第一篇：傳神與意境教案（最終版）

《傳神與魅力——欣賞》教案 教材分析：

本課是義務教育課程標準實驗教科書美術七年級上冊，江西美術出版社的內容。中國畫欣賞是中學美術為全面提高學生的審美能力而進行的美術作品感受、品味，欣賞的教學活動之一，重在培養學生的審美感受能力，掌握欣賞方法，提高欣賞水平，重點欣賞以人物、山水、花鳥獸為題材的中國畫，采取積極措施，給以引導，激發學生的學習內驅力，讓學生主動的、創造性的學習過程中，初步掌握國畫的欣賞方法，提高中學生對中國畫欣賞課教學中學生的創新性學習能力和審美感受能力。教學目標：

1、知識與技能：通過欣賞，初步了解中國畫的概況，認識中國畫的材質（文房四寶）形式和內容特征。

2、過程與方法：通過欣賞，獲得初步的審美經驗和鑒賞能力，能對作品作簡單的評價。

3、情感態度與價值觀：激發學生對我國文化遺產的興趣，培養學生的民族自豪感。教學重點：

對中國畫精髓“傳神寫照”貫穿反復。教學難點：

引導學生對中國畫作品的分析評價及“傳神寫照”的體現。教具準備：古典樂曲《琵琶行》、多媒體課件。教學過程：

一、導入：

欣賞水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》，感受中國畫的水墨神韻，激發學生對中國畫的興趣。

1、問:這部動畫片是由什么畫制作的，除了中國畫你還知道哪些畫種？你知道中國畫是用什么工具制作的？（討論）

2、認真聽教師簡要介紹中國畫知識（看課本第2頁）

二、欣賞傳統中國畫

它是我國特有的一個畫種，是古代的人們傳給我們的一份珍貴的文化精髓。下面請你們簡單的把這一章節內容看一遍。

1、課件播放各個朝代的名家畫作品。

2、看完這些畫后你有什么新發現或者有什么新的疑問？（這些畫都很精彩，是過去各個朝代的代表作，那么你在欣賞過程中是否發現這些畫的內容和形式有什么不同？

題材——人物、山水、花鳥獸 技法——寫意、工筆

教師介紹：藝術表現人類生活和精神，各個民族對藝術有不同的追求，追求傳神是中國藝術的重要審美標準，中國畫尤為突出。傳神要求畫家在反映客觀現實時不僅僅滿足于外在形象的逼真，更重視對其神態與精神的揭示。<一>在人物畫中，傳神不僅要求人物的形象栩栩如生，且更要求表現出人物內在的精神氣質，使人物形象個性鮮明，呼之欲出。? 分析人物畫《韓熙載夜宴圖》

教師問：畫中人物身份、姿態、表情、環境 教師介紹:這幅畫的歷史背景

教師問：畫中的主人公是哪位？他是怎樣的表情?為什么要這樣？

小結：你能感受他在統治階級內部矛盾激化下，強顏歡笑的矛盾心理和內心苦悶。顧閎中抓住人物形象，通過人物姿態、表情，刻畫出人物的細微變化，傳達傳神的境界。? 分析人物畫《清明上河圖》局部

感受全圖規模宏大，用線條把如此從多的物象描繪的栩栩如生。① 宋 張擇端

② 誰知道“清明上河圖”的意思，你想他該畫點什么？ ③ 欣賞第一部分：郊區

你看到什么？想到的是什么？（清明的野外景色）④ 第二部分：虹橋、汴河

現在你們看到的是什么？橋上的人在做什么？橋下船上的人在做什么？（汴河虹橋的熱鬧，這么長的橋，這么大的船，反映當時勞動人民的智慧）⑤ 第三部分：街市

你又看到什么，它讓你想到什么？（市區的繁華，街邊店鋪鱗次、有駝隊、天南海北的商人匯聚于此；有坐轎的，有騎馬的，反映了不同階層的人們不同的生活方式。）簡要介紹《李白行吟圖》 <二>在山水畫中，傳神是通過意境表現出來的。所謂意境即賦予山川環境以不同的氛圍與境界，傳達的是畫家的心境和愿望，是人與自然的合一。（看書第3頁）? 分析《漁莊秋霽圖》

教師問：畫中的構圖特色，空的作用，筆法的特色 學生討論

教師引導：中國古代畫家善于運用空白的藝術方法，稱之為“以白當黑”。在空間的處理上采用“以大觀小，小中見大”的手法，就是把山水畫家自己看做是一個巨人，面對自然，就像人觀盆景狀。這樣《千里江山圖》也可盡收眼底。簡要介紹《千里江山圖》 <三>在花鳥獸畫中，追求傳神，是要把花木鳥獸的勃勃生機表現出來，使作品獨具某種情趣。? 分析《五牛圖》

