第一篇：寫景抒情詩(手法主題意象意境)

唐詩宋詞選讀

按詩歌作品題材內容的不同分類

1、寫景（抒情）詩(山水田園詩)

2、邊塞（征戰）詩

3、即事（詠懷）詩（送別、羈旅行役詩）

4、詠史（懷古）詩

5、詠物（言志）詩等等。

①寫景抒情詩，歌詠山水名勝、描寫自然景色的抒情詩歌。古代有些詩人由于不滿現實，常寄情于山水，通過描繪江湖風光、自然風景寄寓自己的思想感情。

②邊塞征戰詩，描寫邊塞生活與民族矛盾，邊塞風光和戍邊將士的軍旅生活，或抒發將士們樂觀豪邁或相思離愁的情感，風格悲壯宏渾，筆勢豪放。高適、岑參、王昌齡、李益、李頎。由于唐代國力強盛，開疆拓土，戰爭頻繁，統治者重武輕文，不少文人或投筆從戎，或置身幕府，因而出現了大量的邊塞戰爭題材的作品，加之盛唐那種積極用世、昂揚奮進的時代氣氛，于是奇情壯麗的邊塞詩便大大發展起來了，邊塞詩也就成了唐代這個詩歌大國的一束奇葩。

③即事感懷詩，敘事抒懷，通過具體的事件的敘寫來抒寫胸臆，抒寫個人的恨別、懷遠、思鄉、離愁、感時等情懷的作品。如王勃的《送杜少府之任蜀州》、杜甫的《春望》。

④懷古詠史詩，詩人對某一歷史事件或歷史人物的詠嘆，一般融進了詩人獨到的見識，以史詠懷，以史誦人，以史治史，以史喻今。如劉禹錫、杜牧等都是詠史詩的作者。

⑤詠物言志詩，主要特點是托物言志。這類古詩中的“物”多具有特定意義的意象。如桃花象征美人、牡丹寄寓富貴、楊花有飄零之意等等。（詩人對所詠之物的外形、特點、神韻、品格進行描摹）以寄托詩人自己的感情，表達詩人的精神、品質或理想。第一類寫景抒情詩“一枝一葉總關情”

一、學習目標

1、了解寫景抒情詩的特點。

2、把握詩句中寫景的意象，品味意境，體會寫景抒情詩的主題情感。

3、分析寫景抒情詩的藝術手法。

4、寫景抒情詩詞鑒賞要訣。

二、寫景抒情詩：歌詠山水名勝、描寫自然景色的抒情詩歌。古代有些詩人由于不滿現實，常寄情于山水，通過描繪江湖風光、自然風景平寄寓自己的思想感情。寫景是手段，抒情是目的。

三、藝術手法

（一）寫景抒情詩寫景手法 ⒈描寫景物的角度、順序。

遠景、近景；遠近結合；從上到下、上下結合；俯視、仰視；俯仰結合、五覺變化或結合（感覺、聽覺、視覺、味覺、觸覺）可以派生通感修辭等

杜鵑聲里斜陽暮。《踏莎行》秦觀。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。《山居秋暝》王維

2、描寫景物的技巧。①虛實結合（現實與想象、神話，正面描寫、側面描寫）曉看紅濕處，花重錦官城；《春夜喜雨》杜甫

槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘《商山早行》 殘星幾點雁橫塞，長笛一聲人倚樓。《長安晚秋》 ②映襯、襯托（以動襯靜）、動靜結合。

蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。王籍《入若邪溪》 月出驚山鳥，時鳴春澗中； 明月松間照，清泉石上流。

③明、暗對比（色彩明暗冷暖的搭配）等。野徑云俱黑，江船火獨明.《春夜喜雨》杜甫 青山橫北郭，白水繞東城。《送友人》； 紫艷半開籬菊靜，紅衣落盡渚蓮愁。《長安晚秋》 有聲有形有色

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。《絕句》杜甫

亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。蘇軾《赤壁懷古》 ④以小見大

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船；《絕句》杜甫 ⑤粗筆勾勒（白描）和細部描繪（細描）相結合 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅 孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪；《江雪》（柳宗元）⑥比興手法。

驚風亂飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墻。（柳宗元）⑦擬人手法

（二）“景”“情”關系及派生出的手法（抒情手法）借景抒情、寓情于景、情景交融、觸景生情。故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。《送孟浩然之廣陵》李白

反襯：樂景寫哀情、哀景寫樂情。

云霞出海曙，梅柳渡江春。淑氣催黃鳥，晴光傳綠蘋。正襯：樂景寫樂情、哀景寫哀情 驚風亂飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墻。（柳宗元）

（景情關系：以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。）用典抒情。隨意春芳歇，王孫自可留。直接抒情（直抒胸臆）

四、寫景抒情詩常見主題情感：

1、通過描寫壯美山河，自然風光，表現自然之美，表達熱愛生活、熱愛自然或祖國山河的激情。

2、通過對山水田園生活的描寫，表達淡泊名利，追求閑適、恬淡的隱逸生活，厭惡和鄙視黑暗社會的思想感情。

3、通過對景物描寫和詩人對生活的思考，揭示引人深思的生活哲理。

4、惜春悲秋，感嘆時光流逝。

5、思鄉念親、羈旅思鄉；離愁別恨。

6、憂國憂民、蔑視權貴、憤世嫉俗、懷才不遇。

五、意象與意境

（一）意象。

“意”是詩人主觀情感，“象”詩中客觀形象，它包括人的形象，景的形象，物的形象。“意象”是帶有詩人主觀情感的客觀形象。

詩詞中有些藝術形象在被成功地使用過一次以后，后來的詩人反復運用，并逐漸約定俗成，使這些形象被固定在一個或幾個特定意義上。例如 松：堅韌不拔、常青不朽。

后來富貴已凋落，歲寒松柏猶依然。竹：有節、虛心。

梅：忠貞愛情或高潔品行

零落成泥碾作塵，只有香如故。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。雪：絕塵脫俗、高潔傲岸

浮云：蹤跡不定游子、比喻一切邪惡的勢力。王安石的《登飛來峰》：“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。” 李白《登金陵鳳凰臺》“總為浮云能蔽日，長安不見使人愁” 秋風（西風）：肅殺、悲愁 夕陽：衰敗、殘破

漁夫：象征隱者、明哲保身。鴻雁、魚、：年華、美好時光等。雁：羈旅鄉情、征客思婦等。

“魚沉雁杳天涯路，始信人間別離苦”（戴叔倫《相思曲》），“雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦” “孤雁”“孤鴻”“斷鴻”：喻人孤獨、孤高、受盡迫害等

青鳥：信使，以表達思念、思歸之情“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看” 鵑啼、猿啼、鷓鴣叫：營造凄涼悲苦氛圍，表達難言之悲切 烏鴉：荒涼破敗

蟬聲：營造凄切氛圍，象征志行高潔的人，虞世南的《蟬》。寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。蟋蟀：備寒衣、念征人。

（二）意境

1、意：是詩人要表達的思想感情。境：是詩中所描繪的生活圖景。

意境：詩人的主觀思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機融合而形成的藝術境界。

2、意境特征

宏闊——雄渾壯闊、蒼莽深遠、幽靜高遠。

細膩——恬淡閑適、清新自然、歡快風趣、幽靜優美、寧靜、纏綿、婉轉、朦朧。喧鬧 ——熱烈、高亢、繁華、華美。

清冷——孤寂凄涼、暗淡蕭條、沉郁煩悶、寂寞惆悵。

3、高考鏈接意境類題型 命題形式

1、這首詩描寫了什么樣的景物？這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面？

2、表達了詩人什么樣的思想情感？（抒發了詩人怎樣的情懷？）

3、這首詩營造了一個怎樣的意境？

4、情與景的關系如何？

注意：鑒賞古詩的意境，要注意作者選取了哪些景物，有什么特征，渲染了何種氣氛或傳達了何種情感，情景之間的關系如何等問題。答題步驟

第一種答題格式 A、抓住意象 B、再現畫面

C、點明景物所營造的意境、氣氛或氛圍特點（或幽靜，或蕭瑟，或生機勃勃，或孤寂凄清，或雄渾壯麗，或沉郁憂愁，或和諧靜謐，或開闊蒼涼，或高遠遼闊等等)D、分析表達的思想情感

第二種答題格式：通過?A?意象的刻畫，描繪了一幅?B?的畫面。運用??手法，抒發了作者??的感情。

A列舉景物（意象）

B概括意境術語

六、寫景詩詞鑒賞要訣

一是要領會詩的主題，了解詩人的立意。

二、是要從結構上將寫景詩詞看作是一幅畫，融繪畫欣賞技法于其中。

三、是要學會對古人寫詩填詞時煉字所蘊含的深意的挖掘，做深入淺出的分析。

四、是要領會修辭手法在寫景詩詞中的作用，比喻、夸張是最為常見的，也比較容易掌握，這里就不多談了，較難掌握的是擬人。

五、是要弄清寫景詩詞虛實結合手法的運用，這里所說的“虛”指的是作品所要表達的思想感情，“實”則是指作品中所描繪的景物。

七、當堂測試《送友人》

李白

青山橫北郭,白水繞東城。此地一為別,孤篷萬里征。浮云游子意,落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴

問題：

1、首聯描繪了一幅什么樣的畫面？

2、首聯是怎樣寫景的？

第二篇：寫景抒情詩鑒賞

寫景抒情詩鑒賞

【學習目標】

1、提升學生閱讀理解寫景詩歌的能力

2、學會分析并概括畫面特點（意境特點）

3、能夠分析并鑒賞景物描寫的方法技巧

4、了解情與景的關系，并能夠獨立分析。【學習重點】目標2、3、4 【學習難點】目標2w。w-w*k&s%5￥u 【課前預習】 【知識架構】

寫景抒情詩，指的是寓情于景，借助客觀景物的描寫來抒發詩人主觀感情的詩作。詩人在詩中不是直接抒發感情，而是移情于物，融情于景，將自己的感情轉移到景物上去，使景物帶上感情色彩。詩人帶著有情之眼去觀察景物，以有情之筆去描寫景物，使感情附著于景物，景物浸染上感情，景生情，情生景，情景交融，渾然無隔。一.古典詩歌中寫景的方法

中國古典詩歌?貴含蓄，忌直露?，有情不直言情，有恨不直說恨，而是借助于外界事物來表達，詩人慣用的手法便是借景達情，于是就產生了為數眾多的寫景詩。但寫景因抒情的不同而方式各異，常用寫景方式有：

1、正與側的結合

景物描寫可以從正面入手，直接描寫景物的特點，使人一目了然；也可以不從正面景物入手，而是從與其有關的側面景物寫起，來揭示該事物的特點，同時還能提供給讀者豐富的想象空間。兩種方法結合運用，可以使景物的特點，更加鮮明更加突出。

如白居易《楊柳枝詞》?一樹春風千萬枝，嫩于黃金軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰？?第一、二句運用正面描寫的手法，描寫了春天柳樹的嬌美形態。

再如劉禹錫的《石頭城》?山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回。淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來?，題為?石頭城?，明顯是寫?石頭城?，但詩歌不從石頭城入手，卻從石頭城周圍景物——山、潮水、月——入手，寫出了石頭城這一?故國?的沒落與荒涼。

2、動與靜的結合

在中國古代詩歌里，詩人們為了創設意境，特別注意動態描寫，動靜結合是常用的一種寫景手法。比如像賈島《題李凝幽居》的?鳥宿池邊樹，僧敲月下門?的?推??敲?選用，王安石《泊船瓜洲》的?春風又綠江南岸?的?綠?字的形容詞用作使動動詞，都是動態描寫的一些典范，在動詞的使用上作了不少文章。但作為動靜結合的寫景方式，往往是在一種意境里描寫動態與靜態，并且往往是以靜為主，以動襯靜的方式，形成意境和形象的和諧統一。因此，動靜結合的寫景手法，往往與襯托又不可截然分開。

如王維的《山居秋暝》?空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留?，詩人王維不愧描寫山水的高手，動靜結合是其主要寫景手法之一。詩人在描繪的景物中，靜中有動，以動襯靜，動靜結合，構成動人的意境。第二聯寫物，?明月松間照，?是靜景，是所見，寫的是月光透過松枝灑遍大地；而?清泉石上流?，是動景，是所聞，動靜融為一體，構成一副清幽可愛的風景畫。第三聯是詩人用?竹喧?烘托山靜，是所聞，用?蓮動?襯托水幽，是所見，見聞交錯，?喧??幽?互襯，頗具藝術感染力。

3、聲與色的結合

古詩寫景常涉及到聲音與顏色，這是詩人利用感官多角度寫景，讓讀者如臨其境，收到了很高的藝術效果。

如杜甫《絕句》?兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?，上聯是一組對仗句。草堂周圍多柳，新綠的柳枝上有成對黃鸝在歡唱，一派愉悅景象，有聲有色，構成了新鮮而優美的意境。?翠?是新綠，?翠柳?是初春物候，柳枝剛抽嫩芽。?兩個黃鸝鳴翠柳?，鳥兒成雙成對，呈現一片生機，具有喜慶的意味。次句寫藍天上的白鷺在自由飛翔。這種長腿鳥飛起來姿態優美，自然成行。晴空萬里，一碧如洗，白鷺在?青天?映襯下，色彩極其鮮明。兩句中一連用了?黃?、?翠?、?白?、?青?四種鮮明的顏色，織成一幅絢麗的圖景；首句還有聲音的描寫，傳達出無比歡快的感情。

