第一篇：《北風和小魚》第二課時教學設計-教學教案

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦課文。

2、理解課文內容，感悟到北風的妄自尊大，學習小魚兒面對強大的北風毫不畏懼的精神。

（教學要求確定是正確的，敘述是清楚的。）

教學過程：

一、復習。

1、復習生字、詞語。

2、指名學生分別朗讀課文1——2自然段和3——5自然段。

二、講讀第1、2自然段。

過渡：寒冷的冬天到了，西北風呼呼地刮起來了。（媒體演示：呼呼的北風）小朋友，你聽了這呼呼的西北風感覺怎么樣？

（利用多媒體創設情景，引入教學是有創意的。）

（一）講讀第1自然段。

過渡：北風呼呼地吹。它吹向了誰呢？它們都有了什么變化呢？

1、指名讀課文第1自然段。

2、交流。

（1）北風一吹，小草怎么樣了？

學生答后，多媒體演示動畫：北風吹向小草，小草變成黃色。

（2）北風一吹，梧桐樹怎么樣了？

學生答后，多媒體演示動畫：北風吹向梧桐樹，梧桐樹落了葉。

（3）北風一吹，鳥兒怎樣了？

學生答后，多媒體演示動畫：北風吹向鳥兒，鳥兒躲進了窩。

（4）填空。（多媒體出示）

北風一吹，小草，梧桐樹，鳥兒，北風多厲害啊！

3、多媒體演示第1自然段描寫的情景，學生試著給動畫配音。

（講讀第1自然段，采用“總—分—總”的教學思路，層次很清楚，訓練很扎實。）

（二）講讀第2自然段。

過渡：當北風看到自己把草地吹黃了，把梧桐樹吹落了葉，把小鳥吹進了窩，所以他很——得意、神氣。

1、指名讀第2自然段。

2、指導朗讀。要求學生讀出北風的得意。

（講讀第2自然段，控制了節奏。）

（三）小結。齊讀1-2自然段。

（第1—2兩個自然段，是一個完整的情境。在這里應該作一個小結。）

三、講讀第3——5自然段。

過渡：北風只是輕輕地吹一吹，青草、梧桐、鳥兒就害怕了。所以啊，北風十分得意。但是小魚聽見了，它怎樣了呢？

（這個過渡語，敘述比較全面。）

1、講讀第3自然段。

指導朗讀，要求讀出小魚跟北風較量的語氣。

2、講讀第4—5自然段。

過渡：啊！小魚竟然敢和??（呼呼的北風作斗爭），北風聽了氣極了，它怎么做了？

（1）北風為什么要這么做？你覺得北風怎么樣？（兇惡、狠毒）

（2）在北風看不到小魚了，他又??（得意起來了）他心想了什么？

（3）北風把河面凍結了，小魚不能再浮出水面了，是不是就怕北風了呢？

（4）多媒體演示：北風猛吹一口氣，下起鵝毛大雪，河面凍結，小魚在水里游。學生說一說看到的景象。

（第4、5兩個自然段是一個情景，只有讓學生閱讀，觀看多媒體演示的情景，才能很好地理解北風的狂妄和小魚的機靈。這樣，才能使教學的要求在教學過程中得到落實。）

3、小結。

北風看見小魚不怕它，就把河面給凍結了，以為制服了小魚，誰知道小魚還躲在水底捉迷藏呢，這樣看來，自以為是的北風其實是很——“狂妄、愚蠢”的，而小魚呢，不光勇敢，還很——“聰明”。

四、讀一讀，演一演。

1、指導分角色朗讀課文2——3自然段。

2、選擇自己喜歡的角色演一演。

（教學時間許可，讓學生讀一讀，演一演，有利于幫助他們理解課文的思想內容。）

五、啟發想象，體會寓意。

1、讀了課文以后，看了同學的表演，你想對北風、小魚說點什么呢？

2、現在北風呼呼地吹向你，你會怎么做？

六、作業。

1、朗讀課文，練習背誦。

2、填空。

北風向草地吹一吹，青草_________________。它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹。它向鳥兒吹一吹，鳥兒___________________。

3、當河面結冰的時候，小魚為什么能在河底捉迷藏？（這是一個探究性的問題。）

（整個教學過程，是根據童話故事來安排的，既注意了故事的情節，又創設了情境。在閱讀教學過程中，教師既注意朗讀的訓練，又注意了理解和表達的訓練。根據學生和課文的特點，啟發學生想象，并布置探究性學習的作業練習。）

