第一篇：《北風和小魚》第一課時教學設計

《北風和小魚》第一課時教學設計 教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

重點難點

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過多種形式的朗讀，正確流利的朗讀課文。

教學過程

一、情境導入，揭示課題。

1、小朋友們，你們喜不喜歡聽故事啊？林老師這里啊有個非常有趣的故事，在這個故事中出現(xiàn)了兩個人物，他們是誰呢？聽………..（呼呼的北風）還有一個是誰呢？出示小魚（生：小魚）。(設計意圖：我用故事猜謎底為“風”和出示“小魚”讓孩子和小魚打招呼的激趣引出課題）。

2、過度：我們今天一起來學習第11課北風和小魚

板書課題

北風和小魚，小朋友們跟林老師一起來寫一寫課題。接著指導書寫和字，這個和字就是我們今天要學習的生字，請看大屏幕，小朋友們我們想要寫好這個字首先要學會觀察，誰有什么好的方法來記住它呢？（設計意圖：讓孩子用自己喜歡的方法記住和字），想不想寫美美的寫好這個字，孩子們拿出寫字本，只寫和字，描兩個寫兩個（提醒孩子寫字的姿勢）。（設計意圖：讓孩子養(yǎng)成良好的學習習慣）。

3、林老師走了一圈發(fā)現(xiàn)很多的小朋友的關鍵筆畫寫的很好，那一點，豎、橫折。

二、創(chuàng)設情境，整體感知

1、寫完了趕快把寫字本蓋上，我們一起來聽聽有趣的故事哦！北風和小魚之間會發(fā)生什么故事呢？趕快來聽聽吧。（你們還沒坐好，小魚不肯出來，播放故事，多有趣的故事啊？（設計意圖：設疑—在北風和小魚之間，發(fā)生了什么事呢？以此激起學生對文本的閱讀興趣）。

2、趕快打開課文118頁，自由讀讀吧？（設計意圖：進一步調動學生讀的欲望）。

3、課文讀完了，昨晚老師讓你們回家預習了，現(xiàn)在老師檢查一下你們預習的情況。（表揚：看來你平時是個愛讀書的孩子）課文一共有幾個自然段。看看你們和老師標的一不一樣。（設計意圖：檢查孩子預習情況）。

4、要想把課文讀得好首先要把生字寶寶讀準哦！詞語寶寶多頑皮啊！它跳到我們屏幕上來啦，遇到不懂讀的字怎么辦？，在下面做個小記號，借助拼音多讀幾遍，誰能來讀讀第一行？接著分別請幾個同學來讀一讀。（設計意圖：讓孩子讀好、讀準詞語，為讀好課文做鋪墊）。

過度：有了拼音老師的幫助，你們把詞語詞語讀的那么好，沒有了拼音老師的幫助，你們還能讀好嗎？（設計意圖：進一步檢查孩子對詞語的掌握程度）

5、那誰來？自信小手高高舉，林老師、最喜歡手舉得直直的小朋友了）。（點名學生讀，男女讀，師生接讀）訂正：真棒，字字清晰；讀得真準，聲音真響亮，想不想讀好啊，老師告訴你，再來試試（小老師讀的怎么樣啊！那我們要怎么做？小老師小老師你真棒，小老師應該怎么說？謝謝。（設計意圖：讓學生學會欣賞別人，對學生進行思想品德的教育）

過度：詞語寶寶跑到句子里面了，你們還能讀好嗎？

出示難讀的句子 ：

1、他向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉。

6、北風氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了。（長句子可反復指名讀）（設計意圖：激發(fā)學生勇于挑戰(zhàn)困難）。

