第一篇：《北風(fēng)和小魚》教學(xué)設(shè)計(jì)一

《北風(fēng)和小魚》教學(xué)設(shè)計(jì)一

stle=ARGIN:000pt;TEXT-ALIGN:leftalign=left> 教學(xué)目標(biāo):

1能正確、流利、有感情地朗讀文，背誦文。

2學(xué)會本生字，理解由生字組成的詞語。

3理解文內(nèi)容，體會小魚面對強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):識字、寫字、朗讀、背誦。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動:

1、實(shí)物投影儀。〖感謝您瀏覽！請輸入題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

2、圖片、生字卡片。

主要板書計(jì)劃:

作業(yè)設(shè)計(jì)安排:

內(nèi):描紅、臨寫。

外:朗讀、背誦。

教學(xué)過程:

第一時(shí)

一、導(dǎo)入新，揭示題教師談話，板書題。齊讀。

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)文。

（1）一讀文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。

（2）二讀文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）檢查讀書，先組內(nèi)讀，學(xué)會互評，后匯報(bào)讀，教師糾正字音、停頓。

（2）出示字詞：（略）

（3）點(diǎn)名讀，相機(jī)正音。

3、各自輕聲朗讀文。

4、分自然段指名朗讀文，教師相機(jī)指點(diǎn)。、理清脈絡(luò)，想想，文哪部分寫了以下內(nèi)容：

（1）有些動植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。

（2）北風(fēng)自以為是，但小雨不怕它。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示并認(rèn)讀生字。

2、記憶字形，指導(dǎo)。

3、范寫，提醒注意。

4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上練習(xí)描紅，臨寫。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。

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第二時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀生字詞。

2、指名朗讀文。

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)文第一自然段。聽文錄音。

（1）問：北風(fēng)來了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰？自讀，找出后用筆畫一畫。

（2）它們怕北風(fēng)嗎？從哪兒看出來的？

（3）指導(dǎo)朗讀。你覺得北風(fēng)怎樣？

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）指名讀。

（2）北風(fēng)是怎樣說這句話的？你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎？

（3）過渡：真的大家都怕北風(fēng)嗎？

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）你怎么知道小雨不怕呢？

（2）怎樣讀？（堅(jiān)定、勇敢）

（3）過渡：小小的魚兒竟然不怕它，北風(fēng)這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢？

4、學(xué)習(xí)第四自然段。氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣，這時(shí)發(fā)生了什么事呢？北風(fēng)想干什么？

過渡：那小雨凍死了嗎？

、學(xué)習(xí)第五自然段。北風(fēng)看不見小雨了，為什么會非常得意呢？小雨真的沒有了嗎？它們都到哪里去了呢？齊讀第五自然段。

三、總結(jié)。

北風(fēng)和小雨，你喜歡誰呢？這一篇童話故事，寫了強(qiáng)大的北風(fēng)雖然能夠使許多動植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。

四、朗讀背誦。

1、反復(fù)練習(xí)朗讀。

2、分段試背。

3、有感情地背誦。

第二篇：《北風(fēng)和小魚》教學(xué)設(shè)計(jì)

《北風(fēng)和小魚》第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、認(rèn)識二會字，學(xué)會四會字：和、出、面、氣。重點(diǎn)：會認(rèn)會寫本課生字 難點(diǎn)：把課文讀正確、流利 教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、談話導(dǎo)入,引出“魚”和“北風(fēng)”

師：小魚、北風(fēng)之間可以用一個怎樣的字把它們連起來呢？（和）老師在黑板上寫，小朋友可以在下面用手跟著老師寫。“禾”很有禮貌，跟“口”在一起要把腿收一收。

2、練習(xí)句式。小朋友們，你們平時(shí)喜歡和誰一起玩啊？（和 一起。）

3、師：北風(fēng)和小魚一個在天上，一個在水里，它們之間會發(fā)生什么事情呢？現(xiàn)在就請小朋友自己去讀讀課文就知道了。不過讀的時(shí)候，請朋友要讀通課文、讀準(zhǔn)字音，不會讀的字和句子要多讀幾遍。

4、學(xué)生自由朗讀課文。

二、檢查效果并學(xué)習(xí)生字。

1、課文讀完了，老師要來考考大家了，你能根據(jù)書上的三幅圖，（讓小朋友看一下）在第一自然段中找找哪句話是描寫第一幅圖上的內(nèi)容嗎？找到后把它劃下來。（提示：從句號到句話是一句完整的話）

