第一篇：人民幣的認(rèn)識(shí) 教學(xué)建議

人民幣的認(rèn)識(shí) 教學(xué)建議教材分析人民幣單位間的十進(jìn)關(guān)系和計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系是相同的．在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，掌握了個(gè)位、十位、百位的相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系，有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上編排這部分內(nèi)容，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律．學(xué)習(xí)人民幣的認(rèn)識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)服務(wù)于生活．新的課程理念要求學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，而人民幣與人們的生活密切相關(guān)，正確使用人民幣是現(xiàn)實(shí)生活對(duì)學(xué)生提出的必然要求，因此要把認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分和它們之間的十進(jìn)關(guān)系，確定為本單元的教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生能夠正確地按照人民幣的票面面值點(diǎn)清錢(qián)數(shù)（以角和分為單位的錢(qián)數(shù)不超過(guò)1元，以元為單位的錢(qián)數(shù)不超過(guò)20元）．結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，應(yīng)把人民幣單位間的換算關(guān)系確定為教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有乘除法做基礎(chǔ)，進(jìn)行單位換算要靠抽象的推理來(lái)完成．這個(gè)單元共安排了8個(gè)例題和1個(gè)練習(xí)，其中例1—例4主要認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的人民幣，了解單位之間的十進(jìn)關(guān)系．例5和例6教學(xué)元、角、分的換算，例7和例8教學(xué)的是元、角、分簡(jiǎn)單的加減法計(jì)算．例5—例8的教學(xué)要求不是很高，主要是通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具來(lái)理解單位間的換算關(guān)系，在擺學(xué)具的過(guò)程中算出加減法的結(jié)果．例1是借助實(shí)物圖或?qū)嶋H的人民幣來(lái)使學(xué)生認(rèn)識(shí)分幣，再通過(guò)1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)1分硬幣引出1角，知道1角=10分．進(jìn)而學(xué)習(xí)例2，認(rèn)識(shí)各種面值角幣，了解不同面值角幣之間的兌換關(guān)系，通過(guò)1張1張地?cái)?shù)1角的紙幣引出1元，知道1元=10角．進(jìn)而學(xué)習(xí)例3，認(rèn)識(shí)各種面值、不同版本的元幣．接著學(xué)習(xí)例4，初步了解不同面值的元幣之間的兌換關(guān)系．通過(guò)這4個(gè)例題的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)人民幣產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)．教法建議

1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣．教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”一節(jié)時(shí)，教師可以從生活情境引入，通過(guò)觀察學(xué)生購(gòu)物的畫(huà)面，了解人民幣的作用，進(jìn)而引入新課，認(rèn)識(shí)人民幣．通過(guò)兌換游戲和模擬購(gòu)物等活動(dòng)加深對(duì)各種面值人民幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解人民幣單位間的換算關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)．通過(guò)創(chuàng)設(shè)“小動(dòng)物買(mǎi)冰棍”的情境，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力，激發(fā)他們參與的欲望和學(xué)習(xí)的興趣．

2、創(chuàng)設(shè)自主、合作學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探索精神．教學(xué)中，教師要充分估計(jì)學(xué)生的起點(diǎn)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，靈活處理教材．如：認(rèn)識(shí)人民幣之前，先讓學(xué)生自己分一分手中的人民幣，有的同學(xué)可能會(huì)分成紙幣和硬幣，也有的同學(xué)可能會(huì)分成分幣、角幣和元幣，教師都應(yīng)該給予肯定．接著安排學(xué)生分組交流自己認(rèn)識(shí)的人民幣．最后，教師組織全班學(xué)生認(rèn)識(shí)分幣、角幣和元幣．

3、充分利用直觀和操作，幫助學(xué)生理解概念．教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮實(shí)物圖和實(shí)際的人民幣的直觀作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，受到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)護(hù)人民幣的思想教育．在操作人民幣的過(guò)程中，理解單位間的換算關(guān)系，學(xué)會(huì)元、角、分的簡(jiǎn)單計(jì)算．

第二篇：《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第68～70頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生充分利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)小面值人民幣。

2、知道1元=10角，1角=10分，了解元、角、分是人民幣的單位。

3、在購(gòu)物活動(dòng)中加強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、主動(dòng)與他人交流合作的意識(shí)和能力、思維的靈活性及合作的主動(dòng)性。

3、注意培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，滲透愛(ài)護(hù)人民幣和節(jié)儉、拾金不昧等思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)觀察人民幣的形狀、顏色、圖案、字樣認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)人民幣元、角、分之間的關(guān)系，知道1元=10角；1角=10分。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

每組實(shí)物人民幣若干，多媒體課件，實(shí)物一宗。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境

1、猜謎：薄薄一張紙，作用真不小，買(mǎi)書(shū)買(mǎi)筆買(mǎi)玩具，全都少不了。

師：謎底是什么？（生：錢(qián)）

2、你知道生活中還有哪些地方要用到錢(qián)？（生：買(mǎi)東西、交學(xué)費(fèi)、手機(jī)費(fèi)、治病、買(mǎi)衣服……）

師：看來(lái)錢(qián)的作用還真不小！許多國(guó)家都有自己的錢(qián)，不僅樣子不同，連名字也不同呢，咱們一起來(lái)欣賞一下吧！

3、欣賞各國(guó)的錢(qián)。中國(guó)的錢(qián)就叫人民幣。

4、揭示課題：今天這節(jié)課老師就帶大家一起來(lái)“認(rèn)識(shí)一部分人民幣”。（板書(shū)）

二、小組合作，認(rèn)識(shí)人民幣

1、認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。

（1）特征辨認(rèn)

（課件出示一元紙幣）這是一張人民幣的正、反兩面，這是多少錢(qián)啊？

你是怎么看出來(lái)的？

生：上面寫(xiě)著數(shù)字“1”。

師：可能是1角、1分啊。

生：這兒有“壹”，這兒有“圓”，合起來(lái)就是壹圓。

師：講得真好!“壹”是漢字一的大寫(xiě)，“圓”是人民幣的單位，我們一般寫(xiě)作這個(gè)元(板書(shū)：元)。

師：在這張一元的人民幣上，你還看到什么？（偉大領(lǐng)袖毛主席、印制時(shí)間、國(guó)徽……）。國(guó)徽代表我們偉大的祖國(guó)，小朋友們都非常熱愛(ài)我們的祖國(guó)？所以小朋友們也要愛(ài)護(hù)人民幣，怎樣做才是愛(ài)護(hù)人民幣呢?

!

師：說(shuō)到一元錢(qián)啊，老師就想到超市門(mén)前一邊唱歌一邊搖擺的搖搖車(chē)，多少錢(qián)坐一會(huì)啊？咱們趕緊拿著著一元錢(qián)去吧。

師：咱們拿這張一元的紙幣塞進(jìn)去能做搖搖車(chē)嗎？（硬幣）

認(rèn)識(shí)舊版一元紙幣。

師：這是多少錢(qián)？這也是1元錢(qián)，怎么看出來(lái)的？只不過(guò)是舊版的一元錢(qián)，現(xiàn)在已經(jīng)很少見(jiàn)了，我們用的都是新版的一元紙幣或硬幣。

小結(jié)：小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一元的人民幣。在認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)可以從圖案、字樣、顏色、大小等方面進(jìn)行觀察，但我們一般是通過(guò)看阿拉伯?dāng)?shù)字和漢字來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。

（2）認(rèn)識(shí)其他的人民幣。

A、小組認(rèn)識(shí)活動(dòng)

師：認(rèn)識(shí)了一元人民幣，接下來(lái)我們來(lái)認(rèn)識(shí)其他人民幣。要求：由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)拿出人民幣，考考你們組的小伙伴：“分別是多少錢(qián)？從哪兒看出來(lái)的？”。比一比，哪個(gè)組的同學(xué)最先把所有的人民幣都認(rèn)完，認(rèn)完后就坐正。

B、搶答方式小組匯報(bào)，認(rèn)識(shí)人民幣的單位角和分。

老師可要考考你們了，老師隨便指一個(gè)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)這是多少錢(qián)？（開(kāi)火車(chē)答題）5角（怎么看出來(lái)的？）、板書(shū)：角也是人民幣的單位。還有哪些也是用角作單位的，上來(lái)指一指，其他小朋友讀一讀。認(rèn)識(shí)5分、分也是人民幣的單位。還有哪些也是分幣？

C、人民幣的分類(lèi)

紙幣、硬幣

元、角、分

師小結(jié)：小朋友們真不錯(cuò)，不僅能正確認(rèn)識(shí)人民幣，還知道了“元、角、分”是人民幣的單位，人民幣按制作材質(zhì)不同可以分為紙幣和硬幣，按單位不同可以分為元、角、分。

三、自主思考，感悟元、角、分之間關(guān)系

1、元和角的進(jìn)率

（1）1元小超市

師：知道什么叫一元小超市嗎？

小兔買(mǎi)一元的布娃娃只付了一張紙幣，小羊買(mǎi)一元的花皮球卻付了10張，這是怎么回事呢？小兔付的是一張一元的紙幣，小羊付了10張一角的紙幣，10張1角的是多少角，一起數(shù)數(shù)。

板書(shū)：1元=10角（反過(guò)來(lái)說(shuō)說(shuō)）

（2）等價(jià)兌換

小豬買(mǎi)一元的筆記本，付的都是5角的紙幣，小豬要付幾張？怎樣想的？

小狗買(mǎi)一元的水彩筆，付的都是2角的紙幣，小狗要付幾張？怎樣想的？

追問(wèn)：1張一元可以換幾張5角？幾張2角可以換一元錢(qián)呢？

2、角和分的進(jìn)率。

師：咱們剛才知道了1元=10角，誰(shuí)來(lái)猜猜1角等于多少分呢？

（課件1分1分顯示）咱們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，10分就是1角。（板書(shū)10分=1角）齊讀

師：咱們現(xiàn)在都不用分幣了，在你們爺爺奶奶、爸爸媽媽那個(gè)年代，都是一分錢(qián)一分錢(qián)的在攢，想想要攢多少分才是1角？

3、輕松一分鐘

關(guān)于一分錢(qián)的故事有很多，有一首兒童歌曲就叫《一分錢(qián)》，小朋友們會(huì)唱嗎?(課件播放)?師生同唱。

四、合作探究、應(yīng)用拓展

1、“想想做做”第2題：小狗存錢(qián)。

師：小動(dòng)物拿到紅包后是怎么做的呢?(課件出示)咱們一起去看看吧。

小狗把錢(qián)存進(jìn)了銀行，第一次存兩張紙幣，一共是幾角?第二次一共存了幾元幾角?(課本P70第2題)

2、“想想做做”第3題：開(kāi)心超市

小豬特別貪吃，它有了錢(qián)就趕緊去超市買(mǎi)東西吃，它買(mǎi)了什么呢？（出示一根棒棒糖實(shí)物）棒棒糖5角錢(qián)1個(gè)，用托盤(pán)里的錢(qián)該怎么拿就正好是5角錢(qián)呢?小組合作，在桌上擺一擺，比一比哪一桌的拿法最多!

(展示4種擺法，注意擺放時(shí)的有序性)比一比哪一小組聽(tīng)得最認(rèn)真。剛才小朋友們用幾種不同的拿法解決了一個(gè)問(wèn)題，不管怎樣拿，我們只要使得每次的錢(qián)合起來(lái)正好是5角。

3、“想想做做”第4題：模擬購(gòu)物

百姓超市里不僅含有零食，還有一些文具，咱們一起去看看吧。（出示書(shū)簽2角，固體膠1元，本子5角，熒光筆沒(méi)標(biāo)價(jià)）

1元錢(qián)可以買(mǎi)哪幾樣物品？

1元錢(qián)買(mǎi)一支鉛筆，要找回多少錢(qián)，你是怎樣想的？

1元錢(qián)還可以買(mǎi)那些物品，需要找回多少錢(qián)，請(qǐng)你和同桌說(shuō)一說(shuō)。

1元錢(qián)最多可以買(mǎi)幾件不同的物品？

五、全課總結(jié)

師：今天這節(jié)課你有什么收獲？

附板書(shū)：

認(rèn)識(shí)人民幣

元?角?分

1元=10角

1角=10分

《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)目標(biāo)】:

知識(shí)目標(biāo):在現(xiàn)實(shí)情境中,認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分及它們之間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣及人民幣的兌換。

能力目標(biāo):

1、經(jīng)歷操作、探索、交流的過(guò)程,培養(yǎng)初步的抽象、概括、歸納能力。

2、能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí),提出簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

德育目標(biāo):通過(guò)教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)人民幣,對(duì)學(xué)生進(jìn)行“以熱愛(ài)祖國(guó)為榮”的教育

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】:

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分及它們之間的關(guān)系是本課重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn): 認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣及人民幣的兌換是本課難點(diǎn)。

【教學(xué)方法】:

實(shí)踐操作法、小組合作法、觀察法

【實(shí)驗(yàn)及教具】:

課件、人民幣實(shí)物

【教學(xué)課時(shí)】:

第1課時(shí)

【學(xué)案設(shè)計(jì)】：

本單元是小學(xué)數(shù)學(xué)中關(guān)于人民幣教學(xué)的唯一單元,是在學(xué)生已有了一些認(rèn)識(shí)和使用人民幣的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。讓學(xué)生提前回家感知各種人民幣

【教學(xué)過(guò)程】:

一、導(dǎo)入

今天是王麗小朋友媽媽的生日,她要用存了一年的零花錢(qián)為媽媽買(mǎi)一件禮物。你知道她存了多少錢(qián)嗎?(面向全體)老師把她的存錢(qián)罐帶來(lái)了,咱們一起來(lái)看看。

二、新授

1.大家知道我國(guó)的錢(qián)叫什么?(面向全體)(認(rèn)識(shí)人民幣)我們可要愛(ài)護(hù)人民幣,愛(ài)護(hù)人民幣就是熱愛(ài)祖國(guó)的表現(xiàn)。

2.整理分類(lèi),將人民幣進(jìn)行分類(lèi)。

(1)按面值大小分:元、角、分;

(2)按質(zhì)地分:硬幣、紙幣;

(3)按顏色分:紅色、綠色;

(4)按版別分:新版、舊版。

3.出示一張人民幣,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣辨認(rèn)的,并且按照我們的分類(lèi)來(lái)介紹一下這張人民幣。

4. 不同面值的人民幣就像一家人,你知道它們之間的關(guān)系嗎?(面向優(yōu)生)

(1)一張1角的能換幾張1分的?(1角=10分)

(2)拿起一張1元的紙幣,你能拿出與我拿的一樣多的人民幣嗎?(1元=10角)

我用一個(gè)小動(dòng)畫(huà)來(lái)引入,牛伯伯發(fā)紅包給小猴和小兔,但是小猴是10張一角的,小兔是1張一元的,于是小兔哭了,于是我就問(wèn)學(xué)生你有什么想說(shuō)的?你能不能安慰一下小兔,從而引出1元=10角,

(3)一張5元能換幾張1元?如果你有20元,你想怎樣換?50元呢?

