第一篇：《熟悉的人或事》習作教案

習作二：寫熟悉的人的一件事

一、欣賞觀察記錄，激發寫作興趣

1、導語：還記得咱們讀過的企鵝唐飛、河馬張達、廢話大王毛超嗎？你最喜歡誰？說說原因。通過瀏覽同學們的觀察記錄表，我發現咱們班的同學也是各具特點，豐富多彩。想來欣賞一下嗎？

2、教師展示同學的觀察記錄。學生觀看，觀察了誰，誰就起立。

二、依據觀察記錄袋，指導習作

（一）欣賞性展示觀察記錄表。引導學生選擇寫自己印象深刻、感覺有趣的內容。

1、指名朗讀，請同學說說你印象深刻的地方。

2、學生說自己印象深刻的地方。

3、師點評總結：因為他觀察記錄了自己印象深刻的事，所以留給我們的印象也深刻。

4、師生一起讀出示的觀察記錄。觀察記錄表中記錄了同學的兩個方面，一是愛學習，二是愛笑。

5、引導選擇自己感受最深的一點。

（二）展示觀察記錄，指導選擇最愿意寫的事例來寫。

1、圍繞你感受最深的他的脾氣好這個方面，你記錄了哪些事？ 學生依據觀察記錄說說自己記錄的事情。

2、哪件事最能表現他的脾氣好，你最愿意寫？

學生選出最愿意寫的事：同學們跟他開玩笑，怎么打他，鬧他，他也不還手，不惱。

3總結：要寫出感受最深的內容，請瀏覽自己的觀察記錄，在最想寫的事情旁邊打勾。

4、學生選擇。

（三）展示觀察記錄，引導學生進一步豐富所選擇事情的內容。

1、實物投影出示宋永鑫的觀察記錄：“有一次，蘭登舉一不小心摔倒了。馬樹凡一見蘭登舉哭了，急忙跑過去做了幾個鬼臉。蘭登舉就像忘了疼一樣，一會就不哭了。”

2、引導再次回憶當時的情景。馬樹凡怎樣做鬼臉？

3、引入典型閱讀片段小亮又哭又鬧的片段”。引導說清楚。

（1）出示第一段例文：一次，我在做功課，亮亮硬要玩我的鋼筆，我不給他。他又哭又鬧，看到大家都不理他，就自己玩去了。

師：先看第一段例文：文中只寫了“小亮又哭又鬧”，你有問題嗎？ 生：亮亮怎樣又哭又鬧了？

（2）出示第二段例文：一次，我在做功課，亮亮硬要玩我的鋼筆，我不給他。亮亮又搖頭又甩胳膊，接著就一屁股坐在地上大哭起來。哭了一會兒，他用手捂住眼睛，斷斷續續的哼哼，還不時從手指縫里偷看，看大家是不是注意他。他的目光從媽媽身上移到姐姐那兒，一會又移到我身上，把大家掃視了一遍，看到人們都不理他，也就不淘氣了，自己拉著小汽車玩去了。

師：再來看第二段例文，讀一讀，你能說說小亮怎樣又哭又鬧？怎樣看大家不理他了嗎？

生：他一屁股坐在地上，邊哭邊揉眼睛，還偷偷的看人呢！

師：再來看看自己的觀察記錄，咱們也學學剛才的寫法，回憶當時的情景，多問幾個怎么樣。怎樣說的？怎樣做的？臉上表情怎樣？在不斷的詢問過程中把事情說清楚，說明白、說具體。

（四）、總結提示：現在，就請同學們選擇你感受最深的，你最愿意寫的事，運用觀察記錄里的資料寫寫身邊的同學吧。

三、學生撰寫初稿

四、展示習作初稿，進行評賞。

（一）、小組內互相欣賞習作

1、一人朗讀自己的習作，另外兩人聽。你認為他哪里寫

得最有趣，令你印象深刻，選出你認為他寫的精彩的句子或片段讀給大家聽。如果是一個詞用得合適，恰當，也可以說一說。

2、各組朗讀精彩之處。

（二）修改明顯語句錯誤

師過渡語：通過剛才同學們的朗讀，我知道了王鵬程的貪吃，張凱杰愛戴帽子、張梓林是棋王，張勝男愛畫畫，呵，咱們班還真是群英薈萃呀！朗讀是個修改文章的好辦法。有的同學在剛才朗讀的過程中對詞語、句子已經進行了調整，請同學們邊讀邊用修改符號把自己明顯的錯誤修改過來。

