三月桃花水教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用學(xué)過的方法自主學(xué)會本課生字及組成的新詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系課文旁批，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能對不理解的地方提出疑問。 3、了解“桃花水”的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生機(jī)。 4、用心體會文中的比喻句、擬人句、排比句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。 5、讓同學(xué)在熟讀成誦中，達(dá)到積累語言、提高表達(dá)能力的目的。

教學(xué)重點(diǎn)：1、培養(yǎng)同學(xué)熟讀成誦的習(xí)慣，既能使同學(xué)集累優(yōu)美詞句，又能使同學(xué)在反復(fù)誦讀中提高語言表達(dá)的語流、語感能力。

教學(xué)難點(diǎn)：積累課文中的好詞好句，能找出課文中運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭方法的句段，體會用意，感受“文字優(yōu)美、意景清新”的特點(diǎn)。鼓勵同學(xué)在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿造句、寫話。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、教師談話導(dǎo)入新課。（播放“小溪流水”的聲音課件）（播放“漂浮著桃花的”流水聲）

師：是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢映照著藍(lán)天？是什么水，猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向俺們涓涓流來？是俺們今天要學(xué)習(xí)的課文《三月桃花水》（板書：三月桃花水）

2、齊讀課題。

二、整體感知，體驗(yàn)情感

1、自身讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、課件出示生詞，先自身讀，再指名讀。

3、交流，評價。

4、挑戰(zhàn)，教讀。

5、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？（引導(dǎo)同學(xué)讀文章一定要從整體感悟）（板書：水聲如音樂， 水清如明鏡）以“這幾句寫的是水的（ ）美？”主要引導(dǎo)同學(xué)找出課文中的句子讀一讀。

三、精讀悟情

師：通過讀文，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象，這就是你們讀書所得。讓俺們再用心讀讀課文，畫一畫、圈一圈有關(guān)的詞句。（生：默讀課文，教師提示同學(xué)用不同的讀書記號做批注。）

（一）、感悟水聲如音樂。

1、三月桃花水是春天的豎琴，你聽到奏出了什么樣的樂曲？

2、它是怎么奏出來的？（三月桃花水——豎琴、桃花水波紋——琴弦、細(xì)白的浪花——鼓點(diǎn)、水流的聲響——鈴鐺聲）

3、聽音樂，想像這種情景，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

4、指名交流。

5、（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第本段）請大家先想一想這一段該怎樣讀？自由練讀，通過學(xué)習(xí)朗讀體現(xiàn)自身的心情。

6、指名讀，男女進(jìn)行朗讀競賽。（說出為什么讀得好，沉睡了一個冬天——興奮的醒來——舞動朝霞——回旋酒窩——興奮演奏）

7、配樂，師引讀第三段，全班感情朗讀第四段。

（二）、感悟水清如明鏡。

1、三月桃花水是春天的明鏡，為什么是明鏡（水清能看到倒影），映照出了哪些景物？（燕子裹云、垂柳如長發(fā)、姑娘如紅蓮、裊裊炊煙）……

2、配樂：指名同學(xué)朗讀。（全班同學(xué)閉目想像）

3、讓俺們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景，閉目想像，看能看到些什么？

4、交流：仿照——俺仿佛看見了（ ），發(fā)現(xiàn)了（ ）的格式說一說，師及時評價，告訴同學(xué)這就是省略號里藏的話。

5、配樂：全班美讀5—6自然段。

（三）、贊美三月桃花水。

1、師：三月桃花水是春天的豎琴——水聲如音樂：美在有聲；三月桃花水是春天的明鏡——水清如明鏡：美在有色；三月桃花水是莊稼的寶貝——水貴如油：美在有情；因?yàn)樘一ㄋc農(nóng)村生產(chǎn)息息相關(guān)，所以比金子還貴；因?yàn)樗儩嵧该鳎员茹y子還亮！讓俺們美讀最后一段，好好的來贊美三月桃花水吧。

2、生朗讀最后一段。

四、總結(jié)全文

1、師：三月桃花水的有聲、有色、有情，已經(jīng)流進(jìn)了愛上它的人們的心中，俺們已經(jīng)為它深深著迷，為它癡癡陶醉。讓俺們掬一捧、品一口，用俺們感情的朗讀，讓美妙無比的桃花水流進(jìn)后面在坐老師們的心里。讓俺們永遠(yuǎn)銘記，永遠(yuǎn)眷戀這醉人的三月花水！！

2、配樂生感情齊讀全文。五、拓展升華說說三月桃花水還像什么？

板書設(shè)計(jì)： 三月桃花水

應(yīng)和——轟鳴

春天的豎琴 麥苗——談心

(有聲) 催促——耕種

三月桃花水 燕子 比金子還貴

垂柳 比銀子還亮

春天的明鏡 紅蓮

炊煙

三月桃花水教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.能夠正確認(rèn)讀“綺、和、談”3個生字，理解“綺麗回旋應(yīng)和纖細(xì)沉醉”等詞語。

