第一篇：養成良好習慣 奠基美好未來

養成良好習慣 奠基美好未來

——雙臺小學養成教育特色學校材料

近年來，我們雙臺小學始終圍繞“養成良好習慣 奠基美好未來”這一主題開展了小學生良好習慣養成教育工作，取得了一定成效，現總結匯報如下：

一、取得成效

經過近年的研究，學校也全面成長起來。制度更加完善，學習風氣更濃、校貌大為改觀，良好的校風、班風已初步形成，良好的行為習慣基本規范，校園隨時隨地干凈整潔，教學秩序井然，環境優雅舒適，家長反響良好，多次得到兄弟學校和上級領導的高度贊揚。同時，良好的學習習慣促使了我校特色教育的有效實施，取得了較大進步。

2008年我們創“濰坊市讀書示范學校”。榮獲市“家長示范學校”、“安全文明校園”、“德育工作先進單位”和“教育教學管理先進單位”。近幾年，有一名教師榮獲濰坊市優秀教師稱號，一名教師榮獲濰坊市優秀輔導員稱號，三名教師榮獲昌邑市優秀教師稱號，兩名教師榮獲昌邑市優秀輔導員稱號，四名教師榮獲昌邑市人民政府頒發的教學成果獎稱號，兩名教師榮獲昌邑市教學能手稱號，兩名教師榮獲昌邑市優秀班主任稱號，兩名教師獲得昌邑市師德標兵稱號，二十三名教師獲得鎮優秀教師及班主任稱號。每年都有近200名學生被學校授予“十佳示范生”、“優秀少先隊員”、“文明小標兵”、“環保小衛士”“學習習慣之星”“行為習慣之星”等光榮稱號，近300名學生的作品在各級比賽中獲獎，涌現了一批書法、唱歌、舞蹈、繪畫、制作小能手、體育小健將。有12名家長被學校評為“教子有方優秀家長”。學生受市教育局、團縣委表彰的“優秀少先隊員”3人，?? 我校教師在國家級、省級、市級、縣級共發表論文40余篇。其中侯曉玲師撰寫的德育論文、班級管理論文、學科教學論文分別在國家級、省級、市級十幾種刊物、報紙上發表，其他教師有近100篇論文在各級比賽中獲獎。

二、具體做法

1、明確目標，各負其職。

學校成立校長任組長，中層領導、班主任均參加的“良好習慣養成教育”領導小組。由政教處牽頭，教導處負責制訂教育途徑與方法。以課堂改革為主渠道，學生和諧發展為目標，提高學生自學能力。總務處負責校園環境，創建凈化、綠化、美化的人文環境，實施環境育人；少先隊負責陣地建設，充分發揮“宣傳欄、廣播組、班級板報”等宣傳導向作用，激勵教育學生。各部門明確自己在習慣養成教育中的任務、階段目標，學校定期檢查，對于沒有達標的要求及時查補。

2、不斷激勵，人人參與。

在習慣養成教育中，我們用制度激勵。首先，強化班級管理，發揮班級教育的功能，學校抓班主任，班主任抓學生干部，班干部抓學生，形成人人參與管理良好氛圍。為了做好班級管理更，我們制定了一系列的規章制度，如《優勝班級及優秀班主任評定細則》，細則規定：每日有校領導值日、教師值日、學生督察對各班文明行為、兩操、衛生、預鈴后唱歌、普通話等分別進行監督計分，小督察員盡職盡責，在課間對所轄范圍內衛生狀況、組織紀律、文明用語等方面進行監督，發現違規行為扣除所在班級相應欄目的分數。班級積分每周一公示。其次，我們注意評價激勵，制定了《雙臺小學學生良好習慣周評價積分表》，每周小結一次，根據各班的得分情況，評出當周的衛生紅旗、良好習慣紅旗。期末由政教處牽頭，對各班一學期學生良好習慣方面進行量化評分，評出優勝班級和優秀班主任，并推薦參加鄉、市級優秀班主任的評選活動。

雙臺小學最大的亮點就是校園環境優美、潔凈，令人賞心悅目。偌大的校園，近千人的學校，保持地面無紙屑、桌面無灰塵、墻面無痕跡，育人環境優美。

3、正確指導，營造氛圍。

良好的習慣養成教育需要正確的指導，才能營造良好的育人氛圍。學校要求各班結合實際，每兩周出一期黑板報。黑板報內容豐富多彩，既對學生進行安全、行為習慣等方面的教育，又拓寬了學生的知識面。同時，根據學生實際，學校在教室墻壁印刷警句、名言、格言，在宣傳欄張貼本校教師、學生中各類優秀人才。有學習標兵、體育小明星、藝術之花、優秀班干部、教師中有優秀教師、優秀班主任等。通過樹立身邊典型，發揮榜樣效果，對學生進行理想教育。

