第一篇：養成良好的習慣 為幸福人生奠基

養成良好的習慣

為幸福人生奠基

墨紅鎮補木中心小學—李雪婭

很高興有機會就“養成教育”這個話題與大家進行溝通和交流。我想從三個方面來講，但愿能對大家有所啟發和幫助。

一、什么是養成教育？

養成教育就是培養一個人從小養成良好習慣的教育。而所謂培養，就是“按照一定的目的長期地教育和訓練。”養成教育就是從行為訓練入手，綜合多種教育方法，全面提高孩子的素質，從而達到其最終的目的——形成良好的習慣。

（一）習慣與培養習慣

習慣，是在長時間里逐漸養成的，一時不容易改變的行為、傾向、生活方式或社會風尚。通俗地說，習慣就是一個人一種穩定的自動化的行為，用心理學的語言來說，就是刺激與反應之間穩固的鏈接。北京師范大學著名心理學家林崇德教授一言而概括之：“習慣就是心里頭癢癢的。”我們可以從女同志喜愛逛商店、愛書的人愛逛書店、喜歡體育的人愛看電視轉播、小朋友愛看動畫片等例子來驗證。

習慣主要是一種行為，它是可以觀察、可以模仿的。美國的行為主義心理學認為，人的一種行為重復21天就會初步成為一個習慣，如果堅持90天就會成為一種穩定的成熟的習慣。例如，我們

每個人習以為常 的“洗臉”行為，可以通過“一天都不要洗臉”這個小實驗來驗證和感受一下。

沒有一個孩子不想成為好孩子，也沒有一個孩子不想學習好，所有那些被認為是麻煩的孩子都是壞習慣纏身的孩子，所有那些好孩子都是好習慣相伴的孩子。俗話說得好：“說千道萬，不如養成一個好習慣。”從家長的角度，可以說：訓子千遍，不如培養一個好習慣；從老師的角度，可以說：訓生千遍，不如培養一個好習慣；從學生個人的角度，可以說：與其被訓千遍，不如養成一個好習慣！

（二）養成教育的重要性

1、養成教育是管一輩子的教育

俗話說得好：“從小看大，三歲看老。”著名教育專家關鴻羽說：“養成教育是管一輩子的教育，是教給少年兒童終身受益的東西，它與素質教育密切相關。”抓好養成教育是一件十分重要的事情，小而言之，對于學生的全面發展，大而言之，對于提高全民族的綜合素質都有著十分重要的作用。

2、好習慣終生受益，壞習慣終生受害

習慣是養成教育的產物，它往往起源于看似不經意的小事，卻蘊含了足以改變人的一生的巨大能量。好習慣常常讓人受益終生，養成壞習慣則讓人終身受害。（4個小伙子應聘的故事）

壞習慣常常讓人們與幸運失之交臂，甚至造成了不可挽回的損失。俗話說：“習慣成自然”。我們來看一個這樣的小故事：有一個理發的師傅教徒弟理光頭。開始時在冬瓜上練習，用理發刀刮冬瓜皮來模仿理光頭，徒弟每次練習時都有一個壞習慣：把理發刀往冬瓜上一扎。師傅見后說：“請你改變這一習慣。”徒弟笑曰：“這又不是真頭，沒關系。”三個月后，徒弟出師，給弟一位顧客理光頭，理完后，他又照例把理發刀往頭上一扎。結果可想而知。

人的行為習慣不好，直接影響自己的成長，給自己的形象造成陰影。比如，有的人在公共場合不管不顧的摳鼻子、掏耳朵、打噴嚏，甚至隨地吐痰，亂扔果皮紙屑；有的人為一點小事就出口成臟，甚至大打出手??其實，每個人的眼睛都是攝像機，每個人的耳朵都是錄音機，我們切不可忽視在言談舉止中培養好習慣，糾正壞習慣。

3、養成良好的習慣，為幸福人生奠基

著名教育家烏申斯基有一個精彩的比喻：“好習慣是人在神經系統中存放的資本，這個資本會不斷地增長，一個人畢生就可以享用它的利息；而壞習慣是道德上無法償還的債務，這種債務能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創舉失敗，并把他引到道德破產的地步。”好習慣是加速器，是助人騰飛的雙翼；壞習慣是枷鎖，是難以掙脫的羈絆。習慣支配人生，成也習慣，敗也習慣。

有誰心中沒有燃燒過對成功的渴望，但被成功垂青的又有多少？要擁有幸福人生，必先做個成功人士；要取得成功，首要的是要養成良好的習慣。

二、應該養成哪些良好的習慣

教育家葉圣陶說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。”“德育就是要養成良好的行為習慣，智育就是要養成良好的學習習慣，體育就是要養成良好的鍛煉身體的習慣。”下面，結合我們黨和國家的教育方針，從五個方面談談應該養成哪些良好的習慣。

（一）養成良好的行為習慣

1、養成良好的衛生習慣，干干凈凈迎接每一天，健康快樂過好每一天；

2、養成良好的用餐習慣，把餐桌當成課堂（一起背誦《憫農》，講袁隆平的貢獻以及舌尖上的浪費，強調勤儉節約）；

3、養成良好的睡覺習慣，確保擁有旺盛精力；

4、養成良好的作息規律，有條理、有效率地學習、生活；

5、養成把用過的東西放回原處的習慣，約束和規范自己，尊重和關愛他人；

6、養成自己的事情自己做的習慣，克服依賴，學會自我管理，對自己負責，自我面對困難，形成獨立人格（講鄭板橋教子自立的故事，帶讀相關詩句）；

7、養成孝親尊師、微笑待人的習慣，做一個有孝心、有禮貌、有愛心的好孩子（一起背誦《游子吟》）。

這里側重談談“養成良好的衛生習慣。”首先要養成良好的生活衛生習慣，涉及著裝的衛生習慣、飲食衛生習慣、睡眠衛生習慣，以及皮膚、牙齒等的衛生習慣。其次要養成良好的個人習慣，涉及飯前便后洗手、勤修剪指甲、勤洗澡換衣服等。第三要養成良好的學習衛生習慣，涉及不要長時間看書、閱讀距離要適當、保持正確的姿勢、選擇光線以及不要蘸著口水去翻書等。

