第一篇：演講稿為幼兒美好未來奠基

演講稿更新觀念，為幼兒美好未來奠基

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！我今天演講的題目是 《更新觀念，為幼兒美好未來奠基》

科學(xué)發(fā)展觀是指導(dǎo)我國現(xiàn)代化建設(shè)的嶄新的思維理念。科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵極為豐富，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會發(fā)展各個(gè)領(lǐng)域，既有生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)問題，又有生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑問題；既管當(dāng)前，又管長遠(yuǎn)；既是重大的理論問題，又是重大的實(shí)踐問題。

以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心。作為一名教育工作者，就要把這一論斷和本職工作聯(lián)系起來，并且切實(shí)去落實(shí)，而作為一名二幼人 還應(yīng)和我園的特色教育-----國學(xué)經(jīng)典誦讀《弟子規(guī)》緊密聯(lián)系起來，更新觀念，為孩子的幸福人生奠定好基礎(chǔ)。

老師的格局有多大，給孩子感知的格局就有多大；而老師的視野決定思路，思路決定了對孩子的教育方式和目的。為了適應(yīng)教育的發(fā)展趨勢和新時(shí)代的要求，老師更應(yīng)該學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)發(fā)展觀，結(jié)合實(shí)際工作，增強(qiáng)自身素養(yǎng)和能力，凈化思想，感悟國學(xué)經(jīng)典使自己具有高尚情懷和寬廣的社會胸懷，增強(qiáng)自己的使命感和責(zé)任感，一心一意為祖國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。全心全意為孩子的將來的幸福著想。教師也要更新觀念讓孩子的主體地位得以體現(xiàn)，一個(gè)老師要能用欣賞的眼光去賞識孩子，懂得去欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)，并慷慨地從小事情去贊美孩子；尊重孩子，相信每一位教孩子都是優(yōu)秀的。把每位孩子的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)步事例的閃光之處記錄下來，讓他們自信，上進(jìn)，而老師也應(yīng)該以優(yōu)秀的人格魅力來激勵孩子們，做孩子們的榜樣，在生活中時(shí)時(shí)鞭策自己。

教育生涯是 艱辛的，而幼兒教育更是瑣碎的，但是每個(gè)孩子的將來影響到的不止是孩子自己，他牽扯著無數(shù)個(gè)家庭，影響著社會的安寧，甚至是祖國的未來，這樣艱巨的使命，我們豈敢有半點(diǎn)懈怠？

第二篇：養(yǎng)成良好習(xí)慣 奠基美好未來

養(yǎng)成良好習(xí)慣 奠基美好未來

——雙臺小學(xué)養(yǎng)成教育特色學(xué)校材料

近年來，我們雙臺小學(xué)始終圍繞“養(yǎng)成良好習(xí)慣 奠基美好未來”這一主題開展了小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育工作，取得了一定成效，現(xiàn)總結(jié)匯報(bào)如下：

一、取得成效

經(jīng)過近年的研究，學(xué)校也全面成長起來。制度更加完善，學(xué)習(xí)風(fēng)氣更濃、校貌大為改觀，良好的校風(fēng)、班風(fēng)已初步形成，良好的行為習(xí)慣基本規(guī)范，校園隨時(shí)隨地干凈整潔，教學(xué)秩序井然，環(huán)境優(yōu)雅舒適，家長反響良好，多次得到兄弟學(xué)校和上級領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)。同時(shí)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣促使了我校特色教育的有效實(shí)施，取得了較大進(jìn)步。

2008年我們創(chuàng)“濰坊市讀書示范學(xué)校”。榮獲市“家長示范學(xué)校”、“安全文明校園”、“德育工作先進(jìn)單位”和“教育教學(xué)管理先進(jìn)單位”。近幾年，有一名教師榮獲濰坊市優(yōu)秀教師稱號，一名教師榮獲濰坊市優(yōu)秀輔導(dǎo)員稱號，三名教師榮獲昌邑市優(yōu)秀教師稱號，兩名教師榮獲昌邑市優(yōu)秀輔導(dǎo)員稱號，四名教師榮獲昌邑市人民政府頒發(fā)的教學(xué)成果獎稱號，兩名教師榮獲昌邑市教學(xué)能手稱號，兩名教師榮獲昌邑市優(yōu)秀班主任稱號，兩名教師獲得昌邑市師德標(biāo)兵稱號，二十三名教師獲得鎮(zhèn)優(yōu)秀教師及班主任稱號。每年都有近200名學(xué)生被學(xué)校授予“十佳示范生”、“優(yōu)秀少先隊(duì)員”、“文明小標(biāo)兵”、“環(huán)保小衛(wèi)士”“學(xué)習(xí)習(xí)慣之星”“行為習(xí)慣之星”等光榮稱號，近300名學(xué)生的作品在各級比賽中獲獎，涌現(xiàn)了一批書法、唱歌、舞蹈、繪畫、制作小能手、體育小健將。有12名家長被學(xué)校評為“教子有方優(yōu)秀家長”。學(xué)生受市教育局、團(tuán)縣委表彰的“優(yōu)秀少先隊(duì)員”3人，?? 我校教師在國家級、省級、市級、縣級共發(fā)表論文40余篇。其中侯曉玲師撰寫的德育論文、班級管理論文、學(xué)科教學(xué)論文分別在國家級、省級、市級十幾種刊物、報(bào)紙上發(fā)表，其他教師有近100篇論文在各級比賽中獲獎。