為了使學生熟練掌握“習慣養成教育”的具體內容，根據教育局有關文件精神，我們將行為習慣、學習習慣具體細化，習慣重點張貼各班級中。學校以板報的形式出一期人生格言專刊，學校將兒歌集統一打印并張貼到各班，學校要求各班主任在例會上逐條學習行為習慣二十條、小學生守則十條。每班每月出一期“習慣養成教育”手抄報專刊，組織評比打分。

4、優化環境、促進深化。結合學校及學生實際，開展各項活動，包括安全、法紀、環保、傳統教育等實踐活動。安全教育活動包括交通安全，防溺水和校園安全。邀請有關人員開展安全專題知識講座及消防技能培訓并組織演練。舉辦交通安全知識講座，利用各種途徑，普及學生防溺水知識及自救、互救常識；舉行教室間突發事故應急演練。法紀教育活動：利用班隊會、板報、宣傳窗、班級黑板報開展法紀主題的宣傳活動；幫助同學們學習法紀知識，牢固樹立法紀觀念。傳統教育：結合“朝陽讀書計劃”活動，讓學生廣泛閱讀計劃中的等書目，讓學生接受中國革命傳統教育，在讀書中陶冶情操；清明節為革命烈士掃墓，組織“踏著先烈們的足跡前進”演講及征文活動。學校通過開展養成教育活動，學生的行為習慣上有了很大的轉變，如今，大家都能自覺保持公共衛生，校園一片明凈。學生的學習習慣也有了很大轉變，每天早上，校園書生瑯瑯，散發著濃厚的文化氣息。

5、精細管理，嚴密體系。

為了強化道德認識，為學生學會做人做事打好基礎，學校建立“日查、周結、月評”科學評價體系。

（1）、日查：學校成立每日督察小組，由一位學校領導，四位老師，20名學校值日生，分別佩帶校務值日、教師值日、學生值日袖章。對各班的學習紀律、早操、眼保操、文明行為、衛生區、教室、清潔保持等各項指標實施打分。由學校值日領導匯總得分，報政教處。

（2）、周結，將上周六天每日各班得分相加排出名次，分低、中、高年級段，得分第一名的，頒發衛生紅旗、優勝班級紅旗，在每周一例會總結上一周工作，表揚進步大的班級。各班級利用周一班會總結本班每生得分情況，公布上周量化評比成績，督促本班進行反思，找出習慣養成方面存在的不足，不斷改進自己班級工作。

（3）、月評：落實教育局下發的《評價細則》，學校將細則復印，班主任老師人手一份，并要求認真領會，熟練操作方法。每月底，各班對每一位學生的按優、良、一般、差四個等級進行認真評定，由政教處對全校匯總形成文字材料。

這樣，有利于提高學生明辨是非的能力，內化學生的行為，不斷地提高學生的進取心，加強學生的責任感，為學生在校發展和終身發展奠定基礎。

雖然，我們在學生良好習慣養成教育工作中作了一些事情，取得了一點成績，但還遠遠不夠，我們認為學生的良好習慣的養成不是短時間內就能完成的，也不只是單方面靠學校就能做好的，這需要全社會共同努力，把對孩子的習慣養成教育教育作為我們工作中的重中之重，為孩子們的健康成長營造良好的學校環境、社會環境和家庭環境。作為學校，要充分認識到小學生的養成教育是事關民族發展的大計。因此，我們應不懈努力，把這項艱巨的工作長期扎扎實實地抓下去。把學校辦成名符其實的強化學生良好習慣養成教育的先進學校。

第二篇：養成良好習慣,成就美好未來

養成良好習慣，成就美好未來

—— 七莊小學生行為習慣養成教育

現代著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好的習慣。”這就說明加強小學生良好習慣的養成教育的重要性，他們年齡小，知識少，行為習慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。這學期我校非常重視學生的日常行為規范的養成教育，一開學就積極開展行為規范的各種活動，經過這一學期的努力，我對班級學生在日常行為規范的養成教育方面的情況作一總結。

一、具體內容

1、良好的學習習慣：課前能及時做好準備工作；上課要有良好的學習態度；上課認真聽課，有良好的坐姿，不可趴在桌子上聽課,不打擾別人學習的好習慣；獨立自主地完成作業的好習慣，做到仔細審題、認真書寫，不抄襲他人作業；養成仔細觀察、勤記筆記、質疑發問、勤查工具書、定期復習整理的好習慣；每日反思的好習慣。

2、良好的品德行為習慣：和同學團結互助；課間不追逐打鬧，不大聲喧嘩，做健康的游戲；排隊快、靜、齊；上下樓梯靠右行；不講粗話，不打人；不去危險的地方，不破壞花草樹木等。