A、（出示第一幅圖）

⑴、描寫這幅圖的句子你能讀出來嗎？

⑵、草地本來是什么顏色？北風(fēng)一吹變成什么顏色了呢？（圖片：顏色）B、（出示第二幅圖）

⑴、這幅圖的句子找到了嗎？ ⑵、（出示生字詞：梧桐樹）講解梧桐樹

⑶、考考你的眼力：這三個詞語有什么相同的地方？ ⑷、“樹”是生字，你用什么好辦法記住它呢？

⑸、讓我們把生字寶寶放到句子中去讀一讀吧，誰來挑戰(zhàn)？ C、（出示第三幅圖）⑴、鳥兒去哪兒了呢？

⑵、哦，原來藏起來啦，讓別人看不見就是躲呀。

⑶、（出示：躲）“朵”藏在身體的后面，就成了（躲），有哪個小朋友來躲在老師的身后讓其他小朋友看不見？

⑷、北風(fēng)一吹啊，小鳥連忙躲了起來，讓我們當(dāng)小鳥來躲一躲。

2、北風(fēng)看到這樣的情景，非常得意，所以得意地說—（出示：齊讀“哈哈，大家都怕我。）大家是誰啊？學(xué)生自由說說。

3、瞧，北風(fēng)那得意的樣子，以為大家都怕它了，其實(shí)根本不是，還有一位不怕它呢，誰啊？（小魚）

⑴、你怎么知道小魚不怕它呢？在第三自然段中找出答案。⑵、（出示：游出水面）

學(xué)習(xí)“出”和“面”，指導(dǎo)筆順。“面”擴(kuò)詞。

4、聽了小魚的話，北風(fēng)有什么反應(yīng)呢？我們一起來看看。⑴、北風(fēng)的表情怎樣？

⑵、對呀，北風(fēng)皺著眉，睜大了眼睛，嘴巴張得大大的，看來，北風(fēng)是——（生齊：氣極了）

5、北風(fēng)一生氣，它又做了什么？練習(xí)：一口（）

6、北風(fēng)一吹，小朋友們的朋友來了，誰啊？（雪啊）

小朋友們看看，這雪下得怎樣？誰會用一個詞形容一下這樣的雪？（出示：鵝毛大雪）指導(dǎo)朗讀

7、河面結(jié)冰了，北風(fēng)看不見小魚了以為小魚怕它了，非常得意，是這樣嗎？

8、是啊，小魚不怕北風(fēng)，它們在水底捉迷藏呢！現(xiàn)在我們一起來讀讀這一小節(jié)，感受一下小魚的勇敢。

9、小結(jié)：

⑴、多么勇敢的小魚啊！多么快樂的小魚啊！我們一起來讀讀課文吧。⑵、游戲：把剛才學(xué)過的字詞再復(fù)習(xí)鞏固。

三、寫字指導(dǎo)：

⑴、生先觀察“和”“樹”注意在田字格中的位置，看清結(jié)構(gòu)。⑵、“出”上面稍微要寬一點(diǎn)。

⑶、老師在黑板前面示范書寫，生書空，并在田字格中描紅，老師巡視。

2、周圍會有什么變化呢？

（1）請小朋友們自由讀課文的第一自然段，找一找、說一說周圍有什么變化呢？。

（2）北風(fēng)可真厲害，它向誰吹一吹？ 貼圖 ： 青草、梧桐樹、鳥兒

被北風(fēng)一吹，青草、梧桐樹、鳥兒就有了變化。（3）小朋友，當(dāng)北風(fēng)向青草吹一吹時(shí)，青草怎么變化了？

你看到了什么？ 青草變了顏色。青草原來是什么樣的？（青青的，碧綠碧綠的）后來怎么樣啦？（變枯了，變黃了）貼圖（變得枯黃的小草）

下面我們通過朗讀來展示北風(fēng)和青草的表現(xiàn)。

老師：它向（）吹一吹，生：（）。指導(dǎo)讀

（4）它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹怎么啦！茂盛的梧桐樹落了葉。（是呀，北風(fēng)多厲害呀！）貼圖（落了葉的梧桐樹）

（5）它向鳥兒吹一吹，鳥兒怎么做的？自由自在的鳥兒躲進(jìn)了窩。貼圖（躲進(jìn)窩里的鳥兒）

指名表演“躲”并指導(dǎo)朗讀

老師：小鳥，小鳥，你想對北風(fēng)說什么？ 生：北風(fēng)你輕一點(diǎn)兒吹行嗎？??

3、對照所貼的圖片，敘述：青草為什么會變了顏色、梧桐樹的葉子為什么全落光了、小鳥又為什么躲進(jìn)了窩呢？

生：因?yàn)楸憋L(fēng)太厲害了。

北風(fēng)呼呼地吹著，他好厲害呀！我們再來讀讀第一句。

4、把第一小節(jié)連起來讀一讀

5、練習(xí)說話“北風(fēng)向（）吹一吹，（）就（）。學(xué)到這里，你想對小魚或者北風(fēng)說什么呢？

是啊，小魚多么勇敢啊，北風(fēng)是那么得驕傲自大，小朋友們，你們更喜歡北風(fēng)還是小魚呢？課文快結(jié)束了，讓我們拿起書本來回顧課文用你最優(yōu)美的聲音來讀讀整篇課文（齊讀課文）

五 教生字

告別課文，我們又要認(rèn)識新的生字朋友了，瞧他們來了，哪位同學(xué)帶大家讀讀它的名字。

“口”“毛”“氣”

1、“口”看看書本一起來說說看口怎么寫

2、“毛”毛是怎么寫的，一撇平，二橫短，三橫長。豎彎鉤寫舒展。注意第二橫寫在橫中線上。

3、“氣”中間一橫最短。寫好橫折斜鉤。橫折斜鉤的起筆在橫中線上。學(xué)生書空 書本描紅 告訴我你用了幾筆 完成習(xí)字冊

4、作業(yè)反饋.六、作業(yè)。

今天我們認(rèn)識了狂妄自大的北風(fēng)、勇敢的小魚，你們想知道小魚為什么不怕冷么？ 這里面呀有好多的科學(xué)道理呢！請小朋友們回去找找書，或者問問自己的爸爸媽媽，相信熱愛學(xué)習(xí)的你們一定能找到答案！

