòng)等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能用親切、柔和的聲音演唱歌曲。

2、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編自己所熟悉的歌詞，并通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)知道勞動(dòng)最快樂(lè)，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的意識(shí)。教學(xué)方法設(shè)計(jì)本主要通過(guò)學(xué)生學(xué)唱歌曲，使學(xué)生知道“勞動(dòng)最光榮，”養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。因此在設(shè)計(jì)本時(shí)我始終以“勞動(dòng)”這條線索貫穿整堂中，導(dǎo)入新時(shí)用勞動(dòng)的畫(huà)面吸引學(xué)生，教學(xué)延伸時(shí)為學(xué)生介紹欣賞〈〈粉刷匠〉〉、〈〈洗手絹〉〉等歌曲?？傊?，通過(guò)學(xué)生聽(tīng)、看、唱、講、模仿等形式，使學(xué)生體驗(yàn)“勞動(dòng)的快樂(lè)，勞動(dòng)的喜悅”。教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)興趣引路創(chuàng)設(shè)情境圖片導(dǎo)入審美體驗(yàn)

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)音樂(lè)所描繪的熱鬧景象，豐富想象力。教學(xué)難點(diǎn)：合作學(xué)習(xí)，根據(jù)音樂(lè)的情緒變化設(shè)計(jì)相應(yīng)的動(dòng)作，表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容分析:這首歌曲和上一時(shí)的歌曲《理發(fā)師》都集中體現(xiàn)了“勞動(dòng)最光榮”這一主題思想。兩首歌曲題材類(lèi)似,而音樂(lè)風(fēng)格和情趣則迥然不同,為學(xué)生在領(lǐng)悟“勞動(dòng)創(chuàng)造了世界”、“世界人民熱愛(ài)勞動(dòng)”這一基本價(jià)值觀的同時(shí),感受不同民族音樂(lè)的風(fēng)格,體驗(yàn)中、外歌曲所表現(xiàn)出的情趣?！讹L(fēng)車(chē)依呀呀》是一首農(nóng)村兒童生活題材的歌曲。它以第一人稱(chēng)的角度,反映了農(nóng)村孩子從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)愛(ài)父母的好品質(zhì)和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。曲調(diào)歡快、活潑,富于兒童情趣。歌曲為不規(guī)則…

1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室

2、師生互動(dòng)師：同學(xué)們往前看，這幅圖表現(xiàn)的是什么季節(jié)??？你看到了什么？師：每年的四五月份是我們北方播種的季節(jié)，現(xiàn)在農(nóng)民在田里可忙了，都誰(shuí)想去幫幫他們呢？師：好，咱們現(xiàn)師：同學(xué)們誰(shuí)能從你聽(tīng)到的歌詞中選擇一句做為歌曲的歌名？歌中的爸爸媽媽在做什么呢？學(xué)生再聽(tīng)范唱，表演插秧動(dòng)作。師：你們從歌詞中還聽(tīng)到了什么？由風(fēng)車(chē)聲引出歌曲第一段難點(diǎn)師生邊唱邊做玩球的活動(dòng)生再次演唱跳音處

風(fēng)車(chē)為什么會(huì)依呀呀的叫呢，讓我們從第一段歌曲中找到答案。師生接唱伴奏音樂(lè)演唱師：我們唱著歌已經(jīng)來(lái)到了田間，看見(jiàn)了遠(yuǎn)處的正在插秧的爸爸媽媽們，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么呢？請(qǐng)同學(xué)們以歌舞劇的形勢(shì)表現(xiàn)出來(lái)教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)創(chuàng)作表現(xiàn)體驗(yàn)成功深化主題實(shí)踐總結(jié)

學(xué)習(xí)歌曲實(shí)踐體驗(yàn)

針對(duì)低年級(jí)兒童特點(diǎn)，通過(guò)師生共同律動(dòng)表演，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)堂氛圍，并激發(fā)學(xué)生的表演欲望。通過(guò)形象直觀的動(dòng)畫(huà)展示，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。熟悉歌曲旋律xb1再次熟悉歌曲旋律，并通過(guò)模仿插秧的動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。為完整學(xué)唱歌曲減輕難度通過(guò)玩球的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)音。通過(guò)各種形式的演唱，使學(xué)生掌握歌曲第一段，增強(qiáng)學(xué)生歌唱技能。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生和老師做接唱游戲，幫助學(xué)生快速背唱歌曲。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。使學(xué)生在提高表演能力的同時(shí)，喚起他們發(fā)自?xún)?nèi)心地去關(guān)愛(ài)別人。通過(guò)創(chuàng)編節(jié)奏，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏創(chuàng)編能力。

采用風(fēng)車(chē)的方式，引發(fā)學(xué)生影響更多的參與勞動(dòng)!進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)，把學(xué)生的情緒推向高潮。深化主題

師：你們有什么好辦法能讓這首歌變得更豐富些嗎？生創(chuàng)編節(jié)奏師：同學(xué)們的表現(xiàn)真是太好了，老師也有一個(gè)風(fēng)車(chē)要送給大家，請(qǐng)大家閉上眼睛，這個(gè)風(fēng)車(chē)不管轉(zhuǎn)到哪里，它都會(huì)滿(mǎn)足你們共同的心愿!師：老師記錄下了我們身邊的人最最普通的勞動(dòng)行為，請(qǐng)大家欣賞讓我們?cè)趧趧?dòng)最光榮的歌聲中結(jié)束今天這堂吧!板書(shū)設(shè)計(jì)風(fēng)車(chē)伊呀呀后反思這節(jié)我認(rèn)為還是成功的，首先學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，參與率很高。這一點(diǎn)很符合新標(biāo)的“以性趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生”的基本理念。其次，創(chuàng)編歌詞和教材拓展這兩個(gè)環(huán)節(jié)很受學(xué)生的喜歡，學(xué)生們?cè)趧?chuàng)編歌詞時(shí)思維非常活躍，出乎我的意料?？傊?，這節(jié)通過(guò)學(xué)生聽(tīng)、看、唱、編、模仿等形式使學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)，勞動(dòng)的喜悅

第二篇：人音版二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)教案設(shè)計(jì)

人音版二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)教案設(shè)計(jì)

榮成市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

二 年級(jí)

音樂(lè) 學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)型新授題《出發(fā)》、《放風(fēng)箏》時(shí)1時(shí)設(shè)計(jì)教師教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、聽(tīng)辨和感受樂(lè)曲《出發(fā)》中火車(chē)行駛的節(jié)奏，并隨音樂(lè)律動(dòng)。

2、感受河北民歌《放風(fēng)箏》的情緒，了解歌曲的內(nèi)容和一般特點(diǎn)。

3、聽(tīng)辨和感受《出發(fā)》和《放風(fēng)箏》在音樂(lè)表現(xiàn)手法和音樂(lè)情緒方面的差異。

4、參與多聲部節(jié)奏組合活動(dòng)：《春天交響曲》。教學(xué)方法設(shè)計(jì)本我運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法、激趣法、游戲法

聽(tīng)唱法自主探究法教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)導(dǎo)入題聽(tīng)樂(lè)曲《出發(fā)》，隨音樂(lè)律動(dòng)聆聽(tīng)河北民歌《放風(fēng)箏》。