過度：你們真厲害，這么難讀的句子你們都會讀了，林老師相信你們課文也一定能讀好。

三、指導分自然段讀課文，分別請多名學生分段指導朗讀，及時正音。（設計意圖：把課文讀正確、流利）

1、采取多種方式檢查生字讀音，師生共同糾正。（開火車，點名）

四、課堂總結

1、學習了北風和小魚這篇課文，回家把這篇課文美美的讀給爸爸、媽媽聽。

2、推薦書籍：回家我們找找像這樣的寓言或童話故事，德國著名童話集 《格林童話》之中的《白雪公主》。《經典童話》之中的《想要飛翔的雞寶寶》（設計意圖：拓展學生的課外閱讀，激發(fā)學生的讀書興趣）。

第二篇：北風和小魚第二課時教學設計

《北風和小魚》第二課時

一、教學目標：

1、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習表演讀課文2、3自然段。

2、理解課文內容，感悟到北風的妄自尊大，學習小魚兒面對強大的北風毫不畏懼的精神，感受大自然中頑強的生命力。

二、教學重點： 朗讀課文，表演課文。

三、教學難點：

理解課文內容，感悟到北風的妄自尊大，學習小魚兒面對強大的北風毫不畏懼的精神，感受大自然中頑強的生命力。

四、教學準備： 課件

五、教學過程

一、讀題導入：

小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《北風和小魚》。

1、生齊讀課題。小朋友們，北風給你留下了什么印象呢？誰來說說（）的北風？

2、讀好課題。說的真好!帶著我們的想像一起讀讀課題。

二、學習第一自然段：

1、師：讀得真棒！你能用你的手表演一下北風吹來的樣子嗎？這么大的北風到處橫沖直撞，都向誰吹一吹了呢？

請小朋友們自己讀一讀課文第一自然段，用橫線畫一畫。依據(jù)學生回答板書：草地 梧桐樹 鳥兒

你能用：北風向、、吹一吹。連起來說一說嗎？ 師評價：你找的真準！

2、你們聽——北風吹來了

播放課件：（北風呼呼聲)聽著呼呼的北風聲，你會模仿一下北風的聲音嗎？老師教給你一個詞：呼呼地

剛才北風的聲音大不大？一起大聲讀一讀這個詞

聽了這樣的北風你有什么感覺呢？

（生：我覺得很冷。我覺得很可怕。）

3、誰能讀好這一句呢？（指名2人讀）一生讀：北風的聲音有點大了！

指導朗讀：老師覺得如果小朋友們能一邊用手表演北風吹的樣子一邊讀，肯定能讀得更好！齊讀第一句。

4、學習第二句：它向草地吹一吹，青草變了顏色。（1）、孩子們，北風吹來了。

出示（圖文）：它向草地吹一吹，師：“它”指誰？（2）、出示：青草變了顏色。

聽到北風呼呼的吹來，小草們會怎么做呢？（小草會擺動，那是在發(fā)抖）（今天天氣冷，小朋友的臉色不像以前那么紅，變紫了，小草的顏色也會。。。）它們在說：“。”

看，青草嚇得都變了顏色。（出示：青草變了顏色。）朗讀指導：誰來讀一讀這一行？

師評價：老師聽出來，你這棵小草都有點發(fā)抖了！你細聲細氣的，肯定特別怕北風！

（3）出示第二句：

小朋友讀得真好，下面我們男女生合作讀讀這一句。男生都寫北風的句子，女生都寫小草的句子。我們還可以加上動作呢！

5、學習第三句：

北風又吹向誰？出示：它向梧桐樹吹一吹，學著老師剛才的樣子，試著讀一讀。指名讀

師：小朋友們看，梧桐樹怎么樣了？（出示：梧桐樹落了葉。）梧桐樹的葉子一邊往下落一邊哭著說：“。”你能用你的手表演一下梧桐樹落葉的情景嗎？ 多厲害的北風呀！老師想和小朋友們合作，讀讀這句話。老師讀前半句，學生讀后半句。