第三篇：北風(fēng)和小魚 教學(xué)設(shè)計(jì)

《北風(fēng)和小魚》

教材分析：

《北風(fēng)和小魚》是國標(biāo)蘇教版第一冊里面的一篇寓言故事，講得是北風(fēng)吹來，大自然發(fā)生了奇妙的變化：青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，河水結(jié)冰，勇敢的小魚在這個寒冷的季節(jié)了，躲在水底捉迷藏，快樂地生活著。教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生字，能正確、流利的朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)要求：

1、能用普通話正確、流利、較有感情地朗讀課文。

2、初步了解課文主要內(nèi)容，能感受冬天自然事物發(fā)生的變化。

3、學(xué)習(xí)本課8個生字，學(xué)寫其中的4個生字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受語言文字的美；引導(dǎo)學(xué)生理解課文所表達(dá)的情感是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

1、師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎? 生：喜歡

師：今天老師帶給愛動腦筋的一一班小朋友來了兩個謎語，想試試嗎？

生：想！（異口同聲）多媒體出示謎語，學(xué)生猜：

（1）從不離水，搖頭擺尾，無腳能走，有翅難飛。（魚）（2）看不見來摸不著，四面八方到處跑，跑過江河水生波，穿過森林樹呼嘯。（風(fēng)）師：同學(xué)們的小腦筋轉(zhuǎn)的快！就是風(fēng)和魚。

2、揭示課題，并板書。

師：這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)北風(fēng)和小魚的故事。板書課題

師：請同學(xué)們伸出小手，老師在黑板上寫，你們在空中寫。師：在北風(fēng)和小魚之間，發(fā)生了什么樣的故事呢？咱們一起到課文中看一看

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字詞

1、準(zhǔn)備 好你的小手，點(diǎn)中橘黃色的11，聽老師讀一讀這個故事。

2.師：這是個多么有趣的故事啊，請你自己來讀一讀。師：請同學(xué)們打開課本，翻到118頁，坐端后聽老師講讀書要求。1.請同學(xué)們在遇到不會讀的生字時(shí)借助拼音讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的音多讀幾遍。讀到哪兒小手指點(diǎn)到哪兒。2.讀完之后眼睛看向老師。【老師巡視，隨時(shí)給予糾正】。

2、檢查生字詞的認(rèn)讀：

師：大家都讀的很認(rèn)真，拇指送給所有孩子！接下來我們來看看課文中的生字。

（課件出示帶拼音的詞語）

師：按照從左到右，從上到下的順序自己先練一下。

【生自讀詞語。】 師：會讀的舉手。

請一位同學(xué)讀詞語。

指導(dǎo)讀好“知道”（強(qiáng)調(diào)輕聲）。齊讀。

指導(dǎo)讀好“浮出”

師：同學(xué)們能一口氣把這些詞都讀出來嗎？

生自讀、指一位同學(xué)領(lǐng)讀詞語。

師：真棒，小老師做得不錯。現(xiàn)在，老師要把這些詞語再變 一變。（師去掉拼音）

師：拼音沒了，會讀嗎？趕快讀給自己。

學(xué)生練讀，多指幾名學(xué)生讀詞。

師：單個字你還能認(rèn)識嗎？（出示生字）生看課件，自讀。指讀，全班齊讀。

師：真了不起！你們認(rèn)字的本領(lǐng)可真強(qiáng)，一會就把這么多生字都認(rèn)識了。如果把這些生字詞語放到課文中，還能認(rèn)識嗎？老師請大家捧好書，挺直你的腰桿，放開你的聲音，把這個故事再讀一遍，讓我們一起來感受你們讀書的快樂。

三、了解課文內(nèi)容，正確、流利朗讀

1、師：大家學(xué)習(xí)這么認(rèn)真。老師也想來試一試，請同學(xué)們聽老師讀課文第一自然段，并用曲線畫出北風(fēng)吹向了誰。

2、全班交流，指學(xué)生讀句子（課件隨機(jī)出示對應(yīng)的圖片和句子），把比較難讀的句子多練讀。告訴學(xué)生讀長句子的時(shí)候，詞語要連起來讀。

（1）出示：相應(yīng)的句子。

師示范讀，指學(xué)生讀。重點(diǎn)抓住感情。評讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生指出都誰怕北風(fēng)，北風(fēng)此時(shí)很得意。2.師：青草怕北風(fēng)，梧桐樹怕北風(fēng)，小鳥也怕北風(fēng)！這個時(shí)候的北風(fēng)非常得意！你能找到北風(fēng)是怎么說的嗎？ 生：哈哈，大家都怕我！師：得意什么意思呢？ 生：就是感到非常滿意

師：用你體會出來的語氣來讀，（指名讀）全班女生來一次，要把得意的心情表現(xiàn)出來！（更滿足更開心的語氣來讀）師：你們讀的真投入！我似乎看到了那驕傲得意的北風(fēng)了！師：青草，梧桐樹，小鳥都很怕北風(fēng)！課文里有誰不怕它呢？ 生：小魚

