第一篇：三月桃花水教學(xué)反思

《三月桃花水》是一篇詩(shī)一樣的優(yōu)美散文，以詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了三月桃花水的聲音，光芒，贊美了三月桃花水，贊美了春天的美麗，所以教學(xué)時(shí)，我首先利用mp3放一段有流水如輕柔舒緩的優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)中，感受到春天的來(lái)到，表現(xiàn)了春天秀麗陰柔之美。再通過(guò)聽(tīng)錄音將學(xué)生帶入文章中，初步談?wù)勛约簩?duì)文章的感受。在這樣優(yōu)美的情境中，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，努力做到在讀中理解，讀中感悟，小組中讀讀喜歡的句子，談?wù)勛约合矚g的原因，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和有關(guān)春天的詩(shī)歌，歌曲，歌頌春天的優(yōu)美佳句結(jié)合在一起進(jìn)行交流，有的學(xué)生在談自己喜歡的原因是能夠聯(lián)想到音樂(lè)中的柳枝，這點(diǎn)值得表?yè)P(yáng)。學(xué)生學(xué)完后對(duì)課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行延伸，仿寫(xiě)，學(xué)生想到三月桃花水是春天的音符，天使……充分的發(fā)揮了自己的想象力。但是在課堂上，個(gè)別學(xué)生明顯讀的力度還不夠，在以后的教學(xué)中要加大力度這方面的指導(dǎo)與引導(dǎo)。

再有，閱讀過(guò)程中給學(xué)生以廣闊的讀書(shū)，思考空間，鼓勵(lì)自由學(xué)生發(fā)言，自由交流，自由質(zhì)疑，以各人獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)，感受和體會(huì)相互啟迪。如：三月桃花水給你留下了什么印象 這是個(gè)牽動(dòng)著全段的問(wèn)題，幾乎從整段課文中都能找到有關(guān)句子來(lái)回答。這樣的問(wèn)題不但給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思維和交流的空間，也會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書(shū)一邊思考的好習(xí)慣。還重視指導(dǎo)默讀的方法，有利于培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)自主的，創(chuàng)造的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。

第二篇：三月桃花水教學(xué)反思

《三月桃花水》教學(xué)反思

《三月桃花水》是一篇唯美而富有意境的文章。這篇散文，文意通俗易懂，意境清 麗，而且文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，前后文之間，有問(wèn)有答，利于學(xué)生很快掌握。各個(gè)段落在錯(cuò)落 中，又有句式的重復(fù)和押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，聽(tīng)起來(lái)令人回味悠長(zhǎng)。

在教學(xué)中，我首先由最后一個(gè)自然段導(dǎo)入新課，然后讓孩子們初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

接著再讀一讀第一自然段的兩個(gè)問(wèn)句，讓孩子抓住作者是從“聲音”、“光芒”兩個(gè)方面描寫(xiě)三月桃花水的；然后由第一段的兩個(gè)問(wèn)題，引出相對(duì)應(yīng)的3、4自然段和5、6自然段。師生配合讀相對(duì)應(yīng)的段落，然后出示學(xué)法點(diǎn)播。告訴孩子這種前后對(duì)應(yīng)的寫(xiě)作手法能讓文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容更完整。

接著便導(dǎo)入第3、4自然段描寫(xiě)三月桃花水聲音的學(xué)習(xí)，讓孩子們自由讀，然后勾畫(huà)相應(yīng)的動(dòng)詞，通過(guò)動(dòng)詞講擬人句，然后出示學(xué)法點(diǎn)播，接著我再讓孩子們觀察，讓他們發(fā)現(xiàn)這還是一組排比句，然后又出示學(xué)法點(diǎn)播。突破文章的難點(diǎn)，學(xué)語(yǔ)言是為了用語(yǔ)言，然后我馬上出示一張圖片，先自己寫(xiě)了一句話，讓孩子運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)過(guò)的方法進(jìn)行仿說(shuō)練習(xí)，打開(kāi)了孩子們的想象力，孩子們說(shuō)得都特別精彩，擬人的修辭手法都運(yùn)用得很好，接著請(qǐng)說(shuō)得比較好的三個(gè)孩子把剛才匯報(bào)的句子再說(shuō)一遍，這三個(gè)句子便構(gòu)成了一組排比句。隨后又出示一張圖片，讓孩子發(fā)揮想象力，再說(shuō)說(shuō)。鞏固練習(xí)