（簡評徐偉健）

第二篇：北風和小魚第二課時教學設計

《北風和小魚》第二課時

一、教學目標：

1、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習表演讀課文2、3自然段。

2、理解課文內容，感悟到北風的妄自尊大，學習小魚兒面對強大的北風毫不畏懼的精神，感受大自然中頑強的生命力。

二、教學重點： 朗讀課文，表演課文。

三、教學難點：

理解課文內容，感悟到北風的妄自尊大，學習小魚兒面對強大的北風毫不畏懼的精神，感受大自然中頑強的生命力。

四、教學準備： 課件

五、教學過程

一、讀題導入：

小朋友們，這節課我們繼續學習《北風和小魚》。

1、生齊讀課題。小朋友們，北風給你留下了什么印象呢？誰來說說（）的北風？

2、讀好課題。說的真好!帶著我們的想像一起讀讀課題。

二、學習第一自然段：

1、師：讀得真棒！你能用你的手表演一下北風吹來的樣子嗎？這么大的北風到處橫沖直撞，都向誰吹一吹了呢？

請小朋友們自己讀一讀課文第一自然段，用橫線畫一畫。依據學生回答板書：草地 梧桐樹 鳥兒

你能用：北風向、、吹一吹。連起來說一說嗎？ 師評價：你找的真準！

2、你們聽——北風吹來了

播放課件：（北風呼呼聲)聽著呼呼的北風聲，你會模仿一下北風的聲音嗎？老師教給你一個詞：呼呼地

剛才北風的聲音大不大？一起大聲讀一讀這個詞

聽了這樣的北風你有什么感覺呢？

（生：我覺得很冷。我覺得很可怕。）

3、誰能讀好這一句呢？（指名2人讀）一生讀：北風的聲音有點大了！

指導朗讀：老師覺得如果小朋友們能一邊用手表演北風吹的樣子一邊讀，肯定能讀得更好！齊讀第一句。

4、學習第二句：它向草地吹一吹，青草變了顏色。（1）、孩子們，北風吹來了。

出示（圖文）：它向草地吹一吹，師：“它”指誰？（2）、出示：青草變了顏色。

聽到北風呼呼的吹來，小草們會怎么做呢？（小草會擺動，那是在發抖）（今天天氣冷，小朋友的臉色不像以前那么紅，變紫了，小草的顏色也會。。。）它們在說：“。”

看，青草嚇得都變了顏色。（出示：青草變了顏色。）朗讀指導：誰來讀一讀這一行？

師評價：老師聽出來，你這棵小草都有點發抖了！你細聲細氣的，肯定特別怕北風！

（3）出示第二句：

小朋友讀得真好，下面我們男女生合作讀讀這一句。男生都寫北風的句子，女生都寫小草的句子。我們還可以加上動作呢！

5、學習第三句：

北風又吹向誰？出示：它向梧桐樹吹一吹，學著老師剛才的樣子，試著讀一讀。指名讀

師：小朋友們看，梧桐樹怎么樣了？（出示：梧桐樹落了葉。）梧桐樹的葉子一邊往下落一邊哭著說：“。”你能用你的手表演一下梧桐樹落葉的情景嗎？ 多厲害的北風呀！老師想和小朋友們合作，讀讀這句話。老師讀前半句，學生讀后半句。

6、快看，北風又吹向了鳥兒，鳥兒怎么了？小朋友看看圖說說鳥兒怎樣了？（課件出示）

指名表演：咱們一起來表演一下這只怕冷的小鳥。問生：小鳥，你為什么要躲進鳥窩啊？（指名說：因為北風太冷了，我快受不了）小鳥跟我們小朋友想的一樣，請同桌合作，一個讀北風，一個讀小鳥。

7、小朋友們，北風只是呼呼地吹了吹，青草就枯黃了，梧桐樹葉也落了，小鳥都躲進了家，讓我們連起來讀課文第一自然段，讀出北風的厲害可以加上動作哦。（課件出示第一自然段）

