第一篇：《北風和小魚》優秀教學設計第一課時-word文檔

《北風和小魚》優秀教學設計第一課時

一、教學目標

(一)教師的教學目標：

1、練習正確，流利地朗讀課文。

2、初步理解課文內容，整體感知。

3、認會本課生字新詞，學寫生字“和、樹、出”

(二)學生的學習目標 ：

1、練習正確，流利地朗讀課文。

2、初步理解課文內容，整體感知。

3、認會本課生字新詞，學寫生字“和、樹、出”

二、學習任務

任務一：讀順課文，整體感知。

任務二：指導寫字，學寫生字：和、樹、出。

三、檢測工具

1、認一認，連一連

hé shù miàn chū sè zhī yán

面 出 樹 顏 知 色 和

2、照樣子，說幾個

吹一吹

第二部分過程設計

一、激情導課

第 1 頁

1、導入新課：(出示課題)小朋友，看了這個課題，你們有什么疑問?對呀，北風和小魚會發生什么故事呢?這節課我們學習11課。

2、明確目標：這節課的任務是認會生字，讀通課文，學寫生字“和、樹、出”。

3、預期效果：同學們已經越來越會聽課了，把這種專心聽課的精神發揚下去，相信你堂堂課都是佼佼者。

二、民主導學

任務

一、見前面學習任務

(一)任務呈現

1、自由拼讀課文1次，遇到難讀的生字拼讀3次。

2、標出自然段。

3、課后生字拼讀2次。

(二)自主學習

(三)展示交流：

1、指名逐句拼讀課文，隨機糾正讀音。(1讀)

2、指名逐段拼讀課文，隨機糾正認讀本課的生字，強調易錯生字的讀音(2讀)

3、自由拼讀課后生字2次。

4、出示本課的生字新詞認讀。

5、指名逐句朗讀課文，再隨機正音。(3讀)

6、指名分自然段朗讀課文，理解課文內容。(4讀)

第 2 頁

(1)讀第1自然段，交流：北風呼呼地吹向誰們?

(2)讀第2自然段，問：北風得意地說了什么?

(3)讀第3自然段，交流：小魚怕北風嗎?

(4)讀第4自然段，交流：北風氣極了做了什么?

(5)讀第5自然段問，交流：小魚被凍死了嗎?

7、齊聲朗讀課文，整體感知。(5讀)

任務二：見前面學習任務

(一)任務呈現

出示生字：和、樹、出，觀察位置，書空筆順2次，數共有幾筆。

(二)自主學習

學生自學筆順，書空，教師巡視指導。

(三)展示交流

1、學習生字：和

(1)觀察左邊“禾”強調最后一筆“ ヽ”右邊“口”，“和”左右各占一半。

(2)指名書空筆順，數共有幾筆。

(3)教師范寫，學生書空。

(4)學生描紅，臨寫。

(5)組詞。

(6)交流識記的方法。

2、用同樣的方法學習“樹”“出”。

第 3 頁

“樹、村、對”區別識記。“山、出”區別識記。

三、檢測導結

1、目標檢測：見書面檢測工具

2、結果反饋：一同桌互查，集體認讀。二指名說

3、反思總結：同學們拼音學得扎實，課文讀得流暢，準確，課文的內容就了解的準確了，老師送給你一句話，書讀百遍，其義自見。

第三部分 輔助設計

一、教具與課件：教學掛圖，生字卡片

二、板書設計：

11北風和小魚

草地 —— 變顏色

梧桐樹 —— 落了葉

鳥兒 —— 躲進窩

小魚 —— 捉迷藏

不怕

三、練習和作業：

1、給爸爸、媽媽讀2次課文。

2、了解冬天的特征，北風的特征。

第 4 頁

第二篇：《北風和小魚》第一課時教學設計

《北風和小魚》第一課時教學設計 教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

重點難點

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過多種形式的朗讀，正確流利的朗讀課文。

教學過程

一、情境導入，揭示課題。

1、小朋友們，你們喜不喜歡聽故事啊？林老師這里啊有個非常有趣的故事，在這個故事中出現了兩個人物，他們是誰呢？聽………..（呼呼的北風）還有一個是誰呢？出示小魚（生：小魚）。(設計意圖：我用故事猜謎底為“風”和出示“小魚”讓孩子和小魚打招呼的激趣引出課題）。

