第一篇：課題：戲曲大觀園——京劇篇教學(xué)案例

課題：戲曲大觀園——京劇篇教學(xué)案例

丁占海

教材版本：河北少年兒童出版社第15冊第五單元 授課年級：八年級

學(xué)生分析：這是初二（八年級）年級一個教學(xué)班的學(xué)生。他們思想活躍，活潑好動，有較強的接受能力，喜歡唱流行歌曲，而且有的同學(xué)唱得還是不錯的。但對戲曲音樂知之不多，大多數(shù)同學(xué)也不是很感興趣。

教材分析：本節(jié)課所選兩段戲曲唱段一個是經(jīng)典的傳統(tǒng)唱段《鍘美案》選段《包龍圖打坐在開封府》，一個是現(xiàn)代京劇《智取威虎山》選段《迎來春色換人間》。通過這兩段唱段的欣賞，讓學(xué)生了解基本的戲曲常識和中國京劇的發(fā)展，從中感受傳統(tǒng)京劇與現(xiàn)代京劇的不同。懂得戲曲音樂是我國音樂寶庫的重要組成部分，感受戲曲音樂的魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國傳統(tǒng)音樂文化的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：初步了解京劇的歷史和常識，提高學(xué)生音樂文化素養(yǎng)。

2.能力目標(biāo)：通過藝術(shù)實踐活動，感知京劇的表演藝術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生的感受能力、活動能力與參與意識。鼓勵學(xué)生大膽展示。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對京劇的興趣和熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。重點：了解掌握京劇的常識。難點：學(xué)生的積極參與和大膽展示

教、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、戲曲服裝、京劇伴奏樂器 教學(xué)過程：

根據(jù)學(xué)生都很喜歡唱流行歌曲，一上課我就問了一個他們感興趣的問題：“同學(xué)們平時都喜歡唱哪些歌曲？”大家都很踴躍的歷數(shù)他們喜歡唱的歌曲，趁同學(xué)們興趣正濃，我說：“下面我給大家唱一段。”這下學(xué)生更加高興鼓起掌來。緊接著我就提出了要求：“聽完后大家要告訴我，我唱的這段是什么？如果能說出名字，給小組加分獎勵。”在優(yōu)美的音樂伴奏下我唱了一段黃梅戲《誰料皇榜中狀元》。馬上就有同學(xué)說出了這是戲曲，也說出唱段的名字。很自然的我把話題引入了戲曲，向?qū)W生簡單介紹戲曲的發(fā)展與種類：戲曲在我國已有上千年的發(fā)展歷史，而且種類非常多，約三百多種，這節(jié)課我們來了解流傳最廣，影響最大的劇種——京劇。

首先，結(jié)合課件，圖文并茂的向?qū)W生簡單介紹了京劇的起源與發(fā)展：京劇被譽為我國的國粹，已有兩百多年的發(fā)展歷史。京劇的前身是徽調(diào)，清乾隆年間（1790）徽調(diào)進入北京，它吸收了昆腔、秦腔的部分劇目、音樂曲調(diào)、表演方法和其他一些民間曲調(diào)，演變發(fā)展而成為后來的京劇。而后讓學(xué)生簡單了解京劇的唱腔與器樂知識（1）唱腔：京劇唱腔主要有“西皮 ”和“二黃”兩種。一般“西皮”的曲調(diào)比較明朗流暢、剛勁有力、帶有歡快興奮的特點。常用來表現(xiàn)喜悅、激動、高昂等情緒。“二黃”的曲調(diào)比較平穩(wěn)深沉，帶有混厚凝重的特點，常用來表現(xiàn)回憶、沉思、懷念、感嘆和悲憤等情緒。（2）器樂：戲曲樂隊中管弦樂部分稱為“文場”，由各種胡琴、月琴、琵琶、阮等組成。作用主要是為演唱進行伴奏，并演奏場景音樂。打擊樂部分稱為“武場”，由不同類型的鼓、板、鑼、鐃鈸等組成。主要任務(wù)是配合演員的身段動作、念白、演唱、舞蹈，使其起止明確、節(jié)奏鮮明。此外，場次的轉(zhuǎn)換、舞臺情緒渲染等也都由“武場”承擔(dān)。我邊介紹邊向?qū)W生展示現(xiàn)有的樂器。學(xué)生們聽的是津津有味，聚精會神。

接下來讓學(xué)生重點了解京劇的人物行當(dāng)與表演。當(dāng)我把不同行當(dāng)人物的圖片展示在大屏幕上時，很多學(xué)生開始指點著小聲議論。于是我讓他們先說出自己知道的，然后再進行補充。有的學(xué)生知道的略多一些，這下他們有了展示自己的機會，發(fā)言非常踴躍，興趣自然也高了起來。在介紹生行時我讓同學(xué)們觀察老生與小生在面部扮相上的區(qū)別，從中了解了老生戴胡須，稱“髯口”。旦行同樣結(jié)合課件、人物圖片介紹，旦行為戲曲中的女性角色，根據(jù)年齡和表演的不同分為青衣、花旦、老旦、武旦、刀馬旦、花衫、彩旦、閨門旦等。學(xué)生還從中了解了生、旦兩行的人物扮相為略施脂粉的俊扮，有“千人一面”的說法。

在介紹凈行時我還安排了課堂活動，讓學(xué)生進一步了解不同顏色的臉譜所代表的不同人物性格。我將學(xué)生們分成男、女兩組來競猜，看到大屏幕上花花綠綠的臉譜，學(xué)生們熱情高漲，爭先恐后的搶著來說，課堂氣氛非常熱烈。通過這一活動加深學(xué)生對臉譜的認識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時我還注意對學(xué)生及時給予肯定和鼓勵。

在介紹表演中的唱、念、做、打時，我靈活的運用了視頻，讓學(xué)生可以直觀、生動的進行了解。

我先播放了一段傳統(tǒng)京劇唱段《蘇三起解》讓學(xué)生感受京劇唱腔，同時關(guān)注其伴奏屬于“文場”還是“武場”？進一步加深對兩種不同伴奏的認識。同時還進行了“知識鏈接”——a.“四大名旦”，梅蘭芳、尚小云、程硯秋、荀慧生。有的學(xué)生在這時竟然說出了李玉剛也是屬于女角男扮。學(xué)生的視野得以拓展。b.吸取了京劇音調(diào)素材的歌曲——京歌《唱臉譜》，我播放了MTV進行欣賞，并和學(xué)生一同演唱，同學(xué)們唱得非常認真。從中體驗到京劇唱腔的韻味。

在介紹念白時我播放了一段京劇念白視頻。讓學(xué)生辨認其中人物是誰，然后模仿其中的念白，學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，分別進行練習(xí)，后以比賽的形式展示，給模仿的最好的小組加分。通過這一活動更進一步了解和感受了京劇的念，學(xué)生也覺得趣味盎然。緊接著我又播放了《貴妃醉酒》中楊貴妃的一段做，讓學(xué)生感受演員的一個眼神，一舉手，一投足都能夠表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動。鼓勵學(xué)生進行模仿、展示。還給學(xué)生穿上課前準(zhǔn)備好的戲曲服裝，學(xué)生們都非常興奮，互相幫忙穿戴這些服裝。這樣在模仿時會更容易找到感覺。在“藝術(shù)實踐”活動中，我把學(xué)生分男、女兩組和老師分別做一個戲曲中的典型動作，學(xué)生做得都非常認真，但還是有些同學(xué)做不出其中的韻味，他們互相看著那笨拙的動作都忍俊不禁。同學(xué)們也在實踐中獲得對京劇表演中“做”的認識。然后我又讓學(xué)生對比了京劇舞臺上的打與現(xiàn)在武打電影中打的不同。