8、練習說話：北風不僅向草地、梧桐樹、鳥兒吹一吹，還會向誰吹一吹呢？

出示：它向小河吹一吹，河水。它向小白兔吹一吹，小白兔。選擇一個練著說一說。它向 吹一吹。鼓勵說不一樣的句子。

三、學習2、3段：

此時此刻，北風覺得自己是世界上最厲害的、最了不起的人，難怪

1、（引讀第二自然段）北風得意地說:“哈哈,大家都怕我.” 看圖，這就是北風得意的樣子，你能來說說他現在的樣子嗎？ 誰來做一做這得意的北風，讀一讀。

2、師：大家都怕北風嗎？誰不怕，小魚。你從哪兒看出小魚不怕呢，讀讀課文第三段，練著說一說。

生：我看到小魚它浮出水面，還睜著圓圓的眼睛瞪著北風呢！師：是的，它沒有像小鳥一樣躲進了小河。

生：我從小魚說的話看出來小魚不怕北風。他說：我們就不怕。指導朗讀：真是一條勇敢的小魚呀！誰來讀讀讀出小魚的勇敢。（指名2人）誰還想來做勇敢的小魚？ 師：勇敢的小魚，我們一起來讀。

3、表演朗讀2、3段：（出示2、3段課文）

下面老師想和小朋友們來表演表演這兇猛的北風和勇敢的小魚。討論：誰演北風？誰演小魚？（1）（2）咱們先來試一次。老師帶著學生加上動作演一演。表演正式開始，快準備好。

四、學習4、5自然段 ▲ 學習第四自然段

1、師：小小的魚兒竟然不怕這么厲害的北風，這下可把北風氣壞了，指名說：（他想：好啊…….他還會想……。）

（北風會想：我一定要凍死你，哼，這么小的魚兒，敢跟我斗！我一定要讓你嘗嘗我的厲害！……）是啊，北風真是氣極了，引讀：幻燈出示：北風氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了。

2、師：小朋友看一看圖，北風“氣極了”會是什么樣子?（生：北風的臉會漲得通紅。它的眉毛往上挑。它會憋足勁，鼓著腮幫子，使勁地吹一口氣。）你能來做一做氣極了的北風嗎？一起做一做！

3、師：真好！北風氣極了，猛吹一口氣（全班一起吹氣）你們的這一口氣吹得真有力，吹得老師都有點冷了!那么，北風的這一口氣吹來了什么呢?一起來看：(播放第四自然段的動畫)

4、那“鵝毛大雪”是什么樣子的呢？（看視頻）學生說一說：你覺得這雪下得怎樣？

是啊，雪下的這么大，這么猛，這么密，這么快，你看，大地一下子就變白了，樹上白了，房子上白了，草地上也白了，田野上也白了，連河水也結冰了。這真是一場（鵝毛大雪。）

5、讀第4段：我們一起想著北風氣極了的樣子，一起讀一讀第4段。

▲ 學習第五自然段

1、河水結冰了，北風看不見小魚了，非常得意。北風剛才不是氣極了嗎？怎么又開始得意了？

他以為小魚怎么樣了？（以為小魚被凍死了。）即使不凍死，也會在水里哭著喊：“。”

他這時又會怎么做怎么說呢？（引導學生用課文中規范的語言說一說：北風得意地說：哈哈，小魚也怕我！）

2、（看“小魚”在水底捉迷藏圖）。可是小魚們卻在水底干什么？指名說。除了捉迷藏，小魚們有的會，有的會。師評價：小朋友說的真好！

3、可是北風哪里知道,小魚正在水底玩的特別開心呢

五、總結：根據板書敘說

北風呼呼地吹來，草地，梧桐樹，小鳥都怕它，可是小魚卻不怕，現在你覺得這是（）的小魚呢？

六、拓展練習：

北風這么厲害，除了小魚不怕它，還有些植物也不怕呢？ 欣賞圖片：雪中梅花，堆雪人的小朋友，在寒風中鍛煉的人們

七、星級作業：（幻燈出示）

★ 正確、流利、有感情地朗讀課文。

★ ★ 小朋友們 你們想知道小魚為什么不怕冷么？這里面呀有好多的科學道理呢！請小朋友們回去找找書，或者問問自己的爸爸、媽媽，相信熱愛學習的你們一定能找到答案！★ ★ ★ 帶上你喜歡的小伙伴，一起表演這篇課文的內容吧！相信你們一定能配合好，成為出色的小演員。板書設計： 11 北風和小魚

