第一篇：三月教學反思

語言：《小小鳥》教案

小三班

教師：劉子靖

一、活動目標

1、學習朗誦兒歌

2、通過玩手指游戲和結伴表演，感知并理解兒歌的內容。

3、愿意與同伴合作，共同表演。

二、活動準備

指偶：小鳥、青蛙、小魚、兔子、烏龜等。小鳥指偶人手2只。

三、活動過程

1、引導幼兒認識兒歌中的角色。師：這是誰呀？它會干什么？

2、借助指偶，示范朗誦兒歌。

師：講到“一只小小鳥”時，教師出示左手指偶。講到“兩只小小鳥”時，教師出示右手指偶。

“見面點點頭”時左右手指的指偶上下擺動做點頭狀。小鳥什么時候點點頭？師強調并重復：見面點點頭。

講到“你親親我，我親親你”時，師左右手指上的指偶靠在一起，做親昵狀。“碰一碰，飛走了”師左右手指上的指偶先輕輕的相互碰，然后左右做飛動的動作。

3、帶幼兒一起朗誦兒歌。

邊念兒歌邊表演或幼兒找一個同伴分別表演小鳥。

4、啟發幼兒編仿兒歌。

師：除了小小鳥會高興地見面，還有哪些小動物會高興地見面？（師出示指偶青蛙、小魚、兔子、烏龜、蝴蝶、馬等動物指偶。）

教學反思

語言：《小小鳥》

小三班

教師：劉子靖

《小小鳥》是一首很簡短的兒歌，形式比較單一，幼兒讀起來朗朗上口。在孩子的眼中，沒有比玩具、圖畫更具有吸引力的了。課堂上若要吸引孩子的注意力，課前多準備些圖片插圖、玩具材料是再好不過的了。

一開始，孩子們就被我手中的小指偶們給吸引住了，通過簡單的動作表演與模仿，并伴有兒歌的誦讀，孩子們很容易的就學會了。“一只小小鳥，兩只小小鳥，見面點點頭。你親親我，我親親你，碰一碰，飛走了。”

在進行仿編兒歌這個環節時，孩子們的思維沒有很好的進行角色轉換。一直都停留在小鳥這個語言情境中。如我們在講到小青蛙、小魚、小兔、小烏龜等這些小動物時，對應的應該是：碰一碰，蹦走了；碰一碰，游走了；碰一碰，跳走了；碰一碰，爬走了；可孩子們不論在說哪一種小動物時，都是用到“飛走了”。你停下來，讓孩子們仔細想想再做回答時，孩子們都會知道自己說錯了。

我想在接下來的教學過程中，再多一些動作上的模仿。并給幼兒更過動腦筋思考的時間。

第二篇：2013年三月歷史教學反思

2013年三月歷史教學反思

任課教師：王艷

本學期，本人任教初

一、初三九個班的歷史課。本月的教學已經基本按教學計劃按時完成。

本學期全面執行導學案的課堂教學方式。本節課開始給學生印發學案，并留給學生自主學習的時間。初一年級將在本周五進行第一單元測試。初一年級本學期的輔導資料只有《隨堂檢測》，相對作業量較少。另外，《隨堂檢測》的發放不及時，只靠導學案中的達標檢測部分在課堂上進行練習，造成初一學生沒有較好的進行知識的復習鞏固。預計本次的單元檢測成績不好。針對學習態度較差的學生，尤其是在作業方面，令其將作業抄三遍，以達到懲戒及鞏固知識的作用。當然，這項措施會根據實施效果情況進行及時的調整。上學期期末初一的歷史成績較差，主要是對于中差生抓的比較松。因此，這學期，吸取教訓，嚴把課堂、作業關，提高初一年級歷史整體成績。初三年級根據計劃，已經完成了一、二單元的檢測。根據成績，一、二班在優秀率、平均分、及格率方面均強于四、五、六班。這其中，學生的學習態度占很大方面。針對后三個班級在以后的教學中，主抓課堂效率，提高課堂的學習氣氛以及學生課堂學習效率。初三學生倆本作業，即《隨堂檢測》和《金榜學案》，作業量比較大。本學期，將作業重點放在《金榜學案》上，提高學生的開放題作答能力。

另外，作為年輕教師，根據學校的要求，認真學習導學案教學，按時制定制定教學計劃，注重研究中學教學理論，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照「初中歷史新課程標準」進行施教，讓學生掌握好科學知識。在教學中注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲！

第三篇：三月桃花水教學反思

《三月桃花水》教學反思

《三月桃花水》是一篇唯美而富有意境的文章。這篇散文，文意通俗易懂，意境清 麗，而且文章結構嚴密，前后文之間，有問有答，利于學生很快掌握。各個段落在錯落 中，又有句式的重復和押韻，讀起來瑯瑯上口，聽起來令人回味悠長。

在教學中，我首先由最后一個自然段導入新課，然后讓孩子們初讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

接著再讀一讀第一自然段的兩個問句，讓孩子抓住作者是從“聲音”、“光芒”兩個方面描寫三月桃花水的；然后由第一段的兩個問題，引出相對應的3、4自然段和5、6自然段。師生配合讀相對應的段落，然后出示學法點播。告訴孩子這種前后對應的寫作手法能讓文章結構更嚴謹，內容更完整。