2.在課文學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對桃花水的喜愛和贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)

1.通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對三月桃花水的愛戀與贊美。

2.學(xué)會抓住關(guān)鍵詞句，理解課文思想感情的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

通過理解重點(diǎn)詞語來體會作者表達(dá)的思想感情。

一、師生談話，導(dǎo)入課題。【出示課件2】

春水，滋潤了大地，催生了萬物。春天，是一個美麗的季節(jié)，到處都充滿了生機(jī)，到處是欣欣向榮的景象。

今天，我們要學(xué)的這篇課文就是描寫這美妙春景的，下面讓我們一起感受這美麗的《三月桃花水》吧！（齊讀課題。）

（板書課題：三月桃花水）

2.劉湛秋簡介，學(xué)生初步了解。【出示課件3】

劉湛秋，1935年出生，安徽:蕪湖人。1957年開始發(fā)表作品。著有詩集《生命的歡樂》《無題抒情詩》

《人-愛情-風(fēng)景》，散文詩集《遙遠(yuǎn)的吉他》，論文集《抒情詩的旋律》等共22種。談話環(huán)節(jié)可以創(chuàng)設(shè)一個氛圍，使學(xué)生興趣被激發(fā)，能夠集中精力到新的學(xué)習(xí)任務(wù)中來。

礎(chǔ)教學(xué)例二、初讀課文，整體廓知。

（-）初讀，解決字詞。

1.讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識生字詞語，掃除字詞障礙。

2.出示詞語。【出示課件4】

鈴鐺綺麗回旋應(yīng)和纖細(xì)沉醉草如茵柳如眉

3.指名讀詞語，相機(jī)解釋詞語意思。【出示課件5】

綺麗：鮮艷美麗。

回旋：盤旋，轉(zhuǎn)動。

應(yīng)和：呼應(yīng)，附和。

纖細(xì)：細(xì)微，細(xì)小。

（二）讀懂文意

1.學(xué)生自由朗讀課文，在課文中畫出讀不準(zhǔn)的字詞。用較短的時間掌握這些詞語，為理解課文打基礎(chǔ)。同時，還可以學(xué)到一些理解詞語的方法。

2.指名分節(jié)朗讀，教師相機(jī)訂正錯誤的讀音。

3.學(xué)生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準(zhǔn)字以問題方式來引音。

4.【出示課件6】教師提問：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？注意力集中。隨著問

（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）

我們應(yīng)該用怎樣的語氣和情感來讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式）

教師范讀。學(xué)生邊聽，邊畫出課文中自己不理解的詞句。

5.學(xué)生質(zhì)疑。

（對于學(xué)生提出的、較容易的字詞問題，如果有其他學(xué)生能夠解決的，就應(yīng)該多讓學(xué)生用自己的表達(dá)方式、理解方式解決，因?yàn)檫@是學(xué)生的初步自學(xué)過程，不要要求盡善盡美。對于比較難的問題，可以讓學(xué)生帶著問題繼續(xù)學(xué)習(xí)。）

三、再讀課文，深入分析。

（-）學(xué)習(xí)第一自然段

1.學(xué)生自由朗讀：比一比誰讀得流暢而有感情。

2.指名讀第一自然段。【課件出示7】

是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？

思考：這一段文字里有幾句話？是什么句式？運(yùn)用了什么修辭手法？在課文中找出和這兩句話對應(yīng)的段落。

（兩句話，是疑問句，運(yùn)用了比喻的修辭手法，分別對應(yīng)3、4自然段和5、6自然段）

3.教師引導(dǎo)：“是什么聲音”一一三月桃花水的水聲（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。）

“是什么光芒”一一三月桃花水的水面（把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮耀眼。）

（二）學(xué)習(xí)第2-6自然段。

1.齊讀第二自然段。思考：當(dāng)你讀這一段時，你眼前會出現(xiàn)怎樣的景象？【課件出示8】

啊！河流醒來了！三月的桃花水，舞動著綺麗的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，點(diǎn)點(diǎn)灑在河而，有一萬個小酒窩，在水中回旋。

2.結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥：

“呵，河流醒來了！”一一一個語氣詞“呵”，表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情：一個“醒”把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悅寫活了。（擬人方法）

流動的水在舞動朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了“朝霞”“酒窩”（比喻）。

3.分男、女生讀描寫“水聲”“水面”的段落。

4.小組自學(xué)：【課件出示9】

三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂？這些不同的音樂與鄉(xiāng)村生活有什么關(guān)系？三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它照出了什么美景？

（板書：什么聲音豎琴什么光芒明鏡）

5.教師提問：課文的第3-6自然段，運(yùn)用了哪些修辭手法？找出來，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫？

