第一篇：最新：一年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄11北風(fēng)和小魚_蘇教版-文檔資料

《北風(fēng)和小魚》課堂實(shí)錄

(師指名孩子讀題，孩子們讀得很好，于是——)

師：小朋友們讀得真好!把掌聲送給自己吧!聽(tīng)了老師的表?yè)P(yáng)，老師發(fā)現(xiàn)，有的小朋友小嘴合不攏，頭也晃起來(lái)了，看著你們這樣，老師想起一個(gè)詞——“得意”，大家?guī)е靡獾谋砬閬?lái)讀讀“得意”這個(gè)詞。

師：我們的故事里有一個(gè)得意的小北風(fēng)，大家快點(diǎn)去找一找寫北風(fēng)得意的句子，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。

(學(xué)生自由讀、找)

師：誰(shuí)來(lái)讀讀自己找到的句子?

生：北風(fēng)得意地說(shuō)：“哈哈，大家都怕我。”

生：北風(fēng)看不見(jiàn)小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。

[點(diǎn)評(píng)：由孩子的得意自然過(guò)渡到北風(fēng)的得意，于不知不覺(jué)中讓孩子走進(jìn)文本，把準(zhǔn)小北風(fēng)的情感脈絡(luò)。同時(shí)，“得意”一詞的凸顯也為全文的學(xué)習(xí)選擇了一個(gè)很好的切入口]

師：小朋友，什么事讓北風(fēng)這么得意?

生：因?yàn)榇蠹叶寂滤?/p>

師：因?yàn)樗蚯嗖荽狄淮担嗖菥妥冾伾恕?/p>

生：因?yàn)樗蝤B兒吹一吹，鳥兒就躲進(jìn)了窩。

師：多神奇的小北風(fēng)，它來(lái)了，你們聽(tīng)——

師：(播放課件：北風(fēng)呼呼聲)聽(tīng)著呼呼的北風(fēng)聲，你們有什么感覺(jué)?

生：我覺(jué)得很冷。

生：我覺(jué)得很可怕。

師：老師和你們一樣，所以，北風(fēng)一吹，我就穿上了羽絨服。你們呢?

生：北風(fēng)一吹，媽媽就給我穿上了大棉襖。

生：北風(fēng)一吹，奶奶就把衣服捂得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。

師：你會(huì)用“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”這個(gè)詞，真了不起!不過(guò)，奶奶是用衣服把自己捂得“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”的，而不是把衣服捂得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。

師：再想想我們身邊的花草樹(shù)木呢?北風(fēng)一吹，它們有什么變化?

生：北風(fēng)一吹，有的樹(shù)葉就落了。

生：北風(fēng)一吹，小草就變黃了。

生：北風(fēng)一吹，花就謝了!

師：說(shuō)“有的花”更準(zhǔn)確，因?yàn)椴皇撬械幕ǘ贾x了。再想想小動(dòng)物們，北風(fēng)一吹，它們又怎么樣了?

生：北風(fēng)一吹，青蛙就冬眠了。

生：北風(fēng)一吹，蛇、熊、烏龜也冬眠了。

(點(diǎn)評(píng)：“北風(fēng)呼呼地吹”是冬天特有的景象，北風(fēng)一吹，冬天也就悄悄來(lái)了。讓學(xué)生用“北風(fēng)一吹，……就……”的句式來(lái)說(shuō)這些變化，一方面調(diào)動(dòng)孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)增加知識(shí)，另一方面讓孩子結(jié)合課文進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐。在孩子有語(yǔ)病時(shí)，吳老師能敏銳地發(fā)現(xiàn)并及時(shí)糾正，這些初學(xué)語(yǔ)言的孩子是幸福的)

師：北風(fēng)呼呼地吹來(lái)，還吹向了誰(shuí)?它們又有什么變化?請(qǐng)自由讀課文的第一自然段，就會(huì)明白了。

生：我知道北風(fēng)向草地吹一吹，青草就變了顏色。

師：變成什么顏色?

生：變成了黃色。

師：你真會(huì)觀察。還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

生：我知道了北風(fēng)向梧桐樹(shù)吹一吹，梧桐樹(shù)就落了葉。它向鳥兒吹一吹，鳥兒就躲進(jìn)了窩。

師：原來(lái)青草、梧桐樹(shù)、鳥兒都怕北風(fēng)，它們害怕成什么樣呢?一起來(lái)看：

(播放課文第一段動(dòng)畫)

師：你們有沒(méi)有想說(shuō)的?

生：我覺(jué)得小鳥很可憐。

生：我覺(jué)得北風(fēng)很厲害。

生：我覺(jué)得北風(fēng)很可惡。

師：帶著你的這些感覺(jué)，我們來(lái)當(dāng)解說(shuō)員，給畫面配音。(分別指名兩人讀)

師：北風(fēng)一吹，大自然竟有這么多的變化，難怪北風(fēng)這么得意了!更得意的還在后面呢。一起讀讀第二自然段。

師：誰(shuí)來(lái)學(xué)著北風(fēng)的樣子說(shuō)說(shuō)?

(生1讀得較好)

師：多得意的北風(fēng)啊!誰(shuí)還想學(xué)?

(生

2、生3讀得都不錯(cuò))

師：我們一起來(lái)學(xué)學(xué)得意的北風(fēng)，可以加動(dòng)作表情齊讀這句話。

師：大家都怕它，真的嗎?誰(shuí)不怕?小魚，誰(shuí)能把寫小魚不怕的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?

(生讀第三自然段)

師：你們覺(jué)得小魚怎么樣?

生：我覺(jué)得小魚很勇敢。

生：小魚不怕冷。

師：誰(shuí)想來(lái)做勇敢的小魚，對(duì)著得意的北風(fēng)說(shuō)不怕?

生：我們就不怕!

師：一條小魚能說(shuō)“我們”嗎?應(yīng)該說(shuō)——

生：應(yīng)該說(shuō)“我”。

師：那你再對(duì)“北風(fēng)”說(shuō)一次!