二、具體做法

1、明確目標(biāo)，各負(fù)其職。

學(xué)校成立校長任組長，中層領(lǐng)導(dǎo)、班主任均參加的“良好習(xí)慣養(yǎng)成教育”領(lǐng)導(dǎo)小組。由政教處牽頭，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)制訂教育途徑與方法。以課堂改革為主渠道，學(xué)生和諧發(fā)展為目標(biāo)，提高學(xué)生自學(xué)能力。總務(wù)處負(fù)責(zé)校園環(huán)境，創(chuàng)建凈化、綠化、美化的人文環(huán)境，實(shí)施環(huán)境育人；少先隊(duì)負(fù)責(zé)陣地建設(shè)，充分發(fā)揮“宣傳欄、廣播組、班級板報(bào)”等宣傳導(dǎo)向作用，激勵教育學(xué)生。各部門明確自己在習(xí)慣養(yǎng)成教育中的任務(wù)、階段目標(biāo)，學(xué)校定期檢查，對于沒有達(dá)標(biāo)的要求及時(shí)查補(bǔ)。

2、不斷激勵，人人參與。

在習(xí)慣養(yǎng)成教育中，我們用制度激勵。首先，強(qiáng)化班級管理，發(fā)揮班級教育的功能，學(xué)校抓班主任，班主任抓學(xué)生干部，班干部抓學(xué)生，形成人人參與管理良好氛圍。為了做好班級管理更，我們制定了一系列的規(guī)章制度，如《優(yōu)勝班級及優(yōu)秀班主任評定細(xì)則》，細(xì)則規(guī)定：每日有校領(lǐng)導(dǎo)值日、教師值日、學(xué)生督察對各班文明行為、兩操、衛(wèi)生、預(yù)鈴后唱歌、普通話等分別進(jìn)行監(jiān)督計(jì)分，小督察員盡職盡責(zé)，在課間對所轄范圍內(nèi)衛(wèi)生狀況、組織紀(jì)律、文明用語等方面進(jìn)行監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)違規(guī)行為扣除所在班級相應(yīng)欄目的分?jǐn)?shù)。班級積分每周一公示。其次，我們注意評價(jià)激勵，制定了《雙臺小學(xué)學(xué)生良好習(xí)慣周評價(jià)積分表》，每周小結(jié)一次，根據(jù)各班的得分情況，評出當(dāng)周的衛(wèi)生紅旗、良好習(xí)慣紅旗。期末由政教處牽頭，對各班一學(xué)期學(xué)生良好習(xí)慣方面進(jìn)行量化評分，評出優(yōu)勝班級和優(yōu)秀班主任，并推薦參加鄉(xiāng)、市級優(yōu)秀班主任的評選活動。

雙臺小學(xué)最大的亮點(diǎn)就是校園環(huán)境優(yōu)美、潔凈，令人賞心悅目。偌大的校園，近千人的學(xué)校，保持地面無紙屑、桌面無灰塵、墻面無痕跡，育人環(huán)境優(yōu)美。

3、正確指導(dǎo)，營造氛圍。

良好的習(xí)慣養(yǎng)成教育需要正確的指導(dǎo)，才能營造良好的育人氛圍。學(xué)校要求各班結(jié)合實(shí)際，每兩周出一期黑板報(bào)。黑板報(bào)內(nèi)容豐富多彩，既對學(xué)生進(jìn)行安全、行為習(xí)慣等方面的教育，又拓寬了學(xué)生的知識面。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，學(xué)校在教室墻壁印刷警句、名言、格言，在宣傳欄張貼本校教師、學(xué)生中各類優(yōu)秀人才。有學(xué)習(xí)標(biāo)兵、體育小明星、藝術(shù)之花、優(yōu)秀班干部、教師中有優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任等。通過樹立身邊典型，發(fā)揮榜樣效果，對學(xué)生進(jìn)行理想教育。

為了使學(xué)生熟練掌握“習(xí)慣養(yǎng)成教育”的具體內(nèi)容，根據(jù)教育局有關(guān)文件精神，我們將行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣具體細(xì)化，習(xí)慣重點(diǎn)張貼各班級中。學(xué)校以板報(bào)的形式出一期人生格言專刊，學(xué)校將兒歌集統(tǒng)一打印并張貼到各班，學(xué)校要求各班主任在例會上逐條學(xué)習(xí)行為習(xí)慣二十條、小學(xué)生守則十條。每班每月出一期“習(xí)慣養(yǎng)成教育”手抄報(bào)專刊，組織評比打分。

4、優(yōu)化環(huán)境、促進(jìn)深化。結(jié)合學(xué)校及學(xué)生實(shí)際，開展各項(xiàng)活動，包括安全、法紀(jì)、環(huán)保、傳統(tǒng)教育等實(shí)踐活動。安全教育活動包括交通安全，防溺水和校園安全。邀請有關(guān)人員開展安全專題知識講座及消防技能培訓(xùn)并組織演練。舉辦交通安全知識講座，利用各種途徑，普及學(xué)生防溺水知識及自救、互救常識；舉行教室間突發(fā)事故應(yīng)急演練。法紀(jì)教育活動：利用班隊(duì)會、板報(bào)、宣傳窗、班級黑板報(bào)開展法紀(jì)主題的宣傳活動；幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)法紀(jì)知識，牢固樹立法紀(jì)觀念。傳統(tǒng)教育：結(jié)合“朝陽讀書計(jì)劃”活動，讓學(xué)生廣泛閱讀計(jì)劃中的等書目，讓學(xué)生接受中國革命傳統(tǒng)教育，在讀書中陶冶情操；清明節(jié)為革命烈士掃墓，組織“踏著先烈們的足跡前進(jìn)”演講及征文活動。學(xué)校通過開展養(yǎng)成教育活動，學(xué)生的行為習(xí)慣上有了很大的轉(zhuǎn)變，如今，大家都能自覺保持公共衛(wèi)生，校園一片明凈。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有了很大轉(zhuǎn)變，每天早上，校園書生瑯瑯，散發(fā)著濃厚的文化氣息。