草地 變了

梧桐樹 鳥兒 小魚

落了葉 怕 躲進了窩

浮出水面，鼓起遠遠的眼睛 不怕《北風和小魚》 公開課教學設計

北風（呼呼地）

執教人：李珍 萬佛湖鎮中心小學 二0一六年四月二十日

第三篇：北風和小魚 第二課時教學設計

北風和小魚

第二課時教學設計

一、復習導入：

上節課，我們學習了《北風和小魚》，這些詞兒你們會讀了嗎？（出示詞語）

1、小老師帶讀。

2、開火車讀。

3、去拼音讀。

二、學習課文。第一自然段：

1、我們已經知道北風和小魚之間發生的事情了，那你覺得北風怎么樣？（很厲害）

2、從哪兒看出北風厲害的？我們先來讀讀第一自然段，想一想，能不能讀出北風的厲害?(學生練讀)

3、指名讀第一自然段，要讓其他小朋友聽你這么一讀，就能感到北風很厲害。

學生讀，老師及時評價。（教師兩手攏在嘴邊，作吹風狀，以暗示學生讀好“呼呼地”一詞。“青草變了顏色”“梧桐樹落了葉”語調變低變慢。“躲進”讀得快些。）

4、其他小朋友們會讀了嗎？再指名2-3人讀。

5、還可以加上動作讀一讀。自由練習。指名表演讀。

第二自然段：

1、北風見到了這樣的情景，它就怎么樣？(板書“得意”)

2、“得意”的意思明白嗎？（“驕傲”）不明白沒關系，我們讀讀 書就能知道了。

3、你會把北風的話，讀出來嗎？自己練練看。還可以加上動作。

4、指名讀。他剛才那個樣子就是“得意”，懂了嗎？齊讀。

第三——五自然段：

1、是不是大家都怕它呢？誰不怕它？

板書：“不怕”。我們來讀3-5自然段，找出寫小魚不怕北風的句子，再讀出它的勇敢來。（生讀，師巡視）

2、（出示第3自然段）：誰來學學小魚的樣子讀一讀？（引導學生加上動作，比如：昂起頭，挺起胸，搖了搖手）

分角色讀3、4兩段。

3、還從哪里看出小魚很勇敢？（正在水底捉迷藏）

4、（出示第5自然段），練習讀。

5、想一想，小魚是在什么情況下捉迷藏的呢？

（出示第4自然段）指導讀。誰能讀出風吹得猛、雪下得大？指名讀。

6、小結：小朋友，想一想，北風呼嘯，大雪紛飛，河水結冰，北風多厲害呀！小魚不怕北風，還能自由自在地捉迷藏，小魚多勇敢呀！你能讀出北風的厲害和小魚的勇敢嗎？自己把三到五自然段連起來讀一讀，好好體會體會。（生練讀，師指名讀）

三、學習生字，指導書寫。

1、出示剩余的三個生字：口、和、知。（指名讀，齊讀）

2、說說3個字有什么共同點？（都有“口”）

3、看筆順，用手指在樹上描一描。

4、記憶字形：“口”（說筆順）、“和”（和字旁加口）、“知”（矢字旁 加口）。

5、讀貼，說每個字要注意的地方。

口：上寬下窄，橫折時折要頓筆。整個字在田字格的中間。和：左邊長，右邊的口偏下半格，略扁。知：“矢字旁”加“口”。口的橫折壓在橫中線。

5、描紅。

6、寫《習字冊》。

板書：

北風

得意 和

小魚

不怕

第四篇：北風和小魚第二課時教學設計及教學反思

北風和小魚第二課時教學設計

教學目標：

1、繼續學習生字新詞，指導書寫生字：“口、毛、知”。

2、讀懂課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文，并懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不可妄自尊大。教學準備：課件，田字格生字 教學過程：

一．談話導入，激發興趣。

1、上節課，我們認識了兩個新朋友，他們都是誰呀？

出示“北風”詞卡，指名讀詞（讀出北風的兇猛，寒冷）小朋友們，冬天北風吹在我們小朋友的臉上，手上有什么感覺呀？（很冷）要把這種感覺讀出來。還有哪個朋友？出示“小魚”圖，詞卡。誰來和它打個招呼？指名讀