學(xué)生對這些基本的戲曲常識有所了解后，我就給同學(xué)們安排了兩段經(jīng)典的戲曲唱段。首先是傳統(tǒng)京劇《鍘美案》選擇段《包龍圖打坐在開封府》。欣賞前先讓了解劇情的同學(xué)簡單介紹，對人物關(guān)系有所認識，同時出示主要人物包公、秦香蓮、陳士美劇照。然后提出引導(dǎo)性的問題：a.表現(xiàn)公堂上什么樣的氣氛？b.包公的情緒怎樣？ c.你聽出了什么伴奏樂器？d.屬于二黃唱腔還是西唱皮腔？同學(xué)邊聽邊思考感受公堂上威嚴(yán)肅穆的氣氛和包公平靜隨和的情緒，分辨其中的伴奏樂器——鑼、鼓、鐃鈸、京胡，感受西皮唱腔的物點。播放唱段視頻片斷二，思考包公的情緒有什么變化？歌頌了包公什么精神？

接下來是現(xiàn)代京劇《智取威虎山》選擇段《迎來春色換人間》。欣賞前我先給學(xué)生簡單介紹了劇情及人物，然后提出來思考a.表現(xiàn)了楊子榮什么樣的性格品質(zhì)？ b.這段唱腔是用的伴奏樂器與傳統(tǒng)伴奏樂器有何不同？播放視頻資料，通過欣賞思考了解劇中人物性格品質(zhì)，探究傳統(tǒng)京劇與現(xiàn)代京劇在伴奏上的不同——現(xiàn)代京劇不再只是傳統(tǒng)的伴奏樂器，而是加入了西洋交響樂的伴奏，使京劇更具表現(xiàn)力和時代氣息，年青人也會更易于接受和喜歡。

為了鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，我又安排了“開心考場”活動。分男、女生兩組進行競賽，通過競答問題鞏固對京劇基礎(chǔ)知識的了解，并反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。1.必答題：由男生開始，兩組輪流回答。a.享有“東方歌劇”盛譽的是？b.我國戲曲在表演上講究什么？c.戲曲表演藝術(shù)有哪些技法？d.戲曲的角色分為哪四大行當(dāng)？2.搶答題：看誰的反映速度快，誰先搶到誰回答。課件出示人物行當(dāng)圖片，要求說出是哪一人物行當(dāng)；3.說出圖片中的人物是四大名旦中的哪一位。這一環(huán)節(jié)中同學(xué)們都不甘示弱，積極回答。

在課堂小結(jié)中我對同學(xué)們這樣說：“我們中國的戲曲源遠流長，博大精深，外國人都非常崇尚我們特有的戲曲藝術(shù)，作為炎黃子孫就更應(yīng)該熱愛、弘揚我們的民族戲曲音樂文化。”

這節(jié)課在熱烈的氣氛中結(jié)束。教學(xué)反思： 一直已來很多人都認為戲曲只有老年人才喜歡，可通過這節(jié)京劇欣賞課，讓我覺得這樣的觀點略顯片面。也讓我感受到，在音樂課堂上讓我們的孩子多了解一些我國的戲曲音樂是非常有必要的。看到學(xué)生們在課堂上那么認真的了解京劇的人物行當(dāng)、唱、念、做、打，那么興致勃勃的模仿和表演，讓我倍感欣慰。同時也讓我更加清晰的意識到，音樂教師在傳承傳統(tǒng)音樂文化中的責(zé)任之重。只要教師能夠在課堂上予以正確的引導(dǎo)，采用學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，運用靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，京劇這樣的國之瑰寶，學(xué)生一定會喜歡。

這節(jié)課中自覺以下幾點教學(xué)效果較好：

1、打破傳統(tǒng)欣賞課中只是講與聽，而是讓學(xué)生在模仿、演唱、活動中了解枯燥的戲曲知識，這樣學(xué)生不但了解了而且會印象深刻。

2、京劇服裝和京劇伴奏樂器實物在課堂上的穿戴與展示，收到了意想不到的效果。學(xué)生非常有興趣。

3、教師導(dǎo)入新課時的演唱、表演使課堂氣氛一下就活躍起來，拉近了老師與學(xué)生之間的距離。

4、唱段欣賞中的思考提示，起到了很好的引導(dǎo)作用。讓學(xué)生知道應(yīng)該關(guān)注什么，了解什么。

5、音樂知識的回顧以“開心考場”的活動方式進行，使其增加了趣味性，學(xué)生的參與積極性大大提高。

存在的不足之處有：

1、教師講的內(nèi)容還是較多，可以給學(xué)生更多表現(xiàn)的時間。

2、時間的關(guān)系，沒能讓學(xué)生展示一下戲曲的演唱。

3、教師如果能演唱一段精彩的京劇唱段效果會更好。

第二篇：初中音樂《戲曲百科——京劇篇》教學(xué)設(shè)計

蘇少版初中音樂《戲曲百科——京劇篇》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解我國京劇文化藝術(shù)中的唱、念、做、打四種藝術(shù)特征和表演動作，啟發(fā)學(xué)生積極體驗與感受，從而提高學(xué)生鑒賞京劇的能力，并培養(yǎng)他們對京劇的興趣和熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。

過程與方法：引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生通過觀察、聆聽、思考、分析、對比、歸納、實踐等一系列活動過程，使學(xué)生進一步加深對京劇的體驗和理解，擴展了與音樂的相關(guān)文化知識，并培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和觀察分析問題的能力。

情感與價值觀：京劇是我國的國粹，通過本課知識的教授，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的欲望，喚起學(xué)生了解、熟悉、熱愛中國京劇及熱愛祖國的高尚熱情。【教學(xué)重點】

讓學(xué)生對京劇藝術(shù)產(chǎn)生興趣，并知道京劇的四大行當(dāng)及表演要素。【教學(xué)難點】

如何讓初中的學(xué)生真正的融入到京劇藝術(shù)中去，并能大膽的進行模仿表演。

一、導(dǎo)入：

我們的祖國地大物博，歷史悠久，你們知道享譽全球的中華四大國粹是什么？（課件展示：中國國畫，中國功夫，中國書法，中國戲曲）

你知道哪些常見的戲種？老師給大家聽幾個片段，你能說出曲種嗎？1、2、3、4、豫劇《誰說女子不如男》 黃梅戲《夫妻雙雙把家還》 越劇《天上掉下個林妹妹》 京劇《蘇三起解》

除了這些常見的劇種以外，還有評劇、揚劇、昆曲、粵劇、……很多大大小小的地方戲就有360多種，在眾多劇種當(dāng)中，京劇可稱得上老大哥，它歷史

悠久，具有鮮明的民族特色，是中華民族之國粹，作為一個中國人我們有必要去了解我國的京劇藝術(shù)。今天，請同學(xué)們跟我一起打開這豐富多彩的戲曲百科之京劇篇。

展示課題《戲曲百科——京劇篇》

二、新授：

1、京劇的起源

同學(xué)們知道京劇形成哪個地方?誰來向我們介紹一下京劇的起源? 1790年，為給乾隆皇帝祝壽，一位官員邀請了安徽地區(qū)四大微班（三慶、四喜、春臺、和春進京演出，獲得空前成功。后來徽班常與來自湖北的漢調(diào)藝人合作演出，兼收昆曲、秦腔、梆子等地方戲精華的新劇種誕生了，這就是京劇。

2、京劇的行當(dāng)

要聽懂一場京戲那首先要了解京劇的行當(dāng)，它可以辨別戲曲中的人物性格、年齡、身份，同學(xué)們知道京劇有哪些行當(dāng)？

中國戲曲人物角色的行當(dāng)分類按傳統(tǒng)習(xí)慣有“生、旦、凈、丑”和“生、旦、凈、末.丑”兩種分行方法，近代以來，有不少劇種把“末”歸入“生”行，所以，通常把“生、旦、凈、丑”作為行當(dāng)?shù)幕绢愋汀?/p>

生：

下面我們來看一下四大行當(dāng)中居首位的“生”行，生可以分為“老生、小生、武生”。請同學(xué)們仔細觀察圖片，同桌相互討論，他們各自有什么特點，可以從性別、年齡、服裝上去觀察。

共同點：扮演男性角色,略施彩墨。

老生：皆為中老年人；掛須；真聲演唱；大多屬正派理性善良人物 小生：年輕；化妝服裝較艷麗；演唱以假聲為主；個性上有忠良、淳厚之士也有奸詐刻薄之輩

武生：有武功的豪杰或武將皆為武生，都以武打為主。

娃娃生：娃娃生是專門扮演兒童一類的角色，用本嗓唱念的。旦：

在四大行當(dāng)中有一個行當(dāng)最出名,哪個行當(dāng)?

