第一篇：(大拇指培訓中心教案)四年級寫事習作課

新拇指培訓中心

寫事的作文作文指導

面寫清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什么事。同時，還要寓理于事，即通過一件事或幾件事來說明一個道理。在六要素當中，起因、經過、結果是事情的主要環節。其中，“經過”部分又是事情的核心，是全文成敗的關鍵所在。記事的記敘文可分兩種：寫事和寫活動。

（一）怎樣寫事

一是把“經過”部分分成幾個階段，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。寫的時候多文幾個“后來怎樣”，文章就具體了。

二是注意材料的詳略，有所側重。對一些重要的過程、場面要細致描繪，使讀者有如身臨其境。

三是對事件中的人物，特別是主要人物，當時是“怎么說的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要寫具體。

習作的開頭和結尾的好句指引

一、好句開頭

1、在我腦海中有許多的事，不少已被流水般的時光沖得模糊了，可有一件事卻使我怎么也忘不掉。

2、在我記憶的長河里，閃爍著無數顆耀眼的星星，每一顆星星都藏著一個美麗的故事：有令人難忘的、令人開心的、令人高興的……但有一件的事卻讓我終生難忘。

3、光陰似箭，日月如梭，隨著時間的流逝，（童年的）許多事在我的記憶里已經漸漸淡忘，唯獨一件事讓我記憶猶新。

4、（童年的）往事就像五彩斑斕的盒子，裝滿了糖果，裝滿了歡笑，也裝滿了笑聲。現在回想起來，每一件事就像一顆顆晶瑩剔透的珍珠，連在一起就像一條美麗耀眼的項鏈，閃亮在記憶的長河……

二、好句結尾 1.雨變得很細小，很輕柔了，我走在這一片如煙雨霧中，呼吸著被濾得清新甘甜的空氣，心里仍然充滿了小小的百貨店的溫暖。

2.西北風又呼呼地刮起來了，天冷極了。可是我的心呀，卻充滿了溫暖的春意。

前后照應式結尾

1.我將來還會有更多的第一次，也許我長大了會第一次跨出國門，也許會第一次走上領獎臺，也許會第一次……我將鼓起勇氣，建立起信心，去迎接更多的第一次！

2.聽了媽媽的一席話，我似乎明白了什么，我把那張字條小心翼翼地夾進了日記本里，并一直仔細地保存著。因為這是它是送給我的一份特殊的禮物。

三、當堂練習

運用我們剛才所學的方法寫一篇習作《難忘的一件事》

第二篇：四年級習作教案

四上

一、寫大自然的美麗景色

寫作目的

1.訓練學生觀察事物的能力，學會抓住事物的特點，按一定的順序寫清楚。2.通過多渠道搜索，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美。

3.尋找發現身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來。

第一課時 教學過程

一、課堂引入，出示主題

回顧本組的每一篇課文，都像瑰麗壯美的圖畫，讓我們感受到大自然是那樣的美麗奇妙。今天來寫一寫我們尋找到的美景。

二、激活生活，確定內容

1、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻? a．可以是著名的大型風景區，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區。b．也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園(校園的)一角。c．也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

三、例文引路，學會方法

1、例文 猜不透的五彩池 伊

寧

五彩池之所以叫五彩池，是因為它的水里面包含了各種各俗人礦物質，接受了太陽光的折射后，反射出了幾種不同的顏色，使湖水顯得格外不同。

順著石階一步步走上去，便可以看見一個個沙坑奇跡般地顯現在眼前，它們一層疊一層，每一層有好幾個沙坑，把各種顏色的水分開，讓人更好地看出這湖有幾種顏色。更讓人吃驚的是，仿佛這一坑坑的水不會向四周流動，讓沙坑如同碗一樣把它們裝好。

到了五彩池的高處向下望去，整個五彩池雖然被沙坑分成了好幾塊，但沙坑已經看不清楚了，五彩池立馬成為一面完美無缺的五彩大鏡子，映照出大自然的美貌。一進入深夜，五彩池便幽靜了下來，月亮的背影浮現在五彩池的水中央，這會使你心中再現那美麗的民間故事——猴子撈月。微風拂過，柳梢在風中飄舞，從遠處望，就好像在給五彩池撓癢癢，泛起的波紋就像五彩池發出的笑聲。一不留神，你可能就會被這美麗的夜色迷住。