2、他們之間呀，發生了一個十分有趣的故事。今天，我們就繼續來學習這篇課文《北風和小魚》。指名讀題

3、在繼續學習課文之前，北風和小魚給我們小朋友帶來了一些詞語，想考考我們小朋友，你們接受考驗嗎？ 二．學習新課

（一）學習第一自然段

過渡：下面，我們就再一次走進故事中去。請小朋友們翻開語文書，自己讀讀第一小節。認真的朗讀，等會兒，老師可是有問題要問我們小朋友的。活動一：讀讀填填

他向

吹一吹。

1、讀讀第1自然段，再填一填。

2、小組內互讀。

3、引導讀第一句話。

聽了這呼呼的北風，你有什么感覺？（你覺得北風怎么樣？）（出示第一句話）誰能把這句話讀好？

指名讀（突出呼呼地，指導學生讀出北風厲害的樣子，必要時，教師可以范讀）

4、北風呼呼地吹著，他都吹向了誰呀？指名回答。北風吹向了草地，吹向了梧桐樹。還吹向了小鳥。他們都有什么變化？

5、引導讀第二句話

你看，北風首先吹向了草地，小草看見北風來了，都怎么樣了？ 根據學生回答，出示第二句話“它向草地吹一吹，青草變了顏色。”

北風厲害嗎？他呀只要吹一吹，青草就怕得變了顏色，誰來做做厲害的北風？

6、引導讀第三句話

呼呼的北風又吹向了梧桐樹，梧桐樹又有了什么變化？ 根據學生回答，出示第三句話。

北風越來越厲害了，它不光吹黃了梧桐樹的樹葉，還把樹葉都吹落下來了。誰來讀好這句話？

7、引導讀第四句話

樹上的小鳥一見到北風來了，都怎么樣了？ 根據學生回答，出示第四句話。

不光植物怕北風，連小鳥都怕北風了。北風多厲害呀，誰還想做做厲害的北風？

7、讓我們再來感覺一下北風的厲害吧，齊讀第一自然段。三．學習第二自然段

過渡：當北風看到自己把草地吹黃了，把梧桐樹吹落了葉，把小鳥吹進了窩，所以他很——得意、神氣。板書：得意

1、誰來做做這得意的北風？（誰能比他更得意？最好加上表情就更好了）（相機表揚：你讀的真棒，而且你的表情也很好，得意就是這個樣子。）３、我們學著他的樣，一起來做做北風，也來得意，得意。齊讀北風的話。４、我們一起來當當得意的北風吧。

四、學習第三自然段

過渡：真的是大家都怕它嗎？那你們知道有不怕北風的嗎？ 活動二：讀讀找找

1、先讀讀3、4、5自然段，再找出小魚不怕北風的句子。

2、把找出來的句子讀給小伙伴聽聽，比比誰讀得更好。

課堂展示：小魚聽了浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說：“我們就不怕。” 你覺得小魚怎么樣？（勇敢）

誰來做做勇敢的小魚？（讀出不服輸的語氣）

2、看來，小魚不怕北風，而且它還想和北風較量較量呢。那我們男女生來比試比試，好嗎？看誰能讀出小魚和北風較量的語氣？好，男生當得意的北風，女生做勇敢的小魚，我們一起來較量一下吧。老師來做旁白。

五、課中操

過渡：看著這么勇敢的小魚，老師啊還給小魚編了一首兒歌，下面我們就來一起說一說、做一做。

北風呼呼吹，小魚快樂游，游到西，游到東，游到水底捉迷藏。

六、學習第四自然段

過渡：啊！小魚兒竟然敢與兇猛的北風抗爭，北風氣壞了，北風十分惱火，恨不得要凍死小魚，北風是怎么做的呢？請小朋友們讀讀第四自然段

1、你覺得北風怎么樣？你從哪個詞語中感覺出來的?

2、“鵝毛大雪”是什么樣的雪？（日積月累：鵝毛大雪）

3、指名讀。（讓我們感覺雪下的很大。）

（根據學生的朗讀，教師適當點撥：雪不夠大，再大一點。

（4）是啊，雪下那么大，河水都結冰了，小魚卻在水底捉迷藏，它一點都不怕北風。

4、出示第五自然段。

（1）指名讀，（引導學生讀出北風的狂妄可笑）齊讀。

（2）北風看不見小魚了，非常得意，它得意什么呢？它以為什么呢？（3）那事實真的像北風想的、說的那樣嗎？

5、齊讀全文。

七、學習生字：氣、口、毛、知 １、認讀生字

２、給這4個生字找找朋友。３、說說你準備怎么記住他們？

４、觀察它們在田字格里的位置，提醒大家寫的時候要注意什么？ ５、師范寫，生書空。６、生描紅臨寫，師巡回指導。

7、寫字反饋。

教學反思：《北風和小魚》一文是一篇生動有趣的故事。課文雖只有五個自然段，然而對一年級的孩子來說還是首次遇到這樣長的課文，因此對課文的教學我更重視激發學生的學習興趣，同時研讀教材，以使自己對課文的理解更科學。在教學中，我特別注重了以下幾個環節的教學思考：

