第一篇：意象意境教案

詩歌鑒賞之

-------意象與意境

教學目標

1、理解意象、意境的內涵。

2、弄懂意象、意境的關系。

3、重點是掌握詩詞鑒賞中的意象、意境類題型的解題技巧。教學過程

一、什么是詩歌的意象

先看一首詩：

春曉（孟浩然）

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

夜來風雨聲，花落知多少。

這首詩中寫了那些形象？這些形

象讓你產生怎樣的聯想 分析：

先想到啼鳥：早上起來，到處聽到小鳥的啼唱…… 風雨：昨晚風雨交加……

落花：花都凋謝了，落了一地…… 再想到：啼鳥：歡快的氣氛 風雨：無情的風雨 落花：實讓人惋惜

總結：在這首詩中，詩人借啼鳥寫出自己的高興的心情，借風雨、落花寫出詩人的感傷之情，將喜春、惜春之情表現得貼切自然。

這就是意象。從剛才的詩歌中，可以歸納兩點：

1、形象可引發我們的豐富聯想。

2、這種聯想以我們的生活底蘊、人生閱歷為資本，又與詩歌具體語境有關。意象是讀者與作者共同完成的。

要由“落花”產生“讓人惋惜”的聯想，首先，讀者要有一定生活體驗；其次，作者有明顯的語言暗示（“知多少”）。

意象

“意”——詩人的思想、情感、意念、感興。“象”——物象（人物、事物、畫面。）

意象是滲透著詩人主觀情意的客觀物象，是“意”與“象”的統一，是詩歌中浸染了作者感情的東西,是詩人感情的載體。

一些常見意象比較固定的文化內涵

楊柳

長亭

孤帆

驛路

浮云

離別、游子 大風

長云

寒霜

飛雪

苦雨

凄涼悲愁 梅花

翠竹

松柏

幽蘭

菊花

高潔隱逸 美人

神女

靈修

國君 羌笛

竹笛

羌管

寒蛩

蟋蟀

思鄉

青鳥

鴻雁

雁足

尺素

音信、書信 白雪

玉壺

冰心

高潔

二、意象與意境的關系: 如果意象是花朵，意境就是春天；

如果意象是閃亮的星星，意境就是茫茫夜空；

如果意象是天河，意境就是蕩漾著天河波光和水聲的無限蒼穹。用這樣簡單的關系式來表示：

意象＝物象

情思

意境＝意象

氛圍

三、什么是意境

“意”就是指作者的主觀感情，“境”指的是作者所創設的生活圖景，主要是由景物構成。“意境”就是將作者的思想感情和生活圖景融合在一起所塑造的耐人尋味的藝術境界。

意象是詩意的載體，意境是詩意的空間。意象讓人從旁觀賞，意境卻讓人身入其內、神游其中。“就是說，是有形的意象生發出無形的意境，無形的意境是依賴有形的意象而存在的。“一葉落知天下秋“，秋天的意境應該是包括了落葉的意象及其四周彌漫的秋意的“實與虛的統一，顯與隱的統一，有限與無限的統一。

四、“一切景語皆情語”，在古代詩歌中，詩人常把要抒發的情感寄寓于所描寫的景物之中，即人們常說的融情于景，借景抒情。下面我們來舉例分析詩中的意象、意境和情感。

五、分析詩中的意象、意境、情感

《天凈沙·秋思》

馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。意象：枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬、夕陽、斷腸人。

意境: 蕭瑟蒼涼。

情感：淪落天涯之人的孤獨之感，思鄉之情。

六、走進高考

閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（6 分）（廣東卷）

江漢

杜甫 江漢思歸客，乾坤一腐儒。片云天共遠，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。

這是杜甫晚年客滯江漢時所寫的一首詩。詩中二三聯用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風”幾個意象，請分析其情景交融的意境。

參考答案：“片云”“孤月”意境凄涼，流露出作者孤獨、苦無知音的煩悶；“落日”“秋風”意境雄壯、開闊，又體現了作者“烈士暮年，壯心不已”的樂觀曠達。

七、總結方法

【提問方式】

這首詩描繪了一種怎樣的意境？

【提問變體】

這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面？這首詩描寫了什么樣的景物？抒發了詩人怎樣的情懷?

答題步驟

①描繪詩中展現的圖景畫面。同學們應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。

②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。

六、常見意境舉例

雄渾壯麗 壯闊蒼茫 蒼涼悲壯 閑適恬淡 清幽明凈 明麗清新 蕭疏凄寂 安謐美好 幽僻冷寂 高遠深邃 淡雅幽遠 清冷幽靜

七、趁熱打鐵

絕句二首（其一）

杜甫

遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦

[注]此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。

此詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析。

答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。

表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。

八、作業、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題（8分）

次石湖書扇韻①

姜夔②

橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。

家住石湖人不到，藕花多處別開門。

[注]①石湖：南宋詩人范成大（1126-1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號石湖居士。

②姜夔（1155-1221？）：字堯章，號白石道人，饒州鄱陽（今江西波陽）人，浪跡江湖，一生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時。

⑴這首詩描繪了一幅什么樣的畫面？是由哪些景物構成的？請簡要敘述。⑴詩歌描繪了一幅江南水鄉清幽恬靜的畫面，寫了小橋、流水、村莊、綠岸、浮萍、荷花

人家、庭院等景物。

第二篇：分析意象意境教案

解意象 品詩歌

教學目標：

1、正確理解意象和意境；

2、積累專業術語并準確答題；

3、規范答題模式。教學過程：

一、導語：

同學們好。今天我們繼續復習詩歌鑒賞。今天我們要復習的內容是分析意象意境。這節課我們要完成的學習目標有三個：（幻燈片）

二、高考詩歌鑒賞題型：

通過對考綱的解讀，我們把詩歌鑒賞考查的內容分為以下七類：（1）分析意象與意境

（2）分析表達技巧（3）分析語言煉字煉句（4）分析情感主旨（5）分析前人的評價

（6）比較評價題型（7）綜合表述型

今天我們就來復習第一種題型，分析意象意境型。

三、理解意象

什么是意象？簡單來講，意象是指包孕著主觀情感的客觀景物或事物，用公式來體現就是物象+情意=意象。（板書）

詩詞鑒賞的第一課就我們就說過，詩歌的創作十分講究含蓄、凝練。詩人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌輸，而是言在此意在彼，寫景則借景抒情，詠物則托物言志。譬如，“柳”是一種客觀事物，它有形狀顏色，是一個物象。但當詩人把它寫進詩詞中，它就融入了詩人的主觀情感、審美意識和人格情趣，成為詩詞中的意象。李賀在《致酒行》中寫道：“主父西游困不歸，家人折斷門前柳”，詩句中的“柳”已賦予了對“主父”的深切思念之情，因而是一個意象。“竹”也是一種客觀事物，它在詩詞中也會帶上作者的主觀情感而成為意象。鄭板橋的《竹石》：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。”詩中的意象“竹”象征著不畏逆境、堅強剛勁的君子風范。

總之，意象指包孕著主觀情感的客觀景物或事物。我們大致分為兩類：具有特定含意的意象和具有象征意義的意象。（板書）

四、理解意境

詩歌意境：是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。詩人常通過一系列相關意象的組合，構成具有特定意義的意境。鑒賞意境就要從作者所描繪的風物、景象入手，把握作者貫穿其中的思想感情。在一些寫景抒情詩中，意象是一個個物象，而意境則是這些物象綜合起來形成的一種藝術境界。

馬致遠的《秋思》中那些冷落衰敗的意象，構成了蕭索悲涼的深秋的意境。王維的《鹿柴》“空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上。”表現出寧靜幽深的意境。蘇軾的《卜算子·黃州定慧院寓居作》連用缺月、疏桐、孤鴻等意象，營造了孤獨凄涼的意境。（詩句呈現幻燈片）