聽導游說，初春時節，幾朵櫻花飄落，落在了五彩池的水面上，微風一吹，花香被帶入了你的鼻中，你會想，這五彩池是不是噴了香水，咋那么香呢？不是，這都是大自然鬼斧神工的杰作。

啊，美麗的五彩池，你真讓人難以猜透！2.習作方法

通過欣賞例文,學生找出該文章寫作的成功之處:抓住五彩池的特征;有一定的寫作順序;運用恰當的修辭。

四、自主實踐 突破難點

學生由欣賞例文，積極思考，找到寫景類文章的習作要點：

a、可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。b．重點突出，把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。c．比喻、擬人等修辭。

五、利用提綱習作實踐

掌握了習作要領，學生自己動筆完成習作。

第二課時

教學過程

一、回顧整體 選取典型

選取若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。

二、共評互改 內化方法

學生認真傾聽后交流，提出意見、建議、欣賞、補充。

著重留意：a、內容是否符合題意 b．語言是否準確精妙。c.觀察是否有序

d.重點是否突出

e.是否抓住細節，凸顯畫面

三、小組合作 踐行方法 四人小組交流修改，按寫景類習作評價表的標準修改文章。

四、小組展示

引領提升

a.四人小組組成“評審團”，派代表發言，展示優秀習作。

b.出示本次作文的“擂主作文”，學生自由朗讀，思考從中學到了什么?(教師引導學生用欣賞的眼光去發現優點)

五、結合提綱

修改習作

學生共評，小組互評后，學生結合作文要求與習作標準，再次修改完善自己的作文。

四上

習作二《觀察與發現》備課

習作目標：

1、培養孩子們觀察的興趣，養成留心觀察周圍事物的好習慣。

2、讓學生寫下觀察中新的發現，或是觀察中發生的事。

3、讓學生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。

第一課時 教學過程：

一、課堂引入,出示主題

本組課文我們學習了四篇文章，《古詩兩首》、《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》和《世界地圖引出的發現》，它們都寫得具體、生動、有趣，同學們知道這些作者為什么會寫得這么有趣嗎？它與作者的認真觀察分不開,與作者的長期、連續的觀察分不開。正因為如此，這些文章才顯得生動有趣，有吸引力。今天，我們就來學習作者的這種寫法，把它運用在自己的習作中，讓自己的習作也顯得生動有趣。

二、激活生活,確定內容

1、請學生確定自己要觀察的事物：水果、玩具，植物；動物??

2、激發學生對事物觀察的興趣：你將怎樣觀察你手中的事物呢？學生暢所欲言。

三、例文引入，學會方法

1.例文

喇叭花 一月一日

星期五

晴

今天，天氣晴朗，萬里無云。我爸爸買了一包喇叭花的種子，對我說：“考考你的本領，把喇叭花種起來吧。”

我聽了，高興地接過種子，小心翼翼地把它埋在土里。爸爸對我說：“記住！每天要給它澆水。”我點點頭對爸爸說：“我知道了。”我按照爸爸說去做，沒過幾天喇叭花發芽了。

看，它先是露出兩片葉子，再慢慢地長大。不久，又長出一片葉子來。葉子慢慢變多，漸漸長大。我發現喇叭花的葉子真是綠得可愛。

又過了一兩個月，我發現有的葉子變成枯黃的了，我想：可能要長新葉子了。我猜得真對！不到兩天，又長出新的葉子了，而且新的葉子比原來的葉子綠得多，慢慢地我發現葉子多了后，就會有一卷一卷的葉草，葉草的顏色是淺綠色，又由淺綠色變成深綠色，顏色可鮮艷了。

不久有了幾個花苞，我高興得不得了。喇叭花開花了！真的很像喇叭，怪不得叫做喇叭花。看，喇叭花的外面是紫色的，里面是白色的，真像個紫白色的小喇叭。可惜呀，它上午開花，下午就落了！

啊，我可以種出花來了。我真開心！2.方法

通過欣賞例文，學生找到該習作的成功之處：

觀察部位如根、莖、葉、花等按一定順序描寫；描寫時要從顏色、形狀、香味等方面體現其特點；運用一定的修辭。

四、自主實踐 突破難點

學生自主、合作、探究地學習，老師相機引導學生把握觀察類習作的方法：如果是水果類，指導學生全面細致地觀察的基礎上，讓學生說說先觀察什么，再觀察什么，最后觀察什么，并說說每步自己觀察的結果。同時，啟發學生調動各種感觀去認識事物、感知事物，可以聞，可以吃，可以發揮想象等。如是觀察植物，引導學生要觀察它的干、莖、葉等各部分的特點；要用眼睛仔細觀察它的花、莖、葉、枝，對這株植物的各個部分的形狀、顏色、姿態作全面的了解。還可用鼻子聞一聞花散發出來的香味。如觀察動物，就要觀察動物的外形，生活習慣等特點。