（三）師生共賞共評，指導修改，使表達具體、清楚。

寫出了同學的特點就是一篇好作文。誰愿意拿到前面來讓大家一起欣賞。小組內推薦寫得好的同學，到前臺實物投影展示。

1、展示學生習作：側重語言表達順序的指導。把事情說清楚。

2、展示學生習作：側重語言表達內容不清楚、具體的指導。把話說明白。

3、展示學生習作：側重個別詞語、句子的調整。

五、學生修改。

六、展示修改后的作文，布置編輯成書。

1、說說自己修改了哪里，改成什么樣了？

2、課下請同學們將修改好的作文謄抄在統一的“我的習作”紙上。

咱們一起把它裝訂成一本小書。誰愿意做主編？誰愿意設計封面？誰來負責寫目錄？書的名字叫什么呢？

學生討論。

教師布置課下完成。

第二篇：寫人或事的作文

寫人或事的作文推薦

寫人或事的作文推薦1

有的同學喜歡幽默的英語老師，有的同學喜歡嚴肅的數學老師，而我最喜歡認真溫柔的語文老師。

語文老師名叫劉立英，這名字多么動聽，多么響亮啊!劉老師長著一張瓜子臉，炯炯有神的'眼睛上還架著一副粉紅色的眼鏡。高高的鼻梁下有一張櫻桃小嘴，每次看到她的微笑，我心中就會泛起暖流。

劉老師讀課文非常有感情。你一聽見她甜美的聲音，就會被陶醉其中。劉老師對我們學習的要求非常嚴格。如果你學習不認真，老師就會狠狠地批評你。如果你的學習有進步，老師就會給你各種別出心裁的獎勵。

劉老師在生活中對我們無微不至。有一次，一名同學肚子疼，老師發現了她難受的樣子，關切的問她怎么了。同學說肚子疼，劉老師連忙把自己的電暖寶給她，并安慰她馬上要下課了，再忍忍。下課了，劉老師馬上騎著車子向藥店飛奔而去。

劉老師的一言一行，感染著我，打動著我。我為有這么好的老師，感到無比的幸福，從現在起我要好好學習，不辜負老師對我的期望。

寫人或事的作文推薦2

國慶節到了，爸爸、媽媽帶我去了外婆家。我最喜歡去外婆家了，因為那里有我的姐姐。

下面簡單介紹一下我的姐姐吧：姐姐叫張蕾，今年11歲，長得可漂亮了，烏黑的長發，像個“長發小魔女”；眼睛大大的，像兩顆黑葡萄；個子高高的，看上去好像有13歲了。因為她真的很漂亮，名字里又有個“蕾”，同學們就給她取了個外號，叫“花蕾”。嘻嘻嘻！姐姐不僅長得美，而且學習成績非常的好呢，特別突出的是數學，每次數學考試都是全班第一。她打字也很快，在學校的打字比賽中得了一等獎。姐姐的'缺點是不太愛說話，總是一個人靜靜的；還有就是特愛玩電腦游戲。

我總想對姐姐說：“姐姐，我好喜歡你！希望你以后少玩點電腦游戲，多跟別人說說話，變得開朗活潑些，這樣我就更喜歡你啦！”

寫人或事的作文推薦3

阿牛老師，我的老師，一位幽默的數學教師（不是方老師），數學比方老師更強，所以我叫他阿牛老師。

阿牛老師長著一雙烏黑透亮的眼睛，雖然戴著一副眼鏡，但眼睛炯炯有神；他的頭發比我的長一些；他的面孔跟劉老師的差不多，看起來兇巴巴，其實心地善良；肚子嘛——和劉老師的一樣，胖墩墩、圓滾滾的，像海綿一般具有彈性。

阿牛老師還很幽默。比如今天，我們碰到了1—40的連乘能不能被90909整除的題目，我們都發表了自己的想法：

“死算！”

“不行！我們會算死的.！”

“用計算器！”我說

“計算器會爆表的！”一位同學反駁道。

“其實還有一個方法！”阿牛老師開口了，“那就是——查百度唄！”

“老師英明！”我們異口同聲道。

后來，阿牛老師告訴我們：“先把90909分解成質因數，如果質因數都在40以內，就能，反之不能。”