【出示課件10】

預(yù)設(shè)：把“桃花水”比喻成“豎琴”“明鏡氣

預(yù)設(shè)：第4自然段運(yùn)用了排比、擬人修辭手法，把“柳枝”比喻成“長發(fā)”，把衣著艷麗的“姑娘”比喻成“花瓣）

6.有感情地朗讀全文。

四、分組探討，體悟魅情。

1.小組討論：這篇課文表達(dá)了作者的什么感情？

（學(xué)生結(jié)合課文討論，教師巡視）

根據(jù)學(xué)生回答，出示課文第7自然段：

啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。

預(yù)設(shè)：課文最后一段直接抒情，“啊，沉醉”表達(dá)了對三月桃花水的熱愛和贊美之情。

預(yù)設(shè)：“草如茵”“柳如眉”，兩個比喻句，表現(xiàn)了三月桃花水的美好，令人心醉。

2.學(xué)生反饋匯報，教師指導(dǎo)：

這首散文詩寫的是春水，作者表達(dá)了對三月桃花水的喜愛和贊美之情。（板書：喜愛和贊美）

五、拓展。【課件出示12】

1.反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美句段，模仿句段，寫一寫某一個季節(jié)的自然景觀，或?qū)懸粚懘禾煊螆@的見聞。

2.有感情朗讀課文第6自然段，發(fā)揮想象：如果你是三月桃花水，你會對燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說什么？

板書內(nèi)容三月桃花水【課件出示13

什么聲音？豎琴沉醉，喜愛和贊美

什么光芒？明鏡]

H堂作業(yè)【課件出示14、15]

1.從文中找出下列加點(diǎn)詞語的近義詞。

（1）三月的桃花水，舞動著綺麗的朝霞，向前流啊°（）

（2）是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？（）

2.仿寫詞語。

草如茵柳如眉（）（）

3.文章第四自然段運(yùn)用了（），（），（）的修辭手法。

4.作者把三月桃花水想象成（）,（）,還可以想象成（）和（）。

5.短文表達(dá)了作者對三月桃花水的喜愛之情，請找出句子并抄下來。

【答案】

1.綺麗（美麗）纖細(xì)（細(xì)小）

2.草如茵柳如眉（夜如水）（月如盤）

3.（比喻），（排比），（擬人）

4.（小鈴鐺），（絲綢），（豎琴）和（明鏡）。

5.三月的桃花水，是春天的豎琴。三月的桃花水，是春天的明鏡。

教學(xué)反思

成功之處：

在教學(xué)中，首先注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，包括課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)性的自學(xué)朗讀和課后鞏固性的朗讀：課堂采取各種形式的朗讀，在朗讀中熟悉生字詞的字音，初步了解課文意思課文結(jié)構(gòu)，以及初步感知課文的意境；邊讀邊想象，在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境，理解課文的意境把對春天、春水的喜愛、欣賞之情帶到朗讀中，讓學(xué)生有感情、有意境地朗讀。

不足之處：

教師講解引導(dǎo)太多，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)會變少，本文是略讀課文。后期教學(xué)時，針對略讀課文，教師只要針對課文中疑難之處進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥即可。學(xué)生在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，逐步深入課文的精妙之處，更能真切地與作者在情感上自然而然地產(chǎn)生共鳴。

三月桃花水教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1. 認(rèn)識本課生字五個，會寫11個。

2. 與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文在語音、語速和用詞方面的不同，培養(yǎng)同學(xué)比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。

3、用心體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。

4、讓同學(xué)在熟讀成誦中，達(dá)到積累語言、提高表達(dá)能力的目的。

教學(xué)重點(diǎn)：

與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文不同的.風(fēng)格，培養(yǎng)同學(xué)比較閱讀的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

用心體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天，俺們還沉溺在以銳不可擋之勢滾滾而來的二月春潮里，今天，三月桃花水又猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向俺們涓涓流來——-板書課題

2、同學(xué)齊讀課題。

（由于沒有相關(guān)的音像資料，因此教師可以以生動的語言描述創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，初次提示同學(xué)要與《春潮》對比閱讀。另外本課語言優(yōu)美，因此教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語、總結(jié)語時也應(yīng)力求優(yōu)美，與文章意境相符。）

二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知；：

1、自身讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、出示生詞，先自身讀，再指名讀。（出示的生詞包括含生字的，和以前沒接觸過的，如：催促、應(yīng)和）

3、交流：同學(xué)們在預(yù)習(xí)時通過查字典解決了哪個詞語。（四年級應(yīng)該注重培養(yǎng)同學(xué)自學(xué)詞語的習(xí)慣，尤其應(yīng)該強(qiáng)化對詞典等工具書的使用。）

4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？（檢查同學(xué)讀書的收獲，引導(dǎo)同學(xué)讀文章一定要從整體感悟。教師相機(jī)板書：水清如明鏡 水聲如音樂）