五、利用提綱習作實踐 1.梳理寫作方法.2.教師對觀察日記的寫法和格式稍作指點 3.學生自己習作。

第二課時

教學過程

一、回顧整體 選取典型

選取若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。

二、共評互改 內化方法

學生認真傾聽后交流，提出意見、建議、欣賞、補充。

著重留意：a、觀察是否細致（參考第一課時的觀察方法）b．語言是否準確精妙。c.是否體現觀察對象的特點

三、小組合作 踐行方法

四人小組交流修改，按觀察類文章的標準修改文章。

四、小組展示

引領提升

a.四人小組組成“評審團”，派代表發言，展示優秀習作。

b.出示本次作文的“擂主作文”，學生自由朗讀，思考從中學到了什么?(教師引導學生用欣賞的眼光去發現優點)

五、結合提綱

修改習作

學生共評，小組互評后，學生結合作文要求與習作標準，再次修改完善自己的作文。

四上習作四《動物世界》備課

習作目標：

1．觀察了解身邊熟悉的動物。

2．學習描寫動物的方法，促進語言積累與運用，完成習作任務。3．提高觀察能力，培養良好情趣以及與動物和諧共處的意識。教學過程：

一、課堂引入，出示主題 高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛、盡職的母雞，在作家的筆下，一個個小動物栩栩如生。你一定也有自己喜歡的動物吧，咱們一起來寫一寫，讓他也鮮活起來。學生自讀習作提示，明確要求：具體寫出動物的特點，表達真情實感。

二、激活生活，確定內容。

1、同學們有沒有自己喜歡的小動物？說出來大家聽聽。

2、同學交流喜歡的動物，老師注意利用同學們的交流點撥啟發，以便讓學生展開思路說出更多的動物，以及簡單說出喜歡的原因。

三、例文引路，學會方法

1、例文

我的小狗“點點”

在我外公家，有一只非常可愛的京八狗，它的名字叫――點點。它一身的棕色皮毛，頭又圓又大，黑黑的眼睛像一顆珠子，眼睛下面有一個圓圓的鼻子，卻很小，雖然小但是非常靈敏，有一小點氣味它都能分辨得出來。它的四肢很發達，體格矯健，再加上那威武的神態，簡直就是像一個保衛國家的戰士。

點點非常有趣可愛。它吃飯的時候特別奇怪，吃一口東張西望，再吃一口還是東張西望，好像有人給他搶似的。點點跑步也非常快，有時候我都跑不過他。點點睡覺總是習慣把耳朵貼在地上，只要有一點點動靜，它就會立刻醒來。家里人出出入入，它從來不叫喚，如果有陌生人一進來它就會“汪汪汪汪”的叫。

點點除了可愛、有趣、還調皮著呢，有一次，我回外公家，進了家門就把我的鞋脫下放到鞋柜上。這時，我的好朋友牛牛在外面喊我出去玩，我高聲地答應者，急忙就找我的鞋，可奇怪的是，鞋柜上單單少了我的鞋，我把鞋柜都找遍了，也沒有蹤影。我暗暗嘀咕起來，真是見鬼了嗎？剛剛一會，鞋子怎么就不翼而飛了嗎？我懷疑是爸爸不讓我出去，故意給我藏起來。就對爸爸發起脾氣來，非要爸爸還我的鞋。爸爸一臉的無奈，找遍了整個屋子，也沒有見我的鞋。我開始大哭大鬧起來，全家都驚動了，都幫我找鞋，可結果還是竹籃子大水一場空，沒有找到。就在全家人納悶的時候，點點慢吞吞從窩里爬出來，嘴里叼著正是我的一只鞋，搖著尾巴，討好地在我的腿邊晃來晃去。哎喲，原來罪魁禍首是點點呀，弄得我這是哭笑不得。