教材分析：《出發(fā)》

949年10月，前蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫?yàn)閮和瘎?chuàng)作了一套兒童交響組曲《冬天的篝火》，這套樂(lè)曲共分八段，以蘇聯(lián)詩(shī)人馬爾夏克的詩(shī)句作為標(biāo)題，在樂(lè)曲間通過(guò)朗誦來(lái)敘述少先隊(duì)員假日郊外旅行的生活故事，包括《出發(fā)》《窗外的雪花》《冰上圓舞曲》《篝火》《行軍》《歸來(lái)》等。這是普羅科菲耶夫繼《兒童音樂(lè)》和《彼得和狼》之后，為兒童和青年創(chuàng)作的又一優(yōu)秀作品。音樂(lè)描繪更加具體，更能為兒童所喜愛(ài)。

民歌有山歌、小調(diào)、勞動(dòng)號(hào)子等，《放風(fēng)箏》屬小調(diào)，也稱(chēng)小曲。這首《放風(fēng)箏》使用了江南優(yōu)秀曲牌“碼頭調(diào)”的曲調(diào)，來(lái)歌唱當(dāng)?shù)孛袼咨睿扔心戏降男沱愇瘢灿斜狈降乃?，?nèi)柔外剛、南北交融，與南皮的另一首民歌《茉莉花》一樣，是“南歌北唱”的成功范例。

歌曲節(jié)拍為2/4，在節(jié)奏和速度處理上十分多樣，抒情優(yōu)美，適宜用敘事與抒情相結(jié)合的中速演唱。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)唱歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》《放牛放到小河邊》《郊游》

2、隨音樂(lè)《出發(fā)》或《郊游》進(jìn)行表演。

1、教師將學(xué)生組織成一列或幾列長(zhǎng)隊(duì)，仿佛是火車(chē)的車(chē)廂，隨音樂(lè)有節(jié)奏地律動(dòng)，特別提醒學(xué)生表現(xiàn)火車(chē)出站、進(jìn)站時(shí)，漸快與漸慢的節(jié)奏變化。

2、提醒學(xué)生注意律動(dòng)時(shí)隊(duì)形的變化，以及隊(duì)形行駛方向的變化，應(yīng)隨音樂(lè)中旋律的不同、音色的改變而有所變化。

3、介紹作曲家和樂(lè)曲創(chuàng)作背景。

4、聆聽(tīng)中國(guó)風(fēng)格的音樂(lè)

提問(wèn)：《放風(fēng)箏》與前面剛聽(tīng)過(guò)的樂(lè)曲《出發(fā)》有什么不同？鼓勵(lì)學(xué)生從音樂(lè)情緒、風(fēng)格、音樂(lè)表現(xiàn)手法等各個(gè)方面發(fā)表各自不同的見(jiàn)解。、聽(tīng)歌曲歌詞，提問(wèn)：歌曲中唱了哪些內(nèi)容？三月

—

姐妹穿著

—

放風(fēng)箏

—

風(fēng)箏飛翔

—

回家

6、介紹這首民歌的音樂(lè)特征：在人民群眾中流傳、傳唱，不同地域《放風(fēng)箏》的音樂(lè)也不

教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)聲部節(jié)奏組合活動(dòng)：《春天交響曲》鞏固歌曲啟發(fā)創(chuàng)編總結(jié)評(píng)價(jià)

教學(xué)難點(diǎn)：

1、用強(qiáng)弱不同的力度演唱歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》，指導(dǎo)學(xué)生不要過(guò)分夸張。

2、學(xué)唱《放牛放到小河邊》歌曲唱名，做到唱名與音高一致。

3、聆聽(tīng)音樂(lè)《出發(fā)》或隨著歌曲《郊游》進(jìn)行表演時(shí)，要做好組織工作。評(píng)價(jià)重點(diǎn)：能感受歌曲情緒，了解歌曲的一般特點(diǎn)；能隨音樂(lè)律動(dòng)。一樣，同一首民歌，不同的人唱得也不一樣。介紹歌曲之中的襯詞、裝飾音以及旋律等特點(diǎn)。7引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)關(guān)于春天的想象，將春天能發(fā)出聲音的事物列舉出來(lái)，將這些事物發(fā)出的聲音模仿出來(lái)。

8、組織學(xué)生對(duì)各種聲音依次模仿和表演。布谷鳥(niǎo)

布谷

布谷

布谷

布谷

……（6）……

9、然后將學(xué)生分組，分別擔(dān)任不同的節(jié)奏聲部，先依次表演各自的聲部，然后兩個(gè)、三個(gè)聲部，直至所有聲部都組合在一起，創(chuàng)作出一首《春天交響曲》。xb1

0、啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考，還有哪些春天的聲音可以組合到《春天交響曲》中來(lái)，可以用什么節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)，等等。11總結(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì)

《出發(fā)》《放風(fēng)箏》

后反思能感受歌曲情緒，了解歌曲的一般特點(diǎn)；能隨音樂(lè)律動(dòng)這是一節(jié)非常有意思的，學(xué)生在堂上邊做游戲，邊唱歌，興趣提高了，而且用《出發(fā)》這個(gè)曲子導(dǎo)入和結(jié)束，更增加了樂(lè)趣。

第三篇：(人音版)二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)教案 音樂(lè)小屋

音樂(lè)小屋

教學(xué)目標(biāo)：

一、情感目標(biāo)：學(xué)生能夠用輕快而甜美的聲音表達(dá)快樂(lè)和高興的心情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。

二、能力目標(biāo)：學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中能積極、主動(dòng)地聆聽(tīng)、體驗(yàn)、想像、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂(lè)形象。

三、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能準(zhǔn)確地拍節(jié)奏，并通過(guò)音樂(lè)游戲《對(duì)對(duì)碰》感受音樂(lè)的音高。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能有感情得演唱歌曲，并積極主動(dòng)地參與各種音樂(lè)活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生感受、想像及表現(xiàn)能力 教學(xué)過(guò)程：

一、律動(dòng)表演 整體感受

師：小動(dòng)物們，起床啦！讓我們隨著音樂(lè)一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)吧！

師扮老爺爺，生扮小動(dòng)物們，播放《健康歌》音樂(lè)，小動(dòng)物們?cè)诶蠣敔數(shù)膸ьI(lǐng)下進(jìn)行自由律動(dòng)。

[設(shè)計(jì)意圖：用富有動(dòng)感的音樂(lè)讓學(xué)生自由律動(dòng)表演，旨在放松學(xué)生心情，吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造輕松、愉快的音樂(lè)課堂氛圍，并把孩子們拉進(jìn)了音樂(lè)的世界。]

二、借卡創(chuàng)境 巧導(dǎo)新課 1.導(dǎo)入

師：小動(dòng)物們，今天老師收到了一份特別的禮物，你們想看看是什么嗎？（出示包裝精美的“邀請(qǐng)卡”）

請(qǐng)生打開(kāi)包裝紙，取出一張邀請(qǐng)卡。

師：哦，是一張邀請(qǐng)卡，我受一位神秘的朋友的委托，邀請(qǐng)你們?nèi)ニ囊魳?lè)小屋玩，路上會(huì)遇到一些困難，但只要你們齊心協(xié)力，戰(zhàn)勝了它，進(jìn)了音樂(lè)小屋，神秘的朋友就會(huì)出現(xiàn)，你們想去嗎？