教師問：他表現了牛的什么特征？線條表現有什么特色？ 學生討論 教師引導：作品生動地描繪了五頭牛外形特征迥然不同的牛，表現了牛既溫順又倔強的性格，非常的傳神，線條精煉有力度。簡要介紹《荷花水禽圖》、《墨梅圖》

三、課堂小結

中國的民族繪畫中國畫，是以線條墨色來表現形體、質感，并與詩、書法、印相結合，達到“形神兼備”、氣的生動效果。

四、課后拓展練習

選擇你最喜歡的一兩幅傳統中國畫作品，試從構圖、筆墨、題材、審美等方面分析它們的藝術特色。

五、板書設計

傳神與魅力——欣賞

一、中國畫概況

二、欣賞

人物畫

山水畫

花鳥獸畫 教學反思

我在教學方式的選擇上，作了一些有益的嘗試，實踐證明，這種嘗試是成功的，有效的。首先，為了彌補學生對欣賞的作品缺乏了解，對中國畫基本技法缺乏認識的不足，我主要做了兩方面的工作，一是在上《傳神與魅力》一課時，滲透一些中國畫的基本知識，讓學生了解，以作為鋪墊；二是指導學生自主上網查閱相關藝術家、作品內容介紹等知識，做到提前預習，以備欣賞作品時有話可說。

其次，從學生實際出發，精心設計問題，以問題為主導，引導學生進行思考、分析，在思維活動中開展有效地欣賞和評述，不管是在指導學生欣賞典型作品《清明上河圖》和《墨梅圖》，還是在引導學生自主賞析其他作品時，都是圍繞一系列問題，由淺入深、層層遞進展開。第三，以教師為主導開展教學活動。其一，教師以典型作品為案例，指導學生學習欣賞的方法，使學生在問題情境中學會欣賞作品應以哪些方面入手，用比較的方法分析作品，找出現代中國畫的傳神與魅力體現在哪些方面。如《清明上河圖》、《墨梅圖》兩幅作品，教師是以此為例作欣賞方法的具體指導。其二，教師設計問題，引導學生自主欣賞，是對欣賞方法的運用與掌握情況的檢驗。其三，與語文課、歷史課相聯系，結合其它學習領域的知識，指導學生運用豐富的詞匯，對作品進行大膽地講解與評述，談自己的感受，以此提高欣賞作品的能力。這些活動的開展都體現了“怎樣教”的主題，體現教師的主導作用與學生的主體地位，實現“過程與方法”教學目標的達成。

我就課的整體而言，雖沒有出現大的問題，但不足之處還是存在。如教師主講與學生探討、交流之間的時間分配和把握上，值得推敲。另外學生發言有精彩的表現，但主動發言的面不廣，學生答問人數還是較少，說明積極性還是沒全面調動起來，與“能夠大膽評述”還有一定距離。這一問題在以后的教學活動中也是值得探討。

總之，一堂課下來，值得反思的東西很多、受益無窮，我會在以后的教學中“汲取精華，除去糟粕”，再接再厲，爭取把課上得更精彩。

第二篇：《傳神與意境》教案

《傳神與意境》--中國古代繪畫教案

一．教材分析

中國畫是東方繪畫的代表畫種，其表現手法、分科、構圖、用筆、用墨、敷色等多個方面有著自己的特征。注重傳神寫照，“以形寫神”是中國畫的首要原則。本課所選作品涵蓋了中國畫人物、山水、花鳥三大畫科，寫意和工筆兩大表現形式，彰顯了中國畫的傳神與意境。

二． 教學目標

1．通過欣賞和認識傳統中國畫材質、形式和內容特征，初步了解傳統中國畫的發展概況，獲得初步的審美經驗和鑒賞能力，并能對美術作品進行簡短評述。

2．通過對中國古代繪畫中傳神與意境的欣賞，提高學生的審美能力和分析作品的能力。3.領略傳統中國畫的傳神與意境，激發學生對中國傳統文化的學習熱情，提升學生民族自豪感，培養學生的愛國熱情。

三． 教學重點與難點

1．傳神與意境是中國古代繪畫的主要特點，也是重點。

2．以點帶面，通過本章中國古代繪畫切入課題，全面認識中國古代繪畫。

四．教學方法

啟發引導學生學會從構圖、筆墨、題材等方面進行鑒賞中國古代繪畫作品。五． 教學過程

（一）導入新課

媒體映示《清明上河圖》學生都熟悉的一幅中國畫作品，導入中國古代傳統繪畫。

多媒體播放圖片，讓學生欣賞并感受中國古代傳統繪畫的魅力。教師講解：中國傳統繪畫是中國文化的重要組成部分，它是藝術家用繪畫的形式描繪和記錄的我國古代社會生活的畫面。中國繪畫以毛筆、水墨、宣紙為特殊材料創作出來的作品，具有高度的概括力和想象力，它不單純拘泥于外表形似，更強調神似。