這就是點點，它給我童年的生活帶來了無窮的快樂。2.方法

通過欣賞例文，學生找到該文章寫作的成功之處： a.b.c.d.e.有明確的寫作角度：外形：頭、四肢、毛色等；生活習性：吃食、跑步。有一定的觀察順序

抓住觀察對象的特點：可愛、有趣、調皮 運用恰當的修辭 體現自己的喜愛之情。

四、自主實踐 突破難點

有了對例文的學習，學生進一步思考，怎樣寫好小動物的文章呢？于是師生合作，總結出如下方法: a、寫自己最熟悉的動物，仔細觀察它的外形——頭部、身子、叫聲和動作等特點，從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫;寫出動物的生活習性,如吃食、睡覺、活動等。

b.有一定的觀察順序 c.抓住觀察對象的特點 d.運用恰當的修辭 e.融入自己的情感

五、利用提綱，習作實踐

學生選擇寫作對象，按照寫作方法，自己完成習作。

第二課時

教學過程

一、回顧整體 選取典型

選取若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。

二、共評互改 內化方法

學生認真傾聽后交流，提出意見、建議、欣賞、補充。

著重留意：a、語句是否通順完整

b．語言是否準確精妙（是否運用比喻、擬人、夸張等手法描寫）

c.觀察是否有序

d.是否抓住小動物的特點 e.是否融入自己的感情

三、小組合作 踐行方法

四人小組交流修改，按描寫動物的方法修改文章。

四、小組展示

引領提升

a.四人小組組成“評審團”，派代表發言，展示優秀習作。

b.出示本次作文的“擂主作文”，學生自由朗讀，思考從中學到了什么?(教師引導學生用欣賞的眼光去發現優點)

五、結合提綱

修改習作

學生共評，小組互評后，學生結合作文要求與習作標準，再次修改完善自己的作文。

四上

八、想象習作

教學目標：

1、能展開自己豐富的想象。

2、奇思妙想，想象的要合理。

3、做到語句通順。教學過程：

一、課堂引入，出示主題

同學們，當你安東遙控器看電視的時候，當你打開電冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，你是否感受到科學技術的巨大魅力。在上節課的口語交際上，我們暢談了自己的奇思妙想。這節課就讓我們把自己的奇思妙想記錄下來吧。

二、激活生活，確定內容

1．想象應從哪些方面去想，想些什么？學生討論。

2．教師補充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現實生活中受到啟發自己設想、創造的。

三、例文引入，學會方法

1.例文

折疊式的房子 廣播說，野外考察探險的科學家和登山隊員居住條件十分惡劣。我聽著，不禁萌發了一個奇怪的想法：造一座設備齊全、具有現代化裝備的折疊式房屋。

用什么制造呢？對了，用柔軟、結實富有彈性的特殊塑料膜。這種折疊式房屋，重量輕，兩人便能抬起。折疊時，它像一只大箱子。可只要一按箱柄上的電鈕，箱子便會展開升高，變成十平方米的小屋。

走進臥室，你會看到一個多功能特制的床。躺在床上，你會感到柔軟舒適，它使你很快進入夢鄉。睡醒以后，如果想沖個澡，這時不用按動什么電鈕，只要說聲“洗澡”就行。因為這床上有一種聲控裝置。你就躺在大床上，把眼一閉，高速清潔的空氣流便將你緊緊圍住，并產生一股旋力，給你身體“搓洗”。只需五分鐘就能“洗去”一天勞累后身上的汗污。

你餓了，按一下床邊白色電鈕，床邊一扇小門便會打開，里面有做飯用的一切東西。只需掌握做飯和炒菜的時間，把定時表的時針撥到一定的位置上，只要時間一到，香噴噴的飯菜就做熟了。

夏天，只要按動床上的綠色電鈕，室內便有一種柔綠的冷光射出來。這種光，有香味，能殺菌、降溫。在這樣的環境下，你可以靜心研究問題。

冬天，只要按動床頭的紅色電鈕，滿屋呈現淡紅色，使人感到暖烘烘的春意撲面而來。

我真希望能有這樣一間房屋。所以，我一定努力學習，掌握豐富的科學知識，長大去建造一座現代化的折疊式房屋。

2.習作方法

通過欣賞例文，學生找到該文章寫作的成功之處：想象結合實際；想象具體豐富；想象有創新。

四、自主實踐，突破難點習作方法指導：

①敘述想象的事物，要有一定的順序。

②記敘中要具體，特別是想象的事物特點要寫詳細。③表達的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。