一、刻意回避評價北風

對于《北風和小魚》一課，教參中是這樣解析的：《北風和小魚》是一篇寓言故事，講的是北風吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風認為自己的本領很大，不把小魚放在眼里。課文諷刺了北風缺乏自知之明、狂妄自大的行為。

可是，北風是一種自然現象，是人的意志無法抗拒的，那么詛咒它是沒有用的，就如孩子們在成長的道路上，遇到逆境僅僅詛咒也是沒有用的，而是應該勇敢地面對它，適應它，享受它，如同小魚那樣快樂地生活成長。

于是在開頭的教學中，我就刻意回避了評價北風這一環節，只讓孩子們感覺到北風有點“得意”，以使孩子能通過對課文的理解、朗讀來感悟。

二、由一組詞語引出北風的得意

在教學設計中，我通過一段詞語導入新課，呼呼地吹著 顏色 梧桐樹 躲進了窩 得意 浮出水面 圓圓的眼睛 氣極了 猛吹一口氣 結冰 捉迷藏

這樣一邊檢查孩子們對詞語的掌握情況，并通過對學生詞語朗讀的流利情況進行表揚，引導說自己的感受，然后表揚孩子的謙虛，不得意，引出北風的得意，并最終圍繞北風的兩次得意來展開課文的理解、閱讀。

然而，由于自己在教學中過于強調詞語的流利朗讀及起過渡作用，而忽視了對學生美讀的訓練。這是一串非常美的詞語，它選自課文的各個段落，非常具有典型性，若能仔細對學生進行美讀訓練，對后面課文的朗讀上也很有幫助。

三、融入課本劇表演的元素

今天，我教學的是本課的第二課時，由于課文內容非常淺顯易懂，若只單調地引導學生理解課文每句話的意思，或是只簡單地讓孩子表演北風、小魚的語言，就會使閱讀教學流于俗套，缺乏生機。

于是課堂上我力求把課本劇表演的元素融入閱讀教學過程中。我努力使孩子能初步了解何為課本劇，如何進行表演，表演時應注意什么，并準備了一些小頭飾來激發孩子們參與表演的積極性。然而，由于孩子們畢竟只有一年級，并且是第一次接觸課本劇的表演，同時也由于我自己在指導中語言不夠凝練，明確，使沒能立刻理解課本劇表演的奧秘，所以顯得有些拘束，表情也很生澀，表演得并不很到位。回到教室，我又繼續進行指導，孩子們漸漸才理解了課本劇，雖然有些遲了，但是相信這次的經驗會給孩子留下深刻的印象，也為以后課本劇表演作了鋪墊。

總之，對于自己這節課的教學，我感覺有很多不足的地方，不僅表現前面所說的在教學過程中對孩子的朗讀、表演方面指導還不到位。同時，教學過程中對學生的評價語言也有些單調、不成熟，這也是我作為年輕教師仍需不斷積累，不斷提高的素養。在班級管理方面，從這節課中，我也看到了孩子們當面對一個陌生的課堂環境時，不能很好地約束自己，在別的孩子發言、表演時，有的孩子找不到自己的定位，不能全神貫注??