3、良好的文明禮貌習慣：知道基本的禮節。進教師辦公室前先敲門，未經允許不闖入；見到老師問好、升國旗敬隊禮；會使用禮貌用語，不說臟話等等。

4、良好的衛生習慣：衣著整潔，搞好個人衛生；及時收拾好自己的書包、書桌，不隨地吐痰，看到垃圾主動撿起，不在桌椅、墻壁上隨便刻畫；值日生知道應該做什么，怎么做又快又好等。

二、習慣養成教育的具體做法

1.教師要發自內心的熱愛每一個學生，無論學習優劣，無論講衛生與否，無論品行端正與否。這樣才能讓每一個學生更快成長。我們班的岳茂晟同學整天邋里邋遢，上課時很少認真聽課，從來不舉手發言，總是搞一些小動作，課后作業總是不完成，簡直到了他的作業哪天若完成了就是奇跡的地步。老師找他談話，態度很誠懇，事后依然我行我素，真正讓所有任課教師都感到了教育在該生面前顯得蒼白無力。難道真的“軟硬不吃”嗎？我一改對他的強硬對策，注意發現他的良好習慣，因為該生的學習成績屬于班上倒數五、六名，我原以為這樣成績的學生可能一無所長。但在今年的春季運動會中，我突然發現他的長跑能力很不錯，為班級贏得了榮譽。于是，我想為何不從他這一愛好中教育他呢？于是我在班上適時表揚了他，我從他的眼神中看到了他的微笑。我的心里卻難以平靜：多樸實的孩子，多需要關愛的孩子！如果我能用心的愛每一個學生，他們一定會進步更多！從那次表揚以后，他進步很大：衣著越來越整潔，不再遲到，作業有時也會完成，上課時也敢舉手發言了?我們教師只有用愛心去關愛、溫暖每一個學生，學生才會發自內心的渴望進步、渴望完善，也就養成了良好的行為習慣。

2.學高為師，身正為范。教師的言行對學生的影響是很大的。想要學生做到的，教師首先要做到。這樣才會收到“不令而行”的效果。平時，我走進教室，一發現地面有紙就隨手把它揀起來，有了垃圾、廢紙總是親自扔到垃圾筐里。久而久之，學生就會感到愛護環境的重要。有時我們的一個眼神，學生就會馬上意識到錯誤并很快改正。

3.抓好每一個細節。細節之處往往學生自己注意不到，這就要教師適時指出，幫助；引領學生認識到不足，才會改正。如在走廊里發現學生跑跳，馬上叫住他并說“走廊內不跑跳”，他就會理會了。兩節課后，教室地面就會有一些碎紙，學生對此視而不見，大多時候是值日生在座位底下撿，不但辛苦而且效果差，于是，每次的眼保健操結束后，我都會提醒學生一句：“看看地面”，大多數學生馬上會意識到要撿紙了，久而久之，學生養成了保持教室衛生的好習慣。

4.榜樣的力量是偉大的。教師引導學生在行為習慣方面樹立學習榜樣，照著學習，效果很好。如學生曉妍、小靜、建坪等已成了同學們心目中的好榜樣。對于每個學生的點滴進步我都看在眼里，喜在心里，總會給予肯定、表揚。特別對于個性強的學生，我給予更多的關注，因為這些學生的一舉一動，往往會影響一大批學生。如我班榮偉同學，平時頑皮淘氣，紀律松懈，和同學常有吵鬧現象，學習也馬馬虎虎。可我發現在開學初的大掃除中，他勞動特別起勁，他把瓷磚擦得干凈，擦好瓷磚后，把拖把沖得干干凈凈。這對一個孩子來說，不簡單。大掃除結束后，我把他沖過的拖把給大家看，給孩子們樹立了一個榜樣，并要求全體同學向他學習，起到了帶動整體的作用。在那一刻孩子的臉上的微笑是燦爛的。開學到現在，無論是學習上，還是紀律上他都有了一定的進步，雖然他的表現還時有反復，但終究在進步，令老師、同學感到高興。5.跟蹤成長至關重要。當學生有點滴進步時，一定要給予肯定和表揚；并及時幫助制定下一步努力方向，這樣才會使學生百尺竿頭更進一步。班里的“調皮大王”趙建偉幾乎每天的家庭作業都不能按時完成，而且經常違犯紀律、欺負弱小同學。怎樣幫助他呢？我首先和他一起分析學習上不去的原因，不是腦子笨，而是知識掌握得不牢固，讓他認識到做作業是對所學的知識進行復習鞏固的過程，并鼓勵他認真完成老師布置的作業，其次，我采取了個別的方式進行教育，只要他的作業有進步，我就會在全班同學面前表揚他，并和藹地與他商量：“你進步真大，比老師想象的還好。下次能不能再認真點？”經過這樣反復的鼓勵，他的作業一次比一次好，現在，我驚奇地發現，他悄悄地進步了。字寫得比以前好多了，成績也在不斷提高。我從他臉上看到的不在是迷茫和無助，而總是閃現著自信和智慧的光芒，我和他的關系也更親近了，他經常會主動向我請教問題，課下還和我聊天、談心，我也對他充滿了期望。