五、利用提綱，習作實踐

學生選擇寫作對象，按照寫作方法，自己完成習作。

第二課時

教學過程

一、回顧整體 選取典型

選取若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。

二、共評互改 內化方法

學生認真傾聽后交流，提出意見、建議、欣賞、補充。

著重留意：a、內容是否符合題意 b．語言是否準確精妙。

c.是否結合生活實際進行大膽合理想象

d.是否緊扣主題

e.內容是否積極、健康向上。

三、小組合作 踐行方法

四人小組交流修改，按想象類習作評價表的標準修改文章。

四、小組展示

引領提升

a.四人小組組成“評審團”，派代表發言，展示優秀習作。

b.出示本次作文的“擂主作文”，學生自由朗讀，思考從中學到了什么?(教師引導學生用欣賞的眼光去發現優點)

五、結合提綱

修改習作

學生共評，小組互評后，學生結合作文要求與習作標準，再次修改完善自己的作文。

第三篇：四年級習作教案

習作《我愛我的家鄉》教學設計 教學目標：

1．知識與技能目標：能寫出愛家鄉的具體內容，有條理地寫出家鄉的“美”。

2．過程與方法目標：通過創設情境、對話交流、回顧學法、同桌評議分享等形式，激發了學生說的愿望，寫的興趣。

3．情感、態度、價值觀目標：在習作中表達自己對家鄉的真摯情感。教學準備：調查、研究，搜集整理關于自己家鄉的相關資料等。

教學過程： 第一課時

一、創設情境，生活導入

1、師：同學們，中央電視臺10頻道的《子午書簡》欄目吸引了我，主持人誦讀了文學家汪曾祺先生的一篇文章《我的家鄉》，今天特地與大家一起分享。（看PPT短片《我的家鄉》）這富有感染力的朗讀和那寧靜的小村莊，把我們帶進了一個美妙的世界。在看的過程中，你感受到了什么？

2、師：好，一個“愛”字包含了汪曾祺先生對家鄉的全部情感。讓咱們一起走進今天的習作，也像作者一樣，用筆去寫寫生我們、養我們的那片土地！（板書：我愛我的家鄉）

3、師：同學們，我們的家鄉——武漢，素有“江城”和“九省通衢”之稱，并以其悠久燦爛的歷史文化和眾多的風景名勝構成了武漢人文旅游的風景線；武漢的小吃也獨具特色在全國都享譽美名；武漢在城市建設方面也大刀闊斧，被評為宜居城市之一。課前，徐老師請你們以“風景名勝”“風味小吃”“城市風情”“城市風貌”四個小組對我們可愛的家鄉進行了進一步的了解，今天我們就來交流一下，說說我們可愛的家鄉！

二、小組合作，感受家鄉

1、（PPT）明確交流要求。

師：請小組長負責，按照一定順序請每一位同學發言。說的時候要講清你說的哪兒；心情怎樣；這處景物有什么特點，給你留下了怎樣的印象；這是什么地方，有什么由來。事情的經過怎樣；這種小吃有什么特點、味道如何；武漢發生了哪些變化，人們的生活得到了怎樣的提高??

2、小組交流自己收集的資料和感受。預設（估計學生會答）：

風景名勝組：就自己游玩的最感興趣、印象最深的地方交流。如歸元寺等。風味小吃組：從色、香、味等幾方面進行交流。如熱干面等。

城市風情組：將武漢過去、現在一些風情的對比，例如老街、老巷、老屋以及老故事來再現武漢人文歷史和風情。城市風貌組：把握武漢發展變化的脈搏，充分展現武漢在城市建設上取得的成績和人的精神領域的提升現狀。如地鐵等。

三、交流溝通，體驗共振

1、師：剛才同學們交流得很認真，熱情很高，看得出來，每位同學都積極的參與了這次調查、搜集和交流活動。在這個過程中，同學們對家鄉都有了更深刻的了解，我們來分享自己的感受吧！（順序可能會不同）（1）家鄉的風景名勝

師：家鄉的一草一木都給你們留下了深刻的印象，你們就是小導游，來介紹吧！小組推薦代表描述，說出景物的特點，同組同學伺機補充。①師：聽你說到木蘭山，徐老師不由得想起一句詩來：“野曠天低樹，江清月近人。”（出示PPT詩句）家鄉那秀美的江水，仍使我記憶憂新！②師：我們都知道古人喜歡用詩來述說思鄉的情懷，讓我們也來表達對家鄉的那份情吧！（出示PPT）