（二）講解新課

1.映示圖片投影：五代畫家顧閎中作品《韓熙載夜宴圖》，并配文字介紹作品中作者和主人公。（欣賞韓熙載夜宴圖，教師可播放一段平緩柔和的琵琶曲，學生感受樂曲帶來的平緩心境更易進入畫面所表現的故事當中）

Δ顧閎中南唐畫家，善畫人物，據記載，他奉南唐后主李煜之命夜至韓熙載家中，窺視其夜宴情景，憑現場目識心記，創作了此畫。

Δ韓熙載，南唐大臣，出身北方貴族，避難來到南唐，初有恢復中原宏圖大志，但李煜對他猜忌，他為免遭不測便沉緬于聲色之中，以放蕩頹廢的生活來表示自己的政治上的無所作為。

觀看視頻，了解并欣賞作品

再把《韓熙載夜宴圖》分成五個獨立畫面，聽樂，觀舞，歇息，清吹，散宴。

主要講解 第一段聽樂：（映示畫面）

作者緊抓一個“聽”字，把握不同聽眾的情緒反應，不論轉身注視著彈琵琶歌伎的賓客，還是半掩在屏風后面探頭傾聽的女子，都統一到聽樂這個中心，在場的每個人都被迷人的音樂陶醉，畫面描寫達到極其傳神的境界。

畫家用的線描，有粗細、輕重、疾緩之分，充分顯示了衣衫的質感。五個樂伎服裝主色調是淺色，由紅綠兩色相互穿插，有對比又有呼應，顯得豐富而統一，畫的極其工細。主要人物局部再次放大（講解中國畫的藝術手法---工筆：用筆工整細致，敷色層層渲染，細節明徹入微，用極其細膩的筆觸描繪物象。）

2．欣賞梁楷的《潑墨仙人圖》，對比《韓熙載夜宴圖》，（講解中國畫的藝術手法----寫意：用豪放簡練的筆墨描繪物象的形神，抒發作者的感情。）

分析欣賞作品的用筆以及神態，用筆簡練概括，略帶夸張變形，但動態生動，寥寥數筆表現了一個爛醉如泥、憨態可掬的仙人，神態畢現。（《欣賞潑墨仙人圖》可結合相應的視頻資料，如《西游記》中展現神仙的故事為引導來欣賞此作品更能吸引學生對中國古代繪畫的學習興趣，再來講解畫家的筆墨情趣。）

（三）．學生活動

以小組為單位討論，從表現手法以及用筆設色等方面鑒賞八大山人的《荷花水禽圖》。教師引導并提出問題，寫意，荷葉的畫法：奔放自如，墨色濃淡相間。

水鴨的畫法：簡率放逸，形象洗練，一幅白眼向天的情景。

畫面所表現了空靈孤獨的意境。介紹畫家八大山人

與前面所欣賞的作品做對比，由人物畫導出中國畫的另一形式之一-----花鳥畫 教師講解：中國花鳥畫大多是在寫生的基礎上，通過象征、寓意等手段，將自然界中美的花鳥蟲魚與我們人或者事發生關聯，創作的作品，表達了畫家的志趣情操和內心感受，表達的是一種意境。

大家一起欣賞元代王冕的《墨梅圖》，教師從構圖、筆墨以及象征寓意等方面作出引導，鑒賞作品。

（四）．作品欣賞 欣賞古詩，導出山水畫《廬山高圖》，引導學生認識中國畫的另一形式----山水畫 教師講解：山水畫主要描繪的對象是自然風景，它不但表現了豐富多彩的自然美，而且體現了中國古代人民的自然觀與審美意識。山水畫在描繪物象上，畫家主要運用線條、墨色來表現形體、質感，并與詩詞、款賦、書法篆刻藝術相結合。

從構圖、筆墨以及空間處理上進行鑒賞作品。山石以淡墨層層皴染，再施以濃墨逐層醒破。山水畫在空間處理上，采用“以大觀小”“小中見大”的手法，即“三遠法”。欣賞作品《溪山行旅圖》，從構圖以及筆墨等方面分析。作業：欣賞《漁莊秋霽圖》，觀后小組交流，討論，并發言，對作品作出簡短分析。