這就是我們的阿牛老師，一位既幽默，又牛掰的數學教師。

寫人或事的作文推薦4

我的表弟叫姜鈺博，他是個胖娃娃，看他那圓圓的、白白的臉就知道他比我胖，雖然他的年齡比我小四歲，可是媽媽說他吃飯比我多。其實我不喜歡別人說我不如他，每次吃飯時我都要管管他，可每次我一管他，他就張著大嘴巴開始哭，要不就喊姑姑：“給哥哥抱那屋去”。唉！真是沒辦法？誰讓我是哥哥呢！還得讓著他。

其實弟弟也挺好玩的'，有的時候他會給我表演小豬嘴，每當我出去玩土時，弟弟都要跟我去，我就讓他給我表演豬豬嘴。弟弟的小嘴巴就會撅起來表演豬豬嘴，很可愛的。

弟弟有一個愛好就是很喜歡車，在姥爺家里擺著弟弟很多的車，有各種各樣的工程車、清潔車、垃圾車、警車、救護車、救火車、還有很多的小轎車和很大的翻斗車等。看著弟弟這么多的車我真的很羨慕他，因為弟弟不用操心寫作業，它可以無憂無慮的享受自己玩車的樂趣。

我的弟弟就這樣的，有時候能逗我開心，有時候讓我煩惱，有時候讓我羨慕。

第三篇：寫人或事的作文

寫人或事的作文1

媽媽的愛是天空的彩虹，媽媽的愛是好吃的米飯，媽媽的愛是在我生病時第一個趕到醫院的人，媽媽的愛在生活的'點點滴滴當中。

有一次家里買了一條我最愛吃的多寶魚，我開心極了，到吃飯時，媽媽一個勁兒的給我夾魚身上的肉，可是，我看到媽媽只吃魚骨頭和魚頭，我就問媽媽：“你為什么只吃魚骨頭和魚頭呀？我給您挾一點魚身的肉，你已經上了一天的班了。”媽媽卻說：“我最喜歡吃魚骨頭和魚頭了，你多吃一點魚肉吧，魚肉可以讓你變得聰明一點。”飯后我去問奶奶：“媽媽喜不喜歡吃多寶魚？”奶奶說：“寶貝，你媽媽在生你之前最喜歡吃多寶魚了。現在有了你，你媽媽就舍不得吃魚肉了！”哦，我明白了原來媽媽是應為愛我才吃魚骨頭的，我真為我有一位好媽媽而感動！

媽媽是那么無私的愛我，我也要關心我的好媽媽。長大以后我一定會回報我的好媽媽！因為您對我的愛永遠也回報不完！

寫人或事的作文2

我做過很多好事，最記憶猶新的是我給殘疾人獻錢的事。

星期天早上，我拿著一元錢出去買零食吃。走在大街上，看到許多人圍成圈，議論著什么，一陣優美的吉他聲從中傳來，我想：一定是一個出色的音樂家在彈吉他。于是，我也湊過去看熱鬧。我鉆進人群，定睛一看，這可讓我大吃一驚，一個衣衫襤褸的盲人正熟悉地彈著吉他，他的手指在吉他上跳動，奏出一首優美的曲子，他演奏完后，有的說：“他是騙人的。”有的說：“別看他是個瞎子，卻很有心計。”還有的說：“別相信他，他在騙取同情。”我想起媽媽對我說過：“要關心殘疾人，只要人人都獻出一點愛，世界將會更美好。”這句話，就豪不猶豫地把買零食的`錢給了他，并說：“您辛苦了。”大家看到我這樣，覺得不好意思，也紛紛掏錢來給他……

雖然只是一元錢，但代表了我的心意并帶動了大家。想到我做了一件這么有意義的事，我心里比吃了蜜還甜……

寫人或事的作文3

在我的記憶里，留下了許多痕跡，有笑聲，有淚水。但我永遠忘不了那一次，我留下了淚水。

我一向覺得成績不錯，考試總是名列前茅。可是，我萬萬沒有想到這次只考了86分。

看著試卷，我心情十分低落。天上飄著點點細雨，如一根根細絲把我拉到了黑暗的地獄。片片枯葉飄飄落下，雙腳踩在枯葉上“咯吱，咯吱”，好像是我心碎的聲音。淚水伴雨水一滴滴滑落，灑落在放學的路上，寒風把我的思緒弄得亂七八糟。