（二）養成良好的學習習慣

1、養成愛讀書、會讀書和讀好書的習慣；

2、注意培養、保持并不斷激發學習的興趣；

3、養成課前自覺預習、課堂專心聽講、課后及時復習的習慣；

4、養成制定學習計劃、合理安排時間的習慣；

5、養成認真書寫、勤于動筆的習慣；

6、養成獨立思考、善于觀察、勇于提問、自我反思的習慣；

7、不斷總結自己的學習方法并善于借鑒別人的學習方法；

8、學會緩解心理壓力，保持樂觀向上的心態。

這里側重談談“愛讀書、會讀書和讀好書。”讀書是成長與進步的階梯，要學會與書為友，與知識同行。要明白“好讀書不好讀書，好讀書不好讀書。”“讀書好，好讀書，讀好書。”“會學比學會更重要”等道理。要養成閱讀習慣，激發閱讀興趣。使閱讀成為生活的重要內容，成為一種享受和樂趣；要學會選好書閱讀，明白“讀一本好書就是與一個高尚的人對話”的道理，要逐步掌握讀書的方法，提高閱讀效率、能力等。（一起背誦《長歌行》，講講岳飛的《滿江紅》）

（三）養成愛勞動、愛運動的習慣

要懂得勞動是一種美德，而勞動觀念應該從小就養成。只有樹立了勞動的觀念，才會熱愛勞動。在家里要盡早參加自己力所能及的勞動，幫助父母做家務，學會收拾自己的衣物、房間，打掃衛生；在學校要當好值日生，參加集體勞動，為美化教室、綠化校園作出應有的貢獻。在愛勞動的同時，要懂得珍惜勞動成果。我們要珍惜工人叔叔生產的產品、農民伯伯種出的糧食，同時要珍惜父母為我們的衣食住行付出的辛勞，老師給我們傳道、授業、解惑的辛苦，我們健康成長、成人成才就是父母、老師最好的勞動成果，也是對父母、老師最好的回報。

健康對每個人來說都是最重要的，只有有了好的身體，才能談得上其他的。而運動是保持健康的條件之一。我們每個人都要從小

養成體育鍛煉的習慣。3－12歲的孩子正是處于生長發育的重要時期，所以，這正是養成鍛煉習慣的時機。我們要充分利用家庭、學校、社區為我們提供的條件鍛煉身體，養成鍛煉的習慣，體會運動的快樂，擁有健康的身體、完美的體格。當然我們也要在父母、老師的指導下，科學鍛煉、掌握一定的技巧，把握適度的時間、強度，特別要注意運動的安全問題。

（四）在言談舉止中培養好習慣

我們要在一言一語中培養好習慣，也要在一舉一動中培養好習慣。在言談方面，我們要養成以下一些好習慣：養成不說臟話的好習慣；養成不隨意打斷他人說話的好習慣；養成主動與人交流的好習慣；養成誠實不說謊的好習慣（《狼來了》的故事）。同時，要糾正“口無遮攔”的壞習慣；戒除不良的“口頭禪”，不隨意篡改流行歌曲。在一言一語中培養好習慣，才能讓我們說話口齒清楚、思路清晰，才能培養良好的語言溝通能力。

在舉止方面，我們要從很多方面來培養好習慣：懂得尊敬老人、孝敬父母、尊重老師、團結同學；要勇于承認自己的錯誤；要擁有一顆愛心；要養成良好的坐、站、走、跑的姿勢。同時，我們需要不再任性、不亂發脾氣、不在公共場合大聲喧嘩、不再磨蹭、不再粗心、不再怯懦、不再蠻不講理、不做小霸王、不再羞怯等等。奧斯特洛夫斯基說：“人應該支配習慣，而決不能讓習慣支配人，一個人不能去掉他的壞習慣，那簡直一文不值。”

（五）習慣養成的幾個層次和重點

習慣養成的過程是一個由被動到主動再到自動的過程。習慣的養成有幾個層次和重點：在培養個人性習慣的同時，側重培養社會性習慣；在培養動作性習慣的同時，側重培養智慧性習慣；在培養傳統性習慣的同時，側重培養時代性習慣。這里只解釋和強調其中的一個側重，關于動作性習慣和智慧性習慣。飯前便后洗手，這是動作性習慣，對于學生特別是中學生，隨著年齡的增長，特別需要一種智慧性習慣，這里從五個方面簡單談談智慧性習慣。

1、有明確的目標和方向（結合總書記有關“中國夢”的論述談）；

2、做事有計劃、3、說了就一定要努力去做；

4、在錯誤中反思自己；

5、把一件事情做到底。

這五種良好習慣，其實也就是成功的五要素：明確的目標、詳細的計劃、立刻行動、修正行動、堅持到底。我們可以從我們學過的古典詩詞中得到啟迪，比如《江雪》、《登鸛雀樓》、《夏日絕句》、《長歌行》、《竹石》、《石灰吟》、《明日歌》等。

三、怎樣養成良好的習慣？

從父母和老師的角度，培養習慣可分為五個步驟：第一步是提高認識，讓孩子對好習慣產生一種強烈的認同、向往，對壞習慣產生厭惡；第二步是明確規范、知道好習慣是什么樣的，很明確；第三步是持久訓練，讓孩子從被動到主動再到自動，養成某個好習慣；第四步是及時評估和獎懲；第五步是形成環境。

從“養成”的角度，介紹養成教育的四種方法

1、榜樣法

19世紀俄國教育家烏申斯基曾說：“榜樣對兒童的心靈是一股非常有益的陽光，而這種陽光是沒有任何東西可以替代的。”每一個成長中的孩子，都需要一個好的榜樣，好的榜樣對孩子的影響力是很強的，會成為他們前進的目標和動力之源。孩子以什么樣的人為榜樣，就可能成為什么樣的人：當他們以英雄人物、偉人、智者、科學家等為榜樣，就可能找到動力和方向，成為有用的人；當他們結交小人、盲目追星、盲目攀比、學會吸煙等，結果將非常糟糕。（結合學雷鋒、樹新風講講）

父母是孩子最天然、最近的榜樣，運用榜樣法，父母首先就要“正己”，想方設法從各個方面為孩子做出表率來。父母要處處嚴格要求自己，提高自身修養，特別要體現身教重于言教。父母身體力行，做一個品格高尚的人，再也沒有比這重要的事情了。

父母除了給孩子當好榜樣，也要給孩子尋找別的尤其是同齡的榜樣。很多人憶及學生時代時，最難以忘懷的往往是那些可愛的伙

伴。很多事實也證明，孩子有一個好的同齡榜樣，終身受益。蕭伯納說：“你有一個草果，我有一個蘋果，彼此交換，每個人只有一個蘋果。你有一種思想，我也有一種思想，彼此交換，每個人就有了兩種思想。”如果孩子能與自己的榜樣（尤其是自己的同齡榜樣）充分共享有利條件，就能營造出一種你追我趕的氛圍，相互學習和競爭，共同成長和進步。