五、分析意象意境常見提問方式： 分析意境型：提問方式：

這首詩營造了一種怎樣的意境？ 提問變體：

①這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？ ②從“情”和“景”的角度對某首詩或詞作一賞析。

六、經典例題：《夢回》（提前布置，寫在導學案上，課上念出答案）夢回①荒館月籠秋，何處砧聲喚客愁。

深夜無風蓮葉響，水寒更有未眠鷗。

【注】 ①夢回：夢醒。

（1）本詩的景物描寫營造了怎樣的氛圍？抒發了詩人怎樣的情感？

1、常見病例診斷：

①營造了夜晚冷清寧靜的氛圍，表達了作者的憂愁感傷之情。（籠統概括，缺少分析）②作者寫了旅館、明月、砧聲、蓮葉、鷗鳥等景物，營造了凄冷靜謐的氛圍，表達了傷心的感情。（形象羅列，表達不準確）

③夢醒以后，旅館上空，有明月籠罩；不知什么地方傳來砧的聲音，喚起了客人的愁緒。夜里無風，蓮葉仍發出了響聲，水很寒冷，沙鷗不能入睡。氣氛凄冷，感情憂傷。（生硬翻譯，缺少詩意）

④寫了旅館、明月、砧聲、蓮葉、鷗鳥等景物，烘托了凄冷的氛圍，渲染了作者愁苦的心情。（營造了悲愴、寂寞、憂愁的氛圍）（錯用術語，表達偏頗）

2、答案示例：

作者通過描寫慘淡的秋月、荒涼的驛館、雜亂的砧聲、晃動的蓮葉、未眠的鷗鳥等意象，營造了秋夜幽寂、荒涼、凄清的氛圍，抒發了異鄉漂泊的孤獨、憂傷和悲愴之情。

七、分析意境通用的答題思路：

① 描繪詩歌展現的圖景畫面。抓住詩歌中的主要意象（形象），用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。

②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。

③分析作者的思想感情和營造氛圍的作用意義。包括是什么和為什么兩部分。比如只答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應具體答出為什么而“感傷”。

八、實戰演練

閱讀下面詩歌，回答問題：

絕句①

杜甫

遲日②江山麗，春風花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

【注】 ①此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。

②遲日：春日。

（1）這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？

答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。（步驟一）

這是一幅明凈絢麗的春景圖。（步驟二）

表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。（步驟三）

九、規范表達格式示范：（記在導學案）（1）①詩歌描寫了??意象；組成一幅??的畫面，②營造??的意境；③表達了詩人??的心境。(或揭示了??的道理。)（2）①這首詩選取了??等意象，② 描繪了一幅??的畫面，渲染了??的氛圍； ③ 抒發了??的情感。

十、“分析意象意境”復習建議

1、對古代詩歌中常見的形象寓意、常見意境類型盡可能了然于心。（頁子已發）

2、平時訓練時要養成“按部就班”的習慣，一步一步地走，拒絕“越級”做題。舉一反

三、熟能生巧、水到渠成。

3、解答題目時一方面要“寧多勿少”、“寧濫勿缺”、“寧詳勿簡”，多答多寫總是沒有害處；另一方面要“點到”、“面到”，盡可能答到“點”子上，不能遺漏任何一個方面。

4、適當了解一些詩歌鑒賞“專門術語”，在本節尤其要注重一些關于意境（氛圍）特點方面的“術語”積累；（記在導學案）記下來：

【意境（氛圍）】

孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐、雄奇優美、生機勃勃，肅殺荒寒、瑰麗雄壯、虛幻飄渺，凄寒蕭條、繁華熱鬧等。【思想感情】

愉悅、歡快、激動、沉痛、悲憤、哀傷，贊美之情、仰慕之情、惜別之情、依戀之情、豪邁之情、憂國憂民 閑適恬淡之情等。

十一、鏈接高考：《尋南溪常山道人隱居》 一路經行處，莓苔見履痕。白云依靜渚，春草閉閑門。過雨看松色，隨山到水源。溪花與禪意，相對亦忘言。

（1）詩人眼中常山道人隱居地周圍環境最大特色是什么？請簡要說明。（4分）

答：幽靜。沿途是莓苔，遠望白云繚繞，近看芳草當門。白云、靜渚、春草、閑門都營造出一種靜謐的氣氛。

第三篇：(教案)高考詩詞鑒賞·意象和意境

詩意地棲居——品味詩歌的意境

【導入】 《菊花臺》：菊花殘、滿地傷、你的笑容已泛黃，花落人斷腸、我心事靜靜淌；北風亂、夜未央、你的影子剪不斷；徒留我孤單在湖面成雙…… 意境：凄清，蒼涼

意象：殘菊、落花、北風、人影

【意象】

意：作者的情感；

象：形象，人、物、事 {練習}

1鷓鴣天 晏幾道

十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。驚夢覺，弄晴時。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。

問：在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲? 答：古人認為杜鵑的啼叫聲好像在說：“不如歸去！不如歸去！”這首詞的主題是游子思鄉，最適宜從描寫杜鵑的啼叫聲入手。（表達了作者無法主宰自己的生活，浪跡天涯有家難歸的感慨。）{補充} 杜鵑，又名子規、杜宇、蜀鳥，是古典詩詞中常見意象。傳說蜀王杜宇因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山林，死后靈魂化為杜鵑。它的叫聲被人模擬為“不如歸去”，其聲凄慘，因而古詩中的杜鵑也就常常用來表達思親之情、歸家之念。{課內鏈接}

1、楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。——李白《聞王昌齡左遷龍標》（離別感傷）

2、可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮。——秦觀《踏莎行》（凄涼鄉愁）小結：意象＝情思×物象 ——融合了主觀情思的具體可感的藝術形象

【意境】

意：作者的情感； 境：詩中所描繪的圖景

形象＋形象＝圖景 ? 象＋象＝境 ? 意象＋意象＝意境

{練習}

天凈沙·秋思 馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。問：這首小令描寫了哪些意象，營造了怎樣的意境？

意象：枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬、夕陽 意境：冷落、衰敗。

相關意象組合構成特定特定意義的意境。意象是細小的、具體的單位，意境范圍大而抽象。1《鷓鴣天》吟詠詞人客中聞杜鵑啼聲而觸發的感慨，抒寫了浪跡在外、有家難歸的浩嘆。

首兩句寫鵑啼的環境和季節。靠著青山的十里樓臺的旁邊，在春天百花盛開的深處，聽見了杜鵑啼叫。“殷勤”兩句說杜鵑在花間不斷地叫著，好象對“行人”很有情感，不惜“殷勤”相告，比諸黃鶯的隨意飛動，對人漠不關心，大不相同。游子在春色爛漫的優美環境中，本該心情舒暢愉悅，但是因為聽到杜鵑不停的叫聲，仍然勾起了強烈的思家情緒，這樣，美麗的景色又正好為杜鵑叫聲的感人做了反襯。

詞的下片由寫景轉為抒情，寫“行人”聞鵑啼的心理變化。“行人”從夢中驚醒，聽到的還是聲聲的“不如歸去”。“天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。”表面上是對喋喋不休的杜鵑的埋怨，實際上可以說是游子對于無法掌握自己命運的生活遭遇的憤慨：不是自己不想回家，只是自己不能決定回去的日期，生活不能由自己主宰，有什么辦法呢？ {創造意境的常用手法}（1）觸景生情

遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。（杜牧《山行》）

Ps.詩人明確地告訴讀者，那么晚了，我還在山前停車，只是因為眼前這滿山如火如荼，勝于春花的楓葉。與遠處的白云和并不一定看得見的人家相比，楓林更充滿了生命的純美和活力。

（2）移情入景（有我之境）most 國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。（杜甫《春望》）