5、精細(xì)管理，嚴(yán)密體系。

為了強(qiáng)化道德認(rèn)識，為學(xué)生學(xué)會做人做事打好基礎(chǔ)，學(xué)校建立“日查、周結(jié)、月評”科學(xué)評價(jià)體系。

（1）、日查：學(xué)校成立每日督察小組，由一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，四位老師，20名學(xué)校值日生，分別佩帶校務(wù)值日、教師值日、學(xué)生值日袖章。對各班的學(xué)習(xí)紀(jì)律、早操、眼保操、文明行為、衛(wèi)生區(qū)、教室、清潔保持等各項(xiàng)指標(biāo)實(shí)施打分。由學(xué)校值日領(lǐng)導(dǎo)匯總得分，報(bào)政教處。

（2）、周結(jié)，將上周六天每日各班得分相加排出名次，分低、中、高年級段，得分第一名的，頒發(fā)衛(wèi)生紅旗、優(yōu)勝班級紅旗，在每周一例會總結(jié)上一周工作，表揚(yáng)進(jìn)步大的班級。各班級利用周一班會總結(jié)本班每生得分情況，公布上周量化評比成績，督促本班進(jìn)行反思，找出習(xí)慣養(yǎng)成方面存在的不足，不斷改進(jìn)自己班級工作。

（3）、月評：落實(shí)教育局下發(fā)的《評價(jià)細(xì)則》，學(xué)校將細(xì)則復(fù)印，班主任老師人手一份，并要求認(rèn)真領(lǐng)會，熟練操作方法。每月底，各班對每一位學(xué)生的按優(yōu)、良、一般、差四個(gè)等級進(jìn)行認(rèn)真評定，由政教處對全校匯總形成文字材料。

這樣，有利于提高學(xué)生明辨是非的能力，內(nèi)化學(xué)生的行為，不斷地提高學(xué)生的進(jìn)取心，加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，為學(xué)生在校發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

雖然，我們在學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育工作中作了一些事情，取得了一點(diǎn)成績，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們認(rèn)為學(xué)生的良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是短時(shí)間內(nèi)就能完成的，也不只是單方面靠學(xué)校就能做好的，這需要全社會共同努力，把對孩子的習(xí)慣養(yǎng)成教育教育作為我們工作中的重中之重，為孩子們的健康成長營造良好的學(xué)校環(huán)境、社會環(huán)境和家庭環(huán)境。作為學(xué)校，要充分認(rèn)識到小學(xué)生的養(yǎng)成教育是事關(guān)民族發(fā)展的大計(jì)。因此，我們應(yīng)不懈努力，把這項(xiàng)艱巨的工作長期扎扎實(shí)實(shí)地抓下去。把學(xué)校辦成名符其實(shí)的強(qiáng)化學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的先進(jìn)學(xué)校。

第三篇：師德演講稿：為生命奠基

生命需要教育的培育，教育是培育生命的事業(yè)。當(dāng)孩子們進(jìn)入學(xué)校，開始他學(xué)習(xí)的生命體驗(yàn)時(shí)，教育給予生命主體的是快樂還是痛苦，是提升還是壓抑，是創(chuàng)造還是束縛，完全系于教師的職業(yè)道德和職業(yè)行為。

面對21世紀(jì)，我們應(yīng)該怎樣做一個(gè)真正意義上的教師，怎樣完善我們的職業(yè)道德？怎樣翻閱學(xué)生的生命，怎樣關(guān)注學(xué)生生命的內(nèi)容，從而更好的為生命奠基呢？

竇桂梅老師在《為生命奠基》一書中做了很好的詮釋，有幸讀了本書，感受非常深刻。

讀完此書，最讓我感動的是竇桂梅老師的為人。她大膽、樂觀、上進(jìn)、勤奮和她的拼搏精神。在她的日記本上，一直摘錄著這樣的一句話“得天下英才而教之，其樂無窮；得大道恩師而學(xué)之，樂在其中。”

竇桂梅原本并不是一位老師，她是在學(xué)校做一些雜物事。但成為一名真正的老師是竇桂梅的終生愿望。為了能成為一名老師她想盡一切辦法，爭取每一個(gè)、每一次的機(jī)會。有時(shí)學(xué)校老師有事請假，校長會安排她去代課。她非常珍惜每一次的代課機(jī)會。每擔(dān)任某一科目，她都全身心投入。教一科、愛一科、鉆研一科，因而綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提高。由于竇桂梅的執(zhí)著追求和秒年個(gè)里強(qiáng)烈的事業(yè)心，終于感動了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校才正式聘任竇桂梅為語文老師。

從教后的竇桂梅老師，博覽群書，深入鉆研教材，教學(xué)一絲不茍，因而在1992年的5月她選《王二小》這篇課文代表學(xué)校參加吉林市閱讀教學(xué)現(xiàn)場會公開課時(shí)，一鳴驚人，使與會的專家和老師無不為之感動和稱贊。

成名后竇桂梅老師并沒有在贊譽(yù)聲中停滯不前，而是更加勤奮地積淀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，她閱讀大量名著和教學(xué)專著，比學(xué)趕幫，教學(xué)相長，她把自己融入班級，在學(xué)生們成長的同時(shí)，她也在不斷地豐富著自己。短短的幾年間她背誦了500多篇優(yōu)秀詩詞，閱讀了大量的文學(xué)名著和教育文獻(xiàn)。教學(xué)成就更加輝煌。

想想自己，也是在努力踐行著教師的誓言。

記得剛剛走進(jìn)優(yōu)美如畫的校園，走進(jìn)寬敞明亮的教室，面對的是一張張如花的笑臉，滿臉的天真無邪，滿臉的純真爛漫。看著他們，我分明知道，那是一株株期待雨露滋潤，渴望陽光照射的嫩苗，如果我不把自己的愛心癡情奉獻(xiàn)給他們，那該是怎樣的一種摧殘啊！