（五）．全課總結

學習了這一課，你都學到了什么？你對中國畫有什么新的認識？通過這一節課的學習，我們知道了中國畫的材質、表現形式以及題材分類，我們欣賞了這么多的中國傳統繪畫作品，同時也領略了它們的傳神與意境，今后我們也要多學習多動手臨摹，畫一畫中國畫，真正體會中國畫的筆墨情趣。

（以上純屬個人意見，如有不妥的地方，希望老師們能及時指正。五中李莉）

第三篇：傳神與意境教學設計

初中美術《傳神與意境——中國古代繪畫作品欣賞》

上傳: 鐘芳芳

更新時間：2014-1-7 17:47:54

初中美術《傳神與意境——中國古代繪畫作品欣賞》教學案例

鐘芳芳

于都縣第八中學

【教材分析】

本節課教學內容豐富，涉及的作者、作品多，而七年級學生對美術知識的學習和認識都有限，相對較初級。針對學生基礎，本教學要在學生原有知識的基礎上，有取舍地安排學習內容，選擇易激發學生興趣，易理解的學習內容。本課講授中國古代繪畫的特征，其特征主要表現在分科、用筆、用墨、敷色等多個方面，且注重傳神寫照，“以形寫神”是中國畫的首要原則。通過學習，學生要能夠對中國畫有初步的理解，獲得初步的審美經驗和鑒賞能力。

【教學目標】

1．認識目標：通過欣賞和認識傳統中國畫材質、形式和內容特征，初步了解傳統中國畫的發展概況，獲得初步的審美經驗和鑒賞能力，并能對美術作品進行簡短評述。

2．技能目標：通過對中國古代繪畫中傳神與意境的欣賞，提高學生的審美能力與分析作品的能力。

3.德育目標：領略傳統中國畫的傳神和意境，激發學生對中國傳統文化的學習熱情，提升學生民族自豪感，培養學生的愛國熱情。

【教學重點與難點】

以點帶面，通過學習本課中國古代花鳥畫意境的表達，全面認識中國古代繪畫。

【課的類型】

欣賞課

【授課方法】

講授、問答、演示、練習

【課時安排】

全課安排三個課時完成教學，此為第三課時教學，主要講授中國古代花鳥畫的意境的表達。

【教學設計】

1．通過分析教材，本課學習領域是欣賞·評述，要求學生通過學習，能夠欣賞一些名作，同時也要能夠用自己的語言對其進行評論，即這些作品好，好在哪里？能夠從美術專業的角度，使用一些專業術語進行評述。所以我借助現代教學媒體，從“鑒賞能力提高”、“理論知識掌握”、“審美情趣提升”等幾方面制定教學目標，制作教學課件，使學生從視、聽、練多維度習得美術作品欣賞與鑒賞知識，陶冶學生審美情趣，進而提高其美術作品欣賞與鑒賞的能力。

2．選用北宋趙佶的《芙蓉錦雞圖》進行講解，讓學生注意學習如何欣賞作品。利用多媒體音頻配樂，詳細地講解，根據需要，對作品進行局部放大，方便學生觀看。

3．為啟迪學生思維，進行課堂練習，多媒體映示元代王冕的《墨梅圖》和清代朱耷的《荷花水禽圖》，讓學生欣賞并作簡短評述。

4．小結本節所授重點內容及評價學生學習效果。

【教學過程】

一、導入新課

復習式導入，對學生提問：

1．中國畫有哪些筆墨特點？ 學生1回答：（要點）以墨線為主來描繪一切物象的形體；“意象”造型；綜合藝術（融書法篆刻繪畫于一體）；根據畫面的需要和人們的欣賞習慣來著色；特定的工具（毛筆）、材料（宣紙、墨、顏料）。

2． 請問：中國山水畫注重什么的表達？

學生2回答：中國古代山水畫強調意境的表達，對景物的描繪賦予不同的氛圍與境界，以傳達畫家的心境和愿望。

引出本節課要學習的內容，中國花鳥畫也強調意境的表達。

二、講授新課

1．媒體映示課題：《傳神與意境——中國古代繪畫作品欣賞》

（三）此處設問：同學們知道什么叫花鳥畫嗎？它有什么特點？

學生3回答：花鳥畫是指用毛筆、墨和宣紙畫的花和鳥的中國畫的一種。

學生4回答：特點是通過花鳥草木的描寫，寄寓作者的獨特感觸。

對學生的回答給予肯定并介紹中國花鳥畫及其特點：

中國花鳥畫，指用中國的筆墨和宣紙等傳統工具，以花、鳥、蟲、魚、禽獸等動植物形象為描繪對象的一種繪畫。中國花鳥畫是中國傳統的三大畫科之一，描繪的對象泛指各種動植物，包括花卉、蔬果、翎毛、草蟲、禽獸等類。花鳥畫中的畫法中有“工筆”、“寫意”、“兼工帶寫”三種。工筆花鳥畫即用濃、淡墨勾勒動象，再深淺分層次著色；寫意花鳥畫即用簡練概括的手法繪寫對象；介于工筆和寫意之間的就稱為兼工帶寫。特點是借物抒情、托物言志，強調意境的表達。