5.現(xiàn)在你能幫助王麗數(shù)出存錢(qián)罐中的錢(qián)嗎?把它寫(xiě)在統(tǒng)計(jì)表中。

(6張1元=6元、2張5角=1元、5張2角=1元、10張1角=1元、2枚5分=1角、

3枚2分=6分、2枚1分=2分,合起來(lái)一共是9.18元,即9元1角8分)

《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)人民幣，了解其顏色、圖案、種類(lèi)及用途；能熟練、準(zhǔn)確地辨別不同面值的人民幣。

2、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單使用人民幣，鍛煉幼兒的觀察力、操作能力等。

3、教育幼兒愛(ài)護(hù)人民幣，從小養(yǎng)成不亂花錢(qián)的好習(xí)慣。通過(guò)活動(dòng)對(duì)幼兒滲透愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)100元、50元、20元、10元等八種不同面值的紙幣和1元、1角的硬幣，了解它們的顏色、圖案。

2、難點(diǎn)：練習(xí)正確使用人民幣，購(gòu)買(mǎi)家鄉(xiāng)特產(chǎn)，。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、不同面值的人民幣、幼兒人民幣學(xué)具若干套、壓歲包一個(gè)。

四、課時(shí)安排：

共兩課時(shí)（本節(jié)為第1課時(shí)）

五、教學(xué)過(guò)程：

1、安靜律動(dòng)《請(qǐng)你像我這樣做》。

2、談話(huà)，揭題。

（師出示壓歲包）小朋友們，請(qǐng)猜一猜這是什么？我們?cè)賮?lái)一起看看里面有什么？這么多的錢(qián)、鈔票，我們給它取個(gè)好聽(tīng)的名字叫“人民幣”。

3、了解人民幣的用途，并引導(dǎo)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)辨別不同面值的人民幣。

小朋友們，你們知道人民幣是用來(lái)干什么的呢？什么情況下用到它？你能說(shuō)出它們是多少嗎？

師小結(jié)：看數(shù)字可以判斷人民幣的面值，其實(shí)在我的數(shù)學(xué)奇妙屋里還有很多的方法，快跟我來(lái)一起看看吧！

4、認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，了解其顏色、圖案及種類(lèi)。

①、認(rèn)識(shí)不同面值人民幣的正面、背面圖案、顏色及數(shù)字。

100元紅色正面：國(guó)徽毛主席頭像

背面：人民大會(huì)堂

50元綠色正面：國(guó)徽毛主席頭像

背面：布達(dá)拉宮

20元棕色正面：國(guó)徽毛主席頭像

背面：桂林山水

10元藍(lán)黑色正面：國(guó)徽毛主席頭像

背面：長(zhǎng)江三峽

5元紫色正面：國(guó)徽毛主席頭像

背面：泰山

1元橄欖綠正面：國(guó)徽毛主席頭像

背面：西湖

5角紫色正面：國(guó)徽苗族壯族人物頭像

背面：國(guó)徽

1角棕色正面：高山族滿(mǎn)族人物頭像

背面：國(guó)徽

②、了解人民幣的種類(lèi)。

長(zhǎng)方形，像紙張一樣的人民幣叫紙幣；圓圓的、硬硬的、金屬材料做成的叫硬幣。

③、教育幼兒愛(ài)護(hù)人民幣。

5、游戲：看誰(shuí)說(shuō)得快又準(zhǔn)。

師手里拿著不同面值的人民幣，從中隨便抽出一張，讓幼兒快速、準(zhǔn)確地說(shuō)出人民幣的面值。

6、贊家鄉(xiāng)，買(mǎi)特產(chǎn)。

剛才大家在看到人民幣上那些美麗的風(fēng)景時(shí)都很激動(dòng)，其實(shí)我們的家鄉(xiāng)洋縣也是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的好地方。不信，就快快坐上我的“快樂(lè)大巴”一起去瞧瞧吧！注意，今天還有一位特殊的小客人哦！Let’sgo！

①、逐一了解家鄉(xiāng)的各個(gè)景點(diǎn)。

梨園景區(qū)開(kāi)明寺寶塔—蔡倫墓—華陽(yáng)

②、了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

黃金梨、香菇、紫薯、五彩米、土蜂蜜、棗糕饃等。

③、幫助外國(guó)小朋友購(gòu)物，正確使用人民幣。

幼兒每人一套人民幣學(xué)具，按照每種特產(chǎn)的價(jià)格快速地找出相應(yīng)的人民幣。

7、小結(jié)幼兒的收獲，并教育幼兒不但要愛(ài)護(hù)人民幣，更要節(jié)約開(kāi)支，不亂花錢(qián)。

《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

使學(xué)生在解決關(guān)于人民幣的簡(jiǎn)單問(wèn)題時(shí)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)知識(shí)。

（二）過(guò)程與方法

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的一般過(guò)程，了解不同的解題策略，積累解決問(wèn)題的方法和經(jīng)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)有序思考。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

【目標(biāo)分析】數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決”“了解分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，知道同一問(wèn)題可以有不同的解決方法”“體驗(yàn)與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程”“嘗試回顧解決問(wèn)題的過(guò)程”。低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)解決問(wèn)題是小學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生在這個(gè)學(xué)段對(duì)分析和解決問(wèn)題方法掌握的如何，將直接影響到他們以后的學(xué)習(xí)。對(duì)于一年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，老師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問(wèn)題的策略。因此，必須從基礎(chǔ)抓起，給學(xué)生一個(gè)結(jié)實(shí)的階梯。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中了解不同的解題策略。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的解決問(wèn)題策略，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1．課件。

2．學(xué)具：書(shū)籍封面的圖片紙。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解題意

1．出示情境。

教師：玲玲和媽媽在書(shū)店看到了一些自己喜歡的書(shū)，可是零用錢(qián)只剩下13元了，媽媽也沒(méi)有帶多余的零錢(qián)。于是，媽媽就跟玲玲說(shuō)：“我們今天先買(mǎi)兩本書(shū)，你就把13元正好花完吧，沒(méi)有買(mǎi)到的書(shū)，我們下次再買(mǎi)。”玲玲這下有點(diǎn)犯愁了，該買(mǎi)哪兩本書(shū)呢？同學(xué)們快來(lái)幫幫她吧！

出示下圖。

2．理解題意。

出示問(wèn)題：用13元正好可以買(mǎi)哪兩本書(shū)？

教師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？

（預(yù)設(shè)）學(xué)生1：語(yǔ)氣平淡，沒(méi)有突出“正好”。

學(xué)生2：突出“正好”。

教師：有同學(xué)突出了“正好”兩個(gè)字，那么“正好”是什么意思呢？

（預(yù)設(shè)）學(xué)生1：生活中的意思是不多也不少。

學(xué)生2：這道題中“正好“的意思是把這13元都花完，不剩錢(qián)。

3．揭示課題。

教師：玲玲該怎么選書(shū)呢？今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

板書(shū)課題：解決問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】從生活中經(jīng)常會(huì)遇到的實(shí)際問(wèn)題引入，抓住關(guān)鍵詞理解問(wèn)題。教師要注重讓學(xué)生說(shuō)明思考過(guò)程，為后面問(wèn)題策略的教學(xué)做準(zhǔn)備。

（二）探究問(wèn)題，尋求策略

1．在嘗試解決問(wèn)題中獲得方法。

教師：請(qǐng)你拿出第一張紙，用你喜歡的方式獨(dú)立完成。

學(xué)生自己嘗試解決問(wèn)題，老師巡視監(jiān)控，收集學(xué)生信息。

（預(yù)設(shè)）學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不正確答案：5+7=12（元）或6+8=14（元）。

教師監(jiān)控：

如果出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生再次審題，重點(diǎn)理解“13元正好要花完”的意思。5+7＜13，說(shuō)明有剩余；6+8＞13，說(shuō)明超出了13元，只能等于13元。

教師引導(dǎo)學(xué)生把錯(cuò)誤的算式變成對(duì)的。例如：

在算式5+7=12（元）中，把5換成6或者把7換成8。

在算式6+8=14（元）中，把6換成5或者把8換成7。

教師：有時(shí)我們不能一次就找到正確的答案，但是我們可以根據(jù)試算的結(jié)果和要求進(jìn)行有方向性的調(diào)整。這種解決問(wèn)題的方法就叫做“嘗試──調(diào)整”策略。

2．讓學(xué)生在交流中獲得方法。

教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣把13元正好花完的？

（預(yù)設(shè)）正確答案：

從組合方面想：5和8組成13，6和7組成13。

從分解方面想：

教師：可以先選定一本書(shū)，然后再看看還剩幾元錢(qián)，剩幾元錢(qián)，就要買(mǎi)幾元的書(shū)，這樣就可以把13元正好全部用完。

板書(shū)：先選定（幾元的）──看剩余（幾元）──再選擇找對(duì)應(yīng)數(shù)。

3．在自主解決問(wèn)題中嘗試方法。

教師出示兩層書(shū)架上的書(shū)，如下圖。

教師：玲玲看見(jiàn)書(shū)架的第二層也有書(shū)，她想把13元正好花完買(mǎi)書(shū)，請(qǐng)你再幫玲玲選一選書(shū)吧。

學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題之后進(jìn)行展示。

（預(yù)設(shè)）學(xué)生會(huì)用分解、組合、列加法算式、列減法算式、連線(xiàn)等方式表達(dá)思維過(guò)程。

4．探究有序羅列的方法。

（1）先選定一本5元的書(shū)，然后再去與其他書(shū)進(jìn)行有序搭配。

教師：這樣就能保證不重復(fù)、不遺漏地找到答案。

（2）學(xué)生獨(dú)立用搭配的方法解決問(wèn)題。

以6元為主進(jìn)行搭配。

以8元為主進(jìn)行搭配。

以7元為主進(jìn)行搭配。

教師：剛才我們通過(guò)不同的搭配方式，按照順序先確定一本書(shū)，再與其他書(shū)進(jìn)行搭配，湊成13元，用有序羅列的方法找到了所有搭配方案，而且不重復(fù)、不遺漏。這種解決問(wèn)題的方法就叫做“有序羅列”策略。

【設(shè)計(jì)意圖】在教師的引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，主動(dòng)參與，大膽發(fā)言。同學(xué)之間互相合作學(xué)習(xí)，練習(xí)的過(guò)程就是自己在進(jìn)行“嘗試──調(diào)整”“有序羅列”的解題策略。

（三）拓展練習(xí)，提升思維

教師：在書(shū)店玲玲遇到了小紅，小紅手里有20元錢(qián)，回家坐地鐵需要4元，她把錢(qián)正好花完，最多可以買(mǎi)哪些書(shū)？

（1）再次理解“正好”的含義。

教師：要幫助小紅解決問(wèn)題，需要思考哪些因素。

（預(yù)設(shè)）學(xué)生：先要把回家乘地鐵的4元錢(qián)留出來(lái)，買(mǎi)書(shū)的錢(qián)是16元。

教師：哪本書(shū)不能買(mǎi)？

（預(yù)設(shè)）學(xué)生：20元的《格林童話(huà)》不能買(mǎi)，因?yàn)槌^(guò)了16元。

（2）擺一擺、算一算。

學(xué)生在小組內(nèi)活動(dòng)等，寫(xiě)出算式之后， 再用圖擺一擺，幫助學(xué)生梳理解決問(wèn)題的思路。

（3）猜一猜，逆向思考。

小紅買(mǎi)書(shū)之后不小心將賬單弄臟了，請(qǐng)你能幫她還原賬單嗎？

（預(yù)設(shè)）學(xué)生依據(jù)單價(jià)找書(shū)的名稱(chēng)；依據(jù)總價(jià)找到缺失的書(shū)價(jià)錢(qián)，并找到書(shū)的名字，最后修復(fù)賬單。

小結(jié)：在解決問(wèn)題時(shí)，我們要有條理地思考問(wèn)題，依據(jù)條件逐步推理出結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷理解問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，鞏固所學(xué)策略，通過(guò)逆向思考練習(xí)，提升學(xué)生的思維能力。

（四）回顧總結(jié)

1．這節(jié)課上，什么知識(shí)給你留下了最深刻的印象？

2．今天學(xué)習(xí)的解決問(wèn)題策略在生活中是很常見(jiàn)的。比如，一把鎖只能用配套的鑰匙開(kāi)門(mén)，如果有很多把鑰匙，那么哪一個(gè)是配套的鑰匙呢？我們通常會(huì)逐個(gè)嘗試找到配套的鑰匙，這個(gè)過(guò)程就是“嘗試──調(diào)整”策略。

【設(shè)計(jì)意圖】回顧解決問(wèn)題的過(guò)程，鞏固所學(xué)的策略，讓學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際感受解題策略在生活中的作用。

《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第46——48頁(yè)，例1、例2。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，知道人民幣的單位有元、角、分，懂得元與角之間的進(jìn)率：1元=10角。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、主動(dòng)與他人交流合作的意識(shí)和動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。