生：我就不怕!

師：想做勇敢小魚的小朋友一起站起來(lái)對(duì)它說(shuō)!

(一大半學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“我們就不怕!”)

師：老師也想和你們一起讀讀北風(fēng)和小魚說(shuō)的話，請(qǐng)小朋友選好角色，并貼上相應(yīng)的頭飾。(生貼上課前動(dòng)手畫好的“北風(fēng)”或“小魚”頭飾)

師：請(qǐng)“北風(fēng)”站到上面來(lái)，“小魚”先坐在座位上，等“北風(fēng)”說(shuō)完了。再“浮出水面”來(lái)[點(diǎn)評(píng)：吳老師通過(guò)貼頭飾演讀師生合作等方式引領(lǐng)孩子進(jìn)行角色體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)感情朗讀，符合低年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)]

師：北風(fēng)聽(tīng)到小魚說(shuō)不害怕，它是怎么做的?

(出示：北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了)

師：小朋友想一想，北風(fēng)“氣極了”會(huì)是什么樣子?

生：北風(fēng)的臉會(huì)漲得通紅。

生：它的眉毛往上挑。

生：它會(huì)憋足勁，鼓著腮幫子，使勁地吹一口氣。

師：大家再讀一讀，(生讀得很好)你們的這一口氣吹得真有力，吹得老師都有點(diǎn)冷了!“口”、“氣”都是生字，但“口”已經(jīng)是我們的老朋友了，不用我再說(shuō)了。“氣”你們以前有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)?

生：我家的打氣筒上有“氣”字。

生：修自行車的地方有寫著“打氣”二字的牌子，我看過(guò)。

生：我在充煤氣的地方見(jiàn)過(guò)。

師：對(duì)呀，只要我們細(xì)心觀察，在日常生活中也能學(xué)到很多知識(shí)。那么，北風(fēng)的這一口氣吹來(lái)了什么呢?一起來(lái)看：

(播放第四自然段的動(dòng)畫)

師：大雪飄呀飄呀，飄落在大樹(shù)上，飄落在——

生：飄落在樓房上。

生：飄落在草地上。

生：飄落在田野上，田野像穿上了厚厚的棉襖。

師：你真，是個(gè)小詩(shī)人!—會(huì)兒，樹(shù)上白了——

生：房子上白了。

生：草地上也白了。

生：田野上也白了。

師：雪下得真大呀!我們送它一個(gè)詞，就是——

生：鵝毛大雪。

(師板書：鵝毛大雪)

師：心中想著我們剛才看到的情景，讀讀這個(gè)詞。(生讀)我們?cè)賹懺谛∈中睦铮兆∷！懊贝蠹仪f(wàn)要小心，粗看像手不是手，豎鉤變成豎彎鉤。

[點(diǎn)評(píng)：鵝毛大雪是生詞，吳老師沒(méi)有理性地告訴小朋友這個(gè)生詞的意思，而是讓孩子們通過(guò)觀察畫面獲取感性認(rèn)識(shí)，一句句話匯成一篇生動(dòng)的兒歌，連同這個(gè)鵝毛大雪生詞一道飄進(jìn)孩子的記憶中。趣中有情]

師：請(qǐng)男生一起讀讀這一段，讓我們?cè)俅胃惺鼙憋L(fēng)的厲害!

師：小朋友想一想：北風(fēng)為什么這樣做呢?

生：它想讓小魚怕它!

生：它聽(tīng)說(shuō)小魚不怕它，很生氣，就這樣做了。

生：他這樣做是想把小魚給凍死。

師：那么，小魚有沒(méi)有被凍死呢?我們來(lái)看：

(播放第五自然段的動(dòng)畫)

師：小魚不僅沒(méi)有被凍死，還在水底快活地做游戲呢!你們知道這是為什么嗎?

生：我爸爸說(shuō)小魚是冷水動(dòng)物。

生：我爸爸告訴我水底很暖和。

生：我看了《十萬(wàn)個(gè)為什么》，書上說(shuō)魚類是變溫動(dòng)物。

師：小朋友們能自己去尋找答案，非常好!說(shuō)的有一定道理，但還不完全。老師請(qǐng)來(lái)了我們教自然的王老師，聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的。

王老師：冬天天氣很冷，河水結(jié)冰了，但水底的溫度卻相對(duì)較暖和，保持在3℃-4℃，不會(huì)結(jié)冰，魚兒能夠生活。而且，魚兒自己還有一個(gè)特殊的本領(lǐng)，那就是它的體溫會(huì)隨著外界溫度的變化而變化，所以，冬天氣溫降低了，它的體溫也會(huì)降低，自然也不會(huì)覺(jué)得冷了。因此，再冷的天，它們都能在水底快活地做游戲。大自然里還有很多奧秘在等著你們?nèi)ヌ剿鳎炫W(xué)習(xí)吧!

[點(diǎn)評(píng)：課文只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)載體，借助這一載體，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多與課文相關(guān)的知識(shí)。在學(xué)生自己了解的基礎(chǔ)上，把自然老師請(qǐng)進(jìn)課堂，不僅把相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)落到了實(shí)處，很好地進(jìn)行了學(xué)科間的整合，而且對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也非常有趣]

師：聽(tīng)了王老師的介紹，小朋友們明白了嗎?讓我們用掌聲謝謝王老師!

師：我們明白了。可是北風(fēng)知道嗎?

生：不知道。

師：它看不見(jiàn)小魚，還以為小魚被自己凍死了，所以又非常得意。大家一起讀讀第五自然段。

(生讀第五自然段)

師：其實(shí)，在我們生活的大自然里，像小魚一樣勇敢的動(dòng)物和植物還有很多，你能說(shuō)說(shuō)嗎?