此處利用多媒體平臺配樂映示各種表現內容和表現技法的作品，以加深學生對中國花鳥畫的理解。

2．用多媒體配樂映示《芙蓉錦雞圖》,根據需要進行局部放大講解，讓學生注意欣賞作品應該注意從以下方面做起：

介紹作者和作品：趙佶是一位藝術家皇帝，熱愛書法和繪畫，親自掌管翰林圖畫院，給畫家以優厚的待遇，鼓勵他們創作優秀的作品。他稱得上是一個“不愛江山愛丹青”的皇帝，藝術造詣極深，吹彈、書畫、聲歌、詞賦無不精工極研，堪稱一代大家。存世畫跡有《芙蓉錦雞》、《池塘秋晚》、《四禽》、《雪江歸棹》等圖。有詞集《宋徽詞》。

此處利用投影映示作者趙佶的肖像，以加深學生對這位藝術家皇帝的印象及情感。

《芙蓉錦雞圖》，絹本設色，縱81.5厘米，橫53.6厘米。現藏北京故宮博物院。全圖設色艷麗，繪芙蓉及菊花，芙蓉枝頭微微下垂，枝上立一五彩錦雞，扭首顧望花叢上的雙蝶，比較生動地描寫了錦雞的動態。五彩錦雞、芙蓉、蝴蝶均為華麗的題材，構圖充滿了活趣。雙勾筆力挺拔，色調秀雅，線條工細沉著；渲染填色薄艷嬌嫩，細致入微。錦雞、花鳥、飛蝶，皆精工而不板滯，實達到了工筆畫中難以企及的形神兼備、富有逸韻的境界。

作者意旨：借雞的五種自然天性宣揚人的五種道德品性。一，雞身上的花紋表示有文化。二，雄雞的模樣很英武。三，雄雞打架很勇猛。四，母雞護小雞很仁慈。五，雄雞報曉很守時，表示守信用。這些都是他對大臣的要求。

此處利用多媒體映示趙佶的其他傳世作品，讓學生欣賞。

【課堂練習】

引導學生繼續欣賞中國花鳥畫名作：多媒體配樂映示元代王冕的《墨梅圖》，根據需要局部放大讓學生帶著問題觀看：

1.“梅”在我們心中有什么象征意義？你知道的從古到今有哪些詠嘆“梅”的詩詞嗎？

學生5回答：梅，迎寒而開，美麗絕俗，是堅韌不拔的人格的象征。人們畫梅，主要是表現它那種不畏嚴寒、經霜傲雪的獨特個性。

梅

宋·王安石

墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不足雪，為有暗香來。

寒夜

宋·杜耒

寒夜客來茶當酒，竹爐湯沸火初紅。尋常一樣窗前月，才有梅花便不同。

（唐·黃檗禪師）

塵勞迥脫事非常，緊把繩頭做一場。

不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。

……

2．提問：作品《墨梅圖》是用哪種表現技法完成的？作品的題詩是什么意思？作品表達了怎樣的意境？

學生6回答：是用中國畫寫意的表現技法畫的。

學生7回答：作者題詩：“吾家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

譯文：一棵虬枝盤結的臘梅，正威端地生長在我家洗硯池旁；

每朵梅花上都有淡淡的墨痕，每朵每瓣都透出幽幽淡淡花香。

不希望別人夸它的顏色艷麗美妙；只愿它能留下清香的氣味在這天地之間。

學生8回答：作者贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實際上是借梅自喻，表達自己對人生的態度，卓爾不群的氣概以及不向世俗獻媚的高尚情操。

……

教師充分肯定學生的回答，以促進學生繼續探究學習的積極性和主動性，然后補充：《墨梅圖卷》畫橫向折枝墨梅，筆意簡逸，枝干挺秀，穿插得勢，構圖清新悅目。用墨濃淡相宜，花朵的盛開、漸開、含苞都顯得清潤灑脫，生氣盎然。其筆力挺勁，勾花創獨特的頓挫方法，雖不設色，卻能把梅花含笑盈枝，生動地刻劃出來。不僅表現了梅花的天然神韻，而且寄寓了畫家那種高標孤潔的思想感情。