師：我們一起來扮演勇敢的小魚，齊讀課文第三自然段。師：哦，多么勇敢的小魚啊！北風(fēng)看到大家都怕它，唯獨(dú)小魚不怕！它有什么表現(xiàn)呢？我請男生讀一讀，北風(fēng)氣急了！開始（抓住氣急了，猛吹）

師：男生把這生氣的北風(fēng)讀的活靈活現(xiàn)的，女生聽得也格外認(rèn)真！想一想，北風(fēng)是氣極了，可是小魚們是怎么做的？全班女生讀一讀最后一自然段

四、談話明理，拓展延伸

（1）你喜歡北風(fēng)嗎？為什么？（在讓學(xué)生自由作答的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的最后一幅插圖【想不到驕傲得意的北風(fēng)也能帶給我們這么多美好的事物和快樂的時(shí)光，這告訴了我們不論是人還是事，都是具有兩面性的，不能只看到壞的，而看不到好的，我們要全面的看待身邊的人和事】）

（2）小結(jié)：冬天雖然寒冷，但我們和勇敢的小魚一樣，在這個寒冷的季節(jié)里找到了快樂，享受了北風(fēng)帶給我們的無限樂趣。

五、指導(dǎo)書寫

師：勇敢的小魚不怕呼呼的北風(fēng)！那一一班的小朋友們怕學(xué)習(xí)生字中遇到的困難嗎？讓我們活動活動雙手，再開始學(xué)字吧

課間操：拍拍手

那我們一起來學(xué)習(xí)生字，打敗困難。

1、出示生字：知 和 樹 口 氣 出 面 毛齊讀生字

師：這就是我們今天要學(xué)寫的生字。

2、出示：口 和（講）知（生說）面（生說附師說）

師：學(xué)寫生字，要先知道筆順，這些字的筆順是怎樣呢？翻到121頁。

師：口字的筆順，我們一起說一說，伸出小手。師：和的筆順誰學(xué)會了，來當(dāng)當(dāng)小老師，給大家說說 師：接下來是知的筆順，我要選一個手舉得直的小朋友回答。師：最后一個字面，我們一起來說說。

3、指導(dǎo)書寫

師：你能找出左右結(jié)構(gòu)的生字？ 生：和，知

師：仔細(xì)看看，這四個字，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 生：里面都有口

師：口特別愛漂亮，喜歡別人把它寫得瘦一點(diǎn)。師范寫。往里邊收一點(diǎn)就會變得瘦一點(diǎn)。

師：請亮眼睛的你們看老師寫口字，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ 我寫完“口”字，再看其他幾個字，有什么新發(fā)現(xiàn)？其他幾個字，都有“口”，可是都不一樣，怎么記住？

師：“和”字怎么記？“禾”加“口”就是我們今天要學(xué)的“和”。師范寫。

師：“和”字特別懂得謙讓，當(dāng)他家里來了“口”時(shí)，他就要把腳收一收。師：那“知”怎么記？ 生：口在右邊。師：左邊是什么字？

師：在“認(rèn)一認(rèn)”中出現(xiàn)中。這個字讀“shi”，還記得認(rèn)一認(rèn)中怎么說嗎？

師：這個字加上“口”就是知。(師范寫)師：這個字寫的時(shí)候和“和”差不多，因?yàn)橐灿袀€“口”，同樣，家里來了新朋友，也要謙讓。

師：“口”到了“面”字中，就變成了大面包。(師范寫)師：大家看老師怎么寫。兩豎把面包變成了三份，短橫在切面包，最后記得封口。

師：什么叫讀帖，我們寫字的時(shí)候要不停地看田字格里的字，這就叫讀帖。要看準(zhǔn)在田字格里的位置，想一想這個字的樣子，再閉上眼睛想一想，跑到你的腦子里去。現(xiàn)在我們就開始寫字吧！每個字寫2遍加上拼音。注意寫字時(shí)候的三個一。(學(xué)生寫字)

六、布置作業(yè)：

你知道除了小魚外還有誰是不怕北風(fēng)的嗎？在作業(yè)本上變成小故事寫一寫畫一畫。

第四篇：北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì)

六模塊互動研討課

——《北風(fēng)和小魚》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 【課時(shí)目標(biāo)】

1、掌握課文中詞句的意思

2、有感情地朗讀課文

3、感受、學(xué)習(xí)小魚樂觀勇敢的精神 【設(shè)計(jì)理念】

本課是一篇童話，面對一年級小朋友，以讀為主，在讀中求學(xué)，讀中感悟。以生動、活潑的方式使小朋友感受到童話的樂趣，并從中學(xué)到童話給予的寓意。

一、復(fù)習(xí)鞏固，激情導(dǎo)入

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第11課，誰還記得課題是什么？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課，請同學(xué)們齊讀課題。

2、下面我們來聽寫幾個詞語，老師相信你們一定能寫得既正確又工整。（和氣 大樹 出去 水面 開口 知了）

二、朗讀課文、精讀感悟 ▲ 學(xué)習(xí)第一自然段

1、聽，寒冷的北風(fēng)來了？（播放北風(fēng)聲音）聽著呼呼的北風(fēng)聲，你們有什么感覺?