同學(xué)的收獲可能是零亂的，教師要協(xié)助同學(xué)進(jìn)行歸納整理，也就是在培養(yǎng)同學(xué)的概括能力。

如：同學(xué)可能籠統(tǒng)的說——三月桃花水很美，教師要引導(dǎo)同學(xué)找出課文中的句子讀一讀，再問問他：“這幾句寫的是水的（）美。”

三、精讀悟情

教師小結(jié)：看來，兩讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象。這就是你們讀書所得。讓俺們再用心讀讀課文，圈一圈、畫一畫有關(guān)的語句。（同學(xué)再次默讀。教師提示同學(xué)用不同的讀書記號做批注。）

“水聲如音樂”——

1、同學(xué)交流畫出的語句。（1、3、4段）

2、（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第四段）請大家先想一想這一段該怎樣讀，在自由練讀。通過朗讀體現(xiàn)自身的心情。

3、指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀競賽。（發(fā)現(xiàn)讀的好的，讓他說說自身為什么讀的好——如；把自身當(dāng)做沉睡了一冬的河流，醒來后心情愉悅；再如：同學(xué)結(jié)合“呵，河流醒來了！”一句，體會到作者看到河流嘩嘩流淌時的驚喜、之情……）

4、教師引讀第三段，全班感情朗讀第四段。

5、這樣動聽的流水聲，你想用一個什么句子來夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。）

水清如明鏡——

1、同學(xué)交流畫出的語句。（2、5、6段）

2、（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說明“水清如明鏡”呢？（倒影）

3、讓俺們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景——自由練讀。

4、想不想看一看水中美景？請大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名同學(xué)配樂朗讀。其他同學(xué)閉目想象。

5、說一說你仿佛看到了什么？（結(jié)合讀書所得說，也可以繼續(xù)展開想象說，教師及時評價——這是省略號里藏的話。）

四、總結(jié)全文；

1、三月桃花水，聲如音樂，清如明鏡，怎能不叫人陶醉，叫人流連—— 全班齊讀7-9自然段。

2、讀到這兒，你有不懂的地方嗎？（可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”）

3、讓俺們也把這“比金子還貴，比銀子還亮”的三月桃花水盛滿俺們“心靈的酒杯”吧。全班配樂朗讀全文。

點(diǎn)評：

1、以讀為本貫穿課堂始終，讀的形式多種多樣，讀的指導(dǎo)手段豐富多彩，重視了默讀的訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想像；這有利于語言的積累和感悟，有利于培養(yǎng)語感，加強(qiáng)情感的熏陶，整體掌握課文內(nèi)容。教師掌握住了這一點(diǎn)，沒有因泛泛的拓展、想象、聯(lián)系實(shí)際談感受而占去了同學(xué)讀書的時間。

2、閱讀過程中教師設(shè)計(jì)了具有啟發(fā)性（激發(fā)考慮）和開放性（各種角度尋求答案；富有引起對話的魅力）的問題，給同學(xué)以廣闊的讀書、考慮空間，鼓勵自由同學(xué)發(fā)言，自由交流，自由質(zhì)疑，以各人獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)、感受和體會相互啟迪。如：“三月桃花水給你留下了什么印象？”這是個牽動著全段的問題，幾乎從整段課文中都能找到有關(guān)句子來回答。這樣的問題不但給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了思維和交流的空間，也會使同學(xué)養(yǎng)成一邊讀書一邊考慮的好習(xí)慣。教師引導(dǎo)同學(xué)從語言文字、自身的生活體驗(yàn)、情感的共鳴等多方面談自身感動的原因，讓多個小朋友交流感受，讀議結(jié)合中，課堂成為師生互動、對話的舞臺。教師還重視指導(dǎo)默讀的方法，有利于培養(yǎng)獨(dú)立考慮能力，培養(yǎng)自主的、發(fā)明的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。

3、體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程與方法。本節(jié)課無論是創(chuàng)設(shè)情境、識字、閱讀還是說話，處處體現(xiàn)了方法與過程的指導(dǎo)，以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

三月桃花水教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用學(xué)過的方法，自主學(xué)會本課的生字及組成的新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“裹”，重點(diǎn)理解詞語“綺麗”、“催促”等。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)程序 教師活動 學(xué)生活動

一、質(zhì)疑入手，激發(fā)興趣

1.孩子們，今天咱們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，大家一起來讀讀它。(揭示課題)

2.質(zhì)疑課題。

這篇課文的名字叫“三月桃花水”,多奇怪啊!大家來猜猜，三月桃花水是什么呢?