所以任職以來，我始終懷著一顆“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的教師情，“一種捧著一顆心來，不帶半顆草去”的無私奉獻(xiàn)情，兢兢業(yè)業(yè)地工作，勤勤懇懇地付出。一方黑板，半截粉筆，三尺講臺，兩本教案，成為生命中不可分割的主題。兢業(yè)、奉獻(xiàn)、積極、進(jìn)取成為我生活的主旋律。

數(shù)不清多少的靜謐的夜晚，我挑燈夜戰(zhàn)鉆研教法；記不清多少個(gè)雙休日伏于案前，潛心學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論；為了上好一節(jié)課，設(shè)計(jì)一個(gè)自己滿意的教案，我常常通宵達(dá)旦，冥思苦想。功夫不負(fù)苦心人，我終于從一名普通教師成為學(xué)校的骨干教師，成為學(xué)校的學(xué)科帶頭人。教學(xué)成績連年居于全鎮(zhèn)前矛。

永遠(yuǎn)玩不了2005年的六月份，學(xué)校安排我參與綜合實(shí)踐活動研究課題，并準(zhǔn)備參加優(yōu)質(zhì)課評選，擔(dān)任五年級畢業(yè)班的班主任并且已經(jīng)有五個(gè)月身孕的我為了我鐘愛的教育事業(yè)，毅然決然地接受了任務(wù)，開始精心準(zhǔn)備。為了準(zhǔn)備材料，不知犧牲了許多個(gè)休息日。長時(shí)間地在電腦前工作，家人擔(dān)心受到電腦輻射影響孩子的健康，曾無數(shù)次地抱怨我，而我依然無悔。當(dāng)我憑著自己的努力換來優(yōu)質(zhì)課證書的時(shí)候，我的心里無比欣喜。親人朋友經(jīng)常問我工作干勁那么大，究竟是為了什么？我一笑代答。說句實(shí)話，我現(xiàn)在又不等晉職稱，的確不需要如此辛苦，然而我知道，我的力量來自于“我是一名教師”，來自于我們默默奉獻(xiàn)、來自于我們的求實(shí)創(chuàng)新的精神。教師——是人類靈魂的“工程師”，是太陽底下最光輝的職業(yè)。托起的是明天的希望；寄托的是祖國的未來。每當(dāng)我看到自己的學(xué)生成長，看到自己取得的點(diǎn)滴成就，就有一種滿足感。

一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈”。教育是愛，愛就是教育。教育是培育生命的事業(yè)，世界上還有比生命更重要的嗎？如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心就是成功教育的原動力。

我力求用一顆寬容的新去愛每一個(gè)學(xué)生，去照亮他們的內(nèi)心深處，去點(diǎn)燃他們的希望與理想，去升華的純真和善良。

記得我剛進(jìn)入中心小學(xué)的第一年，新接的班里有個(gè)叫姚魯超的同學(xué)，從小父母離異，跟隨父親和年邁的奶奶生活，家庭情況的特殊性使他從小養(yǎng)成了孤僻的性格，不愛與人交流，不喜歡和同學(xué)玩，學(xué)習(xí)的積極性不太高漲，成績一直不理想，今年五一過后，他出現(xiàn)了逃課、厭學(xué)現(xiàn)象。怎么辦，現(xiàn)在是五年級，是他小學(xué)生涯的最后一年，放棄他，意味著他不能畢業(yè)，看到他那蒼老的父親，想到孩子輟學(xué)后渺茫的前途，我想：我決不能放棄他！一定要伴他走好小學(xué)生涯的最后一程。分析了他的情況，我認(rèn)為為他樹立起自信心是關(guān)鍵。課余，我主動和他接觸、親近。一起聊天、拉家常，零距離的接觸，打消了孩子的顧慮，他開始愿意敞開心扉與老師交談了。學(xué)習(xí)的積極性有了提高。

然而好景不長，就在考試前2個(gè)周發(fā)生的這件事，又使他產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。那天，班里幾個(gè)調(diào)皮的孩子和魯超打鬧，孩子畢竟是孩子，一會，他們就鬧翻了，那幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生一起把魯超按倒在水坑里，還嘲笑魯超有個(gè)邋遢父親，忍受不了羞辱的魯超完全被那群孩子傷透了心，任憑老師和同學(xué)怎么拉他就是不起來，還口口聲聲說要退學(xué)。得知此事，我當(dāng)即對全班同學(xué)進(jìn)行了教育，教育他們要關(guān)心班級的每一個(gè)同學(xué)，那幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生知道自己的錯(cuò)誤，向魯超道了歉。后來，我又把他帶回了自己的家，讓他洗了澡，換洗了干凈的衣服，并讓父母為其做了一頓可口的飯菜，再次讓他感受到了老師對他如親人般的關(guān)愛。自己的愛心又讓他樹立起了學(xué)習(xí)的信心。升級時(shí)語文數(shù)學(xué)成績均達(dá)到了優(yōu)秀，他終于順利的畢業(yè)了。

作為一名教師，肩負(fù)著塑造人類靈魂的重任，我會用愛去打開學(xué)生心靈的窗戶，理解、寬容每個(gè)學(xué)生，充分信任每個(gè)學(xué)生，對學(xué)生，我始終堅(jiān)持無論智商高的還是智商低的，無論家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話的還是調(diào)皮搗蛋的，我都給予他們同樣的關(guān)愛。尤其市有困難的學(xué)生，更要給予百倍的關(guān)愛和幫助。滿眼都是學(xué)生，滿心都是學(xué)生，在我的世界里，學(xué)生是最大的事；把愛獻(xiàn)給學(xué)生，把心獻(xiàn)給學(xué)生，在我的字典里，學(xué)生是最大的字，一心為著學(xué)生，一心想著學(xué)生，在我的生活里，學(xué)生是最美的詩。