6.平靜接受學生行為的反復性。人無完人，孰能無過。當學生有意或無意犯了曾經犯過的錯誤時，要平靜對待。教師的義憤填膺多數是難以收到預期效果。和學生一起平靜的分析原因效果會更好。我教給學生如何做好每一件事，就拿完成家庭作業來說吧，每天組長檢查作業，總有學生不是忘帶就是做不清楚，甚至還忘記做什么作業。于是，我加每位學生家長為飛信好友，把作業發給他們，晚上做完作業時，學生對照飛信內容檢查一遍，看看作業是否都做好了，然后再收拾清楚放進書包里，這樣，作業就不會忘記帶了。如果學生還說忘帶，那就說明他沒做。當然，這也便于老師跟家長溝通、聯系，要求家長配合，晚上幫助監督監督，使孩子能更好地完成家庭作業。這樣，孩子習慣養成了，除了個別學生外，大部分學生都能完成好家庭作業了。

俗話說：好習慣使人終身受益！因此培養學生具有良好的學習習慣，能夠成為學生學習的一種內部動力，并關系到孩子的整個學習生涯。有人作過這樣的比喻：學生的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會獲得行為的收獲；你播下習慣的種子，就會獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會獲得命運的收獲。

廟子鎮七莊小學 王振鳳

第三篇：養成良好習慣++++奠基美好人生

養成教育

培養良好習慣奠基美好人生

陽城三小崔珍霞

近日聽課，發現了這樣一個現象：一個一年級的小朋友，正在老師有條不紊的教學組織下學著漢語拼音：an.en.in……聲音洪亮，口型標準，發音也很規范，小手一次又一次舉起，也一次又一次如愿以償地得到同學的掌聲，老師及時的表揚。她得意地環顧四周，我也獎勵般地送上了會意的一笑，可漸漸的，她的小手伸下了抽屜，接著，彩卡紙、油畫筆、小刀逐漸擺上了原先文具擺放整齊的課桌，她漸漸游離了老師的視野，自娛自樂一番之后，還不忘找一個小玩伴，于是，近水樓臺先得月，同桌的一個男同學被他拉下了水，你拿彩紙放進我抽屜里，我拿油畫筆在你的本子上涂一涂……臉上溢滿笑容，好歡快！他們早已忘記了課堂，忘記了老師。而老師也由于聽課人數太多，疏忽了這對小玩伴。很快，新授課的內容接近了尾聲。老師用開火車開始抽查孩子們讀拼音，他們傻眼了，當老師出示“ban”“pan”時，他們一言不發，同時低下了頭。

原本很聰明的兩個孩子，在這節課的后半部分竟和其他同學拉開了距離，成了跟隊生，誰之過？也許，這一點點知識微不足道，但許許多多的微不足道，足以使他和別人拉開很大的距離。而這距離不是因為其他，就是因為他的聽課習慣不好，如果一節課自始至終，他能夠和一開始一樣認真聽課，積極思考，踴躍回答，那他一定會對答如流，如果節節如此，他一定會成為一個優秀的學生。

其實，人與人之間在智力上并無多大差異，差就差在習慣上，所以，良好習慣的養成至關重要，它甚至關系著一個人的一生。因此，作為教師，我們應注重孩子各方面良好習慣的養成，在培養良好習慣的同時，孩子各方面能力也會隨之提高，何樂而不為呢

第四篇：養成良好習慣奠基幸福人生（范文模版）

養成良好習慣奠基幸福人生

宜都市楊守敬小學

俗話說：“養習于童蒙”。楊守敬小學立足“為全體孩子的幸福人生奠基”的學校使命，倡導“立經天緯地之志，做品高學富之人”，以突出養成教育為重點和主線，以特色活動為載體，扎扎實實培養學生的良好習慣，取得了較好的教育效果。