生發(fā)揮想象，自由叫答。

學(xué)生交流，讀課題。

自由發(fā)言。

二、初讀感知、自主識字

1.自由讀文，了解大意。

是呀，老師也想知道這桃花水到底是什么，咱們一起打開書第lo頁，在書中找找吧。請用自己喜歡的方式讀課文，借助我們以前學(xué)過的方法來認(rèn)識生字，然后對同桌說說你讀懂了什么。

2.集中識字。

孩子們，咱們剛剛用以前學(xué)過的方法認(rèn)識了生字，我們一起和它們交個朋友吧。

(1)師指名讀，當(dāng)讀到“暖”、“催促”、“裊裊”等詞語時，相機(jī)指導(dǎo)，

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其字音，再齊讀。

(2)出示詞語“綺麗”。

說說綺麗是什么意思?再換詞理解。

(3)請孩子們仔細(xì)觀察生字，哪個生字最復(fù)雜、最容易出錯?出示“裹”字。指導(dǎo)寫“裹”。

自由讀文。認(rèn)讀生字

學(xué)生注意幾生字的讀音。

學(xué)生讀詞語：

學(xué)習(xí)多音字 和

說說自己讀懂了什么

再讀字詞。鈴鐺 綺麗 轟鳴 小麥 催促裹著 抖落 裊裊炊煙

理解詞語。

分析記憶字形。

三、再讀課文。了解大意。再讀課文，提出質(zhì)疑

1.學(xué)生再讀課文，邊讀邊想課文講述了一件什么事?初步懂得文章寫的是什么事?自由輕讀課文。

2.檢查、指名分自然段讀課文。

3.生再讀課文，思考每個自然段說了些什么。

4.再讀課文，提出質(zhì)疑。

(1)認(rèn)真地默讀一遍課文，再思考有什么不懂的地方，待會兒告訴大家，我們一起解決。

(2)生自由回答，師篩選有價值的問題。

帶著問題自己讀書

理解自然段的段意。

學(xué)生學(xué)習(xí)提出疑問。

作業(yè)：

一、朗讀課文。

二、寫生字新詞。

課后小結(jié)：

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累，體會關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。對課文不理解的地方提出疑問。

2.了解“桃花水”的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生機(jī)。

教學(xué)程序

教師活動

學(xué)生活動

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、朗讀課文。

2、指名讀詞語

朗讀

讀詞語

二、美味品讀，精讀悟情

(一)品讀第3、4段

1.會提問的孩子就是會談恬的孩子，剛才大家提出問題：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?這答案也許就藏在文中，請大家自由讀讀3、4段。

2.指名回答。

3.仔細(xì)品讀。

(1)理解“輕柔”。

師引導(dǎo)學(xué)生知曉“輕柔”的意思，再從讀中感悟流水的輕柔以及發(fā)出的悅耳動聽的旋律。

誰能讀得更輕一些?(報名讀，相互評)

大家一起“輕柔”地讀一讀這一句。

(2)理解“談心”。

大家知道“談心”是什么意思嗎?你喜歡和誰談心呢?那你學(xué)著你談心時的語氣來讀讀這句話。

咱們也來和麥苗談心，一起練習(xí)練習(xí)這句話。

(3)品味“催促”。

三月的桃花水嘩啦嘩啦，丁零丁零，忽大忽小，時緩時急，它們是去干什么呢?(齊讀第四段最后一句，引出“催促”。)

“催促”這個詞咱們平時經(jīng)常用到，誰用“催促”說句話?

那“催促”的意思一定是很急很急吧，我們也和桃花水一起去催催農(nóng)家人。(齊讀最后一句)

(4)美讀第3、4段。

三月的桃花水，有粼粼的波紋，有細(xì)白的浪花，還有動聽的聲音，讓我們一起去讀讀它。(師引讀第3段，生齊讀第4段)

孩子們，根據(jù)老師的提示，練習(xí)練習(xí)，看誰先背下來。

讓我們來試著背一背這奏出動人樂章的桃花水吧。(生和著美妙的音樂邊背邊想象。)

(5)師小結(jié)，提煉背誦心得。

(二)美讀第5、6段

1.自由讀、初步感知美景。

那三月的桃花水為什么是春天的明鏡?哪些段落告訴了我們?

請孩子們快速閱讀第5、6段，并找出喜歡的句子勾出來，多讀幾遍。

2.自主閱讀鑒賞，美味品讀。

(1)品讀第6段第1個分句。

抽生答：在讀這句話時你仿佛看到了什么?

藍(lán)藍(lán)的天、白白的云，還有展翅飛翔的燕子，真美啊!誰再來讀讀這句。喜歡這句的孩子，咱們一起來讀讀這句。

(2)品讀第6段第3個分句。

孩子們，你們請靜下心來讀讀第3個分句，你的眼前浮現(xiàn)出了什么樣的景色?抽生自由回答。

(3)品讀第6段第4個分句。

你為什么喜歡這句?生答，指名讀，相機(jī)指導(dǎo)“裊裊炊煙”，全班各種形式鞏固讀。

(4)拓展訓(xùn)練。

河水映照著這么美麗的景色。除了那三月的桃花水，你還看見了什么美麗的景色呢?生自由回答。

(5)美讀第5、6段。

三月的桃花水，就是春天的明鏡，孩子們，讓我們透過這面鏡子來觀賞一下這美麗的春光，美美地讀一下吧。(生自由讀)讓我們加上自己喜歡的動作，來齊誦描寫這春光明媚的兩段。

比金子還貴啊，三月桃花水;比銀子還亮啊，三月桃花水!