班上的燕，就是我?guī)椭膶ο蟆?/p>

就在剛開學(xué)的一天早上，我正在和學(xué)生忙于課文的背誦，學(xué)生大聲背誦著，我的眼光偷偷地朝窗外瞟了一眼，因?yàn)樵诖巴猓野l(fā)現(xiàn)了一個(gè)陌生的身影朝我們的教室走來：佝僂著腰，衣著陳舊，滿臉皺紋，頭發(fā)還有些許的發(fā)白，走路一瘸一拐……說實(shí)話，看到這場面，心里有點(diǎn)可憐……莫非是收破爛的？還是？……猛然間，我想到了救助貧困生的事情，莫非他是（燕的父親）？我看到他吃力地朝班級走來，我快步跑上前去，詢問道：“您找誰啊？”“我……我找燕……老師，我是來問補(bǔ)助貧困……”話語有些吞吐，面色有些羞怯，我的猜想果然沒有錯(cuò)！他的話沒有說完，我多余問了一句：“你是燕的……？”“我是她的爸爸。”其實(shí)聽完的時(shí)候，我好后悔……眼前的這個(gè)蒼老的父親真的是需要幫助。

我趕緊看了他的證件，幫助他完成了手續(xù)……事情進(jìn)行的異常順利，他的救助很成功！

后來，我又聽說了燕一家的一些事情，家中有93歲高齡的奶奶，還有精神不太正常的母親，而燕的父親則已經(jīng)是53歲了，身體以及家庭的特殊狀況使得家庭的經(jīng)濟(jì)狀況十分艱難……唉，這樣的一家，真的是需要人們的關(guān)愛和幫助，看到燕的眼睛，想到她與周圍孩子的差別，心里有一絲絲的痛！在此后的日子里，我盡自己的所能給與她更多的關(guān)愛和幫助。

是啊，作為教師，所能夠做的不就是這些嗎？點(diǎn)點(diǎn)滴滴的一切匯成涓涓溪流，融入他的心田。她的學(xué)習(xí)的勁頭足了，上課回答問題積極了，臉上時(shí)常掛著燦爛的微笑。是啊，這就是愛的力量。

細(xì)微的小事讓我一步步地走到了學(xué)生的心里，我懂得了孩子的需要，孩子的渴望，我也體驗(yàn)到了教育的魅力。

我永遠(yuǎn)忘不了2005的7月2日，姚魯超那淳樸憨厚的親人特意制作了一面“無私奉獻(xiàn)、為人師表”的錦旗送給學(xué)校和老師，他們那充滿感激的話語和目光讓我感到了為人師的快樂；永遠(yuǎn)忘不了教師節(jié)和畢業(yè)前學(xué)生把用自己的零花錢買來的康乃馨送給我時(shí)那感人的場面，那時(shí)，我的心被幸福填得滿滿的，眼睛一次又一次地被學(xué)生的愛潮濕著，愛與感動就這樣充實(shí)著我的生命。

也許有人要問：付出了這崇高的愛，卻要守著一輩子的清貧，值得嗎？的確，教師微薄的工資無法讓飯碗浮起富有的油花，生活環(huán)境的艱難，無法擺脫清貧與寒酸。但是，當(dāng)清晨走進(jìn)校園，聽到那一聲聲清脆的 “ 老師早 ”；當(dāng)走進(jìn)圣潔的課堂，看到那一雙雙充滿求知欲望的眼睛；當(dāng)課間跟孩子們泡在一起，看到那一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影；每天放學(xué)，當(dāng)孩子們依依不舍地離開校園，用留戀的目光注視著我，伸出小手與我說再見；當(dāng)夜深人靜，欣賞孩子們那一篇篇優(yōu)秀習(xí)作，工作一天的疲勞便化做喜悅涌上心頭。我是多么激動，多么滿足，多么富有，多么自豪！

借用竇老師的話：教師的生命在學(xué)生身上延續(xù)，教師的價(jià)值在學(xué)生身上體現(xiàn)。作為一名真正的教師，是在用生命在歌唱，用生命在實(shí)踐。

我不會用華麗的辭藻去贊美什么，不會用優(yōu)美的語句去訴說什么，我沒有紅燭燃燒自己的那份勇氣，沒有“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”那慈母般博大的胸懷，雖然我早已知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自己。但是！對于當(dāng)初的選擇，今生我無怨無悔。我將趁著年輕，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，用今朝的熱血去譜寫明日的輝煌。我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起中國明天的太陽！

第四篇：師德演講稿： 為生命奠基

師德演講稿： 為生命奠基

生命需要教育的培育，教育是培育生命的事業(yè)。當(dāng)孩子們進(jìn)入學(xué)校，開始他學(xué)習(xí)的生命體驗(yàn)時(shí)，教育給予生命主體的是快樂還是痛苦，是提升還是壓抑，是創(chuàng)造還是束縛，完全系于教師的職業(yè)道德和職業(yè)行為。

面對21世紀(jì)，我們應(yīng)該怎樣做一個(gè)真正意義上的教師，怎樣完善我們的職業(yè)道德？怎樣翻閱學(xué)生的生命，怎樣關(guān)注學(xué)生生命的內(nèi)容，從而更好的為生命奠基呢？

竇桂梅老師在《為生命奠基》一書中做了很好的詮釋，有幸讀了本書，感受非常深刻。

讀完此書，最讓我感動的是竇桂梅老師的為人。她大膽、樂觀、上進(jìn)、勤奮和她的拼搏精神。在她的日記本上，一直摘錄著這樣的一句話“得天下英才而教之，其樂無窮；得大道恩師而學(xué)之，樂在其中。”