選擇合適的目標，應該成為尋找榜樣的一個重要原則。父母應全方位了解孩子，與孩子多溝通。其實，榜樣就在身邊，孩子身邊的伙伴，哪怕他身上有一點值得孩子學習的地方，比如學習特別認真、特別守時、很有禮貌、遵守交通規則等，都是值得孩子學習的榜樣。如果刻意尋找那些最優秀的同齡人做比較，由于目標太高，反而不利于孩子的進步。榜樣的力量是無窮的。父母要鼓勵孩子和自己的榜樣共同進步，孩子各有優勢又各有局限，孩子們可以互為榜樣，學習他人身上的優點，克服自己身上的缺點，同時以自己的優秀之處影響別人，幫助別人進步。

2、訓練法

養成良好的習慣，還要有具體可行的訓練方案，可以說，沒有訓練，就沒有習慣。習慣是條件反射長期積累和強化的結果，而訓練恰恰是最合適的也是最有效的手段。首先要目標明確，要求具體。良好的行為習慣只有通過反復的分解操作練習，才能形成自然的、一貫的、穩定的動力定型，有些操作過程較復雜的行為要求，可采 10

用分解操作。如學習洗衣服這一項訓練內容，要求較高，過程較為復雜，在訓練時不妨分為四個步驟：一浸泡，二揉搓，三漂洗，四晾曬。在進行訓練之前，最好是先讓孩子觀察父母是怎樣洗衣服的，父母洗衣服的時候應給孩子講解洗衣服的要領，然后再讓孩子自已動手，這樣形成的印象往往比較深刻。其次要層次分明。由于青少年年齡層次不同，各個年齡段訓練良好習慣的要求也就不同。第三要及時檢查。只有要求而沒有檢查，要求就容易落空，因此檢查和評價必須堅持經常性。比如訓練“做作業仔細認真”就要天天檢查，哪天沒按要求做好就要求哪天的作業重做，一點也不能馬虎，最好是準備一個專門的本子，對作業的情況進行登記，以便一個階段作一次總結。嚴格要求，反復訓練，是形成良好習慣的最基本的方法。

3、層次目標法

循序漸進，按步驟進行，是我們做事情要遵循的基本規律。所謂層次目標法，就是在培養孩子養成良好習慣的時候，要根據孩子的年齡和心理特點，按照層次將較大的目標分解成一個個小目標，這樣孩子便能由淺入深、由簡到難地逐漸養成好習慣。

有關專家指出：習慣之間不能機械地用年齡劃分開，比如幾歲到幾歲培養學習習慣，幾歲到幾歲培養做人習慣，只能說根據孩子的年齡特點和心理發展特點，在不同年齡階段有不同的要求，在要求、水平、層次上要有差異。孩子不是“標準件”，習慣培養要注 11

意孩子的性格特點和心理特點，要考慮到每個孩子都是不一樣的，要尊重他們的個體差異，而不是用同樣的標準要求不同的孩子。

“天下大事必成于細，天下難事必成于易”。從最簡單的開始做起，往往能幫助我們獲取更多的自信，同時使我們在學習和工作中，投入更多的熱情。設定一個正確的目標不容易，實現目標更難，把一個大目標科學地分解為若干個小目標，落實到每天中的每一件事情上，不失為一種大智慧。（一個馬拉松運動員用目標分解法兩次奪冠的故事）

層次目標法，在具體操作時，首先要了解孩子的成長規律。孩子的成長和認知發展是有規律可循的，在不同的年齡階段要有不同的要求，因此父母在培養孩子養成好習慣的時候，一定要講究科學性，了解、尊重、利用好孩子的成長規律，少走彎路。其次，要分層次確定目標。例如，同樣要培養小學生“認真寫字”的習慣，對于低年級的孩子，就要求他們保持正確的姿勢，一筆一畫認真寫清楚；對于中年級的孩子，就要求他們不但要認真寫，還要盡可能做到整潔美觀；對于小學高年級的孩子，就要求他們樹立一定的漢字意識，做到寫出的字有一定的“藝術性”。有了這樣的要求和層次，孩子就比較容易一步一步去做，容易達成目標。第三，目標分解要具體。目標不僅要分解，而且要具體。

在培養孩子養成好習慣時，我們要幫助孩子學會把大目標分解成小目標，把遠目標變成近目標，把模糊的目標變成具體的目標。

4、家校合作法

教育不只是家庭的事，也不只是學校的事，所以光靠父母和老師某一方的力量，要想教育好孩子是不夠的，必須聯合父母和老師的力量，讓家庭和學校的步調一致，心往一處想，勁往一處使，形成教育合力。

在培養孩子養成好習慣時，一定體現“家校合作”，尤其提倡父母和學校主動配合。1+1不會簡單地等于2，必須形成合力，才會產生協調效應，也才可能使1+1＞2。有很多人常說“5+2＝0”，就是講學校和家庭的教育相互抵消，沒有發揮出作用。

父母應該怎樣主動和學校溝通呢？有關專家有如下建議：

1、主動聯系，有效配合；

2、經常聯系，增進了解；

3、適時、適度聯系；

4、對交流內容要進行教育性的加工，化消極為積極；

5、如果出現了誤解，解決的原則是——有利于孩子健康成長。

養成好習慣，需要堅定的信念、頑強的毅力和不懈的努力。馬克·吐溫說：“關鍵在于每天去做一點自己心里并不愿意做的事情，這樣，你便不會為那真正需要你完成的義務而感到痛苦，這就是養成自覺習慣的黃金定律。”讓我們都做一個有毅力的、持之以恒的行動者。一天一點實踐，一天一點努力，一天一點進步，養成良好的習慣，為幸福人生奠基。

第二篇：養成良好習慣 為一生幸福奠基

養成良好習慣

奠基幸福人生

河北省承德市平泉縣南嶺中心小學

“成功與失敗的最大分野，來自不同的習慣。好習慣是開啟成功的鑰匙，壞習慣則是一扇向失敗敞開的門。“可見養成一個好習慣，我們將受用終生；相反，如果養成一個壞習慣，也將對自己貽害無窮。因此，南嶺小學秉承平泉縣教育體育局“幼兒教育抓啟蒙、小學教育抓養成、初中教育抓規范、高中教育抓養成”的主旨精神，把習慣養成教育作為學校進行個性化培養和加強素質教育的重要內容，不斷加大對學生良好習慣養成教育的力度，通過各種渠道，培養學生的良好習慣，引領學生快樂成長，健康發展。