4、虛與實的結合

?虛?與?實?是兩個極大的概念，具體點說就是無形與有形、抽象與具體，想象回憶與現實。如?愁?是虛的，因為它是無形的、抽象的，而?一江春水?、?舴艋舟?、?春草萋萋??楊柳岸曉風殘月?是實的，古詩詞常借助具體、可感的事物來抒發某種感情寄托某種情懷，或借助想象或回憶來寫現實的境遇和況味。同學們在鑒賞時要注意詩中哪是實、哪是虛。以及詩人著意要表現的是實還是虛。弄清了這幾點才能準確把握它們的關系。實景是詩人描寫的現實客觀景物，虛景是詩人通過聯想或想像而虛擬的景物，虛實結合更能表達出一種濃溢的情思。

如高適《塞上聽吹笛》?雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落，風吹一夜滿天山?，詩中一二句實寫景，描寫的內容是胡天北地，冰雪消融，牧馬的季節到了。傍晚，戰士趕著馬群歸來，天空灑下明月的清輝。在如此蒼茫而又清澄的夜景里，不知哪座戍樓里吹起了羌笛，那是熟悉的《梅花落》曲調啊！三四句虛寫景，將?梅花落?拆用，仿佛風吹的不是笛聲而是落梅的花片，它們四處飄散，一夜之間和色和香灑滿天山。此詩抒寫戰士們由聽曲而想到故鄉的梅花（胡地沒有梅花），想到梅花之落，寫出了他們的濃濃的思鄉情。

5、點與面的結合

萬事萬物都是彼此相互聯系的，不是孤立存在的，描寫的景物也一樣，它們總是和周圍的景物有著千絲萬縷的聯系。因此，詩人在寫景狀物時，不是孤立地靜止地寫主體物，還寫主體物周圍的聯系物，點面結合，烘云托月，使主體形象更豐滿，更有特色。

如柳宗元的《江雪》?千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?中就運用了點面結合的方式。?蓑笠翁?在畫面上顯得比較小，但處在非常顯眼的位臵，是詩的中心，?孤舟蓑笠翁?屬于點的描繪；前兩句?千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?屬于面的鋪陳，詩句從?鳥飛絕?、到?人蹤滅?寫盡了人物處境的苦寒與孤寂，并在?山??徑?前冠之以數量詞?千??萬?，對突出人物堅忍不拔、卓然而立的品格起。可以稱之為點面結合。指出一點，隱括全面。

6、遠與近的結合 看同一景物，觀察者所處的方位不同，角度不同，俯視，仰視，遠眺，近看，視覺形象會呈現千姿百態，變化萬千。從不同角度描寫，會使讀者對所描寫的景物產生更加全面的認識，獲得更完美的感受。

如杜牧的《山行》?遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?，頭兩句描繪了秋山遠景。第一句描寫了秋山高遠的景象，表現了詩人勇于攀登的精神。第二句描寫了秋山中的一個特定場景，在白云浮動的天空下有幾戶人家隱約可見。后兩句描繪了秋山近景。?霜葉紅于二月花?一句，生機勃勃，鮮艷奪目，清新剛勁，形象鮮明，給人一種秋光勝似春光的美感。

7、白描手法

白描，原是中國繪畫的傳統技法之一，大致接近西洋畫法中的速寫或素描，其特點是用簡練的墨色線條來勾勒畫面，賦形寫意，不事烘托，不施色彩。這種畫法引入到詩歌的創作中，那就是不用形容詞和修飾語，也不用精雕細刻和層層渲染，更不用曲筆或陪襯，而是抓住描寫對象，用準確有力的筆觸，明快簡潔的語言，樸素平易的文字，干凈利素地勾畫出事物的形狀、光暗（聲響）等，以表現作者對事物的感受。

如溫庭筠的《商山早行》?晨起動征鐸，客行悲故鄉。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘?。第二聯兩句詩，就是六個名詞（即六種景物）的組合，沒有任何修飾語。它集中地表現了早行的辛苦。在雞鳴聲起，殘月未落之時，冒著寒霜上路，可見早行辛苦。

寫景是詩歌的主要內容，鑒賞詩歌的寫景就要從詩人寫景的方式入手，這樣才能準確把握景物中所寓含的詩人的情感。鑒賞景物的角度

1、從描寫景物的角度去賞析。

不同詩歌寫景角度不同，有的偏重于空間順序，有的偏重于色彩描繪，有的則從人物感覺器官角度去描寫景物。我們在閱讀時，讀出這些角度的話，就能讀懂詩歌寫景的特色。（1）空間角度

凡寫景總有一個順序，高低、上下、內外，無論怎樣，總是層次分明。蘇軾《鷓鴣天》，上片寫景，由遠到近、由高到低，層次分明。?林斷山明竹隱墻，亂蟬衰草小池塘?先寫遠處林盡頭，高山清晰可見，再寫近處翠竹遮隱墻頭，小池塘旁長滿枯草，蟬聲四起，接下來?翻空白鳥時時見，照水紅蕖細細香?由高到低，井然有序。可見空間順序是寫景詩句鑒賞的一個角度。（2）色彩角度

詩歌中所寫景物色彩不同，把不同色彩的景物組合到一個畫面中，就收到詩中有畫的效果，鑒賞時可以從景物色彩角度分析寫景特色。王維《田園樂》中?桃紅復含宿雨，柳綠更帶朝煙?兩句詩，紅綠相映，色彩分明，讓人聯想到一夜春雨過后鮮艷的桃花盛開，碧綠的柳絲籠罩在若有若無的水煙之中的迷人景象。?紅??綠?兩種色彩在鑒賞時起到了極其重要的作用，賞析詩歌抓表示顏色的詞語，分析繪形繪色的畫面美，寫景的特色就突出了。

（3）感覺器官角度賞析

詩歌中作者寫景，往往從自身的聽覺、視覺、嗅覺等角度去寫，這就要求我們在賞析時，把詩人所見所聞所感的內容品析到位。比如白居易《夜雪》這首詩，描寫對象是雪，詩中句句寫雪，可作者依次從自己的感覺、視覺和聽覺寫來，突出了雪之大。作者的感覺是又一個鑒賞角度。

2、從表現手法的角度賞析

詩人寫景時，除安排順序外，總要運用一些表現手法。最常見的是一些抒情方式和描寫方式，前者如寓情于景、借景抒情、情景交融、樂景襯哀情；后者如動靜結合（或以動襯靜）、虛實結合（或以虛寫實），這些手法是我們在鑒賞詩歌時需要結合詩句具體分析的。王昌齡《送魏二》前兩句寫實景，是送別時的環境描寫，后兩句虛景，想象別后的情景，虛實結合，擴大意境，深化主題。表現手法的運用，使詩歌更加精彩，賞析時當然不能錯過了。

3、從詩歌的結構特點角度賞析

古詩講究起承轉合，詞一般上片寫景敘事，下片抒情議論，如果一首詩詞沒有按一般規律寫作，那在結構上就會有自己的特色，鑒賞時需要對這方面的特點加以分析。或一句一景，或句句寫景，或景語作結，或前后照應好，結構嚴謹。這些都是詩歌結構方面的特色，是賞析時容易忽略的，我們一定要有結構觀念，從結構角度鑒賞詩歌，會收到意想不到的效果。比如前面提到的王維的《田園樂》，依次寫了紅桃、綠柳、落花、啼鶯，一句一景，并且?落花?照應?桃紅??鶯啼?照應?柳綠?，使詩歌結構嚴謹，這一點同樣可以成為這首詩寫景的一大亮點，而不應只看到它色彩方面的特色。

4、從錘煉字詞的角度賞析

古人寫詩非常注重字詞的錘煉，留下了如?一字師?的佳話，?推敲?的故事，鑒賞時抓住這些運用傳神的字詞，可以了解所寫景物的特點，營造的意境，表達的感情，甚至可以了解一首詩的結構特點。?昨夜一枝開??僧敲月下門??春風又綠江南岸??遙看瀑布掛前川?……詩句中都有運用傳神的字眼，這些字眼的運用，把整個景物都寫活了，能給人一種如臨其境、如聞其聲、如見其人的感覺。一個字就惟妙惟肖的再現了景物的特點，表達了作者的感情，鑒賞詩歌怎能把這些遺忘呢？

5、從修辭手角度賞析

文學作品描寫景物離不開修辭的運用，修辭能把景物寫活，古典詩歌也不例外，寫景詩句中同樣也會運用一些修辭手法，常用的有比喻、擬人、夸張、對偶、雙關、互文、設問、反問等，這些修辭不僅能形象生動地再現事物的特征，而且能恰到好處地表現作者感情，也能使詩歌語句整齊，體現音樂美。鑒賞時同樣不能忽視修辭的欣賞。?露似真珠月似弓?這句寫景的詩句只能從修辭的角度探討其妙處，探討作者流露的思想感情。看到寫景的詩句如果能從以上五個角度賞析，那么，一首詩就能讀懂，讀懂詩句不管從哪個角度發問，都可以自如地回答問題。

當然，欣賞詩歌寫景的角度還有其它，無論從哪種角度入手，都要注意解決這幾個方面的問題：一是詩中描寫了哪些景，這些景物的特點是什么；一是作者運用哪些表達技巧寫景的，這些技巧的效果怎樣；一是作者借這些景物表達怎樣的思想感情。這些方面都必須具體闡述，才能恰到好處的回答提出的問題，才能多角度的賞析寫景特色，才能寫出全面準確的賞析文字。寫景詩鑒賞方法 1．知作者。

一般的寫景詩，字里行間透出的情感都是比較容易把握的，但一些表面上純粹是寫景的山水小詩，就不那么好理解了。這就要求我們對作者的身世，當時的時代背景有一定的了解，即知人論世，才可能準確地領會詩人寫景所表現出的情感。2．析物象

通過描寫景物來抒發感情，是中國古典詩的一大特色，山水田園詩更是如此。自然景物一經詩人攝入筆端，就必然帶上詩人的感情色彩，為表達詩的特定情感服務。所以，準確把握了山水田園形象的特征有助于進一步深入了解作者的寓意，體味詩歌情景交融的意境。3．看表達

①描寫景物的角度：高低、遠近、明暗、俯仰、繪形、繪聲、繪色。

② 描寫景物的技巧 ：動靜結合（以動襯靜、以聲襯靜、化靜為動）點面結合 虛實相生（化虛為實）正面描寫與側面描寫 擬人

4．抒情方式 ：借景抒情（情景交融）寓情于景(或物)樂景襯哀情或哀景寫樂情 5．明主旨：熱愛自然 熱愛生活 渴望歸隱 向往田園 厭惡官場 憎惡黑暗 遠離塵俗 閑適

6．把握形象的特征和寓意。

這就是我們常說的把握詩歌意象。如白居易《琵琶行》?潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。??楓葉?、?荻花?、?秋?三個意象不光點明了景物、時節，還通過這三個意象特有的屬性渲染了送別時的環境氛圍和詩人憂傷的情緒。古詩意象往往寓繁于簡，寓萬于一，以高度濃縮的藝術形象誘發想象，產生奇特的審美效果。7．體味詩歌情景交融的意境。

通過描寫景物來抒發感情，是中國古典詩的一大特色，山水田園詩更是如此。自然景物一經詩人攝入筆端，就必然帶上詩人的感情色彩，為表達詩的特定情感服務。情景交融的手法有融情入景、借景抒情、寓情于景等等。?故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。?就是一首融情入景，景中含情的好詩。煙花含愁，孤帆載憾，天際碧水帶走詩人的無盡思念。詩人的惜別之情，從每一個畫面中滲透出來。【寫景詩特征】

這類詩歌，或勾勒意境，或寫景言志，或描寫自然風光、農村景物以及安逸恬淡的隱居生活。意境雋永優美，風格恬靜淡雅。

1．思想內容方面，如熱愛自然、向往自由、歸(退)隱、閑適淡泊、悠然自得……

2．表現手法方面，如借景抒情、白描、襯托(正襯、反襯)、對比、寓情于景、情景交融、動靜結合、虛實相生、移情于物、濃墨渲染……

3．語言特點方面，如清新自然、質樸自然、清新洗練…… 【常用術語】

1.常用手法。借景抒情、情景交融、托物言志、寄情于景、借古抒懷、對比、映襯烘托、以小見大、動靜結合、以動寫靜、虛實相生（塑造人物形象時，稱正面描寫和側面描寫相結合）、“樂”景反襯“哀”情等。

2.意境特征。意境常見的表達程式有兩兩相對的四組概念：

宏闊——蒼涼、雄渾、莽蒼、遼闊、高遠、壯闊、深遠

細膩——空寂、纏綿、幽靜、幽美、寧謐、婉轉、朦朧

繁復——繁麗、熱烈、高亢、繁華、淳樸、喧鬧

清冷——暗淡、渺茫、寥落、蕭條、荒涼、冷寂 3.詩歌中常見感情。

⑴感情基調：迷戀、憂愁、愁苦、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤、堅守、節操、憂國憂民、壓抑、沉郁、歡快、風趣、平淡。