Ps.對亂世別離的悲涼情景，花也為之落淚，鳥也為之驚心。將花鳥人格化，含蓄地表達詩人的感嘆憂憤。

（3）物我情融（無我之境）

結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。（陶淵明《飲酒》）

Ps.在自己的庭園中隨意地采摘菊花，偶然間抬起頭來，目光恰與南山相會。這“悠然”不僅屬于人，也屬于山。人閑逸而自在，山靜穆而高遠。物我兩相融，悠然而自得。

（4）景略情在

前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而涕下。（陳子昂《登幽州臺歌》）

Ps.登幽州臺時所發出的慨嘆，從這不滿現狀的呼聲中，不僅可以領會出幽州臺的氛圍，而且也可覺察出當時的社會環境。因而，景雖略了，但意境很完美。

{意境特點常用詞}（1）寫景狀物詩：幽冷 清幽 寧靜 靜謐 閑適 恬靜（2）邊塞懷古詩：蒼涼 雄渾 蒼茫 遼闊 高遠 壯闊（3）即事感懷詩：蕭瑟 凄涼 暗淡 蕭條 荒涼 冷寂 {分析答題步驟}（1）找出詩中的意象；

（2）展開聯想和想象，描摹畫面；（3）點明意境的特點；

（4）分析表達了詩人怎樣的情感。{練習}

2竹窗聞風寄苗發司空曙 李益

微風驚暮坐，臨牖思悠哉。開門復動竹，疑是故人來。時滴枝上露，稍沾階下苔。何當一入幌，為拂綠琴埃。

問：第三聯渲染了怎樣的氛圍？表達了作者什么樣的心情？ 氛圍：清冷、幽靜 心情：孤單、寂寞 2 《竹窗聞風寄苗發司空曙》 李益和苗發、司空曙，都名列“大歷十才子”，彼此是詩友。風，是古人常用來表示懷念、思戀的比興之物，常常表達對故友的懷念，對故園的思念等。

詩中的微風便是激發詩人思緒的觸媒，是盼望故人相見的寄托，也是結構全詩的線索。此詩成功地通過微風的形象，表現了詩人孤寂落寞的心情，抒發了思念故人的渴望。

詩從“望風懷想”生發出來，所以從微風驟至寫起。傍晚時分，詩人獨坐室內，臨窗冥想。突然，一陣聲響驚動了他，原來是微風吹來。于是詩人格外感到孤獨寂寞，頓時激起對友情的渴念，盼望故人來到。

他諦聽著微風悄悄吹開院門，輕輕吹動竹叢，行動自如，環境熟悉，好像真的是懷想中的故人來了。然而，這畢竟是幻覺，“疑是”而已。

不覺時已入夜，微風掠過竹叢，枝葉上的露珠不時地滴落下來，那久無人跡的石階下早已蔓生青苔，滴落的露水已漸漸潤澤了苔色。這是無比清幽靜謐的境界，無比深沉的寂寞和思念。

可惜這風太小了，未能掀簾進屋來。屋里久未彈奏的綠琴上，積塵如土。詩人說：風啊，什么時候能為我拂掉琴上的塵埃呢？結句含蓄雋永，語意雙關。言外之意是：鐘子期不在，伯牙也就沒有彈琴的意緒。什么時候，故人真能如風來似的掀簾進屋，我當重理絲弦，一奏綠琴，以慰知音，那有多么好啊！“何當”二字，既見出詩人依舊獨坐室內，又表露不勝埋怨和渴望，雙關風與故人，結出寄思的主題。{練習}

江漢 杜甫

江漢思歸客，乾坤一腐儒。片云天共遠，永夜月同孤。

落日心猶壯，秋風病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。

問：這是杜甫晚年客滯江漢時所寫的一首詩。詩中二、三聯用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風”幾個意象，請分析其情景交融的意境。答：“片云”“孤月”意境凄涼，流露出作者孤獨、苦無知音的煩悶；“落日”“秋風”意境雄壯、開闊，又體現了作者“烈士暮年，壯心不已”的樂觀曠達。

Ps.詩人身滯江漢，心有感而作此詩。他用凝煉的筆觸，抒發了懷才見棄的不平之氣和報國思用的慷慨情懷。前兩聯寫所處之窮，后兩聯寫才猶可用。詩的中間兩聯，情景相融，妙合無垠，有著強烈的藝術感染力，故歷來為所稱道。

總結：意象＝情思×物象 ——融合了主觀情思的具體可感的藝術形象

意境＝意象＋意象 ——詩歌的生活圖景與作者思想感情相融合的藝術境界 意境題的解答：從意象入手，剖析作者的情感。

【作業】

下面是一首對仗工整的古代詩歌，它寫的是閑適恬靜、清幽自然的夏夜情景。分別選出最能表現該詩意境的詞。（1988年全國卷）4溪漲清風 ① 面，月 ② 繁星滿天。數只船 ③ 浦口，④ 聲笛起山前。① Ａ 吹

Ｂ 掠

Ｃ 襲

Ｄ 拂

答（D）② Ａ 落 Ｂ 圓

Ｃ 明

Ｄ 上

答（A）③ Ａ 傍

Ｂ 依

Ｃ 橫

Ｄ 到

答（C）④ Ａ 聲

Ｂ 有

Ｃ 幾

Ｄ 一

答（D）

《江漢》首聯“漂泊江漢，我這思歸故鄉的天涯游子，在茫茫天地之間，只是一個迂腐的老儒。”表達出詩人客滯江漢的窘境，有自嘲意。如果說前一句還只是強調詩人飄泊在外的思鄉之心，后一句則將自己在天地間的渺小孤獨感吐露無遺。

頷聯“像飄蕩在遠天的片云一樣遠客異鄉；與明月一起，孤獨地面對漫漫長夜。”詩人表面上是在寫片云孤月，實際是在寫自己。把自己的感情和身外的景物融為一片，慨嘆自己飄泊無依。

頸聯“我雖已到暮年，就像日將落西山，但一展抱負的雄心壯志依然存在；面對颯颯秋風，我不僅沒有悲秋之感，反而覺得病逐漸好轉。”詩的意境闊大而深沉，形象地表達出詩人積極用世、身處逆境而壯心不已的精神，“蘇”，復蘇。

尾聯“自古以來存養老馬是因為其智可用，而不必取其體力，跋涉長途。”用老馬識途的典故，比喻自己身雖年老多病，但智慧猶可用，還能有所作為。

《夏日六言》這首詩為陸游晚年退居山陰時之作。詩作描繪的是山陰三山夏夜的景色。

“溪漲清風滿面”。大雨洗卻了夏日的煩躁與郁悶，詩人臨溪而立，清風拂面，自然心曠神怡。“月落繁星滿天”。立于溪邊，靜聽水聲，直到月隱星現，足見詩人之沉迷、愛戀與執著。“數只船橫浦口”。繁星之下，蒲口的幾艘船只隱隱可見。“橫”以動寫靜，突出星月之夜江邊的靜謐。“一聲笛起山前”。一陣悠遠的笛聲傳來，將詩人的視線牽到了遠方黑黝黝的山影。夜已深，月已落，星光之下，山影朦朧。悠遠的笛聲，激活了詩人的審美聯想與審美期待，產生了無窮的興味。

一句一景，調動了讀者的多種感知，虛實相生、動靜相宜、層次分明地將一幅清新、恬淡、靜謐、悠遠的山鄉夏夜圖呈現與讀者面前，實為寫景詩中不可多得的優秀詩篇。

第四篇：意境意象型習題

詩歌鑒賞專題學習

意象意境篇 【學習要點】

1理解“意象”和“意境”兩個概念 及其區別。2初步鑒賞詩歌意境

3了解考查模式,弄清景物形象命題指向

4掌握答題步驟,歸納答題的思維流程及答題模式，取得答題的最佳效益。【知識鋪墊】

1.理解“意象”和“意境”兩個概念及其區別。

(一)意象：“意”是指作者的思想感情，“象”就是具體事物，又叫“物象”。“意象”就是意中之象，指包含作者思想感情的具體事物。

例：人歸落雁后，思發在花前。——薛道衡《人日思歸》： 羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。——王之渙《涼州詞》 何處是歸程，長亭更短亭。——李白《菩薩蠻》 寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。——柳永《雨霖鈴》 今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月。——柳永《雨霖鈴》

故關衰草遍,離別自堪悲。路出寒云外,人歸暮雨時。——盧綸 《送李端》

（二）意境：是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構建的讓人產生想象的境界。古典詩歌意境有：