師：（點(diǎn)擊課件，出示兩組節(jié)奏圖）

A、× × │×× ○│×× ××│×

○‖ B、×× ××│× ××│× ×·×│×

○‖

（課件畫(huà)外音：只要打?qū)@兩條節(jié)奏圖，就會(huì)出現(xiàn)一只船幫你們過(guò)河的，小動(dòng)物們，加油?。。?/p>

--1--師生相互交流。

①師：我們現(xiàn)在來(lái)做一個(gè)節(jié)奏接龍游戲，老師說(shuō)第一條，你們說(shuō)第二條，要接的連貫。請(qǐng)聽(tīng)老師示范：

師：A、你 好│你好 ○│歡迎 歡迎│你 ○‖ 生：B、音樂(lè) 小屋│在 歡迎│你 歡·迎│我 ○‖

② 師生節(jié)奏接龍練習(xí)，提醒學(xué)生一定要隨節(jié)奏讀拍，速度一致。③ 組與組、生與生之間相互接龍。

[設(shè)計(jì)意圖；借用邀請(qǐng)卡創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)節(jié)奏接龍的趣味練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與活動(dòng)，在游戲中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，感受“○”休止符與“×·×”附點(diǎn)節(jié)奏的實(shí)際效果，輕松解決了歌曲節(jié)奏難點(diǎn)]

三、柳暗花明 樂(lè)中學(xué)歌

師點(diǎn)擊課件，出示了一座美麗的小屋

1．師：瞧！在森林的深處，出現(xiàn)了什么？這是一座美麗的音樂(lè)小屋，你們想進(jìn)去參觀嗎？

（課件畫(huà)外音：歡迎你們來(lái)到音樂(lè)小屋，你們都是勇敢而又機(jī)智的孩子，現(xiàn)在你們只要學(xué)會(huì)這首《音樂(lè)小屋》，音樂(lè)小屋的門(mén)就會(huì)為你們敞開(kāi)，神秘的朋友就會(huì)出現(xiàn)了。）

2．教師有感情地表演唱《音樂(lè)小屋》

3．師：大家都聽(tīng)出來(lái)了，音樂(lè)小屋在歡迎我們?nèi)パ剑∧俏覀兛彀堰@首好聽(tīng)的歌學(xué)會(huì)吧！

4．歌詞教學(xué)

多媒體出示歌譜，先由生認(rèn)讀歌詞一遍，再由師按節(jié)奏范讀歌詞，然后生跟讀一遍，最后師生在電子琴節(jié)奏型的伴奏下一齊讀歌詞。

5．用聽(tīng)唱法教學(xué)。生隨范唱學(xué)唱歌曲3—4遍。引導(dǎo)學(xué)生邊唱邊自由表演。6．師：你們喜不喜歡《音樂(lè)小屋》啊？那我們應(yīng)該怎樣唱才能表現(xiàn)出你們喜歡它的心情，用你們的聲音告訴老師，好嗎？（啟發(fā)學(xué)生演唱時(shí)要有情感，聲音要輕快而富有彈性。）

師點(diǎn)擊課件，音樂(lè)小屋的門(mén)開(kāi)了。

師：小動(dòng)物們，你們唱得真好聽(tīng)，音樂(lè)小屋的門(mén)已經(jīng)為我們打開(kāi)了，看，它的主人是誰(shuí)呀？（出示圖片）

生：是《快樂(lè)的小木匠》中的小熊。

--2--師：對(duì)了，這是小熊自己蓋的音樂(lè)小屋，它可勤勞能干了，今天它邀請(qǐng)我們來(lái)小屋做客，快進(jìn)去看看吧?。ㄒ魳?lè)起）

7．歌曲律動(dòng)創(chuàng)編與表演

①生隨音樂(lè)自由創(chuàng)編，配上打擊樂(lè)伴奏,可自由組合。師：看誰(shuí)表演得最好看,我們就請(qǐng)她當(dāng)小老師。

②動(dòng)作優(yōu)美、自然的同學(xué)上臺(tái)示范律動(dòng)表演，帶領(lǐng)其他同學(xué)表演。

③分小組歌表演，打擊樂(lè)伴奏,即一組表演、一組伴奏，后相互評(píng)價(jià)。師評(píng)選才藝星、創(chuàng)意星。

四、拓展創(chuàng)造 學(xué)科綜合

1．師：小動(dòng)物們，我們克服了重重困難來(lái)到了小熊的音樂(lè)小屋，你們也很聰明能干，老師相信大家也能用自己的一雙巧巧手造出音樂(lè)小屋，能行嗎？

生：能!（學(xué)生自由想像，相互交流）

2．師：讓我們用彩筆繪出你自己的音樂(lè)小屋吧！

師播放《音樂(lè)小屋》歌曲范唱，生分小組繪畫(huà)出心中的音樂(lè)小屋。

3．交流展示，生生互評(píng)。師生共同評(píng)出最佳“設(shè)計(jì)”獎(jiǎng)。

五、回歸歌曲 意猶未盡

1．師：咱們也能像小熊那樣當(dāng)上小小設(shè)計(jì)師了，理想變成了現(xiàn)實(shí)，讓我們用歌聲來(lái)表達(dá)快樂(lè)的心情吧！

2．師生共同表演唱《假如幸福的話(huà)拍拍手吧》

3．師：不知不覺(jué)，天黑了，我們也該回家了，和小熊告別吧！

（音樂(lè)《音樂(lè)小屋》響起，教師帶領(lǐng)學(xué)生依依不舍得邊唱邊跳出教室。）

五、聆聽(tīng)《單簧管波爾卡》

師：除了節(jié)奏樂(lè)器，你還知道哪些樂(lè)器？（導(dǎo)入欣賞）1．完整地聆聽(tīng)全曲。

提示：聽(tīng)了這首樂(lè)曲，你想要做什么? 2．教師簡(jiǎn)介波爾卡舞是歐洲民間的一種舞蹈，樂(lè)曲歡快、流暢。

提示：在復(fù)聽(tīng)時(shí)注意為樂(lè)曲設(shè)計(jì)動(dòng)作，相同的音調(diào)用相同的動(dòng)作表示，用動(dòng)作劃分段落。

3．再聽(tīng)樂(lè)曲，將自己的感受用圖形或線條畫(huà)下來(lái)。提示：相同的音樂(lè)應(yīng)該怎樣表示。

4．讓學(xué)生小結(jié)這首樂(lè)曲的三個(gè)部分各有什么特點(diǎn)。

--3--

第四篇：二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《歡樂(lè)谷》教案人音版

二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《歡樂(lè)谷》教案人音版

題

《歡樂(lè)谷》

型

新授

教學(xué)

目標(biāo)

一、指導(dǎo)學(xué)生用歡快、活潑的情緒延長(zhǎng)歌曲《賽船》，體會(huì)人們?cè)谫惔引R心協(xié)力正第一的謹(jǐn)慎和興奮、愉快的心情。