⑵常見主題：憂國憂民、懷古傷今、蔑視權貴、憤世嫉俗、懷才不遇、寄情山水、歸隱田園、登高覽勝、惜春悲秋、憶友懷舊、思鄉念親、相知相思、離愁別恨。⑶不同詩歌類別不同感情：邊塞征戰詩對建功立業渴望，有報效祖國的激情，有抒寫征士的鄉愁和家中妻子的離恨，有表現塞外生活的艱辛和連年征戰的殘酷，有反映對帝王開邊的不滿和驚異于塞外絕域那種迥異于中原的風光；

即事感懷詩古人常以?即事?為題寫詩，因一點事由生發，抒寫心中的感慨，如懷親、送友、思鄉、贈人、人生感悟、閑情逸趣等；詠物寄托是古人賦詩的普遍現象：或借詩歌以抒寫懷才不遇、沉居下位之苦；或感發其報國無門、不為當道所重之憤；或逞其離愁別緒、物是人非之感；或敘其命運無常、孤苦無助之難。4.分析詩歌中景物描寫的作用。

要明確在詩中的位臵，一般來說首句：渲染氣氛，烘托形象，為全詩打下感情基調；尾句：含蓄，留下想象的空間。【 高考鏈接】

1.閱讀下面兩首宋詩，完成后面的題目。（11年湖北卷）

登 城 望湖樓晚景

劉敞 蘇軾

雨映寒空半有無，橫風吹雨入樓斜，重樓閑上倚城隅。壯觀應須好句夸。

淺深山色高低樹，雨過潮平江海碧，一片江南水墨圖。電光時掣紫金蛇。

（1）兩詩均寫江南雨景，但景色有異，《登城》寫的是□□□□，《望湖樓晚景》寫的是疾風驟雨。（2分）

（2）兩詩第三句都描寫相對靜止的畫面，請分別說說它們在原詩結構中的作用。（2分）（3）以上兩首詩，劉詩優美，蘇詩壯美，請結合詩句賞析。（4分）參考答案（1）和風細雨

（2）①劉詩第三句承接前兩句，并與蒙蒙細雨疊加，以形成下句江南水墨圖意境②蘇詩第三句從?橫風吹雨?轉入?雨過潮平?，為描寫雷電蓄勢。.承上啟下

（3）①劉詩通過寫雨映寒空，山深樹幽，倚樓眺 望的一幅水墨畫，運用白描手法，描繪出一幅江南水墨圖。②.蘇詩通過寫橫風斜雨，潮江涌動，運用比喻手法，寫出了雨 前，雨后的壯觀美景。

【解題思路】兩首詩歌同為寫景佳作，賞析時抓住詩人描寫的景物，品味景物的特點，結合詩人的詩歌特點，全面賞析。2.閱讀下面這首詩（11年安徽卷）

瑯琊溪① [宋]歐陽修

空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎②。

不知溪源來遠近，但見流出山中花。

[注] ①此詩寫于作者被貶滁州（今安徽省境內）期間。瑯琊溪在滁州瑯玡山。②槎（chá）：這里指拼扎而成的簡易木橋。

（1）這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表達了作者怎樣的情感？（4分）（2）請從虛實結合的角度對詩中三、四兩句進行解析。（4分）參考答案

（1）這首詩描寫了雪消溪漲、游客渡溪、古槎橫溪、山花隨溪水流出等畫面。表現了作者對瑯玡山美景的喜愛之情，體現了作者寄情山水的悠然情懷。

【題目解析】本題考查對詩歌意象與意境創造的理解，全詩僅四句，很顯然一、二、四三句，共創造了四個場景，即四幅畫面。只要用簡短的話概括畫面內容即可。感情主要是對山水的喜愛并樂在其中。可聯系初中學過的《醉翁亭記》來幫助理解。不能只看注釋中?被貶滁州?就聯想到?悲傷?、?壯志難酬?之類的，切記：具體問題具體分析。（2）實寫花隨溪水流出的景象；虛寫山中的春意，以及溪源之遠、溪流的曲折。虛實結合，激發了讀者的想象，豐富了畫面的內涵。

【題目解析】本題是詩歌表達技巧的考查。?虛實結合?關鍵是要區分哪是虛，哪是實；隨流水流出的花是?實?，由此而產生的猜想都是?虛?。《桃花源記》里?忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛?借到這里，就是最好的想象中的美景。要求是?解析?，其表達作用是必須要回答的。學習過程

【 設題方式】 第一種類型：

提問方式：這首詩歌為我們展現了一幅怎樣的畫面？表達了詩人什么樣的思想感情？

提問變體：這首詩歌描繪了什么樣的景物？抒發了詩人怎樣的情懷？

這首詩歌營造了一個怎樣的意境氛圍？表達了作者怎樣的情感？ 正確解答：這類問題，解答思路分為三步：

１、再現詩歌畫面

２、概括意境特點

３、剖析作者情感

第一步，考生應用描寫性的語言把詩歌展現的畫面描繪出來，盡量優美生動，切忌直接翻譯。

第二步，描繪畫面后，用一句簡潔的話語概括這些景物所營造的意境的特點，或清新明麗，或恬靜優美，或雄渾壯闊，或孤寂清冷，或絢麗多彩，或生機勃勃，或蕭瑟蒼涼…… 第三步，根據這首詩歌的情境氛圍的特點再來剖析詩人的思想感情。剖析時應注意，大部分的寫景抒情詩是以樂景寫樂情（如杜甫《絕句》?遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?），或哀景寫哀情（如杜甫《登高》?風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?）。但還有一類是以樂景襯哀情的，如杜甫《絕句》?江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？?詩人借清新美好的春景的描寫，透露出羈旅異鄉而思歸的感傷。這類詩單抓景物特征意境氛圍特征是很難把握住作者情感的，但詩題、詩中直接議論抒情的句子、個別透露作者情感的字詞、背景等還是能夠給我們一些提示的。上面那首我們可以抓三、四兩句直接議論抒情的句子。再比如李華的《春行即興》?芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼?，我們可以通過抓?自??空?兩字，體味出春山一路山花爛漫，鳥語婉轉的佳境卻無人來欣賞，以樂寫哀，寫出了詩人對時代的感慨。例１： 西 樓 曾鞏

海浪如云去卻回，北風吹起數聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。注：鉤疏箔：把簾子掛起。

問：這首詩描寫了什么景象？表達了詩人怎樣的情感？簡析之。（6分）

答：連天的海浪伴隨著陣陣雷聲洶涌而來，在北風的呼嘯中波浪不斷拍擊堤岸，又咆哮著遠去。（再現詩歌畫面）這首詩描寫了海濱暴風雨來臨之前的壯美景象，渲染了?山雨欲來風滿樓?的雄偉氣勢。（概括意境特點）表達了詩人雍容的氣度、開闊的胸襟和坦然面對急風暴雨似的生活的態度。暴風雨將臨，按常理本當關門閉戶躲避，但詩人卻反而高掛起簾子，敞開窗戶，為的是能飽覽?千山急雨來?的壯觀景象。（剖析作者情感）

第二種類型：

提問方式：這首詩歌是如何描寫景物的？（著眼于寫景方法設問）

提問變體：這首詩歌在寫景方面有何特色？簡要分析這首詩歌描寫景物的方法。正確解答：這類問題，可從以下幾個方面來分析：

１、看寫景的順序：如由低到高、由近及遠、由外而內等等，還可以用上俯視、仰望、遠眺、近觀等詞語。

２、看描景的角度：如視覺（繪聲繪色）、聽覺（摹聲）、嗅覺、觸覺等，詩人會調動各種感官來寫景。

３、抓住景物的特征，一切景語皆情語。

４、看手法：修辭（比喻、比擬、夸張……），表現手法（襯托、對比、動靜結合、虛實相生、點面結合、側面描寫……）５、看層次安排：如總分、照應

６、看詞語的錘煉（動詞、形容詞、有活用的詞）

當然在答題時，不必面面俱到，從中選兩三點這首詩歌寫景最主要的方法作答即可。但一定注意不要貼標簽，要結合詩中的詞句來分析。例２：（2005年北京春季高考題）蘇幕遮

范仲淹

碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。黯鄉魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。問：這首詞在景物描寫方面，有哪些特點？ 答：（1）描寫視角頗具匠心，從高到低或從上到下（碧云天，黃葉地），由近及遠（山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外）。

（2）突出秋景的鮮明色彩：碧藍的天空，枯黃的落葉，綿長的水波，蒼茫的遠山，連天的芳草，西下的斜陽等。

（3）抓住典型景物大處落筆，境界開闊，寫景中暗寓離情。例3（2004年吉黑滇川題）木蘭花 宋祁

東城漸覺風光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑？ 為君持酒勸斜陽，且向花間留殘照。注：縠皺：皺紗，此處比喻水的波紋。

問：這首詞的上半闕是如何描寫春色的？試對此進行分析。

答：春天美景富有層次感：首先看到了東風乍起，春波綠水，波面生紋，如細皺紗；然后是楊柳初醒，嫩黃淺碧，遙望一片青煙薄霧；再望去杏花怒放，如噴火蒸霞。春的風光正是這樣一層層展開，故用了?漸覺?一語。第三種類型：

提問方式：這首詩歌描寫的景物有何作用？ 提問變體：這首詩歌寫景的目的是什么？ 正確解答：

１、借景抒情、以景襯情。

２、點明時間（時令特點）地點（特定環境、背景）。３、為全詩奠定感情基調。４、渲染一種氛圍。

５、烘托人物形象或心理或品格精神。

答題時注意把握詩人的情感或塑造的形象的特征，結合具體的詞句，抓住主要的方面作答。

例4：下面是王昌齡《長信秋詞五首》（其一），讀后回答問題

金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜。

熏籠玉枕無顏色，臥聽南宮清漏長。

問：詩題為《秋詞》，那么作者在詩中寫了哪些景象？作用是什么？

答：詩中的環境所抒寫的景象都暗合?秋詞?的要求。金井梧桐，秋深葉黃，夜深霜重。作用：①點明題意，向讀者暗示，這是一首宮怨詩； ②渲染烘托凄清孤寂氣氛，奠定哀怨感情基調； ③烘托人物孤苦抑郁的心境。

總之，掌握了詩歌題干設臵類型和解題思路，考生就能心中有數，沉著應戰，在詩歌鑒賞題上拿到理想的分數。其他類型的詩歌也可按照此法進行總結。課后訓練

1、閱讀下面的唐詩，然后回答問題。次北固山下 王灣

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達，歸雁洛陽邊。

（1）王夫之評價頷聯是?以小景傳大景之神?，你認為這里的?小景?、?大景?應指什么? 答：

（2）本詩的頸聯運用了擬人化的手法，既描繪出了景吻的特點，同時又傳達出了詩人怎樣的思想? 答：

2、閱讀下面一首元曲，然后回答問題。【雙調】水仙子〃夜雨 徐再思

一聲梧葉一聲秋，一點芭蕉一點愁。三更歸夢三更后。落燈花棋未收，嘆新豐孤館人留①。枕上十年事，江南二老憂，都到心頭。

【注】①嘆新豐句：化用馬周困新豐的典故。據《新唐書〃馬周傳》記載，唐初中書令馬周貧賤時，曾住在新豐的旅舍。店主人不理睬他，備受冷落。(1)?落燈花棋未收?一句描寫了什么情境?表現了作者什么情懷? 答：

(2)本曲開頭兩個詩句的數量詞疊用有什么妙處?請結合詩句內容進行賞析。

答：

3、閱讀下面一首宋詞，然后回答問題

鷓鴣天

蘇 軾

林斷山明竹隱墻，亂蟬衰草小池塘。翻空白鳥時時見，照水紅蕖細細香。村舍外，古城旁，杖藜徐步轉斜陽。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。

【注】本詞是宋神宗元豐五年，蘇軾被貶在黃州所作。

(1)這首詞上闋寫景，詞人可謂一個妙手的大畫家，短短幾句就畫出了多種景物。你認為這首詞在寫景上有怎樣的特點?請舉例分析。

答：

(2)這首詞下闋寫人，你從中看到的詞人是一個怎樣的形象?從哪些句子中可以看出? 答：

4、閱讀下面的唐詩，然后回答問題。金陵酒肆留別 李 白

風吹柳花滿店香，吳姬壓酒勸客嘗。金陵子弟來相送，欲行不行各盡觴。請君試問東流水，別意與之誰短長?(1)詩的首句?風吹柳花滿店香?為全詩營造了一個令人陶醉的環境，請簡析其中的?香?字在此有哪些蘊藉之意。