2、過度：我們今天一起來學習第11課北風和小魚

板書課題

北風和小魚，小朋友們跟林老師一起來寫一寫課題。接著指導書寫和字，這個和字就是我們今天要學習的生字，請看大屏幕，小朋友們我們想要寫好這個字首先要學會觀察，誰有什么好的方法來記住它呢？（設計意圖：讓孩子用自己喜歡的方法記住和字），想不想寫美美的寫好這個字，孩子們拿出寫字本，只寫和字，描兩個寫兩個（提醒孩子寫字的姿勢）。（設計意圖：讓孩子養成良好的學習習慣）。

3、林老師走了一圈發現很多的小朋友的關鍵筆畫寫的很好，那一點，豎、橫折。

二、創設情境，整體感知

1、寫完了趕快把寫字本蓋上，我們一起來聽聽有趣的故事哦！北風和小魚之間會發生什么故事呢？趕快來聽聽吧。（你們還沒坐好，小魚不肯出來，播放故事，多有趣的故事啊？（設計意圖：設疑—在北風和小魚之間，發生了什么事呢？以此激起學生對文本的閱讀興趣）。

2、趕快打開課文118頁，自由讀讀吧？（設計意圖：進一步調動學生讀的欲望）。

3、課文讀完了，昨晚老師讓你們回家預習了，現在老師檢查一下你們預習的情況。（表揚：看來你平時是個愛讀書的孩子）課文一共有幾個自然段。看看你們和老師標的一不一樣。（設計意圖：檢查孩子預習情況）。

4、要想把課文讀得好首先要把生字寶寶讀準哦！詞語寶寶多頑皮啊！它跳到我們屏幕上來啦，遇到不懂讀的字怎么辦？，在下面做個小記號，借助拼音多讀幾遍，誰能來讀讀第一行？接著分別請幾個同學來讀一讀。（設計意圖：讓孩子讀好、讀準詞語，為讀好課文做鋪墊）。

過度：有了拼音老師的幫助，你們把詞語詞語讀的那么好，沒有了拼音老師的幫助，你們還能讀好嗎？（設計意圖：進一步檢查孩子對詞語的掌握程度）

5、那誰來？自信小手高高舉，林老師、最喜歡手舉得直直的小朋友了）。（點名學生讀，男女讀，師生接讀）訂正：真棒，字字清晰；讀得真準，聲音真響亮，想不想讀好啊，老師告訴你，再來試試（小老師讀的怎么樣啊！那我們要怎么做？小老師小老師你真棒，小老師應該怎么說？謝謝。（設計意圖：讓學生學會欣賞別人，對學生進行思想品德的教育）

過度：詞語寶寶跑到句子里面了，你們還能讀好嗎？

出示難讀的句子 ：

1、他向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉。

6、北風氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了。（長句子可反復指名讀）（設計意圖：激發學生勇于挑戰困難）。

過度：你們真厲害，這么難讀的句子你們都會讀了，林老師相信你們課文也一定能讀好。

三、指導分自然段讀課文，分別請多名學生分段指導朗讀，及時正音。（設計意圖：把課文讀正確、流利）

1、采取多種方式檢查生字讀音，師生共同糾正。（開火車，點名）

四、課堂總結

1、學習了北風和小魚這篇課文，回家把這篇課文美美的讀給爸爸、媽媽聽。

2、推薦書籍：回家我們找找像這樣的寓言或童話故事，德國著名童話集 《格林童話》之中的《白雪公主》。《經典童話》之中的《想要飛翔的雞寶寶》（設計意圖：拓展學生的課外閱讀，激發學生的讀書興趣）。