家鄉的（）讓人（），那（）像（）一樣，（）。

估計學生會說東湖：家鄉的東湖讓人沉醉，那湖面像銅鏡一樣，映襯著岸邊的柳樹。

師：真了不起，老師發覺你用上了本單元《聽泉》一課里的寫作手法（出示課文中的句子：那像小提琴一樣輕柔的，是??）讀讀看！課文里把泉水的聲音比作小提琴、琵琶、大提琴的演奏聲，多么美妙啊！不同的景物有不同的特點，同一處景物在不同人眼里也會有不同之處。如果在咱們的寫作中，也能用上這些修辭手法，細致描寫，一定會使你筆下生輝！家鄉的老故事 師：同學們，你們眼中家鄉如此之美，而又有誰知道她往日的容顏??（PPT圖像、音樂），?? 小組選取同學交流講得最精彩、深情的故事，并PPT展示圖片、配樂，拓寬學生信息面，加深對家鄉的情感。

師：此時此刻，聽了這些老故事，你們又想說什么？ 生談感受，注重伺機激發學生對家鄉的情感。

師歸納小結：探尋城市的美好，珍惜當下幸福生活，勿忘城市昨日滄桑啊！（3）夸夸家鄉的小吃

師：PPT是呀，我們武漢的小吃以品種繁多堪稱全國一絕，蔡林記的

熱干面、四季美的湯包、五芳齋的湯圓??聽得大家口水都快流出來了。那就快請這一組的同學介紹吧。

小組同學細細道來，教師適時加上幽默的語言調節氣氛。師歸納總結：“舉頭望明月，低頭思故鄉。”思念家鄉的山山水水，思念家鄉的佳節，還思念家鄉的什么？味道！家鄉的小吃透著一股家鄉的味道。同學們觀察的角度不同，個人感受就不一樣了。

（4）城市風景線

師：剛才同學們在幾個小導游的帶領下不僅領略了東湖的美景、黃鶴樓的雋永、長江大橋的雄偉以及家鄉的老街老巷，感受了家鄉的民風民情，還吃盡了可口的家鄉小吃，再去看看家鄉現在的風采吧！

小組同學介紹家鄉變化，PPT放自拍的照片，同學們都可以暢所欲言談家鄉的變化。

2、方法歸納，指引習作

師：同學們寫習作，抓住“風景名勝”“風味小吃”“城市風情”“城市風貌”你最感興趣的一個方面，寫下愛家鄉的具體內容，更能表現出咱們對家鄉的深情。徐老師要提醒的是：我們班級中，有幾個同學家鄉不在武漢，但是，也可以用同樣的方法來寫你深愛的家鄉呢。

三、真情流露，拓展升華

師：聽了同學們的發言，徐老師的感觸也很深，我們的家鄉正在向國際化大都市發展，作為一名武漢人，我們應該感到十分自豪。此時此刻，我想用這樣的一句話說出我的感觸：吃好、玩好、家鄉好；景美、人美、家鄉美！請翻開課本127頁，來！一起讀讀它的題目（齊讀）再來讀讀它的習作要求吧！（指名讀）徐老師希望你們寫完后自己先讀一讀，然后再改一改，并和同學一起交流。板書設計： 我愛我的家鄉 風景名勝 風味小吃吃好、玩好、家鄉好； 城市風情景美、人美、家鄉美！城市風貌

第四篇：四年級習作教案

四年級習作《寫一種小動物》教學設計

灘頭鎮小教師：彭蕾

教學設計說明：

小學生生活的空間狹窄，接觸的人和事比較少，而對于身邊司空見慣的事物卻熟視無睹，缺乏觀察提煉素材的能力，這是小學生作文無話可說，言之無物的主要原因。因此這堂寫寫作課我著重創設情境，結合生活經驗，引導學生觀察、描寫所熟悉的小動物，感受人與動物之間和諧相處的美好。做到說真話吐真情，不說空話、假話。作文和生活是緊密聯系的。作文要靠生活積累，我們要激發學生對現實生活的熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的積極性。努力提高學生認識生活和反映生活的能力。教學目標：

學習范文的寫法，寫自己喜歡的一種小動物，能按一定順序把動物的特征寫出來（外形、生活習性等），適當運用一定的修辭手法。教學重點：

把握寫作方法，能按要求完成習作。教學難點：

把自己喜歡的小動物，寫詳細、寫清楚。課時安排： 一課時 教學流程

一、激趣導入，引導觀察。

1.同學們喜歡看《動物世界》嗎？你喜歡哪些動物呢？ 2.下面我們看一段錄像，看完后請你說說你對哪幾種動物印象最深？（首先用CAI課件展示反映猴子、東北虎、大象、大熊貓生活和活動的錄像，然后讓學生舉手說）