回到家里，心虛的我默默地走進房間，一個人面壁思過。我的'心像扎滿了芒刺，痛苦的跳著；思緒像觸了電，麻木了。淚水模糊了我的雙眼。我仿佛看到了爸媽那憔悴的面孔，忙碌的身影。我怎么能用86分來報答他們？

這時，我聽到了腳步聲，當我回過神時，媽媽已經在我身旁。她望著我那似核桃般的眼睛，凝視著我的試卷，反而對我說：“孩子，失敗并不可怕，可怕的是一蹶不振。‘吃一塹，長一智’，你要找一下失敗的原因，從中吸取叫訓。”媽媽的眼神里充滿了信任和希望。

媽媽的語言給了我信心，給了我面對挫折的勇氣，于是我認真學習。果然“功夫不負有心人”我的成績又名列前茅。

寫人或事的作文4

媽媽，你是一盞燈，照亮我前進的道路。你是指路碑，指引我正確的方向。你是我的心，因為我要保服好這顆心，這顆給我力量，給我方向，給我溫暖的這顆心。我清晰的記得那是一個寒冷的冬天，我回到這個溫暖的卻是空蕩蕩的家里的時候，便有種想哭的感覺，學校離奇家這么遠，還讓我回家，明知道媽媽去上班了，心里卻還在怪她。回來時一個人的感覺是多么的孤單，多么的想要有人陪陪我，我佇立在門口，卻未成想的你會趕回來為我做飯，看見你那經歷了許多風霜的面孔，便發覺我的鼻子酸酸的，眼淚在眼圈里打轉，望著她關切的眼神和暖和的飯菜，眼淚還是止不住的往下竄，一轉頭，眼淚便變成了水蒸氣，而她卻接待了幾句，拿一個饅頭便要沖沖的走了。我對門外的她大喊一句；下輩子你做我的'女兒，來彌補今生你對我的好。

媽媽，你是偉大的，你用那瘦小的身軀為我擋過多少次風風雨雨啊，你那疲勞的身體還要做家務，每次我想幫你的時候，你都以你還小為由不讓我來做，媽媽我想對你說；媽媽，下輩子你做我女兒，可能達不到你那樣的無私奉獻，但我會拼盡一生去愛你。

第四篇：寫人習作教案

日期:11月11日

寫人作文指導之外貌描寫

執教人：張冉冉 班級：六

（一）班

一、教學目標

觀察人物特點，通過外貌描寫各種手法，寫出人物個性。

二、教學過程

（一）導入。

1、出示兩段文字描寫，學生去猜他們的職業。（較容易猜出）

2、分析很容易猜出來的原因：人物形象鮮明，有立體感，抓住了人物特點。這是一種能力，我們的寫作如何才能達到這樣的效果呢？我希望通過本節課的學習，咱們能從中學到一些寫人的技巧。

（二）簡單介紹外貌描寫。

1、出示本節課的目標要求。

2、對寫人習作要求做簡單的介紹，對寫人的描寫手法做簡單回顧，重點是外貌描寫手法。

3、幫學生理解外貌描寫，舉例說明外貌描寫的重點是要突出人物個性。

（三）寫好外貌描寫的方法。（1）認真觀察，抓住人物特征。

通過對比，使學生明白有特點的人物描寫是最抓人眼球的。（2）通過外貌描寫手法與其它手法的結合，凸顯人物性格、品質。

①通過環境描寫襯托人物。

②通過恰當的修辭，使描寫生動、傳神。

（四）實踐訓練

在日常生活中，我們接觸過許多人：父母、同學、老師……通過書刊、電視等也了解了很多人：革命前輩、英雄模范、時代精英……在這些人中，相信大家一定 有自己印象深刻的一個人，能不能對他（她）進行一段外貌描寫呢？習作要求：

觀察人物特點 寫出人物個性

三、教學反思

第五篇：習作寫人教案

習作怎樣寫人

有這樣一個人，個子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長-------你猜他（她）是誰？

又有這樣一個人，黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一領青不青、藍不藍的梭布直裰，提一柄九齒釘耙------你道他（她）又是誰？

對于前者，恐怕你苦思冥想也得不出個圓滿的答案來，都是，又都不是；而對于后者，相信你一定會脫口而出：豬八戒！這兩個人，為什么前一個猜不出，后一個一猜就中呢？關鍵就在于前者只簡單介紹了人物的外貌，沒有寫出特征，更沒有寫出人物的個性，后者則不然。那么詞語的魅力就在這些，我們可以通過你所用的詞語感受到你所說的這個人到底是什么樣的。下面咱們就一起來學習一下怎樣來寫好寫人的作文，做好寫人的閱讀 ?