問題很多，最后只歸于一句話：還需努力。今后，我一定要不斷學習，不斷積累，多聽師傅及其他老師的課，以使自己不斷進步！

第五篇：北風和小魚第二課時 原創

11.北風和小魚

一、復習導入

1.小朋友們，今天這節課我們繼續學習——11.北風和小魚（齊讀課題）

北風吹來了詞語寶寶，想知道小朋友們還認識它們嗎？ 出示詞語：

變了顏色 落了葉 躲進了窩 浮出水面 氣極了 哪里知道 梧桐樹 猛吹一口氣 捉迷藏

齊讀詞語，第一組詞語有什么共同的地方？（都要注意輕聲）第二組詞語哪些地方你要提醒其他小朋友注意的？

2.通過上節課的學習，小朋友們已經了解了北風和小魚給你留下了怎樣的印象，誰來說說看？

【出示：（）的北風，（）的小魚】

說的真好，帶著你對北風和小魚的印象一起讀讀課題。

二、精讀課文(一）學習1、2自然段

1.讀得真好，北風吹過來了，看看書，它是怎么吹過來的？（北風呼呼地吹著）,學學它的樣子（出示：北風呼呼地吹著及插圖）

評價：哦，這么使勁啊

“北風呼呼地吹著”哪個小朋友來把這一句給我們讀一讀 評價：很好，誰能比他吹得更猛一些？

很好，你來讀一讀

聽了這樣的北風，你有什么樣的感覺？（很冷.很可怕）評價：是的，真冷啊，我們全班一起來讀一讀這一句 2.這么大.這么猛的北風橫沖直撞，都向誰吹一吹了呢？ 請小朋友們自己讀一讀課文第一自然段，用橫線畫一畫。依據學生回答出示：草地 梧桐樹 鳥兒

你能用：北風向、、吹一吹。連起來說一說嗎？ 評價：你找的真準

說的真好

1.北風吹過來了，草地什么有了變化啊？（指名回答，出示相關句子）

“它”指的是誰？（指的是北風）

前面已經出現北風了，后面就用它來代替，這樣我們的故事就可以更簡潔了。

2.青草原來是什么顏色？一吹就變成了？（演示變化過程）青草是一就從綠色變成黃色的嗎？

指導朗讀：青草是慢慢變黃的，所以我們也要把這個變化讀得慢一點

誰來試試看？（指名讀：請你來讀）評價：變化不夠大，誰能變化的再大一點？

有變化了，再變得慢一點

老師聽出來，你這棵小草都有點發抖了！

你細聲細氣的，肯定特別怕北風！

3.它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹怎么樣了？（出示句子）指名讀：請你來讀

評價：慢慢的飄下來了（演示變化過程）4.向鳥兒吹呢？（指名回答，出示句子）

評價：鳥兒是慢慢躲進去的？一吹它就怎么樣啊？（很快飛進去了——演示變化過程）那這句誰再來讀一讀

評價：多厲害的北風呀！老師想和小朋友們合作，讀讀這句話。老師讀前半句，學生讀后半句。

5.小朋友們，北風只是呼呼地吹了吹，青草就枯黃了，梧桐樹葉也落了，小鳥都躲進了家，讓我們連起來讀課文第一自然段，讀出北風的厲害可以加上動作哦。（課件出示第一自然段，齊讀）

6.練習說話：北風不僅向草地.梧桐樹.鳥兒吹一吹，還會向誰吹一吹呢？

出示：它向小河吹一吹，河水。它向小白兔吹一吹，小白兔。

選擇一個練著說一說。

它向 吹一吹。鼓勵說不一樣的句子。

7.是啊，北風看到這一切，它的心情是怎么樣的？（得意）是的，北風覺得自己是世界上最厲害的.最了不起的人 引讀：它得意地說——（出示：哈哈，大家都怕我）

北風是怎樣得意地說的？大家自己把北風的話讀一讀，做動作。好，誰給我們讀讀看北風得意的樣子？ 評價：讀的真好，還有誰想試試看？

“哈哈”笑的再開一點，不要怕，大方一點 你讀的真好，請你轉過身，面對大家來讀 你們看到他的表情，聽到他的聲音了么？這就叫得意 老師想請我們所有的男同學，一起得意地說 北風得意地說——哈哈，大家都怕我

你瞧，北風吹過來，鼓著腮幫子，多有勁啊（出示圖片）8.它認為大家都怕它，大家是指的誰啊？ 草地.梧桐樹.鳥兒??

哦，指的是它們，那有沒有不怕北風的？誰不怕它？

（二）學習第3、4、5自然段

1.你從哪兒看出小魚不怕呢，讀讀課文第三段，說說看。我從（）看出小魚不怕北風。

真是一條勇敢的小魚呀！誰來把小魚的話讀讀看。（出示：我們就不怕）

評價：我聽你好像還有一點點害怕，誰再來讀讀這句話？ 很好啊，誰還想讀讀看

2.是啊，瞧，北風猛的吹過來了，小魚浮出水面，看看這幅圖（出示圖片），它們的眼睛都鼓得圓圓的。誰能夠把第三段再給我們讀讀看，讀出小魚勇敢的樣子（出示第三段）評價：很好，還有哪些小魚比他更勇敢？