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，簡單一句話，就是要養成良好的習慣”。小學階段是學生習慣養成的最佳時期，抓住這一時期，培養學生的良好習慣，把好的習慣內斂為一種性格，是學生走向成功的重要因素。為了更好地實施素質教育，為學生的終身幸福奠基，我校在學生習慣養成教育方面進行了嘗試和摸索，通過多種方式力促學生良好習慣的養成，經過不斷地探索、實踐、反思、再實踐，取得了一些成效。

下課了，學生秩序井然地單行右側出入，拐彎處走的都是直角；上課中，學生們頭正、肩平、腰直、足安、書正、字端；升國旗時，師生不用整隊，自覺按操場磚塊橫豎成行站立；大課間活動中，學生們動作統一、步伐整齊，擺臂一致，口號響亮；校園內外，師生遇人問好行禮；再看看我們的宿舍，學生的床鋪平整、被子方正……這些細節，見證了南嶺小學生習慣養成教育的成果，體現著南小學生的良好素養。這一切，都表明，南嶺學生的習慣養成教育已經初顯成效

明確養成目標

細化培養主題

養成教育的重要內容是行為習慣的訓練。而小學生的行為訓練點多而廣，如果眉毛胡子一把抓，面面俱到，效果自然不好。我校在深化養成教育的內容上，采取的是抓住主題，突出重點的策略：即周周有重點，周周有評比，月月有主題活動。

一周一個重點。每周一升旗儀式后公布周重點，紅領巾值周員隨時督查，一周一總結表彰，使行為規范操練達到制度化、常態化，真正落到實處。如某一周發現學生中有隨手亂丟垃圾的現象，我們就確定 “講究衛生不亂扔”的周訓練重點；學生言語有不文明現象時，我們就確定“文明用語伴我行”的周訓練重點；學生就餐時擁擠推拉，我們就確定“就餐講秩序、不擁擠”的周訓練重點等。

一周一次評比。每周一升旗儀式表彰“衛生先進班級、紀律先進班級、文明班級、綜合評比優秀班級 “等。我們用量化評比的方式，讓全體學生在比、學、趕、幫、超的競爭氛圍中規范行為，為班爭光。

一月一個活動。針對學生實際，一月開展一個主題教育，是對學生養成良好行為習慣的強化。如三月，以“我愛讀書”為題，開展了“書香伴我行”朗誦會。四月，以“安全第一“為主題，請來交警中隊警官為全體師生上交通安全教育課，組織了防震逃生演練等等。系列活動的開展，使學生提高了安全意識，形成了良好習慣。五月，針對學生出水痘的情況，我們確定了“講究衛生少生病”的主題教育。我們一是要召開班隊會，對學生宣講預防知識，講解衛生常識；二是要對學生進行個人衛生大檢查，促使學生養成良好的個人衛生習慣；三是搞好校園環境的美化工作，組織檢查評比，讓校園時時處處“潔、凈、雅”。六月，準備在學生中開展“迎六、一，展特長”校園文化節活動，每個班，每個學生都在活動中大顯身手，展示特長，校園內處處洋溢著和諧向上的美好氛圍。

優化校園環境 營造育人氛圍

古人曰：“近朱者赤，近墨者黑。”這說明環境對人有一種耳濡目染、潛移默化的熏陶作用。要培養師生的良好習慣，首先要為學生創造一個優美、文明、人文、和諧的環境，要營造一種能時時警示師生自制自律的環境氛圍。為此，我校十分重視環境建設和文化建設，讓他們對校園有依戀感，讓他們感受到“家”的快樂，起到凝心聚力的作用。一是狠抓了校園的綠化、美化：實行校園衛生周周清，教室衛生時時凈，地面干凈整潔，墻壁潔白如雪，春夏的校園各色的花朵競相開放，立志柏常青松也趁此抽出嫩枝，學生身處這樣的環境中，就不會再有隨地吐痰，亂扔垃圾、亂刻亂畫的現象，良好的衛生習慣和文明習慣隨之養成；二是充分利用宣傳櫥窗、板報、走廊墻壁等懸掛校風、校訓、教風、學風等宣傳標牌，張貼警示標語等加強校園文化建設，讓學生感受學校的精神文化，引導學生學會做人、學會做事、學會學習，警示師生每天都要改掉壞習慣，養成好習慣。

發揮活動作用 促進習慣養成

以大課間活動為突破口，以重大節日為契機，以快樂星期三活動為平臺，增強習慣養成教育效果。

下課了，同學們魚貫而出，瘋跑的、打鬧的、喧嘩的、做各種危險游戲的大有人在，為此我校決定以大課間活動為突破口，規范學生行為。大課間鈴聲一響，歡快的校園歌曲伴隨而來，學生們踏著音樂有序來到操場，進入自

己的活動區，開始自己喜歡的活動，跳繩的、踢毽子的、跳皮筋的、打乒乓球的、轉呼啦圈的……為了讓自己的技術過人，其他的課間就得緊練。因此，打鬧的、瘋跑的……全看不見了；站軍姿更是好，就連一年級的小朋友也筆直不動；自編操《搖哇搖》不同的動作及隊形變換，學生個個認認真真，高度集中，否則一不注意就得出錯；國頒操動作到位，整齊劃一；大擺臂走隊形變換優美，步伐整齊，口號響亮，振奮人心，這樣的大課間堪稱我校一道靚麗的風景線。

充分發揮活動的教育滲透作用，將習慣養成教育主題與德育內容有機結合起來，讓學生在活動中實踐、感悟、提升。一是依托重大節日開展主題教育。如“

三、八”婦女節開展“我幫媽媽洗洗腳”、“今天我洗碗”等活動，培養學生關愛他人、熱愛勞動的好習慣；“

六、一”兒童節，舉辦各種各樣的競賽活動，展示學生優秀習慣；教師節，開展“老師，我的字進步了嗎”、“老師，我的優秀作業獻給您”、“我日記中的老師”等活動，培養學生良好的學習習慣和尊師愛學的思想等。統一每天中午課前訓練的內容，周一、三、五為計算訓練時間，周二、四為寫字指導，語數英每節課前要進行3分鐘展示交流活動，并結合校本課程《國學》，開展誦讀比賽等活動，并把養成教育評價內容納入學生成長記錄之中，讓學生自我管理、自我記錄、自我評價，在習慣養成中記錄自己的成長歷程，收獲良好的行為習慣。