第三篇：《北風和小魚》優秀教學設計

11．北風和小魚教學設計

教學目標：

1、感情地朗讀課文，理解課文內容，懂得做人要謙虛的道理。

2、學會“和、知”兩個生字，并能正確美觀地書寫。教學重點：

1、有感情地朗讀課文，并理解課文內容。

2、學會2個生字。

教學難點：通過學習本文，讓學生懂得做人要謙虛的道理。

教學準備：多媒體課件

學情分析：學生活潑可愛，有一定的生活經驗和體驗，掌握了拼音，認識了不少字，有了一定的識字能力。教學過程

一、情境導入

師：小朋友們，今天我們繼續走進那個美麗的童話世界，一起來學習——齊讀課題：《北風和小魚》。

二、精讀課文，感悟體驗。

（一）學習第一自然段

1、師：小朋友，寒冷的冬天到了，北風呼呼地刮起來了。

2、師：這呼呼的北風給你什么感覺？ 生：北風吹得很猛。生：感覺很冷。

3、（課件出示北風的圖片）

（1）師：看，這就是北風，你們看北風是怎么吹的呢？ 生：北風在很用力地吹。

生：北風鼓起勁用力地吹。生：北風腮幫子都鼓起來了。

（2）師：是呀，北風鼓起勁用力地吹，這就叫——呼呼，（課件出示：呼呼）你來讀好這個詞。

（評價：風可真大呀！）

4、出示句子：北風呼呼地吹著。

師：把風聲帶到句子中去，誰能讀好它？（點紅：呼呼）a評價指導朗讀：小北風你吹得還不夠使勁，誰能讀得更好？

b師：小北風，你讓我身上覺得有些寒冷了，誰再來讀？

c師：你看它吹得多用勁呀！腮幫子都鼓起來了，你能帶著表情朗讀嗎？

D師：讀得真好，老師好象看見北風正張大了嘴巴向我們吹來呢。男生一起來做一回厲害的小北風。

e師：真冷呀，老師也忍不住打了個寒顫，我們一起來讀。師：北風呼呼地吹來，連老師也有點怕了，你們知道還有誰也怕北風嗎？（1）出示課文第一自然段，學生快速讀一讀。交流：青草、梧桐樹、鳥兒。a師：你是怎么知道青草怕北風的呢？（課件出示：青草圖）小草小草，你原來是怎樣的呢？（課件出示：它向草地吹一吹，青草變了顏色。）b生：我原來是綠綠的。（我原來是碧綠碧綠的。）c師：哦，原來你穿著一件碧綠碧綠的衣裳呀！現在北風吹來，你就變成了——？

d生：北風吹來我就變黃了。

e 生：現在北風吹來，我就東倒西彎，再也直不起腰了。

（2）師：是呀，北風輕輕一吹，就把碧綠的小草變成了黃色，多厲害的北風!你能把這種變化讀出來嗎？（點紅：變了顏色）

a變化還不夠大，青草是慢慢地變黃的，誰來變慢一點？ b有變化了，再變得慢一點。c 多害怕的小草呀。誰還想來讀？ d小草，你可害怕呀！女生一起來讀。

e多厲害的北風呀，它一來小草就變黃了。讓我們一起來感受一下北風的厲害吧。

(3)北風吹過了草地，又吹向了——梧桐樹。（課件出示：它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉。）

a小朋友，北風一來，梧桐樹怎么了？——落了葉

b）師描述：是呀，北風向梧桐樹輕輕地吹一吹，葉子枯黃了，慢慢地飄下來，落滿了地。

c 北風真是太厲害了，誰來讀一讀這一句？

d 指導朗讀評價：﹡梧桐樹可真害怕呀！誰還想來讀？ ﹡多厲害的北風呀，梧桐樹都搖晃起來了。你來讀。f真冷，我們一起來做一回害怕的梧桐樹。齊讀。（4）北風吹過了梧桐樹，又吹向了——鳥兒。A 師：寒冷的北風沒來時，天氣可暖和了，在自由自在地飛翔，多快樂呀！