教學(xué)難點(diǎn)：元與角之間的進(jìn)率：1元=10角。

教學(xué)準(zhǔn)備：各種面值的人民幣，圖片、實(shí)物，課件。

設(shè)計(jì)思路：

數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿(mǎn)著數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。從而使學(xué)生不再覺(jué)得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺(jué)得數(shù)學(xué)是脫離實(shí)際的海市蜃樓而虛無(wú)飄渺。學(xué)生在生活中經(jīng)常見(jiàn)到人民幣，有時(shí)還使用人民幣，本課學(xué)習(xí)過(guò)程緊密結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)，設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的與感興趣的具體生活活動(dòng)情境，開(kāi)展開(kāi)放的數(shù)學(xué)活動(dòng)，實(shí)施自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約的教育。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，感知人民幣。

1、教師講故事：星期天，聰聰來(lái)到書(shū)店，發(fā)現(xiàn)了一本自己非常喜歡的故事書(shū)，準(zhǔn)備買(mǎi)，但一摸口袋后馬上回家了。你知道這是為什么嗎？（沒(méi)帶錢(qián)）

2、師：同學(xué)們知道生活中錢(qián)能干什么嗎？你用過(guò)錢(qián)嗎？在什么地方用的？

在學(xué)生的回答中，教師引導(dǎo)：我們國(guó)家的錢(qián)叫人民幣，在生活中有著廣泛的應(yīng)用，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。比一比，看誰(shuí)學(xué)到的本領(lǐng)多。

板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)人民幣

二、探究新知，認(rèn)識(shí)人民幣。

1、小組合作，認(rèn)識(shí)人民幣的面值。

A、師：請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的人民幣，把你認(rèn)識(shí)的人民幣的面值讀給小組同學(xué)聽(tīng)，不認(rèn)識(shí)的在小組里研究一下，小組無(wú)法解決的，等會(huì)兒拿到上面來(lái)，我們一起來(lái)討論。

B、學(xué)生匯報(bào)所見(jiàn)到的不同面值的人民幣，小組之間互相補(bǔ)充。

設(shè)問(wèn)：你是怎樣認(rèn)人民幣的，能否舉例說(shuō)說(shuō)？

學(xué)生回答后，教師補(bǔ)充：對(duì)，我們看人民幣上的數(shù)和數(shù)后面的單位就能知道它的面值。認(rèn)識(shí)字：百（佰）、十（拾）、五（伍）、二（貳）、一（壹）、元（圓）角、分。

為什么要設(shè)置這么多不同面值的人民幣？

學(xué)生討論得知是為了使用方便。說(shuō)說(shuō)用一角的人民幣去買(mǎi)一臺(tái)彩電會(huì)怎么樣？用100元錢(qián)去買(mǎi)一支鉛筆呢？

C、搶答比賽：課件出示不同面值的人民幣，學(xué)生辨認(rèn)。

2、分類(lèi)排列，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣。

A、師：這么多的人民幣放在一起，多么的亂，大家能否把它們分類(lèi)排列好，請(qǐng)大家在小組里完成，并貼在硬板紙上。

B、展示學(xué)生分類(lèi)排列的情況，并說(shuō)明理由。

方法一：把人民幣分成元、角、分三類(lèi)，每一類(lèi)按照一定的順序排列好（可以從大到小，也可以從小到大。）

元：1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元。

角：1分、2分、5分。

分：1分、2分、5分。

把這些人民幣按順序讀一讀。

想想說(shuō)說(shuō)：平時(shí)那些人民幣用的比較多，那些用的比較少？

方法二：把人民幣分成紙幣和硬幣兩類(lèi)。

想想說(shuō)說(shuō)：紙幣和硬幣各有什么優(yōu)點(diǎn)？

方法三：按新版和舊版分成兩類(lèi)。（不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)這種分法。）

C、思考：把人民幣進(jìn)行分類(lèi)有什么作用？

3、換錢(qián)游戲，理解人民幣之間的聯(lián)系。

A、師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道人民幣的單位有元、角、分。那么他們之間有什么關(guān)系呢？讓我們來(lái)做一個(gè)換錢(qián)游戲，好嗎？

一張2角可以換個(gè)一角。

一張5角可以換個(gè)一角。

小朋友動(dòng)手換一換吧。

活動(dòng)形式：2人一組，可以左右兩人，也可以是前后兩人。

反饋：請(qǐng)兩組上前表演。

B、情景對(duì)話(huà)：兩個(gè)學(xué)生上來(lái)表演。（取名：明明和聰聰）

明明：“你手里拿著什么，干什么去啊？”

聰聰：（攤開(kāi)手，有一堆硬幣）“我拿10個(gè)1角錢(qián)去買(mǎi)一把尺。”

明明；“你拿這么多一角錢(qián)，丟了一個(gè)多可惜啊？”

聰聰；“那怎么辦，誰(shuí)來(lái)幫幫我？”

請(qǐng)大家?guī)椭幌拢雮€(gè)好辦法。

聰聰：“謝謝大家，我現(xiàn)在知道了。1元可以換10個(gè)1角錢(qián)。”

1元=10角（板書(shū)） 課件演示

課間休息，聽(tīng)一段節(jié)奏歡快的音樂(lè)。

三、實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)用人民幣。

1、活動(dòng)一：我錢(qián)換你錢(qián)。

A、一學(xué)生高舉一張1元紙幣，對(duì)大家說(shuō)：我想把1元換成2角，誰(shuí)能幫助我？

在其它同學(xué)的幫助下，這位同學(xué)得到了5張2角。同時(shí)謝謝大家！

B、拿到剛才1元的同學(xué)，對(duì)大家說(shuō)：我想把1元換成5角，誰(shuí)能幫幫我？

在大家的幫助下，這位同學(xué)的要求也得到了滿(mǎn)足。謝謝大家！

C、老師舉起5角錢(qián)，對(duì)大家說(shuō)：我想把這張5角錢(qián)換成一角或者2角，誰(shuí)能幫幫我？

學(xué)生用多種方法解決了老師的問(wèn)題。老師謝謝大家！

2、活動(dòng)二：我錢(qián)買(mǎi)你物。

課件出示一些商品的價(jià)格。（鉛筆2角；紐扣1角；本子5角；橡皮1元。）

討論：一元錢(qián)能買(mǎi)什么？

教師：一元錢(qián)雖然不多，但如果我們合理安排，也會(huì)有很大用處。老師希望小朋友在平時(shí)要節(jié)約用錢(qián)，合理用錢(qián)。

四、課堂回顧，課后延伸。

師：我們這節(jié)課玩得高興，還學(xué)到了很多知識(shí)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你最大的收獲是什么？請(qǐng)你把學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸媽媽。

《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)6

設(shè)計(jì)背景

幼兒認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的人民幣并有買(mǎi)小零食的經(jīng)歷。

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，了解人民幣的用途。

2、知道人民幣基本的貨幣單位元、角、分及人民幣的簡(jiǎn)單換算關(guān)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，了解人民幣的用途。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、字卡元、角、分。

2、每個(gè)幼兒自帶不同面值的人民幣4～5張，教師自帶各種面值的人民幣若干。游戲幣若干。

活動(dòng)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入

點(diǎn)名問(wèn)小朋友他們的新衣服怎么來(lái)的，教室里的電視怎么來(lái)的等，讓幼兒知道錢(qián)雖不是萬(wàn)能的，但沒(méi)錢(qián)是無(wú)法生活的.。既然我們離不開(kāi)錢(qián)，（錢(qián)在我們中國(guó)叫人民幣）離不開(kāi)人民幣，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。

二、認(rèn)識(shí)人民幣

1、幼兒拿出自己帶來(lái)的人民幣介紹。

2、教師介紹自己帶來(lái)的人民幣把它隨意的放在黑板上。

3、教師請(qǐng)幼兒給人民幣分成幾家，按元，角，分分好貼在黑板上，師幼總結(jié)它們各家都有一個(gè)共同的名字分別是：元、角、分。相繼出示字卡：元、角、分。

4、游戲：買(mǎi)東西

幼兒扮演老板和買(mǎi)東西的人，去買(mǎi)東西沒(méi)用完錢(qián)，應(yīng)該補(bǔ)回來(lái)，引出元、角、分的簡(jiǎn)單換算，教師介紹元、角、分的換算關(guān)系讓幼兒有初步的印象。

三、游戲活動(dòng)

玩法：將幼兒分成幾個(gè)小組，聽(tīng)教師的指令拿相應(yīng)面值的游戲幣。如：教師說(shuō)8元，幼兒可以拿1個(gè)5元，1個(gè)2元、1個(gè)1元。還可以拿4個(gè)2元等。看哪組幼兒能最快拿出來(lái)。

教學(xué)反思

本節(jié)活動(dòng)中幼兒很感興趣，課堂氣氛活躍，在活動(dòng)中一直表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒，讓幼兒在認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)很認(rèn)真。做游戲時(shí)，感受到了游戲的快樂(lè)。

《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、教材分析

“認(rèn)識(shí)人民幣”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分和元、角的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。人民幣是我國(guó)法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級(jí)的學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面加深對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的概念的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。

2、通過(guò)模擬購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生簡(jiǎn)單付錢(qián)、算錢(qián)、找錢(qián)的過(guò)程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實(shí)踐能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實(shí)踐能力。

四、設(shè)計(jì)理念

未來(lái)的社會(huì)即需要學(xué)生具有獲取知識(shí)的能力。也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識(shí)能力。而知識(shí)也只有在能夠應(yīng)用時(shí)才具有生命力，才是活的知識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了以人為本的新理念，給了學(xué)生一定的時(shí)間和空間，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，教師始終作為引導(dǎo)者、組織者和合作者，不斷引領(lǐng)學(xué)生以“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”出發(fā)，建構(gòu)屬于自己的知識(shí)。

五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

人民幣、模擬人民幣、認(rèn)識(shí)人民幣圖、一些實(shí)物、小紙圖片。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

師：同學(xué)們，早上爸爸帶你到早餐店吃早餐后，應(yīng)該怎么做？

師：在日常生活中，哪些地方要用到錢(qián)？（學(xué)生自由發(fā)言）

師：我們國(guó)家的錢(qián)叫“人民幣”，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。

（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)人民幣）

（設(shè)計(jì)意圖：緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感知人民幣在生活中的重要作用。）

（二）探究新知

A、認(rèn)識(shí)人民幣

1、師：同學(xué)們?cè)谏钪卸家?jiàn)過(guò)人民幣，現(xiàn)在老師就來(lái)考考大家，看看大家認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些人民幣。（出示人民幣一套讓全班說(shuō)說(shuō)，然后打亂貼在黑板上）

2、出示認(rèn)識(shí)人民幣圖

師：同學(xué)們，我們國(guó)家一共有這么多種人民幣，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么認(rèn)識(shí)這些錢(qián)？（同桌先互相討論，學(xué)生自由發(fā)言）

3、給人民幣分類(lèi)

師：這么多錢(qián)放在一起，多不整齊，請(qǐng)同學(xué)們按規(guī)律分一分，把錢(qián)擺整齊。（同學(xué)先思考再小組互相討論怎樣給人民幣分類(lèi)，然后動(dòng)手分類(lèi)。）

小組代表發(fā)言，說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的方法和想法。

4、由學(xué)生的分類(lèi)引出人民幣的單位元、角、分，（板書(shū)：人民幣的單位元、角、分）

5、學(xué)生評(píng)價(jià)（你最喜歡誰(shuí)的分法，為什么？）

（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生通過(guò)觀察、思考、討論來(lái)發(fā)現(xiàn)人民幣的特點(diǎn)，懂得如何去區(qū)別不同的人民幣。教師給學(xué)生提供了探索與合作學(xué)習(xí)的素材，培養(yǎng)學(xué)生探索與人合作能力，加深學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。）

B、人民幣兌換（換錢(qián)游戲）

1、師生互換

⑴師：同學(xué)們學(xué)得很好，小華也認(rèn)識(shí)這些人民幣。今天，小華來(lái)到商店，看見(jiàn)一只可愛(ài)的玩具小鴨子，鴨子下面標(biāo)著1元，小華決定把它買(mǎi)下來(lái)，他從袋里摸出一疊一角一角的人民幣，這時(shí)，他很為難，不知該怎么付錢(qián)，誰(shuí)能幫幫他？（讓學(xué)生說(shuō)出自己是怎么知道用10張一角，從而引出1元=10角。）

（板書(shū)：1元=10角）

⑵師：剛才王老師拿了一張5角的人民幣，叫我找一位同學(xué)幫他換有1角和2角的零錢(qián)，誰(shuí)愿意幫王老師的忙？（同桌討論，然后自由發(fā)言。）

2、學(xué)生間進(jìn)行換錢(qián)游戲。（四人一小組用模擬人民幣進(jìn)行換錢(qián)游戲。）

（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師尊重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活的原則，使靜態(tài)的內(nèi)容成為動(dòng)態(tài)的過(guò)程，教師把時(shí)間和空間留給學(xué)生，學(xué)生在換錢(qián)活動(dòng)中合作交流，探究新知，真正成為學(xué)習(xí)的主人。）

（三）鞏固提高

1、完成教科書(shū)第48頁(yè)的填空（做一做第1題）

（學(xué)生填好后匯報(bào)）

2、買(mǎi)賣(mài)東西交易活動(dòng)（實(shí)踐活動(dòng)）

出示各種物品及價(jià)格

a、教師賣(mài)，學(xué)生買(mǎi)。（教師出示真實(shí)物品及價(jià)格讓學(xué)生付錢(qián)）

b、學(xué)生賣(mài)，教師買(mǎi)。（目的是訓(xùn)練學(xué)生找錢(qián)）

c、學(xué)生賣(mài)，學(xué)生買(mǎi)。（四人小組合作，用模擬人民幣和標(biāo)有價(jià)格的模擬物品小紙圖片進(jìn)行交易活動(dòng)。）

（設(shè)計(jì)意圖：在這一應(yīng)用環(huán)節(jié)中，教師充分創(chuàng)設(shè)情境，在活動(dòng)中激起學(xué)生的興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂(lè)，主動(dòng)地獲取知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值和“做”數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。讓學(xué)生“做”中學(xué)，“做”中得到鞏固，“做”中會(huì)應(yīng)用。）

（四）、全課小結(jié)

1、這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好，你們學(xué)會(huì)了什么？老師希望同學(xué)們把今天學(xué)到的知識(shí)用到生活中去。