二、指導按順序、抓特點進行觀察和敘述

1、現在我要你們猜一個謎語：紅屁股，長尾巴，拱拱的嘴，毛茸茸的頭，站著像人，趴下像狗。是什么？（猴子）為什么說是猴子呢？

2、今天我們就來說一說猴子的特點（教師邊說邊在黑板上畫起猴子，按照從頭→身體→尾巴的順序畫）

①、站起來像人，趴下像狗。但它既不是人，也不是狗。它有什么特點呢？大家先看猴子的頭部，猴子的眼睛是什么洋的？嘴是什么樣的？請大家看看黑板上的畫，連起來說說猴子頭部的模樣。

②再看看猴子的身體、尾巴是什么樣的？（學生邊看邊小聲說，然后舉手發言）

③跟別的動物比，猴子最主要的特點是什么？跟大象比，跟老虎比，跟大熊貓比…… 猴子最主要的特點是好動，整天動個不停，俗話說；“猴子的屁股坐不住。”看錄像時，你看到猴子有哪些活動？（追跑、槍吃食物等）那么，猴子槍吃食物時到底是怎樣的？（學生小聲說，然后舉手發言）

3、深入引導；今天同學們都能抓住事物的特點，把猴子的模樣、活動情況將清楚、具體。剛才說了猴子的特點，錄像中其它動物也各有特點，它們的特點各是什么呢？它們的特點表現在哪里？能具體講講嗎？（學生自己練習說，然后舉手回答）

三、動筆起草底稿現在，請大家把看錄像時最感興趣的，觀察最認真的，印象最深的動物，選一種寫下來，要圍繞它的主要特點去寫。也可以寫其它動物，如果有困難，還可以寫猴子。寫哪種動物就用那種動物的名稱作題目，也可以自擬題目。動筆前想一想，先寫什么，再寫什么，最后寫什么？寫完后好好讀讀，改改。（教師用CAI課件出示一些有關動物顏色、形態、動作方面的詞句、供學生參考）（學生習作，教師巡視指導）

四、交流習作，師生評議

1、請幾位同學讀習作，其他同學聽聽寫得像不像那種動物，是否抓住了特點，寫得具不具體。哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。

2、讀完習作先自評，然后同學評，最后由老師就是否按一定的順序、抓特點來寫的，是否寫具體等方面進行評議。

第五篇：習作課教案范文

小學二年級語文下冊第一單元習作教學教案

忻城縣實驗小學 韋艷

教材分析：

本次習作是根據本單元的課文有關春天的內容進行一次綜合習作，把從課文學到有關春天的知識轉化成自己的語言，把現實中得春天和課本中得春天聯系起來，按一定的順序表達出來。學情分析：

二年級的學生經過一年多的學習，對春天的特點有了一定的理解，也會用口頭表達一些具有春天特點的景物，但要用這一年多學到的詞匯來把想象中的春天描寫下來有一定的難度。教學策略：

指導本次習作時，先簡單地復習本單元的有關春天的內容，把主要的事物勾畫出一幅美麗的春天圖畫，再讓學生選擇自己喜歡的景物來在小組交流，互相補充，說說在春天里發生的變化，然后用自己的語言把春天寫下來，最后在小組和集體講評修改習作。教學目標：

1．讓學生自己去感知春天的美麗，說出春天的美麗。

2．引導學生學會互動交流，認真傾聽別人的發言，并積極提出問題和意見。

3．培養學生把話說清楚，能有一定條理的說清楚、說完整的能力。教學重、難點：

口語表達清楚，交際大方、有禮貌。按一定的順序把自己的意思表達出來。教學準備: 1．讓學生到大自然觀察春天。2．收集有關春天的資料。課時安排：兩節小課 教學過程: 第一課時

一、感悟春天──創設情境，引發真情 1．圖片、錄像引入。

（1）師：同學們，上周我們學習了第一單元的四篇描繪春天的課文，昨天的口語交際課，我們一起去尋找了春天，誰來說說春天是怎樣的景象？（學生們可以根據課文學習到的知識或結合自己身臨春天的感受來談春天。）

（2）教師渲染：春天是個美麗的季節，春天給我們帶來了很多的樂趣：小伙伴們放風箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。春天里綠綠的小草，細細的春雨，五顏六色的野花……這么美麗的春天，同學們想親眼去再看看嗎？（播放錄像，幫助學生豐富春天的印象。）