生：梅花不怕冷。

生：菊花不怕冷。

師：菊花在深秋是能傲霜綻放，但到了冬天，它還是有點(diǎn)怕冷的。

生：松樹(shù)不怕冷。

生：北極熊、企鵝都不怕。

師：看來(lái)，我們班的小朋友都有一雙會(huì)觀察的眼睛，說(shuō)得非常好!老師今天把它們請(qǐng)到了課堂，我們一起來(lái)看：

(課件出示挺立在風(fēng)雪中的梅花和青松)

師：看著它們?cè)陲L(fēng)雪中勇敢的樣子，我好像還聽(tīng)到了它們勇敢的聲音，它們好像在對(duì)得意的北風(fēng)說(shuō)——

生：我們就不怕!

師：老師最后請(qǐng)的就是在座的你們每一位小朋友，因?yàn)槟銈兒退鼈円粯佑赂遥@幾天北風(fēng)天的北風(fēng)說(shuō)——

生：我們就不怕!

[點(diǎn)評(píng)：借助形象的畫面，想想“它們?cè)谡f(shuō)什么”既是引導(dǎo)學(xué)生感受梅花、青松不怕風(fēng)雪，堅(jiān)強(qiáng)勇敢的品格的過(guò)程，同時(shí)也是學(xué)生自己受到感染，受到震撼的一種自我教育的過(guò)程]

師：老師相信得意的北風(fēng)聽(tīng)到我們勇敢的聲音后，再也不會(huì)像現(xiàn)在這樣自以為是、目空一切了!

第二篇：北風(fēng)和小魚教案實(shí)錄

第二課時(shí)

一、師：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚》，學(xué)生齊讀課題 冬天到了，北風(fēng)來(lái)了，吹在了你的臉上，你有什么感覺(jué)啊？ 生：很冷，人們都穿厚厚的棉襖，北風(fēng)太可怕！師：是啊，多么冷的北風(fēng)啊！

你們聽(tīng)，北風(fēng)來(lái)了！誰(shuí)來(lái)讀？出示第一句

北風(fēng)多厲害啊！你瞧，北風(fēng)瞪著眼睛，皺著眉，鼓著嘴，看上去。（很兇；很厲害）再讀：那誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)這厲害的北風(fēng)呢？齊讀。北風(fēng)呼呼一吹，大自然變了，有哪些變化呢？請(qǐng)小朋友們自由讀讀第一段。生讀

師：北風(fēng)吹向了誰(shuí)？板書：草地

梧桐樹(shù)

鳥兒

師：北風(fēng)吹一吹，出示小草圖，指名讀;出示梧桐樹(shù)圖，指名讀；出示小鳥圖，指名讀。師：現(xiàn)在，你覺(jué)得北風(fēng)怎么樣？生：力量大，厲害

師：是啊，真像一位大力士！我們來(lái)讀一讀。生：齊讀第一段 二

師：看到這樣的情景，北風(fēng)會(huì)有什么樣的表現(xiàn)呢？出示圖

生：得意 師：你說(shuō)得真好！你一定能讀出北風(fēng)驕傲得意的樣子！

生：讀

齊讀 三

師：大家真的都怕他嗎？你來(lái)讀

指名讀原來(lái)還有小魚不怕他呀（板書在課題小魚旁：不怕）出示第三段

指導(dǎo)讀：老師覺(jué)得你這條小魚膽子有點(diǎn)小，還是害怕北風(fēng)。誰(shuí)不怕？再指名讀 你眼睛睜得圓圓的，很勇敢，不怕北風(fēng)！看來(lái)小魚對(duì)北風(fēng)的話很不服氣，一起讀！師：，北風(fēng)很得意，而小魚卻很不服氣，北風(fēng)的話誰(shuí)讀？小魚的話？老師讀黑色的字，也就是旁白，出示對(duì)話。

師：得意的北風(fēng)，勇敢的小魚，誰(shuí)也不讓誰(shuí)！誰(shuí)還想讀？這么多的小手，怎么辦呢？那男生讀北風(fēng)的話，女生讀小魚的話。老師讀旁白。

師：正在哈哈大笑的北風(fēng)，聽(tīng)到小魚竟然這樣說(shuō)！北風(fēng)——（出示）生：齊讀第四段 師：北風(fēng)是怎么吹的呢？誰(shuí)來(lái)表演。

師：看來(lái)北風(fēng)真的是氣極了，誰(shuí)再來(lái)讀。齊讀。生齊讀。四

師：鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。天多冷啊，北風(fēng)想：這下小魚該怕了吧？可是——出示（最后一段）“它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。”

師：看，小魚在水底玩得多開(kāi)心呀！他們都在干什么呢？指導(dǎo)說(shuō)話 師小結(jié) 師：小魚玩得這么開(kāi)心，北風(fēng)知道嗎？（多說(shuō)）北風(fēng)還在天空得意地笑，還會(huì)得意地說(shuō)：大家都怕我，（板書：怕）小魚卻在水底開(kāi)心地笑，它就不怕（板書：不怕）。

相機(jī)出示，我們一起讀。

聰明的小朋友你知道大自然中還有誰(shuí)不怕北風(fēng)嗎？生說(shuō)。我們來(lái)看看北風(fēng)中的——（出示課件）（青松、梅花、小朋友……）

刮北風(fēng) 呼呼刮北風(fēng)，河水結(jié)了冰。小貓睡炕頭，田鼠躲進(jìn)洞，小豬哼呀哼，直喊“冷冷冷”。我們小朋友，跑步又跳繩，滿臉紅彤彤，嚇跑西北風(fēng)。五

教學(xué)生字：北

氣

第三篇：一年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)-北風(fēng)和小魚蘇教版

一、導(dǎo)入

到目前為止，我們認(rèn)識(shí)了許多認(rèn)生字，下面我要看看，誰(shuí)認(rèn)字的本領(lǐng)特別強(qiáng)，認(rèn)識(shí)的字最多，我寫個(gè)字給大家認(rèn)一認(rèn)。板書：風(fēng)。師：你知道有什么風(fēng)嗎？

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？刮的什么風(fēng)？板書：“北風(fēng)”。師：寫個(gè)詞給大家認(rèn)認(rèn)。板書：“小魚”。請(qǐng)你連起來(lái)讀。