二、通過(guò)律動(dòng)《賽船》培養(yǎng)學(xué)生的穿邊節(jié)奏和律動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏干和協(xié)調(diào)能力。

三、認(rèn)識(shí)切分節(jié)奏×××，并運(yùn)用在歌唱中表達(dá)奔放、歡暢的感情。

四、學(xué)習(xí)歌曲，感受特立尼達(dá)人民載歌載舞的熱烈場(chǎng)面和樂(lè)觀，奔放的性格。

五、運(yùn)用歌聲，體態(tài)律動(dòng)表達(dá)無(wú)限歡樂(lè)的心情。

教學(xué)

重點(diǎn)

一、學(xué)會(huì)用歡快活潑的情緒唱《賽船》；

二、學(xué)習(xí)歌曲，運(yùn)用打擊樂(lè)、身體律動(dòng)為歌曲伴奏。

教學(xué)

難點(diǎn)

一、學(xué)生自由創(chuàng)邊簡(jiǎn)單律動(dòng)和節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏干和協(xié)調(diào)能力。

二、切分節(jié)奏×××的掌握。

教學(xué)

方法

視聽(tīng)唱法結(jié)合 教具

多媒體、鋼琴、打擊樂(lè)器。

教

學(xué)

過(guò)

程

與

內(nèi)

容

設(shè)

計(jì)

第一時(shí)

一、導(dǎo)入。、跳一跳，動(dòng)一動(dòng)：學(xué)生和老師一起律動(dòng)《劃穿比賽》；

2、出室圖片，解說(shuō)端午接由來(lái)；

3、老師：你喜歡看龍舟比賽嗎？今天我們教室里也來(lái)樂(lè)以為很喜歡龍舟比賽的小客人，讓我們歡迎它（老師扮演小龍）

4、小龍：你們好，我是小青龍，我知道你們很喜歡看龍舟比賽，而我明天就要參加龍舟比賽樂(lè)，我還沒(méi)有找到小傳授和小固守，你們想和我一起參加嗎？讓我們來(lái)比賽以下，看誰(shuí)能最快學(xué)會(huì)唱這首歌，說(shuō)唱的好我就帶它去參加比賽（板書(shū)題）。

二、新授。

（一）歌曲

、聽(tīng)錄音；

2、朗讀歌詞；

3、師范唱，學(xué)生拍手感受節(jié)奏；

4、老師彈琴，學(xué)生跟琴小聲唱；

、分四大組按要求創(chuàng)編律動(dòng)；

6、做律動(dòng)，師范后學(xué)生一起做。

（二）律動(dòng)、放歌曲，老師打鼓，學(xué)生按節(jié)奏喊號(hào)子劃船；

2、老師：看同學(xué)們授都癢癢樂(lè)，讓我們一起做小鼓手橋一橋（學(xué)生用筆巧計(jì)桌面，師劃船喊號(hào)子）；

3、那里表現(xiàn)樂(lè)比賽是奮力追趕的情景？你是怎么指揮船員劃船的速度的？

4、每組選擇鼓手，聽(tīng)音樂(lè)邊橋邊唱，組員按節(jié)奏劃船喊號(hào)子。

第二時(shí)

一、組織教學(xué)：

學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室：孩子們讓我們隨著歡快的音樂(lè)進(jìn)入教室。師生問(wèn)好。（放歌曲《哈里羅》伴奏音樂(lè),師生準(zhǔn)備上。）

二、節(jié)奏游戲：

放：哎呀孩子們真高興，你們看誰(shuí)在看著我們呢？看看它給我們帶來(lái)了什么禮物？（出示）、中出現(xiàn)叫賣(mài)的聲音“賣(mài)豆腐”這是什么聲音。誰(shuí)能模仿一下（指一、二名學(xué)生模仿）這三個(gè)字中誰(shuí)的音又長(zhǎng)又重？

2、師：在生活中也有這種節(jié)奏的語(yǔ)言，你來(lái)想一想，如果想出來(lái)告訴老師（給學(xué)生想的機(jī)會(huì)，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）。

3、師：這種節(jié)奏在音樂(lè)中是這樣表示：×××（出示）

4、節(jié)奏練習(xí)×××××

①打著拍子說(shuō)“慢慢地走走”。②學(xué)生用“da”讀一讀。

、老師也送給你們一份禮物，你想知道是什么嗎？那你們閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)這是什么聲音？

①

老師模仿汽車(chē)的汽笛聲，這是什么聲音呀？你來(lái)學(xué)一學(xué)。學(xué)生模仿。②

這種節(jié)奏在音樂(lè)中是這樣表示的×××③

孩子們用“da”讀一讀

6、節(jié)奏接龍練習(xí)：

①

讀節(jié)奏（打著拍子，說(shuō)“慢慢地走走”，“聽(tīng)嘀嘀”）②

分組接龍（學(xué)生隨老師彈的樂(lè)句伴奏）學(xué)生互換接龍。③

學(xué)生隨音樂(lè)把“慢慢地走走”，“聽(tīng)嘀嘀”連起來(lái)說(shuō)。④

老師也想和你們做接龍游戲，你們歡迎嗎？我說(shuō)“跑跑跑跑走走”你們說(shuō)“聽(tīng)嘀嘀”。（師生隨著琴做節(jié)奏練習(xí)）

三、學(xué)習(xí)歌曲：、學(xué)生欣賞歌曲，感受歌曲的旋律

同學(xué)們的表現(xiàn)真出色，現(xiàn)在你們放松一下，我?guī)銈兊街忻乐薜囊粋€(gè)小島上去旅游，這個(gè)島上有個(gè)國(guó)家叫“特立尼達(dá)和多巴哥”那里瀕臨海洋，風(fēng)景秀麗，那里的人們能歌善舞，熱情奔放。你們聽(tīng)他們用音樂(lè)歡迎我們呢。（學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)）

2、聽(tīng)到音樂(lè)感受到了什么？你想用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)出來(lái)嗎？

①學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)。②大家用自己喜歡的方式表現(xiàn)音樂(lè)的感受。③請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)領(lǐng)大家做。

3、你再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，音樂(lè)中有沒(méi)有我們“聽(tīng)嘀嘀”的節(jié)奏，你在聽(tīng)到時(shí)做“聽(tīng)嘀嘀”的動(dòng)作。

①

聽(tīng)到“聽(tīng)嘀嘀”的動(dòng)作。②

把“聽(tīng)嘀嘀”加進(jìn)歌詞。③

在“聽(tīng)嘀嘀”后面加入兩下拍手。（老師示范、學(xué)生隨音樂(lè)做拍手動(dòng)作。）

4、聽(tīng)錄音范唱，唱了什么內(nèi)容？、再聽(tīng)老師范唱：歌詞中唱的最多的一句詞是什么？（哈里羅）“哈里羅”是特立尼達(dá)人民表示高興時(shí)發(fā)出的一種感嘆。