2、針對(duì)本節(jié)課師生互評(píng)，生生互評(píng)，自我評(píng)價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。共同評(píng)價(jià)，能讓課堂充滿(mǎn)民主、和諧的氛圍，接近師生間距離，讓學(xué)生真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。）

《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，認(rèn)識(shí)單位是角的人民幣之間的關(guān)系。

3、使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護(hù)人民幣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。

理解元、角間的進(jìn)率關(guān)系及互化。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題

1、教師出示一本書(shū)，讓學(xué)生猜一猜它是用多少錢(qián)買(mǎi)來(lái)的。教師：像剛才同學(xué)們說(shuō)到的錢(qián)就是我們國(guó)家發(fā)行的法定貨幣，叫人民幣。

2、教師：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，我們?nèi)粘Ｉ钪心男┑胤揭玫饺嗣駧牛?/p>

3、課件出示第46頁(yè)的主題圖。出示（1）、（2）主題圖

①購(gòu)物圖。教師：小朋友和媽媽在干什么呢？我們買(mǎi)東西就要人民幣。

②教師：再看看這位小朋友他在干什么？（對(duì)，買(mǎi)車(chē)票也要用到人民幣。）

③教師：錢(qián)除了可以買(mǎi)東西，我們還可以把它怎么樣呢？（出示第3幅圖），（對(duì)，存起來(lái)。）小朋友們，你們有沒(méi)有存錢(qián)的習(xí)慣呢？有錢(qián)有什么用呢？我們可以把爸爸媽媽給我們的零花錢(qián)存起來(lái)，辦更有意義的事，比如說(shuō)買(mǎi)好書(shū)、買(mǎi)學(xué)習(xí)用品、獻(xiàn)愛(ài)心等。我們從小要養(yǎng)成不亂花錢(qián)，勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

4、教師：看來(lái)，人民幣在我們?nèi)粘Ｉ钪杏兄苤匾淖饔谩＝裉欤蠋熅秃痛蠹乙黄饋?lái)認(rèn)識(shí)人民幣。（課件出示課題：認(rèn)識(shí)人民幣）

二、合作交流，探究新知

1、教學(xué)例1。

課件全面出示我國(guó)發(fā)行的人民幣的品種，使學(xué)生對(duì)我國(guó)各種面值的人民幣有一個(gè)整體的了解。教師：哪位同

教學(xué)流程

學(xué)能說(shuō)說(shuō)這些人民幣的面值各是多少？

⑴學(xué)生邊回答，教師邊板書(shū)：元、角、分。說(shuō)明：元、角、分是人民幣的常用單位。

⑵教師：說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這么多種面值的人民幣？（如：顏色、大小、圖案、圖案中的數(shù)等。）課件出示人民幣上的國(guó)徽，提問(wèn)：“知道這是什么嗎？”滲透思想教育：在人民幣上，國(guó)徽代表我們的祖國(guó)，我們愛(ài)護(hù)人民幣，就是熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó)，所以我們不要故意損壞它。

（3）教師請(qǐng)一名學(xué)生用摸一摸一百元紙幣的右下角，問(wèn)：你摸到了什么東西嗎？（這些小圓點(diǎn)是突出來(lái)的）。

這叫盲點(diǎn)，這是專(zhuān)門(mén)為盲人朋友設(shè)計(jì)的，就是說(shuō)我們閉上眼睛摸到這個(gè)突出來(lái)的點(diǎn)就知道是這張是一百元了。

⑷小組認(rèn)識(shí)活動(dòng)：現(xiàn)在，請(qǐng)各位小朋友拿出老師為你們準(zhǔn)備的模擬人民幣，四人小組之間相互認(rèn)一認(rèn)這些人民幣，比一比，哪個(gè)組的同學(xué)最先把所有的人民幣都認(rèn)完。

⑸檢查學(xué)習(xí)效果：教師手中拿著人民幣，讓學(xué)生再認(rèn)一認(rèn)它們的面值各是多少，是怎樣看出來(lái)的？

（6）教師：同學(xué)們看，老師桌面上這么多零零散散的人民幣，多不整齊。老師現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把這些人民幣按規(guī)律進(jìn)行分類(lèi)。先同桌兩人將你們的模擬人民幣分一分。

請(qǐng)幾位學(xué)生代表到展臺(tái)上展示。

①按單位分：元、角、分

②按質(zhì)地分：紙幣、硬幣

③按新版、舊版分。

④按數(shù)大小分。

⑺、請(qǐng)同學(xué)們看教科書(shū)第47頁(yè)，觀察、比較我們剛才在擺弄的人民幣和書(shū)上的人民幣有什么不一樣？（課件顯示）老師說(shuō)明：像這樣，在人民幣的下角有一道紅色斜線(xiàn)，這樣叫樣幣，是不可以用來(lái)買(mǎi)東西的。

2、教學(xué)例2。

⑴教師出示一張2角幣。提問(wèn)：老師手里拿的是面值多少的人民幣？用1角硬幣來(lái)?yè)Q老師手里的2角幣，你應(yīng)該用幾個(gè)呢？哪位同學(xué)想來(lái)試一試呢？（師生互換）

⑵教師出示一個(gè)5角硬幣，提問(wèn)：可以換幾個(gè)1角硬幣？讓學(xué)生先在組內(nèi)互換，再上臺(tái)跟老師換。

⑶課件出示聰聰和明明的對(duì)話(huà)。引出：10個(gè)1角錢(qián)可以換幾元？課件演示擺一個(gè)1元的硬幣，再在右邊將10個(gè)1角硬幣擺成一個(gè)等邊三角形，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。得出：1元＝10角（板書(shū)）。

三、課堂練習(xí)

1、完成“做一做”的第1題。

2、完成“做一做”的第2題。

四、知識(shí)應(yīng)用，體驗(yàn)生活。

教師：老師開(kāi)了一個(gè)“小小文具店”，歡迎小朋友們一起來(lái)買(mǎi)東西！

出示文具店商品及其單價(jià)，以小組為單位來(lái)購(gòu)物，先討論好要買(mǎi)什么商品，然后派一位代表上來(lái)買(mǎi)。

五、全課總結(jié)

教師：小朋友們，今天這節(jié)課學(xué)得開(kāi)心嗎？你有什么收獲呢？

《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、謎語(yǔ)激趣

師：小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我們一起來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)“薄薄一張紙，作用可真大，買(mǎi)本買(mǎi)筆都用它。”

二、故事導(dǎo)入

師：美麗的大森林里，小豬、小羊、小兔、小狗在過(guò)生日呢，我們一起去祝福他們吧。（一起拍手唱生日歌。）

師：唱完了生日歌，每個(gè)小動(dòng)物都許下了自己的愿望，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

（小狗說(shuō)：

師：怎樣幫小動(dòng)物實(shí)現(xiàn)愿望呢？——（用錢(qián)買(mǎi)）

師：生活中還有什么時(shí)候要用到錢(qián)？（生自由答）

師小結(jié)：錢(qián)的作用可真大，誰(shuí)知道現(xiàn)在咱們中國(guó)人用的錢(qián)叫什么？（人民幣）

師：今天這節(jié)課，咱們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一部分人民幣。（板書(shū)課題）

三、新課

(一）初識(shí)人民幣

師：小朋友都見(jiàn)過(guò)人民幣吧？桌上盒子里就有人民幣，如果你認(rèn)識(shí)，就像同桌介紹一下，并說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的。（同桌活動(dòng)）（二）認(rèn)識(shí)一元

1、大屏幕出示一元紙幣

師：這是多少錢(qián)呀？誰(shuí)愿意做小老師介紹給大家聽(tīng)。（你是怎么認(rèn)出是一元的？）

師介紹：“壹”是大寫(xiě)的“一”，“圓”是人民幣的單位，我們現(xiàn)在通常寫(xiě)成“元”（板書(shū)）

師：再仔細(xì)觀察一下，在一元紙幣上你還認(rèn)識(shí)什么？（毛主席頭像、國(guó)徽等）

師：小朋友們知道的還真不少，咱們?cè)僖黄鹂匆辉嗣駧诺谋趁妫€有一些少數(shù)民族的文字，這樣少數(shù)民族的人使用起來(lái)會(huì)很方便。再看正面還有盲文，盲人朋友只要摸一摸，就知道是多少錢(qián)。再看國(guó)徽，它是偉大祖國(guó)的標(biāo)志，你們愛(ài)我們的祖國(guó)嗎？那也要愛(ài)護(hù)人民幣。怎么做才是愛(ài)護(hù)人民幣呢？（不亂花錢(qián)、不在簽上亂涂亂畫(huà)等）

2、認(rèn)識(shí)紙幣和硬幣

在你的盒子里找到一元錢(qián)，把它舉起來(lái)。（有硬幣、有紙幣）

師問(wèn)：“這兩個(gè)一元有什么不同呢？”

認(rèn)識(shí)硬幣（簡(jiǎn)單介紹）

師“還有沒(méi)有不一樣的？（認(rèn)識(shí)舊版）

（三）認(rèn)識(shí)角幣

1、師設(shè)疑：小朋友們快看，老師這兒還有一張1元。（大屏幕出示1角）

這不是數(shù)字“1”嗎，怎么會(huì)不是1元呢？

學(xué)生回答后，師總結(jié)：后面還有一個(gè)很重要的字——角。“角”也是人民幣的單位。（板書(shū)）

1元和1角雖然都有1，可單位不同，差的可就遠(yuǎn)啰。老師這兒還有一些人民幣，你認(rèn)識(shí)嗎？

老師隨便指，你能說(shuō)出來(lái)嘛？

2、圈出分幣，認(rèn)識(shí)單位“分”

3、小結(jié)：小朋友們真棒，能根據(jù)人民幣的單位“元、角、分”來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣，真不錯(cuò)！

《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決在日常生活中的購(gòu)物問(wèn)題。

3、通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護(hù)人民幣。

教學(xué)重點(diǎn)：

有關(guān)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

統(tǒng)一單位的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：教學(xué)掛圖；學(xué)生：模擬人民幣。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、出示上兩節(jié)課所認(rèn)識(shí)的人民幣學(xué)生辨認(rèn)。

2、填空：

1元=（ ）角 1角=（ ）分

二、探索新知：

1、學(xué)習(xí)例6。

（1）出示1張1元的紙幣或1每1元的硬幣和2格1角的硬幣，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出是多少錢(qián)。學(xué)生動(dòng)手在自己的桌上擺出1元2角錢(qián)。

（2）教師提問(wèn)：“1元2角等于多少角？”學(xué)生先借助自己擺的學(xué)具“1元2角”進(jìn)行操作和思考，再同桌互相交流。學(xué)生演示操作過(guò)程。

（3）教師進(jìn)一步提問(wèn)：“不擺學(xué)具，怎樣想1元2角等于多少角？”引導(dǎo)學(xué)生在操作的基礎(chǔ)上抽象出思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。

（4）引導(dǎo)學(xué)生逆向思考：“12角=（ ）元（ ）”。讓學(xué)生理解10角是1元，還有2角，所以12角=1元2角。

（5）學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”第1題。

2、學(xué)習(xí)例6。

（1）教師出示例6中的4種物品，醒目地標(biāo)出4種物品的單價(jià)。提問(wèn)：“0.50元、2.00元、1.20元、35.90元各表示這幾種物品的什么?它們各表示幾元幾角錢(qián)？”

（2）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。然后派代表上臺(tái)說(shuō)討論的結(jié)果。

（3）引導(dǎo)學(xué)生概括認(rèn)識(shí)物品單價(jià)的方法：小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示幾元，小數(shù)點(diǎn)右邊的第一個(gè)數(shù)表示幾角，第二個(gè)數(shù)表示幾分。

（4）學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”第2題。

3、學(xué)習(xí)例7。

（1）創(chuàng)設(shè)童話(huà)情境：小豬幫小兔蓋好了房子。小兔除了買(mǎi)蘋(píng)果、蘿卜招待小豬外，還準(zhǔn)備買(mǎi)2個(gè)漂亮的氣球送給小豬。小兔走到商店一看，漂亮的氣球有3種（出示例7中的氣球圖，并將這3種氣球編號(hào)，分別為1、2、3號(hào)）。買(mǎi)哪兩個(gè)好呢？小兔猶豫不決。小朋友，你能幫小兔選購(gòu)氣球嗎？

（2）學(xué)生和小兔一起認(rèn)識(shí)每種氣球的價(jià)錢(qián)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生由無(wú)序選擇信息到學(xué)習(xí)有序選擇信息。

①組織學(xué)生以小組為單位幫小兔選購(gòu)氣球。能選幾種就選幾種，并寫(xiě)出每種選法的算式和結(jié)果。

②各小組展示自己的選擇方案和結(jié)果。每小組的選擇方案和結(jié)果基本上是無(wú)序的。對(duì)方案多的小組加以鼓勵(lì)，讓學(xué)生由成功感。

③引導(dǎo)學(xué)生將無(wú)序的選擇過(guò)程引入有序。教學(xué)生作如下思考：

a、先考慮所選兩個(gè)氣球是不一樣的，這樣有3種選法。

出示：

每種選法的結(jié)果如下：5角+1元2角=（ ）元（ ）角

5角+8角=13角=（ ）元（ ）角

1元2角+8角=20角=（ ）元

b、再考慮所選兩個(gè)氣球是一樣的，這樣也有3種選法。每種選法結(jié)果如下：

5角+5角=10角=（ ）元

1元2角+1元2角=（ ）元（ ）角

8角+8角=16角=（ ）元（ ）角

④讓學(xué)生討論：怎樣有規(guī)律地選擇氣球。強(qiáng)化上述有序選擇信息的過(guò)程，讓學(xué)生在討論中培養(yǎng)思維的有序性。

（4）完成做一做。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，指名板演訂正。

三、練習(xí)：

練習(xí)九第9題：學(xué)生獨(dú)立完成，訂正。

四、小調(diào)查：

回家后調(diào)查一下自己熟悉的商品價(jià)格，每人至少調(diào)查3種：①這些商品是用什么方法標(biāo)價(jià)的？②它們各表示多少錢(qián)？

五、小結(jié)：

這些課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么新東西？

作業(yè)布置：把調(diào)查的結(jié)果記錄下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

簡(jiǎn)單的計(jì)算

12角=1元2角

0.50元=5角 1.20元=1元2角 0.80元=8角

課后小記：

《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)11

一、案例背景：

在實(shí)際生活中，孩子們對(duì)人民幣已有一定的認(rèn)識(shí)。他們經(jīng)常和自己的爸爸媽媽去逛超市買(mǎi)東西、出去游玩等，經(jīng)常看到大人使用人民幣，對(duì)人民幣的外觀、面值等已經(jīng)有了一定地了解。但是，可以說(shuō)大部分的幼兒都沒(méi)有真正使用過(guò)人民幣、獲得過(guò)用人民幣購(gòu)物的快樂(lè)體驗(yàn)。為了讓幼兒更好、更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)人民幣，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。此活動(dòng)主要是通過(guò)游戲的方式，讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣，獲得使用人民幣的快樂(lè)!