一、貼近生活，優化養成教育形式

只有貼近現實生活，根植于兒童生活的現實世界，以生活為教育源泉，才能求得育人實效。因此，我校遵循兒童成長規律和實際特點，落實具有層次性的養成教育。

1、行為操練，體現一個“細”字。養成好的習慣，終身受其益，養成不好的習慣，終身受其害。楊守敬小學是一所有著一千六百名學生，三十多個班級的市直完全小學，班級人數多，學生來源廣，要讓這所剛組建的全新學校里的每一名學生一入學都模范地遵守《小學生日常行為規范》和《中小學生守則》，難度較大，因此我們對學生行為操練從內容到形式都進行了細致的安排。一是預設細心，主動為學生入學規范行為做準備。八月份學校組織專班，為每一名就讀我校的學生編印了一冊《學生校園生活服務指南》，從上學、接送、學習、游戲、就餐、飲水、如廁、購物等八個方面給學生以具體指導。這份內容詳盡、指導細致的《服務指南》，讓學生在進入學校之前就對學校有了一個比較全面的了解，并能積極主動地做好心理和行為上的準備。二是策劃細致，科學制定適合校情、生情的行為規范考評細則。開學后，我們通過到學生家中走訪調查，為在校的每一位學生建立“生情檔案”等方式，了解了各班級的學生情況，經過反復的研討，我們制定出了《楊守敬小學“五星級” 中隊量化評比實施細則》，細則從“環境美好、行為規范、勤奮學習、活動優勝、特色創新”等五個方面對班級和學生在校應有的表現作出了十分細致的規定，這讓學生在校做每一項活動都有章可循。三是注重細節，耐心指導學生。針對我校地處楊守敬大道邊的實際，我們每天安排教師在校門值日，教學生安全地過馬路；針對我校衛生間保潔要求高的實際，我們的每一位班主任細心教學生上廁所；針對我校教學設施配置高，保管難度大的實際，我們要求各班明確分工、責任到人，細心保管。我們的超前謀劃、科學規劃、細心教育，使學生的行為日益規范。

2、校園文化，浮現一個“潤”字。積極營造校園的書香和儒雅氛圍，就能達到“蓬生麻中，不扶而直”的育人效果。我校在校園文化建設中盡力做到處處顯教育，教育重養成。充分體現以下三個特點：一是新，從內容到形式有新鮮感，充分調動學生，吸引學生。我校是以宜都市文化名人——著名的書法家、藏書家、金石文字學家、版本目錄學家楊守敬先生的名字命名的，學校的教學樓、綜合樓、辦公樓、體育館分別以楊守敬先生的字號命名為勤成樓、惺吾堂、鄰蘇苑、鵬云館，學

校在教學樓大廳的顯著位置張貼了守敬先生的書法手跡，在教室走廊上張貼楊守敬先生的道德格言，這些都充分彰顯了楊守敬愛國、勤勉、嚴謹、踏實的精神，給學生以潛移默化的教育。二是實，即講求實效，不搞花架子。在開學初，學校就組織各班結合班級實際征集富有特色的班訓，每個班都在教室的黑板上方張貼了言簡意賅、朗朗上口班訓，如“養成好習慣，快樂又能干”、“文明守紀，勤奮學習”等等。在教室墻壁上布置了“我來露一手”才藝展示欄、“我是閃亮小星星”評價欄、“優秀作業展臺”、“班級圖書角”，真正做到了讓每一面墻壁都說話，讓每一個角落都育人。學校還在宣傳長廊開辟了“星級中隊閃亮榜”，為每周獲得“五星級中隊”的班級提供展示成功的平臺。三是近，就是貼近學生生活，針對學校實際。直飲水處“請節約每一滴水”，學生食堂“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦” ??這些以小見大的溫情提示，借助校園文化建設，發揮著暗示對孩子行為習慣養成的強化功能。

3、教師形象，凸現一個“情”字。在實施養成教育的過程中，教師只有嚴于律己，為人師表，才能贏得學生的敬重，才能在學生心目中樹立起威信，才能以自己的人格魅力去感染學生，影響學生，促使他們往好的方向轉化，把高尚的師德化為以德育人的行動。我校在全員德育理念的指導下，注重師德建設，強化師德垂范，要求教師以情育人。一是課堂教學激情飛揚，時時處處注重學科德育滲透，老師要像磁鐵一樣，用淵博的學識、高尚的情操吸引學生，傳播真、善、美。二是對待學生真情流淌，愛白天鵝，也愛丑小鴨，真誠關愛每一個學生。在今年學習實踐科學發展觀活動中，我校轟轟烈烈地在全體教師中開展了“愛心總動員，真情暖三生”活動，所有教師情系貧困生、留守生、學困生，用實際行動讓全校的學生感受到了學校的溫暖、老師的愛心。三是家校合作溫情一片，我們成立家長學校，我們積極進行家訪，我們開展“校園家長開放日活動”，我們建立班級、教師博客等等，讓教師盡可能多地與家長聯系溝通，多向互動，形成教育合力，共同影響學生。

二、突出重點，深化養成教育內容

養成教育的重要內容是行為習慣的訓練，而小學生行為習慣的訓練點多而廣，如果眉毛胡子一把抓，面面俱到，效果自然不好。我校在深化養成教育的內容上，采取的是抓住主題，突出重點的策略，周周有重點，周周有評比，月月有主題活動，教育者有的放矢，教育效果明顯。