6、學(xué)生再次聽(tīng)范唱，在“哈里羅”后加上拍手。X||

B|1

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|

四、學(xué)生學(xué)唱歌詞、隨琴輕聲唱歌詞，學(xué)生邊唱歌詞邊加入拍手。

2、在學(xué)生演唱時(shí)注意歌詞中的“哈里羅”的節(jié)奏

3、學(xué)生隨著琴完整的唱歌詞。

五、歌曲處理：、老師范唱歌曲學(xué)生再次體會(huì)歌曲情緒。

2、學(xué)生分樂(lè)句唱，體會(huì)“哈里羅”的不同變化。

3、師生輪唱：老師唱“哈里羅”你們唱其它的歌詞；師生互換。

4、學(xué)生完整的演唱歌曲。

六、表現(xiàn)歌曲

特立尼達(dá)人民特別喜愛(ài)唱歌、跳舞，你想加入到他們的行列中去嗎？（學(xué)生加入打擊樂(lè)、舞蹈律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)）

、、全班展示，孩子們讓我們隨著音樂(lè)跳起來(lái)吧，盡情的表現(xiàn)這首歌曲。

2、老師示范動(dòng)作。

3、師生展示。（你覺(jué)得老師的動(dòng)作漂亮嗎？你喜歡哪一種動(dòng)作把它加入到你創(chuàng)編的動(dòng)作中去，我們大家一起跳起來(lái)吧?。?/p>

七、小結(jié)

旅游的時(shí)間過(guò)的真快，讓我們唱著歌跳著舞和特立尼達(dá)的小朋友再見(jiàn)吧。

教學(xué)

反思

這是一節(jié)帶有舞蹈性的音樂(lè)，學(xué)唱表演歌曲和欣賞曲子都帶有舞蹈性，因此在教學(xué)過(guò)程中，我就從舞蹈性這一特征出發(fā)，制造氣氛，讓他們?cè)隈雎?tīng)音樂(lè)、表演的過(guò)程中，讓學(xué)生充分感受到帶有舞曲風(fēng)格的音樂(lè)，感受歌曲的舞蹈性，編創(chuàng)適當(dāng)?shù)膭?dòng)作配合節(jié)拍表演。通過(guò)音樂(lè)律動(dòng)和音樂(lè)游戲，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的旋律節(jié)奏，能夠用動(dòng)作體現(xiàn)的節(jié)奏。

第五篇：二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《獸王》教案人音版

課題

第六課《獸王》 課型 新授課 教學(xué) 目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)《兩只老虎》這首歌，并獨(dú)立、自信、準(zhǔn)確、有感情地進(jìn)行演唱。

2、過(guò)程與方法：發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生利用多媒體課件自主學(xué)習(xí)，通過(guò)聆聽(tīng)和演唱感受音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象，邊唱邊進(jìn)行表演。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)表演中能與其他同學(xué)協(xié)調(diào)配合，相互幫助，體驗(yàn)與他人合作表演的快樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

4、運(yùn)用第一課時(shí)學(xué)過(guò)的打擊樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，熟悉這些打 擊樂(lè)器的音色。同時(shí)使學(xué)生感受歌曲的節(jié)奏旋律表現(xiàn)的形象。

5、通過(guò)舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)歌曲所講述的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì) 歌曲的理解，對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。

6、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用語(yǔ)言、肢體動(dòng)作、神態(tài)，來(lái)表現(xiàn) 貓與老虎的詼諧風(fēng)趣的對(duì)話(huà)。

7、在感受音樂(lè)性質(zhì)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用富有個(gè)性的動(dòng)作表現(xiàn)作品的故事情節(jié)、角色和音樂(lè)變化。

8、通過(guò)欣賞使學(xué)生感受打擊樂(lè)器描繪的《老虎磨牙》的音樂(lè)形象。教學(xué) 重點(diǎn)

1、感受歌曲的舞蹈性，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)歌曲內(nèi)容和情感的音樂(lè)綜合能力。

2、在音樂(lè)活動(dòng)中，初步感知二部輪唱的特點(diǎn)。

3、根據(jù)樂(lè)段的不同內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生用樂(lè)器體現(xiàn)歌曲的快慢、強(qiáng)弱、高低的節(jié)奏感。

4、能隨音樂(lè)合拍地表演，體驗(yàn)神氣、高興、害怕三種情緒，享受情節(jié)表演帶來(lái)的樂(lè)趣。

5、運(yùn)用體驗(yàn)、模仿、聽(tīng)辨等方法使學(xué)生充分感受森林之王的形象，并能簡(jiǎn)單表演。教學(xué) 難點(diǎn)

1、根據(jù)這首樂(lè)曲編創(chuàng)故事，并用音樂(lè)或舞蹈的形式表現(xiàn)出來(lái)。

2、師生互動(dòng)、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)想象力與創(chuàng)造力，以動(dòng)作表演活躍課堂氣氛。

3、聆聽(tīng)樂(lè)曲，讓學(xué)生充分利用語(yǔ)言、肢體動(dòng)作，表現(xiàn)威風(fēng)凜凜的大老虎。教學(xué) 方法

視聽(tīng)唱法結(jié)合 教具

多媒體課件、老虎頭飾、大歌篇、圖片、錄音機(jī)、磁帶、電子琴、水彩筆、獎(jiǎng)品、臉譜表情圖等。教 學(xué) 過(guò) 程 與 內(nèi) 容 設(shè) 計(jì) 第一課時(shí)

一、學(xué)唱歌曲《兩只老虎》

（一）創(chuàng)設(shè)情境

1、用自編的師生問(wèn)好歌進(jìn)行問(wèn)好。

2、情境導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情緒。

師：小朋友們好，我是音樂(lè)小精靈，能和大家一起學(xué)習(xí)我真高興，你們?cè)鸽S我一起到動(dòng)物王國(guó)里去游玩嗎？（放輕音樂(lè)）把學(xué)生帶入情境。

師：在一個(gè)美麗的大森林里，住著兩只奇怪的動(dòng)物？同學(xué)們想認(rèn)識(shí)它們嗎？出示圖片猜動(dòng)物，并讓孩子們找出它們奇怪在哪里？

[教學(xué)意圖]

教師以音樂(lè)小精靈的身份出現(xiàn)，縮短了與學(xué)生間的距離，又以圖片來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

（二）內(nèi)容研討

1、師：這就是我們今天要學(xué)的歌曲中的兩只殘缺的老虎，下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聆聽(tīng)這部輪唱歌曲。（放多媒體課件，出示歌篇）

2、師：這么好聽(tīng)的歌曲，老師也想唱一唱，同學(xué)們仔細(xì)看歌篇，拍手為老師伴奏好嗎？（師范唱一聲部，電子琴?gòu)椬啵?，唱完后，馬上提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生自由回答。

師：同學(xué)們真是小神探，發(fā)現(xiàn)了這么多的問(wèn)題，真棒?。ǖ角懊嫒—?jiǎng)品吧?。?/p>

這就是二部輪唱歌曲的特點(diǎn),也是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

[教學(xué)意圖]出示多媒體課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，教師的單聲部范唱，及提問(wèn)可加深學(xué)生對(duì)二部輪唱歌曲的理解。