師：多開心呀！

B 現在北風吹來了，小鳥怎么了？（課件出示：它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進了窩。）

生：北風吹來，好冷呀，我們都躲進了窩。生：我好害怕呀！

生：我好冷呀，羽毛都豎起來了，我還在發抖呢！生：北風，你快別吹了，我好冷呀！

C 師：哦，小鳥小鳥，北風呼呼地吹來，你們都害怕了，所以都——躲進了窩。（點紅：躲進了窩）

D 師：小鳥小鳥，你害怕嗎？（害怕）好，請你來讀一讀。（評價朗讀指導）

﹡師：真冷呀！小鳥，你怕冷嗎？（怕）好，請你。

﹡師；你可真害怕呀！女生，請你們一起來做一回害怕的小鳥，可以加上你的動作。

﹡小鳥，你們嚇得都躲進了窩了，害怕的鳥兒們，我們一起來躲一躲。

4、是呀，北風可真厲害，青草、梧桐樹、鳥兒都怕它。小朋友，其實在我們的生活中，還有好多動物、植物都怕它呢，你來想一想，還有誰也怕北風？ 出示：北風呼呼地吹著，它想——吹一吹，——就——。﹡它想青蛙吹一吹，青蛙就冬眠了。﹡它想花兒吹一吹，花兒就凋謝了。

﹡它想松鼠吹一吹，松鼠就躲進了洞里。??

5、小朋友，北風只是呼呼地吹了吹，青草就變了顏色，梧桐樹也落了葉，小鳥都躲進了窩，你們覺得北風怎么樣？（厲害、太可怕了。）

﹡師：說得真好，讓我們把第一自然段連起來讀一讀，記住要讀出北風厲害來。齊讀第一自然段

（二）學習第二自然段 1、師過渡：北風看到大家都怕它,它得意地說：“哈哈，大家都怕我。”（引讀第二自然段）

出示：北風得意地說:“哈哈,大家都怕我。” 2、師：瞧，北風的得意樣！（出示）誰有本事讀出北風的得意來？

3、評價指導朗讀。

﹡北風，這么多人都怕你，你可真得意呀！

﹡你學北風的得意樣真像，誰再來做一回得意的小北風？可以加上你的動作 ﹡男生一起來學著北風得意地說一說。

（三）學習第三自然段

1、師：就這樣，北風以為所有的人都怕它，小朋友你們怕嗎？有誰不怕北風？

生：小魚不怕北風。

2、師：我們一起來看看小魚是怎么說的？（課件出示第三自然段，自己讀一讀）。

3、你從哪里可以看出小魚不怕北風？（學生交流）A 預設：我們就不怕！

a師：你覺得小魚怎么樣？（很勇敢）

b（板書：勇敢）請你讀出它們的勇敢。

c你堅定的語氣，讓我看到了你的勇敢。誰還想來讀？

d你真是條不怕寒冷的小魚。小魚，你真勇敢。我們一起來讀。B 你還從可以看出小魚的勇敢？（若回答不出，老師可引導）

a師：小朋友，北風一來，鳥兒嚇得躲進了窩，可小魚卻把腦袋露出水面，可真勇敢呀，你來讀好這個詞。（浮出水面）真勇敢呀！4、誰能把這一段讀一讀，把小魚勇敢的樣子讀出來？ a我聽出來了，你不怕北風.b師：小魚小魚，告訴我，你怕北風嗎？（不怕）好，小魚請你堅定地告訴我。（你真是條不怕寒冷的小魚啊。）

師：想做勇敢小魚的小朋友一起站起來，讓我們對對北風表示一下我們的不滿。

（四）學習第四自然段

1、師：小小的魚兒竟然不怕這厲害的北風，這下可把北風氣壞了。看，北風這時是怎么做的？

2、課件出示：北風氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了。、師：北風為什么氣極了，它在想些什么？ 生：它想把不服氣的小魚也凍死。