雄渾壯麗----大漠孤煙直，長河落日圓。

開闊蒼涼-----千嶂里，長煙落日孤城閉。

高遠遼闊----落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

幽清明凈----明月松間照，清泉石上流。

沉郁孤愁----野曠天低樹，江清月近人。

和諧靜謐----渡頭余落日，墟里上孤煙。

（三）意象與意境的區別：

區別：（1）從形式上看，意象與詞句相關，是可以感知的，實在的，具體的；意境則與全篇對應,是要體悟的、抽象的，是一種氛圍。

（2）意象是分析詩歌散文時的用語，指構成一種意境的各個事物，這些事物往往帶有作者主觀的情感。意象組合起來，就構成了意境。用簡單的關系式來表示：

意象＝物象×情思

意境＝意象＋氛圍 意象+意象=意境。

如果意象是花朵，意境就是春天； 如果意象是美人，意境就是良宵；

如果意象是鬼火，意境就是令人毛骨悚然的夜色； 如果意象是狼狗、鐵絲網、警棍、坦克，意境即白色恐怖。【范例剖析】 賞析意象與意境：

【例1】小樓一夜聽風雨，深巷明朝賣杏花。（陸游《臨安春雨初霽》）

意象：小樓深巷

氛圍 ：

靜謐幽邃，詩人客居臨安的寂寞

意象：春雨杏花

氛圍 ：

江南早春的氣息，預告一個萬紫千紅的局面即將到來

意境：寂寞的詩人躺在深巷小樓里，春天的腳步隨著雨聲來到深巷，進入小樓，給詩人帶來一個不眠之夜，詩人設想明天早晨該能聽到深巷傳來的賣花聲了，這兩句構成的意境，其中有春天到來的喜悅，也有流光易逝的感喟 【例2】

卜算子 黃州定慧院寓居作

蘇軾

缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來？縹緲孤鴻影。

驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。問：創造出怎樣的意境？

答：詩人借助缺月、疏桐、幽人、孤鴻、寒枝這些意象，與“獨、縹緲、恨、寂寞、冷”等詞的感情色彩和“揀盡寒枝不肯棲”這個具有象征意義的詩句結合起來，構成了孤獨凄涼的氣氛，創造出孤獨、凄涼、絕去塵俗的意境。但是詩人的心態卻非常堅定，表達的是作者孤高自賞，不愿與世俗同流的生活態度。【小練習1】李白《子夜吳歌》：

長安一片月，萬戶搗衣聲。秋風吹不盡，總是玉關情。何日平胡虜，良人罷遠征。意象:

意境：

【小練習2】

秋

思

馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。意象:

意境：

【小練習3】 送孟浩然之廣陵

李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。意象:

意境：

情感：

【考查方式】

1、這首詩營造了一種怎樣的意境？表達了詩人什么樣的思想感情？

2、這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面？起到了什么樣的的效果？

3、這首詩描寫了什么樣的景物？抒發了詩人怎樣的情懷？

4、清選擇角度，簡要分析作者表達情感的方法。【答題步驟】

1.描繪詩中展現的圖景畫面，考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時要忠于原詩，要用自己的聯想和想象加以再創造，語言力求優美

2.概括景物所營造的意境特點。一般用兩個雙音節詞概括。如孤寂冷清、蕭瑟凄涼、恬靜優美、華美壯麗、清新自然等。

3.把握意象具體分析作者的思想感情。

規范格式：該詩抓住（采用）??（意象列舉）等意象，給我們描繪了??的畫面，營造了??的氛圍，從而很好地表達了作者??的思想感情。

特別提示：題目中如要求結合詩句作簡要分析，一定注意結合原詩中的意象進行具體闡釋。【答題示例】 【示例1】 絕句二首(其 一)杜

甫

遲日江山麗，春風花草香，泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注：此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離后，暫時定居成都草堂時。問：此詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析。

答：此詩描繪了一派美麗的初春景象，春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。【示例2】

閱讀下面這首詩，回答以下問題（6分）粵秀峰晚望同黃香石諸子二首（其一）譚敬昭

江上青山山外紅，遠帆片片點歸艭①。橫空老鶴南飛去，帶得鐘聲到海幢②。注：①艭:小船。②海幢，即海幢寺。

⑴詩中哪些意象體現了題目中的“晚望”?請分別從“晚”、“望”兩個方面回答（1）晚：歸艘 鐘聲 望：江、青山、遠帆、老鶴 ⑵簡析詩中“帶”字的妙處。（3分）

“帶”采用了擬人手法，賦予“老鶴”人的動作，不說鐘聲遠播，而說老鶴帶鐘聲到海幢，使畫面具有動感。

【小練習4】

閱讀下面的宋詩，然后回答問題。(6分)

溪亭 林景熙

清秋有馀思，日暮尚溪亭。

高樹月初白，微風酒半醒。

獨行芽落葉，閑坐數流螢。

何處漁歌起？孤燈隔遠汀。

(1)詩人運用了哪些反映時間變化的意象來表現其情感?(2分)

(2)請結合全詩，評析第三聯中“穿”、“數”二字的藝術效果。(4分)

【意象意境篇】答案

【小練習1】李白《子夜吳歌》：

意象:一片月色，家家戶戶搗衣聲——濃郁的秋意，深切的思念。秋風、玉關——寒衣送給戍守邊關的親人。

意境：境界闊大。秋風乍起，明月高懸，長安城籠在濃濃的月色之中。家家戶戶傳出搗衣之聲，那急促而凄涼的聲音散布出濃郁的秋意，這寒衣是送給戍守邊關的親人，聲聲寒砧都傳遞著對于邊關的思念。【小練習2】《秋思》

意象：枯藤、老樹、昏鴉、古道、西風、瘦馬、夕陽、斷腸人、天涯等。

意境：這些事物就是詩中的意象，詩中的藤是“枯”藤、樹是“老”樹、鴉是“昏”鴉、道是“古”道、風是“西”風、馬是“瘦”馬，一系列感情色彩強烈的形容詞，營造出的是蕭索的風景、疲頓的旅途這樣色調暗淡冷寂的畫面，渲染了一種孤獨、悲涼的氣氛，構成了一個凄清、傷感、蒼涼的意境。對表現作者天涯孤旅的情思起到了很好的烘托作用。

【小練習3】《 送孟浩然之廣陵》這首詩有如下意象：黃鶴樓、煙花、孤帆、長江等。這些意象組合起來便成了一幅融情于景的畫面，創造出開闊悠遠的意境。詩中沒有直抒對友人依依不舍的眷念，而是通過孤帆消失，江水悠悠和久立江邊若有所失的詩人形象，表達送別友人的深情摯意。

【小練習4】答案：（1）用“清秋”“日暮”“月初白”“落葉”“流螢”“孤燈的意象，表現時間由傍晚到明月初升的變化。答案：（2）詩人于清秋日暮在溪亭散心。月上高樹，酒已半醒，周圍一片。冷清幽寂，詩人獨立在落葉飄零的樹林中穿行。“穿”字形象地表達出詩人孤獨、徘徊的情緒。詩人又坐在林中百無聊賴地“數”起了流螢。“數”字傳神地描繪出詩人苦悶無聊的心境。【鑒賞材料】

長期的創作實踐，各種景、物有了固定的含義特征和感情寄托，這就形成了意象。常見的意象的分類如下： 1.自然景象類：“月”思鄉念親離愁別恨寂寞思歸，“流水”人生苦短、命運無常的感傷與哀愁，“斜陽”凄涼失落蒼茫沉郁懷古幽情，“西風、煙、霜”哀怨惆悵,凄苦蒼涼，“冰雪”堅貞的心志高尚的品格，“浮云”漂泊的游子。2.植物類：“楊柳”怨別懷遠,“落紅”青春易逝、人生無常的深沉喟嘆和哀愁,“松、菊”高潔、堅強之志，＂竹＂高雅虛心自持氣節,“蓮”同“憐”，愛情,“梧桐”光陰易逝、青春不再的惆悵與哀愁,“丁香” 愁思情結,“紅豆”相思。