2、北風(fēng)呼呼的吹著，它吹向了誰，他們又有什么變化呢？請小朋友們打開書，認(rèn)真去讀讀課文第一小節(jié)，找一找。

3、交流，北風(fēng)吹向了誰，有什么變化？(1)青草原來是什么顏色，現(xiàn)在呢？

(2)是啊，原來梧桐樹上的枝葉可茂盛了，現(xiàn)在卻一片一片地從樹上落了下來！(3)小鳥躲進(jìn)了窩，小朋友們想想看，要是沒有北風(fēng)，小鳥會在樹林里干什么？而現(xiàn)在呢？是啊，小鳥們好怕冷啊，所以趕緊“躲”進(jìn)了窩。指名讀第一自然段。

4、其實(shí)，除了小草、梧桐樹和小鳥，還有許多的動物或植物也都怕北風(fēng)呢！你知道還有誰嗎？出示圖文，引導(dǎo)句式說話： 北風(fēng)它向（誰）吹一吹，（誰）就（怎么樣了）。

▲ 學(xué)習(xí)第二自然段

過渡：當(dāng)北風(fēng)看到自己把草地吹黃了，把梧桐樹葉吹落了，把小鳥也吹進(jìn)了窩，他覺得自己怎么樣呢？默讀第二自然段圈出這個詞，悄悄地告訴老師。

1、“得意”。得意是什么意思？你有過得意的時(shí)候嗎？

2、那讀北風(fēng)說的話也要用上狂妄自大的語氣。（生旁白，一人北風(fēng)）多么得意的北風(fēng)呀，讀得真好！

讓我們一起來做做這個得意的北風(fēng)。（師旁白，生北風(fēng)）▲ 學(xué)習(xí)第三自然段

過渡：那是不是真象北風(fēng)說的那樣，大家都怕它呢？誰不怕它？齊讀第3小節(jié)。看看小魚是怎樣做的？

指導(dǎo)朗讀：誰能把小魚勇敢的樣子讀出來？誰還想來做勇敢的小魚？ 師：想做勇敢小魚的小朋友我們一起來讀。（師旁白生小魚）▲ 學(xué)習(xí)第四自然段

過渡：小小的魚兒竟然不怕這么厲害的北風(fēng)，這下可把北風(fēng)氣壞了，你猜猜看北風(fēng)這時(shí)心里會怎么想？

那它會使出什么樣的本領(lǐng)來對付小魚呢？小魚害怕了嗎？請小朋友接著讀課文的最后第四段，邊讀邊想

出示：北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。

1、師：小朋友想一想，北風(fēng)“氣極了”會是什么樣子?（生：北風(fēng)的臉會漲得通紅。它的眉毛往上挑。它會憋足勁，鼓著腮幫子，使勁地吹一口氣。）師：真好！北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣

2、師講述：大雪飄呀飄呀，飄落在大樹上，飄落在樓房上，飄落在草地上，—會兒，樹上白了，房子上白了，草地上也白了，田野上也白了，河水也結(jié)冰了。雪下得真大呀!我們送它一個詞，就是（鵝毛大雪。）什么是鵝毛大雪，看到過鵝毛了嗎？雪花象鵝毛這么大，你們說大不大？練讀成語：鵝毛大雪 ▲ 學(xué)習(xí)第五自然段

北風(fēng)知道這一切嗎？他還以為小魚怎么樣了？（以為小魚被凍死了。）結(jié)果怎樣呢？（看“小魚”在水底捉迷藏圖）。說說小魚在干什么？它們心情怎么樣？

三、課內(nèi)拓展：

1、小朋友們，當(dāng)寒冷的北風(fēng)吹來時(shí)，還有誰不怕北風(fēng)？（生匯報(bào)搜集來的資料）

2、（出示雪景圖）喜歡這幅圖嗎？為什么？那你們知道雪是誰給我們帶來的嗎？（是北風(fēng)）感謝北風(fēng)在這寒冷的季節(jié)里給我們帶來無窮的快樂！讓我們的小朋友在寒冷的冬天也能快樂的成長。

3、學(xué)了這篇課文,北風(fēng)和小魚，你喜歡和誰交朋友呢？（小組討論）

4、美文誦讀：感受冬天 贊美冬天

四、總結(jié)

學(xué)了這篇課文,我們認(rèn)識了狂妄自大的北風(fēng)、勇敢的小魚，我們也學(xué)會了一分為二的看問題，這些都是我們的收獲。請把這篇課文有感情的讀給爸爸媽媽聽，把描寫冬天的3首小詩背一背。教學(xué)反思：

本課是一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風(fēng)以為自己的本領(lǐng)很大，不把小魚放在眼里，但是小魚卻不怕它，讓我們看到了一個弱者面對強(qiáng)者時(shí)的毫不畏懼。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明、妄自尊大的行為。我由“呼呼地吹”讓學(xué)生去體會北風(fēng)的凜冽，我不僅僅讓學(xué)生聽了北風(fēng)的聲音，說了自己的感受，很多學(xué)生在聽到北風(fēng)的聲音時(shí)，紛紛表示“很可怕、很嚇人、很厲害”，孩子們用自己的詞匯表達(dá)了對強(qiáng)勢北風(fēng)的理解。我緊緊圍繞以讀為主線，合理利用多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到閱讀中去，學(xué)習(xí)語言，感悟語言。通過讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使學(xué)生通過有聲語言再現(xiàn)出作品的情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。