師：要把這兩樣事物連起來(lái)，中間要加個(gè)“和”。“和”是今天要學(xué)的生字，怎么寫，跟著老師一起寫，認(rèn)真地把它記在心里。師：板書“和”。（生說(shuō)筆順）。師：對(duì)，兩物相連就應(yīng)該用“和”。

師：北風(fēng)和小魚在一起，會(huì)有什么故事發(fā)生呢？今天我們學(xué)習(xí)第11課。（生齊讀課題）想不想讀一讀這個(gè)故事。

二、精讀課文

下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，第118頁(yè)。請(qǐng)大家看著拼音好好地把課文讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍，我知道憑你們認(rèn)字的本領(lǐng)，一定可以記得很快。師：老師最喜歡大家自己讀自己讀。

師：我們來(lái)看看課文中的生字，大家會(huì)了嗎？（出示帶拼音的詞語(yǔ)）自己先練一下。注意從上到下，從左到右的順序。師：會(huì)讀的舉手。指導(dǎo)讀好 “知道”（強(qiáng)調(diào)輕聲）。齊讀。師：小朋友會(huì)不會(huì)一口氣把這些詞都讀出來(lái)？（指名領(lǐng)讀）師：真棒，小老師做得不錯(cuò)。現(xiàn)在，老師要把這些再變一變。師：拼音沒(méi)了，會(huì)讀嗎？趕快讀給組里的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。（生練讀）指名學(xué)生讀詞。

師：讀得真好，都認(rèn)準(zhǔn)了。還有誰(shuí)想讀？

師：現(xiàn)在老師又要變了，想不想看一看。(師變換詞語(yǔ)的順序)師：這一回，老師要求小朋友讀在心里，不出聲，我能從同學(xué)的眼神里看出你究竟會(huì)不會(huì)讀。要用心去讀。(生看課件，心里默讀詞語(yǔ))師：會(huì)讀了嗎？全體站起來(lái)讀給李老師聽(tīng)一遍。(生站起來(lái)齊讀)師：真了不起！你們認(rèn)字的本領(lǐng)可真強(qiáng)，一會(huì)就把這么多生字都認(rèn)識(shí)了。如果把這些生字詞語(yǔ)放到課文中，能認(rèn)識(shí)嗎？老師請(qǐng)大家捧好書，挺直你的腰桿，放開(kāi)你的聲音，把這篇課文再讀一遍，讓我們一起來(lái)感受讀書的快樂(lè)。(生自讀)師：有些句子比較難讀，我們一起來(lái)練一練。

出示：北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。師：看到你們練得這么認(rèn)真，我也想練一練。(師讀，指名讀)生：他讀錯(cuò)了，應(yīng)該是“猛吹一口氣”。師：你教他一下。（生讀）

師：這個(gè)“猛”你讀得不太準(zhǔn)，你跟著他讀一讀。

師：老師還要建議大家讀長(zhǎng)句子的時(shí)候，詞語(yǔ)要連起來(lái)讀。我再讀一遍，看大家能不能像我一樣地去讀。（師范讀）指名再讀這句話，齊讀。

師：還有一句。出示：北風(fēng)看不見(jiàn)小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。誰(shuí)想讀？（指名讀）

師：我知道，會(huì)聽(tīng)的孩子才是最聰明的孩子。不容易，已經(jīng)基本讀通了，再請(qǐng)一位同學(xué)讀。“看不見(jiàn)”是個(gè)詞，要讀好它。（指名讀）

師：他讀得很不錯(cuò)，再聽(tīng)他讀一遍，然后跟他學(xué)好嗎？（生再讀一遍）師指導(dǎo)讀好“他哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢” 師：老師知道大家讀這句有點(diǎn)困難，請(qǐng)跟著老師讀。

師：現(xiàn)在我們一起合作著把全篇一起來(lái)讀一讀好嗎？我先來(lái)讀，大家認(rèn)真地聽(tīng)，手指好讀到哪里，一會(huì)我請(qǐng)同學(xué)接著讀。

師讀：北風(fēng)呼呼地吹著，它向草地吹一吹，青草變了顏色。請(qǐng)接下去―― 生讀：它向梧桐樹(shù)吹一吹。。師：誰(shuí)再接下去？

生讀：它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進(jìn)了屋。

師：你讀得不錯(cuò)，已經(jīng)做到了準(zhǔn)確通順。你接下去。生讀：北風(fēng)得意地說(shuō)：哈哈，大家都怕我。師：好，你讀得不錯(cuò)，誰(shuí)接著往下？

生讀：小魚聽(tīng)了浮出水面，鼓起圓圓的眼睛，說(shuō)我們就不怕。

師：下面的話李老師想請(qǐng)男生一起來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。拿好書，站起來(lái)讀，注意姿勢(shì)。生讀：北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。師：把詞語(yǔ)再連得緊一些，就讀得更好了。女生齊讀：北風(fēng)看不見(jiàn)小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。小結(jié)：女生讀得真認(rèn)真。我們已經(jīng)合作著把書讀了好幾遍，只有多讀幾遍，才能做到 準(zhǔn)確通順。李老師請(qǐng)大家回去以后把這個(gè)故事讀得爸爸媽媽聽(tīng)。

三、指導(dǎo)寫字

師：接下來(lái)我們要學(xué)寫字了。

今天要寫的字藏在這些詞里了，我們來(lái)看一看。（生齊讀詞語(yǔ)）師：一讀，就變出生字來(lái)了。

出示生字：知 和 樹(shù) 口 氣 出 面 毛 師：這就是我們今天要學(xué)寫的生字。出示：口 和 知 面

師：學(xué)寫生字，要先知道筆順，這些字的筆順是怎樣呢？翻到121頁(yè)，看一看這四個(gè)字的筆順，一會(huì)我請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)。（學(xué)生自己看，自己說(shuō)。）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？你們組一起起立，說(shuō)這個(gè)字的筆順。（每一組的學(xué)生書空，說(shuō)字的筆順）師：一邊動(dòng)手，一邊動(dòng)嘴，記得真好。