為了使學生們可以健康成長，全面發展，我校開展了生動、活潑、多彩的“快樂星期三“活動：快樂毽球、花樣跳繩、快樂鼓號隊、快樂舞蹈、趣味書屋、快樂象棋等12個活動隊，讓學生們可以在快樂學習的同時，再有一技之長，體驗成功的喜悅，為學生良好習慣的養成提供了實踐的平臺和體驗的機會。

習慣養成教育的實施，培養的是學生的良好習慣，成就的卻是學生的幸福人生。兩年來，我校始終堅持“好習慣廣而告之，好習慣廣而習之，好習慣長而持之”。因此，我們堅信“播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。我們更堅信：今天我們為學生播種良好習慣，明天學生定會收獲幸福人生！

第三篇：養成良好習慣奠基幸福人生（范文模版）

養成良好習慣奠基幸福人生

宜都市楊守敬小學

俗話說：“養習于童蒙”。楊守敬小學立足“為全體孩子的幸福人生奠基”的學校使命，倡導“立經天緯地之志，做品高學富之人”，以突出養成教育為重點和主線，以特色活動為載體，扎扎實實培養學生的良好習慣，取得了較好的教育效果。

一、貼近生活，優化養成教育形式

只有貼近現實生活，根植于兒童生活的現實世界，以生活為教育源泉，才能求得育人實效。因此，我校遵循兒童成長規律和實際特點，落實具有層次性的養成教育。

1、行為操練，體現一個“細”字。養成好的習慣，終身受其益，養成不好的習慣，終身受其害。楊守敬小學是一所有著一千六百名學生，三十多個班級的市直完全小學，班級人數多，學生來源廣，要讓這所剛組建的全新學校里的每一名學生一入學都模范地遵守《小學生日常行為規范》和《中小學生守則》，難度較大，因此我們對學生行為操練從內容到形式都進行了細致的安排。一是預設細心，主動為學生入學規范行為做準備。八月份學校組織專班，為每一名就讀我校的學生編印了一冊《學生校園生活服務指南》，從上學、接送、學習、游戲、就餐、飲水、如廁、購物等八個方面給學生以具體指導。這份內容詳盡、指導細致的《服務指南》，讓學生在進入學校之前就對學校有了一個比較全面的了解，并能積極主動地做好心理和行為上的準備。二是策劃細致，科學制定適合校情、生情的行為規范考評細則。開學后，我們通過到學生家中走訪調查，為在校的每一位學生建立“生情檔案”等方式，了解了各班級的學生情況，經過反復的研討，我們制定出了《楊守敬小學“五星級” 中隊量化評比實施細則》，細則從“環境美好、行為規范、勤奮學習、活動優勝、特色創新”等五個方面對班級和學生在校應有的表現作出了十分細致的規定，這讓學生在校做每一項活動都有章可循。三是注重細節，耐心指導學生。針對我校地處楊守敬大道邊的實際，我們每天安排教師在校門值日，教學生安全地過馬路；針對我校衛生間保潔要求高的實際，我們的每一位班主任細心教學生上廁所；針對我校教學設施配置高，保管難度大的實際，我們要求各班明確分工、責任到人，細心保管。我們的超前謀劃、科學規劃、細心教育，使學生的行為日益規范。

2、校園文化，浮現一個“潤”字。積極營造校園的書香和儒雅氛圍，就能達到“蓬生麻中，不扶而直”的育人效果。我校在校園文化建設中盡力做到處處顯教育，教育重養成。充分體現以下三個特點：一是新，從內容到形式有新鮮感，充分調動學生，吸引學生。我校是以宜都市文化名人——著名的書法家、藏書家、金石文字學家、版本目錄學家楊守敬先生的名字命名的，學校的教學樓、綜合樓、辦公樓、體育館分別以楊守敬先生的字號命名為勤成樓、惺吾堂、鄰蘇苑、鵬云館，學

校在教學樓大廳的顯著位置張貼了守敬先生的書法手跡，在教室走廊上張貼楊守敬先生的道德格言，這些都充分彰顯了楊守敬愛國、勤勉、嚴謹、踏實的精神，給學生以潛移默化的教育。二是實，即講求實效，不搞花架子。在開學初，學校就組織各班結合班級實際征集富有特色的班訓，每個班都在教室的黑板上方張貼了言簡意賅、朗朗上口班訓，如“養成好習慣，快樂又能干”、“文明守紀，勤奮學習”等等。在教室墻壁上布置了“我來露一手”才藝展示欄、“我是閃亮小星星”評價欄、“優秀作業展臺”、“班級圖書角”，真正做到了讓每一面墻壁都說話，讓每一個角落都育人。學校還在宣傳長廊開辟了“星級中隊閃亮榜”，為每周獲得“五星級中隊”的班級提供展示成功的平臺。三是近，就是貼近學生生活，針對學校實際。直飲水處“請節約每一滴水”，學生食堂“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦” ??這些以小見大的溫情提示，借助校園文化建設，發揮著暗示對孩子行為習慣養成的強化功能。

3、教師形象，凸現一個“情”字。在實施養成教育的過程中，教師只有嚴于律己，為人師表，才能贏得學生的敬重，才能在學生心目中樹立起威信，才能以自己的人格魅力去感染學生，影響學生，促使他們往好的方向轉化，把高尚的師德化為以德育人的行動。我校在全員德育理念的指導下，注重師德建設，強化師德垂范，要求教師以情育人。一是課堂教學激情飛揚，時時處處注重學科德育滲透，老師要像磁鐵一樣，用淵博的學識、高尚的情操吸引學生，傳播真、善、美。二是對待學生真情流淌，愛白天鵝，也愛丑小鴨，真誠關愛每一個學生。在今年學習實踐科學發展觀活動中，我校轟轟烈烈地在全體教師中開展了“愛心總動員，真情暖三生”活動，所有教師情系貧困生、留守生、學困生，用實際行動讓全校的學生感受到了學校的溫暖、老師的愛心。三是家校合作溫情一片，我們成立家長學校，我們積極進行家訪，我們開展“校園家長開放日活動”，我們建立班級、教師博客等等，讓教師盡可能多地與家長聯系溝通，多向互動，形成教育合力，共同影響學生。