旦可以分為正旦、老旦、花旦、花衫、武旦、彩旦，他們在性別上有一個共同的特征，都是扮演的什么角色？

旦共同點：扮演女性角色，略施彩墨

正旦：扮演的一般都是端莊、嚴(yán)肅、正派的人物。大多數(shù)是賢妻良母，或者舊社會的貞節(jié)烈女之類的人物。（樸素、端莊、嫻靜）。

花旦：活潑潑辣的青年婦女（俏皮、艷麗）。

花衫：把青衣沉靜端莊的風(fēng)格，花旦活潑伶俐的表演，以至于武旦的武打工架等等，各種不同的表演藝術(shù)，都捏在一塊熔為一爐，創(chuàng)作出一種唱、念、做、打并重的旦行。我國著名四大名旦新編演出劇目，可以說大部分都是屬于花衫的范疇。

武旦：以武打為主（很強的本領(lǐng),高超的武藝）。老旦：扮演老年婦女。

彩旦：彩旦俗稱丑婆子，是以滑稽和詼諧的表演為主的喜劇性的角色 凈：

凈，是有鮮明的特征的一個行當(dāng),什么特征？花臉.面部勾畫各種臉譜，在四大行當(dāng)中，只有凈、丑要勾畫臉譜，凈行勾畫的整臉，丑行勾畫局部。

凈：扮演男性角色

正凈：以唱為主，大多是朝廷重臣。

副凈：以做工為主，重身段動作，多份豪爽勇猛的正面人物，也有反面人物。

武凈：重把子工架和跌打摔打。丑

丑角的出場一般會引得哄堂大笑，屬于喜劇角色，又稱小花臉，他只在鼻梁和

眼窩間勾畫一小塊白粉。丑分為文丑和武丑，文丑的念白多，武丑機警幽默，武藝高超，俗話說：無丑不成戲，丑行以他獨特的表演魅力征服觀眾。

丑：男、女角色皆有 文丑：念白多

武丑：機警幽默，武藝高超 生.旦.凈.丑這就是京劇的四大行當(dāng)。

3、猜一猜：觀看京劇表演，分辨各自屬于什么行當(dāng)。

師：看來同學(xué)們已經(jīng)能夠初步的把握京劇人物角色的外貌特點，如果把這些角色搬到舞臺上，你們還能迅速的分辨出來嗎？

欣賞京劇視頻（旦、凈）

《紅娘》——花旦 《鍘美案》——正凈

三、京劇的四大表演藝術(shù)特征

介紹京劇的唱、念、做、打四種藝術(shù)特征。

1、唱

京劇把“唱”、“念”、“做”、“打”都綜合在一起。在不同的劇目和場次中，“唱”、“念”、“做”、“打”各有側(cè)重。但從總體上來說，京劇還是以“唱”為主，京劇界傳統(tǒng)說法是“唱”居首位；在觀眾的語言中，把“演戲”說成是“唱戲”，這也可以說明，歌唱在戲曲中的重要地位。唱功必須有基本的技術(shù)功力，不僅要擴大音域音量，鍛煉歌喉的耐力，還要學(xué)會歸韻、運腔等技巧，因而唱功是品評一個演員技藝高下的重要因素。目前京劇已形成不同的唱腔流派，使得京劇的流派紛呈，它的唱以其絢爛多彩而獨具魅力。

欣賞《貴妃醉酒》中《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》選段。

2、念：

京劇把“唱”作為重要表現(xiàn)手段，但它不是單獨運用，而是經(jīng)常與“念”配合，互為補充。

京劇的念白，是帶有音樂性的說話，也叫「道白」。主要是兩種：一種是「韻白」，用「湖廣音」、「中州韻」說文縐縐的話，小生、老生、老旦、青衣、花臉都說韻白，表現(xiàn)莊重的神情；另一種叫「京白」，用多「兒音」的北京言來說，主要由花旦、彩旦、小丑、太監(jiān)等使用，語調(diào)活潑流利，多表現(xiàn)幽默詼諧的內(nèi)容和情感。京白貼近生活用語，使人感到親切易懂，在劇中還可以起到緩和緊張氣氛的作用。說京白并不表示劇中角色是北京人。還有一種叫方言白，京劇中也有少量使用其他方言的角色，如《打瓜園》中的老英雄念白用山西話，《秋江》裏的老艄公念四川白等。為了增加喜劇效果會使用幾句方言白。

A:欣賞《拾玉鐲》中劉媒婆與孫玉姣的對話，讓學(xué)生感受劇中的念白是否與我們?nèi)粘Ｉ钪械膶υ捯粯樱?/p>

B:學(xué)習(xí)京劇《拾玉鐲》中一段有趣的對白： 媒婆:回信最快也得三年。玉嬌:忒多了。媒婆:三月 玉嬌：還多！

媒婆：這么辦，三天可不多了，我還得來回給你說去哪！玉嬌：啊，三天。媒婆：唉，三天。

玉嬌：正是。媽媽此去要謹(jǐn)言。媒婆：不必耵聹再二三。玉嬌：挑燈等候青鸞至。媒婆：管保結(jié)成并蒂蓮。請學(xué)生學(xué)習(xí)，上臺表演。

3、做：

戲曲除了通過語言，而且要通過行動，來展示人物之間的關(guān)系，塑造人物的性格特征，京劇中的“做”正是為了完成以上任務(wù)而強調(diào)的一門功夫，所以稱為“做功”也稱“做派”。“做功”泛指表演技巧，它有一套特定的程式體系。京劇中對種種生活情景，如開門、關(guān)門、上樓、下樓、上船、下船、乘馬、行舟、飲酒、跪拜，種種不勝枚舉的情景，在表演時均有一定的程式可供使用。

A、下面老師做幾個動作，請大家來判斷這是什么動作？

B、這是《拾玉鐲》中玉嬌的一段做的表演，請大家仔細觀察，玉嬌在干什么？

4、打：

“打”是戲曲形體動作的一個重要組成部分，是傳統(tǒng)武術(shù)的舞蹈化，也是生活中格斗場面的高度藝術(shù)提煉。

京劇的武打范圍廣，難度大，是經(jīng)過精心設(shè)計的舞臺動作，尤其是大打出手時，刀槍滿臺飛，構(gòu)成圖案，有節(jié)奏、有層次，穩(wěn)、準(zhǔn)、美的體現(xiàn)著劇情。做為武戲的演員，需經(jīng)過特別的訓(xùn)練，自覺地練功的道理就不言自明了。A:請學(xué)生觀看一段“打”的視頻

京劇在武戲劇目的豐富過程中，形成了武生行當(dāng)，提高和發(fā)展了武打的技巧。那么，武生究竟需要哪些基本功夫呢？有兩門功夫是必須具備的，這就是“把子功”和“毯子功”。“把子功”是傳統(tǒng)武戲中所用兵器道具的統(tǒng)稱，“毯子功”包括翻、躍、騰、撲各種技藝，俗稱“筋斗”，因為這些技藝的難度大，技術(shù)復(fù)雜，練習(xí)時需要在毯子上進行，以免練功者受傷，所以又稱“毯子功”。B:展示“水袖功”、“甩發(fā)功”、及“手絹功”圖片。

四、小結(jié)

京劇是虛實結(jié)合的藝術(shù)，它的表演在審美特征上是獨樹一幟的。尤其與西方的寫實性的表演是根本不同的。比如舞臺上沒有門，但是演員通過表演，卻使觀眾看到了門的存在，使你必須承認有門。明明沒有馬，卻讓你承認有馬，沒有船，卻讓你承認有船。這就是京劇，也是中國戲曲藝術(shù)的特征。讓我們一起傳承京劇，發(fā)展京劇，弘揚祖國民族文化。