3．《荷花水禽圖》表現了怎樣的意境？ 教師首先介紹作者，利用多媒體配樂映示朱耷像：朱耷（1626—約1705），明末清初畫家，中國畫一代宗師。字雪個，號八大山人、驢屋等，漢族，江西南昌人。明寧獻王朱權后裔。明亡后削發為僧，后改信道教，住南昌青云譜道院。性情孤僻，常借詩文書畫排遣郁悶。擅長山水、花鳥、竹木。

教師引導學生設想一個皇室后裔在經歷了亡國的遭遇之后，會有怎樣的心情，作為畫家的他會如何表達內心感受？

媒體映示作品，并局部放大作品，特別放大兩只水鴨讓學生觀看，然后提問：畫面上的水鴨的眼神是什么樣的？你認為表達了作者怎樣的情感？

學生9回答：白眼向天，作者借物表達自己內心的憤懣。

教師肯定學生的回答，并作補充：作品意境空靈，余味無窮。荷葉畫法奔放自如，濃淡墨色富有層次。作者曾說：“湖中新蓮與西山宅邊古松，皆吾靜觀而得神者。”可見其畫荷是觀察入微，靜觀悟對而以意象為之，信手拈來，妙趣自成。

……

【布置課外作業】

請同學們課外時間查找相關資料了解朱耷的藝術特色。

【課堂總結】

請一位學生代表對本節課所學重點內容進行小結，并讓其他同學也及時回顧：中國花鳥畫的特點。

【教學反思】

我在上課的時候，重視教學手段，如電影、錄像、范畫，甚至故事、游戲或音樂等方式引導學生增強對形象的感受。在課堂上，我注重角色互換，拉近師生距離，不讓學生產生上美術課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務的錯覺。做合理的評價，獲得學生的信心。學生總是希望得到肯定，作為教師首先要對學生積極參與的態度表示贊賞并做出合理的評價。

作為一名美術教師，以上都是我努力去做的，為我成為一名出色的教師打基礎！新課改倡導的美術教學，既要重視學生對藝術的感受，重視學生表現力和創造力的培養，還要注重美術更多地與文化歷史相聯系，創造有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在自主學習的組織形式和寬松的氛圍中感受美、欣賞美。我在教學中，就是以這樣的新課程理念去組織教學，使之受到較好的教學效果。

第四篇：傳神與魅力 教案

傳 神 與 魅 力

——中國畫欣賞

美術：七年級 江西美術出版社 課時：1課時 教學目標：

1）知識與技能：通過欣賞，初步了解中國畫的概況。認識中國畫的材質（文房四寶）形式和內容特征。

2）過程與方法：通過欣賞，獲得初步的審美經驗和鑒賞能力，能對作品作簡單的評價。

3）情感、態度與價值觀：通過欣賞，嘗試用毛筆進行簡單的描畫，表達自己的情感。

教學重點：對中國畫精髓“傳神寫照”的貫穿反復。

教學難點：引導學生對中國畫作品的分析 評價及“傳神寫照”的體現。教學準備：教具—課件、古典樂曲《琵琶行》、范畫等

學具—毛筆、紙墨

教學流程：欣賞導入---實踐探索---評價交流 教學過程： 一）欣賞導入

（打開音樂《琵琶行》）同學們，我們中國是世界四大文明古國之一，有著兩千多年的悠久歷史，在這期間有許多優秀的歷史遺產保存至今。如：建筑、音樂、繪畫、書籍和許多人文歷史。今天我們要欣賞一些中國畫，它是我國特有的一個畫種，是古代的人們傳給我們的一份珍貴的文化精髓。下面請你們簡單的把這一章節內容看一遍。（學生活動）

（二）實踐探索：

教師提問：剛才你們看的這些畫都很精彩，是過去各個朝代的代表作。那么你在欣賞過程中是否發現這些畫的內容和形式有什么不同？

1）引導學生發現中國畫的三大畫科—人物、山水、花鳥 2）引導學生發現中國畫的兩大形式—寫意、工筆

教師介紹：藝術表現人類生活和精神，各個民族對藝術有不同的追求。追求傳神是中國藝術的重要審美標準，中國畫尤其突出。傳神要求畫家在反映客觀現實時不僅僅滿足于外在形象的逼真，更重視對其神態于精神的揭示。

在人物畫中，傳神不僅要求人物形象栩栩如生，且更要求表現出人物內在的精神氣質，使人物形象個性鮮明，呼之欲出。

學生嘗試分析：（人物）《韓熙載夜宴圖》

教師提問：畫中人物的身份、姿態、表情、環境

教師介紹這幅畫的歷史背景

教師提問：畫中的主人公是哪位？他是怎樣的表情？為什么要這樣？ 教師引導：引發出南唐畫家顧閎中筆下人物的“傳神寫照”的體現。學生實踐：請你用筆墨在紙上畫一位你最熟悉的同學的頭像。（打開音樂《琵琶行》）