6、快看，北風又吹向了鳥兒，鳥兒怎么了？小朋友看看圖說說鳥兒怎樣了？（課件出示）

指名表演：咱們一起來表演一下這只怕冷的小鳥。問生：小鳥，你為什么要躲進鳥窩啊？（指名說：因為北風太冷了，我快受不了）小鳥跟我們小朋友想的一樣，請同桌合作，一個讀北風，一個讀小鳥。

7、小朋友們，北風只是呼呼地吹了吹，青草就枯黃了，梧桐樹葉也落了，小鳥都躲進了家，讓我們連起來讀課文第一自然段，讀出北風的厲害可以加上動作哦。（課件出示第一自然段）

8、練習說話：北風不僅向草地、梧桐樹、鳥兒吹一吹，還會向誰吹一吹呢？

出示：它向小河吹一吹，河水。它向小白兔吹一吹，小白兔。選擇一個練著說一說。它向 吹一吹。鼓勵說不一樣的句子。

三、學習2、3段：

此時此刻，北風覺得自己是世界上最厲害的、最了不起的人，難怪

1、（引讀第二自然段）北風得意地說:“哈哈,大家都怕我.” 看圖，這就是北風得意的樣子，你能來說說他現(xiàn)在的樣子嗎？ 誰來做一做這得意的北風，讀一讀。

2、師：大家都怕北風嗎？誰不怕，小魚。你從哪兒看出小魚不怕呢，讀讀課文第三段，練著說一說。

生：我看到小魚它浮出水面，還睜著圓圓的眼睛瞪著北風呢！師：是的，它沒有像小鳥一樣躲進了小河。

生：我從小魚說的話看出來小魚不怕北風。他說：我們就不怕。指導朗讀：真是一條勇敢的小魚呀！誰來讀讀讀出小魚的勇敢。（指名2人）誰還想來做勇敢的小魚？ 師：勇敢的小魚，我們一起來讀。

3、表演朗讀2、3段：（出示2、3段課文）

下面老師想和小朋友們來表演表演這兇猛的北風和勇敢的小魚。討論：誰演北風？誰演小魚？（1）（2）咱們先來試一次。老師帶著學生加上動作演一演。表演正式開始，快準備好。

四、學習4、5自然段 ▲ 學習第四自然段

1、師：小小的魚兒竟然不怕這么厲害的北風，這下可把北風氣壞了，指名說：（他想：好啊…….他還會想……。）

（北風會想：我一定要凍死你，哼，這么小的魚兒，敢跟我斗！我一定要讓你嘗嘗我的厲害！……）是啊，北風真是氣極了，引讀：幻燈出示：北風氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了。

2、師：小朋友看一看圖，北風“氣極了”會是什么樣子?（生：北風的臉會漲得通紅。它的眉毛往上挑。它會憋足勁，鼓著腮幫子，使勁地吹一口氣。）你能來做一做氣極了的北風嗎？一起做一做！

3、師：真好！北風氣極了，猛吹一口氣（全班一起吹氣）你們的這一口氣吹得真有力，吹得老師都有點冷了!那么，北風的這一口氣吹來了什么呢?一起來看：(播放第四自然段的動畫)

4、那“鵝毛大雪”是什么樣子的呢？（看視頻）學生說一說：你覺得這雪下得怎樣？

是啊，雪下的這么大，這么猛，這么密，這么快，你看，大地一下子就變白了，樹上白了，房子上白了，草地上也白了，田野上也白了，連河水也結冰了。這真是一場（鵝毛大雪。）

5、讀第4段：我們一起想著北風氣極了的樣子，一起讀一讀第4段。

▲ 學習第五自然段

1、河水結冰了，北風看不見小魚了，非常得意。北風剛才不是氣極了嗎？怎么又開始得意了？

他以為小魚怎么樣了？（以為小魚被凍死了。）即使不凍死，也會在水里哭著喊：“。”