生：小魚竟然不怕我？！我一定要把它凍死！

4、師： 是呀，小魚竟然不怕我，北風可生氣了，這就是“氣極了”（點紅：氣極了），誰來讀一讀這個詞。（評價，你可真生氣呀！）

5、北風可生氣了，于是它猛吹一口氣，“猛吹”是怎樣的呢？你來吹吹看。（點紅：猛吹）、師：多生氣的北風呀！它用盡所有的力氣猛吹一口氣，呼呼的北風帶來了大雪，雪花飄呀飄呀，飄落在大樹上，飄落在草地上，飄落在房子上，一會兒，樹上白了，草地上白了，房子上白了，雪下得可真大呀，這就是“鵝毛大雪”，誰來讀好這個詞？（雪可真大呀！）

7、師：這時，你覺得北風怎么樣？（可怕、兇惡??）

8、師：誰來當一回得意而又氣急敗壞的北風呢？ ﹡評價指導朗讀。a北風可真生氣呀！b雪下得真大呀！

c北風，你吹得可真猛呀，我們一起來當一回得意而又氣壞了的北風吧。

（五）學習第五自然段

1、師：河水結冰了，北風看不見小魚了，他非常得意，這時得意的北風會說些什么呢？

1、生想象說話。

a小魚，你終于被我凍死了。b哈哈。再也沒有人不怕我了！

c哈哈，小魚，這下你知道我的厲害了吧！

3、師：是呀，北風以為它的小魚被它凍死了，就再也沒有人不怕它了，難怪它會——非常得意，（點紅：非常得意）

4、師：咦，小魚到哪兒去了呢？真的被北風凍死了嗎？（課件出示：小魚捉迷藏的圖和文字。）

5、師：那這時我們的小魚在做什么呢？（捉迷藏）

6、師：真快樂。你猜小魚還會做什么呢？（出示小魚玩耍的圖片）生：做游戲。生：睡覺??

7、師：你覺得這是一群怎樣的小魚？

生：我覺得這是一群勇敢的小魚。生：這是一群快樂的小魚。

8、小魚還是那么自由自在。那北風它知道這一切嗎？（不知道）a師：是呀，它——引讀（哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。）b課件出示：它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。（哪里知道）

9、誰愿意做勇敢快樂的小魚，讀一讀這一節。

三、小結，齊讀課文。

1、師：是呀，小魚根本就不怕北風，北風卻還在那得意，而且是非常得意，學到這里，你有什么話想對非常得意的小北風和勇敢的小魚說嗎？

a生：北風，小魚不怕你。

b生：北風，你知道嗎？小魚根本就沒有死，你別得意了！c生：北風，你很厲害，可是你不應該這么得意，要失敗的。d生：小魚，你真勇敢。

e生：小魚，你一點兒也不怕被風，我佩服你。

2、師：是呀，無論一個人本領有多大，多不該太得意（板書：不該），下面我們我們拿起書本，一起來完整地讀一讀這個故事，可以加上你自己的動作。

四、拓展延伸，深化主題。

1、師：在我們的生活中，你還知道哪些東西也是不怕北風的？ 生：青松，梅花、企鵝，北極熊??

2、師：看來我們班的小朋友都有一雙會觀察的眼睛，說得非常好！老師今天把蠟梅、青松、企鵝都請到了課堂，我們一起來看。（課件出示：挺立在風雪中的蠟梅和青松，生活在冰天雪地里的企鵝）看著它們在風雪中勇敢的樣子，我好像聽到了它們勇敢的聲音，它們好像在對得意的北風說：“我們就不怕！”（課件出示：我們就不怕！）