1、一周一個重點，學生行為規范顯成效。針對我校學生實際，學校少先隊大隊部確定一周一個重點內容的行為規范操練要求，下發到各班。通過班主任具體指導，紅領巾值周隊員隨時督查，每周降旗時的總結表彰，讓學生行為規范的操練達到制度化、常態化，真正落到實處。如某一周我們發現學生中有隨手亂丟垃圾的現象，我們就確定 “講究衛生不亂扔”的周訓練重點，學生上操不規范，我們就確定“集合站隊快、靜、齊”的周訓練重點，學生就餐時擁擠推拉，我們就確定“文明

就餐講秩序”的周訓練重點等。極具針對性的內容，極具操作性的訓練，讓學生每周都有進步。

2、一周一次評比，“星級中隊評比”趕幫超。開展以“星光耀楊小”為主題的“五星級中隊”評比活動，是進一步規范學生日常行為的主要措施。我們用量化評比的方式，讓全體學生在比、學、趕、幫、超的競爭氛圍中規范行為，為班爭光。我們把具體量化內容劃分為五大塊，即“行為規范星”、“環境美好星”、“勤奮好學星”、“活動優勝星”、“特色創新星”，每天少先隊值周隊員督導記分，一周一總評，評出各單項優勝星級班和五星級中隊。每周星期一升旗時頒發“五星級中隊”流動紅旗，并在光榮榜上為獲勝班級貼上閃亮的小星星。此舉充分調動了學生爭先創優的熱情，學生在榜樣的激勵中，道德品質不斷升華，行為習慣不斷優化。

3、一月一個活動，“文明伴我成長”有特色。針對學生實際，一月開展一個主題教育，是對學生養成良好行為習慣的強化。如我校在今年九月，以“會說話”為題，開展了“我與祖國同成長”慶祝新中國成立60周年詩歌朗誦會。從說好普通話開始，到能正確、流利有感情地朗誦贊美祖國的詩歌，學生們在具體的活動中，真正體會到語言文字的魅力，既增強了說好普通話的信心，又充滿對祖國的熱愛。十月，我們以“會走路”為主題，開展了安全知識進校園系列主題活動。我們利用課間操、班隊會，教會孩子們坐、立、行、走的正確方法。集合站隊快、靜、齊的基本規范。請來交警中隊警官為全體師生上交通安全教育課。我們聯系消防支隊，讓學生到實地進行參觀、體驗；我們從公安局聯系了四十多塊安全知識展牌，供學生參觀學習；我們組織了防震逃生演練等等。系列活動的開展，使學生提高了安全意識，形成了良好習慣。開學至今學校無一人發生安全事故。十一月，結合預防甲型H1N1流感，我們開展了“講究衛生少生病”的系列主題教育。我們一是召開班隊會，對學生宣講預防知識，講解衛生常識；二是對學生進行個人衛生大檢查，促使學生養成良好的個人衛生習慣；三是搞好校園環境的美化工作，組織檢查評比，讓校園時時處處“潔、凈、雅”。十二月，我們在全校學生中開展了“迎新年，展特長”校園文化節活動，每個班，每個學生都在活動中大顯身手，展示特長，校園內處處洋溢著和諧向上的美好氛圍。

三、創新活動，活化養成教育方法

創新載體、尋找抓手是提高養成教育工作的吸引力和實效性的關鍵。在學生的習慣培養過程中，我們始終注重用豐富多彩的活動，來調動學生行為操練的激情，激發學生積極向上的熱情。

1、“人人都是小星星”讓學生體驗成功喜悅

我校用“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星”這句每位師生都耳熟能詳的歌詞為學校人才培養目標作了生動的詮釋，我們希望一千七百多名孩子，個個都是“星星”，個個都閃亮。因此，我們在校園內全力推進以促進學生全面發展為核心的和諧、素質教育，學生每天陽光鍛煉一小時，每天欣賞一首經典名曲，每天讀一篇美文，每周讀一本好書，每人參加一個興趣組隊????不唯分數論英雄，不唯分數論成敗！孩子們的每一天都是開心快樂的。各個年級各個班，都在教室內醒目的位置設立了“群星閃耀” 光榮榜，一周一小評，一月一大評。一大批“智慧星”、“勤奮星”、“進取星”、“巧手星”、“特長星”、“文明星”????脫穎而出！學生的道德情感日趨豐富，行為習慣日趨規范，學習自信大大增強，學習的熱情大大提高，學習的潛能不斷激發，班級活力日益彰顯！

2、“個個都是志愿者”讓學生享受參與樂趣

“我們是光榮的紅領巾志愿者，我們愿做校園小主人！”和這嘹亮的誓言一起深深留在楊守敬小學師生心底的，是一道靚麗的風景線。一百多名頭戴紅、黃、白、橙四顏色。貼有中國志愿者標志帽子的首屆楊守敬小學紅領巾志愿者服務隊！每天課間、中午、下午放學，這一群活躍在校園餐廳、樓道、操場，為師生擦桌子，撿拾地面垃圾，為小同學系鞋帶，為外來參觀者做導游的志愿者們，都會吸引無數人的目光！為了提高同學們參與校園管理，主動服務師生的意識，由學校少先隊發出倡議，組建了這個有特色的群團組織。全校師生在他們“彎彎腰，撿拾一片垃圾”、“伸伸手，擦去一片污漬”的行動中，感受到了一份溫暖，一種力量。一千多名學生就在這些榜樣的引領下，自覺加入這支隊伍，自覺爭當校園小主人，三十多個班級，也自發組建了各具特色的“服務班級，情暖校園”的志愿者服務隊，熱火朝天的活動場面讓我們看到了任何道德說教都不能達到的教育效果！