答：

(2)古人評論此詩?語不必深，寫情已足。?請簡析全詩是如何把惜別之情寫得飽滿酣暢的。(請分條表述)答：

5．閱讀下面兩首宋詩，然后回答問題。

秋 山 余 杭 楊萬里 范成大

烏臼平生老染工，錯將鐵皂作猩紅。春晚山花各靜芳，從教紅紫送韶光。小楓一夜偷天酒，卻倩孤松掩醉容。忍冬清馥薔薇釅，薰滿千村萬落香。(1)上面兩首詩都是優美的寫景詩，但表現手法各不相同，試作簡要分析。答：

(2)兩首詩中的?掩?和?薰滿?歷來為人稱道，請選擇一處加以賞析。

答：

6、（2008天津卷）閱讀下面的詩，回答問題。（5分）山居 即事 王 維

寂寞掩柴扉，蒼茫對落暉。鶴果松樹遍，人訪蓽門稀。嫩竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。（1）簡析?遍?字在頷聯中的表達效果。答：

（2）詩的后四句寫出了怎樣的景與情？ 答：

7、（2008山東卷）閱讀下面這首宋詞，回答問題。（8分）畫堂春 秦觀

落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。柳外畫樓獨上，憑欄手捻（1）花枝，放花無語對斜暉，此恨誰知？ 【注】（1）捻(niǎn)：持取，捻弄

（1）上闕的景物描寫是如何表現無奈之情的？請作簡要分析。（4分）

答：

（2）?憑欄手捻花枝?? 放花無語對斜暉?兩句主要使用了什么表現手法？表現了詞中人物怎樣的感情變化？（4分）

答：

8、（2008福建卷）閱讀下面這首唐詩，按要求答題。（6分）絕句漫興九首（其三）杜甫

熟知茅齋絕低小，江上燕子故來頻。

銜泥點污琴書內，更接飛蟲打著人。

[注]這首詩寫于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761年）。問：請從表現手法的角度，對這首詩作簡要賞析。答：

9、(2007全國卷2)閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。(8分)新晴野望 王維

新晴原野曠，極目無氛垢。郭門臨渡頭，村樹連溪口。

白水明田外，碧峰出山后。農月無閑人，傾家事南畝。

注：塵垢：塵埃。

（1）第三聯上下兩句中最精煉傳神的分別是哪 一個字？請簡要分析。

答：

（2）尾聯描寫了一幅什么樣的圖景？這樣寫有什么好處？

答：

10、（2007江蘇卷）閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。(8分)鷓鴣天?送 人 辛棄疾

唱徹《陽關》淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。今古恨，幾千般，只應離合是悲歡？江頭未是**惡，別有人間行路難！

（1）?浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山?蘊含了什么樣的思想感情? 運用了哪種表現手法? 答：

（2）這首詞以?送人?為題，下片寫出了哪兩層新意? 答： 參考答案

1．1）?小景?指風順帆正；?大景?指平野開闊、大江直流、波平浪靜等景觀。2）．運用擬人的手法，表達了詩人對未來的希望和樂觀、積極向上的思想感情。【誤區透視】

做此類題目時考生容易走進的誤區有：1．不能準確地選擇意象，不能有的放矢地作答。2．不懂得寫景和抒情的關系，將情、景割裂開來。3．沒有按照意象(詩的基礎)、意境(詩的畫面)、詩情(詩的內涵)來進行有效鑒賞。4對表達技巧和表現方法模糊不清。5．評析不夠到位，缺少層次感。

2.（1）描寫了紛紛落下的燈花余燼及散亂的棋局，從側面表現了作者夢前以棋解悶，夢后獨對孤燈時百無聊賴的情懷。(2)作者在此取?一?的聯想意義：一點點兒梧葉芭蕉之動，都會牽動秋的愁緒、羈旅的惆悵；一聲聲滴落在芭蕉葉上的嘀嗒雨響，都使得愁思更濃。正是這?一點??一點?、?一聲??一聲?使得三更夢醒后的作者輾轉枕上，綿綿相思、悠悠鄉情涌上心頭。開頭兩句詩的數量詞疊用不僅巧妙地表現了作者愁腸百結、夜不能寐的心理狀態，而且讀來讓人有抑揚頓挫之感，同時又渲染了孤寂惆悵的氣氛，使詩句蘊含更豐富的內容，耐人尋味。

3.(1)這道試題分析的角度很多。可以從寫景的角度入手分析，也可以從寫景方式入手分析，還可從情景交融的角度分析。考生分析時聯系具體詩句，且能分不同層次或角度表述。示例：這首詞寫景上的特點一是詞人善于從多個角度寫景，有遠景，如山、林；有近景，如竹、墻；有仰望，如?翻空白鳥?；有俯瞰，如?照水紅蕖?；有聽覺，如?亂蟬?；還有嗅覺，如?細細香?。這樣多角度的寫景就使景物顯得很有層次，做到了詩中有畫。二是在景中含情。如?亂蟬??衰草?就不僅僅是客觀的景物，而是包含了詞人苦悶的心境。(2)這首詞中的蘇軾是一個得過且過、日復一日消磨著歲月而又無可奈何的形象，一個抑郁不得志的閑人形象。從?杖藜徐步轉斜陽?和?又得浮生一日涼?等詩句中可以看出。4．(1)一是描寫柳花微妙(或淡淡)的香味兒，寫出春之氣息；二是夸贊了酒肆里的酒香；三是暗含了朋友之間情誼的濃厚。(2)先寫酒店姑娘的勸酒，讓詩人感受到了他人的熱情；再寫一群青年朋友前來相送，讓詩人感覺到了真摯的友情；三寫把酒言歡?各盡觴?的場景，讓詩人產生了?欲行不行?的留情；四是?東流水?與?別意?的比較，讓詩人倍感朋友之間?水長情更長?的無限深情。加之詩的首句?風吹柳花滿店香?烘托出的氛圍，使全詩的惜別之情顯得非常飽滿酣暢。

5、（1）楊詩從視覺角度落筆，借秋山之樹描寫秋天之景色。范詩從嗅覺角度落筆，借春山之花描寫春天之景色。（2）第一首的?掩?字用了擬人的手法，生動形象地寫出了小楓與孤松紅綠掩映之美。第二首的?薰滿?用了夸張手法，極寫花開之盛，花香之濃，傳播之遠。

6、⑴?遍?字表現松茂鶴多，?稀?字表現來訪者少，兩者對照寫出山居環境的幽靜。⑵寫出了夕陽西下，炊煙升起，嫩竹荷花清新可愛，人們采菱而歸的景象。表現閑適的心情。

7、（1）上闕通過描寫鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑等殘春景象，表現傷春（惜春）的無奈之情。

（2）這兩句詞主要的表現手法是：細節描寫。寫動作描寫也可。用捻花、放花兩個細節（動作）表現了詞中人物由愛春、傷春（惜春）到無奈春歸的感情變化。如果逐句分析，只要能答出由愛春、傷春（惜春）到無奈的感情變化也可。

8、這首詩景中含情。詩人從燕子落筆，細膩逼真地描寫了它們頻頻飛入草堂書齋，?點污琴書?、?打著人?等活動。這些描寫既凸現了燕子的可愛之態，又生動傳神地表現出燕子對草堂書齋的喜愛，以及對詩人的親昵。全詩洋溢著濃厚的生活氣息，給人自然、親切之感，同時也透露出詩人在草堂安定生活的喜悅和悠閑之情。

也可以理解為詩人通過對燕子頻頻飛入草堂書齋擾人情景的生動描寫，借燕子引出禽鳥也好像欺負人的感慨，表現出詩人遠客孤居的諸多煩惱和心緒不寧的神情。（言之成理即可）

9、（1）分別是?明?和?出?，充分顯示出雨后的?新晴?，詩人極目?野望?所見的景色：田野外河水上漲，在陽光照射下?白水?波光鄰鄰，比平時更加明亮奪目；雨水沖洗后的群山，在太陽照耀下?碧峰?秀出，更加富有層次。

（2）尾聯寫了農忙時節，農人全家在農田里忙于耕作的景象。作者這樣寫的好處是：再一次突出表現?新晴?這一詩題，因為?新晴?人才能看到農人們?傾家事南畝?的景象。給前面所繪的一幅表態畫面平添無限生機，使整修畫面活了起來。

10、（1）翹首遠望，依依不舍的惜別之情；路途艱難，祝福平安的關切之情；山高水長，前程迷茫的郁悶之情。抒情或寓情于景。

（2）下闕表達了這樣兩層新意：一是古往今來使人憤恨的事情千件萬般，不止是只有生離死別，還有國家大事；二是作者以江頭**險惡突顯人間行路之難，世事之險。寫景詩鑒賞專項練習

一、社 日 唐 王駕

鵝湖山下稻糧肥，豚柵雞棲半掩扉。桑枳影斜春社散，家家扶得醉人歸。

這首詩描寫社日農民的歡樂情景運用了細節描寫，很具表現力。試舉兩例分析。

二．過分水嶺 唐〃溫庭筠

溪水無情似有情。入山三日得同行。嶺頭便是分頭處，惜別潺爰一夜聲。

1.全詩描寫的對象是____________而?_____________?一詞總領全詩，堪為?詩眼?。.試說詩人是從哪些方面來表現自己真切感受的？

三 江南春絕句 唐〃杜牧

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中

明代詩論家楊慎曾評說：?千里鶯啼，誰人聽得？千里綠映紅，誰人見得？若作十里，則鶯啼綠紅之景，村郭、樓臺、僧寺、酒旗，皆在其中矣。?你同意他的意見嗎？請簡述你的見解。

四、夏 意

宋〃蘇舜欽

別院深深夏席清，石榴開遍透簾明。樹陰滿地日當午，夢覺流鶯時一聲。

（1）.這首詩描寫的環境有何特點？試簡述。

（2）.從全詩看，詩人的?夏意?是什么？

五．桃花溪 唐〃張旭

隱隱飛橋隔野煙，石磯西畔問漁船： 桃花盡日隨流水，洞在清溪何處邊？

詩人寫桃花溪借用《桃花源記》的典故，使之富有神秘色彩，說說末句一問透視了詩人怎樣的意趣？

六 水檻遣心 唐〃杜甫

去郭軒楹敞，無村眺望賒。澄江平少岸，幽樹晚多花。細雨魚兒出，微風燕子斜。城中十萬戶，此地兩三家。此詩寫景最傳神的是哪一聯？聯系全詩試作評說。

七 山中問答

唐〃李白

問余何意棲碧山，笑而不答心自閑。桃花流水窅然去，別有天地非人間。

從結句?別有天地非人間?看全詩，詩人陶醉的?碧山?是怎樣的世界？從中看出詩人崇尚的是什么？

八、山中留客

唐〃張旭 山光物態弄春暉，莫道輕陰便擬歸。縱使晴明無雨色，入云深處亦沾衣。

詩人山中留客的理由有幾點？全詩表現了詩人怎樣的心境？

九 次北固山 唐〃王灣

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達，歸雁洛陽邊。

（1）.詩人身在江南旅途而神馳洛陽故里，急切的思鄉之情溢于言表。寫出詩中表現這種心情的意象。

（2）.?海日生殘夜，江春入舊年?是膾炙人口的名句，試簡述這句詩的內涵。

十 謝亭送別 唐〃許渾

勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠，滿天風雨下西樓。

（1）．第二句的?水急流?與上下句哪兩處相關聯？有何作用？

（2）．古人寫景常用?虛實?結合的方法，請聯系此詩作簡要解說。

三、四句的寫法與宋代送別詩歌中哪一句極為相似。

十一、與史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛① 李白

一為遷客去長沙，西望長安不見家。黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花②。

注解：①這是李白乾元元年（758）流放夜郎經過武昌時游黃鶴樓所作。②梅花：《梅花落》〃曲牌名。

（1）詩歌首句提及的?遷客?當指西漢賈誼，作者借他來表達自己的什么心情？

（2）《唐詩直解》評此詩?無限羈情笛里吹來?。江城五月，恰逢初夏，當然無梅，可是耳聞笛聲吹寒，不覺眼前便有梅花漫天飄飛。作者運用的是什么手法？有何作用？

十二、送魏二（唐）王昌齡

醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。

（1）第二句中的?涼?字用得好，好在哪里？

（2）這首詩在藝術構思上虛實結合，請對這種藝術手法及其作用作簡要分析。

十三、渡荊門送別 李白

渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結海樓。仍憐故鄉水，萬里送行舟。

（1）對這首詩，清人沈德潛曾評價說：?詩中無送別意，題中‘送別’二字可刪。?從全詩來看，你同意他的看法嗎？?送別?二字應該如何理解？

（2）這首詩的結尾運用了擬人手法，表達了作者怎樣的思想感情？

十四、十五夜望月 唐〃王 建

中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？

（1）、詩題中?十五夜?應指什么時間？何以見得？

（2）.世稱此詩結句妙絕，請從內容與表現手法兩方面解說其妙處。

十五、夜 雪 唐〃白居易 已訝衾枕冷，復見窗戶明。夜深知雪重，時聞折竹聲。注：作于詩人在九江任職時。

（1）.詩人的?知雪重?是從哪幾方面來表現的？這種寫法在藝術上稱之為什么？

（2）論家皆評此詩?看似寫雪，實為寫人。?說說你對此評是怎樣理解的。

專項訓練參考答案

一、.《社日》這兩個細節分別是：春社延續的時間很長，到傍晚才散；其二是農民們興高采烈，開懷暢飲，大醉而歸。

二、.《過分水嶺》.1.溪水 有情 2.從溪水?三日得同行?的?行?與?惜別一夜聲?的?聲?兩方面來表現溪水與人情真意切，詩人化無情之物為有情，寫得細膩別致，意味綿長。