竇桂梅原本并不是一位老師，她是在學(xué)校做一些雜物事。但成為一名真正的老師是竇桂梅的終生愿望。為了能成為一名老師她想盡一切辦法，爭取每一個(gè)、每一次的機(jī)會。有時(shí)學(xué)校老師有事請假，校長會安排她去代課。她非常珍惜每一次的代課機(jī)會。每擔(dān)任某一科目，她都全身心投入。教一科、愛一科、鉆研一科，因而綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提高。由于竇桂梅的執(zhí)著追求和秒年個(gè)里強(qiáng)烈的事業(yè)心，終于感動了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校才正式聘任竇桂梅為語文老師。

從教后的竇桂梅老師，博覽群書，深入鉆研教材，教學(xué)一絲不茍，因而在1992年的5月她選《王二小》這篇課文代表學(xué)校參加吉林市閱讀教學(xué)現(xiàn)場會公開課時(shí)，一鳴驚人，使與會的專家和老師無不為之感動和稱贊。

成名后竇桂梅老師并沒有在贊譽(yù)聲中停滯不前，而是更加勤奮地積淀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，她閱讀大量名著和教學(xué)專著，比學(xué)趕幫，教學(xué)相長，她把自己融入班級，在學(xué)生們成長的同時(shí)，她也在不斷地豐富著自己。短短的幾年間她背誦了500多篇優(yōu)秀詩詞，閱讀了大量的文學(xué)名著和教育文獻(xiàn)。教學(xué)成就更加輝煌。

想想自己，也是在努力踐行著教師的誓言。

記得剛剛走進(jìn)優(yōu)美如畫的校園，走進(jìn)寬敞明亮的教室，面對的是一張張如花的笑臉，滿臉的天真無邪，滿臉的純真爛漫。看著他們，我分明知道，那是一株株期待雨露滋潤，渴望陽光照射的嫩苗，如果我不把自己的愛心癡情奉獻(xiàn)給他們，那該是怎樣的一種摧殘啊！

所以任職以來，我始終懷著一顆“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的教師情，“一種捧著一顆心來，不帶半顆草去”的無私奉獻(xiàn)情，兢兢業(yè)業(yè)地工作，勤勤懇懇地付出。一方黑板，半截粉筆，三尺講臺，兩本教案，成為生命中不可分割的主題。兢業(yè)、奉獻(xiàn)、積極、進(jìn)取成為我生活的主旋律。

數(shù)不清多少的靜謐的夜晚，我挑燈夜戰(zhàn)鉆研教法；記不清多少個(gè)雙休日伏于案前，潛心學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論；為了上好一節(jié)課，設(shè)計(jì)一個(gè)自己滿意的教案，我常常通宵達(dá)旦，冥思苦想。功夫不負(fù)苦心人，我終于從一名普通教師成為學(xué)校的骨干教師，成為學(xué)校的學(xué)科帶頭人。教學(xué)成績連年居于全鎮(zhèn)前矛。

永遠(yuǎn)玩不了2005年的六月份，學(xué)校安排我參與綜合實(shí)踐活動研究課題，并準(zhǔn)備參加優(yōu)質(zhì)課評選，擔(dān)任五年級畢業(yè)班的班主任并且已經(jīng)有五個(gè)月身孕的我為了我鐘愛的教育事業(yè)，毅然決然地接受了任務(wù)，開始精心準(zhǔn)備。為了準(zhǔn)備材料，不知犧牲了許多個(gè)休息日。長時(shí)間地在電腦前工作，家人擔(dān)心受到電腦輻射影響孩子的健康，曾無數(shù)次地抱怨我，而我依然無悔。當(dāng)我憑著自己的努力換來優(yōu)質(zhì)課證書的時(shí)候，我的心里無比欣喜。親人朋友經(jīng)常問我工作干勁那么大，究竟是為了什么？我一笑代答。說句實(shí)話，我現(xiàn)在又不等晉職稱，的確不需要如此辛苦，然而我知道，我的力量來自于“我是一名教師”，來自于我們默默奉獻(xiàn)、來自于我們的求實(shí)創(chuàng)新的精神。教師——是人類靈魂的“工程師”，是太陽底下最光輝的職業(yè)。托起的是明天的希望；寄托的是祖國的未來。每當(dāng)我看到自己的學(xué)生成長，看到自己取得的點(diǎn)滴成就，就有一種滿足感。

一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈”。教育是愛，愛就是教育。教育是培育生命的事業(yè)，世界上還有比生命更重要的嗎？如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心就是成功教育的原動力。

我力求用一顆寬容的新去愛每一個(gè)學(xué)生，去照亮他們的內(nèi)心深處，去點(diǎn)燃他們的希望與理想，去升華的純真和善良。

記得我剛進(jìn)入中心小學(xué)的第一年，新接的班里有個(gè)叫姚魯超的同學(xué)，從小父母離異，跟隨父親和年邁的奶奶生活，家庭情況的特殊性使他從小養(yǎng)成了孤僻的性格，不愛與人交流，不喜歡和同學(xué)玩，學(xué)習(xí)的積極性不太高漲，成績一直不理想，今年五一過后，他出現(xiàn)了逃課、厭學(xué)現(xiàn)象。怎么辦，現(xiàn)在是五年級，是他小學(xué)生涯的最后一年，放棄他，意味著他不能畢業(yè)，看到他那蒼老的父親，想到孩子輟學(xué)后渺茫的前途，我想：我決不能放棄他！一定要伴他走好小學(xué)生涯的最后一程。分析了他的情況，我認(rèn)為為他樹立起自信心是關(guān)鍵。課余，我主動和他接觸、親近。一起聊天、拉家常，零距離的接觸，打消了孩子的顧慮，他開始愿意敞開心扉與老師交談了。學(xué)習(xí)的積極性有了提高。