教師評價：（贊揚為主）每一組選兩張進行評價。簡要介紹《清明上河圖》、《李白行吟圖》

在山水畫中，傳神是通過意境表達出來的。所謂意境即賦予山川環境以不同的氛圍與境界，傳達的是畫家的心境和愿望，是人與自然的合一。

學生嘗試分析：（山水）《漁莊秋霽圖》

教師提問：畫中的構圖特色、空白的作用、筆法的特色 學生討論：（略）

教師引導：中國古代畫家善于運用空白的藝術手法，稱之為“以白當黑”。在空間的處理上，采用“以大觀小”、“小中見大”的手法。就是把山水畫家自己看作是一個巨人，面對自然，就象人觀盆景狀。這樣，千里江山也可盡收眼底。此外，中國山水畫在長期的發展中，形成了許多行之有效的表現程式。如表現各種山石就有各種皴法，什么披麻皴、雨點皴、荷葉皴等。

元代的山水畫在意境的創造上更強調主觀抒發與個人風格的創造。倪瓚的作品用筆簡練疏朗，形象孤傲，可謂山水無情人有情，傳達出清幽荒寂的意境，寄托著畫家的情思。

學生實踐：請同學們畫一張有關紅河梯田的山水畫。（打開音樂《琵琶行》）教師評價：（贊揚為主）每一組選兩張進行評價。簡要介紹《千里江山圖》

在花鳥畫中，追求傳神是要把花木鳥獸的勃勃生機表現出來，使作品獨具某種情趣。

學生嘗試分析：（花鳥）五牛圖

教師提問：他表現了牛的什么特征、線條表現有什么特色 學生討論：（略）

教師引導：作品生動地描繪了五頭外型特征迥然不同的牛，表現了牛既溫順又倔強的性格，非常傳神。線條精練有力度

學生實踐：請用筆墨在紙上畫一你最熟悉的動物，嘗試表現其性格。（打開音樂《琵琶行》）

教師評價：（贊揚為主）每一組選兩張進行評價。簡要介紹《荷花水禽圖》

（三）課堂小結：

通過本課教學，使學生對中國畫的性質、畫法、各種藝術風格和獨特的藝術傳統，有所了解，有所認識，達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，培養健康的審美趣味，懂得如何領會和感受藝術的美，提高藝術欣賞能力和樹立正確的審美觀點。通過今天的學習，我也相信同學們對中國畫一定有一個全新的認識。你們作為國家未來的棟梁也有責任把這份珍貴的歷史遺產繼承和發揚下去。

第五篇：七年級上冊美術教學設計第二課《傳神與意境》贛美版

七年級上冊美術教學設計第二課《傳神與意境》贛美版.doc 《傳神與意境》

教學設計

教案 教材分析：

本課是義務教育課程標準實驗教科書美術七年級上冊，江西美術出版社的內容。中國畫欣賞是中學美術為全面提高學生的審美能力而進行的美術作品感受、品味，欣賞的教學活動之一，重在培養學生的審美感受能力，掌握欣賞方法，提高欣賞水平，重點欣賞以人物、山水、花鳥獸為題材的中國畫，采取積極措施，給以引導，激發學生的學習內驅力，讓學生主動的、創造性的學習過程中，初步掌握國畫的欣賞方法，提高中學生對中國畫欣賞課教學中學生的創新性學習能力和審美感受能力。

教學目標：

1、知識與技能：通過欣賞，初步了解中國畫的概況，認識七年級上冊美術教學設計第二課《傳神與意境》贛美版.doc 七年級上冊美術教學設計第二課《傳神與意境》贛美版.doc 中國畫的材質（文房四寶）形式和內容特征。

2、過程與方法：通過欣賞，獲得初步的審美經驗和鑒賞能力，能對作品作簡單的評價。

3、情感態度與價值觀：激發學生對我國文化遺產的興趣，培養學生的民族自豪感。

教學重點：

對中國畫精髓“傳神寫照”貫穿反復。教學難點： 引導學生對中國畫作品的分析評價及“傳神寫照”的體現。教具準備：古典樂曲《琵琶行》、多媒體課件。教學過程：

一、導入：

欣賞水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》，感受中國畫的水墨神韻，激發學生對中國畫的興趣。