3.動物類：“鴉、杜鵑、子規、猿“衰亡凄楚哀怨，“蟬”凄涼高潔，“鴻雁、青鳥、魚、鴛鴦、鷓鴣”

相思相愛離愁孤寂。

4.社會意象：“舟、湖、長亭、橋、鏡、燈”離情別緒，思鄉懷遠，孤寂落魄，愁苦傷感。“登高、憑欄”相思報國壯志難酬。“吹笛、吹簫、吹笙”別離相思孤寂。“飲酒”豪情悲愁苦悶郁悶。“折柳”惜別懷遠思鄉。“搗衣”征人離婦遠別故鄉的惆悵 【詳解“月”的意象】

千百年來，詩人們對明月、新月傾注了不少感情去歌詠她！情由景生，景由情變。人心好，景色美；人心灰暗，景也灰暗。景色自在人心中！面對亙古的月亮，不同的詩人，不同的環境，各有不同的感受，都把自己獨特的感受寫出來，繪景寓情，便有不同的吟月詩詞。在這方面，我們應當引導學生有所積累。否則，就容易犯囫圇吞棗、生搬硬套的錯誤。

一、以月渲染清幽氣氛，烘托悠閑自在、曠達的情懷

在恬淡閑適、樂觀曠達的人的眼里，月亮這一意象成了清幽雅致、悠閑自在的代名詞。

在不少古詩詞中，文人墨客常常以明月來渲染清幽氣氛，烘托悠閑自在、超脫曠達的情懷。

如王維的《山居秋暝》：“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。”

“明月松間照，清泉石上流”，這是一幅多么幽雅、明凈而又充滿情趣的畫面啊！在這里，一切都顯得自在安然、新鮮活潑，洋溢著詩人對自然山水的熱愛和隱逸山水間的飄逸情懷。

二、以月寄托相思之情，抒發思鄉懷人之感

在遠離家鄉，遠離親人者的眼里，月亮這一意象或是寄托戀人間的苦苦相思，或是蘊含對故鄉和親人朋友的無限思念。在眾多的詠月古詩詞中，這一類是最多的。李白《靜夜思》中的鄉情，就是這樣生發出來的，“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉。”，當詩人“舉頭望明月”時，一縷鄉思便從心頭油然升起了。這樣一個鄉思引動的過程，不但人們很容易理解，而且不少人都親自體驗過，這就突破了詩人與讀者之間因生活經驗不同可能產生的感情上的隔膜，因而千百年來，深受人們的喜愛。詩中的月亮已不再是純客觀的物象，而是浸染了詩人感情的意象了。李白的詩作中，有大量都是詠月的詩歌，如:“我寄愁心與明月，隨風只到夜郎西”(李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》)；“孤燈不明思欲絕，卷幃望月空長嘆”（李白《長相思》）；“花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。”（李白《月下獨酌》）；“月下飛天鏡，云生結海樓。仍憐故鄉水，萬里送行舟。”（李白《渡荊門送別》）等。

其他以月寄托相思之情，抒發思鄉懷人之感的古詩詞還有很多，如：露從今夜白，月是故鄉明”（杜甫《月夜憶舍弟》），“今夜鄜州月，閨中只獨看”（杜甫《月夜》）；“滿月飛明鏡，歸心折大刀”（杜甫《八月十五夜月》）；“海上生明月，天涯共此時”（張九齡《望月懷遠》）；“何處相思明月樓？可憐樓上月徘徊??此時相望不相聞，愿逐月華流照君”（張若虛《春江花月夜》）；“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家”（王建《十五夜望月》

三、以月渲染凄清的氣氛，烘托孤苦的情懷

在失意者的筆下，月亮又有了失意的象征，引發了許多失意文人的空靈情懷，寄寓了文人墨客的身世感傷和流離之苦。

1、在不少古詩詞中，月亮這一意象也常常是詩人觸景傷情的媒介。

如杜甫的《旅夜書懷》：“細草微風岸，危墻獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著？天地一沙鷗。”

“星垂平野闊，月涌大江流”這一句寫出了一幅明星低垂，平野廣闊；月隨波涌，大江東流的雄渾情景與浩瀚氣勢。通讀全詩，我們會很容易發現本詩是寫詩人垂暮之年漂泊的凄苦景況。而遼闊的平野，浩蕩的大江，燦爛的星月正是為了反襯出詩人孤苦伶仃的形象和顛連無告的凄涼心情，以樂景抒哀情。

2、在不少古詩詞中，月亮這一意象常常是詩人哀思的借托，是詩人心境的寫照。

如白居易的《暮江吟》：“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。”

此詩前兩句寫出了一幅殘陽暮日的悲壯情景；后兩句則寫出了一幅明星彎月的凄清景象。這兩幅景象雖美，但一個“可憐”揭示了詩人真實的情感。暮時風景固然壯闊，然已近黃昏；夜時情境縱然美麗，獨無人欣賞。以美景寫哀景，哀意之深實在難以言喻。月在此，早已不可與詩相分離了。

3、在不少古詩詞中，月亮這一意象的出現，常常將詩人的內心悲苦上升到一個極高境界。如張繼的《楓橋夜泊》：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠，姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。”

詩中所描繪的意象全是詩人在船艙里看到、聽到、感覺到的，所有這些都觸發著詩人遠游的孤獨、思鄉的愁緒，使他不能入睡，秋深，夜靜，西天的上弦月漸漸落下去了，天色變得漆黑，此情此景，使詩人越發感到凄涼難耐。

四、以月蘊涵時空的永恒

那高懸于天際的月亮，也常常引發詩人們的哲理思考：明月亙古如斯，跨越時空，而相比之下，人生是多么的短暫和渺小。在他們的詩歌中，月亮這一意象成了亙古不變的象征和世事變遷的永恒見證。

李白《把酒問月》中有：“今人不見古時月，今月曾經照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。”明月亙古如斯，而相比之下，人生是多么的短暫，這幾句詩句將時間對生命的劫掠和生命在時間面前的無奈表現得淋漓盡致，讀來意味深長，蕩氣回腸。

王昌齡的《出塞》：“秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”本詩開篇便用“秦時明月漢時關”勾勒出一幅極為壯闊的月夜之景，縱橫歷史，時空交錯，物是而人非。本詩表面上看寫月夜的美景與對李廣老將軍的推崇之情，實際上，詩人以李廣自喻，抒發了自己欲建立像李廣一樣的豐功偉業，但卻因為小人的陷害而無所作為的無奈與悲涼之情。月在此，成了跨越時空的見證人。

張若虛《春江花月夜》中有：“江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年只相似。不知江月待何人，但見長江送流水。”江月年年如此，人物代代無究已，詩人從自然的美景中感受到一種欣慰。

蘇軾《前赤壁賦》中有：“客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也”。

第五篇：詩歌意象與意境

詩歌意象與意境

一、意象與意境

1.意象：在知覺基礎上形成的、滲透著詩人主觀感受的客觀事物的形象。

2.意境：通過形象描寫表現出的境界和情調，是詩人的主觀思想感情與詩中所描繪的生活圖景的有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術境界。——

二、詩歌意象的特點

⒈ 含蓄性。意象往往言在此意在彼。有的以物喻人，有的以物寄情思。⒉ 特定性。在不同的詩人筆端，特定的意象可能表達相同的情感和內容。⒊ 豐富性。由于受特定環境的影響，不同的詩人在不同的歷史時期對同樣的意象會產生不同的感受，在抒寫心靈時力求“意”與“象”，“物”與“我”的完美結合。同樣是美酒，李白“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”，杜甫 “肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡余杯”。——