3、“生生都是小主人”讓學生學會自我管理

為了培養學生自我管理的能力，不做小皇帝，小公主，從小經風雨、見世面，學校在全體學生中叫響了“我們都是小主人，自我管理我最棒”的口號，并開展了系列活動。一是加強家校聯系，通過召開家長培訓會，家訪等活動，告訴家長不要溺愛孩子，要培養孩子的獨立生活能力，不要事事包辦代替。二是結合校本課、班隊課，教會學生生活的基本技能。三是開展競賽活動，讓學生在情景體驗中學會自我管理。如十月，我們就在一、二年級學生中開展了“我是自立的小主人”系列競賽，學生自己收拾書包，自己穿校服，自己系紅領巾等，學生在具體的活動中不僅學會了做這些事情的方法，也養成了一些良好的生活習慣。

半年來，我們始終堅持“好習慣廣而告之，好習慣廣而習之，好習慣常而持之”。因為我們堅信：播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。我們更堅信：今天我們為學生播種良好習慣，明天學生定會收獲幸福人生。

（執筆：宜都市楊守敬小學吳玲）

第五篇：養成良好習慣 為一生幸福奠基

養成良好習慣

奠基幸福人生

河北省承德市平泉縣南嶺中心小學

“成功與失敗的最大分野，來自不同的習慣。好習慣是開啟成功的鑰匙，壞習慣則是一扇向失敗敞開的門。“可見養成一個好習慣，我們將受用終生；相反，如果養成一個壞習慣，也將對自己貽害無窮。因此，南嶺小學秉承平泉縣教育體育局“幼兒教育抓啟蒙、小學教育抓養成、初中教育抓規范、高中教育抓養成”的主旨精神，把習慣養成教育作為學校進行個性化培養和加強素質教育的重要內容，不斷加大對學生良好習慣養成教育的力度，通過各種渠道，培養學生的良好習慣，引領學生快樂成長，健康發展。

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，簡單一句話，就是要養成良好的習慣”。小學階段是學生習慣養成的最佳時期，抓住這一時期，培養學生的良好習慣，把好的習慣內斂為一種性格，是學生走向成功的重要因素。為了更好地實施素質教育，為學生的終身幸福奠基，我校在學生習慣養成教育方面進行了嘗試和摸索，通過多種方式力促學生良好習慣的養成，經過不斷地探索、實踐、反思、再實踐，取得了一些成效。

下課了，學生秩序井然地單行右側出入，拐彎處走的都是直角；上課中，學生們頭正、肩平、腰直、足安、書正、字端；升國旗時，師生不用整隊，自覺按操場磚塊橫豎成行站立；大課間活動中，學生們動作統一、步伐整齊，擺臂一致，口號響亮；校園內外，師生遇人問好行禮；再看看我們的宿舍，學生的床鋪平整、被子方正……這些細節，見證了南嶺小學生習慣養成教育的成果，體現著南小學生的良好素養。這一切，都表明，南嶺學生的習慣養成教育已經初顯成效

明確養成目標

細化培養主題

養成教育的重要內容是行為習慣的訓練。而小學生的行為訓練點多而廣，如果眉毛胡子一把抓，面面俱到，效果自然不好。我校在深化養成教育的內容上，采取的是抓住主題，突出重點的策略：即周周有重點，周周有評比，月月有主題活動。

一周一個重點。每周一升旗儀式后公布周重點，紅領巾值周員隨時督查，一周一總結表彰，使行為規范操練達到制度化、常態化，真正落到實處。如某一周發現學生中有隨手亂丟垃圾的現象，我們就確定 “講究衛生不亂扔”的周訓練重點；學生言語有不文明現象時，我們就確定“文明用語伴我行”的周訓練重點；學生就餐時擁擠推拉，我們就確定“就餐講秩序、不擁擠”的周訓練重點等。

一周一次評比。每周一升旗儀式表彰“衛生先進班級、紀律先進班級、文明班級、綜合評比優秀班級 “等。我們用量化評比的方式，讓全體學生在比、學、趕、幫、超的競爭氛圍中規范行為，為班爭光。