3、北風呼呼地吹向我們，可是我們班沒有一個小朋友害怕，大家都能按時到校，認真學習，還堅持鍛煉！所以我們也一起大聲對著得意的北風說 —— 我們就不怕！

五、學習生字“和、知”，指導書寫。

1、師：剛才我們認識了得意的北風和勇敢的小魚，現在有兩個生字寶寶想和我們交朋友，（出示生字）誰和它們打個招呼？（開火車領讀、去拼音讀。）

2、這兩個字有什么共同的地方？學生交流。

3、給生字寶寶找朋友。

4、老師范寫，學生按筆順書空。

5、學生練習描紅，老師巡視指導，提醒正確的寫字姿勢。

六、課后作業：道小魚為什么不怕冷么？這里面呀有好多的科學道理呢！請小朋友們回去找找書，或者問問自己的爸爸、媽媽，相信熱愛學習的你們一定能找到答案！

板書設計： 《 北 風 和 小 魚 》

不該得意 勇敢

第四篇：北風和小魚第二課時教學設計

《北風和小魚》第二課時

一、教學目標：

1、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習表演讀課文2、3自然段。

2、理解課文內容，感悟到北風的妄自尊大，學習小魚兒面對強大的北風毫不畏懼的精神，感受大自然中頑強的生命力。

二、教學重點： 朗讀課文，表演課文。

三、教學難點：

理解課文內容，感悟到北風的妄自尊大，學習小魚兒面對強大的北風毫不畏懼的精神，感受大自然中頑強的生命力。

四、教學準備： 課件

五、教學過程

一、讀題導入：

小朋友們，這節課我們繼續學習《北風和小魚》。

1、生齊讀課題。小朋友們，北風給你留下了什么印象呢？誰來說說（）的北風？

2、讀好課題。說的真好!帶著我們的想像一起讀讀課題。

二、學習第一自然段：

1、師：讀得真棒！你能用你的手表演一下北風吹來的樣子嗎？這么大的北風到處橫沖直撞，都向誰吹一吹了呢？

請小朋友們自己讀一讀課文第一自然段，用橫線畫一畫。依據學生回答板書：草地 梧桐樹 鳥兒

你能用：北風向、、吹一吹。連起來說一說嗎？ 師評價：你找的真準！

2、你們聽——北風吹來了

播放課件：（北風呼呼聲)聽著呼呼的北風聲，你會模仿一下北風的聲音嗎？老師教給你一個詞：呼呼地

剛才北風的聲音大不大？一起大聲讀一讀這個詞

聽了這樣的北風你有什么感覺呢？

（生：我覺得很冷。我覺得很可怕。）

3、誰能讀好這一句呢？（指名2人讀）一生讀：北風的聲音有點大了！

指導朗讀：老師覺得如果小朋友們能一邊用手表演北風吹的樣子一邊讀，肯定能讀得更好！齊讀第一句。

4、學習第二句：它向草地吹一吹，青草變了顏色。（1）、孩子們，北風吹來了。

出示（圖文）：它向草地吹一吹，師：“它”指誰？（2）、出示：青草變了顏色。

聽到北風呼呼的吹來，小草們會怎么做呢？（小草會擺動，那是在發抖）（今天天氣冷，小朋友的臉色不像以前那么紅，變紫了，小草的顏色也會。。。）它們在說：“。”

看，青草嚇得都變了顏色。（出示：青草變了顏色。）朗讀指導：誰來讀一讀這一行？

師評價：老師聽出來，你這棵小草都有點發抖了！你細聲細氣的，肯定特別怕北風！

（3）出示第二句：

小朋友讀得真好，下面我們男女生合作讀讀這一句。男生都寫北風的句子，女生都寫小草的句子。我們還可以加上動作呢！

5、學習第三句：

北風又吹向誰？出示：它向梧桐樹吹一吹，學著老師剛才的樣子，試著讀一讀。指名讀

師：小朋友們看，梧桐樹怎么樣了？（出示：梧桐樹落了葉。）梧桐樹的葉子一邊往下落一邊哭著說：“。”你能用你的手表演一下梧桐樹落葉的情景嗎？ 多厲害的北風呀！老師想和小朋友們合作，讀讀這句話。老師讀前半句，學生讀后半句。

6、快看，北風又吹向了鳥兒，鳥兒怎么了？小朋友看看圖說說鳥兒怎樣了？（課件出示）

指名表演：咱們一起來表演一下這只怕冷的小鳥。問生：小鳥，你為什么要躲進鳥窩啊？（指名說：因為北風太冷了，我快受不了）小鳥跟我們小朋友想的一樣，請同桌合作，一個讀北風，一個讀小鳥。