三、詩歌主題與意向 ①送別詩

意象：文題（送、贈、別等），柳，酒，歌，船，長亭短亭，灞陵亭（灞橋），南浦等。

表現要點：離情別恨，深情厚誼，激勵勸勉 ②愛情詩

意象：青鳥、鴻雁、燕子、鴛鴦、桃花、紅豆等。表現要點：綿綿思念，款款深情，離情別恨 ③哲理詩

特征：從現象到本質，反映一定的人生哲理。④邊塞詩

意象：邊關、玉門關、羌笛、胡人、胡馬、黃河、長城、明月、陰山、黑山等。表現要點：邊塞風光、奮勇殺敵、誓死衛國、征人愁怨、思鄉思親、同情批駁 ⑤田園山水詩

意象：高山、流水、明月、清風、農家風光、山間勝景等

表現要點：寧靜、閑適、恬淡、農家樂（豐收喜悅）、隱逸情懷等 ⑥行旅詩

意象：驛道、征鐸、馬、船（舟）、杜鵑、鴻雁、客、浮萍、飛蓬等

表現要點：旅途艱辛、漂泊無依、浪跡天涯、歸期遙遙、孤獨彷徨、思鄉思親 ⑦詠史詩（懷古詩）特征：古跡、古人

表現要點：借古諷（諭、傷）今，盛衰無常，物是人非，壯志未酬等 ⑧詠物詩

意象：松、竹、梅、菊、蟬、蜂等

表現要點：托物言志，以中心物象的本質特征，寄寓詩人的情懷。⑨其它題材——閨怨詩、題畫詩、愛國詩等

——

四、“柳”的特定意象

⒈ 抒寫離愁別恨。“柳.留.惜別.依依不舍”。

⒉ 倔強的弱者形象。白居易《有木詩八首》“枝弱不勝雪。勢高常懼風。雪壓低還舉，風吹西復東。”楊柳的樣子弱不禁風，可風雪襲來時，卻頑強地與之抗爭，仿佛一個性格倔強的弱者。⒊ 樸實無華的君子形象。劉禹錫《楊柳枝詞》“城中桃李須臾近，爭似垂楊無限時”，以“桃李”諷刺那些爭名奪利、風云一時的勢利小人，以“垂柳”贊美那些不求聞達，樸實無華，又長期造福于人的人。

⒋ 一時得意的勢利小人。曾鞏《詠柳》“亂條猶未變初黃，倚得東風勢便狂。解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。”用擬人手法，以諷刺口吻詛咒“倚得東風勢便狂”的楊柳最終必將受“清霜”的懲罰。

——

五、有關音樂曲調的意象

⒈ 楊柳曲。“楊柳枝”，也作“折楊柳”，主要寫軍旅生活，多為傷別之詞，以懷念征人為多。李白《塞下曲六首》“笛中聞折柳，春色未曾看。”

⒉ 關山月。多寫征戍離別之情。王昌齡《從軍行七首》“琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。”

⒊ 陽關曲。王維《送元二使安西》“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”李商隱《飲席戲贈同舍》“唱盡陽關無限疊，半杯松葉凍頗黎。”

⒋ 行路難。世路艱難及離別傷悲之情。李益《從軍北征》“天山雪后海風寒，橫笛遍吹《行路難》。”

⒌ 梅花落。冷落，由梅花的飄落產生凜然生寒的感覺。李白《與史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛》“黃鶴樓上吹玉笛，江城五月落梅花。”

⒍ 霓裳羽衣曲。表現歌舞升平的景象。白居易《長恨歌》“漁陽鼙鼓動地來，驚破霓裳羽衣曲。”

⒎ 后庭花。即玉樹后庭花，為綺靡之音。——

六、詩歌意象的分類（1）

⒈ 組合意象：將 有關的幾組具象羅列出來，從具象的形、聲、色、味去體會詩句，確立聯想方向，發揮想象，把作者蘊涵在意象中的主觀色彩挖掘出來，例如：王昌齡《采蓮曲》“ 荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來”。根據詩中“荷葉”“羅裙”“芙蓉”等意象的形、色來聯想：采蓮女裙似荷葉、臉如荷 花，蕩舟于荷叢，放歌于水上。這些意象組合構成了一幅色彩明麗，格調清新的采蓮圖，可以感受到詩人寫作時歡快喜悅之情，進而也能體會到詩人熱愛生活、熱愛 自然的情感。

⒉ 象征意象：卞 之琳《斷章》“你站在橋上看風景，看風景人在樓上看你”“明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢”。該詩以形象的語言描繪世界，以象征的形象暗喻人生哲 理，既有豐富生動的藝術感，又蘊含對世界的體驗。表面平淡無奇：橋上有風景，于是你在看；你也構成了風景，于是別人也在看你。在無奇中，讓人體會到了畫面 所蘊含的豐富的生與死、知與不知的宇宙人生的相對性哲理。“明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢”，“裝飾”的是夢，這一語言的搭配極為巧妙，巧就巧在 具象詞與抽象詞的組合，打破了語義的邏輯關系，構成了一種詩意的邏輯，從而大大擴充了詩歌語言的彈性，豐富了詩歌的表現內涵，又擴展了詩的表現范圍，加深 了詩的理意。

⒊ 白描意象：指 對形象作具體描述，從而使感情具體化，描述不是客觀的，而是滲透了主體思想感情和審美理想。辛棄疾《西江月》“明月別枝驚鵲，清風半月鳴蟬，稻花香里說豐 年，聽取蛙聲一片。”全詞都是鋪陳意象，以一連串的意象直接勾畫出一幅恬靜的鄉村夜景圖，描寫景物不著一情字，但又處處可見那浸潤其中的作者之情。

⒋ 通感意象：即 把聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺幾種意象溝通起來，互為轉化，從而獲得一種新奇的藝術感覺。舒婷《路遇》“自行車的鈴聲懸浮在空間”“鈴聲把碎碎的花香拋 在悸動的長街”，前一句聽覺鈴聲轉化成為視覺懸浮，后一句聽覺嗅覺與心理感覺交織轉換，溝通組合，從而形成了一個非常奇妙的境界，使人拍案叫絕。

⒌ 比喻意象：借助鮮明生動的喻體形象，使情思具體化，從而增強表達效果。例如以蟬象征高潔或自比，以水喻愁。

七、詩歌意象的分類（2）㈠、送別類意象

⒈ 楊柳。“柳、留”諧音，古人送別，折柳相送，表達依依惜別深情，傳達怨別懷遠情思。柳永《雨霖鈴》“今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月”。

⒉ 芳草。喻離恨。李煜《清平樂》“離恨恰如春草，更行更遠還生。”以遠接天涯、綿綿不盡，無處不生的春草，來比喻離別的愁緒。⒊ 楊花。象征離散

⒋ 長亭。亭子供行旅停息休憩或餞別送行，成為依依惜別之情的意象。柳永《雨霖鈴》“寒蟬凄切，對長亭晚”。

⒌ 南浦。多見于南方水路送別的詩詞中，白居易《南浦別》“南浦凄凄別，西風裊裊秋”。

⒍ 勞歌。在勞勞亭送客時唱的歌。唐許渾《謝亭送別》“勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠，滿天風雨下西樓。”

⒎ 酒/杜康。酒在排解愁緒之外，還飽含著深深的祝福。王維《渭城曲》 “勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”，以酒抒寫別離之情。㈡、思鄉類意象

⒈ 月亮/桂魄/蟾桂。蘇軾《水調歌頭》“但愿人長久，千里共嬋娟。”意境豁達開朗，意味深長，用深邃無底而又美妙無空的自然境界體會人生。王建“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。”

⒉ 鴻雁/大雁/青鳥：鴻雁引起游子思鄉懷親和羈旅傷感之情。李清照《一剪梅》“雁字回時，月滿西樓”。戴復古“星辰冷落碧潭水，鴻雁悲鳴紅蓼風”。也代指書信。“青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁。”

⒊ 莼羹鱸膾。以“莼羹鱸膾”“莼鱸秋思”借指思鄉之情。馬星野《呈南懷瑾先生謝贈鮮味》“拜賜莼鱸鄉味長，雁山甌海土生香。眼前點點思親淚，欲試魚生未忍嘗。”

⒋ 雙鯉。以鯉魚代指書信。《飲馬長城窟行》“客從遠方來，遺我雙鯉魚。呼兒烹鯉魚，中有尺素書。” ⒌ 搗衣。月下搗衣，風送砧聲這種境界，不僅思婦傷情，也易觸動游子的情懷。李白《子夜吳歌》“長安一片月，萬戶搗衣聲。”