《戲曲百科——京劇篇》教學(xué)反思

京劇是我們中華民族的國粹藝術(shù)，我在充分考慮借班上課和初二學(xué)生實際學(xué)情的基礎(chǔ)上，設(shè)定了此課的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解我國京劇文化藝術(shù)中的唱、念、做、打四種藝術(shù)特征和表演動作，啟發(fā)學(xué)生積極體驗與感受，從而提高學(xué)生鑒賞京劇的能力，并培養(yǎng)他們對京劇的興趣和熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。

2、過程與方法：引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生通過觀察、聆聽、思考、分析、對比、歸納、實踐等一系列活動過程，使學(xué)生進一步加深對京劇的體驗和理解，擴展了與音樂的相關(guān)文化知識，并培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和觀察分析問題的能力。

3、情感與價值觀：京劇是我國的國粹，通過本課知識的教授，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的欲望，喚起學(xué)生了解、熟悉、熱愛中國京劇及熱愛祖國的高尚熱情。教學(xué)重點：讓學(xué)生對京劇藝術(shù)產(chǎn)生興趣，并知道京劇的四大行當(dāng)及表演要素。教學(xué)難點：如何讓初中的學(xué)生真正的融入到京劇藝術(shù)中去，并能大膽的進行模仿表演。

本課先從學(xué)生比較熟悉的常見劇種聽辨導(dǎo)入，通過精心制作課件，展示生、旦、凈、丑各類行當(dāng)圖片給學(xué)生以直觀感受，再通過欣賞對比兩段京劇表演視頻，引出京劇四大表演藝術(shù)特征唱、念、做、打。

如何在有限地課堂里讓學(xué)生感受京劇，喜愛京劇，甚至大膽地

模仿表演京劇是我這節(jié)課的教學(xué)難點。因此，我從“念”入手，選擇比較詼諧易懂的《拾玉鐲》片段，讓學(xué)生從看懂，聽明白，到體會演員們念白的每一個腔調(diào)造成的表演效果，由淺入深，然后進行模仿表演。為了順利完成這個環(huán)節(jié)，課件中特別注明京白，韻白個別用字的發(fā)音，教師示范講解，力求學(xué)生在較短的時間里學(xué)會這段念白。

在教學(xué)過程中，由于我的緊張，導(dǎo)入部分還是出現(xiàn)了一點小差錯，音頻重疊播放，好在我及時清唱了一段《蘇三起解》彌補了這個小差錯。學(xué)生表現(xiàn)的比較積極，尤其是男生，課堂氣氛十分活躍，達到了預(yù)期效果。通過這節(jié)課，我也學(xué)到了很多戲曲知識，看到了自己的不足，今后我將更加努力，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)傳承戲曲藝術(shù)。

第三篇：《京劇大舞臺》教學(xué)案例

我的一次教學(xué)經(jīng)歷

——《京劇大舞臺》教學(xué)

背景：今天我讓學(xué)生學(xué)習(xí)的是我國的國粹藝術(shù)——京劇。京劇誕生于市民文化尚未高度繁榮的時期（最初是為宮廷演出才進京的），鼎盛于藝術(shù)門類有限的時期（民國時即便文化中心，藝術(shù)門類也十分有限），京劇積淀了民族審美習(xí)慣和文化傳統(tǒng)的藝術(shù)瑰寶，中國人含蓄、穩(wěn)健、精致、典雅的精神品格在京劇藝術(shù)里有著最豐富、最集中、最生動的體現(xiàn)。京劇并非如一些人想象的那樣，是個僵化的、封閉的藝術(shù)門類，只依靠傳統(tǒng)劇目過活。在信息爆炸的時代里，各種媒體層出不窮，從未經(jīng)歷過如此沖擊，所以說它衰落過、難以恢復(fù)舊日風(fēng)采是有理由的。特別是在教學(xué)中如果拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，憑我遺忘的教學(xué)經(jīng)驗，我感覺，現(xiàn)在的學(xué)生很難能真正對這種國粹喜愛，哪怕是感興趣也無從談起。今天這堂課，我嘗試了一改以往的模式，創(chuàng)設(shè)開放、自由、探究的課堂，把課堂變成展示自我的舞臺，學(xué)生積極參與欣賞、創(chuàng)造表演，發(fā)掘潛能，效果著實不錯。

主題關(guān)鍵詞：開放式教學(xué) 自主式教學(xué) 探究式教學(xué)

案例描述：我在課前做了一些工作，精心準(zhǔn)備了很多京劇的圖片，音像資料，并且向人士的京劇界人士借了京劇的行頭花旦與花臉的衣、冠各一套以及制作了一些實物臉譜（面具）

一切準(zhǔn)備就緒后，我在課前5分鐘播放《唱臉譜》MTV，在音樂聲中讓學(xué)生走進教室，給他們創(chuàng)造了一個非常良好的欣賞氛圍，接下來展示科特《走近京劇舞臺》，于是，課堂教學(xué)的主要部分就開始了，這也我這節(jié)課的一個亮點。

主要教學(xué)過程中，我首先用多媒體打出了很多關(guān)于京劇的詞語，有：京劇產(chǎn)生、行當(dāng)、京劇場面、京劇行頭、京劇臉譜、京劇表演、其他(每一個都做了超級鏈接)。我用語言提示他們：“這里每一個詞語后面都有我們想了解的有關(guān)京劇的知識，有很多不同的問題，有選擇、思考、判斷、列舉等，當(dāng)然還有游戲、模仿和表演等”。這時候，我的學(xué)生們都很興奮，全部用驚異和喜悅的眼神看著我。

接下來，我和學(xué)生一起選擇詞語。我問他們要打開哪一個？我的這幾個詞語的出現(xiàn)沒有先后的順序。

A京劇產(chǎn)生（選擇題）京劇產(chǎn)生于乾隆五十五年的a 北京b

安徽）歷史重要事件是（a皇帝大壽 b四大徽班進京）

清朝乾隆五十五年（1790年）四大徽班進京后與北京劇壇的昆曲、漢劇、弋陽、亂彈等劇種經(jīng)過五、六十年的融匯，衍變成為京劇，是中國最大戲曲劇種。第一題讓學(xué)生在答案中選擇，他們表現(xiàn)出興趣很濃。

B 京劇的行當(dāng)（思考）

1、問題：你知道京劇有幾個行當(dāng)？

學(xué)生說：生、旦、凈、丑

2、我將學(xué)生分成生旦凈丑四個小組，分組討論每一個行當(dāng)?shù)奶攸c及細分工。師：請每一組給大家介紹行當(dāng)。學(xué)生上臺操作多媒體課件，點擊相關(guān)行當(dāng)?shù)拿Q，一邊播放圖片一邊講述行當(dāng)特點和細分工。

3、我總結(jié)每一行當(dāng)特點，然后讓每一字派一名代表參與表演臺步 動作 學(xué)生將感知的知識應(yīng)用，更深理解每一個行當(dāng)?shù)奶攸c

C 京劇臉譜（游戲）

1、我展示帶來的6張臉譜（面具），找6個學(xué)生上臺戴上，然后再找6個學(xué)生，分別代表不同的歷史人物，讓他們找朋友，找到的朋友一起設(shè)計并擺造型——讓他們合作創(chuàng)造。（包拯、關(guān)羽、姜維、張飛、曹操、孫悟空）然后問他們，為什么這樣設(shè)計造型？讓他們明白臉譜在表現(xiàn)人物性格特點方面的作用。