三、.《江南春》不同意。1.詩作應題而來，?江南春?非一處一地之景，而是整個江南春色的巨幅畫卷；2.中國古代詩歌美學理想是講究虛實相應，作?十里?顯然過?實?則無味，不如?千里?更能給人以無窮的想象和盎然意趣。

四、.《夏意》 1.最大特點是清幽。庭院深，遠離鬧市；夏席清，舒適宜人；樹陰滿地，更添幾分幽靜與清涼；石榴花的明艷與黃鶯的鳴叫又使清幽的環境增添了恬淡的生活情趣。這些又從詩人晝寢的美夢中流露出來。2.恬淡閑適的情趣。

五、.《桃花溪》問洞在何處，即意在尋?桃源?所在，透視出詩人厭惡現實，如同陶淵明追求理想社會的心態。

六、.《水檻譴心》頸聯。這是一幅春江傍晚的美景。詩人抓住雨中魚兒躍出水面和春燕在微風中自由飛翔兩個極富特征的形象，臵于全詩開闊靜謐的背景中，傳神地表現出大自然的秀色和自己愉悅的心情。

七、.《山中問答》既有桃花流水，可見李白陶醉的正是如同?桃花源?那樣?非人間?的仙境。詩人?棲碧山?一方面表明他酷愛自然，另一方面可知詩人憤世嫉俗，遠離塵囂，崇尚高潔閑雅的生活。

八、.《山中留客》理由：一是山中絢麗多彩的春光誘人。二是天陰下雨不是理由，因為即便是晴天，高山的云霧也會沾濕衣服，可那卻是另有一番風光。從勸友中流露出詩酷愛自然，醉心山水的恬美心境。

九、.《次北固山》（1）、客路、行舟、鄉書、歸雁。（2）、前句是寫實，黑夜漸去而東方紅日嘖薄而起，充滿無限生機和力量，第二句是寫虛，聯想到江上的春色，標志著舊的一年已逝。?入?是使動。兩句詩包含的哲理是舊事物總會被新事物替代，光明總會驅走黑暗。

十、《謝亭送別》（1）、?水急流?是應首句中的?解行舟?而來，又下句中?人已遠?的緣由，這樣寫環環緊扣，結構緊湊。（2）、古人寫景常以?眼前景?為實，而以想象之景為虛。據此，本詩一、二句是寫實，三、四句是寫虛。后兩句是想象之景，寫得孤獨凄涼，襯托出詩人與友人之情之間的真摯深情。這兩句寫法與柳永《雨霖鈴》中?今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月?句極為相似。

十一、《與史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛》:（1）用賈誼的不幸來比喻自身的遭遇，抒發了詩人遷謫之感、去國之情，流露了無辜受害的憤懣，含有自我辯白之意。

（2）詩人由笛聲想到梅花，由聽覺訴諸視覺，通感交織，描繪出與冷落的心境相吻合的蒼涼景色，從而有力地烘托了去國懷鄉的悲愁情緒。

十二、《送魏二》:（1）?涼?不僅寫出了秋風秋雨中身體上感受到的寒冷，更寫出了此時因朋友分離而倍感凄涼的內心感受。

（2）這首詩的第一、二句寫在一個空中飄散著橘柚香氣的清秋的日子里，詩人在靠江的高樓上設宴為朋友送別，然后在秋風秋雨中送友人上船。這兩句是寫眼前實景。后兩句詩人以?憶?字為行人虛構了一個典型的旅夜孤寂的場景：在不久的將來，朋友夜泊瀟湘之上，一輪孤月高照，恐難成眠，即使詩暫時入夢，兩岸猿啼也會一聲一聲闖入夢境，使他無法擺脫愁緒。這兩句是虛擬，月夜泊舟已是幻景，夢中聽猿，更是幻中有幻。這樣整首詩虛實結合，借助想象，拓展了表現空間，擴大了意境，使詩更具朦朧之美，深化了主題，更有助于表現惆悵別情。

十三、《渡荊門送別》:①沈德潛的說法是有道理的。詩中確實無送別朋友的意思。從詩的內容來看，?送別?應該是作者告別家鄉的意思。所以可以刪去。(如果不同意，能結合最后兩句扣住?送行?二字答題，且言之有理，則酌情給分。)(3分)②作者移情于物，表面寫江水送自己，實則是自己思念故鄉。(3分)

十四、《十五夜望月》 1.即中秋夜。?地白?言月明，?桂花?暗指月宮，又是中秋時節花。第三句更寓懷人、團圓之意。.2.前兩句以引無限懷人之意，而結句卻不言己情，用疑問把詩意推向更廣闊的境界：中秋夜思親懷人乃天下離人的共同感受，而詩人又賦月光以人情，暗寫自己。?落?字千鈞，出意新奇，寫盡心中思念之懷。

十五、.《夜雪》 1.詩人從感覺?衾枕冷?、視覺?窗戶明?、聽覺?折竹聲?三方面來表現雪重（大），三處不著一個?雪?字，這是側面描寫的藝術方法。2.此評恰當。詩人從?已訝?到?復見?再到?時聞?已度過了一個不眠之夜，這不僅是因為?衾枕冷?，更多的是借?夜雪?抒寫自己的內心感受，暗示謫居潯陽（九江）居住環境的偏僻和孤寂惆悵的心情。

第三篇：意象意境教案

詩歌鑒賞之

-------意象與意境

教學目標

1、理解意象、意境的內涵。

2、弄懂意象、意境的關系。

3、重點是掌握詩詞鑒賞中的意象、意境類題型的解題技巧。教學過程

一、什么是詩歌的意象

先看一首詩：

春曉（孟浩然）

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

夜來風雨聲，花落知多少。

這首詩中寫了那些形象？這些形

象讓你產生怎樣的聯想 分析：

先想到啼鳥：早上起來，到處聽到小鳥的啼唱…… 風雨：昨晚風雨交加……

落花：花都凋謝了，落了一地…… 再想到：啼鳥：歡快的氣氛 風雨：無情的風雨 落花：實讓人惋惜

總結：在這首詩中，詩人借啼鳥寫出自己的高興的心情，借風雨、落花寫出詩人的感傷之情，將喜春、惜春之情表現得貼切自然。

這就是意象。從剛才的詩歌中，可以歸納兩點：

1、形象可引發我們的豐富聯想。

2、這種聯想以我們的生活底蘊、人生閱歷為資本，又與詩歌具體語境有關。意象是讀者與作者共同完成的。

要由“落花”產生“讓人惋惜”的聯想，首先，讀者要有一定生活體驗；其次，作者有明顯的語言暗示（“知多少”）。

意象

“意”——詩人的思想、情感、意念、感興。“象”——物象（人物、事物、畫面。）

意象是滲透著詩人主觀情意的客觀物象，是“意”與“象”的統一，是詩歌中浸染了作者感情的東西,是詩人感情的載體。

一些常見意象比較固定的文化內涵

楊柳

長亭

孤帆

驛路

浮云

離別、游子 大風

長云

寒霜

飛雪

苦雨

凄涼悲愁 梅花

翠竹

松柏

幽蘭

菊花

高潔隱逸 美人

神女

靈修

國君 羌笛

竹笛

羌管

寒蛩

蟋蟀

思鄉

青鳥

鴻雁

雁足

尺素

音信、書信 白雪

玉壺

冰心

高潔

二、意象與意境的關系: 如果意象是花朵，意境就是春天；

如果意象是閃亮的星星，意境就是茫茫夜空；

如果意象是天河，意境就是蕩漾著天河波光和水聲的無限蒼穹。用這樣簡單的關系式來表示：

意象＝物象

情思

意境＝意象

氛圍

三、什么是意境

“意”就是指作者的主觀感情，“境”指的是作者所創設的生活圖景，主要是由景物構成。“意境”就是將作者的思想感情和生活圖景融合在一起所塑造的耐人尋味的藝術境界。

意象是詩意的載體，意境是詩意的空間。意象讓人從旁觀賞，意境卻讓人身入其內、神游其中。“就是說，是有形的意象生發出無形的意境，無形的意境是依賴有形的意象而存在的。“一葉落知天下秋“，秋天的意境應該是包括了落葉的意象及其四周彌漫的秋意的“實與虛的統一，顯與隱的統一，有限與無限的統一。

四、“一切景語皆情語”，在古代詩歌中，詩人常把要抒發的情感寄寓于所描寫的景物之中，即人們常說的融情于景，借景抒情。下面我們來舉例分析詩中的意象、意境和情感。

五、分析詩中的意象、意境、情感

《天凈沙·秋思》

馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。意象：枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬、夕陽、斷腸人。

意境: 蕭瑟蒼涼。

情感：淪落天涯之人的孤獨之感，思鄉之情。

六、走進高考

閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（6 分）（廣東卷）

江漢

杜甫 江漢思歸客，乾坤一腐儒。片云天共遠，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。

這是杜甫晚年客滯江漢時所寫的一首詩。詩中二三聯用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風”幾個意象，請分析其情景交融的意境。

參考答案：“片云”“孤月”意境凄涼，流露出作者孤獨、苦無知音的煩悶；“落日”“秋風”意境雄壯、開闊，又體現了作者“烈士暮年，壯心不已”的樂觀曠達。

七、總結方法

【提問方式】

這首詩描繪了一種怎樣的意境？

【提問變體】

這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面？這首詩描寫了什么樣的景物？抒發了詩人怎樣的情懷?

答題步驟

①描繪詩中展現的圖景畫面。同學們應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。

②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。

六、常見意境舉例

雄渾壯麗 壯闊蒼茫 蒼涼悲壯 閑適恬淡 清幽明凈 明麗清新 蕭疏凄寂 安謐美好 幽僻冷寂 高遠深邃 淡雅幽遠 清冷幽靜

七、趁熱打鐵

絕句二首（其一）

杜甫

遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦

[注]此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。

此詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析。

答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。

表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。

八、作業、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題（8分）

次石湖書扇韻①

姜夔②

橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。

家住石湖人不到，藕花多處別開門。

[注]①石湖：南宋詩人范成大（1126-1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號石湖居士。

②姜夔（1155-1221？）：字堯章，號白石道人，饒州鄱陽（今江西波陽）人，浪跡江湖，一生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時。

⑴這首詩描繪了一幅什么樣的畫面？是由哪些景物構成的？請簡要敘述。⑴詩歌描繪了一幅江南水鄉清幽恬靜的畫面，寫了小橋、流水、村莊、綠岸、浮萍、荷花

人家、庭院等景物。

第四篇：歷年高考寫景抒情詩

歷年高考詩歌寫景抒情詩

例 1 ：對李清照《如夢令》分析不當的一項是（）（1995 年全國高考題）昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應是綠肥紅瘦。

A ．“不消”表面是指酒意未消，實際措的是消不盡的傷感和煩悶情緒。

B ．“綠肥紅瘦”中“綠”、“紅”分別代替葉和花，“肥”、“瘦”分別形容葉的茂盛和花的凋零。

C ．這首詞從一般敘述，轉入到一問一答，然后是設問和感慨，層層拓展、深入。D ．作者采用直抒胸臆的手法，表達對春光留戀和惜別的一種感傷情緒。

【解析】這首詞通過對風雨后的海棠的描寫，抒發了作者暮春時節的感傷情緒，具有極強的藝術感染力。

A、B 項是從語言角度來分析的，如果理解了這首詞的意境，很容易就能肯定，從而也可以體會到李清照用語平常卻優美動人的藝術特色。C 項是對表達方式的分析，一、二句是一般的敘述，三、四句是一問一答，“知否？知否？應是綠肥紅瘦”是設問和慨嘆。整首詞一層層地拓展和探入，把作者惜春憐花的情感抒發得淋漓盡致，所以 C 項分析正確。D 項是對主題的分析，它通過對海棠“綠肥紅瘦”的描寫，表達作者是對春光留戀的錯別的傷感情緒。在抒情方式上，是借海棠的調零抒發自己的感情，是借景抒情，不是直抒胸臆。因此 D 項分析是錯誤的。

例 2 ：閱讀下面兩首唐詩，完成(1)—(2)題（1997 年全國高考題）望洞庭 劉禹錫

湖光秋月兩相和，潭面無風鏡來磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。題君山 雍陶

煙波不動影沉沉，碧色全無翠色深。疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心。【注】君山：在湖南省洞庭湖中。