二、過(guò)程描述

（一）、活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)人民幣及1元和5元的面值。

2、初步嘗試有計(jì)劃地使用人民幣，感知并了解人民幣在生活中的用途。

（二）、活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件、記錄表、人民幣、文具若干。

（三）、活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入活動(dòng)

小朋友，再過(guò)幾個(gè)月你們就要上小學(xué)了，小學(xué)生要用到很多的學(xué)習(xí)用品，今天，我們就去逛逛文具店，買(mǎi)一些學(xué)習(xí)用品，好嗎?

（評(píng)析：導(dǎo)入部分非常直接，以“小朋友要上小學(xué)要購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品”這一真實(shí)情況導(dǎo)入，一下子就能引起幼兒活動(dòng)的興趣。）

二、認(rèn)識(shí)人民幣

(一)、認(rèn)識(shí)部分人民幣的面值

1、買(mǎi)學(xué)習(xí)用品要用什么?(錢(qián)、鈔票)我們國(guó)家使用的錢(qián)(鈔票)有一個(gè)名字，你們知道叫什么嗎?(人民幣)

2、課件(出示所有的人民幣)：看，這些就是什么呀?(人民幣)你認(rèn)識(shí)哪張人民幣?它的面值是多少?

3、課件(出示數(shù)字7)：那今天我們要用幾元人民幣去買(mǎi)學(xué)習(xí)用品呢?我們一起來(lái)看一看!(7元)

（評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)，是在孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一定的人民幣面值的基礎(chǔ)上，請(qǐng)他們找出認(rèn)識(shí)的人民幣的面值。由于是利用幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的，在看看講講的過(guò)程中，孩子們非常主動(dòng)，達(dá)到了進(jìn)一步鞏固和了解人民幣面值的效果。）

(二)、取錢(qián)

1、在你們的桌子上，有一個(gè)儲(chǔ)蓄罐，里面有很多的人民幣，現(xiàn)在請(qǐng)你們從儲(chǔ)蓄罐里取出7元人民幣。(幼兒操作)

2、你取了幾元人民幣?是怎么取的?誰(shuí)也用了這種方法?

幼兒講述取7元人民幣的方法：一種是一張5元的紙幣，兩張1元的硬幣(簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)一下紙幣和硬幣);一種方法是7張1元的硬幣。

小結(jié)：原來(lái)，7元人民幣有兩種取法：一種是一張5元的紙幣，兩張1元的硬幣，還有一種方法是7張1元的硬幣。

3、請(qǐng)小朋友把7元人民幣放到錢(qián)包里。(幼兒把7元錢(qián)放到錢(qián)包里)

(第一個(gè)就是讓幼兒了解我們國(guó)家使用錢(qián)或鈔票的名字——人民幣;第二個(gè)就是讓幼兒認(rèn)識(shí)5元和1元兩種面值的人民幣。

（評(píng)析：孩子們通過(guò)自己的實(shí)踐、同伴之間的交流以及教師的總結(jié)，對(duì)人民幣的面值(5元和1元)有了進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)，同時(shí)運(yùn)用了7的組成，學(xué)到了新的知識(shí)，知道組成“7元人民幣”有兩種方法，可謂“一舉兩得”。）

四、制作計(jì)劃表

1、小朋友們已經(jīng)把錢(qián)準(zhǔn)備好了，那么你們準(zhǔn)備到文具店里買(mǎi)些什么學(xué)習(xí)用品呢?(請(qǐng)2——3名幼兒簡(jiǎn)單講述)

2、出示課件：我們先來(lái)看看文具店里有些什么學(xué)習(xí)用品?這些學(xué)習(xí)用品的價(jià)格又是多少?

3、原來(lái)文具店里有這么多的學(xué)習(xí)用品，它們的價(jià)格也是不一樣的，我們每個(gè)小朋友有幾元人民幣呀?(7元)該買(mǎi)些什么呢?我們先來(lái)計(jì)劃一下吧!

4、出示計(jì)劃表：這兒有一張表格，我們可以把想買(mǎi)的東西先來(lái)記錄一下。

介紹記錄表并舉例：這是什么?(文具的標(biāo)記)這又是什么標(biāo)記?(人民幣的標(biāo)記)。比如你想買(mǎi)一塊橡皮，就在這兒畫(huà)上什么?(橡皮的標(biāo)記)那價(jià)錢(qián)應(yīng)該寫(xiě)在哪里?(人民幣標(biāo)記下面)

5、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

6、集體交流：小朋友們都做好了計(jì)劃表，現(xiàn)在誰(shuí)愿意和大家交流一下你的計(jì)劃表。(我想買(mǎi)一本子，2元;一支筆，5元等)

7、自由交流：其他的小朋友呢?你們想不想交流一下?(想)現(xiàn)在就請(qǐng)你們和邊上的朋友看一看，說(shuō)一說(shuō)。

（評(píng)析：這是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)。幼兒的年齡還比較小，直接購(gòu)物可能存在一定的難度，于是先讓幼兒根據(jù)需要制定計(jì)劃表再根據(jù)計(jì)劃表購(gòu)物。在制作計(jì)劃表的過(guò)程中，一方面可以復(fù)習(xí)7以?xún)?nèi)的加減，甚至是嘗試連加，另一方面可以培養(yǎng)幼兒有計(jì)劃做事的良好習(xí)慣。）

五、購(gòu)物

1、現(xiàn)在我們都做好了購(gòu)物計(jì)劃，接下來(lái)就請(qǐng)你們每人帶7元人民幣按計(jì)劃買(mǎi)學(xué)習(xí)用品吧!(幼兒按計(jì)劃購(gòu)物)

2、你們都按照計(jì)劃挑選好自己需要的東西嗎?現(xiàn)在我們一起去收銀臺(tái)付錢(qián)吧!(幼兒付錢(qián))

3、你們買(mǎi)到了這么多的學(xué)習(xí)用品，開(kāi)心嗎?

小朋友們真棒，都是用7元人民幣，買(mǎi)到這么多不同的學(xué)習(xí)用品。

（評(píng)析：幼兒用真實(shí)的人民幣，根據(jù)自己所制定的計(jì)劃表，愉快地進(jìn)行購(gòu)物!在一一對(duì)應(yīng)中，發(fā)展了幼兒的操作能力，獲得了運(yùn)用人民幣的真實(shí)體驗(yàn)。）

六、人民幣的用途

1、那你們知道人民幣除了可以購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品外，還有什么用呢?(幼兒自由回答)

2、看多媒體：我們一起看看人民幣還有什么用?(簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)，看一看)

3、小結(jié)：原來(lái)，在我們生活中，用的、吃的、玩的、穿的很多地方都要用到人民幣，今天，我們一起去文具店用人民幣購(gòu)買(mǎi)了學(xué)習(xí)用品，以后我們還可以和爸爸媽媽一起用人民幣做其他的事情，好嗎?

（評(píng)析：人民幣的用途有很多方面，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們了解的最多就是關(guān)于購(gòu)物方面的。借助課件這一多媒體工具，讓幼兒對(duì)人民幣的其他用途有進(jìn)一步地了解，從而激起幼兒對(duì)人民幣的進(jìn)一步的興趣，讓他們?cè)谏钪欣^續(xù)關(guān)注人民幣。）

三、活動(dòng)評(píng)價(jià)

在這個(gè)活動(dòng)中，以“小朋友要上小學(xué)要購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品”這一真實(shí)情況導(dǎo)入，為孩子們創(chuàng)設(shè)了相似的生活情境，在購(gòu)物情境喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，再讓幼兒在親身購(gòu)買(mǎi)的過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣，了解人民幣。

初步認(rèn)識(shí)人民幣包括兩個(gè)方面：一是讓幼兒了解我們國(guó)家使用錢(qián)或鈔票的名字——人民幣;二是讓幼兒認(rèn)識(shí)5元和1元兩種面值的人民幣。在認(rèn)識(shí)5元和1元這兩種面值人民幣時(shí)，并沒(méi)有采取直接講解的方式，而是為幼兒創(chuàng)造主動(dòng)“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，把它蘊(yùn)涵在“取出7元人民幣”這個(gè)操作過(guò)程中，通過(guò)孩子們自己的實(shí)踐、同伴之間的交流及教師的總結(jié)等幾部分實(shí)現(xiàn)的。在“購(gòu)物”這個(gè)環(huán)節(jié)上，先讓幼兒自己設(shè)計(jì)了計(jì)劃表，再根據(jù)計(jì)劃表進(jìn)行購(gòu)物!制作計(jì)劃表是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，里面包含了7的加法，甚至是連加。通過(guò)自己根據(jù)需要設(shè)計(jì)、同伴介紹、調(diào)整計(jì)劃表、幫助同伴等形式，不僅注重了幼兒認(rèn)知上的需求，更重視了幼兒情感上的滿(mǎn)足，孩子們學(xué)得非常輕松和快樂(lè)。

在最后的購(gòu)物活動(dòng)中，為了讓孩子們有更多的真實(shí)感、更生活化，不僅使用了真的人民幣，還準(zhǔn)備了許多學(xué)習(xí)用品，在進(jìn)超市購(gòu)物時(shí)還為幼兒準(zhǔn)備了購(gòu)物袋。孩子們根據(jù)自己的計(jì)劃去購(gòu)買(mǎi)自己喜歡的物品，這個(gè)過(guò)程中不僅加深了幼兒對(duì)數(shù)的概念，還讓幼兒學(xué)會(huì)了有計(jì)劃地購(gòu)物，感受到了購(gòu)物帶來(lái)的愉快體驗(yàn)!

《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)12

教材簡(jiǎn)析

本節(jié)課主要教學(xué)認(rèn)識(shí)1元以?xún)?nèi)人民幣，認(rèn)識(shí)人民幣的單位及其進(jìn)率。教材通過(guò)呈現(xiàn)商場(chǎng)購(gòu)物的情境，喚起學(xué)生在日常生活中關(guān)于看到人民幣、使用人民幣的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，以購(gòu)物為主線(xiàn)組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)換幣、取幣、模擬購(gòu)物等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造了動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

教學(xué)目標(biāo)

1、充分利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，知道1元=10角。

2、通過(guò)模擬購(gòu)物的情境，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢(qián)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物；在取幣、付幣等活動(dòng)中，培養(yǎng)思維的靈活性及解決問(wèn)題的能力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)一元以下人民幣

難點(diǎn)：知道人民幣單位之間的進(jìn)率

設(shè)計(jì)理念

新課標(biāo)明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”本課擬體現(xiàn)以上的教學(xué)理念。由于學(xué)生在生活中都接觸過(guò)人民幣，都有簡(jiǎn)單的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，因此本課在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從學(xué)生熟悉的購(gòu)物情景引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中進(jìn)行自主探究和合作交流，親歷將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，有效地促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展。

設(shè)計(jì)思路

這節(jié)課整體構(gòu)思為三個(gè)主要環(huán)節(jié)。首先，從學(xué)生較為熟悉的購(gòu)物情景引入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。其次，安排學(xué)生集體購(gòu)物，多次安排取幣、付幣，學(xué)生體會(huì)到付幣方案的多樣化，訓(xùn)練培養(yǎng)思維的靈活性；并逐步把生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，抽象出1元=10角，并類(lèi)推出1角=10分。最后，組織“小小商店”購(gòu)物活動(dòng)，通過(guò)由易到難的三次活動(dòng)，使學(xué)生親自體驗(yàn)如何使用人民幣，在此過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的態(tài)度和與人交往的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具：多媒體課件，1角、2角、5角、1元紙幣和硬幣若干

學(xué)具：每小組（4人一組）準(zhǔn)備一個(gè)紅紙袋，袋中至少有1角紙幣10張，2角紙幣5張，1元只比1張。每個(gè)學(xué)生個(gè)準(zhǔn)備1角、2角、5角、1元的紙幣或硬幣各1個(gè)。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，圖上的小朋友在哪里，干什么？（超市買(mǎi)東西）

師：買(mǎi)東西必須要帶上什么呢？（錢(qián)）對(duì)，在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)用到錢(qián)，如買(mǎi)東西、坐車(chē)等。世界上每個(gè)國(guó)家的錢(qián)都不一樣，有那個(gè)同學(xué)知道我們國(guó)家使用的錢(qián)叫什么呢？

生：人民幣。

師：今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)我們國(guó)家的錢(qián)——人民幣。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)人民幣）

3、揭示課題，齊讀課題。

二、探索新知、加深理解

（一）認(rèn)一認(rèn)

導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們把自己準(zhǔn)備的人民幣拿出來(lái)認(rèn)一認(rèn)，想一想，你是怎樣認(rèn)出來(lái)的？

1、自由認(rèn)一認(rèn)

2、認(rèn)識(shí)1元、1角、1分

現(xiàn)在，老師要來(lái)考考你們

（1）課件分別出示1元、1角、1分的紙幣、硬幣，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出特征。（指導(dǎo)看阿拉伯?dāng)?shù)字以及票面顏色）。

（2）分別認(rèn)識(shí)單位元、角、分（板書(shū)）

3、認(rèn)識(shí)硬幣、紙幣

你還認(rèn)識(shí)哪些人民幣，學(xué)生交流，師出示相應(yīng)課件，注意引導(dǎo)學(xué)生看單位，說(shuō)出紙幣、硬幣。

4、引導(dǎo)學(xué)看“國(guó)徽”，進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣的教育：國(guó)徽代表著我們偉大的祖國(guó)，所以我們一定要愛(ài)護(hù)人民幣。