2、動手：我播放了京劇曲牌《夜深沉》，在音樂聲中，讓學(xué)生拿筆在紙上畫他們喜愛的臉譜。我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都畫得很好，很多人都把臉譜畫得左右對稱，也有不對稱的，但是有的很粗糙，但是，我都一一拿起來展示給大家看，他們都笑的前俯后仰，課堂氣氛顯得很愉快。我問他們，很多時候臉譜不是畫在紙上，而是畫在很多立體的材料上的，哪些材料可以用來畫臉譜呢？他們你爭我搶得說開了，最后我把他們的答案總結(jié)為蛋殼、大果凍殼、烏龜?shù)谋成稀⒛嗨堋⑹嗟龋瑢W(xué)生的思維真是開闊啊！

D 京劇伴奏場面（）判斷我首先利用多媒體介紹伴奏樂器（文武場面），介紹相關(guān)樂器 然后讓他們各聽一段伴奏（文武場面）然后做判斷題目，在當(dāng)中選出京劇伴奏樂器三大件（文場：京胡、二胡、月琴。武場：板鼓、大鑼、鐃鈸）

E 行頭 ——視聽 我播放音像資料簡介

F 京劇表演——

1、視聽 首先利用音像資料介紹唱念做打四功

2、表演（模仿）a 亮相 讓學(xué)生分組討論，我給他們?nèi)宋镌煨捅热缁ǖ屗麄冊O(shè)計動作；

b 展示《都有一顆紅亮的心》的歌詞，設(shè)計動作；

c 欣賞《都有一顆紅亮的心》唱段并熟悉演唱，讓每一個小組派代表在京劇伴奏下表演動作。這時候，課堂的高潮來了，但是，這個時候，課堂也要結(jié)束了，我問他們，這節(jié)課有什么收獲？這節(jié)課誰的表現(xiàn)最好？學(xué)生踴躍發(fā)言。接下來，我讓他們課后通過網(wǎng)絡(luò)等方式了解更多的京劇藝術(shù)，讓他們下節(jié)課再來和歷史人物一起感受京劇的魅力。

學(xué)生帶著依依不舍之情很不情愿地下課。

反思：這節(jié)課的效果是顯而易見的，在這節(jié)課上，我利用了情景教學(xué)，開放式和自主式教學(xué)，利用游戲，創(chuàng)造表演等，讓京劇的知識在不是不覺中滲透到他們的心中，為接下來的京劇欣賞教學(xué)做了很好的鋪墊。并且，這些詞語的安排沒有固定順序，學(xué)生很樂于接受，表現(xiàn)出了與以往非常不一樣的熱情，最后他們表現(xiàn)出來的依依不舍讓我非常感動，自主開放的教學(xué)環(huán)境原來有這么大的吸引力，這節(jié)課中學(xué)生真正感受了京劇的魅力，我感受到了而這種新穎的課堂教學(xué)模式的魅力或許，這就是我們教學(xué)工作中的教學(xué)相長，或者師生的雙贏！

以上是我對于這節(jié)課的淺顯分析，還望得到專家和同仁的指導(dǎo)很建議！

作者：康勇浙江省安吉縣鳳凰山中學(xué)音樂教師

浙江省音樂家協(xié)會會員鋼琴理事會會員

浙江省安吉縣音樂舞蹈家協(xié)會會員

電話：******郵編：313300

Email：kangkang1978@163.com

2010年6月12日

第四篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)戲曲案例

小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例

案例背景

孩子們最大的樂趣也在于幻想和創(chuàng)造，每一個孩子的心都是一個充滿幻想和想象的神奇世界。我們教師應(yīng)在新課標(biāo)精神和有關(guān)理念指引下，著眼于童心的釋放，啟發(fā)兒童創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，不僅要努力地傳播美術(shù)文化，而且同樣要時刻注意在自己平時教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，保護學(xué)生的獨特個性，并應(yīng)當(dāng)給予每一個孩子足夠的空間讓其自由發(fā)揮。在上《戲曲人物》一課時，我在處理教材時突出：“以育人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心”的教育理念，注重學(xué)生的情感熏陶和審美情趣這兩方面的有機統(tǒng)一。使學(xué)生在情感上得以升華，使學(xué)生對我國的戲劇藝術(shù)有所了解的情境下，然后讓學(xué)生在開放，輕松的心境下完成臉譜圖案的繪畫。避免走進傳統(tǒng)教學(xué)的模式枯燥的繪畫技能練習(xí)圈套。充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，增強學(xué)生對形象的感受力和想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我在這節(jié)課上嘗試轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，即沖過去的被動的接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾餍詫W(xué)習(xí)，改變過去美術(shù)教學(xué)中注重技能的傾向，強調(diào)形成積極自主的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的審美觀，價值觀。課前準(zhǔn)備

為了能上好《戲曲人物》一課，我讓同學(xué)們回去收集有關(guān)臉譜的知識及其圖案，讓同學(xué)們課前準(zhǔn)備好一張已經(jīng)畫好了的各式各樣的臉型，這樣一來為《戲曲人物》課堂打好了第一樁。我也準(zhǔn)備了幾張自己畫的臉譜圖案和課件，讓同學(xué)們準(zhǔn)備了國畫用具。課堂教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：了解中國傳統(tǒng)戲曲人物的造型、色彩，初步了解戲曲人物的有關(guān)知識，學(xué)習(xí)我國民間優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。

能力目標(biāo)：通過多媒體課件的展示，使學(xué)生在欣賞活動中，提高學(xué)生的審美能力，進一步挖掘?qū)W生的潛能。通過本課教學(xué),使學(xué)生初步了解戲曲人物的特點、樣式及有關(guān)知識，學(xué)習(xí)戲曲人物繪制的基本方法和步驟，創(chuàng)造性地畫出一個戲曲人物，提高對中國戲曲人物的欣賞能力和表現(xiàn)能力

情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在觀察的活動中體驗造型樂趣并獲得視覺感受，增強戲曲人物創(chuàng)造的興趣。

案例描述

當(dāng)我處理《戲曲人物》一課時，注意到這節(jié)課是屬技法課，如果不認真分析教材與現(xiàn)代學(xué)生的心理特點，很容易在課堂上進行技法的灌輸，使學(xué)生被動，枯燥地接受；這即違背新課標(biāo)的理念，又不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)生正確的審美情趣的形成。所以我在這節(jié)課上進行了新的處理與嘗試。其教學(xué)過程如下：

一、設(shè)問導(dǎo)入

1．課件播放京劇《駙馬爺不必巧言講》小段

師提問：同學(xué)們，首先呢今天老師呀要帶領(lǐng)大家去觀賞一段戲劇，請你們仔細的觀賞思考這么一個問題：戲曲人物的臉和我們現(xiàn)實生活中的人物的臉有什么不同呢？

生答：圖案夸張，色彩鮮艷??

教師小結(jié)：戲劇化妝色彩濃重，形式夸張，具有象征性和約定俗成的程式（板書）。同學(xué)們，戲曲呢是我國的四大國粹之一，今天我將帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)戲曲人物。（課件出示課題）

2．師講述：戲曲人物是我國的寶貴的文化遺產(chǎn)，其色彩都代表了不同人物的不同的性格特征，具有其特定的譜式和色彩。

二、欣賞感知，了解特點 1．（猜臉譜）

課件出示（張飛，關(guān)羽，包公）的圖片，請同學(xué)們進行猜測，你是怎么的才出的呢？

生答：從顏色和大刀（關(guān)羽），從圖案和顏色上（包公）??

師進行及時的表揚，并讓同學(xué)們在猜完后想象下這樣一張顏色的臉的性格特征如何？生積極的發(fā)言猜測。如紅臉的關(guān)公忠膽?yīng)M義，黑臉的包公直爽剛毅,勇猛而有智慧等等??