3、學(xué)習(xí)歌詞

（1）小朋友們用自己喜歡的方式讀詞。（可同桌間，也可分組，還可分聲部試讀）

（2）師按節(jié)奏分別讀，一、二聲部歌詞。

（3）師讀一聲部，生讀二聲部；生讀一聲部，師讀二聲部。

（4）學(xué)生分聲部讀，教師指揮。

4、學(xué)唱歌詞

（1）請(qǐng)師彈琴生隨伴奏唱一聲部，唱熟后再唱二聲部。

（2）播放課件伴奏音樂(lè)，教師指揮，學(xué)生分聲部唱。

（3）分組（女生分為一、二聲部，男生分為一、二聲部，分別演唱，然后評(píng)出最佳演唱組）

（4）找?guī)酌瑢W(xué)分聲部唱，其他同學(xué)給予評(píng)價(jià)，然后跟老師唱名。

（5）“小小詞作家”欄目，一名同學(xué)作詞，兩名同學(xué)來(lái)分聲部演唱。（看誰(shuí)最勇敢，老師獎(jiǎng)勵(lì)他“未來(lái)之星”和“最佳合作獎(jiǎng)”）

5、分角色表演歌曲

現(xiàn)在，誰(shuí)愿意約.......的好朋友，到前面來(lái)表演，看誰(shuí)能獲得最佳表演獎(jiǎng)，老師為你們準(zhǔn)備了頭飾，你們自己選聲部，其他同學(xué)拍手按聲部為他們伴唱好嗎？（播放課件伴奏音樂(lè)，教師指揮）

[教學(xué)意圖]創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松、自主地學(xué)習(xí)，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

（三）實(shí)效評(píng)價(jià)

（1）師：這首歌曲同學(xué)們唱的、表演的非常棒，可不知你們想過(guò)沒(méi)有，為什么它們一只沒(méi)有眼睛，一只沒(méi)有尾巴，還生活得這樣這樣快樂(lè)呢？

生：充分發(fā)揮想象，自由回答。

（2）師：同學(xué)們說(shuō)得太好了，在當(dāng)今社會(huì)里呀，每當(dāng)有人遇到困難或有疾病時(shí)，總有許多好心人向他們伸出援助之手，幫助他們，那誰(shuí)愿意伸出援助之手,用你手中的畫(huà)筆，為圖片上這兩只需要幫助的老虎，填上眼睛和尾巴呢？

學(xué)生積極舉手，這么多同學(xué)都愿意，你們真有愛(ài)心。

師：找兩名同學(xué)板前來(lái)畫(huà)，也可讓本組同學(xué)來(lái)幫忙，（播放課件范唱及動(dòng)畫(huà)）其他同學(xué)為他們拍手加油，也活躍課堂氣氛。

[教學(xué)意圖]運(yùn)用藝術(shù)的通感，注重學(xué)科的整合，使學(xué)生產(chǎn)生新的審美體驗(yàn)，從而創(chuàng)造更多的美。

師；讓孩子們?yōu)榻∪睦匣⒃俣葎?chuàng)作歌詞：

a激發(fā)創(chuàng)作靈感；

b小組合作，自由編演（教師巡行檢查，指導(dǎo)）；

d比一比，評(píng)一評(píng)。

[教學(xué)意圖]讓每一個(gè)孩子都能得到同等的表演機(jī)會(huì)，通過(guò)相互評(píng)價(jià)，使學(xué)生提高自身的欣賞和表演水平。

（3）師播放課件伴奏音樂(lè)，全班同學(xué)分聲部，加動(dòng)作表演最后再唱一遍《兩只老虎》，師扮演老虎媽媽并指揮，這是全課的高潮。

[教學(xué)意圖]教師以合作者、參與者的身份參與音樂(lè)表演，師生平等，有利于樹(shù)立學(xué)生表演的自信心，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。

（四）結(jié)束教學(xué)

聽(tīng)著小朋友們美妙的歌聲，看著大家親密無(wú)間的的合作,老師的心里無(wú)比的快活，我想，小朋友通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，會(huì)更愛(ài)護(hù)人類(lèi)的朋友-----動(dòng)物，提高保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，保護(hù)自然，珍愛(ài)生命。

二、聆聽(tīng)樂(lè)曲《獅王進(jìn)行曲》

㈠聽(tīng)音樂(lè)學(xué)小動(dòng)物進(jìn)教室，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣 ㈡回憶故事情節(jié)，創(chuàng)編神氣、害怕、高興三種個(gè)性化動(dòng)作 1．昨天老師給大家講了一個(gè)什么故事？故事中誰(shuí)過(guò)生日？

2．獅子是森林之王，它長(zhǎng)得怎么樣？誰(shuí)能用表情和動(dòng)作表現(xiàn)獅王神氣的樣子？ 3．小動(dòng)物聽(tīng)到獅王的吼叫聲，心里感到怎樣？它們會(huì)做哪些害怕的表情和動(dòng)作？

4．獅王說(shuō)今天是我的生日，我不吃你們了，小動(dòng)物聽(tīng)了心里感到怎么樣？做什么樣的表情和動(dòng)作可以讓人看出來(lái)你很高興？

㈢完整欣賞音樂(lè)，能根據(jù)故事情節(jié)理解音樂(lè)性質(zhì)

1．老師這兒有一段音樂(lè)也講了《有趣的生日晚會(huì)》的故事，讓我們大家看著圖譜一起來(lái)聽(tīng)。聽(tīng)什么時(shí)候是樂(lè)隊(duì)出來(lái)了？什么時(shí)候是獅王在走路？什么時(shí)候是獅王在吼叫？什么時(shí)候是小動(dòng)物在表演？

2．看圖譜做聲勢(shì)練習(xí)。

引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜上的圖象用動(dòng)作表示練習(xí)

㈣利用圖譜分段欣賞，根據(jù)故事情節(jié)和音樂(lè)性質(zhì)創(chuàng)編動(dòng)作 1．創(chuàng)編各種樂(lè)隊(duì)表演動(dòng)作。⑴聽(tīng)這是什么聲音？

⑵樂(lè)隊(duì)是怎么表演的？大家試一試。2．用動(dòng)作表現(xiàn)獅王走路的樣子。

⑴你們聽(tīng)，這是誰(shuí)來(lái)了？你是怎么聽(tīng)出來(lái)的？

⑵什么樣的動(dòng)作和表情能夠把獅王神氣威猛的走路樣子表現(xiàn)出來(lái)？ 3．用動(dòng)作表現(xiàn)獅王吼叫和小動(dòng)物害怕的樣子。⑴你們聽(tīng)獅王這是在干什么？

⑵誰(shuí)會(huì)用動(dòng)作來(lái)表演獅王吼叫的樣子？

⑶聽(tīng)到獅王的吼叫聲，小動(dòng)物心里感到怎么樣？什么樣的動(dòng)作和表情使人一看就知道你很害怕？

⑷獅王的吼叫一聲比一聲響亮，動(dòng)作該有什么變化？小動(dòng)物越聽(tīng)越害怕，動(dòng)作該怎樣變化？ 4．把自己想象成某一種小動(dòng)物，創(chuàng)編不同的舞蹈動(dòng)作。

⑴小動(dòng)物聽(tīng)到獅王說(shuō)我不吃你們了，心里感到怎么樣？聽(tīng)一聽(tīng)它們?cè)诟墒裁茨兀?⑵森林中有哪些小動(dòng)物？它們會(huì)表演什么節(jié)目呢？