二、突出重點，深化養成教育內容

養成教育的重要內容是行為習慣的訓練，而小學生行為習慣的訓練點多而廣，如果眉毛胡子一把抓，面面俱到，效果自然不好。我校在深化養成教育的內容上，采取的是抓住主題，突出重點的策略，周周有重點，周周有評比，月月有主題活動，教育者有的放矢，教育效果明顯。

1、一周一個重點，學生行為規范顯成效。針對我校學生實際，學校少先隊大隊部確定一周一個重點內容的行為規范操練要求，下發到各班。通過班主任具體指導，紅領巾值周隊員隨時督查，每周降旗時的總結表彰，讓學生行為規范的操練達到制度化、常態化，真正落到實處。如某一周我們發現學生中有隨手亂丟垃圾的現象，我們就確定 “講究衛生不亂扔”的周訓練重點，學生上操不規范，我們就確定“集合站隊快、靜、齊”的周訓練重點，學生就餐時擁擠推拉，我們就確定“文明

就餐講秩序”的周訓練重點等。極具針對性的內容，極具操作性的訓練，讓學生每周都有進步。

2、一周一次評比，“星級中隊評比”趕幫超。開展以“星光耀楊小”為主題的“五星級中隊”評比活動，是進一步規范學生日常行為的主要措施。我們用量化評比的方式，讓全體學生在比、學、趕、幫、超的競爭氛圍中規范行為，為班爭光。我們把具體量化內容劃分為五大塊，即“行為規范星”、“環境美好星”、“勤奮好學星”、“活動優勝星”、“特色創新星”，每天少先隊值周隊員督導記分，一周一總評，評出各單項優勝星級班和五星級中隊。每周星期一升旗時頒發“五星級中隊”流動紅旗，并在光榮榜上為獲勝班級貼上閃亮的小星星。此舉充分調動了學生爭先創優的熱情，學生在榜樣的激勵中，道德品質不斷升華，行為習慣不斷優化。

3、一月一個活動，“文明伴我成長”有特色。針對學生實際，一月開展一個主題教育，是對學生養成良好行為習慣的強化。如我校在今年九月，以“會說話”為題，開展了“我與祖國同成長”慶祝新中國成立60周年詩歌朗誦會。從說好普通話開始，到能正確、流利有感情地朗誦贊美祖國的詩歌，學生們在具體的活動中，真正體會到語言文字的魅力，既增強了說好普通話的信心，又充滿對祖國的熱愛。十月，我們以“會走路”為主題，開展了安全知識進校園系列主題活動。我們利用課間操、班隊會，教會孩子們坐、立、行、走的正確方法。集合站隊快、靜、齊的基本規范。請來交警中隊警官為全體師生上交通安全教育課。我們聯系消防支隊，讓學生到實地進行參觀、體驗；我們從公安局聯系了四十多塊安全知識展牌，供學生參觀學習；我們組織了防震逃生演練等等。系列活動的開展，使學生提高了安全意識，形成了良好習慣。開學至今學校無一人發生安全事故。十一月，結合預防甲型H1N1流感，我們開展了“講究衛生少生病”的系列主題教育。我們一是召開班隊會，對學生宣講預防知識，講解衛生常識；二是對學生進行個人衛生大檢查，促使學生養成良好的個人衛生習慣；三是搞好校園環境的美化工作，組織檢查評比，讓校園時時處處“潔、凈、雅”。十二月，我們在全校學生中開展了“迎新年，展特長”校園文化節活動，每個班，每個學生都在活動中大顯身手，展示特長，校園內處處洋溢著和諧向上的美好氛圍。

三、創新活動，活化養成教育方法

創新載體、尋找抓手是提高養成教育工作的吸引力和實效性的關鍵。在學生的習慣培養過程中，我們始終注重用豐富多彩的活動，來調動學生行為操練的激情，激發學生積極向上的熱情。

1、“人人都是小星星”讓學生體驗成功喜悅

我校用“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星”這句每位師生都耳熟能詳的歌詞為學校人才培養目標作了生動的詮釋，我們希望一千七百多名孩子，個個都是“星星”，個個都閃亮。因此，我們在校園內全力推進以促進學生全面發展為核心的和諧、素質教育，學生每天陽光鍛煉一小時，每天欣賞一首經典名曲，每天讀一篇美文，每周讀一本好書，每人參加一個興趣組隊????不唯分數論英雄，不唯分數論成敗！孩子們的每一天都是開心快樂的。各個年級各個班，都在教室內醒目的位置設立了“群星閃耀” 光榮榜，一周一小評，一月一大評。一大批“智慧星”、“勤奮星”、“進取星”、“巧手星”、“特長星”、“文明星”????脫穎而出！學生的道德情感日趨豐富，行為習慣日趨規范，學習自信大大增強，學習的熱情大大提高，學習的潛能不斷激發，班級活力日益彰顯！

2、“個個都是志愿者”讓學生享受參與樂趣

“我們是光榮的紅領巾志愿者，我們愿做校園小主人！”和這嘹亮的誓言一起深深留在楊守敬小學師生心底的，是一道靚麗的風景線。一百多名頭戴紅、黃、白、橙四顏色。貼有中國志愿者標志帽子的首屆楊守敬小學紅領巾志愿者服務隊！每天課間、中午、下午放學，這一群活躍在校園餐廳、樓道、操場，為師生擦桌子，撿拾地面垃圾，為小同學系鞋帶，為外來參觀者做導游的志愿者們，都會吸引無數人的目光！為了提高同學們參與校園管理，主動服務師生的意識，由學校少先隊發出倡議，組建了這個有特色的群團組織。全校師生在他們“彎彎腰，撿拾一片垃圾”、“伸伸手，擦去一片污漬”的行動中，感受到了一份溫暖，一種力量。一千多名學生就在這些榜樣的引領下，自覺加入這支隊伍，自覺爭當校園小主人，三十多個班級，也自發組建了各具特色的“服務班級，情暖校園”的志愿者服務隊，熱火朝天的活動場面讓我們看到了任何道德說教都不能達到的教育效果！

3、“生生都是小主人”讓學生學會自我管理

為了培養學生自我管理的能力，不做小皇帝，小公主，從小經風雨、見世面，學校在全體學生中叫響了“我們都是小主人，自我管理我最棒”的口號，并開展了系列活動。一是加強家校聯系，通過召開家長培訓會，家訪等活動，告訴家長不要溺愛孩子，要培養孩子的獨立生活能力，不要事事包辦代替。二是結合校本課、班隊課，教會學生生活的基本技能。三是開展競賽活動，讓學生在情景體驗中學會自我管理。如十月，我們就在一、二年級學生中開展了“我是自立的小主人”系列競賽，學生自己收拾書包，自己穿校服，自己系紅領巾等，學生在具體的活動中不僅學會了做這些事情的方法，也養成了一些良好的生活習慣。