他這時又會怎么做怎么說呢？（引導學生用課文中規(guī)范的語言說一說：北風得意地說：哈哈，小魚也怕我！）

2、（看“小魚”在水底捉迷藏圖）。可是小魚們卻在水底干什么？指名說。除了捉迷藏，小魚們有的會，有的會。師評價：小朋友說的真好！

3、可是北風哪里知道,小魚正在水底玩的特別開心呢

五、總結：根據(jù)板書敘說

北風呼呼地吹來，草地，梧桐樹，小鳥都怕它，可是小魚卻不怕，現(xiàn)在你覺得這是（）的小魚呢？

六、拓展練習：

北風這么厲害，除了小魚不怕它，還有些植物也不怕呢？ 欣賞圖片：雪中梅花，堆雪人的小朋友，在寒風中鍛煉的人們

七、星級作業(yè)：（幻燈出示）

★ 正確、流利、有感情地朗讀課文。

★ ★ 小朋友們 你們想知道小魚為什么不怕冷么？這里面呀有好多的科學道理呢！請小朋友們回去找找書，或者問問自己的爸爸、媽媽，相信熱愛學習的你們一定能找到答案！★ ★ ★ 帶上你喜歡的小伙伴，一起表演這篇課文的內容吧！相信你們一定能配合好，成為出色的小演員。板書設計： 11 北風和小魚

草地 變了

梧桐樹 鳥兒 小魚

落了葉 怕 躲進了窩

浮出水面，鼓起遠遠的眼睛 不怕《北風和小魚》 公開課教學設計

北風（呼呼地）

執(zhí)教人：李珍 萬佛湖鎮(zhèn)中心小學 二0一六年四月二十日

第三篇：一年級《北風和小魚》第一課時教學設計

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內的6個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

重點難點

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過多種形式的.朗讀，正確流利的朗讀課文。

教學過程

一、情境導入，揭示課題。

1、冬天到了，豎起小耳朵，聽一聽，（播放風聲）這是什么聲音？

是呀，冬天的風特別寒冷，這就是北風（出示卡片：北風）

誰來叫一叫它？（指導讀好后鼻音“風”）

2、（出示小魚圖）再看看，這是誰呀？（出示卡片：小魚）

誰來和它打個招呼？（指名讀）

3、要把北風，小魚連起來，中間可以用上哪個字？（板書“和”）

出示“和”字卡片，讀一讀，認一認，教師范寫，學生書空，并組詞。

4、北風和小魚之間發(fā)生了怎樣的故事呢？今天老師要和小朋友一起學習《北風和小魚》這個故事。

二、創(chuàng)設情境，整體感知

1、錄音范讀：北風和小魚之間會發(fā)生什么故事呢？我們先來聽聽這個有趣的故事吧。

三、合作探究，初讀課文

1、接下來請小朋友們趕快打開書本118頁，自由讀讀吧？

要求：（1）借助拼音讀課文。第一遍要求讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍；標上自然段序號。