⑶把自己想象成最喜歡的一種小動(dòng)物，為獅王表演一個(gè)節(jié)目。

⑷獅王看到這么精彩的表演，高興極了，忍不住大吼一聲，這下發(fā)生了什么事情？ ㈤學(xué)習(xí)隨音樂(lè)合拍地表演

1．完整欣賞，邊聽(tīng)邊用動(dòng)作來(lái)講這個(gè)故事。2．聽(tīng)音樂(lè)合拍地表演，注意不和別人碰撞。㈥玩音樂(lè)游戲

1．引導(dǎo)幼兒討論游戲玩法。

提問(wèn)：當(dāng)獅子王看到這么精彩的表演忍不住又大吼一聲小動(dòng)物會(huì)怎樣？（“又都跑了”、“嚇得一動(dòng)不動(dòng)”“暈到了”“躲起來(lái)”等）。

2．請(qǐng)一幼兒扮演獅子王其他幼兒自由選擇角色游戲，鼓勵(lì)大膽、大方表演。㈦小結(jié)

表?yè)P(yáng)遵守紀(jì)律，愛(ài)動(dòng)腦筋，敢于創(chuàng)新的幼兒，激發(fā)下次再玩這個(gè)游戲的愿望。

第二課時(shí)

（一）導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只老虎》這首歌曲，大家 唱的非常動(dòng)聽(tīng)，你們?cè)覆辉敢庠俳o老師展現(xiàn)一下你們動(dòng)人的歌喉啊？（生：略）

師：傳說(shuō)老虎是山中的大王，可是有一只小動(dòng)物卻不服氣，天涯可是老虎的師父，你們知道它是誰(shuí)嗎？今天老師就給你們講一個(gè)小 貓與大老虎的故事，你們想不想聽(tīng)??？（生：略）師：在很久很久以前的森林里，住著小貓和老虎。別看小貓個(gè)子小，本領(lǐng)可大了，在森林貓類(lèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)中總是獲得冠軍。老虎可不服氣了，心想：我這么優(yōu)秀，怎么可能總是比不過(guò)他呢？于是老虎心生 一計(jì)，決定拜小貓為師父，學(xué)習(xí)小貓的技能。老虎找到小貓，說(shuō)：“貓大哥，我太崇拜你了，你每次比賽都能得第一，我想拜你為師，跟你學(xué)習(xí)真功夫！”小貓看到老虎態(tài)度這么誠(chéng)懇，就答應(yīng)了老虎的要求。

日復(fù)一日，年復(fù)一年的訓(xùn)練，老虎已經(jīng)超過(guò)了小貓的速度，獲得了森林貓類(lèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)冠軍的寶座。老虎開(kāi)始得意起來(lái)，心想：我現(xiàn)在學(xué)到了真功夫，已經(jīng)不需要再叫小貓師父了。我要把他趕出森林，永遠(yuǎn)當(dāng)冠軍。于是老虎借口探望師父，在小貓打開(kāi)房門(mén)的一剎那，向小貓撲了過(guò)去，小貓繞著森林使勁的跑，眼看老虎就要追上了，小貓靈機(jī)一動(dòng)，朝樹(shù)上爬去，老虎一看，著了急，小貓可沒(méi)有教給自己爬樹(shù)的這招啊，老虎搖了搖頭，只能失望地回去了。師：小貓聰明嗎？（生：略）今天啊，小貓又遇見(jiàn)了老虎，你 們想不想知道小貓是怎么對(duì)老虎說(shuō)的？（生：略）

（二）學(xué)唱《貓虎歌》

播放《貓虎歌》，初聽(tīng)歌曲，使學(xué)生對(duì)歌曲有初步的了解。師：同學(xué)們，這首歌好聽(tīng)嗎？（生：略）那大家就跟著一起來(lái)唱一唱好嗎？ 學(xué)唱歌曲，使學(xué)生加深對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。師：大家唱的太好了，你們能不能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下小貓與老虎 的對(duì)話(huà)呢？播放音樂(lè)，學(xué)生自己創(chuàng)作動(dòng)作律動(dòng)。

師：真棒，老師也想表演一下《貓虎歌》了，大 家跟著老師一起 來(lái)做一下動(dòng)作好嗎？ 播放音樂(lè)，學(xué)生跟著老師一起做律動(dòng)。

師：同學(xué)們，你們看老師給你帶來(lái)了什么？（生：三角鐵、小鼓、手鼓、木魚(yú)）師：老師現(xiàn)在用這些打擊樂(lè)器為這首歌進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)作，請(qǐng)同學(xué)們 跟著音樂(lè)用你的小手打一下節(jié)奏。（略）

師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)，用這些打擊樂(lè)器為《貓虎歌》 進(jìn)行打擊節(jié)奏。

（三）拓展訓(xùn)練

師：老師為大家分了三個(gè)組“天天努力組”“天天快樂(lè)組”和“天、天進(jìn)步組”。請(qǐng)各組派出一名組長(zhǎng)選擇本組的名字，并領(lǐng)取本組的任 務(wù)。

（生： 略）分小組進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)，編創(chuàng)舞蹈律動(dòng)、打擊節(jié)奏及輪唱、頎長(zhǎng)的活動(dòng)。播放音樂(lè)，分組進(jìn)行演唱、表演及敲擊打擊樂(lè)。

（四）小結(jié)

師：大家表演的太好了，老師覺(jué)得你們都是聰明的小貓，讓我們一起唱著《貓虎歌》，來(lái)結(jié)束我們的本課的內(nèi)容。生隨著歌曲邊唱邊走出教室。

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入：

師：今天我給你們帶了一個(gè)大朋友，看看是誰(shuí)？生：老虎

師：老師這里有很多我們認(rèn)識(shí)的樂(lè)器，他們有個(gè)共同的特點(diǎn)，都屬于什么樂(lè)器？你想用哪種樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)兇猛的大老虎？生：打擊樂(lè)器，鼓 師：為什么呢？生：感覺(jué)很沉重

1、學(xué)生探索鼓的演奏方法

2、用鼓表現(xiàn)老虎

師：我們先來(lái)看看這個(gè)鼓都有哪些演奏方法？在很多不同的部位可以發(fā)出不同的聲音。師：你想怎么樣演奏來(lái)表現(xiàn)大老虎？生：老虎走路 師：如果我想你表現(xiàn)出老虎從遠(yuǎn)到近，你會(huì)怎么演奏？

師：還有沒(méi)有跟他不一樣的演奏方式？你演奏的老虎在干什么？（老師補(bǔ)充可以試著探索在不同的部位演奏表現(xiàn)）生：老虎打滾，老虎吼叫??

3、師演奏鼓表現(xiàn)老虎磨牙

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)我給你們演奏，我也有一種演奏方法，你猜猜老虎在干什么？生：在磨什么東西??