一、利用多媒體手段進(jìn)行讀中感悟。

畫面是引領(lǐng)兒童入境生情，增強(qiáng)內(nèi)心體驗(yàn)的有效手段。在引領(lǐng)學(xué)生讀課文的過程中，我運(yùn)用多媒體出示相應(yīng)的畫面，并讓學(xué)生用自己的語調(diào)來描述這個畫面。這樣做是比較符合低年級兒童的認(rèn)識及心理特點(diǎn)的，能有效地激發(fā)兒童的讀書興趣，幫助學(xué)生感受和理解課文。例如為使孩子們體會到北風(fēng)“氣極了”，引導(dǎo)他們觀察多媒體畫面，說一說從哪兒可以看出北風(fēng)“氣極了”。有的學(xué)生說：“他的眼睛瞪得圓圓的。”有的學(xué)生說：“他的臉都?xì)獾冒l(fā)青了。”有的學(xué)生說：“他吹的氣更大了，把大雪吹來，河面都結(jié)冰了。”??直觀形象、具體生動的畫面使學(xué)生感同身受，讀起書來更倍加用情。

二、發(fā)揮評價(jià)作用，激發(fā)學(xué)生“讀”的興趣。

給兒童提供平等、溫馨的人文閱讀環(huán)境，對他們傾注更多的關(guān)懷和鼓勵，可引領(lǐng)兒童走進(jìn)一個自信的閱讀空間。“你吹得這陣北風(fēng)好厲害啊！”“敢和老師比一比誰讀得好嗎？”“我們看出了你這條小魚真的是很勇敢。”??老師的愛心、激勵和信任拉近了師生之間的情感距離，活躍著兒童的情緒，給予了學(xué)生一種向上的力量，使讀書成為孩子的一種精神享受，是他們的興趣所在。讀中感悟。畫面、聲音是引領(lǐng)兒童入境生情，增強(qiáng)內(nèi)心體驗(yàn)的有效手段。在引領(lǐng)學(xué)生讀課文的過程中，我運(yùn)用多媒體出示相應(yīng)的畫面。這樣做是比較符合低年級兒童的認(rèn)識及心理特點(diǎn)的，能有效地激發(fā)兒童的讀書興趣，幫助學(xué)生感受和理解課文。

三、發(fā)揮想像，進(jìn)行角色表演。

讓兒童扮演文中的角色是誘發(fā)其閱讀興趣的有效手段。兒童通過角色置換進(jìn)入課文所描述的情境之中，設(shè)身處地地去感受，充分發(fā)揮自己的想像，這樣，語言文字不再是枯燥的符號，而是具體豐富的形象。他們從中能看到一幅幅生動的畫面。為了指導(dǎo)學(xué)生讀好第二、三自然段中北風(fēng)和小魚的對話，我先請學(xué)生做北風(fēng)，學(xué)一學(xué)北風(fēng)“哈哈”的笑聲，做一做北風(fēng)得意的樣子，讀出北風(fēng)驕傲得意的語氣，再請學(xué)生做小魚，做一做小魚“就不怕”的樣子，讀出小魚的勇敢。在此基礎(chǔ)上，同桌合作，一個演北風(fēng)，一個演小魚，加上自己想像的動作表演對話。之后，選一部分同學(xué)演北風(fēng)，其余學(xué)生站起來演小魚，學(xué)生們興致盎然，讀得入情入味，演得惟妙惟肖，讀出了北風(fēng)的蠻橫、驕傲、得意，讀出了小魚的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，把對課文的理解表現(xiàn)得淋漓盡致，充分感受到了讀書的情趣。

劉 錕

第五篇：《北風(fēng)和小魚》教學(xué)設(shè)計(jì)

《北風(fēng)和小魚》教學(xué)設(shè)計(jì) 高密市恒濤雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校 郭秀霞

教材分析

本課是一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風(fēng)認(rèn)為自己的本領(lǐng)很大，不把小魚放在眼里。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明、妄自尊大的行為。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課7個生字，認(rèn)識8個只識不寫的字，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過程 第一課時(shí)

（一）激趣導(dǎo)入。（猜謎語）

1、師：小朋友們交流得真熱烈呀，老師這里還有兩個謎語，想聽嗎？

學(xué)生們異口同聲地說：“想。”

師：請聽好。千條線，萬條線，落入河里都不見。生：雨。

師：對，你真棒！再聽：

生來本無形，走動卻有聲，夏天無它熱，冬天有它冷。生：風(fēng)。

2、師：同學(xué)們真聰明。風(fēng)和雨都是自然現(xiàn)象。冬天到了，經(jīng)常會刮起北風(fēng)，（板書：北風(fēng)）北風(fēng)一刮呀，天就冷了，而且經(jīng)常會出現(xiàn)冰天雪地的景象。

看，這是什么？（畫小魚的圖畫

http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%D0%A1%D3%E3%BC%F2%B1%CA%BB%AD）你喜歡它嗎？

北風(fēng) 小魚本來是沒有聯(lián)系的兩個詞，你看，老師用一個字把它們連起來——添板書：和（邊寫，邊說：這是本課的生字，請同學(xué)們認(rèn)真看這個字是怎么寫的。）