半年來，我們始終堅持“好習慣廣而告之，好習慣廣而習之，好習慣常而持之”。因為我們堅信：播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。我們更堅信：今天我們為學生播種良好習慣，明天學生定會收獲幸福人生。

（執筆：宜都市楊守敬小學吳玲）

第四篇：養成良好習慣++++奠基美好人生

養成教育

培養良好習慣奠基美好人生

陽城三小崔珍霞

近日聽課，發現了這樣一個現象：一個一年級的小朋友，正在老師有條不紊的教學組織下學著漢語拼音：an.en.in……聲音洪亮，口型標準，發音也很規范，小手一次又一次舉起，也一次又一次如愿以償地得到同學的掌聲，老師及時的表揚。她得意地環顧四周，我也獎勵般地送上了會意的一笑，可漸漸的，她的小手伸下了抽屜，接著，彩卡紙、油畫筆、小刀逐漸擺上了原先文具擺放整齊的課桌，她漸漸游離了老師的視野，自娛自樂一番之后，還不忘找一個小玩伴，于是，近水樓臺先得月，同桌的一個男同學被他拉下了水，你拿彩紙放進我抽屜里，我拿油畫筆在你的本子上涂一涂……臉上溢滿笑容，好歡快！他們早已忘記了課堂，忘記了老師。而老師也由于聽課人數太多，疏忽了這對小玩伴。很快，新授課的內容接近了尾聲。老師用開火車開始抽查孩子們讀拼音，他們傻眼了，當老師出示“ban”“pan”時，他們一言不發，同時低下了頭。

原本很聰明的兩個孩子，在這節課的后半部分竟和其他同學拉開了距離，成了跟隊生，誰之過？也許，這一點點知識微不足道，但許許多多的微不足道，足以使他和別人拉開很大的距離。而這距離不是因為其他，就是因為他的聽課習慣不好，如果一節課自始至終，他能夠和一開始一樣認真聽課，積極思考，踴躍回答，那他一定會對答如流，如果節節如此，他一定會成為一個優秀的學生。

其實，人與人之間在智力上并無多大差異，差就差在習慣上，所以，良好習慣的養成至關重要，它甚至關系著一個人的一生。因此，作為教師，我們應注重孩子各方面良好習慣的養成，在培養良好習慣的同時，孩子各方面能力也會隨之提高，何樂而不為呢

第五篇：培養良好習慣奠基幸福人生

培養良好習慣奠基幸福人生

——濰坊八中養成教育實踐

山東省濰坊第八中學韓志亮

山東省濰坊第八中學多年來一直秉承“讓每個學生得到最好的教育”的辦學理念，遵循“素質教育，德育先行;道德教育，養成為基”的指導思想，踐行“立人先立德，立德抓養成”的管理方略，把養成教育融入到教育教學的全過程，使學生得以主動、健康、全面發展，逐漸形成了學校鮮明的辦學特色，鑄就了“養成教育”這一品牌。

一、基本做法

濰坊八中推行養成教育的具體做法，概括地說就是兩個方面：一是在實施養成教育過程中，落實“全員、全程、全方位”的養成方法；二是在實施養成教育過程中，落實“嚴、細、實、恒”的基本要求。

（一）實行“三全”管理模式，建立養成教育的長效機制

一是樹立“全員”養成理念，營造養成教育的濃厚氛圍。這里的“全員”，一是指學校對全體學生負責，面向全體學生推行養成教育；二是指學校對教師和學生都有明確的養成教育規范要求；三是全校人人參與其中，既是教育者，又是受教育者。在《濰坊八中養成教育條例》八章三十八條中，其中六章二十四條124款是對學生的規范要求，一章十條53款是對教師的規范要求。《條例》要求濰坊八中的每一個人，都要在各自的崗位上明確職責，養成良好習慣，完成任務目標。

二是推行“全程”管理，夯實養成教育的基礎。這里的“全程”，一是指學校管理措施的全過程；二是指教師、學生校內外工作、學習生活的全過程。我們依據《中學生守則》《中學生日常行為規范》和《中小學教師職業道德規范》，結合學校實際，制定了《濰坊八中養成教育條例》。濰坊八中《養成教育條例》規范中，學校對學生到校離校、衛生掃除、課間秩序、上樓下樓、自行車排放，以及校服穿著、門窗關閉、花卉管護、升旗儀式等都做了詳盡的要求。

三是堅持“全方位”推進，保障養成教育的實效。養成教育的“全方位”，主要 1

是指學校管理的全面到位，辦學資源的全面利用，辦學環境的全面優化，教育教學內容的全面豐富，評價機制的健全完善。學校重視文化環境建設，積極營造校園的書香和儒雅氛圍。學校精心設計了“三名工程”（名師、名生、名校）長廊、藝術科技長廊、養成教育專刊、名家名師名言、勸勉警示語錄、活動宣傳專欄、師生風采牌匾等廳廊文化，實施綠色生態校園提升工程，舉辦校園文化藝術節、“我愛我班”的班級文化展評等豐富多彩的校園文化活動，讓寸寸方土育人，棵棵花草含笑，面面墻壁說話，校園處處是知識的感染，使校園時時有教育的力量。

（二）念好“嚴、細、實、恒”四字經，做好養成教育大文章

在多年的辦學實踐中，濰坊八中的體驗就是通過狠抓“嚴、細、實、恒”四個字的基本要求，不斷獲得養成教育的成效。

一是“嚴”字當頭，內化養成。“從細從嚴”是濰坊八中一切工作的起點和基點，是養成教育的關鍵。“從細從嚴，致高致遠”已經成為辦學的座右銘，落實在濰坊八中工作的方方面面。在濰坊八中《養成教育條例》中，我們對衛生保潔有嚴格的要求：樓梯清掃要先把泥土掃干凈，再用拖把拖擦，確保樓梯正面和立面干凈，對邊角要用抹布擦拭干凈。學校除了要為師生提供良好的環境外，更重要的是培養學生今天掃己屋、明天掃天下的責任意識。嚴格訓練是養成良好的行為習慣的關鍵。