(1)對這兩首詩的字句的解說，不恰當的一項是（）

A ．劉詩中“兩相和”的“和”用字工穩，形象地勾畫出秋夜中洞庭湖水和明月清光輝映成趣。水天一色的融和畫面。

B ．劉詩中“潭面無風”句和雍詩中“煙波不動”句，都貼切地描繪了月光下湖面風平浪靜、山影凝重、朦朧而又靜謐的景象。

C ．雍詩中“碧”是湖色，“翠”是山色，因為是凝視君山映在湖中的倒影，所以給人感覺湖水的顏色沒有君山倒影的顏色深重。

D ．雍詩中“水仙”指水中仙女，即娥皇和女英，她們是古代傳說中堯的女兒，舜的妃子，死后化作湖水神，遨游于洞庭之上。

【解析】“潭面無風”句描繪湖上無風，迷迷茫茫的湖面宛如未經磨拭的銅鏡。“鏡未磨”三字十分形象貼切地表現了千里洞庭風平浪靜的安寧溫柔景象，在月光下有一種朦朧的美。“煙波不動”句寫湖面風平浪靜，“影”是指倒映在 水中的 君山之影，“沉沉”寫山影的凝重。由此看來，劉詩的“譚面無風”句和雍詩的“煙波不動”句，都貼切地描繪了湖面風平浪靜、朦朧靜謐的景象。不過雍詩中的“煙波不動”并非在“月光下”，而 B 項卻說“潭面無風”和“煙波不動”都貼切地描繪了月光下……”，這就不對了。故答案是 B。

(2)關于這兩首詩，分析不恰當的一項是（）

A ．劉詩選擇了月夜遙望的角度．通過極富想象力的描寫，將洞庭湖的湖光山色別出心裁地再現于紙上。

B ． 雍待從 君山的倒影起筆，點出了湖山的色彩，繼之又將神話傳說融于景物描寫之中，使山的秀美形神兩諧地呈現在我們眼前。

C ．兩首詩巧妙地以“螺”作比，但一首詩將皓月銀輝下的山比成銀盤中的青螺，一首將倒映湖中的山比成仙女青黛色的螺髻。

D ．兩首詩都將洞庭的山水景物描寫得高超脫俗，使人讀后油然生出范仲淹《岳陽樓記》中那種“心曠神怡，寵辱皆忘”的感覺。

【解析】文學鑒賞不可任意拔高作品的思想價值或藝術價值，必須根據作品的實際，恰如其分地予以評價。劉禹錫的《望洞庭》和雍陶的《題君山》均為山水小詩。劉詩選擇了月夜遙望的角度，將千里洞庭盡收眼底，把最具代表性的湖光山色寫得高曠清超。而雍詩卻以纖巧輕柔的筆觸，描寫了洞庭君山的秀美，構成了這首山水小詩新巧清麗的格調。這兩首山水小詩都流露了作者對大自然的熱愛和贊美的情思，但并無范仲淹《岳陽樓記》中“寵辱皆忘”的人生境界。所以對這兩首詩分析不恰當的應是 D 項。

例 3 ：閱續下面一首唐詩，完成(1)—(2)題。（1998 年全國高考第 14 — 15 題）題李凝幽居 賈島

閑居少鄰并，草徑八荒園。鳥宿池邊樹，增敲月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。

(1)對這首詩中語句的解說，不恰當的一項是（）

A.“題李凝幽居”中“題”字的意思是“寫”，“幽居”的意思是僻靜的居處。B.“閑居”句中“少鄰并”的意思是說李凝自小就有鄰居緊挨著作伴。C.“僧敲”句中的“敲”，傳說也曾想作“推”，“推敲”一詞即來源于此。D.“幽期'向中的“幽期”指歸隱的約定，“不負言”表示不違背偌言。

【解析】這兩道題重點考的是初步鑒賞文學作品的能力。第一題側重于對這首詩語句的理解，能力層級為 B 級，這是為下一題的鑒賞作鋪墊、準備；第 2 題側重于對作品內容、語言和表達技巧的初步鑒賞，能力層級為 E 級。

第 1 題，A、C、D 三項對這首詩中詩句的解說都很恰當。A、D 兩項中都有“幽”字，但在“幽居”和“幽期”中兩個“幽”確實有不同的解釋。“幽居”一詞有“隱居”、“深居”、“僻靜的居處”等意思，在本詩中顯然是指僻靜的居處，所以這里的“幽”應解釋為“僻靜”；“幽期”一詞有“隱逸的期約”、“幽雅的約會”、“男女間的約會”等意恩，在本詩里顯然當作“隱逸的期約”，即“歸隱的約定”，所以這里的“幽”應解釋成“隱微”。C 頌說了關于“推敲”一詞的來源。其實初中語文教材第五冊課后的小方框中所引的胡仔《苕溪漁隱叢話》一小則就已清楚地指出了“推敲”一詞的由來，因此，對學生來說要判定這是理解正確的一項并不難。B 項中將“少鄰并”中的“少”理解為“自小”，將這一句解釋為“自小就有鄰居挨著作伴”，是錯誤的。因為我們從這一聯看，主要是寫出李凝居住處的幽靜，從全首來看，也著重寫李凝的“幽居”，所以這里的“少”不應理解成“自小（音 Sh à，而是應該看作是數量不多（音 sh ǎ O。)這句的正確解說應為“李凝居住的地方很少有鄰居挨著作伴”。

(2)對這首詩的賞析，不恰當的一項是（）

A.第一聯用簡潔的語言為畫出了李凝居處的環境，并暗示出他隱者的身份。B.“僧敲月下門”句以響襯靜，與名句“鳥鳴山更幽”有異曲同工之妙。

C.中間兩聯重在敘事和寫景，首尾兩聯都明確寫出了作者對隱逸生活的向往。

D.全詩所寫之事雖然不大，感情亦無跌宕，但由于

注重練字，故讀來回味無窮。A、B、D 三項對這首詩的賞析都很恰當。第一聯是寫李凝居處近旁很少有鄰居。只有一條雜草遮掩的小路通向荒蕪的小園。兩句詩境是十分簡潔地概括了李凝居處周圍幽靜的環境，從側面烘托出這位隱者的身份。所以 A 項是很恰當的。B 項中“鳥鳴山更幽”句，出于南朝梁王籍的《人若耶溪》詩；“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”，宋王安石也曾寫過“風定花猶落，鳥鳴山更幽”句。這兒的“幽”就是“僻靜”的意思，這句詩就是用山中鳥的鳴來反襯山中的幽靜。賈島這首詩中的“僧敲”句，寫在皎活的月光下，萬籟俱寂，但突然發出了幾下敲門的聲響，這聲響進一步襯出了月下幽居的安靜，以響襯靜，確與“鳥鳴山更幽”句都有一種出人意料之勝。因此，B 項的賞析也很恰當。這首詩寫的是賈島訪友這樣一件小事，全詩也沒有大起大落的感情波濤，但由于作者十分注意煉字，他曾有詩說“兩句三年得，一吟雙淚流”（《題詩后》），可見對詩句的慘淡經營。本詩中“宿”、“敲”、“分”、“動”等宇都給人以深刻的印象，有特別的神韻，故使人回味不盡，所以說 D 項的賞析也是恰當的。這首詩第一聯描寫李凝居處周圍的環境，第二聯描寫了月下的幽靜，第三聯寫了作者訪李凝未遇歸途所見。這三聯重在描寫與敘事，有了這些描寫作鋪墊，就很自然地流出第四聯：對李凝幽居生活的向往。現在 C 項中說首聯也“明確寫了作者對隱逸生活的向往”顯然是不恰當的了。

例 4 ：閱讀下面一首唐詩，完成(1)—(2)題。（1999 年全國高考第 8、9 題）漫成一首 杜甫

江月去人只數尺，風燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。

(1)對這首詩的賞析，不恰當的一項是（）

A ．首句從水中月影寫起，描寫了江上月夜寧靜的 美景，與“江清月近人”這句詩異曲同工。

B ．第三句寫白鷺屈曲著身子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘上，意境安謐、和平。C ．

二、四句分寫了江風吹打桅燈、大魚躍出水面的“動”，與一、三兩句的“靜”對比鮮明。

D ．全詩通過寫夜泊時的所見所聞，透露出詩人對平靜、安寧生活的向往。

[ 解析］這首詩是杜甫流寓巴蜀時期寫的，詩寫夜泊之景。第二句寫舟的檣竿上掛著照夜的燈，在月下燈光

顯得沖淡而柔和，緊扣“靜”來寫景。故 C 項是錯誤的。

(2)這首詩的四句分別寫了月、燈、鷺、魚四景，四景組成了一個統一的竟境，下列四首中與這種寫法相同的一首是（）

A、白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。B ．門徑俯清溪，茅檐古木齊。紅塵飄不到，時有水禽啼。C ．遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。D ．千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨約寒江雪。

[ 解析 ] 答案選 C。“遲日江山麗”一詩是杜甫寫于成都草堂的一首五言絕句。第一句寫出了陽光普照，四野青綠，溪水映日的秀麗景色。第二句詩人以和煦的春風，初放的百花，如茵的芳草，濃郁的芳香來展現明媚的大好春光。第三句寫春暖花開，泥雨土濕，秋去春歸的燕子，正繁忙地飛來飛去，銜泥筑巢。第四句，春日沖融，日麗沙暖，鴛鴦也要享受這春天的溫暖，在溪邊的沙洲上靜睡不動。

例 5 ：對下面這首宋詩的賞析：不恰當的一項是（2000 年全國高考第 8 題）（）約客 趙師秀

黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。

A.前兩句寫出了時令特色和地方氣息，從側面透露出詩人在靜候友人來訪時的感受。B.第三句點題，以“夜半”說明詩人在久久等待，但約客未至，卻只聽到陣陣的雨聲、蛙聲。

C ．第四句描寫了“閑散棋子”這一細節．生動地表現出詩人此時的閑適恬淡的心情。D ．全詩通過對環境和人物動作的渲染，描寫詩人。

［分析］第 8 題考查的是初步鑒賞文學作品的能力。能力層級為 E 級。

本題要求選出賞析 “不恰當的一項 ”，選項應是 C。趙師秀（？--1219），南宋詩人。字紫芝，號靈秀。永嘉（今浙江溫州）人。著有《趙師秀集》二卷。本題 A、B、D 三項對趙師秀《約客》一詩的賞析都是恰當的。“黃梅 ”“雨 ”“池塘 ”“蛙聲 ”，寫出了江南梅雨季節的夏夜之景，詩人在這樣的雨夜約了友人來下棋，但友人尚未出現，他只得靜靜等候。因此 A 的賞析是恰當的。第三句 “有約不來過夜半 ”，用 “有約 ”點出了詩人曾 “約客 ”采訪，“過夜半 ”說明了等待時間之久，本來期待的是約客的叩門聲，但聽到的卻只是一陣陣的雨聲和蛙聲，比照之下更顯示出作者焦躁的心情。可見 B 項的賞析也是恰當的。全詩通過對撩人思緒的環境及 “閑敲棋子 ”這一細節動作的渲染，既寫了詩人雨夜候客來訪的情景，也寫出了約客未至的一種悵惘的心情，可謂形神兼備。所以 D 項的賞析也是恰當的。C 項中，“閑敲棋子 ”確是一個細節的描寫，但我們仔細體味一下，約客久候不到，燈蕊很長，詩人百無聊賴之際，下意識地將黑白棋子在棋盤上輕輕敲打，而篤篤的敲棋聲又將燈花都震落了。這種貌似閑逸，其實反映出詩人內心十分焦躁。由此可知，C 項的賞析是不恰當的。本題的選項應是 C。

例 6 ：閱讀下面一首唐詩，完成(1)—(2)題。（2001 年全國高考題）賦得暮雨送李胄 韋應物

楚江微雨里，建業暮鐘時。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。海門深不見，浦樹遠含滋。相送情無限，沾襟比散絲。* 古人有“密雨如散絲”的詩句。

(1)對這首詩的賞析，不恰當的一項是（）

A ．首聯兩句寫黃昏時分，詩人佇立在細雨蒙蒙的江邊。這既點明了詩題中的“暮雨”，又照應了詩題中的“送”字。

B ．

二、三兩聯描寫船帆被細雨打濕而變重，鳥翅因沾雨而無法輕巧地飛翔，天朦朦朧朧看不清通海處，遠處江邊的樹卻顯得十分滋潤。

C ．尾聯中將沾襟的別淚與散絲般的密雨交融在一起，十分含蓄地表達了詩人的送別之情，情與景巧妙地結合了起來。

D ．全詩第一句直接點明“微雨”，后面主要是通過對船帆、鳥羽、天際、大樹的描繪來烘托蒙蒙細雨，這樣更增強了似的形象性和表達力。

[ 分析 ] 第 8、9 兩題考查的都是初步賞析文學作品的能力。第 8 題是對韋應物《賦得暮雨送李胄》一詩鑒賞，第 9 題則是從韋詩的寫作手法引出對另外四首唐詩的初步賞析。能力層級為 E 級。

[ 解析 ] 第 1 題選 C 項，說“尾聯中將沾巾的別淚與散絲船的密雨交融在一起，十分含蓄地表達了詩人的送別之情”，就這涉及到我們前面所說的直接抒情和間接抒情的問題。我們再看看尾聯“相送情無限，沾巾比散絲。”直接點明了“情無限”，而“沾襟”呢？我們常說“淚下沾襟”，“江州司馬青衫濕”，看來“沾襟”的意思就應該指掉淚。“散絲”，詩歌下面有注，指的是雨水。這句話的意思是：“淚水和著雨水，打濕了衣襟。”這樣看來，這是詩人直接表達了自己跟朋友之間的深情，因此說 C 項中“十分含蓄地表達了詩人的送別之情”就是錯誤的。