師：我表現(xiàn)的老虎在磨牙，老師水平有限，可能表現(xiàn)得還不夠生動(dòng)。接下來(lái)就讓我們一起來(lái)欣賞由演奏家們用很多種打擊樂(lè)器一起合奏的樂(lè)曲《老虎磨牙》。它表現(xiàn)得將會(huì)是另一番景象，而且還有豐富的故事情節(jié)，讓我們一起來(lái)仔細(xì)聆聽(tīng)。

二、初聽(tīng)全曲

師：請(qǐng)你們帶上問(wèn)題來(lái)聽(tīng)，首先聽(tīng)了全曲你有什么感覺(jué)，它講了一個(gè)什么樣的故事？生：老虎先在睡覺(jué)，然后覓食，磨牙??

師：你們的想象力很豐富，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)故事，分段欣賞。

三、分段欣賞

1、欣賞第一段

師：一天早晨大霧蒙蒙，在一個(gè)深山老林里，你們覺(jué)得這時(shí)候老虎在干什么呢？生：老虎在睡覺(jué)，在休息??

師：你為什么這樣認(rèn)為呢？生：因?yàn)椋@段音樂(lè)很輕，表示很安靜，表示四周靜悄悄的。a、老師寫(xiě)出力度（弱）

師：你聽(tīng)得真仔細(xì)，大老虎在睡覺(jué)，我們可不能吵醒他呀。假如你看見(jiàn)一只大老虎在睡覺(jué)，你會(huì)怎么樣呢?生：很害怕，悄悄地溜走。其實(shí)，小動(dòng)物們跟你一樣，也很害怕，也悄悄地溜走了。說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)的速度是怎么樣？

b、老師寫(xiě)出速度（不穩(wěn)定的，有快有慢）

師：誰(shuí)來(lái)給這一段音樂(lè)取個(gè)名字。生：老虎睡覺(jué)。

師：這段中你聽(tīng)到了哪些打擊樂(lè)器的演奏？生： 鼓，木魚(yú)，沙球等。

2、欣賞第二段

師：小朋友，老虎睡覺(jué)醒來(lái)后會(huì)怎么樣呢？會(huì)干什么呢？生：在走路，在下山，在找食物，從遠(yuǎn)處走來(lái)

師：你是怎么聽(tīng)出來(lái)的？生：聲音由弱到強(qiáng)。

師：哇！你的小耳朵真靈。給點(diǎn)掌聲！我們也來(lái)給第二段取個(gè)名字？生：老虎下山，老虎找食物

a、說(shuō)出第二段音樂(lè)的力度和速度 b、用線條表現(xiàn)第二段音樂(lè)形象

師：這段中你聽(tīng)到了哪些打擊樂(lè)器的演奏？生：木魚(yú)，雙響筒等，師：小朋友，讓我們也用打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)老虎下山找食物吧。生：演奏。師：他們演奏得怎么樣，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：都很好

師：我覺(jué)得如果你們能表現(xiàn)出老虎從遠(yuǎn)處走來(lái)，就更棒了。那我們?cè)俳o他們一次機(jī)會(huì)，他們肯定有進(jìn)步的，好嗎？

3、欣賞第三段

師：小朋友，真可惜，其實(shí)老虎什么也沒(méi)找到，他心里很難過(guò)，于是他就發(fā)怒了，聽(tīng)！這時(shí)他又在干什么了呢？生：捕獵，在磨牙 師：音樂(lè)的速度怎么樣？生：比較快 師：這段音樂(lè)強(qiáng)還是弱？生：強(qiáng)

師：你覺(jué)得這時(shí)候老虎的心情怎樣？生：憤怒。a、用線條表示音樂(lè)

師：他們用哪些樂(lè)器表演出老虎這時(shí)候的狀態(tài)？生：鼓、沙球??

師：這段音樂(lè)是整個(gè)音樂(lè)的高潮，你在里面聽(tīng)到最多最明顯的是哪件樂(lè)器？生：鼓 師：可是卻出現(xiàn)了很多種不同的音色，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)，你聽(tīng)出了哪些演奏方式？ b、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲第三段

生：刮奏、在旁邊敲??

師：現(xiàn)在讓我們?cè)囍?qǐng)幾位同學(xué)也用幾種不同的樂(lè)器來(lái)演奏一下這段音樂(lè)，看看他們會(huì)怎么表現(xiàn)高潮部分的故事形象。d、學(xué)生老師評(píng)價(jià)

四、集體表演

1、說(shuō)明表演要求

師：下面讓我們一起再來(lái)完整地感受一下這首打擊樂(lè)合奏“老虎磨牙”。小朋友可以邊聽(tīng)音樂(lè)邊模仿老虎表演，看誰(shuí)能把老虎的生動(dòng)想象表演出來(lái)。但要求小朋友們不能離開(kāi)座位，我們比賽看哪組表演得最有秩序。

2、學(xué)生表演

3、學(xué)生評(píng)價(jià)

五、總結(jié)

1、拓展打擊樂(lè)器（了解其他打擊樂(lè)）

師：今天我們欣賞了由很多打擊樂(lè)一起演奏的樂(lè)曲《老虎磨牙》，打擊樂(lè)器家族很大，種類(lèi)繁多，特色各異，你還知道哪些打擊樂(lè)器？請(qǐng)你們下節(jié)課告訴我?? 教學(xué) 反思

一、《兩只老虎》

這首人人都會(huì)唱的兒歌出現(xiàn)在小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的音樂(lè)課本中，難度似乎太低了，但是它是以輪唱歌曲的要求出現(xiàn)的，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生初次接觸到，確實(shí)有一定的難度，為了讓學(xué)生輕松的學(xué)會(huì)并掌握，我由淺入深的引入，先讓學(xué)生齊唱歌曲《兩只老虎》，由于這首歌小朋友們都非常熟悉，也比較感興趣，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生聽(tīng)輪唱形式的《兩只老虎》，并引導(dǎo)“與我們唱得有什么不同？”等問(wèn)題讓他們仔細(xì)聽(tīng)。學(xué)習(xí)歌曲時(shí)先由老師與個(gè)別學(xué)生合作演唱，讓同學(xué)們慢慢地領(lǐng)會(huì)這種唱法，讓學(xué)生感受輪唱式演唱，再將全班學(xué)生分成兩歌聲部，讓學(xué)生自己體會(huì)輪唱的聲部特點(diǎn)；最后由兩個(gè)學(xué)生單獨(dú)演唱，確定學(xué)生是否真正的會(huì)唱、掌握，這樣一步一步降低難度，在實(shí)際的教學(xué)課堂上學(xué)生基本掌握了輪唱的演唱，但有的同學(xué)忽視了自己歌唱聲音和音量的控制，音準(zhǔn)有些不太好，這一點(diǎn)我將在以后的日常教學(xué)中進(jìn)一步的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。

二、《貓虎歌》

《貓虎歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人民音樂(lè)出版社教材第四冊(cè)第五課“獸王”中的一首歌曲。教材內(nèi)容取材于一則民間傳說(shuō)故事，刻畫(huà)了一只聰明狡黠的貓的形象，幽默詼諧，極富童趣，迎合了低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的天性，突出了趣味性。我在本課教學(xué)中采用聽(tīng)唱法、啟發(fā)引導(dǎo)法、合作創(chuàng)編法等，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，音樂(lè)為主線”的教學(xué)原則，調(diào)動(dòng)情感，發(fā)揮學(xué)生潛能，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。