師：最后一個(gè)字，我們一起來(lái)。（生書空說(shuō)筆順）

師：我們先來(lái)看“口”字。口特別愛(ài)漂亮，喜歡別人把它寫得瘦一點(diǎn)。往里邊收一點(diǎn)就會(huì)變得瘦一點(diǎn)。（師范寫，生描紅）

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏雌渌麕讉€(gè)字，有什么新發(fā)現(xiàn)？其他幾個(gè)字，都有“口”，可是都不一樣，怎么記住？

師：“和”字怎么記？“禾”加“口”就是我們今天要學(xué)的“和”。（師范寫）師：“和”字特別懂得謙讓，當(dāng)他家里來(lái)了“口”時(shí)，他就要把腳收一收。師：那“知”怎么記？ 生：口在右邊。師：左邊是什么字？

師：在“認(rèn)一認(rèn)”中出現(xiàn)過(guò)。這個(gè)字讀“shi”，還記得認(rèn)一認(rèn)中怎么說(shuō)嗎？ 師：這個(gè)字加上“口”就是知。（師范寫）

師：這個(gè)字寫的時(shí)候和“和”差不多，因?yàn)橐灿袀€(gè)“口”，同樣，家里來(lái)了新朋友，也要謙讓。

師：“口”到了“面”字中，就變成了大面包。（師范寫）師：大家看老師怎么寫。兩豎把面包變成了三份，短橫在切面包，最后記得封口。師：我們寫字的時(shí)候要不停地看田字格里的字，這就叫讀帖。

師：什么叫讀帖，就是看準(zhǔn)在田字格里的位置，想一想這的樣子，再閉上眼睛想一想，跑到你的腦子里去。現(xiàn)在我們就開(kāi)始寫字吧！師：拿出寫字本和筆，做好準(zhǔn)備工作。

師：我們要先來(lái)做一個(gè)“氣功”，肩平，臂開(kāi)，足安。開(kāi)始寫吧。（生寫字）

第四篇：一年級(jí)上語(yǔ)文教案-北風(fēng)和小魚蘇教版

教學(xué)目標(biāo)：

1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，自主認(rèn)識(shí)本課生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀生字。能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫 “和、面、出、毛” 4個(gè)生字，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。

2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

讀好文中句子，識(shí)字、寫字。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 詞卡 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、小朋友喜歡猜謎嗎?今天老師給大家來(lái)玩猜謎語(yǔ)的游戲。第一個(gè)：花兒見(jiàn)了點(diǎn)點(diǎn)頭，樹(shù)兒見(jiàn)了搖搖頭，水兒見(jiàn)了起波浪，云兒見(jiàn)了就溜走。生：風(fēng)。師：是呀！冬天刮起的風(fēng)特別寒冷，那就是北風(fēng)（板書:北風(fēng)）第二個(gè)：有頭沒(méi)有頸，有尾沒(méi)有毛。有翅卻難飛，常在水中游。(板書:小魚。)評(píng)：真是猜謎高手！

2、北風(fēng)，小魚原本是沒(méi)有聯(lián)系的兩個(gè)詞，要把這兩樣事物連起來(lái)，中間可以用一個(gè)“和”字。“和”是今天要學(xué)的生字，伸出小手跟著老師一起寫，認(rèn)真地把它記在心里。（板書“和”加拼音。）誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)字。

【一年級(jí)，“和”連接兩個(gè)詞，需要強(qiáng)調(diào)，“和”又是生字，指導(dǎo)識(shí)字寫字，分散識(shí)字，好。】

3、誰(shuí)能把課題連起來(lái)讀一讀呢？如果把我、你連起來(lái)該怎么說(shuō)？太陽(yáng)、月亮呢？

二、看FLASH動(dòng)畫，聽(tīng)課文錄音。

(過(guò)渡:北風(fēng)在天上吹，小魚在河里游，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕。)

三、初讀故事。

1、（過(guò)渡：喜歡這個(gè)故事嗎？想像電腦里的叔叔一樣讀出來(lái)嗎？輕輕地把書翻到118頁(yè)，請(qǐng)小朋友自由朗讀課文，先標(biāo)好小節(jié)號(hào)，再把課文讀兩遍，不會(huì)的字讀讀上面的拼音。讀完第一遍沖老師點(diǎn)點(diǎn)頭，兩遍都讀完的小朋友坐端正。

學(xué)生自讀課文，師巡視指導(dǎo)。

2、檢查初讀

（1）聰明的小朋友，告訴老師，課文共有幾個(gè)自然段？課文里有好多字寶寶，等著我們來(lái)呼喚呢！（2）、帶拼音出示生字詞，指名讀，會(huì)讀的當(dāng)小老師帶大家讀2遍。A 青草 顏色(指名讀，“草”和“色”用紅色標(biāo)出)梧桐樹(shù) 知道（“樹(shù)”和“知” 用紅色標(biāo)出）指名讀，分清平舌音和翹舌音。再齊讀。B 吹一吹 落了葉 看不見(jiàn) 氣極了 變了顏色 躲進(jìn)了窩

找規(guī)律：提示讀好輕聲音節(jié)。開(kāi)火車讀，讀對(duì)的大家跟著讀兩遍。

四、逐段讀文，理解脈絡(luò)

（一）讀第一段。

1、讀第1句。小朋友讀得真不錯(cuò)。當(dāng)呼呼的北風(fēng)刮起來(lái)的時(shí)候，就告訴我們寒冷的冬天來(lái)到了，下面我們一段一段地來(lái)讀課文。出示句子：北風(fēng)呼呼地刮著。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？指名讀，提示讀正確，注意停頓。看北風(fēng)圖：北風(fēng)張著大嘴，鼓著腮幫，正在吹氣呢！抓住“呼呼地”把北風(fēng)讀得冷一點(diǎn)。