師：對，同學(xué)們講的真好，那么在猜了這些圖案后，我們的臉譜圖案還有很多樣式，那么現(xiàn)在我們就一起來看下還有哪些圖案及其樣式，他們又代表了什么樣的性格特征呢？（講解白，藍，黃，紫??臉譜）。思考：圖案的左右兩邊的形狀、顏色、大小有什么特點？ 生：對稱（齊答）

師小結(jié)：同學(xué)們答的很好，臉譜圖案一般是對稱的，也有些局部是不對稱的。（設(shè)計意圖：讓同學(xué)們在猜玩中體驗學(xué)習(xí)臉譜圖案的樂趣，掌握臉譜的形狀和顏色大小的特點，激發(fā)同學(xué)們的積極性）2．（賞臉譜）

師：在戲曲表演中，臉譜的描繪往往根據(jù)戲劇角色行當(dāng)生、旦、凈、末、丑來分別對待，特別是凈、丑角顯多種多樣，豐富多彩。課件錄像資料，讓學(xué)生再次欣賞并分辨角色行當(dāng)。（課件出示一段戲曲集合圖片）（設(shè)計意圖：讓同學(xué)們更深入一層的掌握戲曲人物特點）

3．師：臉譜的圖案非常的豐富, 每個部位的圖變化多端,有規(guī)律但無定論這些圖案通常都畫在哪里呢？（出示圖片進行講解）

生答，師一個個點出文字進行講解。思考：通常這些圖案哪里的變化最多呢？ 生齊答：眉框圖和額頭圖最多

4、（畫戲曲人物）課件打出步驟圖,老師演示(1)畫出頭形、定五官位置

（2）確定人物類型（紅、黑、反派、正派.....）(3)用線畫紋樣(流暢、和諧、美）

(4)涂畫色彩（有主色、黑色和白色）出示課前準(zhǔn)備好的戲曲人物。（設(shè)計意圖：通過教師的直接的演示講解，使學(xué)生深入的掌握臉譜圖案的畫法）

三、欣賞學(xué)生作業(yè)

四、布置作業(yè)：（1）有創(chuàng)造性

（2）構(gòu)圖飽滿，顏色明快工整

五、因材施教，巡視指導(dǎo)。

六、作品展評，審美體驗。

放戲劇音樂，將4個大組的初選的作品掛在“戲劇大舞臺”作業(yè)展示板，請同學(xué)們互相評價，最后師進行點評。

七、師小結(jié)：

今天，我們學(xué)習(xí)了繪制戲曲人物，大家不僅知道了戲劇臉譜的審美價值所在，還自己繪制出了一幅幅生動的戲曲人物，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中進一步去體會欣賞戲曲藝術(shù)，提高對戲劇藝術(shù)的欣賞能力，弘揚祖國傳統(tǒng)藝術(shù)。課后反思

美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，戲劇則涉及的方面比較廣，但兩者的聯(lián)系比較大。在教學(xué)過程中通過錄象、圖片等多種手段，讓學(xué)生感受，拉近學(xué)生與戲劇的距離。使美術(shù)課與其他學(xué)科得以交融，延伸。素材選擇結(jié)合學(xué)生的生活實際，能夠讓學(xué)生輕松參與。為學(xué)生提供了多種形式的表現(xiàn)自我的機會。

第五篇：京劇國粹教學(xué)案例

《我們的國粹——京劇》案例分析

一、案例背景

1、教材分析：

《品德與社會》課標(biāo)明確指出“要讓學(xué)生知道我國是有幾千年歷史的文明古國，感受中華民族對世界聞名的重大貢獻，萌發(fā)民族自豪感和自信心”人教版《品德與社會》五年級下冊第三單元就以“獨具魅力的中華文化”為單元主題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠感悟到中國文化的精髓。從而生出民族自豪感。引人入勝的京劇是第三課《我們的國粹》一課中的第一個小主題。

京劇迄今為止已經(jīng)有200多年的歷史了，它博采眾長，成為我國戲曲中影響最大的劇種，尤其是老一輩特別癡迷。但現(xiàn)在生活節(jié)奏加快，人們娛樂方式的增多，對于我們這一代的年青人來說，京劇魅力不是很大。本課中通過組織欣賞、描繪臉譜、學(xué)唱片段等各種體驗活動，拉近京劇與我們的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)注這些生活中習(xí)以為常的文化積淀，盡可能地改變自己平常漠然或者不以為然的態(tài)度，提升學(xué)生本身對文化的敏感和理性認識，讓學(xué)生明白京劇業(yè)已融入我們的生活中，引導(dǎo)學(xué)生欣賞京劇的特色；認識到京劇是中國人特有的一種審美表達。通過各種體驗活動，能讓學(xué)生進一步了解京劇，演唱京劇，調(diào)動學(xué)生的藝術(shù)興趣。

2、學(xué)生分析：

小學(xué)五年級學(xué)生對京劇最多只能做到“耳熟”而不“能詳”，他們對京劇不了解，對京劇在世界上的影響，更難有深刻認識。京劇對他們而言是居廟堂之高的，與他們沒有任何情感關(guān)聯(lián)。從心理上來說，五年級學(xué)生已有獨立發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題的能力，這是學(xué)習(xí)本課重要的心理基礎(chǔ)。

3、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)、小組說說國粹、感受體驗京劇等活動讓學(xué)生對我國的傳統(tǒng)文化──京劇有一個基本的了解，從而去關(guān)注京劇。

2、通過學(xué)習(xí)、小組交流匯報京劇的交流活動，了解京劇在世界上的影響，從而更加珍視中華傳統(tǒng)文化──京劇。

能力目標(biāo)：

1、通過說說國粹、感受體驗京劇等活動，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息以及表達信息的能力。

2、通過課前預(yù)習(xí)、收集資料等學(xué)習(xí)活動初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

情感 態(tài)度 價值觀：

通過說說國粹、欣賞京劇、了解京劇知識、學(xué)唱京劇等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生初步感悟到國粹京劇是中國人獨特的精神文化的精華，領(lǐng)略中華文化的精神風(fēng)采和獨具魅力的中華文化。

4、教學(xué)重難點

重點：通過學(xué)習(xí)活動：讓學(xué)生對中國的傳統(tǒng)文化──京劇的起源、角色行當(dāng)、樂器、臉譜藝術(shù)等有一個基本的了解，從而去關(guān)注京劇；

難點：1．使學(xué)生初步對京劇產(chǎn)生興趣；培養(yǎng)學(xué)生珍視我們的國粹──京劇的思想感情。2．感悟到國粹京劇是中國人獨特的精神文化的精華。

5、課前準(zhǔn)備：

1．學(xué)生按照學(xué)習(xí)小組收集京劇的文化交流、京劇的基本知識等方面的資料，整理并練習(xí)向大家講解；

2．學(xué)生繪制京劇臉譜；

3．教師收集資料，制作課件《我們的國粹──京劇》

5、教學(xué)思路：

我通過四個活動讓學(xué)生初步感知京劇，了解京劇

活動一：說說國粹，了解京劇，通過看中國形象宣傳片，了解中國傳統(tǒng)文化，從而理解國粹的含義。指導(dǎo)京劇是中國的國粹。

活動二：了解京劇的特點。播放《《西游記》里大鬧天宮的京劇表演。了解京劇舞臺表演手段都有哪些呢？京劇的行當(dāng)角色有哪些？了解京劇臉譜等。活動三：體驗京劇：學(xué)唱京劇蘇三起解片段。

6、教學(xué)手段：

（1）情景教學(xué)法。通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生對京劇有直觀的了解與體驗。

（2）研討點撥法。通過活動設(shè)計，組織學(xué)生討論，教師在疑難處給予指導(dǎo)點撥。

（3）激勵競爭法。通過設(shè)立課堂擂臺，激起學(xué)生的學(xué)生興趣。

7、教學(xué)用具：

多媒體ppt課件《我們的國粹——京劇》、臉譜。

8、教學(xué)課時：1課時

二．教學(xué)過程

活動一：說說京劇是國粹

1、播放《中國形象宣傳片》，說說你所了解的國粹有哪些？引出我們的國粹之一——京劇

2、學(xué)生交流：你還在什么地方聽過京劇，京劇給你什么印象？

3、出示課文78頁的資料，學(xué)生閱讀。

4、設(shè)置課堂擂臺

一、通過短片及學(xué)生討論，搶答：

1、京劇距今有多少年？京劇被列為什么？

5、談話：為什么京劇會有如此大的影響，下面我們就來進一步領(lǐng)略一下京劇的魅力。此環(huán)節(jié)從學(xué)生日常生活入手，通過學(xué)生講述對京劇的印象，教師可初步掌握學(xué)生對京劇的了解情況，以備后面有的放矢的進行教學(xué)。