質(zhì)疑：怎樣愛(ài)護(hù)人民幣呢？（不亂涂亂畫(huà)，不把紙幣弄皺，不撕扯、亂扔，破了要及時(shí)修補(bǔ)）。

（二）分一分

1、出示課件B：剛才我們認(rèn)識(shí)了那么多人民幣，我們一起來(lái)回顧一下吧！

（1）快速一齊認(rèn)一認(rèn)。

（2）你能給這些人民幣分分類(lèi)嗎？

2、獨(dú)立思考，指名回答。（根據(jù)學(xué)生回答，師展示課件——單位分類(lèi)，按制作材料分類(lèi)）

3、說(shuō)明：分幣和2角的人民幣現(xiàn)在已經(jīng)很少用到它了。

（三）連一連

導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們認(rèn)識(shí)了好多人民幣，現(xiàn)在我們一起去超市看看物品價(jià)格吧！完成P69想想做做第1題（提醒學(xué)生不要把線(xiàn)連到人民幣上，要愛(ài)護(hù)人民幣）。

1、生自由連。

2、課件展示，集體交流。

（四）學(xué)習(xí)元、角、分之間的進(jìn)率

1、學(xué)習(xí)1元=10角

（1）設(shè)置情境：小明想買(mǎi)這1元錢(qián)的書(shū)，可是他遇到難了，我們一起去幫幫他吧！（出示課件）

（2）讀一讀問(wèn)題：買(mǎi)1本書(shū)1元錢(qián)，我用10個(gè)1角錢(qián)夠嗎？（學(xué)生猜一猜）

（3）（出示課件）數(shù)一數(shù)，記一記。

伸出手指準(zhǔn)備，跟老師數(shù)一數(shù)，適時(shí)提問(wèn)。1元=角得出：1元= 10角，依次推出1角= 10分。

三、生活應(yīng)用

1、試一試

導(dǎo)語(yǔ)：今天，老師也帶1元錢(qián)（出示1元紙幣）到超市買(mǎi)東西，可是我想反它換成用角作單位的零錢(qián)，同學(xué)們?cè)敢鈳椭蠋焼幔?/p>

（1）提問(wèn)：1元可以換成幾個(gè)5角？（出示5角紙幣）

獨(dú)立思考回答，說(shuō)說(shuō)為什么？（強(qiáng)調(diào)1元=10角，出示課件，幾角和幾角加起來(lái)要等于10角）

（2）還可以怎樣換呢？（適當(dāng)提示）

a。小組合作，師巡加指導(dǎo)。（擺一擺，算一算，比一比誰(shuí)的辦法多）b。指名交流（生說(shuō)，老師出示相應(yīng)的人民幣，如果時(shí)間允許可讓學(xué)生上臺(tái)展示）

2、買(mǎi)一買(mǎi)

導(dǎo)語(yǔ)：告訴你們一個(gè)好消息，老師把小小超市開(kāi)到咱們教室里來(lái)了（在黑板上貼上4種文具）。

（1）現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想，1元錢(qián)可以買(mǎi)哪些物品呢？

a。獨(dú)立思考，指名交流，適時(shí)質(zhì)疑：夠嗎？為什么？可以買(mǎi)一件，也可以買(mǎi)兩件，適時(shí)質(zhì)疑：應(yīng)找回多少錢(qián)？

b。質(zhì)疑：買(mǎi)三件可以嗎？為什么？

（2）買(mǎi)一買(mǎi)

小朋友們想不想到我們超市里來(lái)買(mǎi)東西呀？

a。購(gòu)物應(yīng)該注意些什么？（說(shuō)文明話(huà)：謝謝，我想買(mǎi)XX，再見(jiàn)等）

b。招聘售貨員：說(shuō)說(shuō)怎樣才能當(dāng)好售貨員？（態(tài)度要和藹，面帶微笑，如：請(qǐng)問(wèn)，你想買(mǎi)什么？）

c。購(gòu)物活動(dòng)：要求帶1元錢(qián)（質(zhì)疑：應(yīng)找回多少錢(qián)？）

師：哎呀，今天生意真好，一會(huì)兒工夫，東西全賣(mài)光了，我來(lái)看一看，一共賣(mài)了多少錢(qián)？（請(qǐng)售貨員先數(shù)一數(shù)，再帶著下面學(xué)生一起數(shù)）

（3）節(jié)約用錢(qián)教育：錢(qián)的用處可真大，除了用它購(gòu)物之外，還可以干什么？對(duì)，存起來(lái)，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，并用這些錢(qián)去支援貧困地區(qū)和災(zāi)區(qū)，上次我們就為西南災(zāi)區(qū)還奉獻(xiàn)愛(ài)心，真了不起。

四、課堂小結(jié)

根據(jù)板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天到超市里去有什么收獲？

五、課后拓展

看老師這里有一塊手表，要25元錢(qián)，如果一元一元地付，要付多少?gòu)垼磕嵌嗦闊鋵?shí)，還有許多比一元大的人民幣，同學(xué)們，放學(xué)后請(qǐng)你們回家認(rèn)一認(rèn)吧！

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

識(shí)人民幣

分：1分、2分、5分

角：1角、2角、5角

1角=10分

元：1元

1元=10角

課后反思

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面體現(xiàn)得比較好。第一，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)較好。由于學(xué)生在生活中已有初步的識(shí)別人民幣的方法和使用經(jīng)驗(yàn)，因此本課教學(xué)我注重了從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景展開(kāi)教學(xué)，在學(xué)生已有生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，使學(xué)生自主探究識(shí)別人民幣的方法，教師只是起引導(dǎo)的作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行引導(dǎo)歸納，從而使學(xué)生對(duì)人民幣有一個(gè)清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目標(biāo)：

1、在取幣、換幣、付幣的教學(xué)活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)1元以上面值的人民幣。

2、通過(guò)模擬購(gòu)物活動(dòng)，體驗(yàn)購(gòu)物過(guò)程，感受購(gòu)物樂(lè)趣，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單購(gòu)物。

3、培養(yǎng)思維的靈活性與創(chuàng)新性，及初步推理能力和實(shí)踐能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

竹簍、各式各樣1元以上的人民幣，臺(tái)燈、計(jì)算器、錄音機(jī)等。

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)1元以上人民幣

1、復(fù)習(xí)提問(wèn)：上節(jié)課我們已認(rèn)識(shí)了哪些面值人民幣？

2、自主探究：你還認(rèn)識(shí)哪些面值的人民幣？

請(qǐng)小朋友從面前竹簍里拿出你熟悉的人民幣，進(jìn)行相互辯認(rèn)。

3、引出課題：小朋友們真聰明，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)1元以上的人民幣”。

二、應(yīng)用1元以上人民幣

1、基礎(chǔ)練習(xí)、加深認(rèn)識(shí)：

同學(xué)們已能認(rèn)識(shí)1元以上的人民幣，下面請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照物品標(biāo)出的價(jià)格，拿出相應(yīng)的一張人民幣，（電腦出示物品，學(xué)生示范拿）。

如果幾張人民幣合到一起，你能說(shuō)出錢(qián)數(shù)嗎？

練習(xí)一：師隨手拿幾張1元以上的人民幣，讓學(xué)生進(jìn)行口答。

練習(xí)二：進(jìn)一步組織學(xué)生以小組為單位，相互抽取，相互辯認(rèn)。

2、模擬購(gòu)物、嘗試運(yùn)用：

（1）集體購(gòu)物

臺(tái)燈標(biāo)價(jià)52元，組織學(xué)生以小組為單位，討論小組付錢(qián)的方法。

指名匯報(bào)：生1：一張50元加一張2元。

生2：兩張20元加一張10元加一張2元。

………

（2）小組購(gòu)物

組長(zhǎng)出示計(jì)算器、錄音機(jī)，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流付錢(qián)的方法。

-1-

（3）指定錢(qián)數(shù)購(gòu)物

引出：剛才同學(xué)們已能順利的購(gòu)買(mǎi)臺(tái)燈，計(jì)算器、錄音機(jī)，如給你10元錢(qián)，觀察竹簍里的物品，你想買(mǎi)些什么？

放音樂(lè)，組織學(xué)生自由選購(gòu)

說(shuō)明：選購(gòu)商品錢(qián)數(shù)總和應(yīng)小于或等于10元，不能大于10元，選購(gòu)商品件數(shù)可以是1件，也可以是2件，3件。

（4）選購(gòu)體育用品

引出：剛才同學(xué)們用指定錢(qián)選購(gòu)了自己急需的日常生活小用品，下面請(qǐng)同學(xué)們思考這樣兩個(gè)問(wèn)題。

出示P65T6題、指名回答。

補(bǔ)充問(wèn)題：

A 帶20元行嗎？為什么？

B 在第二問(wèn)題中，不可能買(mǎi)的是哪兩件商品？

3、綜合練習(xí)，拓展深化

（1）“想想做做”第7題。

注意：提醒學(xué)生看清圖中小朋友手中人民幣幣值、在弄清題意的基礎(chǔ)上指名板演。

（2）“想想做做”第8題。

① 指名說(shuō)圖中男孩、女孩表達(dá)意思？

②“正好買(mǎi)一個(gè)足球”說(shuō)明了什么？

③ 指名學(xué)生口答。

三、總結(jié)評(píng)價(jià)

談話(huà)：小朋友們今天表現(xiàn)都非常棒，誰(shuí)用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？

【設(shè)計(jì)意圖：“新課程理念”把課堂教學(xué)目標(biāo)定在探索、創(chuàng)新充滿(mǎn)活力的課堂教學(xué)上，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生的“學(xué)”作為“教”的基礎(chǔ)，因而，本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我努力放手給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自行探索的空間和時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在自我發(fā)展中發(fā)現(xiàn)，在自我發(fā)展中創(chuàng)新，以求達(dá)到“新課程理念”提出的——注重人的發(fā)展。

一、讓學(xué)生在求知欲望中探索

善于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生呈現(xiàn)出求知若渴的狀態(tài)，是教師為學(xué)生參

-2-

與學(xué)習(xí)所應(yīng)創(chuàng)設(shè)的最佳心理環(huán)境，因而在教學(xué)認(rèn)識(shí)1元以上人民幣時(shí)，我為學(xué)生提供了各種式樣及多種幣值人民幣，讓學(xué)生在小組互助學(xué)生中，相互辯認(rèn)，掌握新知，這樣不僅充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且提高了學(xué)生互助索取知識(shí)能力，也激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

二、讓學(xué)生在多維度思考中創(chuàng)新。

教師注意引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多側(cè)面、多方位進(jìn)行大膽嘗試，提出合理、新穎、獨(dú)特的解決問(wèn)題的方法，因而本節(jié)課購(gòu)物活動(dòng)設(shè)計(jì)非常注重體現(xiàn)開(kāi)放性、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，如“從簍里取錢(qián)購(gòu)臺(tái)燈”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，拿法的多樣性則體現(xiàn)了課堂教學(xué)開(kāi)放性，又如“指定錢(qián)數(shù)購(gòu)物”不同購(gòu)物方案又充分體現(xiàn)了同中求異，異中求優(yōu)的創(chuàng)新思維火花，這樣的課堂教學(xué)營(yíng)造了培養(yǎng)創(chuàng)新人才“土壤”，正如陶行知先生所謳歌的“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”。

3、讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)以致用。

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)以購(gòu)物活動(dòng)為主線(xiàn)，以小組合作為主要學(xué)習(xí)方式，教師為學(xué)生提供了充分的實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，如指定購(gòu)買(mǎi)“臺(tái)燈、計(jì)算器、錄音機(jī)”自由選購(gòu)物品，如牙膏、牙刷、香皂等，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用，同時(shí)也讓學(xué)生真切感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。】

《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)內(nèi)容：

教材第52、53頁(yè)例1、例2及相關(guān)練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位有元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，會(huì)進(jìn)行人民幣單名數(shù)之間的簡(jiǎn)單的兌換。

2、使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用，初步了解簡(jiǎn)單的貨幣文化，并知道愛(ài)護(hù)人民幣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣，知道人民幣的單位及單位之間的進(jìn)率。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣單位間的關(guān)系，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的人民幣的兌換。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，學(xué)生學(xué)具盒

課前實(shí)踐活動(dòng)：

在父母的陪同下，學(xué)生獨(dú)立完成一項(xiàng)購(gòu)物活動(dòng)：到學(xué)校附近的文具店買(mǎi)一件價(jià)格小于1元的文具，例如一塊橡皮或一本田字格簿等。

活動(dòng)要求：每個(gè)學(xué)生要記清所購(gòu)買(mǎi)的文具的價(jià)格，付給店家多少錢(qián)，有沒(méi)有找錢(qián)，找回了多少錢(qián)。

【設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生可能缺乏在實(shí)際生活中使用人民幣的經(jīng)驗(yàn)，這項(xiàng)課前實(shí)踐活動(dòng)能使學(xué)生在真實(shí)的生活情境中認(rèn)識(shí)、了解人民幣，體驗(yàn)人民幣的作用。】

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：玲玲有一個(gè)小豬存錢(qián)罐，平時(shí)她把散落在家里桌上的零錢(qián)都細(xì)心地收進(jìn)存錢(qián)罐里。咱們來(lái)看看玲玲存錢(qián)罐里的錢(qián)吧！

多媒體呈現(xiàn)：

一元的硬幣和紙幣，5角的硬幣和紙幣，1角的硬幣和紙幣，5分、2分、1分的硬幣。

揭示課題：小朋友們認(rèn)識(shí)這些錢(qián)嗎？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。

板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)小面值人民幣

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)看看一位小朋友存錢(qián)罐里的零錢(qián)的情境，認(rèn)識(shí)學(xué)生最熟悉的小面額的人民幣，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。】