然而好景不長，就在考試前2個(gè)周發(fā)生的這件事，又使他產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。那天，班里幾個(gè)調(diào)皮的孩子和魯超打鬧，孩子畢竟是孩子，一會，他們就鬧翻了，那幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生一起把魯超按倒在水坑里，還嘲笑魯超有個(gè)邋遢父親，忍受不了羞辱的魯超完全被那群孩子傷透了心，任憑老師和同學(xué)怎么拉他就是不起來，還口口聲聲說要退學(xué)。得知此事，我當(dāng)即對全班同學(xué)進(jìn)行了教育，教育他們要關(guān)心班級的每一個(gè)同學(xué)，那幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生知道自己的錯(cuò)誤，向魯超道了歉。后來，我又把他帶回了自己的家，讓他洗了澡，換洗了干凈的衣服，并讓父母為其做了一頓可口的飯菜，再次讓他感受到了老師對他如親人般的關(guān)愛。自己的愛心又讓他樹立起了學(xué)習(xí)的信心。升級時(shí)語文數(shù)學(xué)成績均達(dá)到了優(yōu)秀，他終于順利的畢業(yè)了。

作為一名教師，肩負(fù)著塑造人類靈魂的重任，我會用愛去打開學(xué)生心靈的窗戶，理解、寬容每個(gè)學(xué)生，充分信任每個(gè)學(xué)生，對學(xué)生，我始終堅(jiān)持無論智商高的還是智商低的，無論家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話的還是調(diào)皮搗蛋的，我都給予他們同樣的關(guān)愛。尤其市有困難的學(xué)生，更要給予百倍的關(guān)愛和幫助。滿眼都是學(xué)生，滿心都是學(xué)生，在我的世界里，學(xué)生是最大的事；把愛獻(xiàn)給學(xué)生，把心獻(xiàn)給學(xué)生，在我的字典里，學(xué)生是最大的字，一心為著學(xué)生，一心想著學(xué)生，在我的生活里，學(xué)生是最美的詩。

班上的燕，就是我?guī)椭膶ο蟆?/p>

就在剛開學(xué)的一天早上，我正在和學(xué)生忙于課文的背誦，學(xué)生大聲背誦著，我的眼光偷偷地朝窗外瞟了一眼，因?yàn)樵诖巴猓野l(fā)現(xiàn)了一個(gè)陌生的身影朝我們的教室走來：佝僂著腰，衣著陳舊，滿臉皺紋，頭發(fā)還有些許的發(fā)白，走路一瘸一拐……說實(shí)話，看到這場面，心里有點(diǎn)可憐……莫非是收破爛的？還是？……猛然間，我想到了救助貧困生的事情，莫非他是（燕的父親）？我看到他吃力地朝班級走來，我快步跑上前去，詢問道：“您找誰啊？”“我……我找燕……老師，我是來問補(bǔ)助貧困……”話語有些吞吐，面色有些羞怯，我的猜想果然沒有錯(cuò)！他的話沒有說完，我多余問了一句：“你是燕的……？”“我是她的爸爸。”其實(shí)聽完的時(shí)候，我好后悔……眼前的這個(gè)蒼老的父親真的是需要幫助。

我趕緊看了他的證件，幫助他完成了手續(xù)……事情進(jìn)行的異常順利，他的救助很成功！

后來，我又聽說了燕一家的一些事情，家中有93歲高齡的奶奶，還有精神不太正常的母親，而燕的父親則已經(jīng)是53歲了，身體以及家庭的特殊狀況使得家庭的經(jīng)濟(jì)狀況十分艱難……唉，這樣的一家，真的是需要人們的關(guān)愛和幫助，看到燕的眼睛，想到她與周圍孩子的差別，心里有一絲絲的痛！在此后的日子里，我盡自己的所能給與她更多的關(guān)愛和幫助。

是啊，作為教師，所能夠做的不就是這些嗎？點(diǎn)點(diǎn)滴滴的一切匯成涓涓溪流，融入他的心田。她的學(xué)習(xí)的勁頭足了，上課回答問題積極了，臉上時(shí)常掛著燦爛的微笑。是啊，這就是愛的力量。

細(xì)微的小事讓我一步步地走到了學(xué)生的心里，我懂得了孩子的需要，孩子的渴望，我也體驗(yàn)到了教育的魅力。

我永遠(yuǎn)忘不了2005的7月2日，姚魯超那淳樸憨厚的親人特意制作了一面“無私奉獻(xiàn)、為人師表”的錦旗送給學(xué)校和老師，他們那充滿感激的話語和目光讓我感到了為人師的快樂；永遠(yuǎn)忘不了教師節(jié)和畢業(yè)前學(xué)生把用自己的零花錢買來的康乃馨送給我時(shí)那感人的場面，那時(shí)，我的心被幸福填得滿滿的，眼睛一次又一次地被學(xué)生的愛潮濕著，愛與感動就這樣充實(shí)著我的生命。

也許有人要問：付出了這崇高的愛，卻要守著一輩子的清貧，值得嗎？的確，教師微薄的工資無法讓飯碗浮起富有的油花，生活環(huán)境的艱難，無法擺脫清貧與寒酸。但是，當(dāng)清晨走進(jìn)校園，聽到那一聲聲清脆的 “ 老師早 ”；當(dāng)走進(jìn)圣潔的課堂，看到那一雙雙充滿求知欲望的眼睛；當(dāng)課間跟孩子們泡在一起，看到那一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影；每天放學(xué)，當(dāng)孩子們依依不舍地離開校園，用留戀的目光注視著我，伸出小手與我說再見；當(dāng)夜深人靜，欣賞孩子們那一篇篇優(yōu)秀習(xí)作，工作一天的疲勞便化做喜悅涌上心頭。我是多么激動，多么滿足，多么富有，多么自豪！