然后導(dǎo)入三月的桃花水是春天的明鏡，讓孩子們小組合作學(xué)習(xí)，勾畫(huà)批注修辭手法，然后師生配合讀第六自然段，并讓孩子進(jìn)行仿寫(xiě)，最后再由我導(dǎo)入最后兩個(gè)自然段，讓孩子讀：比金子還貴啊，三月桃花水，比銀子還亮啊，三月桃花水。然后我再由最后一個(gè)自然段作為文章的結(jié)束語(yǔ)。做到前后照應(yīng)，結(jié)束全文。

本文教學(xué)中，存在很多的遺憾之處，比如說(shuō)朗讀，本文如詩(shī)一般的語(yǔ)言，非常美的意境，讀起來(lái)也應(yīng)該是由小鈴鐺般，清脆悅耳的。可是課堂上的朗讀卻死氣沉沉的，在創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀方面是非常欠缺的，另外朗讀的形式較單一，其實(shí)班上有些孩子的朗讀是非常好的，我應(yīng)該請(qǐng)個(gè)人來(lái)展示一下朗讀，然后由個(gè)人帶動(dòng)全班的朗讀，可是由于為了完成教學(xué)設(shè)計(jì)，在此，我并沒(méi)有過(guò)多的處理。另外小組合作時(shí)，也顯得比較被動(dòng)，在這里，孩子們沒(méi)有合作起來(lái)，匯報(bào)的時(shí)候也不夠完整，合作的效果沒(méi)有達(dá)到，可能是我在講解小組合作時(shí)，沒(méi)有說(shuō)清楚，我想如果將合作的目標(biāo)出示在PPT上，然后再讓孩子讀一讀，效果會(huì)更好，還有就是我的評(píng)價(jià)語(yǔ)還需要提升。

第三篇：《三月桃花水》的教學(xué)反思

語(yǔ)文教學(xué)本位是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)言語(yǔ)形式。四年級(jí)的下冊(cè)《三月桃花水》一課是一個(gè)良好的讀寫(xiě)指導(dǎo)載體。

在一節(jié)課的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，有張有弛，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，不僅落實(shí)朗讀方法指導(dǎo)，并通過(guò)對(duì)文本“怎樣寫(xiě)”的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)閱讀、積累與習(xí)作的有效遷移，使語(yǔ)文課堂教學(xué)“在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度。”1.課題的導(dǎo)入，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生交流所積累的與“桃花、水”有關(guān)的詩(shī)句，把古詩(shī)誦讀有機(jī)滲透。2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，桃花水如何與麥苗談心,如何催促村民們趕快開(kāi)犁播種，在情境的創(chuàng)設(shè)中指導(dǎo)有感情地朗讀，水到渠成。3.3、4自然段與5、6自然段結(jié)構(gòu)相似，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)哪些方法描寫(xiě)桃花水的聲音悅耳動(dòng)聽(tīng)，而后讓學(xué)生自己設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)5、6自然段，體會(huì)桃花水的清澈如鏡，課堂中采用扶、放教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)到自主閱讀的方法。4.“三月桃花水，是春天的明鏡，我看見(jiàn)……我看見(jiàn)……我看見(jiàn)……”排比句式的仿寫(xiě)，比喻、擬人等修辭的運(yùn)用，落實(shí)了積累閱讀、積累與習(xí)作的有效遷移。