（2）第二遍要求圈畫生字，綠色通道內的用圓圈，田字格內生字用橫線，借助拼音把生字的音讀準。

2、檢查自學情況：課文讀完了，昨晚老師讓你們回家預習了，現(xiàn)在老師檢查一下你們預習的情況。

（1）出示生字詞：

①帶拼音讀

知道 梧桐樹 浮出水面

顏色 都是 躲進了窩

和好 一口氣 鵝毛大雪

指名讀，做小老師領讀，分組讀。

（翹舌音：出、樹、知；平舌音：色；后鼻音：桐）

②去拼音讀：開火車讀 男女生分讀 齊讀

（2）指名給課文分段，教師評價反饋。（共5自然段）

（3）開火車分自然段讀課文，及時糾音，注意句子的連貫和停頓，對于長句子可反復指導讀。

鵝毛大雪/飄落在/河面上。

小魚/正在水底/捉迷藏呢。

3、分組賽讀課文，男女賽讀，與教師合作讀課文。

四、合作探究，指導寫字

1、出示字卡并認讀生字：知、和

2、分析字形，這兩個字有什么共同點，學生交流。

（1）都是左右結構，右邊都是“口”字。

（2）特點：右旁小，向下靠。

3、讓學生找一找橫中線、豎中線上的筆畫。老師在田字格中范寫，學生書空。

4、學生在習字冊上練習描紅、臨寫，教師巡視指導，糾正寫字姿勢。5、教師將部分有問題的以及寫的好的進行投影反饋。

板書：

北風和小魚

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第四篇：《北風和小魚》教學設計

《北風和小魚》第一課時

課時目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、認識二會字，學會四會字：和、出、面、氣。重點：會認會寫本課生字 難點：把課文讀正確、流利 教學過程：

一、謎語導入，激發(fā)興趣。

1、談話導入,引出“魚”和“北風”

師：小魚、北風之間可以用一個怎樣的字把它們連起來呢？（和）老師在黑板上寫，小朋友可以在下面用手跟著老師寫。“禾”很有禮貌，跟“口”在一起要把腿收一收。

2、練習句式。小朋友們，你們平時喜歡和誰一起玩啊？（和 一起。）

3、師：北風和小魚一個在天上，一個在水里，它們之間會發(fā)生什么事情呢？現(xiàn)在就請小朋友自己去讀讀課文就知道了。不過讀的時候，請朋友要讀通課文、讀準字音，不會讀的字和句子要多讀幾遍。

4、學生自由朗讀課文。

二、檢查效果并學習生字。

1、課文讀完了，老師要來考考大家了，你能根據(jù)書上的三幅圖，（讓小朋友看一下）在第一自然段中找找哪句話是描寫第一幅圖上的內容嗎？找到后把它劃下來。（提示：從句號到句話是一句完整的話）