⒍ 登高。王維《九月九日憶山東兄弟》“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。” ⒎ 桑梓。家鄉，表現懷鄉之情。

⒏ 爛柯。表示離家日久，時光易逝，世事變遷，人物非昔的情景。⒐ 燭。相思、別愁。⒑ 浮云。漂泊的游子。

⒒ 沙鷗。表現人生的飄零或傷感愁懷。

㈢、愁苦類意象（或表達憂愁、悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛）

⒈ 梧桐。凄涼悲傷，愁思的象征。李清照《聲聲慢》“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。”

⒉ 芭蕉。與孤獨憂愁特別是離情別緒相聯系。李清照《添字丑奴兒》：“窗前誰種芭蕉樹，陰滿中庭。陰滿中庭，葉葉心心舒卷有舍情。” ⒊ 斑竹/湘妃竹。淚水，悲傷。劉禹錫《泰娘歌》“如何將此千行淚，更灑湘江斑竹枝。” ⒋ 木葉。表現惆悵落寞的心境。

⒌ 流水。和綿綿的愁絲連在一起，傳達人生苦短、命運無常的感傷與哀愁。秦觀《江城子》“便作春江都是淚，流不盡，許多愁。”

⒍ 猿猴。猿啼表達一種悲傷的感情。杜甫《登高》“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。” ⒎ 烏鴉。衰敗荒涼。也代小人。

⒏ 燕子。因結伴飛行而成為愛情的象征。因眷戀舊巢的習性表現時事變遷，抒發昔盛今衰、人事代謝、亡國破家的感慨和悲憤。

⒐ 杜鵑鳥/子規/杜宇。凄涼、哀傷、思歸的象征。秦觀《踏莎行》“可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮。”

⒑ 鷓鴣。“唯有鷓鴣啼，獨傷行客心”旅人的羈旅愁懷和旅途艱難。“湘江斑竹枝，錦翅鷓鴣飛”代表著離愁傷感。“鷓鴣啼處，東風草綠，殘照花開。”預示著傷感和沒落。

⒒ 寒蟬。悲涼，離愁別緒。柳永《雨霖鈴》“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”。也有高潔之意。

⒓ 斜陽/夕陽/落日。凄涼失落、蒼茫沉郁之情。李商隱《樂游原》“夕陽無限好，只是近黃昏。” ㈣、抒懷類意象

⒈ 桑榆。比喻人的晚年。劉禹錫《酬樂天詠老見示》“莫道桑榆晚，為霞尚滿天。”

⒉ 菊花。堅強的品格，清高的氣質。屈原《離騷》“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英。”以飲露餐花寄托自己玉潔冰清、超凡脫俗的品質。陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”，將菊花素雅、淡泊的形象與自己不同流俗的志趣十分自然地聯系在一起。

⒊ 梅花。梅花傲雪、堅強、不屈不撓的品格。王安石《梅花》“遙知不是雪，為有暗香來。”寫出了梅花的因風布遠，又含蓄地表現了梅花的純凈潔白，收到了香色俱 佳的藝術效果。王冕《墨梅》：“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。”以冰清玉潔的梅花寫自己不愿同流合污的品質，言淺意深。

⒋ 丁香。代哀愁、愁思或情結。戴望舒《雨巷》“丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨。”象征著詩人的低徊和迷茫。

⒌ 紅藥。代悲苦。姜白石《揚州慢》“念橋邊紅藥，年年知為誰生？”觸目而傷懷，心中悲涼。

⒍ 松柏。以松柏的耐寒，來歌頌堅貞不屈的人格，象征傲岸和頑強的生命力，形象鮮明，意境高遠。劉禹錫“后來富貴已凋落，歲寒松柏猶依然”，以松柏來象征孤直堅強品格。

⒎ 竹。亭亭玉立，挺拔多姿，有“遭霜雪而不凋，歷四時而常茂”的品格，象征氣節和獨立。以竹喻人生，曉以樹德修身處世之道。鄭板橋“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。”贊美了立于巖石之中的翠竹不屈不撓的風骨和不畏逆境的稟性。⒏ 蘭。高潔。

⒐ 葉。綠葉代表著生命力、希望，黃葉表示凋零。

⒑ 黍離。表示對國家今盛昔衰的痛惜傷感之情。《詩經》周平王東遷后，周大夫經過古都，悲嘆宮廷毀壞，長滿禾黍，作《黍離》這首詩寄托悲思。

⒒ 冰雪。以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。”比喻個人光明磊落的心性。⒓ 風。東風表示春天、美好。西風表示落寞、惆悵、衰敗，游子思歸。狂風表示作亂，摧毀舊世界的力量。⒔ 霜。表示人生易老，人生途路的坎坷、挫折。也表示社會環境的惡劣，惡勢力的猖狂。

⒕ 雪。表示純潔美好。也表示環境惡劣，惡勢力猖狂。⒖ 露。表示人生的短促，生命的易逝。⒗ 大漠。蒼涼、曠野、凄清。⒘ 草木。以草木繁盛反襯荒涼，以抒發盛衰興亡的感慨。姜夔《揚州慢》“過春風十里，盡薺麥青青。”春風十里，十分繁華的揚州路，如今長滿薺麥，一片荒涼了。杜甫《蜀相》“階前碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。”一代賢相及其業績都已消失，只有春光枉自明媚，慨嘆往事空茫，深表惋惜。

⒙ 蟬。蟬餐風飲露，以蟬的高潔表現自己品行的高潔。虞世南《蟬》“居高聲自遠，非是藉秋風”。

⒚ 鷹。表現剛勁、自由或大志。⒛ 馬。馬的奔騰代表追求。㈤、愛情類意象

⒈ 紅豆。象征愛情或相思。王維《相思》“紅豆生南國，春來發幾枝。愿君多采擷，此物最相思。”借生于南國的紅豆，抒發了對友人的眷念之情。

⒉ 蓮。與“憐”音同，借以表達愛情。《西洲曲》“采蓮南塘秋，蓮花過人頭。低頭弄蓮子，蓮子青如水。”諧音雙關的修辭，表達深長思念和愛情純潔。⒊ 七夕/鵲橋/星橋/牽牛織女。愛情的忠貞。

⒋ 巫山神女/云雨巫山/云雨。寫戀情。也詠懷古跡。

⒌ 梅子成熟。喻少女情懷。

⒍ 連理枝、比翼鳥。比喻恩愛夫妻。白居易《長恨歌》“七月七日長生殿，夜半無人私語時。在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。” ⒎ 鴛鴦。忠愛的夫婦。

⒏ 畫眉。此形容夫妻相愛。唐朱慶馀《近試上張水部》“妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時無？” ㈥、戰爭類意象

⒈ 投筆。指棄文從武。辛棄疾《水調歌頭》“莫學班超投筆，縱得封侯萬里，憔悴老邊州。”

⒉ 長城。指守邊的將領。陸游《書憤》“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。”

⒊ 樓蘭。代指邊境之敵，“破(斬)樓蘭”指建功立業。王昌齡《從軍行》“青海長云暗雪山，疆域遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。” ⒋ 關山。指遙遠的地方，用以表現懷鄉、思人。

⒌ 柳營。指紀律嚴明的軍營。

⒍ 請纓。喻殺敵報國。岳飛“嘆江山如故，千村寥落。何日請纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。”

⒎ 羌笛/胡笳。羌笛凄切之音，讓征夫愴然淚下。李益“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉。”

⒏ 碧血/丹心。歌頌為國捐軀者的忠貞。元鄭元佑《張御史死節歌》“孤忠既是明丹心，三年猶須化碧血。”

⒐ 射天狼。比喻打擊入侵的異族。“天狼”表示有戰事。蘇軾《江城子?密州出獵》“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。”

⒑ 商女/歌女。指不顧國家興亡而醉生夢死。杜牧《泊秦淮》“商女不知亡國很，隔江猶唱后庭花。” ⒒ 西樓。排遣憂傷或遙望故國、故鄉、愛人、友人的傷心之樓。

⒓ 折腰。喻指屈身事人。李白《夢游天姥吟留別》“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開顏?”