第 1 題要求選出賞析“不恰當的一項”，選項應是 C。韋應物（737 — 792 ？），唐代詩人。京兆長安（今陜西西安）人。其詩以寫田園風物著名，語言簡淡。有《韋蘇州集》。試卷選的是他寫的一首送別詩。李胄，一作李曹，又有作李渭，其人、其事以及他與韋應物之間的交往均已無可考，但從本詩來看，他們的關系頗好。詩首聯中“楚江微雨里”點出了“雨”，同時一個“里”字也暗示作者正身歷其間；“建業暮鐘時”的“暮鐘”點明了黃昏時分，因佛寺中有早晚撞鐘、擊鼓以報時間的習俗，所謂“晨鐘暮鼓”。“楚江”“建業”（今南京市）均為送別之地。由此可見，本題 A 項的賞析是恰當的。這首詩的第二聯中“漠漠”是“密布”的意思，細雨密布在帆上，帆變濕而重；“冥冥”是“迷漫”的意思，微雨迷漫，飛鳥在雨中翅膀沾雨所以飛翔起來就較為困難。第三聯中“深”“遠”兩字更著意地渲染了一種細雨迷濛的景色。“海門”在詩中是指內河通海處，即海口，從建業東望海口處，自然深不可見；加上細雨紛飛，故只能是朦朦朧朧；“浦樹”指江岸之樹，遠遠望去，它們在霏霏細雨之中顯得很濕潤。這兩聯詩勾勒出了一幅極富立體感的畫面，而且整幅畫面籠罩在微雨濛濛之中。可見 B 項的賞析也是恰當的。這首詩采用了一種烘托的方法，除了詩的首句提到“微雨”以外，下面都沒有直接寫雨，而是通過別的事物把雨寫出來：船上的布帆變得重了，鳥兒飛得不那么輕巧了，天灰蒙蒙的一片，遠處都看不真切，而江邊的樹卻顯得十分滋潤。讀著這些句子，我們就會感到，在船帆上，鳥羽上，在天際，在大樹上，全都是蒙蒙的細雨。這種手法無疑增強了詩歌的表達力。因此，本題 D 項的賞析也是恰當的。本詩尾聯中的“散絲”即雨絲，晉張協《雜詩?金風扇素節》有“騰云似涌云，密雨如散絲”句。經過前面的鋪寫渲染，至此已經形成了詩人送別友人時的一種濃重、壓抑的氛圍，詩人再也無法抑制自己的感情，不禁潸然淚下：“相送情無限，沾衣比散絲。”這里用了一個“比”字，將離別之淚與雨絲融在一起。前文寫離別之情都還十分含蓄，將離愁別緒寓于景中，這時卻再已控制不住，詩人的離別愁緒噴涌而出，改含蓄地表達送別之情為直抒胸臆。而 C 項的賞析中卻說這首詩“十分含蓄地表達了詩人的送別之情”，顯然不太恰當。所以 C 項的賞析是不恰當的。本題的正確選項是 C。

(2)這是一首寫送別的詩，但主要篇幅卻是寫景，將離別之情寓于這些景中。下面幾首寫送別的唐詩中，與它寫法相同的一首是（）

A ．此地別燕丹，壯士發沖冠。昔時人已沒，今日水猶寒。B ．蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。荷笠帶斜陽，青山獨歸遠。C ．聞道衡陽外，由來雁不飛。送君從此去，書信定應稀。D ．滿酌勸僮仆，好隨郎馬蹄。春風慎行李，莫上白銅鞮。

[ 解析 ] 第 2 題題干說明十分明確。這首送別詩“主要篇幅是寫景，將離別之情寓于這些景中”，這又涉及到詩歌的表達方式，很明顯，下面選項中只有 B 是符合這個要求的。

從以上一題的分析中我們可以看出，韋應物的這一首詩雖然寫的是送別，但主要篇幅卻是寫雨中之景，并將送別之情寓于景中。本題就是從對韋詩這種寫作方法的賞析引出的。另選了四首寫送別的唐詩，要求學生能加以賞析，選出其中也運用了主要篇幅寫景，寓情與景這種寫作方法的一首。A 項選用的是駱賓王《于易水送人》一詩。駱賓王（640 ？—— 684 ？），婺州義烏（今屬浙江）人。初唐四杰之一，其詩多悲憤之詞。有《駱賓王文集》。易水，在今河北省易縣。據《戰國策?燕策》載，荊軻將為燕太子丹往秦行刺秦王，太子丹在易水邊為荊軻送行，當時高漸離擊筑，荊軻和而歌：“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還！”后人就稱這首為《易水歌》。駱賓王在易水邊送客，自然會想到燕太子丹易水送荊軻的事，因此這首詩給人一種較為悲涼的感覺。詩的末句“今日水猶寒”似乎也有寓情于景的感覺，但從全詩看，它并沒有以“主要篇幅”“寫景”，所以這一項不能作為選項。C 項選用的是賈至《送夏侯參軍至廣州》一詩。賈至（718 —— 772）字幼鄰，洛陽人。他與同時代的詩人李白、杜甫等都有交往，多有唱和之作。這是賈至送友人去廣州的一首詩，從地理位置看，廣州在衡陽以南；“由來”是“歷來”的意思；“雁”是一種候鳥，每年春分后飛往北方，秋分后飛回南方，又引申作“書信”講。詩中講夏侯參軍到了廣州之后，由于兩地遠隔，今后來往書信肯定要少了。這首詩用的都是白描的語言，無一句寫景，顯然也不是選項。D 項選用的是雍陶《送陳標》一詩。雍陶，字國鈞，成都人，大和年間中進士。詩中“行李”是指行旅之人，“白銅 * ”是指古襄陽境內漢水堤名，又作“白銅堤”。這首送行詩也完全是用明白如話的語言直接抒寫作者對陳標的希冀，沒有一處寫景，故而也不應作為選項。B 項選用的是劉長卿《送靈澈上人》一詩。劉長卿（？—— 785 ？）字文房，河間（今屬河北）人。寫詩善于描繪自然景物。尤其長于寫五言詩，自稱“五言長城”。這首詩中“上人”是對和尚的尊稱。首句寫在青青竹林之中有一寺院，遠遠傳來一陣陣晚鐘的聲音，您戴著斗笠踏著斜陽，一個人向青山深處走去！這首詩四句都寫到了景物，而且對靈澈上人的感情都含在詩的字里行間，都寓于“竹林”“斜陽”“青山”這些景物之中，可見 B 項是符合題干要求的，它的寫法同韋詩相同，因此正確選項為

B 項。

例 7 ：

閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。(6 分)

與夏十二登岳陽樓 李 白 樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風起，吹人舞袖回。

[ 注 ] 乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩。

(1)詩中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”。你認為哪一句更妙，為什么 ?(4 分)(2)對第三聯“云間連下榻，天上接行杯”所運用的藝術表現手法做簡要分析。(2 分)【答案】 10 ．(6 分)(1)“雁引愁心去”運用了擬人手法，寫出了李白流放遇赦的高興心情。這一句寫大雁有意為詩人帶走愁心，下句寫君山有情為詩人銜來好月，愁去喜來，互相映襯。“引愁心”比“別秋江”更富有感情色彩，且更新穎。(意思對即可)答“雁別秋江去”，言之成理亦可。

【分析】第（1）題是一個開放題。重點考查的是詩歌的形象、語言和表達技巧。乾元二年(759)，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽，秋季作這首詩。夏十二，李白朋友，排行十二．岳陽樓坐落在今湖南岳陽市西北高丘上，“西面洞庭，左顧 君山”，與黃鶴樓、滕王閣同為南方三大名樓，于開元四年(716)擴建，樓高三層，建筑精美。歷代遷客騷人，登臨游覽，莫不抒懷寫志。李白登樓賦詩，留下了這首膾炙人口的篇章，使岳陽樓更添一層迷人的色彩。

“雁引愁心去，山銜好月來。”詩人筆下的自然萬物好像被賦予生命，你看，雁兒高飛，帶走了詩人憂愁苦悶之心；月出山口，仿佛是君山銜來了團圓美好之月。“雁引愁心去”，《文苑英華》作“雁別秋江去”。后者只是寫雁兒冷漠地離別秋江飛去，缺乏感情色彩，遠不如前者用擬人化手法寫雁兒懂得人情，帶走愁心，并與下旬君山有意“銜好月來”互相對仗、映襯，從而使形象顯得生動活潑，情趣盎然。但如果考生答“雁別秋江去”，言之成理亦可。

【答案】(2)第三聯運用夸張手法寫出了岳陽樓高聳入云的情狀，同時這兩句詩想象神奇，在云間連榻，在天上“行杯”，寫出了詩人恍若置身仙境的情景。(意思對即可)【分析】第（2）題重在考查考生對詩歌重點語句鑒賞的能力。

詩人興致勃勃，幻想聯翩，恍如置身仙境：“云間連下榻，天上接行杯。“在岳陽樓上住宿、飲酒，仿佛在天上云間一般。這里又用襯托手法寫樓高，夸張地形容其高聳入云的狀態。這可能是詩人醉眼朦朧中的幻景。

例 8.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（8 分）望江南 超然臺①作 蘇軾

春未老，風細柳斜針。試上超然臺上望，半壕春術一城花，煙雨暗千家。寒食②后，酒醒卻咨嗟。休時故人思故國，且將新火試新茶，詩酒趨年華。［注］①超然臺：在密州(今山東諸城)城北。當時蘇軾任密州地方官。②寒食：清明前一或二日。舊俗寒食節不舉火，節后舉火稱新火。

（1）從詞中的“咨嗟”、“休對”、“且將”這些詞語看，你認為作者在詞中要表現的是一種什么樣的心情？請簡要分析。

（2）請從“情”和“景”的角度對這首詞作一賞析。參考答案：

答：（1）體現的是一種作者始終無法排遣的郁郁不得志的苦悶，又極力想把這種苦悶暫時排遣的心情。

（2）“情”的角度：作者把他的細膩難以察覺的郁郁之情巧妙的融合在景物與動作的描寫中，使全詞勾勒的畫面都隱隱浮現，這種淡淡卻無法排遣的情感；“景”的角度：細風、斜柳，煙雨中春水和城中之花，這些景物無不與本詞所表現的感情所契合，體現了作者深厚的喻情于景的功力。

第五篇：意境意象型習題

詩歌鑒賞專題學習

意象意境篇 【學習要點】

1理解“意象”和“意境”兩個概念 及其區別。2初步鑒賞詩歌意境

3了解考查模式,弄清景物形象命題指向

4掌握答題步驟,歸納答題的思維流程及答題模式，取得答題的最佳效益。【知識鋪墊】

1.理解“意象”和“意境”兩個概念及其區別。

(一)意象：“意”是指作者的思想感情，“象”就是具體事物，又叫“物象”。“意象”就是意中之象，指包含作者思想感情的具體事物。

例：人歸落雁后，思發在花前。——薛道衡《人日思歸》： 羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。——王之渙《涼州詞》 何處是歸程，長亭更短亭。——李白《菩薩蠻》 寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。——柳永《雨霖鈴》 今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月。——柳永《雨霖鈴》

故關衰草遍,離別自堪悲。路出寒云外,人歸暮雨時。——盧綸 《送李端》

（二）意境：是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構建的讓人產生想象的境界。古典詩歌意境有：

雄渾壯麗----大漠孤煙直，長河落日圓。

開闊蒼涼-----千嶂里，長煙落日孤城閉。

高遠遼闊----落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

幽清明凈----明月松間照，清泉石上流。

沉郁孤愁----野曠天低樹，江清月近人。

和諧靜謐----渡頭余落日，墟里上孤煙。

（三）意象與意境的區別：

區別：（1）從形式上看，意象與詞句相關，是可以感知的，實在的，具體的；意境則與全篇對應,是要體悟的、抽象的，是一種氛圍。

（2）意象是分析詩歌散文時的用語，指構成一種意境的各個事物，這些事物往往帶有作者主觀的情感。意象組合起來，就構成了意境。用簡單的關系式來表示：

意象＝物象×情思

意境＝意象＋氛圍 意象+意象=意境。

如果意象是花朵，意境就是春天； 如果意象是美人，意境就是良宵；

如果意象是鬼火，意境就是令人毛骨悚然的夜色； 如果意象是狼狗、鐵絲網、警棍、坦克，意境即白色恐怖。【范例剖析】 賞析意象與意境：

【例1】小樓一夜聽風雨，深巷明朝賣杏花。（陸游《臨安春雨初霽》）

意象：小樓深巷

氛圍 ：

靜謐幽邃，詩人客居臨安的寂寞

意象：春雨杏花

氛圍 ：

江南早春的氣息，預告一個萬紫千紅的局面即將到來

意境：寂寞的詩人躺在深巷小樓里，春天的腳步隨著雨聲來到深巷，進入小樓，給詩人帶來一個不眠之夜，詩人設想明天早晨該能聽到深巷傳來的賣花聲了，這兩句構成的意境，其中有春天到來的喜悅，也有流光易逝的感喟 【例2】