二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)人民幣

1．帶領(lǐng)學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)這些不同面值的人民幣。

（1）認(rèn)識(shí)元和角

師：玲玲存錢(qián)罐里的錢(qián)哪些是你認(rèn)識(shí)的，你能說(shuō)出它們的面值分別是多少嗎？你是怎么辨認(rèn)出它們的？

帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)1元、5角和1角。

（2）認(rèn)識(shí)分

師：這些錢(qián)你們認(rèn)識(shí)嗎？

帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)5分、2分和1分。

師：現(xiàn)在，分幣在日常生活中使用的很少了，在老師小時(shí)候分幣是常常使用的。老師小時(shí)候最?lèi)?ài)吃的奶油棒冰是5分錢(qián)一根，話(huà)梅糖是2分錢(qián)一顆，還有一首歌叫《一分錢(qián)》。

出示：

師：玲玲存錢(qián)罐里的這些分幣一定是媽媽留下來(lái)作紀(jì)念的，讓玲玲和我們認(rèn)識(shí)了現(xiàn)在已經(jīng)不常見(jiàn)到的分幣，謝謝玲玲的媽媽。

【設(shè)計(jì)意圖：分幣的認(rèn)識(shí)是為了使學(xué)生能完整地認(rèn)識(shí)人民幣的單位體系，并為后續(xù)學(xué)習(xí)作必要的鋪墊。但是由于日常生活中已經(jīng)幾乎接觸不到分幣以及有關(guān)分的計(jì)算活動(dòng)，在脫離生活實(shí)際的情況下建立分的概念對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的。因此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，通過(guò)觀察、交流等活動(dòng)豐富學(xué)生的感知，有利于加強(qiáng)對(duì)分的認(rèn)識(shí)。】

2．學(xué)生活動(dòng)

師：請(qǐng)小朋友們從自己的學(xué)具袋里取出準(zhǔn)備好的模擬人民幣，看看是不是每一張都認(rèn)識(shí)呢？有不認(rèn)識(shí)的可以請(qǐng)教一下同桌的小朋友。

每個(gè)學(xué)生從已經(jīng)準(zhǔn)備好的學(xué)具袋里取出模擬人民幣，要求學(xué)生同桌合作認(rèn)一認(rèn)學(xué)具袋里的不同面值的人民幣。

【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供開(kāi)放的，自主的，參與度高的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使得每個(gè)學(xué)生都融入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)交流，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。】

3．簡(jiǎn)單分類(lèi)

師：咱們把擺在課桌上的錢(qián)分分類(lèi)吧。

學(xué)生用模擬人民幣獨(dú)立完成分類(lèi)活動(dòng)，在集中交流分類(lèi)的方法。

認(rèn)識(shí)紙幣與硬幣。

師：小朋友們?cè)趧偛耪J(rèn)識(shí)人民幣的過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么呢？

出示：

在交流中使學(xué)生明確人民幣有紙幣和硬幣之分，紙幣與硬幣雖然形狀質(zhì)地不同，但它們的面值是相等的，在購(gòu)物使用時(shí)是一樣的。

按人民幣的單位分成三類(lèi)，教師板書(shū)“元、角、分”，介紹元、角、分就是人民幣的單位。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的學(xué)習(xí)方式開(kāi)展人民幣的分類(lèi)活動(dòng)，有利于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)人民幣，交流時(shí)將“紙幣”與“硬幣”兩個(gè)名稱(chēng)介紹給學(xué)生，注意突出按人民幣的單位分類(lèi)的結(jié)果，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)人民幣的單位“元”“角”“分”。】

4．探究元、角、分的關(guān)系

師：課前小朋友們都完成了一項(xiàng)購(gòu)物活動(dòng)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的購(gòu)物過(guò)程？

指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課前完成購(gòu)物實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程。

師：×××同學(xué)在文具店里買(mǎi)了一本田字格，一本田字格6角錢(qián)，他付給店家1元，店家找給他4角錢(qián)，對(duì)嗎？為什么？

聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，并借助圖示使學(xué)生認(rèn)識(shí)：

板書(shū)：1元=10角

同桌互相交流課前購(gòu)物的過(guò)程，加深對(duì)元、角單位間進(jìn)率的認(rèn)識(shí)。

師：小朋友們猜猜1角等于多少分呢？老師小時(shí)候愛(ài)吃奶油棒冰是5分錢(qián)一根，用1角錢(qián)可以買(mǎi)兩根，你們知道1角等于多少分了嗎？

板書(shū)：1角=10分

【設(shè)計(jì)意圖：課前實(shí)踐活動(dòng)讓每個(gè)學(xué)生都有了一定的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位及單位間的關(guān)系時(shí)發(fā)揮積極的作用。】

三、趣味練習(xí)，鞏固認(rèn)知

1．練習(xí)活動(dòng)一：比一比

比較時(shí)要求學(xué)生說(shuō)明理由。

【設(shè)計(jì)意圖：在比較的過(guò)程中鞏固對(duì)小面值人民幣的認(rèn)識(shí)、人民幣的單位及單位間的關(guān)系。】

2．練習(xí)活動(dòng)二：擺一擺

教師在黑板上擺出一定面值的模擬人民幣，學(xué)生用學(xué)具袋中的模擬人民幣擺出比老師的面值多的錢(qián)。

例如：

教師擺出：

學(xué)生擺出：

師：還可以怎么擺？

教師在黑板上擺出一定面值的模擬人民幣，學(xué)生用學(xué)具袋中的模擬人民幣擺出比老師的面值少的錢(qián)。

例如：

教師擺出：

學(xué)生擺出：

師：還可以怎么擺？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)擺一擺，數(shù)一數(shù)，比一比的活動(dòng)，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，鞏固學(xué)生對(duì)人民幣單位間進(jìn)率的認(rèn)識(shí)。】

3．練習(xí)活動(dòng)三：數(shù)一數(shù)

多媒體呈現(xiàn)教材P53“做一做”第一題

要求學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流訂正。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在認(rèn)識(shí)人民幣的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確地寫(xiě)出總錢(qián)數(shù)，既鞏固對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，又為人民幣的換算奠定基礎(chǔ)。】

4．練習(xí)活動(dòng)四：換一換

要求學(xué)生先圈一圈，再換一換。

師：換成元是幾元？為什么？

師：換成角是幾角？為什么？

學(xué)生獨(dú)立完成教材P53“做一做”第二題

完成后再集體交流訂正。

討論：1元=分

多媒體呈現(xiàn)兌換過(guò)程

1元=10角=100分

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)數(shù)一數(shù)，圈一圈，換一換的操作活動(dòng)，展示人民幣單名數(shù)之間兌換的思維過(guò)程，有助于加深學(xué)生對(duì)人民幣單位間的十進(jìn)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。】

5．練習(xí)活動(dòng)5：選一選

從下列物品中選出最便宜的，并說(shuō)一說(shuō)為什么這么選。

師：小朋友們平時(shí)在買(mǎi)文具的時(shí)候是選便宜的還是選貴的呢？買(mǎi)零食的時(shí)候有沒(méi)有了解過(guò)零食的價(jià)格呢？

【設(shè)計(jì)意圖：鞏固對(duì)人民幣的單位及單位間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和建立合理消費(fèi)的意識(shí)。】

四、聯(lián)系生活，拓展認(rèn)知

1．出示教材情境圖

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，生活中哪些地方需要用錢(qián)？

師：生活中處處都離不開(kāi)錢(qián)，小朋友們要注意合理消費(fèi)，生活上不能鋪張浪費(fèi)，要學(xué)會(huì)勤儉節(jié)約。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一些生活中使用人民幣的例子，揭示人民幣在商品流通過(guò)程中的功能以及在人們生活中的重要作用。】

2．人民幣欣賞

師：10月1日，中國(guó)人民銀行陸續(xù)發(fā)行第五套人民幣，各面額貨幣正面均采用毛澤東主席建國(guó)初期的頭像，底襯采用了中國(guó)著名花卉圖案，背面主景圖案通過(guò)選用有代表性的寓有民族特色的圖案，充分表現(xiàn)了中國(guó)悠久的歷史和壯麗的山河，弘揚(yáng)了中國(guó)偉大的民族文化。

【設(shè)計(jì)意圖：帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)小面值人民幣上的圖案，感受貨幣文化，滲透愛(ài)國(guó)教育，增進(jìn)愛(ài)護(hù)人民幣的情感。】

3．拓展練習(xí)

出示統(tǒng)計(jì)表，分類(lèi)整理玲玲的存錢(qián)罐里的錢(qián)。

元角分

3元14角8分

師：14角=（）元（）角

算一算：玲玲一共有多少錢(qián)？她的錢(qián)可以買(mǎi)到什么？

師：誰(shuí)也有存錢(qián)罐？小朋友們平時(shí)能得到錢(qián)嗎？你是怎么花的？

【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固對(duì)人民幣的單位及單位間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)，同時(shí)教育學(xué)生將零錢(qián)積攢起來(lái)，滲透節(jié)儉、理財(cái)教育。】

五、課堂小結(jié)

談?wù)勥@節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。

【設(shè)計(jì)意圖：回顧知識(shí)點(diǎn)，鞏固認(rèn)知。】

《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)15

教材簡(jiǎn)析

本節(jié)課主要教學(xué)認(rèn)識(shí)1元以?xún)?nèi)的人民幣，以及元、角、分之間的進(jìn)率。這些內(nèi)容學(xué)生在日常生活中已有較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，因此教材注意利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化。教材首先通過(guò)商店購(gòu)物的情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到買(mǎi)東西要用人民幣，又分兩個(gè)層次展示了1元和小于1元的紙幣和硬幣，供學(xué)生認(rèn)識(shí)。在購(gòu)物活動(dòng)中教學(xué)1元=10角，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生推想1角等于幾分。在“試一試”中通過(guò)換錢(qián)進(jìn)一步加深對(duì)人民幣單位間進(jìn)率的認(rèn)識(shí)。在“想想做做”中安排了一系列的換錢(qián)和模擬購(gòu)物活動(dòng)，旨在提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

目標(biāo)預(yù)設(shè)

1、在購(gòu)物活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。知道1元=10角，1角=10分。

2、培養(yǎng)實(shí)際生活中的購(gòu)物能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。

3、通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護(hù)人民幣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)1元以?xún)?nèi)的人民幣和元、角、分之間的進(jìn)率。

難點(diǎn)：在取幣、付幣、找?guī)诺荣?gòu)物活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，以及解決問(wèn)題的能力。

設(shè)計(jì)理念

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)知識(shí)中要加強(qiáng)社會(huì)內(nèi)容，加強(qiáng)社會(huì)聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，課堂上注重創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活知識(shí)密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生人人參與。通過(guò)相互介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣初步感知1元以?xún)?nèi)的人民幣，然后通過(guò)換錢(qián)游戲，購(gòu)物活動(dòng)進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對(duì)元、角、分的認(rèn)識(shí)，真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活的理念。

【設(shè)計(jì)思路】

1、課始，從生活出發(fā)，導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、在課堂中我注重采用小組合作的形式，讓學(xué)生在小組內(nèi)換一換、買(mǎi)一買(mǎi)、說(shuō)一說(shuō)，加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。

3、知識(shí)源于生活又用于生活，學(xué)生在實(shí)際購(gòu)物活動(dòng)中，不斷激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生思維活動(dòng)的發(fā)展。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、老師出示一枝自動(dòng)筆，猜一猜，用多少錢(qián)買(mǎi)來(lái)的？

2、出示商場(chǎng)圖。

商場(chǎng)里的物品真多啊！有好吃的，有好玩的，還有日常用品。你想買(mǎi)些什么嗎？那用什么去買(mǎi)呢？（用錢(qián)去買(mǎi)）

你知道我們國(guó)家的錢(qián)又叫什么嗎？（板書(shū)：人民幣）

今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)人民幣）

二、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識(shí)1元以?xún)?nèi)的人民幣

（1）小朋友，你們一定自己買(mǎi)過(guò)一些東西吧。你都用過(guò)哪些錢(qián)呀？

拿出你所認(rèn)識(shí)的人民幣介紹給小組內(nèi)的同學(xué)認(rèn)一認(rèn)。

（2）全班交流。學(xué)生在交流時(shí)教師貼出相應(yīng)的人民幣圖片。

（3）小朋友們真不簡(jiǎn)單，認(rèn)識(shí)這么多人民幣，這些人民幣你認(rèn)識(shí)嗎？把同學(xué)們沒(méi)有介紹的人民幣圖片貼在黑板上。

（4）這么多的錢(qián)放在一起，多亂啊！你能把這些錢(qián)按規(guī)律分一分嗎？

學(xué)生們進(jìn)行分類(lèi)。

教師問(wèn)：你是根據(jù)什么分的？

學(xué)生回答時(shí)教師相機(jī)板書(shū)：第一種，紙幣、硬幣：第二種，元、角、分。

小結(jié)：人民幣按形式分類(lèi)，可分為紙幣和硬幣，按單位分，可分為元、角、分，下面我們就一起研究元、角、分。（板書(shū)：元、角、分）

2、元、角、分的關(guān)系

（1）元和角的關(guān)系

我們平常用得較多的是元和角，那么元和角有什么關(guān)系嗎？

①1角1角的數(shù)，數(shù)到10角。

猜一猜，10角是幾元？（板書(shū)：1元=（）角）

②換錢(qián)游戲

知道了1元等于10角，現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)換錢(qián)游戲。

1元可以換（）張1角

1元可以換（）張5角

（）張2角可以換1張1元

（2）角和分的關(guān)系

知道了1元等于10角，那你知道1角等于幾分嗎？

（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：1角=10分）

三、創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境，應(yīng)用新知

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些人民幣，并且知道了元、角、分的關(guān)系，下面老師考考你們學(xué)得怎么樣？課件展示有：筆記本等物品的貨架圖。

（1）鼠標(biāo)點(diǎn)擊筆記本問(wèn)：筆記本1元，你可以怎樣付錢(qián)？

小組討論，說(shuō)出幾種付錢(qián)的方案。

（2）鼠標(biāo)點(diǎn)擊小刀問(wèn)：小刀5角，可怎樣付？

（3）1元錢(qián)可以買(mǎi)哪幾件物品？

可以按不需要找錢(qián)和需要找錢(qián)的兩種情況，也可以按只買(mǎi)一樣?xùn)|西，買(mǎi)兩樣?xùn)|西，買(mǎi)三樣?xùn)|西的順序，引導(dǎo)學(xué)生交流。