⒔ 汗青。指書稿、史書。宋文天樣《過零丁洋》“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。” ㈦、閑適類意象

⒈ 五柳。隱者的代稱。王維《輞川閑居贈裴秀才迪》“寒山轉蒼翠，秋水日潺湲。倚杖柴門外，臨風聽暮蟬。渡頭余落日，墟里上孤煙。負值接輿醉，狂歌五柳前。”

⒉ 東籬。表現歸隱后的田園生活或嫻雅情致。李清照《醉花陰》“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。”

⒊ 三徑。隱士居住的地方。陶淵明《歸去來兮辭》“三徑就荒，松菊猶存。⒋ 采薇。喻隱居避世。唐王績《野望》“相顧無相識，長歌懷采薇。” ⒌ 東山高臥。指隱居。李白《梁園吟》“東山高臥時起來，欲濟蒼生末應晚。” ⒍ 赤松子。表現尋仙訪道的思想和生活。

⒎ 五湖客/五湖扁舟/五湖歸云/五湖煙水。表示功成名就后，便急流勇退，遨游江湖，過自由自在的生活。

⒏ 化鶴/歸鶴。表人生變幻，反映消極的出世思想。

⒓ 夢蝶/化蝶。比喻做夢、夢幻。陸游《閑游》“困臥幽窗身化蝶，醉題素壁字棲鴉。”

⒔ 金烏。代太陽。

八、詩歌意境特點

1.發散性。詩歌貴在以有限之文字表達無限之情思。2.相關性。

3.多樣性。論詩有“情”“景”“事”“理”四要素。詩有三境:物境、情境、意境。實際上是意境的三種類型。偏重于描寫景物的(如山水詩)稱為物境,偏重于抒寫情懷的稱為情境,偏重于說理言志的稱為意境。

⑴ 物境。特點:以景為主,景中藏情。景重,情濃,意淡。如曹操《觀滄海》，李白的《蜀道難》。

⑵ 情境。特點:以情為主,景為情設,情中帶景。情重,景散,意明。這類詩歌的意境構不成整體的藝術畫面,它是根據情感的需要設置情境,為抒情服務。如杜甫《詠懷古跡五首》,劉禹錫《酬樂天揚州席上見贈》,李商隱《錦瑟》。

⑶ 意境。特點:以意為主,以氣取勝,富有理趣,意中傳情。意重,情濃,景淡。如曹操《龜雖壽》，王之渙《登鸛雀樓》，杜牧《烏江亭》。4.意境常用詞

⑴ 宏闊——蒼涼、雄渾、莽蒼、遼闊、高遠、壯闊、壯麗、深遠等。

⑵ 細膩——纏綿、幽靜、幽美、寧謐、明凈、婉轉等。

⑶ 繁復——熱烈、高亢、繁華、喧鬧等。

⑷ 清冷——暗淡、渺茫、寥落、蕭條、荒涼、冷寂、沉郁、孤愁等。——

九、詩歌意境的藝術特征 1.情景交融

情景交融是意境創造的形象特征。情感的表達是要靠景物來顯示的，抒情作品具有一種對畫面美的依賴性。它的藝術形象一方面是生動的直觀，另一方面是情感的載體，是“一個心理事件與感覺奇特的結合物”。情景交融的不同類型：

⑴ 景中藏情式。作者藏情于景，一切都通過生動的畫面表達，雖不言情，但情藏景中，往往更顯得情意深濃。如杜甫絕句《漫興》“糝徑楊花鋪白氈，點溪荷葉疊青錢。筍根稚子無人見，沙上鳧雛傍母眠。”

⑵ 情中見景式。這種意境的創造方式，往往是直抒胸臆的。有時甚至全不寫景，但景物卻歷歷如現。如李白《月下獨酌》“天若不愛酒，酒星不在天；地若不愛酒，地 應無酒泉。天地即愛酒，愛酒不愧天；已聞清比圣，復道濁如賢。賢圣即已飲，何必求神仙？三杯通大道，一斗合自然。但得酒中趣，勿為醒者傳。”（一個醉眼朦 朧，酣態可掬的“酒仙”的形象在這種酒香醇濃的詩境里不描自現。）

⑶ 情景并茂式。抒情與寫景達到渾然一體。如李白《南陵別兒童入京》“白酒新熟山中歸，黃雞吸黍秋正肥；呼童烹雞酌白酒，兒女歌笑牽人衣。高歌取醉欲自慰，起 舞落日爭光輝。游說萬乘苦不早，著鞭跨馬涉遠道。會稽愚婦輕買臣，余亦辭家西入秦。仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人！” 2.虛實相生

⑴ 眼前之景為實，想象虛構之景為虛。⑵ 景物為實，情感為虛。

⑶ 形象為實，抽象為虛。一切難寫之景事，如聲音、香味、愁情均為抽象。“紅杏枝頭春意鬧”，句中并沒有說起蜂蝶來，是“鬧”的作用。

⑷ 有限為實，無限為虛。無限之境是在有限的基礎上通過想象創造出來的。“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”，以有限之紅杏表現無限之春意。“別有幽愁暗恨生,此時無聲勝有聲”，里面包含了多少復雜難言的感情。

⑸ 正面為實，側面為虛。側面描寫能化實為虛，虛寫想要表現的實的東西，從而造成含蓄蘊藉的效果，給讀者留下較大的想象空間。李白 “天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。”中“天門中斷楚江開”，看似寫天門山，實則寫水；“碧水東流至此回”，看似寫水，實則寫山。

3.生命律動

即意境展示的生命本真的幽情壯采，或曰生命本身的美，是意境的本質特征。“物象呈現著靈魂生命的時候，是美感誕生的時候”。詩人去對生命律動體驗，而意境便是這種生命律動的表現。要動靜結合。

4.韻味無窮

“韻味”指意境中蘊含的咀嚼不盡的美的因素和效果，包括情、理、意韻、趣、味等多種因素，因此又有“韻”、“情韻”、“韻致”、“興趣”、“興味”等多種別名。“物色在于點染，意志在于轉折，情事在于猶夷，風致在于綽約，語氣在于吞吐，體勢在于游行，此則韻之所由生矣”。可見所謂“韻味”，是由物色、情感、意味、事件、風格、語言、體勢等多種因素構成的美感效果。——

十、詩歌意境舉例

大漠孤煙、長河落日、春花秋月、柳絮榆莢、寂水寒山、清霜白露、冷雨寒窗、銀燭青燈、晨鐘暮鼓、古寺幽靜、橙黃菊綠、小菏殘菊、鷓鴣杜鵑、湖光山色、田園桑梓 ——

十一、古詩中的“空”字的作用

1.表現幽寂靜謐的意境，往往借助動靜結合來表現。如“空山新雨后，天氣晚來秋。”“空山不見人，但聞人語響。” 2.傳達凄清冷落的氛圍，往往通過觸景生情或借景抒情來表現。如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。”“山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回。”“江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。”“芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。”“空園白露滴，孤壁野僧鄰。” 3.寄寓個人感世傷懷的感慨。如“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。” ——

十二、有關形象題目的常規問法及答題模式

1、人物形象類：身份＋性格＋思想 問法：這首詩塑造了怎樣的形象？

答題模式：（1）明確詩歌刻畫的形象是什么（2）形象的基本特征有哪些（3）形象的意義是什么。

2、景物形象/意象類：表層含義＋深層含義

問法：這首詩開頭幾句為我們描繪的是怎樣的景象（景物間有什么樣的層次）？或從哪些角度（運用什么手法）塑造景象形象的？

答題模式：（1）寫了哪些景物，景物間體現什么樣的層次（2）景物的特點/角度如何（運用的手法如何），有什么深層用意（3）傳遞出詩人怎樣的感情。

3、意境類：客觀形象＋主觀感受＋交融了什么樣的感情 問法：這首詩營造了怎樣的意境？或這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？

答題模式：（1）描繪詩中展現的客觀畫面（2）概括景物所營造的氛圍特點（3）分析作者的思想感情或該作品情景交融的意境。