借用竇老師的話：教師的生命在學(xué)生身上延續(xù)，教師的價(jià)值在學(xué)生身上體現(xiàn)。作為一名真正的教師，是在用生命在歌唱，用生命在實(shí)踐。

我不會用華麗的辭藻去贊美什么，不會用優(yōu)美的語句去訴說什么，我沒有紅燭燃燒自己的那份勇氣，沒有“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”那慈母般博大的胸懷，雖然我早已知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自己。但是！對于當(dāng)初的選擇，今生我無怨無悔。我將趁著年輕，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，用今朝的熱血去譜寫明日的輝煌。我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起中國明天的太陽！

第五篇：愛心教育為幼兒快樂成長奠基

愛心教育為幼兒快樂成長奠基

【摘要】當(dāng)今的幼兒大多數(shù)是獨(dú)生子女，使他們無意中形成了以自我為中心，只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉獻(xiàn)；只知攀比，不知回報(bào)；只知被愛，不知責(zé)任，眾人為我的心理傾向。古人云：“桑樹從小扶”，充分體現(xiàn)了幼兒期社會性發(fā)展教育的重要性，因此幼兒園、家庭應(yīng)攜起手來，讓孩子學(xué)會在享受愛的同時(shí)，也懂得自己如何付出愛，為幼兒快樂成長奠基。

【關(guān)鍵詞】幼兒；愛心；教育；環(huán)境；家庭

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“良好的情感是在童年時(shí)期形成的，如果童年蹉跎，失去的將無法彌補(bǔ)。”現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉獻(xiàn)；只知攀比，不知回報(bào)；只知被愛，不知責(zé)任；嚴(yán)重缺乏感恩意識。這些現(xiàn)象也反映出了學(xué)校、家庭、社會教育的漏洞；這是現(xiàn)行教育的一種病態(tài)，在為孩子付出大量愛的同時(shí)卻忽略了最重要的東西――讓孩子學(xué)會愛，學(xué)會如何去愛所有關(guān)心自己的人；因此“愛心”教育迫在眉睫！

一、從家庭教育入手，培養(yǎng)幼兒的愛心意識

家庭是人生的第一站，家長是孩子行為的最直接的模仿對象。因此，有意識地對孩子進(jìn)行愛心教育的同時(shí)，更要以身作則，父母應(yīng)成為幼兒愛心教育中的首席教師，通過自己的言行來對孩子起示范作用，營造愛的氛圍，感染孩子的心靈。讓幼兒在充滿著禮貌用語、謝謝、謙讓、互助教育的環(huán)境中健康成長。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園教師要充分利用家庭的教育資源，開展家庭教育指導(dǎo)，使家長成為學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的合作伙伴。”從家庭教育入手，開展愛心教育，使幼兒形成了初步的愛心意識。

二、以幼兒園教育為抓手，增強(qiáng)幼兒的愛心意識

幼兒園的教育不再是簡單的知識和技能的教育，而讓孩子學(xué)會做人則成為了更重要的任務(wù)。

（1）在日常生活環(huán)境中，開展愛心教育

幼兒時(shí)期是孩子個(gè)性、品質(zhì)形成的重要時(shí)期，關(guān)鍵是成人怎樣正確引導(dǎo)和培養(yǎng)。人們都看過這樣一個(gè)公益廣告：“媽媽，洗腳。”可以看出，孩子是渴望愛心教育的，愛心教育應(yīng)從娃娃抓起。教師可通過添置自然角、營造愛的氛圍來有意識的為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

陳鶴琴先生說：“怎樣的環(huán)境就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象。” 教師善于捕捉幼兒生活中有教育意義的生活片段，隨機(jī)對幼兒進(jìn)行愛心教育。這是現(xiàn)行教育對當(dāng)代教師的素質(zhì)要求，我們有義務(wù)讓孩子在生活中感受愛的同時(shí)，也學(xué)會感激別人。

（2）利用節(jié)日活動，開展愛心教育

中國是一個(gè)禮儀之邦，在許多傳統(tǒng)的節(jié)日中就包含了 “愛心教育”的內(nèi)容，如：婦女節(jié)、教師節(jié)、勞動節(jié)、元宵節(jié)等，因此，我們就結(jié)合這些節(jié)日慶祝活動，積極地開展愛心教育。讓孩子們進(jìn)一步感受到自己的成長離不開家人、長輩的關(guān)心和愛護(hù)，增強(qiáng)了幼兒的愛心意識，也讓孩子初步地學(xué)會了用自己的方式去表達(dá)自己對周圍人的回報(bào)。

（3）充分挖掘?qū)W科教材中的“愛心”素材，開展愛心教育

在幼兒園的教材中，有些“愛心”素材可充分利用。如中班語言活動：《蘿卜回來了》，該活動目標(biāo)為感受朋友之間的真摯友誼。通過本次活動讓幼兒知道了解朋友與朋友之間的愛，讓幼兒感受分享的快樂，學(xué)會關(guān)心別人和感激關(guān)心過自己的朋友，愛心也一點(diǎn)點(diǎn)地滲入孩子的心靈。

一顆小樹的成長，離不開陽光和雨露，離不開土壤和養(yǎng)料。孩子心中的愛，離不開老師的熏陶和教育。我們必須持之以恒地有意識地對孩子進(jìn)行愛的情感教育，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事積累培養(yǎng)，設(shè)法讓孩子在接受愛的同時(shí)，懂得這份愛的珍貴，學(xué)會關(guān)心人，愛他人，讓孩子從小擁有一份愛的情感。讓我們?yōu)橛變旱目鞓烦砷L共同努力吧！

【參考文獻(xiàn)】

[1]虞永平主編《學(xué)前教育學(xué)》，南京師范大學(xué)出版社，1997年版

[2]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）解讀，江蘇教育出版社.，2002年編

[3]蘇霍姆林斯基的《要相信孩子》，天津人民出版社