活動

二、感受京劇魅力

（一）了解京劇舞臺表演形式

1、學(xué)生看京劇《大鬧天宮》片段，結(jié)合之前收集的資料和小組討論，（唱、念、做、打）

2、課件出示唱、念、做、打的圖片。

3、學(xué)生利用資料袋中的資料分組學(xué)習(xí)，推選代表擔(dān)任小老師，為大家介紹自己所了解的舞臺表演形式。

4、課堂擂臺二：請學(xué)生展示一種自己喜歡的舞臺表演形式。

5、教師進行小結(jié)。（本部分的內(nèi)容就是要讓學(xué)生了解京劇的舞臺表演形式，學(xué)生閱讀課前搜集的資料就能夠?qū)W會。讓學(xué)生利用資料分組自學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會在浩如煙海的資料中，選取自己需要的材料的進行自學(xué)的能力）。

（二）、了解京劇行當(dāng)

1、課件出示生旦凈丑的圖片。

2、學(xué)生利用資料袋中的資料分組學(xué)習(xí)，推選代表擔(dān)任小老師，為大家介紹自己所了解的行當(dāng)。

3、教師進行小結(jié)。（本部分的內(nèi)容就是要讓學(xué)生了解京劇的各個行當(dāng)?shù)姆止ぃ瑢W(xué)生閱讀課前搜集的資料就能夠?qū)W會。讓學(xué)生利用資料分組自學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會在浩如煙海的資料中，選取自己需要的材料的進行自學(xué)的能力）。

5、課堂擂臺三：猜猜京劇行當(dāng)。

（三）京劇臉譜之美

1、課件出示三國人物臉譜土，猜猜他們分別是誰？（曹操、關(guān)羽、張飛）他們臉上的顏色個人物性格有沒有關(guān)系？

2、談話：臉譜在凈和丑兩個行當(dāng)中用，人們從他們的臉譜就可以知道人物的性格：白臉表示奸詐，紅臉的忠誠，黑臉的正直??京劇那迷人的臉譜以其圖案的美麗和夸張，給人帶來了獨特的美的享受。

3、跟著課件播放的動畫，學(xué)唱《說唱臉譜》

4、學(xué)生領(lǐng)取臉譜，按照教師提前寫在臉譜上的名字，根據(jù)人物性格，選擇合適的顏色來涂。

5、展示學(xué)生完成的臉譜作品。

（本環(huán)節(jié)通過學(xué)生較熟悉的臉譜，調(diào)動了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生認識到，京劇表面很簡單的化妝，實則與藏著較豐富的指示，而學(xué)習(xí)《說唱臉譜》的歌以及動手給臉譜涂色，符合兒童認知特點，也調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。）

（四）、感受京劇

1、聽京劇《蘇三起解》片段，學(xué)生學(xué)唱。

2、課堂擂臺：小組比賽演唱蘇三起解片段

三、教學(xué)課堂實錄

一、國粹導(dǎo)入，揭示京劇：

中華文化博大精深，源遠流長。千百年來，它以獨特的民族風(fēng)格，深深地植根于中華大地，至今為中國人民所喜聞樂見，并逐步傳向世界。今天這些經(jīng)過時間蕩滌而仍舊被人們喜愛的獨特藝術(shù)已成為我們的國粹。今天我們就一同走進我們的國粹，進一步感受獨具魅力的中華文化。

師：誰能說一說你所理解的國粹的含義？（學(xué)生積極思考，舉手匯報）

生：我查字典，粹是精華的意思，生：國粹應(yīng)該是國家文化的精華。生：文化中最重要，最好的東西。生：現(xiàn)在仍然廣泛流傳的。

師：同學(xué)們說得都很對。（課件播放：“國粹” 的含義）師：國粹是一個國家或一個民族文化中最重要、最好的東西。A：是我國所特有的，能代表我國的文化。B：在中國流傳千百年，C：中國文化的精華，D：至今為人所喜聞樂見。

師：那我們中華民族文化中有哪些是最重要，最好的，可被稱為國粹的呢？（請同學(xué)們看一段中國形象宣傳片）

生：書法、國畫。生：中醫(yī)。生：中國武術(shù)。生：京劇。

師：同學(xué)們說得非常對。這些都是我國的國粹。我們今天就一起來了解和感受一下京劇。

（二）合作探究，了解京劇

師：先請同學(xué)們先看一段有關(guān)京劇的介紹，（課件播放：《京劇介 紹）

師：從這段短片中同學(xué)們獲取了哪些有關(guān)京劇的信息呢？ 生：京劇距今有200多年的歷史。

生：京劇被教科文組織列為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

師：課前我們按小組布置了預(yù)習(xí)任務(wù)“京劇知識知多少”，收集有關(guān)京劇知識。先在組內(nèi)把大家收集的內(nèi)容進行整理、歸納，再選出代表講解，組員補充。首先是第一組。

生：我們組收集的是京劇的起源時間？流傳范圍？京劇起源于清乾隆年間，二十世紀(jì)30年代京劇傳遍全國。

生：京劇已有200多年的歷史了。

生：京劇曾到過前蘇聯(lián)的境內(nèi)，到過日本，新加坡等國；上個世紀(jì)三四十年代京劇就有“國劇”之稱了。

生：我們組收集了有關(guān)京劇角色的知識。京劇角色分為生、旦、凈、丑四大行當(dāng)。生行是扮演男性角色的一種行當(dāng)，包括老生、小生和武生。旦行扮演是女性角色。凈行俗稱“花臉”，一般是男性角色。

生：丑行可以是男角色，也可以是女角色。師：丑行是因為這個人長相丑嗎？ 生：是，化妝也丑。

師：丑角并不是因為長相丑。而多是扮演伶俐幽默或陰險狡猾的角色。好，你們收集得也不錯。那京劇的樂器呢？

生：京劇的樂器主要有：京胡（胡琴）、京二胡、月琴、弦子等。生：我知道還有檀板、大鑼、小鑼等。

生：我們收集的主要是京劇的臉譜知識。京劇臉譜，是具有民族特色的一種特殊的化妝方法。像唱歌、奏樂都要按照樂譜一樣，稱為“臉譜”。

生：京劇臉譜，是根據(jù)某種性格、性情或某種特殊類型的人物為采用某些色彩的。

師：非常好，臉譜一般是在凈和丑角上體現(xiàn)。

師：看來同學(xué)們回去是認真收集了京劇知識。通過匯報我也增長 了不少知識。我想知道，你們是從哪里找到這些內(nèi)容？

生：我是在網(wǎng)上查找到的 生：我也是。

師：你們真會學(xué)習(xí)，還能利用網(wǎng)絡(luò)信息了。我知道一個收集臉譜知道的好方法。

二、“唱念做打”，感受京劇

1、唱說臉譜。

師：課前我建議大家聽一聽《說唱臉譜》這首歌，誰給大家來唱一段，同學(xué)們聽一聽，注意不同顏色的臉譜表示什么樣的人物性格。（學(xué)生唱《說唱臉譜》）

師：同學(xué)們，你們都聽到了什么呀？ 生：我聽到紅臉的關(guān)公 師：能說說他的性格嗎？ 生：赤膽忠心，勇敢善戰(zhàn)（板書：紅臉

忠義

關(guān)公）生：黑臉的張飛。

師：誰了解張飛是個什么樣的人 生：張飛魯莽正直。

生：我看過《包公斷案》，包公也是黑臉呀 師：你真細心，包公畫得是黑臉，他是一個?? 生：鐵面無私的人。（板書：黑臉

正直

包公）

師：京劇臉譜藝術(shù)中黑臉體現(xiàn)人物富有忠耿正直的高貴品質(zhì)。師：那白臉呢？

生：白臉的曹操，曹操是一個生性狡詐的人。（板書：白臉

狡詐

曹操）

師：看來你們讀了不少歷史巨著，人物性格說的都很準(zhǔn)確。師：歌詞中你們聽到藍臉的代表人物是誰？ 生：是竇爾礅 師：他是哪種性格的人？（同學(xué)默不出聲）