A、（出示第一幅圖）

⑴、描寫這幅圖的句子你能讀出來嗎？

⑵、草地本來是什么顏色？北風一吹變成什么顏色了呢？（圖片：顏色）B、（出示第二幅圖）

⑴、這幅圖的句子找到了嗎？ ⑵、（出示生字詞：梧桐樹）講解梧桐樹

⑶、考考你的眼力：這三個詞語有什么相同的地方？ ⑷、“樹”是生字，你用什么好辦法記住它呢？

⑸、讓我們把生字寶寶放到句子中去讀一讀吧，誰來挑戰(zhàn)？ C、（出示第三幅圖）⑴、鳥兒去哪兒了呢？

⑵、哦，原來藏起來啦，讓別人看不見就是躲呀。

⑶、（出示：躲）“朵”藏在身體的后面，就成了（躲），有哪個小朋友來躲在老師的身后讓其他小朋友看不見？

⑷、北風一吹啊，小鳥連忙躲了起來，讓我們當小鳥來躲一躲。

2、北風看到這樣的情景，非常得意，所以得意地說—（出示：齊讀“哈哈，大家都怕我。）大家是誰啊？學生自由說說。

3、瞧，北風那得意的樣子，以為大家都怕它了，其實根本不是，還有一位不怕它呢，誰啊？（小魚）

⑴、你怎么知道小魚不怕它呢？在第三自然段中找出答案。⑵、（出示：游出水面）

學習“出”和“面”，指導筆順。“面”擴詞。

4、聽了小魚的話，北風有什么反應呢？我們一起來看看。⑴、北風的表情怎樣？

⑵、對呀，北風皺著眉，睜大了眼睛，嘴巴張得大大的，看來，北風是——（生齊：氣極了）

5、北風一生氣，它又做了什么？練習：一口（）

6、北風一吹，小朋友們的朋友來了，誰啊？（雪啊）

小朋友們看看，這雪下得怎樣？誰會用一個詞形容一下這樣的雪？（出示：鵝毛大雪）指導朗讀

7、河面結冰了，北風看不見小魚了以為小魚怕它了，非常得意，是這樣嗎？

8、是啊，小魚不怕北風，它們在水底捉迷藏呢！現(xiàn)在我們一起來讀讀這一小節(jié)，感受一下小魚的勇敢。

9、小結：

⑴、多么勇敢的小魚啊！多么快樂的小魚啊！我們一起來讀讀課文吧。⑵、游戲：把剛才學過的字詞再復習鞏固。

三、寫字指導：

⑴、生先觀察“和”“樹”注意在田字格中的位置，看清結構。⑵、“出”上面稍微要寬一點。

⑶、老師在黑板前面示范書寫，生書空，并在田字格中描紅，老師巡視。

2、周圍會有什么變化呢？

（1）請小朋友們自由讀課文的第一自然段，找一找、說一說周圍有什么變化呢？。

（2）北風可真厲害，它向誰吹一吹？ 貼圖 ： 青草、梧桐樹、鳥兒

被北風一吹，青草、梧桐樹、鳥兒就有了變化。（3）小朋友，當北風向青草吹一吹時，青草怎么變化了？

你看到了什么？ 青草變了顏色。青草原來是什么樣的？（青青的，碧綠碧綠的）后來怎么樣啦？（變枯了，變黃了）貼圖（變得枯黃的小草）

下面我們通過朗讀來展示北風和青草的表現(xiàn)。

老師：它向（）吹一吹，生：（）。指導讀

（4）它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹怎么啦！茂盛的梧桐樹落了葉。（是呀，北風多厲害呀！）貼圖（落了葉的梧桐樹）

（5）它向鳥兒吹一吹，鳥兒怎么做的？自由自在的鳥兒躲進了窩。貼圖（躲進窩里的鳥兒）

指名表演“躲”并指導朗讀

老師：小鳥，小鳥，你想對北風說什么？ 生：北風你輕一點兒吹行嗎？??

3、對照所貼的圖片，敘述：青草為什么會變了顏色、梧桐樹的葉子為什么全落光了、小鳥又為什么躲進了窩呢？

生：因為北風太厲害了。

北風呼呼地吹著，他好厲害呀！我們再來讀讀第一句。

4、把第一小節(jié)連起來讀一讀

5、練習說話“北風向（）吹一吹，（）就（）。學到這里，你想對小魚或者北風說什么呢？

是啊，小魚多么勇敢啊，北風是那么得驕傲自大，小朋友們，你們更喜歡北風還是小魚呢？課文快結束了，讓我們拿起書本來回顧課文用你最優(yōu)美的聲音來讀讀整篇課文（齊讀課文）

五 教生字

告別課文，我們又要認識新的生字朋友了，瞧他們來了，哪位同學帶大家讀讀它的名字。

“口”“毛”“氣”

1、“口”看看書本一起來說說看口怎么寫

2、“毛”毛是怎么寫的，一撇平，二橫短，三橫長。豎彎鉤寫舒展。注意第二橫寫在橫中線上。

3、“氣”中間一橫最短。寫好橫折斜鉤。橫折斜鉤的起筆在橫中線上。學生書空 書本描紅 告訴我你用了幾筆 完成習字冊

4、作業(yè)反饋.六、作業(yè)。

今天我們認識了狂妄自大的北風、勇敢的小魚，你們想知道小魚為什么不怕冷么？ 這里面呀有好多的科學道理呢！請小朋友們回去找找書，或者問問自己的爸爸媽媽，相信熱愛學習的你們一定能找到答案！

第五篇：北風和小魚 教學設計

《北風和小魚》

教材分析：

《北風和小魚》是國標蘇教版第一冊里面的一篇寓言故事，講得是北風吹來，大自然發(fā)生了奇妙的變化：青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，河水結冰，勇敢的小魚在這個寒冷的季節(jié)了，躲在水底捉迷藏，快樂地生活著。教學內容：