二是狠抓“細”節，規范養成。細節最能檢驗養成教育認識到位不到位、功夫到家不到家、舉措落實不落實。我們立足學校實際，引領師生從細節中引發大思考，從細小處發現大道理，從細微處養成大習慣。學校教育中，德育制度定得很全，德育經驗寫得很好，但很多都是高高地舉起，輕輕地放下，制度游離了實際。對此，學校根據校情結合實際，制定了具體可行的實施方案、操作手冊、考評細則，訓練目標、一日常規等規章制度。為了讓這些制度深入人心，學校通過國旗下講話、教師例會、晨會、班隊會、黑板報、廣播站、宣傳櫥窗等多種途徑宣傳教育，讓學生人人熟記習慣要求，教師個個知曉目標要求。做到有章可依，有章必依，遵章操行，違章必究。

三是求真務“實”，提升養成。在養成教育實踐中，學校既不搞高、大、全，更不搞假、大、空。設定的養成教育目標力求實實在在，活動力求現實可行，具有可

操作性，內容貫穿于全部教育教學之中，將“落實進行到底”。學校總是把對學生行為上的要求，變成對具體一件事的要求，化為可操作的細節。

二、深化措施

（一）實施法制教育，讓正確的“是非觀”在學生頭腦中扎下深根，固化習慣根基

初中學生正處于成長的關鍵時期，雖對善惡是非有一定的認識，但價值觀還沒有定型，意志還不堅定，容易受到外在不良因素的影響。因此，必須采取豐富多彩的形式，幫助他們認清事情的本質，樹立正確的是非善惡觀，把自己培養為一個是非分明、品德高尚的人。作為山東省普法依法治理工作先進單位、山東省依法治校示范學校、山東省關心下一代教育基地，作為黨務公開、校務公開、廉政文化進校園等項目的市區示范點，濰坊八中堅持走依法治校之路，采取豐富多彩的形式，切實加強學生的法制教育，增強青少年學生學法、知法、守法意識，確立正確的是非觀，不以善小而不為，不以惡小而為之，追求真善美，遠離假惡丑，形成健康積極向上的優良校風，學校多次為省、市、區普法活動提供現場，連續十幾年在校學生違法犯罪率為零。

（二）深化經典教育，把水澆到樹根上，滋養其性靈，讓良好的習慣充滿生命活力

經典是文化寶庫中的瑰寶，燦若星辰，異彩紛呈。那是語言的精華，是智慧的結晶，是思想的花朵，是人性之美的靈光，是人類最純粹的精神家園。濰坊八中在辦學實踐中不斷深化經典教育，開發了《論語》《道德經》《弟子規》等校本課程，挖掘、制作了《二十四孝圖》，走廊、教室、餐廳、宿舍處處張掛名言警句，建設書香校園，創設濃郁育人環境。孩子們浸潤其中，汲取豐富營養，不時傳來詩韻陣陣，書生朗朗，從小立志與圣賢為友，與經典同行，立君子品，做有德人。

（三）以責任教育為切入點，強壯筋骨，讓良好的習慣始終處于成長之中

社會責任感就是在一個特定的社會里，每個人在心里和感覺上對其他人的倫理關懷和義務。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。培養青年一代的社會責任感，是中學教育必須肩負的責任。學校通過學科教學滲透、學校文化建設和家校溝通教育等途徑，使學生了解公民知識、增強公民意識和責任感；掌握一定的公民技能、提高公民道德素養；知道權利、義務和責任間的關系，提高責任意識，培養責任意志和信念，養成責任習慣，達到對自己、他人和集體負責，時時盡職盡責，失職主動承擔責任的教育目的。通過組織學生參加社會實踐活動——調查研究解決已存在的涉及公共政策問題，使學生認識社會、了解社會、感受社會，學習社會人文知識和自然科學知識，獲得從事社會實踐活動的經歷、經驗和技能，培養學生健康積極的人生觀、價值觀、世界觀，增強法制意識、環保意識和社會責任感。

三、延伸策略

（一）打造方圓課堂，深化養成德育內涵

進入初中階段，面對較重的課業壓力，學生往往是沉悶的，壓抑的。基于這種現狀，學校發出“用歡笑聲點亮我們的課堂”的號召，老師用充滿激情、富有幽默的語言帶動學生的熱情，創設愉悅的教學氛圍，從而培養學生良好的學習習慣，激發求知欲和創造力，提高課堂效益，促進了師生之間情感的交流，培養了學生積極向上人生觀和良好品格。語文課是我校的一大亮點課堂。作為濰坊市語文主題學習實驗示范校，濰坊市語文主題學習《實驗通訊》先后兩次推介我校的語文教學情況。我校也多次為濰坊市語文主題學習提供展示現場，并兩次代表濰城區在全市項目工作會議上做典型發言。語文教師以主題叢書為藍本，以課本為讀本，每月選擇一個主題，大家一起讀經典、寫體會、講心得，交流切磋，提高了學生的學習興趣，又培養了學生的人文素養。

（二）加強學校、社區與家庭聯動，拓展養成教育空間

學校教育、家庭教育、社區教育是實施養成教育的3種基本形式，學校、家庭、社區任何一個方面失控，都將會導致整個德育教育出現漏洞，給不良思想道德影響以可乘之機，危害學生品質的健康發展。因此，建立學校、家庭、社區聯動教育，可使它們在時間和空間上互相銜接、并在教育的方向上保持一致，能有效地使學校、家庭、社區教育統一起來，從而取得最佳的教育效果。

一是組建了三級家長委員會。使家長對學校教育工作通過參與、匯報、交流、展示等活動，建議家長協助學校開展好校外德育活動,對學校教育提出建議和意見，對學校開展教育教學工作給予支持和配合；二是成立了家長學校。學校根據實際需

要，派專人負責、制定周密的教學計劃，注重授課的科學性與大眾化，密切聯系實際地給家長講授德育理論、德育經驗。除此之外，學校還組織成立了家長學校講師團，邀請專家、有經驗的教師和教子有方的家長講課；三是建立家校聯系網絡，隨時與家長聯系。每個班主任都開通了飛信，隨時聯系家長召開網絡家長會，保證了家校交流的最佳實效，為家校溝通搭建了有效地橋梁；四是學校還建立了共建聯誼單位，主動爭取社會各方面的力量為教育服務，學校利用假期和雙休日帶領學生到工廠參觀、參加勞動鍛煉，從而抵御社會中不良影響，減少學生違反社會公德、規章和違法犯罪行為。