第四篇：三月桃花水教學(xué)設(shè)計(jì)

《三月桃花水》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《三月桃花水》 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能: 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能結(jié)合上下文理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)與優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)作者遣詞造句的妙處。過(guò)程與方法: 1.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，組織學(xué)生通過(guò)討論、合作、探究，領(lǐng)悟春天的水聲和水清之美。

2.注重多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中收獲。情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 通過(guò)仔細(xì)的觀察和課文學(xué)習(xí)，了解大自然的變化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感，感受生活的美好。教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生閱讀與感悟能力，讓學(xué)生在熟讀成誦中，理解課文的意境，積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)孩子展開(kāi)想象，讓學(xué)生在層層推進(jìn)的想象中感受語(yǔ)言之美，并能將想象內(nèi)容有機(jī)呈現(xiàn)。教學(xué)方法：

情境教學(xué)法 自主、合作、探究法 教學(xué)用具：

課件 教學(xué)過(guò)程：

一、情景渲染，領(lǐng)略春天

1.欣賞圖片，領(lǐng)略春天的美景 2.用四字詞語(yǔ)描述春天

3.選擇合適的詞語(yǔ)來(lái)描繪春天。（課件出示，讓學(xué)生在白板上操作）載歌載舞 絢麗 催促 皺紋春意盎然 應(yīng)和 流淌

春天，是希望紛飛的季節(jié)。大雁一路﹍﹍﹍，排踏出春天的韻律，傳遞著春的喜訊。溫暖的春風(fēng)吹綠了一望無(wú)際的麥田,吹皺了靜靜﹍﹍﹍ 的河水,蕩漾著﹍﹍﹍。﹍﹍﹍ 的朝霞﹍﹍﹍ 著機(jī)器的鳴響，好像在﹍﹍﹍ 人們趕快播種。出行的人們背負(fù)著行囊，走向﹍﹍﹍的南北東西，走進(jìn)浮光躍金的大千世界，播種自己心底的希望。

4.感情朗讀，揭示課題（課件出示原文第一段）

二、初讀課文，感知春天

1.播放視頻資料《三月桃花水》 2.指名發(fā)言談感受

二、小組合作，感悟春天

1.（課件出示）是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？ 是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？ 2.思考：這兩句抓住了三月桃花水的哪兩方面？ 3.在合作中感悟春天水聲之美

三月桃花水，是春天的豎琴。（1）白板出示合作要求：

①組內(nèi)有感情地朗讀，讀出桃花水的美。

②三月的桃花水能演奏出各種悅耳的聲音，你聽(tīng)到了什么聲音？用“—”劃出表示聲音的詞語(yǔ)。

（2）小組內(nèi)派成員在白板上劃詞語(yǔ)（3）集體評(píng)議（4）感情朗讀指導(dǎo)

4.在合作中感悟春天水清之美 三月桃花水，是春天的明鏡。（1）課件出示合作要求：

①在鏡子里你看到了什么？用“﹏”劃出相關(guān)的詞語(yǔ)。②請(qǐng)有感情地朗讀第六自然段。③想象：它還看見(jiàn)了什么？

（2）小組內(nèi)派成員在白板上劃詞語(yǔ)，集體評(píng)議（3）感情朗讀指導(dǎo)（4）描繪春天（課件出示）

它看見(jiàn) ；它看見(jiàn) ……

三、發(fā)揮想象，描繪春天

讓學(xué)生在白板上利用白板資源自己動(dòng)手描繪春天，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

四、配樂(lè)朗讀，贊美春天

1.朗讀指導(dǎo)，贊美春天（課件出示）

比金子還貴啊，三月桃花水！比銀子還亮啊，三月桃花水！2.配樂(lè)朗讀全文，讀中生情。3.名言激勵(lì)（課件出示）

播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。----印度諺語(yǔ)