默讀，提出疑問：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?

朗讀，體會，談感受

理解詞語輕柔，讀文。

理解詞語“談心”，讀文。

讀句子

談感受。重點(diǎn)朗讀句子。

理解詞語“催促”，讀文。

讀句子

再次朗讀。

品味、背誦。

了解背誦心得：重點(diǎn)抓住第4段巾的重要詞語，充分理解“輕柔”、“談心”“催促”等詞語，體會作者用詞的妙處，反復(fù)誦讀，讀出韻味，使學(xué)生仿佛一下子聽見了桃花水發(fā)出的動聽的旋律，一下子又步入了一個農(nóng)耕的陽春時節(jié)。

讀文

生傾吐內(nèi)心感受。

讀句子。

談感受：美麗的姑娘，明媚的春光，清澈的河水，景色無與倫比。誰來把這句再讀讀?指名讀。

談感受。

(生自由讀)

水 “貴”在何處呢?因?yàn)榇禾斓奶一ㄋ寝r(nóng)作物生長的寶貴水源，與上文中的“與麥苗談心，農(nóng)家人開始開犁播種”相互照應(yīng)，真是“春雨(水)貴如油”啊!“亮”得多清多明啊，與上文的“明鏡”相照應(yīng)。

三、思維發(fā)散。自由想象

春光明媚的三月，五彩繽紛的花朵競相開放，和煦的東風(fēng)拂過面龐，大地一片春意盎然。三月的桃花水，是春天的豎琴，奏出了動聽的樂章;三月的桃花水是春天的明鏡，映出了多姿多彩的景色。三月的桃花水，還會是什么呢?

(出示課件：三月的桃化水，是 )

大家自由練習(xí)說說。

師指名回答，給予贊賞。

學(xué)生讀文、討論

爭當(dāng)小詩人。

有感情的讀文

四、再誦美文、表達(dá)情感

1.小結(jié)、美讀全文。

2.課后習(xí)作。

孩子們，相信你們已經(jīng)將這美麗的景致牢牢地記在腦子里。下課后，請大家和同桌或幾個小伙伴一起抓住你最喜愛的一處春景，用畫畫與寫詩或幾句話來表達(dá)你對春天的愛。

讀文

動手寫一寫、畫一畫。

作業(yè)

1、寫詞語。

2、摘抄佳詞佳句。

四年級語文高效優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì) 教材分析

《三月桃花水》是北師大版四年級下冊語文第二單元《春水》中的第二篇主講課文。課文通過大量的修辭手法，向我們展示了一幅美麗的農(nóng)村春水圖，文章語言生動、活潑，從聲音和樣子兩方面來描寫“水之美”、“勞動之美”、“生活之美”，同時本文在教學(xué)過程中也是一篇難得的習(xí)作指導(dǎo)文章，不僅是熟練的運(yùn)用了總分結(jié)構(gòu)，同時還運(yùn)用了大量的修辭手法，學(xué)好本課能夠使學(xué)生在寫作和修辭手法上獲得很大的突破。學(xué)情分析

四年級的學(xué)生已經(jīng)基本具備了分析基礎(chǔ)性文章的能力，對事物具有很強(qiáng)的探索心和求知欲，相對來說，這一階段是具象性思維向抽象性思維轉(zhuǎn)換和想象力最豐富的階段，這時的學(xué)生偏重于對自身感興趣的事物的分析。像《三月桃花水》這篇文章，運(yùn)用了大量的修辭手法，文章顯得生動有趣，能夠引起學(xué)生的興趣，同時也對學(xué)生從具象到抽象概念的轉(zhuǎn)換提供了便利。但是由于學(xué)生知識體系還不夠完善，知識面還比較狹窄，所以對于文章中所涉及到的某些詞語還比較陌生，所以應(yīng)當(dāng)找尋大量的視頻和圖片輔佐教學(xué)，以期達(dá)到更好的效果。教學(xué)目標(biāo)

1、能夠正確認(rèn)讀“絢”“纖”等生字和課文中“琴弦”、“裹著”、“草如茵”、“掬一捧”、“應(yīng)和”、“裊裊炊煙”等詞語。并能理解課文中“絢麗”、“催促”、“草如茵”、“纖細(xì)”、“應(yīng)和”、“豎琴”、“沉醉”、“柳如眉”等詞語。

2、同上一課《春潮》體會兩篇寫“純水”的文章在閱讀時的語速、語音、用詞和情感方面的不同，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。

3、體會文中所涉及到的修辭手法，感悟作者語句的精妙。

4、提高詞匯積累、提高表達(dá)能力和寫作能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。

2、與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文不同的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀能力。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（有關(guān)水的視頻和圖片）今天，我們又要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于水的文章，他有