本節(jié)課主要引導學生學會生字，能正確、流利的朗讀課文，初步了解課文的主要內容。教學要求：

1、能用普通話正確、流利、較有感情地朗讀課文。

2、初步了解課文主要內容，能感受冬天自然事物發(fā)生的變化。

3、學習本課8個生字，學寫其中的4個生字。教學重點、難點：

教學重點是通過多種形式的朗讀，讓學生感受語言文字的美；引導學生理解課文所表達的情感是教學難點。教學準備： 多媒體課件 教學過程：

一、謎語導入，激發(fā)興趣：

1、師：同學們，喜歡猜謎語嗎? 生：喜歡

師：今天老師帶給愛動腦筋的一一班小朋友來了兩個謎語，想試試嗎？

生：想！（異口同聲）多媒體出示謎語，學生猜：

（1）從不離水，搖頭擺尾，無腳能走，有翅難飛。（魚）（2）看不見來摸不著，四面八方到處跑，跑過江河水生波，穿過森林樹呼嘯。（風）師：同學們的小腦筋轉的快！就是風和魚。

2、揭示課題，并板書。

師：這節(jié)課我們就一起來學習北風和小魚的故事。板書課題

師：請同學們伸出小手，老師在黑板上寫，你們在空中寫。師：在北風和小魚之間，發(fā)生了什么樣的故事呢？咱們一起到課文中看一看

二、初讀感知，學習生字詞

1、準備 好你的小手，點中橘黃色的11，聽老師讀一讀這個故事。

2.師：這是個多么有趣的故事啊，請你自己來讀一讀。師：請同學們打開課本，翻到118頁，坐端后聽老師講讀書要求。1.請同學們在遇到不會讀的生字時借助拼音讀課文，遇到讀不準的音多讀幾遍。讀到哪兒小手指點到哪兒。2.讀完之后眼睛看向老師。【老師巡視，隨時給予糾正】。

2、檢查生字詞的認讀：

師：大家都讀的很認真，拇指送給所有孩子！接下來我們來看看課文中的生字。

（課件出示帶拼音的詞語）

師：按照從左到右，從上到下的順序自己先練一下。

【生自讀詞語。】 師：會讀的舉手。

請一位同學讀詞語。

指導讀好“知道”（強調輕聲）。齊讀。

指導讀好“浮出”

師：同學們能一口氣把這些詞都讀出來嗎？

生自讀、指一位同學領讀詞語。

師：真棒，小老師做得不錯。現(xiàn)在，老師要把這些詞語再變 一變。（師去掉拼音）

師：拼音沒了，會讀嗎？趕快讀給自己。

學生練讀，多指幾名學生讀詞。

師：單個字你還能認識嗎？（出示生字）生看課件，自讀。指讀，全班齊讀。

師：真了不起！你們認字的本領可真強，一會就把這么多生字都認識了。如果把這些生字詞語放到課文中，還能認識嗎？老師請大家捧好書，挺直你的腰桿，放開你的聲音，把這個故事再讀一遍，讓我們一起來感受你們讀書的快樂。

三、了解課文內容，正確、流利朗讀

1、師：大家學習這么認真。老師也想來試一試，請同學們聽老師讀課文第一自然段，并用曲線畫出北風吹向了誰。

2、全班交流，指學生讀句子（課件隨機出示對應的圖片和句子），把比較難讀的句子多練讀。告訴學生讀長句子的時候，詞語要連起來讀。

（1）出示：相應的句子。

師示范讀，指學生讀。重點抓住感情。評讀。

（2）引導學生指出都誰怕北風，北風此時很得意。2.師：青草怕北風，梧桐樹怕北風，小鳥也怕北風！這個時候的北風非常得意！你能找到北風是怎么說的嗎？ 生：哈哈，大家都怕我！師：得意什么意思呢？ 生：就是感到非常滿意