2、這么大這么冷的北風(fēng)都向誰(shuí)吹了？它們又有什么變化呢？逐步出示3幅圖，看圖說(shuō)一說(shuō)：北風(fēng)吹向了（）、（）和（）。（1）、讀第2句：

看，北風(fēng)向草地吹去。出示句子：北風(fēng)向草地吹一吹，青草變了顏色。誰(shuí)來(lái)讀？要求讀準(zhǔn)字音，讀出停頓。

草地原來(lái)是什么顏色，現(xiàn)在是什么顏色？北風(fēng)一吹，小草沒(méi)有精神了！再來(lái)讀句子。（2）、讀第3句：

北風(fēng)向梧桐樹(shù)吹去。出示句子，指名讀：北風(fēng)向梧桐樹(shù)吹一吹，梧桐樹(shù)落了葉。

師簡(jiǎn)介梧桐樹(shù)：梧桐樹(shù)一般長(zhǎng)在道路的兩邊，高大茂盛。它為人們擋住陽(yáng)光，為人們帶來(lái)清涼。現(xiàn)在北風(fēng)一吹，梧桐樹(shù)的葉子一片一片地落下來(lái)了，最后只剩下光禿禿的樹(shù)干了。多難看啊！再讀句子。（3）、讀第4句：

北風(fēng)又向小鳥吹去。出示句子，指名讀：北風(fēng)向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進(jìn)了窩。鳥兒不能自由自在地飛了，多可憐啊！再齊讀句子。師生合作讀、齊讀。

3、師：北風(fēng)一吹，大自然的動(dòng)植物很多都有了變化，讓我們連起來(lái)再讀讀句子。出示第一段，師生合作讀句子。

（二）、讀第二段

這時(shí)候，北風(fēng)是怎么樣呢？我們從它的表情就可以看得出來(lái)。引導(dǎo)看圖：你看它向自己翹起了大拇指。再看看課文，哪一個(gè)詞告訴我們了？出示“得意”一詞，指名讀兩遍。北風(fēng)得意的是什么？引出句子：“哈哈，大家都怕我。”都可以換成那個(gè)詞？（全）請(qǐng)大家學(xué)著北風(fēng)的樣子，做做動(dòng)作得意地讀句子。

（三）、讀第三段

真的大家都怕北風(fēng)嗎？出示小魚說(shuō)的話：我們就不怕。指名讀。師：小魚說(shuō)這話的意思是我們不怕，看你能把我怎么樣呢？小魚說(shuō)這句話的時(shí)候是躲在水底說(shuō)的嗎？引出詞語(yǔ)“浮出水面”。

詞卡出示，指名讀詞語(yǔ)。

師：這里的“出”和“面”都是生字，出，本來(lái)讀第一聲，現(xiàn)在讀成輕聲。看它的樣子就像兩座山合在一起，但實(shí)際上寫的時(shí)候筆順可不一樣，跟老師書空寫。

再看“面”字，它是怎么來(lái)的呢？出示漢字演變過(guò)程圖。原來(lái)的意思是指人的面孔，現(xiàn)在表示一些物體的表面。水的表面是水面、那桌子的表面呢？墻的表面呢？地的表面呢？它和一些字在一起還能組成好吃的食物呢？（面條、面包、面粉）有時(shí)候“面”還可以說(shuō)成一面（），如一面紅旗、一面鏡子。

風(fēng)這么大，小魚還敢到水面上來(lái)，看來(lái)它真的一點(diǎn)兒也不怕北風(fēng)。誰(shuí)再來(lái)讀讀這勇敢的小魚，可以加上動(dòng)作來(lái)讀一讀。練讀二三兩段的對(duì)話。

A師：我來(lái)當(dāng)北風(fēng)，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小魚，我們來(lái)對(duì)話？師生分角色合作示范讀對(duì)話。B同桌分角色練習(xí)讀對(duì)話。C、男女生分角色讀對(duì)話。（男女生分角色朗讀二三兩段。）

（四）、讀第四自然段：

小魚說(shuō)不怕它，北風(fēng)是什么反應(yīng)，誰(shuí)來(lái)讀第四自然段。

詞卡出示“猛吹一口氣”，讀準(zhǔn)“猛”后鼻音，做個(gè)猛吹的動(dòng)作。“猛”說(shuō)明北風(fēng)使出了全身的力氣，使勁吹。

它想干什么?你們看到有什么變化？看圖片，引出句子。這里的雪下得真大呀！大得像——鵝毛，所以我們說(shuō)“鵝毛大雪”出示詞卡，指名讀。能把雪讀得更大嗎？指導(dǎo)讀好這個(gè)詞語(yǔ)。毛和我們學(xué)過(guò)的那個(gè)字比較像？（手），那么怎么記住它呢？利用學(xué)過(guò)的字來(lái)變一變，也是學(xué)習(xí)生字的一種好方法。齊讀第四段。

（五）、讀第五自然段：

師：這時(shí)候小魚不見(jiàn)了。北風(fēng)呢？請(qǐng)接下去讀第五自然段。

北風(fēng)“非常得意”。注意到了嗎，這次在得意的前面加了兩個(gè)字 “非常”，意思有什么不同呢？看來(lái)北風(fēng)真的得意到了極點(diǎn)了！它得意什么呀？那北風(fēng)看不見(jiàn)小魚，就以為小魚怕它了，真是個(gè)自以為是的家伙。其實(shí)，小魚——引讀句子。齊讀第五自然段。

五、有感情地朗讀全文。

剛才，同學(xué)們通過(guò)觀察課文上的插圖和自己動(dòng)腦，讀了一個(gè)有趣的故事。又到了寫生字的時(shí)間了，回憶一下，我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了好幾個(gè)生字。可以把兩個(gè)事物連起來(lái)的是什么字？（和），表示東西的表面的是什么字？（面），像兩座山的是（出），跟手有點(diǎn)像的是（毛），現(xiàn)在我們先一起寫兩個(gè)字：和、面。