一月一個活動。針對學生實際，一月開展一個主題教育，是對學生養成良好行為習慣的強化。如三月，以“我愛讀書”為題，開展了“書香伴我行”朗誦會。四月，以“安全第一“為主題，請來交警中隊警官為全體師生上交通安全教育課，組織了防震逃生演練等等。系列活動的開展，使學生提高了安全意識，形成了良好習慣。五月，針對學生出水痘的情況，我們確定了“講究衛生少生病”的主題教育。我們一是要召開班隊會，對學生宣講預防知識，講解衛生常識；二是要對學生進行個人衛生大檢查，促使學生養成良好的個人衛生習慣；三是搞好校園環境的美化工作，組織檢查評比，讓校園時時處處“潔、凈、雅”。六月，準備在學生中開展“迎六、一，展特長”校園文化節活動，每個班，每個學生都在活動中大顯身手，展示特長，校園內處處洋溢著和諧向上的美好氛圍。

優化校園環境 營造育人氛圍

古人曰：“近朱者赤，近墨者黑。”這說明環境對人有一種耳濡目染、潛移默化的熏陶作用。要培養師生的良好習慣，首先要為學生創造一個優美、文明、人文、和諧的環境，要營造一種能時時警示師生自制自律的環境氛圍。為此，我校十分重視環境建設和文化建設，讓他們對校園有依戀感，讓他們感受到“家”的快樂，起到凝心聚力的作用。一是狠抓了校園的綠化、美化：實行校園衛生周周清，教室衛生時時凈，地面干凈整潔，墻壁潔白如雪，春夏的校園各色的花朵競相開放，立志柏常青松也趁此抽出嫩枝，學生身處這樣的環境中，就不會再有隨地吐痰，亂扔垃圾、亂刻亂畫的現象，良好的衛生習慣和文明習慣隨之養成；二是充分利用宣傳櫥窗、板報、走廊墻壁等懸掛校風、校訓、教風、學風等宣傳標牌，張貼警示標語等加強校園文化建設，讓學生感受學校的精神文化，引導學生學會做人、學會做事、學會學習，警示師生每天都要改掉壞習慣，養成好習慣。

發揮活動作用 促進習慣養成

以大課間活動為突破口，以重大節日為契機，以快樂星期三活動為平臺，增強習慣養成教育效果。

下課了，同學們魚貫而出，瘋跑的、打鬧的、喧嘩的、做各種危險游戲的大有人在，為此我校決定以大課間活動為突破口，規范學生行為。大課間鈴聲一響，歡快的校園歌曲伴隨而來，學生們踏著音樂有序來到操場，進入自

己的活動區，開始自己喜歡的活動，跳繩的、踢毽子的、跳皮筋的、打乒乓球的、轉呼啦圈的……為了讓自己的技術過人，其他的課間就得緊練。因此，打鬧的、瘋跑的……全看不見了；站軍姿更是好，就連一年級的小朋友也筆直不動；自編操《搖哇搖》不同的動作及隊形變換，學生個個認認真真，高度集中，否則一不注意就得出錯；國頒操動作到位，整齊劃一；大擺臂走隊形變換優美，步伐整齊，口號響亮，振奮人心，這樣的大課間堪稱我校一道靚麗的風景線。

充分發揮活動的教育滲透作用，將習慣養成教育主題與德育內容有機結合起來，讓學生在活動中實踐、感悟、提升。一是依托重大節日開展主題教育。如“

三、八”婦女節開展“我幫媽媽洗洗腳”、“今天我洗碗”等活動，培養學生關愛他人、熱愛勞動的好習慣；“

六、一”兒童節，舉辦各種各樣的競賽活動，展示學生優秀習慣；教師節，開展“老師，我的字進步了嗎”、“老師，我的優秀作業獻給您”、“我日記中的老師”等活動，培養學生良好的學習習慣和尊師愛學的思想等。統一每天中午課前訓練的內容，周一、三、五為計算訓練時間，周二、四為寫字指導，語數英每節課前要進行3分鐘展示交流活動，并結合校本課程《國學》，開展誦讀比賽等活動，并把養成教育評價內容納入學生成長記錄之中，讓學生自我管理、自我記錄、自我評價，在習慣養成中記錄自己的成長歷程，收獲良好的行為習慣。

為了使學生們可以健康成長，全面發展，我校開展了生動、活潑、多彩的“快樂星期三“活動：快樂毽球、花樣跳繩、快樂鼓號隊、快樂舞蹈、趣味書屋、快樂象棋等12個活動隊，讓學生們可以在快樂學習的同時，再有一技之長，體驗成功的喜悅，為學生良好習慣的養成提供了實踐的平臺和體驗的機會。

習慣養成教育的實施，培養的是學生的良好習慣，成就的卻是學生的幸福人生。兩年來，我校始終堅持“好習慣廣而告之，好習慣廣而習之，好習慣長而持之”。因此，我們堅信“播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。我們更堅信：今天我們為學生播種良好習慣，明天學生定會收獲幸福人生！