卜算子 黃州定慧院寓居作

蘇軾

缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來？縹緲孤鴻影。

驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。問：創造出怎樣的意境？

答：詩人借助缺月、疏桐、幽人、孤鴻、寒枝這些意象，與“獨、縹緲、恨、寂寞、冷”等詞的感情色彩和“揀盡寒枝不肯棲”這個具有象征意義的詩句結合起來，構成了孤獨凄涼的氣氛，創造出孤獨、凄涼、絕去塵俗的意境。但是詩人的心態卻非常堅定，表達的是作者孤高自賞，不愿與世俗同流的生活態度。【小練習1】李白《子夜吳歌》：

長安一片月，萬戶搗衣聲。秋風吹不盡，總是玉關情。何日平胡虜，良人罷遠征。意象:

意境：

【小練習2】

秋

思

馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。意象:

意境：

【小練習3】 送孟浩然之廣陵

李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。意象:

意境：

情感：

【考查方式】

1、這首詩營造了一種怎樣的意境？表達了詩人什么樣的思想感情？

2、這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面？起到了什么樣的的效果？

3、這首詩描寫了什么樣的景物？抒發了詩人怎樣的情懷？

4、清選擇角度，簡要分析作者表達情感的方法。【答題步驟】

1.描繪詩中展現的圖景畫面，考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時要忠于原詩，要用自己的聯想和想象加以再創造，語言力求優美

2.概括景物所營造的意境特點。一般用兩個雙音節詞概括。如孤寂冷清、蕭瑟凄涼、恬靜優美、華美壯麗、清新自然等。

3.把握意象具體分析作者的思想感情。

規范格式：該詩抓住（采用）??（意象列舉）等意象，給我們描繪了??的畫面，營造了??的氛圍，從而很好地表達了作者??的思想感情。

特別提示：題目中如要求結合詩句作簡要分析，一定注意結合原詩中的意象進行具體闡釋。【答題示例】 【示例1】 絕句二首(其 一)杜

甫

遲日江山麗，春風花草香，泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注：此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離后，暫時定居成都草堂時。問：此詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析。

答：此詩描繪了一派美麗的初春景象，春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。【示例2】

閱讀下面這首詩，回答以下問題（6分）粵秀峰晚望同黃香石諸子二首（其一）譚敬昭

江上青山山外紅，遠帆片片點歸艭①。橫空老鶴南飛去，帶得鐘聲到海幢②。注：①艭:小船。②海幢，即海幢寺。

⑴詩中哪些意象體現了題目中的“晚望”?請分別從“晚”、“望”兩個方面回答（1）晚：歸艘 鐘聲 望：江、青山、遠帆、老鶴 ⑵簡析詩中“帶”字的妙處。（3分）

“帶”采用了擬人手法，賦予“老鶴”人的動作，不說鐘聲遠播，而說老鶴帶鐘聲到海幢，使畫面具有動感。

【小練習4】

閱讀下面的宋詩，然后回答問題。(6分)

溪亭 林景熙

清秋有馀思，日暮尚溪亭。

高樹月初白，微風酒半醒。

獨行芽落葉，閑坐數流螢。

何處漁歌起？孤燈隔遠汀。

(1)詩人運用了哪些反映時間變化的意象來表現其情感?(2分)

(2)請結合全詩，評析第三聯中“穿”、“數”二字的藝術效果。(4分)

【意象意境篇】答案

【小練習1】李白《子夜吳歌》：

意象:一片月色，家家戶戶搗衣聲——濃郁的秋意，深切的思念。秋風、玉關——寒衣送給戍守邊關的親人。

意境：境界闊大。秋風乍起，明月高懸，長安城籠在濃濃的月色之中。家家戶戶傳出搗衣之聲，那急促而凄涼的聲音散布出濃郁的秋意，這寒衣是送給戍守邊關的親人，聲聲寒砧都傳遞著對于邊關的思念。【小練習2】《秋思》

意象：枯藤、老樹、昏鴉、古道、西風、瘦馬、夕陽、斷腸人、天涯等。

意境：這些事物就是詩中的意象，詩中的藤是“枯”藤、樹是“老”樹、鴉是“昏”鴉、道是“古”道、風是“西”風、馬是“瘦”馬，一系列感情色彩強烈的形容詞，營造出的是蕭索的風景、疲頓的旅途這樣色調暗淡冷寂的畫面，渲染了一種孤獨、悲涼的氣氛，構成了一個凄清、傷感、蒼涼的意境。對表現作者天涯孤旅的情思起到了很好的烘托作用。

【小練習3】《 送孟浩然之廣陵》這首詩有如下意象：黃鶴樓、煙花、孤帆、長江等。這些意象組合起來便成了一幅融情于景的畫面，創造出開闊悠遠的意境。詩中沒有直抒對友人依依不舍的眷念，而是通過孤帆消失，江水悠悠和久立江邊若有所失的詩人形象，表達送別友人的深情摯意。

【小練習4】答案：（1）用“清秋”“日暮”“月初白”“落葉”“流螢”“孤燈的意象，表現時間由傍晚到明月初升的變化。答案：（2）詩人于清秋日暮在溪亭散心。月上高樹，酒已半醒，周圍一片。冷清幽寂，詩人獨立在落葉飄零的樹林中穿行。“穿”字形象地表達出詩人孤獨、徘徊的情緒。詩人又坐在林中百無聊賴地“數”起了流螢。“數”字傳神地描繪出詩人苦悶無聊的心境。【鑒賞材料】

長期的創作實踐，各種景、物有了固定的含義特征和感情寄托，這就形成了意象。常見的意象的分類如下： 1.自然景象類：“月”思鄉念親離愁別恨寂寞思歸，“流水”人生苦短、命運無常的感傷與哀愁，“斜陽”凄涼失落蒼茫沉郁懷古幽情，“西風、煙、霜”哀怨惆悵,凄苦蒼涼，“冰雪”堅貞的心志高尚的品格，“浮云”漂泊的游子。2.植物類：“楊柳”怨別懷遠,“落紅”青春易逝、人生無常的深沉喟嘆和哀愁,“松、菊”高潔、堅強之志，＂竹＂高雅虛心自持氣節,“蓮”同“憐”，愛情,“梧桐”光陰易逝、青春不再的惆悵與哀愁,“丁香” 愁思情結,“紅豆”相思。

3.動物類：“鴉、杜鵑、子規、猿“衰亡凄楚哀怨，“蟬”凄涼高潔，“鴻雁、青鳥、魚、鴛鴦、鷓鴣”

相思相愛離愁孤寂。

4.社會意象：“舟、湖、長亭、橋、鏡、燈”離情別緒，思鄉懷遠，孤寂落魄，愁苦傷感。“登高、憑欄”相思報國壯志難酬。“吹笛、吹簫、吹笙”別離相思孤寂。“飲酒”豪情悲愁苦悶郁悶。“折柳”惜別懷遠思鄉。“搗衣”征人離婦遠別故鄉的惆悵 【詳解“月”的意象】

千百年來，詩人們對明月、新月傾注了不少感情去歌詠她！情由景生，景由情變。人心好，景色美；人心灰暗，景也灰暗。景色自在人心中！面對亙古的月亮，不同的詩人，不同的環境，各有不同的感受，都把自己獨特的感受寫出來，繪景寓情，便有不同的吟月詩詞。在這方面，我們應當引導學生有所積累。否則，就容易犯囫圇吞棗、生搬硬套的錯誤。

一、以月渲染清幽氣氛，烘托悠閑自在、曠達的情懷

在恬淡閑適、樂觀曠達的人的眼里，月亮這一意象成了清幽雅致、悠閑自在的代名詞。

在不少古詩詞中，文人墨客常常以明月來渲染清幽氣氛，烘托悠閑自在、超脫曠達的情懷。

如王維的《山居秋暝》：“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。”

“明月松間照，清泉石上流”，這是一幅多么幽雅、明凈而又充滿情趣的畫面啊！在這里，一切都顯得自在安然、新鮮活潑，洋溢著詩人對自然山水的熱愛和隱逸山水間的飄逸情懷。

二、以月寄托相思之情，抒發思鄉懷人之感

在遠離家鄉，遠離親人者的眼里，月亮這一意象或是寄托戀人間的苦苦相思，或是蘊含對故鄉和親人朋友的無限思念。在眾多的詠月古詩詞中，這一類是最多的。李白《靜夜思》中的鄉情，就是這樣生發出來的，“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉。”，當詩人“舉頭望明月”時，一縷鄉思便從心頭油然升起了。這樣一個鄉思引動的過程，不但人們很容易理解，而且不少人都親自體驗過，這就突破了詩人與讀者之間因生活經驗不同可能產生的感情上的隔膜，因而千百年來，深受人們的喜愛。詩中的月亮已不再是純客觀的物象，而是浸染了詩人感情的意象了。李白的詩作中，有大量都是詠月的詩歌，如:“我寄愁心與明月，隨風只到夜郎西”(李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》)；“孤燈不明思欲絕，卷幃望月空長嘆”（李白《長相思》）；“花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。”（李白《月下獨酌》）；“月下飛天鏡，云生結海樓。仍憐故鄉水，萬里送行舟。”（李白《渡荊門送別》）等。

其他以月寄托相思之情，抒發思鄉懷人之感的古詩詞還有很多，如：露從今夜白，月是故鄉明”（杜甫《月夜憶舍弟》），“今夜鄜州月，閨中只獨看”（杜甫《月夜》）；“滿月飛明鏡，歸心折大刀”（杜甫《八月十五夜月》）；“海上生明月，天涯共此時”（張九齡《望月懷遠》）；“何處相思明月樓？可憐樓上月徘徊??此時相望不相聞，愿逐月華流照君”（張若虛《春江花月夜》）；“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家”（王建《十五夜望月》

三、以月渲染凄清的氣氛，烘托孤苦的情懷

在失意者的筆下，月亮又有了失意的象征，引發了許多失意文人的空靈情懷，寄寓了文人墨客的身世感傷和流離之苦。

1、在不少古詩詞中，月亮這一意象也常常是詩人觸景傷情的媒介。

如杜甫的《旅夜書懷》：“細草微風岸，危墻獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著？天地一沙鷗。”

“星垂平野闊，月涌大江流”這一句寫出了一幅明星低垂，平野廣闊；月隨波涌，大江東流的雄渾情景與浩瀚氣勢。通讀全詩，我們會很容易發現本詩是寫詩人垂暮之年漂泊的凄苦景況。而遼闊的平野，浩蕩的大江，燦爛的星月正是為了反襯出詩人孤苦伶仃的形象和顛連無告的凄涼心情，以樂景抒哀情。

2、在不少古詩詞中，月亮這一意象常常是詩人哀思的借托，是詩人心境的寫照。

如白居易的《暮江吟》：“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。”

此詩前兩句寫出了一幅殘陽暮日的悲壯情景；后兩句則寫出了一幅明星彎月的凄清景象。這兩幅景象雖美，但一個“可憐”揭示了詩人真實的情感。暮時風景固然壯闊，然已近黃昏；夜時情境縱然美麗，獨無人欣賞。以美景寫哀景，哀意之深實在難以言喻。月在此，早已不可與詩相分離了。

3、在不少古詩詞中，月亮這一意象的出現，常常將詩人的內心悲苦上升到一個極高境界。如張繼的《楓橋夜泊》：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠，姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。”

詩中所描繪的意象全是詩人在船艙里看到、聽到、感覺到的，所有這些都觸發著詩人遠游的孤獨、思鄉的愁緒，使他不能入睡，秋深，夜靜，西天的上弦月漸漸落下去了，天色變得漆黑，此情此景，使詩人越發感到凄涼難耐。

四、以月蘊涵時空的永恒

那高懸于天際的月亮，也常常引發詩人們的哲理思考：明月亙古如斯，跨越時空，而相比之下，人生是多么的短暫和渺小。在他們的詩歌中，月亮這一意象成了亙古不變的象征和世事變遷的永恒見證。

李白《把酒問月》中有：“今人不見古時月，今月曾經照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。”明月亙古如斯，而相比之下，人生是多么的短暫，這幾句詩句將時間對生命的劫掠和生命在時間面前的無奈表現得淋漓盡致，讀來意味深長，蕩氣回腸。

王昌齡的《出塞》：“秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”本詩開篇便用“秦時明月漢時關”勾勒出一幅極為壯闊的月夜之景，縱橫歷史，時空交錯，物是而人非。本詩表面上看寫月夜的美景與對李廣老將軍的推崇之情，實際上，詩人以李廣自喻，抒發了自己欲建立像李廣一樣的豐功偉業，但卻因為小人的陷害而無所作為的無奈與悲涼之情。月在此，成了跨越時空的見證人。

張若虛《春江花月夜》中有：“江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年只相似。不知江月待何人，但見長江送流水。”江月年年如此，人物代代無究已，詩人從自然的美景中感受到一種欣慰。

蘇軾《前赤壁賦》中有：“客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也”。