和：左邊是禾木旁，和木字旁不同。“禾”字特別懂得謙讓，當(dāng)他家里來(lái)了“口”時(shí)，他就要把腳收一收。旁書：禾—和。

面：編口訣來(lái)記住它。“一橫一撇寫上面，框子寬寬在下面，兩豎兩橫先回家，然后才能把門關(guān)。”

師在田字格中范寫，學(xué)生書空，在習(xí)字冊(cè)上描紅。作業(yè)：

1、在習(xí)字冊(cè)上寫生字。

2、把故事多讀幾遍。

第五篇：北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì)

六模塊互動(dòng)研討課

——《北風(fēng)和小魚》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 【課時(shí)目標(biāo)】

1、掌握課文中詞句的意思

2、有感情地朗讀課文

3、感受、學(xué)習(xí)小魚樂(lè)觀勇敢的精神 【設(shè)計(jì)理念】

本課是一篇童話，面對(duì)一年級(jí)小朋友，以讀為主，在讀中求學(xué)，讀中感悟。以生動(dòng)、活潑的方式使小朋友感受到童話的樂(lè)趣，并從中學(xué)到童話給予的寓意。

一、復(fù)習(xí)鞏固，激情導(dǎo)入

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第11課，誰(shuí)還記得課題是什么？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

2、下面我們來(lái)聽(tīng)寫幾個(gè)詞語(yǔ)，老師相信你們一定能寫得既正確又工整。（和氣 大樹(shù) 出去 水面 開(kāi)口 知了）

二、朗讀課文、精讀感悟 ▲ 學(xué)習(xí)第一自然段

1、聽(tīng)，寒冷的北風(fēng)來(lái)了？（播放北風(fēng)聲音）聽(tīng)著呼呼的北風(fēng)聲，你們有什么感覺(jué)?

2、北風(fēng)呼呼的吹著，它吹向了誰(shuí)，他們又有什么變化呢？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書，認(rèn)真去讀讀課文第一小節(jié)，找一找。

3、交流，北風(fēng)吹向了誰(shuí)，有什么變化？(1)青草原來(lái)是什么顏色，現(xiàn)在呢？

(2)是啊，原來(lái)梧桐樹(shù)上的枝葉可茂盛了，現(xiàn)在卻一片一片地從樹(shù)上落了下來(lái)！(3)小鳥躲進(jìn)了窩，小朋友們想想看，要是沒(méi)有北風(fēng)，小鳥會(huì)在樹(shù)林里干什么？而現(xiàn)在呢？是啊，小鳥們好怕冷啊，所以趕緊“躲”進(jìn)了窩。指名讀第一自然段。

4、其實(shí)，除了小草、梧桐樹(shù)和小鳥，還有許多的動(dòng)物或植物也都怕北風(fēng)呢！你知道還有誰(shuí)嗎？出示圖文，引導(dǎo)句式說(shuō)話： 北風(fēng)它向（誰(shuí)）吹一吹，（誰(shuí)）就（怎么樣了）。

▲ 學(xué)習(xí)第二自然段

過(guò)渡：當(dāng)北風(fēng)看到自己把草地吹黃了，把梧桐樹(shù)葉吹落了，把小鳥也吹進(jìn)了窩，他覺(jué)得自己怎么樣呢？默讀第二自然段圈出這個(gè)詞，悄悄地告訴老師。

1、“得意”。得意是什么意思？你有過(guò)得意的時(shí)候嗎？

2、那讀北風(fēng)說(shuō)的話也要用上狂妄自大的語(yǔ)氣。（生旁白，一人北風(fēng)）多么得意的北風(fēng)呀，讀得真好！

讓我們一起來(lái)做做這個(gè)得意的北風(fēng)。（師旁白，生北風(fēng)）▲ 學(xué)習(xí)第三自然段

過(guò)渡：那是不是真象北風(fēng)說(shuō)的那樣，大家都怕它呢？誰(shuí)不怕它？齊讀第3小節(jié)。看看小魚是怎樣做的？

指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能把小魚勇敢的樣子讀出來(lái)？誰(shuí)還想來(lái)做勇敢的小魚？ 師：想做勇敢小魚的小朋友我們一起來(lái)讀。（師旁白生小魚）▲ 學(xué)習(xí)第四自然段

過(guò)渡：小小的魚兒竟然不怕這么厲害的北風(fēng)，這下可把北風(fēng)氣壞了，你猜猜看北風(fēng)這時(shí)心里會(huì)怎么想？

那它會(huì)使出什么樣的本領(lǐng)來(lái)對(duì)付小魚呢？小魚害怕了嗎？請(qǐng)小朋友接著讀課文的最后第四段，邊讀邊想

出示：北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。

1、師：小朋友想一想，北風(fēng)“氣極了”會(huì)是什么樣子?（生：北風(fēng)的臉會(huì)漲得通紅。它的眉毛往上挑。它會(huì)憋足勁，鼓著腮幫子，使勁地吹一口氣。）師：真好！北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣

2、師講述：大雪飄呀飄呀，飄落在大樹(shù)上，飄落在樓房上，飄落在草地上，—會(huì)兒，樹(shù)上白了，房子上白了，草地上也白了，田野上也白了，河水也結(jié)冰了。雪下得真大呀!我們送它一個(gè)詞，就是（鵝毛大雪。）什么是鵝毛大雪，看到過(guò)鵝毛了嗎？雪花象鵝毛這么大，你們說(shuō)大不大？練讀成語(yǔ)：鵝毛大雪 ▲ 學(xué)習(xí)第五自然段

北風(fēng)知道這一切嗎？他還以為小魚怎么樣了？（以為小魚被凍死了。）結(jié)果怎樣呢？（看“小魚”在水底捉迷藏圖）。說(shuō)說(shuō)小魚在干什么？它們心情怎么樣？