小魚的話你讀的很好，可是眼睛我覺得睜得還不夠圓，誰再來讀讀看？

好，眼睛睜大了。

老師想請我們所有的女生來試試看，引讀：小魚聽了浮出水面——

3.小小的魚兒竟然不怕這么厲害的北風，這下可把北風氣壞了，北風心里會怎么想？

（他想：好啊??.他還會想??。）

（北風會想：我一定要凍死你，哼，這么小的魚兒，敢跟我斗！我一定要讓你嘗嘗我的厲害！??）

是啊，北風真是氣極了，我們一起把第4段讀讀看

引讀：幻燈出示：北風氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了。

4.小朋友看一看圖，想想看北風“氣極了”會是什么樣子?（生：北風的臉會漲得通紅。它的眉毛往上挑。它會憋足勁，鼓著腮幫子，使勁地吹一口氣。）

你能來做一做氣極了的北風嗎？一起做一做！5.真好！北風氣極了，猛吹一口氣，誰來讀讀看？ 評價：注意猛是后鼻音。誰再來試試看？

讀的好極了，全班同學一起試試看

6.你們讀的可真好，老師覺得都有點冷了!一口氣吹下來，天上下起了鵝毛大雪，什么叫鵝毛大雪？（指名回答——像鵝毛那樣大的雪，出示圖片）那“鵝毛大雪”是什么樣子的呢？（看圖片）

7.雪可真大啊，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了，第4段誰能給我們完整的讀一讀

評價：讀的很好，還有誰想讀 你還想讀啊？請你讀

8.河水結冰了，北風看不見小魚了，非常得意。不是之前的得意了，是非常得意，比得意更得意，（出示：非常得意）誰來把這個詞讀讀好

評價：不錯，很得意了

9.北風剛才不是氣極了嗎？怎么又開始得意了？

他以為小魚怎么樣了？（以為小魚被凍死了。）即使不凍死，也會在水里哭著喊：“。”

他這時又會怎么做怎么說呢？（引導學生用課文中規范的語言說一說：北風得意地說：哈哈，小魚也怕我！）

10.（看“小魚”在水底捉迷藏圖）。可是小魚們卻在水底干什么？指名說。11.可是北風哪里知道,小魚正在水底玩的特別開心呢（出示圖片）誰來給我們再把第五段讀一讀 評價：你玩得很開心，誰能比他玩的更高興一點？

你很開心了，不過北風得意的樣子你應到更放開一點 12.外面一片白雪茫茫，河面結了厚厚的冰，可是小魚還在水里捉迷藏呢，開來它們真是不怕北風啊。

（三）總結

北風呼呼地吹來，草地，梧桐樹，小鳥都怕它，可是小魚卻不怕，現在你覺得這是（）的小魚呢？

（四）拓展練習：

北風這么厲害，除了小魚不怕它，還有些植物也不怕呢？ 欣賞圖片：雪中梅花，堆雪人的小朋友，在寒風中鍛煉的人們

三、指導寫字

1.北風和小魚的故事到這里就學完了，小朋友們回家可以把這個故事講給爸爸媽媽聽，現在又到了寫字時間，這篇課文的生字我們還有幾個沒有學？(哪兩個？——面.氣)

2.今天我們就一起把這兩個生字寫寫好，你們有信心嗎？

出示：面 氣，先給它們找個朋友吧，讀詞語兩遍

3.“口”字到了“面”字中，就變成了大面包。

你知道“面”字怎么寫嗎？我們一起說一說。（唱讀筆順）小朋友們預習的真不錯，面這個字在寫的時候要注意先里后外，邊說邊范寫

（大家看老師怎么寫。一筆橫，二筆一小撇從豎中線起筆，三筆豎比一筆橫更左，略往里斜，四筆橫折比一筆橫長，折時也向里斜，五筆豎六筆豎在豎中線兩邊，七筆一小橫在橫中線上，八筆在橫中線下面，它們都不能靠上右邊的一豎。）

4.氣這個字很難寫好，你有什么要提醒其他小朋友注意的地方？（橫折斜鉤）

你還記得氣的怎么寫嗎？唱筆畫，書空 師范寫

5.現在請你看準字在田字格里的位置，再閉上眼睛想一想字的樣子，讓它跑到你的腦子里去。

6.打開習字冊，拿出鉛筆，提醒寫字姿勢。

（生寫字，師巡視指導，表揚姿勢端正的小朋友，糾正寫字姿勢）

四、板書設計

北風和小魚 怕 不怕

得意 勇敢