1、問:這部動畫片是由什么畫制作的，除了中國畫你還知道哪些畫種？你知道中國畫是用什么工具制作的？（討論）

2、認真聽教師簡要介紹中國畫知識（看課本第2頁）二、七年級上冊美術教學設計第二課《傳神與意境》贛美版.doc 七年級上冊美術教學設計第二課《傳神與意境》贛美版.doc 欣賞傳統中國畫

它是我國特有的一個畫種，是古代的人們傳給我們的一份珍貴的文化精髓。下面請你們簡單的把這一章節內容看一遍。

1、課件播放各個朝代的名家畫作品。

2、看完這些畫后你有什么新發現或者有什么新的疑問？（這 些畫都很精彩，是過去各個朝代的代表作，那么你在欣賞過程中是否發現這些畫的內容和形式有什么不同？ 題材——人物、山水、花鳥獸 技法——寫意、工筆 教師介紹：藝術表現人類生活和精神，各個民族對藝術有不同的追求，追求傳神是中國藝術的重要審美標準，中國畫尤為突出。傳神要求畫家在反映客觀現實時不僅僅滿足于外在形象的逼真，更重視對其神態與精神的揭示。<一>在人物畫中，傳神不僅要求人物的形象栩栩如生，且更要求表現出人物內在的精神氣質，使人物形象個性鮮明，呼之欲出。析人物畫《韓熙載夜宴圖》

七年級上冊美術教學設計第二課《傳神與意境》贛美版.doc

分七年級上冊美術教學設計第二課《傳神與意境》贛美版.doc 教師問：畫中人物身份、姿態、表情、環境 教師介紹:這幅畫的歷史背景

教師問：畫中的主人公是哪位？他是怎樣的表情?為什么要這樣？

小結：你能感受他在統治階級內部矛盾激化下，強顏歡笑的矛盾心理和內心苦悶。顧閎中抓住人物形象，通過人物姿態、表情，刻畫出人物的細微變化，傳達傳神的境界。

分析人物畫《清明上河圖》局部

感受全圖規模宏大，用線條把如此從多的物象描繪的栩栩如生。① 宋 張擇端

② 誰知道“清明上河圖”的意思，你想他該畫點什么？ ③ 欣賞第一部分：郊區

你看到什么？想到的是什么？（清明的野外景色）④ 第二部分：虹橋、汴河

七年級上冊美術教學設計第二課《傳神與意境》贛美版.doc 七年級上冊美術教學設計第二課《傳神與意境》贛美版.doc 現在你們看到的是什么？橋上的人在做什么？橋下船上的人在做什么？（汴河虹橋的熱鬧，這么長的橋，這么大的船，反映當時勞動人民的智慧）⑤ 第三部分：街市

你又看到什么，它讓你想到什么？（市區的繁華，街邊店鋪鱗次、有駝隊、天南海北的商人匯聚于此；有坐轎的，有騎馬的，反映了不同階層的人們不同的生活方式。）簡要介紹《李白行吟圖》 <二>在山水畫中，傳神是通過意境表現出來的。所謂意境即賦予山川環境以不同的氛圍與境界，傳達的是畫家的心境和愿望，是人與自然的合一。（看書第3頁）

分析《漁莊秋霽圖》

教師問：畫中的構圖特色，空的作用，筆法的特色 學生討論 教師引導：中國古代畫家善于運用空白的藝術方法，稱之為“以白當黑”。在空間的處理上采用“以大觀小，小中見大”的手法，就是把山水畫家自己看做是一個巨人，面對自然，就像人觀盆景狀。這樣《千里江山圖》也可盡收眼底。簡要介紹《千里江山圖》 <三>在花鳥獸畫中，追求傳神，是要把七年級上冊美術教學設計第二課《傳神與意境》贛美版.doc 七年級上冊美術教學設計第二課《傳神與意境》贛美版.doc 花木鳥獸的勃勃生機表現出來，使作品獨具某種情趣。

分析《五牛圖》

教師問：他表現了牛的什么特征？線條表現有什么特色？ 學生討論 教師引導：作品生動地描繪了五頭牛外形特征迥然不同的牛，表現了牛既溫順又倔強的性格，非常的傳神，線條精煉有力度。簡要介紹《荷花水禽圖》、《墨梅圖》

三、課堂小結

中國的民族繪畫中國畫，是以線條墨色來表現形體、質感，并與詩、書法、印相結合，達到“形神兼備”、氣的生動效果。

四、課后拓展練習

選擇你最喜歡的一兩幅傳統中國畫作品，試從構圖、筆墨、題材、審美等方面分析它們的藝術特色。

五、板書設計 傳神與魅力——欣賞

一、中國畫概況

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二、欣賞

人物畫 山水畫 花鳥獸

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