師：沒關(guān)系，教師以前也不太了解，上網(wǎng)查了一下有關(guān)竇爾礅的故事。我才知道，它是一名草寇，也就是現(xiàn)在說的土匪，藍色臉譜表示一些粗豪堅毅的人。

（板書：藍臉

粗豪

竇爾礅）

2、賞析臉譜。

師：京劇臉譜除了剛才咱們說的這幾種，還有很多，化妝方法也很講究，老師找來一段有關(guān)京劇臉譜知識的短片，來看一下。

（課件播放：京劇的臉譜知識）生：看完后你最想說什么？ 生：臉譜種類真多呀！生：中國人真是太聰明了！生：臉譜真好看。生：臉譜是一門藝術(shù)。

師：你們說得真好，臉譜被譽為“京劇藝術(shù)中的藝術(shù)”。

3、癡迷京劇

師：京劇以其獨特的藝術(shù)魅力為老百姓所喜聞樂見，京劇已深深植根于我國民間大眾之中，它已走向世界。我們身邊就有很多癡迷于京劇的戲迷，請同學(xué)們打開教材79頁，找一找我們周圍有哪些戲迷。（讀教材，思考，并與同桌交流）

師：你找到我們周圍的戲迷了嗎？ 生：在江邊，廣場，有唱京劇的。

生：我看見，他們有拉二胡的，邊唱邊表演，有很多人圍觀。師：同學(xué)們，拉的是二胡嗎？不是，是京胡。

生：我爺爺和我奶奶愛看京劇，他們看京劇的興趣不比我們看動畫片差。

生：我姥姥也是，剛開始我不愛看，時間長了，我也喜歡上了京劇。它能講很多歷史故事呢。比如說：《大鬧天宮》

師：你們看過外國人唱京劇嗎 生：看過。師：在哪看過？

生：在電視上唄：星光大道、同樂五洲 師：他們?yōu)槭裁磳W(xué)唱京劇呢？ 生：京劇好聽！

生：京劇是中華文化的精華。

4、學(xué)唱京劇

師：外國人千里迢迢來中國學(xué)習(xí)京劇。做為中國人的我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)我們的國粹藝術(shù)。我們同學(xué)中有會唱京劇的嗎？

生：有。

師：哪位同學(xué)給大家唱一段呢？

生：我唱一段《蘇三起解》的選段師：唱得真好，跟誰學(xué)的呀？ 生：我奶奶教我的。

生：我來唱一段《蘇三起解》選段 師：你是在哪學(xué)的？

生：我是在央視11套“跟我學(xué)”節(jié)目里學(xué)的。師：同學(xué)們，你們說：他們唱得好不好呀？ 生：好。有京劇味道。

四、反思總結(jié)，宏揚京劇 師：這節(jié)課你都學(xué)到了什么？

生：我知道京劇中有四個行當(dāng)：生、旦、凈、丑。生：我知道京劇有很高的藝術(shù)價值。

生：我知道京劇臉譜中每種顏色代表了什么樣的人。生：京劇太有意思了，我都想去學(xué)習(xí)京劇。

師：同學(xué)們在課上能有所收獲是老師最高興的事了，在全國一些學(xué)校內(nèi)京劇已進入了音樂課堂，希望我們在座的各位同學(xué)，能有更多的人去關(guān)注京劇。

同學(xué)們，“越是民族的越是世界的。”讓我們關(guān)注京劇，讓京劇這一國粹在我們這一代傳承——發(fā)揚——光大！好，下課。

四、教學(xué)反思：

近期，執(zhí)教了《國粹京劇》一課，從開始備課，到指導(dǎo)學(xué)生收集、整合材料，直至最后課堂學(xué)習(xí)，令我感受頗多。

感受一：導(dǎo)入新穎，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是上好一堂課的關(guān)鍵。

剛開始看到教材，我想以探討“中國戲曲”入手，組織學(xué)生討論理解，以此引入新課。教案備好后，經(jīng)過反復(fù)研讀，心里卻有這樣一個疑問：“中國戲曲藝術(shù)博大精深，一節(jié)課能上完所有內(nèi)容嗎？”看來這樣的構(gòu)思是不可行的。正在茫然不知所措時，組長建議我：“要介紹中國戲曲，不如從國粹介紹起，從基礎(chǔ)知識介紹起，再利用循序漸進的教學(xué)原則，聽完組長的建議，我恍然大悟：“是哦，我可以先介紹京劇的知識，讓學(xué)生對中國的戲曲藝術(shù)有了初步了解，從簡單到復(fù)雜，學(xué)生就會駕輕就熟，更容易的掌握知識。”于是，我找了一些卡通的戲曲人物圖片，再配以京劇唱段，調(diào)動興趣，以引出課題。課堂學(xué)習(xí)時效果不錯，學(xué)生的興趣都被調(diào)動了起來。

（看來，今后在課堂教學(xué)時，我要在導(dǎo)入新課方面多動些腦筋，以使學(xué)生從學(xué)習(xí)一開始就投入其中，達到良好的學(xué)習(xí)效果。）

感受二：材料收集，指導(dǎo)整合，有利于提高課堂學(xué)習(xí)的效果。

由于京劇的內(nèi)容比較多，而課堂的教學(xué)時間有限，為了提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，我選擇了嘗試教學(xué)法進行教學(xué)。在學(xué)習(xí)《國粹京劇》前，我提前一周布置學(xué)生們通過各種渠道收集有關(guān)京劇各方面的資料。學(xué)生的熱情很高，收集到的資料都打印下來交給我看，可讓他們說說自己收集到了啥，他卻支支吾吾，半天說不明白，只有把資料拿 到手，才能很認真地讀給我聽。但這并不是我讓學(xué)生收集材料的目的，為了改變照本宣讀的交流方式，我和學(xué)生們一起匯總資料，繼而給資料分類：京劇的角色行當(dāng)、京劇的角色、京劇的臉譜等；隨后，我利用課余時間帶領(lǐng)學(xué)生分組進行資料重整。經(jīng)過幾次材料收集、整合的指導(dǎo)后，在課堂學(xué)習(xí)時，的確達到了不錯的學(xué)習(xí)效果。

（時常采用課前收集材料的方式，但課堂學(xué)習(xí)的效果并不理想，經(jīng)過這堂課的教學(xué)，我今后要在學(xué)生整合材料的能力方面多加鍛煉，以使這種方式能真正提高課堂的學(xué)習(xí)效果。）

感受三：全心投入，以情感生，利用好45分鐘的課堂學(xué)習(xí)時間。

如果要讓學(xué)生在一堂課內(nèi)真正有收獲、有提高，引導(dǎo)他們?nèi)耐度雽W(xué)習(xí)之中是很重要的。為了達到這一目標(biāo)，我認為教師首先要做到全情投入，以自己的情感感染學(xué)生，使學(xué)生受到吸引。在上《國粹京劇》時，我始終全神投入其中，用自己富有激情的語言和生動的表演引導(dǎo)學(xué)生一步步走近京劇藝術(shù)。師生通過學(xué)唱京劇、模仿京劇的表演形式，將講臺變成了京劇舞臺。也許，真是由于這樣，課堂上學(xué)生們的探求欲很高，在交流、學(xué)習(xí)中，學(xué)生們對于京劇藝術(shù)都有了更多的了解，達到了教學(xué)伊始所定的教學(xué)目標(biāo)。

（以情動人，是我們教師上好每一堂課必不可少的條件，我將在今后的教學(xué)中繼續(xù)努力，讓每一堂課都能帶給學(xué)生收獲，使學(xué)生不斷取得進步。）