（一）外貌描寫

外貌描寫。通過對人的外貌描寫來把人物的外在特點寫出來，從而給讀者留下如見其面的印象。

對于寫人的作文我們要首先介紹一下自己所寫的人物的外貌，外貌包括：五官容貌 身材姿態 穿著打扮 舉止風度。例如：頭發：烏黑的發亮頭發，黃黃的頭發，卷卷的像波浪一樣的等等。眉毛：彎彎的，細細的，濃黑的。眼睛：大大的眼睛、溜圓的大眼、雙單眼皮、小小的眼睛，有點凹下去的眼睛，水汪汪的大眼睛，黑珍珠般的眼睛。鼻子：高、低、不高不低、高而挺。嘴巴：寬窄，不寬不窄、小巧、靈巧。臉：略顯黑色、白的、紅潤，圓的，方的還是瓜子臉。身高：高高的、矮小的、中等身材、胖瘦。等等這些詞語。?

（二）選取事例

在寫了人物的外貌描寫之后，讀者對你寫的人物只是有一個大概的了解，那么如何才能把你寫的人物生動地描寫出來了呢？這就要通過一兩個事例來寫你要寫的人是一個什么樣的人：有什么樣的性格，或有什么樣的愛好，或者有什么樣的品格等等。在寫事情的時候，能夠表現人物的好思想、好品質、美好情感等方面，必須通過選取恰當的事例來表現。可以運用語言描寫、動作描寫、心里活動描寫，等是文章更生動有趣。?

1、語言描寫

重視人的語言描寫，選擇有代表性的語句來刻畫人物的內心世界，表現出人物的個性和思想。例如平時做不完作業：媽媽會說：“為什么還沒有做完？”生病了媽媽會囑咐我們多喝開水等等，這些話語說明媽媽嗎對我的關心和愛護。?

2、動作描寫

? 例如詩句中說道：遙招手就說明了這個孩子怕別人驚嚇了魚兒這樣的一種心態，從另外的一個側面說明他專心致志的美好品質。?

3、心理活動描寫

要對人物進行細微的觀察和分析，觀察之后可以對人物的心理進行推敲。我們讀過的文章中，經常見到這樣一類話：“我想??”，“他在心里盤算著??”，“老師的話又在我耳邊想起”，“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心頭??”。這些都是在于人物內心世界的描寫。有了心理描寫，作文就顯得生活起來。?

4、真情真言 ?

真實是文章的生命。把外貌、動作、語言、心理糅合在一起寫，幾種方法的交叉使用，這樣人物形象會更加鮮明，也更加真實。? 《藤野先生》

其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調，向學生介紹自己道： ?

我就是叫作藤野嚴九郎的……。” ?

后面有幾個人笑起來了。

描寫人物外貌的詞語

? 虎頭虎腦 眉清目秀 面紅耳赤 白凈柔嫩 滿面紅光 ? 滿頭銀發 目光炯炯 雙目如潭 火眼金睛 濃眉大眼 ? 慈眉善目 氣宇軒昂 高大魁梧 英姿颯爽 衣著得體 描寫人物表情

眉開眼笑 破涕為笑 捧腹大笑 笑逐顏開 滿面春風 ? 洋洋得意 和顏悅色 悠然自得 容光煥發 神采飛揚 ? 氣勢洶洶 神情沮喪 愁眉苦臉 沒精打采 淚流滿面

描寫人物心情

? 心花怒放 滿心歡喜 歸心似箭 心曠神怡 心潮起伏 ? 心悅誠服 心事重重 憂心忡忡 心如刀絞 悲痛欲絕 ? 怒火中燒 心驚膽戰 心慌意亂 心急如焚 心灰意冷 描寫人物的句子

李老師有一頭漂亮得頭發，烏黑油亮，又濃又密，她站在陽光下，輕輕地一搖頭，那頭發就會閃出五顏六色地光環。? 我地同學蕭紅，梳著一條大辮子，黑亮黑亮的，濃濃的眉毛下嵌著一雙烏黑發亮的大眼睛，看起來蠻漂亮的。