師：用你體會出來的語氣來讀，（指名讀）全班女生來一次，要把得意的心情表現(xiàn)出來！（更滿足更開心的語氣來讀）師：你們讀的真投入！我似乎看到了那驕傲得意的北風了！師：青草，梧桐樹，小鳥都很怕北風！課文里有誰不怕它呢？ 生：小魚

師：我們一起來扮演勇敢的小魚，齊讀課文第三自然段。師：哦，多么勇敢的小魚啊！北風看到大家都怕它，唯獨小魚不怕！它有什么表現(xiàn)呢？我請男生讀一讀，北風氣急了！開始（抓住氣急了，猛吹）

師：男生把這生氣的北風讀的活靈活現(xiàn)的，女生聽得也格外認真！想一想，北風是氣極了，可是小魚們是怎么做的？全班女生讀一讀最后一自然段

四、談話明理，拓展延伸

（1）你喜歡北風嗎？為什么？（在讓學生自由作答的基礎上，可引導學生觀察課文中的最后一幅插圖【想不到驕傲得意的北風也能帶給我們這么多美好的事物和快樂的時光，這告訴了我們不論是人還是事，都是具有兩面性的，不能只看到壞的，而看不到好的，我們要全面的看待身邊的人和事】）

（2）小結：冬天雖然寒冷，但我們和勇敢的小魚一樣，在這個寒冷的季節(jié)里找到了快樂，享受了北風帶給我們的無限樂趣。

五、指導書寫

師：勇敢的小魚不怕呼呼的北風！那一一班的小朋友們怕學習生字中遇到的困難嗎？讓我們活動活動雙手，再開始學字吧

課間操：拍拍手

那我們一起來學習生字，打敗困難。

1、出示生字：知 和 樹 口 氣 出 面 毛齊讀生字

師：這就是我們今天要學寫的生字。

2、出示：口 和（講）知（生說）面（生說附師說）

師：學寫生字，要先知道筆順，這些字的筆順是怎樣呢？翻到121頁。

師：口字的筆順，我們一起說一說，伸出小手。師：和的筆順誰學會了，來當當小老師，給大家說說 師：接下來是知的筆順，我要選一個手舉得直的小朋友回答。師：最后一個字面，我們一起來說說。

3、指導書寫

師：你能找出左右結構的生字？ 生：和，知

師：仔細看看，這四個字，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 生：里面都有口

師：口特別愛漂亮，喜歡別人把它寫得瘦一點。師范寫。往里邊收一點就會變得瘦一點。

師：請亮眼睛的你們看老師寫口字，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ 我寫完“口”字，再看其他幾個字，有什么新發(fā)現(xiàn)？其他幾個字，都有“口”，可是都不一樣，怎么記住？

師：“和”字怎么記？“禾”加“口”就是我們今天要學的“和”。師范寫。

師：“和”字特別懂得謙讓，當他家里來了“口”時，他就要把腳收一收。師：那“知”怎么記？ 生：口在右邊。師：左邊是什么字？

師：在“認一認”中出現(xiàn)中。這個字讀“shi”，還記得認一認中怎么說嗎？

師：這個字加上“口”就是知。(師范寫)師：這個字寫的時候和“和”差不多，因為也有個“口”，同樣，家里來了新朋友，也要謙讓。

師：“口”到了“面”字中，就變成了大面包。(師范寫)師：大家看老師怎么寫。兩豎把面包變成了三份，短橫在切面包，最后記得封口。

師：什么叫讀帖，我們寫字的時候要不停地看田字格里的字，這就叫讀帖。要看準在田字格里的位置，想一想這個字的樣子，再閉上眼睛想一想，跑到你的腦子里去。現(xiàn)在我們就開始寫字吧！每個字寫2遍加上拼音。注意寫字時候的三個一。(學生寫字)

六、布置作業(yè)：

你知道除了小魚外還有誰是不怕北風的嗎？在作業(yè)本上變成小故事寫一寫畫一畫。