一個很美的名字《三月桃花水》，看到這個課題時，你會想到什么？想不想知道“三月桃花水”到底是什么樣的水？她有多美？那么今天我們就來一起認(rèn)識一下這個擁有美麗的香花一樣的名字的水——《三月桃花水》。

二、初讀課文，整體感知

1、首先，請大家齊讀一下這篇文章，想一想《三月桃花水》講的是什么水？你讀了這篇文章后，你的眼前看到了一幅什么樣的景色？（學(xué)生可能會回答：春水、春天的水、上面飄灑著桃花的水……；看到的一幅什么樣的景色只要根據(jù)課文內(nèi)容暢所欲言即可。）

2、大家回答的都非常好，接下來，我們就共同學(xué)習(xí)一下這篇課文所涉及到的生字、生詞。（寫在小黑板上，開火車的認(rèn)讀，全班齊讀，教師領(lǐng)讀相結(jié)合。在教導(dǎo)必須會寫的生字時，注意形近字的積累，易寫錯字和易讀錯字的強(qiáng)調(diào)。）[小精靈兒童網(wǎng)站] 田字格：回旋 豎琴 波紋 琴弦 纖細(xì) 催促 披上

需要認(rèn)識的詞組：絢麗 流淌 櫻花 應(yīng)和（“和”為多音字，一共五個音，要加以強(qiáng)調(diào)）

開犁播種 裊裊炊煙（”裊裊”是慢慢上升的樣子，”絢麗”即燦爛美麗。）

三、品讀課文，精細(xì)感知

1、來大家對生字、生詞的預(yù)習(xí)都不錯，那么，我們再來認(rèn)識一下美麗的“三月桃花水”，看一看他給我們帶來了怎樣的美景？

2、請大家有感情地朗讀一下第一自然段，思考：這一段文字里有幾句話？是什么句式？運(yùn)用了什么修辭方法？在課文中找出和這兩句話對應(yīng)的段落。（兩句話，是疑問句，分別對應(yīng)3、4自然段和5、6自然段）

3、那么是什么聲音像鈴鐺一樣？又是什么光芒像絲綢一樣？（三月桃花水的水聲和三月桃花水的水面），在課文中找出對應(yīng)這兩句話的段落（3、4自然段和5、6自然段）。

4、試著想一想，像鈴鐺聲一樣的聲音，像絲綢一樣的水面應(yīng)當(dāng)是什么樣的？

5、大家說的都很生動，接著，我們來學(xué)習(xí)課文第二自然段，請大家齊讀課文第二自然段，注意有感情的朗讀。

6、這一段的第一句話“啊，河流醒來了！”表達(dá)了作者怎樣的心情（興奮、愉快），那么大家應(yīng)當(dāng)用怎樣的語氣來讀這段話？（請一個同學(xué)讀一下，老師范讀，全班齊讀）

7、想一想，作者為什么在描寫“三月桃花水”的時候，要說“有一千多櫻花，點(diǎn)點(diǎn)灑上了河面；有一萬個小酒窩，在水中回旋”，這里的“櫻花”和“酒窩”分別代表什么東西？

8、請所有女生閱讀第3、4自然段，全班同學(xué)想一想“三月的桃花水，像一串小鈴鐺一樣，輕輕的走過村邊”，這串“鈴鐺”都發(fā)出了哪些聲音？（豎琴、古典、水波生、低語聲、叮咚聲、水浪聲）大家知道什么是“豎琴”嗎？大家見過或者聽過豎琴的聲音嗎？（放送有關(guān)豎琴的圖片和聲音），大家想一想這些聲音都來自于哪里，你是從課文那一句看出來的？課文描寫的鼓聲又是什么樣的？（放有關(guān)鼓聲的視頻）大家說說這些聲音好不好聽？住在這里的人天天聽著這些動聽的聲音，生活一定非常……（美好、幸福）。

9、激勵學(xué)生迅速瀏覽第3、4自然段，想一想這兩段有什么樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？（總分）

通過讀書，我們知道了，像一串鈴鐺聲一樣奇妙的聲音，原來是“三月桃花水”發(fā)出的聲音。那么，又是“什么樣的光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天”？帶著這個問題，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

10、請所有男生齊讀5、6自然段，想一想是什么光芒，像一匹明潔的絲綢？（如明鏡般的“三月桃花水”），這個明鏡都找出了哪些景色？（在書中畫出）

11、齊讀課文的第3―6自然段，思考：文中運(yùn)用了哪些修辭方法？找出來，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫？（把“桃花水”比喻成“豎琴”“明鏡”，把“波紋”比喻成“琴弦”，第4自然段運(yùn)用了排比、擬人方法，把“柳枝”比喻成“長發(fā)”，把衣著艷麗的“姑娘”比喻成“花瓣”）