7、小朋友們，北風只是呼呼地吹了吹，青草就枯黃了，梧桐樹葉也落了，小鳥都躲進了家，讓我們連起來讀課文第一自然段，讀出北風的厲害可以加上動作哦。（課件出示第一自然段）

8、練習說話：北風不僅向草地、梧桐樹、鳥兒吹一吹，還會向誰吹一吹呢？

出示：它向小河吹一吹，河水。它向小白兔吹一吹，小白兔。選擇一個練著說一說。它向 吹一吹。鼓勵說不一樣的句子。

三、學習2、3段：

此時此刻，北風覺得自己是世界上最厲害的、最了不起的人，難怪

1、（引讀第二自然段）北風得意地說:“哈哈,大家都怕我.” 看圖，這就是北風得意的樣子，你能來說說他現在的樣子嗎？ 誰來做一做這得意的北風，讀一讀。

2、師：大家都怕北風嗎？誰不怕，小魚。你從哪兒看出小魚不怕呢，讀讀課文第三段，練著說一說。

生：我看到小魚它浮出水面，還睜著圓圓的眼睛瞪著北風呢！師：是的，它沒有像小鳥一樣躲進了小河。

生：我從小魚說的話看出來小魚不怕北風。他說：我們就不怕。指導朗讀：真是一條勇敢的小魚呀！誰來讀讀讀出小魚的勇敢。（指名2人）誰還想來做勇敢的小魚？ 師：勇敢的小魚，我們一起來讀。

3、表演朗讀2、3段：（出示2、3段課文）

下面老師想和小朋友們來表演表演這兇猛的北風和勇敢的小魚。討論：誰演北風？誰演小魚？（1）（2）咱們先來試一次。老師帶著學生加上動作演一演。表演正式開始，快準備好。

四、學習4、5自然段 ▲ 學習第四自然段

1、師：小小的魚兒竟然不怕這么厲害的北風，這下可把北風氣壞了，指名說：（他想：好啊…….他還會想……。）

（北風會想：我一定要凍死你，哼，這么小的魚兒，敢跟我斗！我一定要讓你嘗嘗我的厲害！……）是啊，北風真是氣極了，引讀：幻燈出示：北風氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了。

2、師：小朋友看一看圖，北風“氣極了”會是什么樣子?（生：北風的臉會漲得通紅。它的眉毛往上挑。它會憋足勁，鼓著腮幫子，使勁地吹一口氣。）你能來做一做氣極了的北風嗎？一起做一做！

3、師：真好！北風氣極了，猛吹一口氣（全班一起吹氣）你們的這一口氣吹得真有力，吹得老師都有點冷了!那么，北風的這一口氣吹來了什么呢?一起來看：(播放第四自然段的動畫)

4、那“鵝毛大雪”是什么樣子的呢？（看視頻）學生說一說：你覺得這雪下得怎樣？

是啊，雪下的這么大，這么猛，這么密，這么快，你看，大地一下子就變白了，樹上白了，房子上白了，草地上也白了，田野上也白了，連河水也結冰了。這真是一場（鵝毛大雪。）

5、讀第4段：我們一起想著北風氣極了的樣子，一起讀一讀第4段。

▲ 學習第五自然段

1、河水結冰了，北風看不見小魚了，非常得意。北風剛才不是氣極了嗎？怎么又開始得意了？

他以為小魚怎么樣了？（以為小魚被凍死了。）即使不凍死，也會在水里哭著喊：“。”