三、課內(nèi)拓展：

1、小朋友們，當(dāng)寒冷的北風(fēng)吹來(lái)時(shí)，還有誰(shuí)不怕北風(fēng)？（生匯報(bào)搜集來(lái)的資料）

2、（出示雪景圖）喜歡這幅圖嗎？為什么？那你們知道雪是誰(shuí)給我們帶來(lái)的嗎？（是北風(fēng)）感謝北風(fēng)在這寒冷的季節(jié)里給我們帶來(lái)無(wú)窮的快樂(lè)！讓我們的小朋友在寒冷的冬天也能快樂(lè)的成長(zhǎng)。

3、學(xué)了這篇課文,北風(fēng)和小魚，你喜歡和誰(shuí)交朋友呢？（小組討論）

4、美文誦讀：感受冬天 贊美冬天

四、總結(jié)

學(xué)了這篇課文,我們認(rèn)識(shí)了狂妄自大的北風(fēng)、勇敢的小魚，我們也學(xué)會(huì)了一分為二的看問(wèn)題，這些都是我們的收獲。請(qǐng)把這篇課文有感情的讀給爸爸媽媽聽(tīng)，把描寫冬天的3首小詩(shī)背一背。教學(xué)反思：

本課是一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來(lái)，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風(fēng)以為自己的本領(lǐng)很大，不把小魚放在眼里，但是小魚卻不怕它，讓我們看到了一個(gè)弱者面對(duì)強(qiáng)者時(shí)的毫不畏懼。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明、妄自尊大的行為。我由“呼呼地吹”讓學(xué)生去體會(huì)北風(fēng)的凜冽，我不僅僅讓學(xué)生聽(tīng)了北風(fēng)的聲音，說(shuō)了自己的感受，很多學(xué)生在聽(tīng)到北風(fēng)的聲音時(shí)，紛紛表示“很可怕、很嚇人、很厲害”，孩子們用自己的詞匯表達(dá)了對(duì)強(qiáng)勢(shì)北風(fēng)的理解。我緊緊圍繞以讀為主線，合理利用多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到閱讀中去，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言。通過(guò)讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使學(xué)生通過(guò)有聲語(yǔ)言再現(xiàn)出作品的情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。

一、利用多媒體手段進(jìn)行讀中感悟。

畫面是引領(lǐng)兒童入境生情，增強(qiáng)內(nèi)心體驗(yàn)的有效手段。在引領(lǐng)學(xué)生讀課文的過(guò)程中，我運(yùn)用多媒體出示相應(yīng)的畫面，并讓學(xué)生用自己的語(yǔ)調(diào)來(lái)描述這個(gè)畫面。這樣做是比較符合低年級(jí)兒童的認(rèn)識(shí)及心理特點(diǎn)的，能有效地激發(fā)兒童的讀書興趣，幫助學(xué)生感受和理解課文。例如為使孩子們體會(huì)到北風(fēng)“氣極了”，引導(dǎo)他們觀察多媒體畫面，說(shuō)一說(shuō)從哪兒可以看出北風(fēng)“氣極了”。有的學(xué)生說(shuō)：“他的眼睛瞪得圓圓的。”有的學(xué)生說(shuō)：“他的臉都?xì)獾冒l(fā)青了。”有的學(xué)生說(shuō)：“他吹的氣更大了，把大雪吹來(lái)，河面都結(jié)冰了。”??直觀形象、具體生動(dòng)的畫面使學(xué)生感同身受，讀起書來(lái)更倍加用情。

二、發(fā)揮評(píng)價(jià)作用，激發(fā)學(xué)生“讀”的興趣。

給兒童提供平等、溫馨的人文閱讀環(huán)境，對(duì)他們傾注更多的關(guān)懷和鼓勵(lì)，可引領(lǐng)兒童走進(jìn)一個(gè)自信的閱讀空間。“你吹得這陣北風(fēng)好厲害啊！”“敢和老師比一比誰(shuí)讀得好嗎？”“我們看出了你這條小魚真的是很勇敢。”??老師的愛(ài)心、激勵(lì)和信任拉近了師生之間的情感距離，活躍著兒童的情緒，給予了學(xué)生一種向上的力量，使讀書成為孩子的一種精神享受，是他們的興趣所在。讀中感悟。畫面、聲音是引領(lǐng)兒童入境生情，增強(qiáng)內(nèi)心體驗(yàn)的有效手段。在引領(lǐng)學(xué)生讀課文的過(guò)程中，我運(yùn)用多媒體出示相應(yīng)的畫面。這樣做是比較符合低年級(jí)兒童的認(rèn)識(shí)及心理特點(diǎn)的，能有效地激發(fā)兒童的讀書興趣，幫助學(xué)生感受和理解課文。

三、發(fā)揮想像，進(jìn)行角色表演。

讓兒童扮演文中的角色是誘發(fā)其閱讀興趣的有效手段。兒童通過(guò)角色置換進(jìn)入課文所描述的情境之中，設(shè)身處地地去感受，充分發(fā)揮自己的想像，這樣，語(yǔ)言文字不再是枯燥的符號(hào)，而是具體豐富的形象。他們從中能看到一幅幅生動(dòng)的畫面。為了指導(dǎo)學(xué)生讀好第二、三自然段中北風(fēng)和小魚的對(duì)話，我先請(qǐng)學(xué)生做北風(fēng)，學(xué)一學(xué)北風(fēng)“哈哈”的笑聲，做一做北風(fēng)得意的樣子，讀出北風(fēng)驕傲得意的語(yǔ)氣，再請(qǐng)學(xué)生做小魚，做一做小魚“就不怕”的樣子，讀出小魚的勇敢。在此基礎(chǔ)上，同桌合作，一個(gè)演北風(fēng)，一個(gè)演小魚，加上自己想像的動(dòng)作表演對(duì)話。之后，選一部分同學(xué)演北風(fēng)，其余學(xué)生站起來(lái)演小魚，學(xué)生們興致盎然，讀得入情入味，演得惟妙惟肖，讀出了北風(fēng)的蠻橫、驕傲、得意，讀出了小魚的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，把對(duì)課文的理解表現(xiàn)得淋漓盡致，充分感受到了讀書的情趣。

劉 錕