（3）師：剛才同學們自己描繪了春天，現在我們又親眼看了看春天的景象，我相信此時此刻你們心中的春天一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！那就請你借助手中的畫筆，把心中的春天畫出來吧！（播放一段輕音樂，邊聽邊畫。通過音樂激發學生的想象空間，拓展習作思路。）

（4）教師小結：同學們利用畫筆畫出了心中的春天，下面我們就一起來說一說春天吧！［設計意圖：教師的任務不是生硬要學生怎么寫，而是引導、啟發，讓學生在選材、構思的過程中產生不同的感受，自由抒發。讓學生在日常生活中找尋習作素材，為學生的自主習作提供條件和廣闊空間。因此本部分設計了學生親臨大自然感受春天，在日常生活中捕捉春天，放錄像回味春天，描繪春天。目的是讓學生身臨其境，從特定的環境中感知，豐富積累，為下一步“說” 好春天埋下伏筆。］（本小節用時8分鐘）

二、說春天──拓展思路，展開話題 1．小組交流。

師：請大家把你心中的秋天講給小組同學聽聽，怎么想的就怎么說。（學生小組交流，教師巡視，參與交流。）2．集體交流。

（1）指名上臺描繪春天，及時進行評價與指導。

師：聽了這位同學描繪的春天，你們有什么感受？（學生自由說）生：他說春天里的小草悄悄地從地下探出頭來，像一枚枚金針，黃黃的，嫩嫩的，多可愛呀！

師：你聽得可真認真！是呀，剛才那位同學注意用上了咱們平時課文中積累的詞句來說春天，他多會學習呀！（隨機板書：用上平時積累的詞句）（2）再找一人描繪春天后，其他學生進行評價。

師：他觀察得多仔細呀！不僅說出美麗的景象，還體會到了春天給人們帶來了的輕松快樂的心情。這就說描寫春天時不僅可以寫春景，還可以寫春天里的人（隨機板書：景、人）（3）教師根據學生的評價，相機指導。教師抓住學生發言，在習作的內容上繼續給予指導（例如，描寫春天的文章里還可以寫春天里的事情以及春天帶給我們的歡樂。）3．教師小結。

[設計意圖：學生是語文學習的主人，語文教學應在師生雙方平等對話的過程中進行，靈活運用多種教學策略，教師應引導學生在實踐中學會學習，使學生在寬松和諧的氛圍中無拘無束、自由奔放地進入習作中態。本部分的教學設計就是遵循以上理念通過學生自由的說和教師的有機指導，使學生拓展思路、善于表達，為下一步“寫” 好春天奠定基礎。]（本小節用時10分鐘）

三、寫春天──引導習作，抒發真情 1．習作導入。

師：同學們描繪的春天這么美，那現在請你提起筆，給你們的畫起一個題目，然后把你心中的春天寫下來，怎么想的就怎么寫，別忘了用上咱們平時積累的詞句，好嗎？ 2．布置習作。

學生根據要求，結合自己的畫或圖片在課余時間進行春天的片斷寫作。

［設計意圖：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，要鼓勵學生自由表達和有創意的表達。因此，在此部分的設計中，鼓勵學生暢所欲言、表達真情實感，最終寫出優秀的文章。]（本小節用時2分鐘）

第二課時

一、品春天──評析習作，交流真情 1．把作品發給學生，同桌評析。

師：請同學們把寫好的作品與同桌交換，進行簡單的評析，并選出好的一篇參加小組評析。把你知道的錯別字改正，在你認為的好詞佳句下畫波浪線。

2.小組評析。

師：把選出來的作品讀給小組內同學聽聽，讓同學們評一評，先說說好的地方，然后在寫得不足的地方進行補充，并選出小組里寫得最好一篇作品。3．集體評析。

實物投影出示幾個學生的習作，讓全班同學評議。

4.拿到自己的作品，學習集體評議的方法，再一次認真地修改自己的作品。［設計意圖：學生是學習和發展的主體，要關注學生的個體差異和不同的學習要求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。這一步的設計目的是重視學生在自我修改和相互修改中提高習作能力。](本小節用時17分鐘)

二、小結延伸。

師：同學們，習作是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。哪個同學來給我們來念一念他的作品？

師：課后，請你們把習作念給家長或同學聽一聽，讓他們評一評，然后根據別人的意見自己改一改，把修改好的習作認真地抄寫在作業本里，把習作和圖畫一起貼在教室的學習園地里，互相交流，互相學習，好嗎？（本小節用時3分鐘）