指名讀，齊讀“北風(fēng)和小魚”

師；今天我們就來學(xué)習(xí)北風(fēng)和小魚的故事。（添板書 11）

3、齊讀課題。11 北風(fēng) 和（小魚圖片）http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%D0%A1%D3%E3%BC%F2%B1%CA%BB%AD

（根據(jù)學(xué)生的年齡特征，設(shè)計(jì)生動有趣的圖畫板書，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）

（二）初讀課文，感知。

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、檢查初讀情況：

（1）課件出示帶拼音的詞語。

師：小朋友們讀書真認(rèn)真呀，課文中的字詞小朋友想和大家交個朋友，看誰能最快認(rèn)識它們。

學(xué)生自由練習(xí)讀，同位互讀，指名讀。（2）課件出示不帶拼音的詞語。

師：真能干。你看，摘掉了拼音帽子，你還認(rèn)識它們嗎？ 學(xué)生自由練習(xí)讀，指名讀，男女生比賽讀，學(xué)生領(lǐng)讀。（同位互讀，發(fā)揮了學(xué)生的自主合作精神，比賽讀，引入競爭機(jī)制，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了生生間的交流。）

3、再讀課文。

師：小朋友們真棒，為自己喝彩。（學(xué)生用自己喜歡的形式為自己喝彩。）

課文有幾個自然段呢？請小朋友門快速給課文標(biāo)上自然段，看誰標(biāo)得又快又準(zhǔn)。

（1）學(xué)生標(biāo)自然段。

（2）師：課文寫了北風(fēng)和小魚的什么事呢？請小朋友在讀一讀課文，相信你會知道許多知識。

學(xué)生再讀課文，邊讀邊思考：讀了課文知道了什么？

4、檢查課文朗讀，整體感知課文，正音。指名讀書。喜歡哪個自然段就讀那個自然段。其他學(xué)生邊聽邊想：①字音是否正確。②課文講了一件什么事？

（讓學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀書，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)思想，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一教學(xué)理念。）

5、學(xué)生交流匯報(bào)：通過讀書，你知道了什么？

（三）學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

師：剛才有位小朋友說知道了青草、梧桐樹、小鳥怕北風(fēng)，你能告訴我是從哪里知道的嗎？

生；我從第一自然段知道的。課件出示第一自然段的內(nèi)容。

學(xué)生朗讀第一自然段。其他學(xué)生邊讀邊想：讀了第一自然段你知道了什么？

（教師只是課堂的組織者，知識從學(xué)生中來，再巧妙地轉(zhuǎn)到學(xué)生中去，讓學(xué)生來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的教學(xué)思想。）

師：北風(fēng)是怎樣吹的，誰愿意來表演給大家看？學(xué)生表演北風(fēng)吹。生前臺表演北風(fēng)吹的樣子。（不到位）

師：如果再加上聲音，動作再大些就好了。誰再來試試。生再次表演北風(fēng)吹的樣子。（到位了）

師；咱們大家都是北風(fēng)了，來，讓北風(fēng)吹起來。學(xué)生一起表演北風(fēng)吹。（小學(xué)生的表演很形象，這樣做既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）

師：第一句話應(yīng)該怎樣讀呢？ 學(xué)生自由朗讀第一句話。指名讀。

（讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)角色，朗讀語氣橫容易就從學(xué)生的嘴巴里流出來。）

師：北風(fēng)真厲害呀，它這一吹呀，大自然就變了樣。讀一讀下面的幾句話，看哪些事物變了樣？

學(xué)生自由讀其他幾句話。

師：誰變了樣？生回答，教師邊聽，邊出示相應(yīng)的課件圖片。師：你覺得北風(fēng)怎么樣？ 生：很厲害。

師引讀：它向草地吹一吹，生——青草變了顏色。它向梧桐樹吹一吹，生——梧桐樹落了葉。它向鳥兒吹一吹，生——鳥兒躲進(jìn)了窩。師：如果你是北風(fēng)，這時(shí)你會怎么想？ 生：我多厲害呀！

生：他們都怕我，我真厲害。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

師：怎樣讀第二自然段呢？自己試 一試。指名讀第二自然段，體會北風(fēng)的得意。

學(xué)生讀得不到位。教師創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生體會讀。（讓學(xué)生再次表演北風(fēng)吹，邊吹邊體會北風(fēng)的得意。）師范讀。學(xué)生評價(jià)老師為什么讀得好。

師自我解釋：我在讀的時(shí)候，一邊讀腦子中就想到了我一吹起來青草就變了顏色，梧桐樹落了葉，小鳥躲進(jìn)了窩，我就想我多厲害呀，就這樣讀好了。你自己再來試試。

學(xué)生再次朗讀第二自然段，體會北風(fēng)的得意。

（“授人以魚不如授人以漁”這里老師有目的地教給學(xué)生讀書的方法，為學(xué)生以后自主讀書作了示范、鋪墊。）

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

師：大家都怕它嗎？誰不怕？你從哪里知道的？ 生朗讀第三自然段。

師：現(xiàn)在，你就是小魚了，聽了北風(fēng)的話你想說什么？（讓學(xué)生體會我，我們的不同之處。）

師：真勇敢，咱們都是小魚了，我們一起對北風(fēng)說——學(xué)生邊做動作，邊朗讀第三自然段。

師：下面，咱們分角色表演北風(fēng)和小魚。（分排表演）北邊演北風(fēng)，南邊演小魚（加動作表演讀）。

老師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊加動作表演，最后一句話（我們就不怕。），對準(zhǔn)北邊的北風(fēng)說。