他這時又會怎么做怎么說呢？（引導學生用課文中規范的語言說一說：北風得意地說：哈哈，小魚也怕我！）

2、（看“小魚”在水底捉迷藏圖）。可是小魚們卻在水底干什么？指名說。除了捉迷藏，小魚們有的會，有的會。師評價：小朋友說的真好！

3、可是北風哪里知道,小魚正在水底玩的特別開心呢

五、總結：根據板書敘說

北風呼呼地吹來，草地，梧桐樹，小鳥都怕它，可是小魚卻不怕，現在你覺得這是（）的小魚呢？

六、拓展練習：

北風這么厲害，除了小魚不怕它，還有些植物也不怕呢？ 欣賞圖片：雪中梅花，堆雪人的小朋友，在寒風中鍛煉的人們

七、星級作業：（幻燈出示）

★ 正確、流利、有感情地朗讀課文。

★ ★ 小朋友們 你們想知道小魚為什么不怕冷么？這里面呀有好多的科學道理呢！請小朋友們回去找找書，或者問問自己的爸爸、媽媽，相信熱愛學習的你們一定能找到答案！★ ★ ★ 帶上你喜歡的小伙伴，一起表演這篇課文的內容吧！相信你們一定能配合好，成為出色的小演員。板書設計： 11 北風和小魚

草地 變了

梧桐樹 鳥兒 小魚

落了葉 怕 躲進了窩

浮出水面，鼓起遠遠的眼睛 不怕《北風和小魚》 公開課教學設計

北風（呼呼地）

執教人：李珍 萬佛湖鎮中心小學 二0一六年四月二十日

第五篇：一年級《北風和小魚》第一課時教學設計

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內的6個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

重點難點

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過多種形式的.朗讀，正確流利的朗讀課文。

教學過程

一、情境導入，揭示課題。

1、冬天到了，豎起小耳朵，聽一聽，（播放風聲）這是什么聲音？

是呀，冬天的風特別寒冷，這就是北風（出示卡片：北風）

誰來叫一叫它？（指導讀好后鼻音“風”）

2、（出示小魚圖）再看看，這是誰呀？（出示卡片：小魚）

誰來和它打個招呼？（指名讀）

3、要把北風，小魚連起來，中間可以用上哪個字？（板書“和”）

出示“和”字卡片，讀一讀，認一認，教師范寫，學生書空，并組詞。

4、北風和小魚之間發生了怎樣的故事呢？今天老師要和小朋友一起學習《北風和小魚》這個故事。

二、創設情境，整體感知

1、錄音范讀：北風和小魚之間會發生什么故事呢？我們先來聽聽這個有趣的故事吧。

三、合作探究，初讀課文

1、接下來請小朋友們趕快打開書本118頁，自由讀讀吧？

要求：（1）借助拼音讀課文。第一遍要求讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍；標上自然段序號。

（2）第二遍要求圈畫生字，綠色通道內的用圓圈，田字格內生字用橫線，借助拼音把生字的音讀準。

2、檢查自學情況：課文讀完了，昨晚老師讓你們回家預習了，現在老師檢查一下你們預習的情況。

（1）出示生字詞：

①帶拼音讀

知道 梧桐樹 浮出水面

顏色 都是 躲進了窩

和好 一口氣 鵝毛大雪

指名讀，做小老師領讀，分組讀。

（翹舌音：出、樹、知；平舌音：色；后鼻音：桐）

②去拼音讀：開火車讀 男女生分讀 齊讀

（2）指名給課文分段，教師評價反饋。（共5自然段）

（3）開火車分自然段讀課文，及時糾音，注意句子的連貫和停頓，對于長句子可反復指導讀。

鵝毛大雪/飄落在/河面上。

小魚/正在水底/捉迷藏呢。

3、分組賽讀課文，男女賽讀，與教師合作讀課文。

四、合作探究，指導寫字

1、出示字卡并認讀生字：知、和

2、分析字形，這兩個字有什么共同點，學生交流。

（1）都是左右結構，右邊都是“口”字。

（2）特點：右旁小，向下靠。

3、讓學生找一找橫中線、豎中線上的筆畫。老師在田字格中范寫，學生書空。

4、學生在習字冊上練習描紅、臨寫，教師巡視指導，糾正寫字姿勢。5、教師將部分有問題的以及寫的好的進行投影反饋。

板書：

北風和小魚

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