接著便導入第3、4自然段描寫三月桃花水聲音的學習，讓孩子們自由讀，然后勾畫相應的動詞，通過動詞講擬人句，然后出示學法點播，接著我再讓孩子們觀察，讓他們發現這還是一組排比句，然后又出示學法點播。突破文章的難點，學語言是為了用語言，然后我馬上出示一張圖片，先自己寫了一句話，讓孩子運用剛才學習過的方法進行仿說練習，打開了孩子們的想象力，孩子們說得都特別精彩，擬人的修辭手法都運用得很好，接著請說得比較好的三個孩子把剛才匯報的句子再說一遍，這三個句子便構成了一組排比句。隨后又出示一張圖片，讓孩子發揮想象力，再說說。鞏固練習

然后導入三月的桃花水是春天的明鏡，讓孩子們小組合作學習，勾畫批注修辭手法，然后師生配合讀第六自然段，并讓孩子進行仿寫，最后再由我導入最后兩個自然段，讓孩子讀：比金子還貴啊，三月桃花水，比銀子還亮啊，三月桃花水。然后我再由最后一個自然段作為文章的結束語。做到前后照應，結束全文。

本文教學中，存在很多的遺憾之處，比如說朗讀，本文如詩一般的語言，非常美的意境，讀起來也應該是由小鈴鐺般，清脆悅耳的。可是課堂上的朗讀卻死氣沉沉的，在創設情境，指導朗讀方面是非常欠缺的，另外朗讀的形式較單一，其實班上有些孩子的朗讀是非常好的，我應該請個人來展示一下朗讀，然后由個人帶動全班的朗讀，可是由于為了完成教學設計，在此，我并沒有過多的處理。另外小組合作時，也顯得比較被動，在這里，孩子們沒有合作起來，匯報的時候也不夠完整，合作的效果沒有達到，可能是我在講解小組合作時，沒有說清楚，我想如果將合作的目標出示在PPT上，然后再讓孩子讀一讀，效果會更好，還有就是我的評價語還需要提升。

第四篇：《三月桃花水》的教學反思

語文教學本位是培養學生語感，引領學生學習言語形式。四年級的下冊《三月桃花水》一課是一個良好的讀寫指導載體。

在一節課的教學中，引導學生學會自主設定學習目標，有張有弛，實現了以學生為主體，以教師為主導的課堂教學模式，不僅落實朗讀方法指導，并通過對文本“怎樣寫”的教學，實現閱讀、積累與習作的有效遷移，使語文課堂教學“在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生語感，培養學生豐富的情感、積極的人生態度。”1.課題的導入，有意識地引導學生交流所積累的與“桃花、水”有關的詩句，把古詩誦讀有機滲透。2.創設情境，讓學生進行角色體驗，桃花水如何與麥苗談心,如何催促村民們趕快開犁播種，在情境的創設中指導有感情地朗讀，水到渠成。3.3、4自然段與5、6自然段結構相似，教師指導學生學習作者通過哪些方法描寫桃花水的聲音悅耳動聽，而后讓學生自己設定學習目標，學習5、6自然段，體會桃花水的清澈如鏡，課堂中采用扶、放教學，讓學生學到自主閱讀的方法。4.“三月桃花水，是春天的明鏡，我看見……我看見……我看見……”排比句式的仿寫，比喻、擬人等修辭的運用，落實了積累閱讀、積累與習作的有效遷移。

第五篇：三月教學反思王紅艷

對初三體育中長跑教學的反思

寶箴塞初中：王紅艷

中長跑是初三體育中考中最重要的一個項目，在教學實踐中，其單調、枯燥、持續時間長、運動強度大的特點決定了學生對中長跑普遍都存在著厭倦心理。學生一聽長跑，就會皺眉頭，又跑步啊，雖然中考要考，但積極性不高，成績提高也慢。造成這種結果的原因主要是由于老師上中長跑課“太過直接了”，只想著完成教學任務，沒有考慮到學生的心理。

如果單從練習效果上看，繞圈跑教學對于提高學生的心肺功能和意志品質的鍛煉非常有效。但前提是要學生不覺得繞圈跑枯燥與乏味，不過從實際教學過程來看，絕大多數的學生還是相對較厭惡這種教學形式，認為沒有新意而且累。一開始我也是這樣上課，看到學生煩，我的心情也不好受，有時就強迫他們練，還苦口婆心的教育，收效甚微。因此，我覺得有必要改進教學方法和手段，激發學生參與的積極性。

反思與歸納

1、精心設計教學內容及教法，提高練習興趣。教學中，我們應該積極探索新的教學方法，采用多樣化的教學手段，不斷激發學生的練習熱情。

2、采取各種措施，使之體驗成功快樂。不同學生之間的差異是客觀存在的，再加上女生往往有怕羞、怕丟面子的心理特點，確實有不少學生因體育成績不佳，想放棄體育鍛煉。針對這種情況，我們可采用分類、分層、分組教學法，并及時把有關信息反饋給學生，使他們看到自己的進步，產生一種成就動機。

3、豐富教學手段與活動環境，可以減少練習厭煩情緒。如果長時間使用一種教學手段，或者固定在一個環境活動，學生很自然地會產生厭煩情緒。為此，除了要經常改變教學手段外，還要充分利用校園內外的環境，尋找安全有利的教學場地、設施進行教學，達到提高教學效果之目的。

4、創設操作情境，提高練習積極性。教師的作用不僅僅是示范與講解，還要不斷提出問題，引導學生進行思考、探討，讓學生帶著問題去實際操作，體會動作要領，以有效地掌握體育技能訓練的方法。

通過不斷地改進，學生會覺得該練習方法很新穎，會產生練習的意愿，從而達到激發學生活動興趣和提高教學效果的目的。