（學(xué)生邊做小魚浮出水面，鼓起圓圓的眼睛的動作，邊朗讀，個個興高采烈，分外投入，朗讀也十分到位。）

師面對北邊的學(xué)生：北風(fēng)，聽了小魚的話，你想說什么？（找扮演北風(fēng)的學(xué)生說。）

4、學(xué)習(xí)第四自然段。

師：書上是怎么說的呢？請同學(xué)們自己讀第四自然段。（1）指名讀，同時(shí)出示課件。

（2）誰愿意看著圖片朗讀第四自然段，讀出北風(fēng)生氣的樣子。

5、師：北風(fēng)一生氣，猛地一吹，河水結(jié)冰了。（出示課件）它能看見小魚嗎？這時(shí)它會怎么想？

師：自己讀讀第五自然段寫北風(fēng)的句子，讀出北風(fēng)更加得意的語氣。

學(xué)生自由朗讀寫北風(fēng)的句子。師；小魚怕了嗎？

（出示課件）它在干什么呢？

師：是呀，它哪里知道，小魚——（學(xué)生銜接）正在水底捉迷藏呢？（指導(dǎo)朗讀）

指圖：你看，小魚玩得怎么樣？——高興。自己讀讀第五自然段寫小魚的句子，讀出高興的語氣來。

學(xué)生自由朗讀寫小魚的句子。

師：你能把北風(fēng)得意，小魚高興的語氣讀出來嗎？讀讀試試。學(xué)生自由練習(xí)朗讀第五自然段。

齊讀第五自然段。

（關(guān)注學(xué)生的個體差異，充分激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生在主動積極的情感活動中，用自己的方式體會、朗讀課文，加深理解和體驗(yàn)，使學(xué)生受到情感熏陶，獲得了思維啟迪。）

（四）小結(jié)

師：小朋友課文讀得真好呀，下面咱們就來表演讀課文，可以自己一邊表演一邊讀；也可以同位合作一個讀一個表演；或者小組的同學(xué)合作，如果坐著不方便，可以站起來，也可以下位表演，待會兒，老師請小朋友到前面來表演，相信你會讀得更好。

學(xué)生自由表演讀課文。

（小學(xué)生生性活潑、好動，給他們留出廣闊的思維空間，讓他們選擇自己喜歡的方式自主參與，自由選擇，自主探索，自主發(fā)展，體會學(xué)習(xí)，效果非常好。

五、學(xué)生表演讀課文。

找一個學(xué)生到前面讀，三個學(xué)生表演，其他的同學(xué)在座位上想讀就讀，想表演就一起表演。自由選擇表達(dá)方式。老師一邊陪同表演讀。

表揚(yáng)表演得好的學(xué)生。

（課堂教學(xué)中，只要你給學(xué)生提供舞臺，學(xué)生的表現(xiàn)欲望是如此強(qiáng)烈，學(xué)生的表演才能的確不可估量。）

六、總結(jié)。

這節(jié)課小朋友的收獲真不小呀，認(rèn)識了生字，還把課文讀得這么好，你愿意把這個故事表演給你的家長看或者讀給家長聽嗎？看誰得到了家長的表揚(yáng)。

點(diǎn)評： 本課，教師以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，貫徹“把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的理念，為學(xué)生提供了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的廣闊天地：

1、遵循“讀書內(nèi)化”的閱讀教學(xué)規(guī)律，本課設(shè)計(jì)了“初讀——精讀——熟讀”三個環(huán)節(jié)，學(xué)生有足夠的時(shí)間直接地、反復(fù)地接觸課文。從讀準(zhǔn)字音，讀順課文，到有感情地朗讀，到擇段背誦，以至全文背誦，“以讀為本”“以讀代講”的指導(dǎo)思想和訓(xùn)練的層次性十分明確。教學(xué)過程中，還注意強(qiáng)化閱讀教學(xué)的多功能，使閱讀教學(xué)過程成為學(xué)生學(xué)知識、長本領(lǐng)、身心發(fā)展、潛能開發(fā)的過程。

2、新《課標(biāo)》指出，“閱讀是學(xué)生的個性化行動，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”教師在整個教學(xué)過程中，以一個合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，不斷地變化方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如，教學(xué)中采用了自由讀、個別指名讀、模仿讀、表演讀的方式，力圖將每一個學(xué)生帶進(jìn)課文所表述的情境中，勾起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)，從而代替了學(xué)生整齊劃一的理解指導(dǎo)。

3、多方位創(chuàng)設(shè)說、演的情境，既提高學(xué)生的語文素質(zhì)，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生悟文激情，表演體驗(yàn)，不僅幫助學(xué)生深入理解課文，使課堂教學(xué)顯得生動活潑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，并且在自由活潑的氛圍中，學(xué)生通過表演、評價(jià)、議論、比較，讓學(xué)生在興趣盎然中去學(xué)，去活生生感受語言文字，提高語文素養(yǎng)。