12、、這么美的畫面你喜歡嗎？這么美的景色應(yīng)當(dāng)用怎樣的語氣閱讀？（溫柔、親切），就請大家?guī)е@樣的感情閱讀這兩段，想一想，在這么沒得景色喜愛你還想到了什么？看到了什么？或是感受到了什么？（這珍貴的桃花水是這么美麗，讓我們感到了由衷的喜悅，讓我們來贊美她吧！）

13、學(xué)生自由朗讀7、8、9自然段，思考：為什么三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？（從春雨貴如油和陽光照耀下閃耀著光輝方面來引導(dǎo)）

14、皆為表達(dá)了作者對“三月桃花水”怎樣的感情？

教師引導(dǎo)： “是什么聲音”――三月桃花水的水聲（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。）“是什么光芒”――三月桃花水的水面（把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮耀眼。）從中看出作者對三月桃花水的無比喜愛和贊美之情。

四、總結(jié)：

今天，我們認(rèn)識了美麗的“三月桃花水”，這種聲音既動聽，樣子又好看的“水”為什么叫“三月桃花水”？三月是桃花盛開的季節(jié)，所以三月的春水也叫“三月桃花水”。三月是一年中，最五彩繽紛、生機(jī)勃勃的時刻，正是有了像“三月桃花水”一樣的春水，才會賦予了春天活力，才會讓我們感受到這么美麗的景色。學(xué)完這一課后，也讓我們用自己的眼睛去觀察周圍，找尋屬于自己的春天的美景和繽紛多彩吧！

五、布置作業(yè)：

1、感情朗讀課文，選背課文4—6自然段。

2、抄寫生字詞，積累好詞好句（選擇自己理解了的詞語造句）。

板書設(shè)計(jì)

聲音：豎琴

三月桃花水 春水——美麗

樣子：明鏡

教學(xué)反思

《三月桃花水》是從聲音、樣子兩個角度來分析春水的美好，同時，本課結(jié)構(gòu)特點(diǎn)屬于嵌套式，即總分總結(jié)構(gòu)中鑲嵌著總分總結(jié)構(gòu)，而本文大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

在上課構(gòu)成中，由于本課生字、生詞較多，所以生字上的學(xué)習(xí)放入的時間也應(yīng)當(dāng)足夠。在講解本文時，我先將本文的字詞予以解決，尤其是“纖”“弦”的字音加以不斷強(qiáng)調(diào)，同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性較高，由于在預(yù)習(xí)中強(qiáng)制要求每個認(rèn)字格中的字組一個詞，田字格中組兩個詞，所以，學(xué)生普遍發(fā)言積極性教好，每個人都有話說，課堂氣氛也較為熱烈。

但是，當(dāng)正式講解課文時，卻出現(xiàn)了問題，可以明顯看出學(xué)生預(yù)習(xí)課文的情況較差。在平時的作業(yè)檢查中，很容易忽視課文的預(yù)習(xí)而重視語文字面作業(yè)的檢查，導(dǎo)致學(xué)生集體怠惰的少讀甚至不讀書，課文對于他們來說，是完全陌生的，所以即便是再簡單的問題，學(xué)生也難以回答。教師在放映準(zhǔn)備好的視頻時，雖然興致極高，但是，對于課文卻沒有掌握。課堂反應(yīng)不佳。故而，我將本節(jié)課暫時擱置，讓他們度課文，一直讀了十遍以上才停止，并且?guī)ьI(lǐng)他們預(yù)習(xí)課文。當(dāng)再一次上課時，同樣是相同的問題，但所取得的效果完全不同，課堂上氣氛十分熱烈，連平時不善言辭的學(xué)生，也能夠跟上上課的節(jié)奏，積極發(fā)言、思考。

所以，在今后的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)加以重視的有三點(diǎn)：

1、預(yù)習(xí)先行，先學(xué)后“教”，實(shí)現(xiàn)兩個前置：學(xué)習(xí)前置和問題前置；

2、教學(xué)從“學(xué)情”調(diào)查開始，根據(jù)“學(xué)情”作出決策，設(shè)置環(huán)節(jié)，比如對重點(diǎn)詞語的講解。包括生詞釋義，好詞造句、近反義詞碰對，多音字注音組詞等。

3、文章結(jié)構(gòu)的講解和作文寫法結(jié)構(gòu)的連接，盡量將一篇課文導(dǎo)向一個開放的空間，全方位培養(yǎng)學(xué)生的字詞、閱讀、寫作等相關(guān)能力，注重當(dāng)堂糾錯，及時矯正反饋；

4、課后盡可能實(shí)現(xiàn)“零作業(yè)”，如需布置，只布置發(fā)展學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生探究、提升學(xué)生能力的拓展作業(yè)，因此在日后的教學(xué)中，更應(yīng)該明確高效課堂的終極目標(biāo)：致力于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)力。