五、作業(yè)超市，自主選擇

1.摘抄文中優(yōu)美的詞句。

2.發(fā)揮想象：如果你是三月桃花水，你會(huì)對(duì)燕子、垂柳……你會(huì)對(duì)它們說(shuō)些什么？把你想象的話語(yǔ)說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

3.背誦描寫(xiě)三月桃花水聲音或光芒的段落。板書(shū)設(shè)計(jì)：

三月桃花水

聲音 光芒

水美 勞動(dòng)美

生活更美

第五篇：三月桃花水教學(xué)設(shè)計(jì)

三月桃花水教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確認(rèn)讀“絢”“纖”等生字和課文中“琴弦”、“裹著”、“草如茵”、“掬一捧”、“應(yīng)和”、“裊裊炊煙”等詞語(yǔ)。并能理解課文中“絢麗”、“催促”、“草如茵”、“纖細(xì)”、“應(yīng)和”、“豎琴”、“沉醉”、“柳如眉”等詞語(yǔ)。

2、能夠正確書(shū)寫(xiě)生字詞。

3、在課文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)山河的赤子之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

積累課文中的好詞好句，能找出課文中運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段，并能體會(huì)作者使用這些修辭方法的用意，感受本文“文字優(yōu)美、意境清新”的特點(diǎn)。結(jié)合平時(shí)學(xué)生作文中詞語(yǔ)貧乏、句式老套的毛病，鼓勵(lì)學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿造句、寫(xiě)話。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的習(xí)慣，既能使學(xué)生積累優(yōu)美詞句，又能使學(xué)生在反復(fù)誦讀中提高語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)流、語(yǔ)感能力。

教具準(zhǔn)備：

鄉(xiāng)村生活、生產(chǎn)的圖片或課件。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

昨天，老師帶你們看了一次春潮，現(xiàn)在耳邊好象還響著轟隆隆的春潮聲。

今天，老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ叄侥抢铮覀冇謺?huì)有怎樣的奇遇呢？

（板書(shū)課題：三月桃花水）

二、初讀課文：

1、學(xué)生自由朗讀課文，在課文中畫(huà)出讀不準(zhǔn)的字詞。

2、指名分節(jié)朗讀，教師相機(jī)訂正錯(cuò)誤的讀音。

3、結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑學(xué)習(xí)生字：（辨析字音、字形）

絢

弦

纖

和（多音字）

裊

茵

掬

裹（衷）

淌（躺）

犁（梨）

瓣（辯）

4、學(xué)生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。

5、教師提問(wèn)：這篇課文描寫(xiě)的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）

我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣和情感來(lái)讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式）

教師范讀。學(xué)生邊聽(tīng)，邊畫(huà)出課文中自己不理解的詞句。

6、學(xué)生質(zhì)疑。（對(duì)于學(xué)生提出的、較容易的字詞問(wèn)題，如果有其他學(xué)生能夠解決的，就應(yīng)該多讓學(xué)生用自己的表達(dá)方式、理解方式解決，因?yàn)檫@是學(xué)生的初步自學(xué)過(guò)程，不要要求盡善盡美。對(duì)于比較難的問(wèn)題，可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)。）

三、再讀課文：

1、學(xué)生自由朗讀：比一比誰(shuí)讀得流暢而有感情。

2、指名讀第一自然段。

思考：這一段文字里有幾句話？是什么句式？運(yùn)用了什么修辭方法？在課文中找出和這兩句話對(duì)應(yīng)的段落。（兩句話，是疑問(wèn)句，分別對(duì)應(yīng)3、4自然段和5、6自然段）

3、教師引導(dǎo)：

“是什么聲音”――三月桃花水的水聲（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。）

“是什么光芒”――三月桃花水的水面（把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮耀眼。）

四、布置作業(yè)：

1、感情朗讀課文。

2、抄寫(xiě)生字詞，積累好詞好句（選擇自己理解了的詞語(yǔ)造句）。