四、全課小結(jié)，拓展延伸

1、小朋友今天這節(jié)課你有什么收獲？

2、回家以后，陪爸爸媽媽去商店購(gòu)物，自己去收銀臺(tái)付錢(qián)。

第三篇：《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)

文山市第八小學(xué)

楊忠珍

第五單元 第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)人民幣

一、教材分析

本單元的內(nèi)容是：認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，能看懂物品的單價(jià)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的100以?xún)?nèi)數(shù)的知識(shí)，學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的概念的理解；體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。同時(shí)在本單元的教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體地生活情境，讓學(xué)生在購(gòu)物的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，懂得1元=10角、1 角=10分，學(xué)會(huì)兌換人民幣，知道人民幣的功用。

3、培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和節(jié)約用錢(qián)教育。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣。

難點(diǎn)：元、角、分之間的關(guān)系。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件一套

常用的面額的人民幣

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.播放兒歌《一分錢(qián)》。

2.小朋友，聽(tīng)了這首好聽(tīng)的兒歌你想到了什么？

3.今天老師要帶著大家一起去認(rèn)識(shí)一些新朋友，這些新朋友是我們每個(gè)小朋友都喜歡的，因?yàn)樗梢越o我們買(mǎi)到許多想要的東西，它是什么？你想到了嗎？

4.小朋友真聰明，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們最喜歡的錢(qián)，我們用的錢(qián)是由我們國(guó)家統(tǒng)一發(fā)行的，我們國(guó)家的錢(qián)叫做人民幣。

5.你用過(guò)錢(qián)嗎？什么時(shí)候你用得到錢(qián)？說(shuō)說(shuō)你用過(guò)多少錢(qián)去買(mǎi)東西？

（二）引入教材，探究新知。

1、看看這些小朋友們都在做什么？(課件演示)(1)教師引導(dǎo)，生看圖分別對(duì)1、2、3幅插圖進(jìn)行匯報(bào)。說(shuō)的好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，說(shuō)不完整的及時(shí)引導(dǎo)并加以補(bǔ)充。

(2)師：你們有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？他們要買(mǎi)東西的時(shí)候都需要什么？（學(xué)生回答）

（3）課件播放第4幅插圖，看看這個(gè)小女孩在做什么？她是怎么說(shuō)的？你們每天都有零花錢(qián)，你們會(huì)像她這樣做嗎？我們都要像這位小朋友學(xué)習(xí)，把零花錢(qián)存起來(lái)，給自己買(mǎi)一些書(shū)和學(xué)習(xí)用具，還可以把它捐獻(xiàn)給災(zāi)區(qū)的小朋友，貢獻(xiàn)出自己的一份愛(ài)心。

2、認(rèn)識(shí)人民幣

（1）、師：中國(guó)的錢(qián)幣叫人民幣，你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎？

（2）、操作初認(rèn)人民幣

師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰(shuí)認(rèn)得多（學(xué)生活動(dòng)）

a:匯報(bào)認(rèn)識(shí)情況（學(xué)生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）

問(wèn)：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生回答）

師：紙做的錢(qián)幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣

（3）再認(rèn)人民幣

師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。(學(xué)生活動(dòng)后，匯報(bào)識(shí)別方法)師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時(shí)有一個(gè)相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說(shuō)說(shuō)看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？(學(xué)生口答)師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會(huì)認(rèn)了，那么硬幣你會(huì)辨認(rèn)嗎？

師：識(shí)別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來(lái)記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標(biāo)記是什么？

師：國(guó)徽代表我們偉大的祖國(guó)，而且是中國(guó)制造的，所以我們要愛(ài)護(hù)人民幣，不能在上面亂寫(xiě)亂畫(huà)。

（4）、元、角、分的關(guān)系

師：老師想讓大家看一個(gè)小片段，看完后說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么知識(shí)？

（學(xué)生觀看課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系）

師：看完了這個(gè)片段，你知道了什么？

（學(xué)生回答，老師板書(shū)：1元＝10角

1角＝10分）

問(wèn)：你知道1元＝（）分嗎？

（可以小組討論后再回答）

3、分類(lèi) ： 按單位分： 元、角、分

按質(zhì)地分：紙幣、硬幣

看書(shū)上人民幣與平時(shí)所見(jiàn)到的，人民幣有什么不同，有紅色斜線(xiàn)，這樣叫樣幣。

4、換錢(qián)游戲：

（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣

（2）我說(shuō)面值，你舉起起相應(yīng)的面值

（3）我說(shuō)顏色，你來(lái)回答

（4）一張1元可以換（）個(gè)1角

一張5角可以換（）個(gè)1角

小朋友動(dòng)手換一換。

（三）鞏固練習(xí)。

播放課件，讓學(xué)生先自己思考，再指名回答，對(duì)的加以表?yè)P(yáng)，錯(cuò)的加以鼓勵(lì)并訂正。

（四）小結(jié)：小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，你們都學(xué)會(huì)了什么？

（五）作業(yè)布置。

1.回家把今天學(xué)到的知識(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng)。

2．完成同步指導(dǎo)練習(xí)第五單元第一課時(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)人民幣

1、分類(lèi)

（1）按單位分： 元、角、分

（2）按制造材料（質(zhì)地）分：紙幣、硬幣

2、重點(diǎn)掌握： 1元=10角

1角=10分

第四篇：《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《認(rèn)識(shí)人民幣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國(guó)法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級(jí)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)知，認(rèn)識(shí)人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力;另一方面加深對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的概念的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

二、學(xué)生分析

一年級(jí)兒童年齡小，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，上市場(chǎng)購(gòu)物的機(jī)會(huì)也少，對(duì)人民幣只是初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)于要用到錢(qián)才能買(mǎi)到東西這一樸素的等價(jià)交換的原則只有初步的意識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)會(huì)使學(xué)生對(duì)人民幣有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的活動(dòng)中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。

三、設(shè)計(jì)理念

學(xué)生在生活中經(jīng)常看到人民幣，有時(shí)還使用人民幣。數(shù)學(xué)知識(shí)要加強(qiáng)與社會(huì)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。本設(shè)計(jì)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把這一概念的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物，并了解元與角、分之間的進(jìn)率關(guān)系。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約的教育。適當(dāng)調(diào)整教材的呈現(xiàn)方式，力爭(zhēng)體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。課堂以 聰聰和明明兩個(gè)小精靈為主線(xiàn)，讓它們成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，幫助學(xué)生解決難題;當(dāng)它們自己遇到難題時(shí)，讓學(xué)生幫助解決，進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。

2.培養(yǎng)實(shí)際生活中的購(gòu)物能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。

3.通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護(hù)人民幣。

五、課前準(zhǔn)備

多媒體課件、玩具熊，筆、橡皮、尺、練習(xí)本等。

每個(gè)學(xué)生一個(gè)錢(qián)袋(內(nèi)裝各種面值的人民幣)。

六、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入：從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。

1.老師出示一件物品，吸引學(xué)生的注意力。

師：猜一猜，用多少錢(qián)買(mǎi)來(lái)的?

2.日常生活，哪些地方要使用錢(qián)?(請(qǐng)學(xué)生回答。)

師：好的，下面我們來(lái)看一段錄像。教師邊看邊問(wèn)：在什么地方?在干什么?

3.出示一位小朋友存錢(qián)的示意圖，問(wèn)：零花錢(qián)可以用來(lái)干什么?

[滲透德育：保管好錢(qián)，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻(xiàn)愛(ài)心等]

小結(jié)：我們國(guó)家的錢(qián)叫人民幣。(板書(shū)：認(rèn)識(shí)人民幣。)

(看課件)今天，老師請(qǐng)來(lái)了兩位小朋友：

(課件播放配音)嗨，我叫聰聰。我叫明明。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。比一比，看誰(shuí)學(xué)得好。

師：同學(xué)們，加油呀，可不能輸給聰聰和明明

(二)新授：認(rèn)識(shí)人民幣。

1.認(rèn)識(shí)人民幣。

大家好，認(rèn)識(shí)我們嗎?

師：我們現(xiàn)在使用的是我國(guó)發(fā)行的第5套人民幣(出示課件)。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，這些錢(qián)你們都認(rèn)識(shí)嗎?

(1)區(qū)別新版和舊版：以10元為例。

①課件顯示放大的10元，問(wèn)：這是多少錢(qián)?你是怎么認(rèn)識(shí)的?點(diǎn)擊數(shù)字10和漢字拾，點(diǎn)擊單位圓(大寫(xiě))。

②課件顯示放大的10元(新版)，問(wèn)：這是多少錢(qián)?你是怎么認(rèn)識(shí)的?

小結(jié)：對(duì)!看人民幣上的數(shù)字和數(shù)字后的單位就能知道它的面值。③區(qū)別：這兩張10元的人民幣有什么不同?(圖案、大小、顏色，等等。)

④聯(lián)系實(shí)際：10元錢(qián)可以用來(lái)干什么?

(2)區(qū)別紙幣和硬幣。

①課件顯示5角紙幣，問(wèn)：你是怎樣認(rèn)識(shí)的?

②課件顯示5角硬幣，認(rèn)一認(rèn)。

③課件同時(shí)出現(xiàn)5角紙幣和硬幣，區(qū)別不同。

④課件出示背面，問(wèn)：背面是什么?(國(guó)徽。)

小結(jié)：國(guó)徽是我們國(guó)家的標(biāo)志。人民幣上都有國(guó)徽，所以我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它，不要隨意損壞它。

2.隨意點(diǎn)幾張大額人民幣，集體回答。

20元，50元(新、舊版)，1m(新、舊版)。

3.老師給每位小朋友準(zhǔn)備了一些人民幣，把它拿出來(lái)。

活動(dòng)形式：兩人一組，一個(gè)拿，一個(gè)認(rèn)。

4.分類(lèi)：這么多的錢(qián)放在一起，多不整齊，請(qǐng)小朋友想辦法分類(lèi)整理一下。

(1)按單位分：元、角、分(板書(shū))。

(2)按質(zhì)地分：紙幣、硬幣。

(3)按數(shù)字大小分。

(4)按新版、舊版分。

請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)：展示臺(tái)上展示。

5.請(qǐng)小朋友們把錢(qián)推到左上角，將書(shū)翻到第47頁(yè)，你發(fā)現(xiàn)書(shū)上的人民

幣和我們平時(shí)所見(jiàn)到的人民幣有什么不一樣?(課件顯示。)

小結(jié)：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線(xiàn)，這樣叫樣幣，是不可以使用的。

(三)換錢(qián)游戲：進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

1.師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，不知道聰聰、明明認(rèn)識(shí)了沒(méi)有?

(課件播放配音)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢?讓我們來(lái)做一個(gè)換錢(qián)游戲，好嗎?

一張2角可以換_____個(gè)1角。

一張5角可以換_____個(gè)1角。

小朋友們，動(dòng)手換一換吧!

活動(dòng)形式：兩人一組，可以左右兩人一組，也可以前后兩人一組。

(引導(dǎo))小朋友，我們看聰聰、明明在干什么呢?

2.情景對(duì)話(huà)：出示課件并配音。

聰聰：明明，明明，你到哪去?明明(手里拿著一堆錢(qián))：我拿10個(gè)1

角錢(qián)去買(mǎi)一把尺。

聰聰：你拿這么多1角錢(qián)，丟了一個(gè)多可惜呀!那怎么辦呢?誰(shuí)來(lái)幫

幫我?

請(qǐng)學(xué)生回答。

明明：謝謝你!現(xiàn)在我知道了。1元錢(qián)可以換10個(gè)1角錢(qián)。

(板書(shū)：1元=10角)

(四)實(shí)踐活動(dòng)。

(課件顯示，配音)我們不僅認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道元、角之間的關(guān)系，同學(xué)們想不想活動(dòng)活動(dòng)，老師準(zhǔn)備了一些小獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)給活動(dòng)中表現(xiàn)好的同學(xué)。

1.師生互換：老師手中有1元錢(qián)，能換你手中幾張2角錢(qián)?(同桌可以互相幫忙。)

2.生生互換(解決不同的付錢(qián)方法)：找方法多的和最簡(jiǎn)便的。

師：(拿一件玩具)買(mǎi)這件玩具要花1元1角，有幾種付錢(qián)方法?

四人小組合作交流討論。

請(qǐng)小組匯報(bào)(組員可以幫忙)，發(fā)給點(diǎn)子最多那組獎(jiǎng)品，表?yè)P(yáng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神。

許多種方法，再說(shuō)出哪種方法最簡(jiǎn)便。

3.(課件播放配音)小朋友們想不想用自己手中的錢(qián)去買(mǎi)自已想要的東西?好，讓我們?nèi)バ⌒〕锌匆豢窗?(配音樂(lè))

選四名售貨員，開(kāi)始自由下座位買(mǎi)。

[購(gòu)物時(shí)要守秩序，講文明，用過(guò)錢(qián)后洗干凈手，買(mǎi)自己需要的東西，養(yǎng)

成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。].(五)總結(jié)。

(課件配音)小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，你們都學(xué)會(huì)了什么?

(課件配音)你們說(shuō)得真好，小朋友們?cè)僖?jiàn)。

生：聰聰、明明再見(jiàn)!

第五篇：《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，認(rèn)識(shí)1元=10角、1角=10分。

2、通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力，合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，學(xué)生初步體會(huì)到人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用。

3、適時(shí)滲透思想品德教育，讓學(xué)生獲得積極良好的情感體驗(yàn)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小面值人民幣，認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道進(jìn)率。難點(diǎn)：理解元、角、分之間的進(jìn)率關(guān)系及互化。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境、談話(huà)引入

1、提問(wèn)：小朋友們，你們?nèi)ミ^(guò)商場(chǎng)嗎？你去商場(chǎng)買(mǎi)東西要用什么呢？

2、師：在日常生活中，我們買(mǎi)東西需要用到錢(qián)，各個(gè)國(guó)家的錢(qián)有不同的名稱(chēng)，我們國(guó)家使用的錢(qián)叫做人民幣。今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。（板書(shū)課題）

（二）探究新知，認(rèn)識(shí)人民幣

1、認(rèn)識(shí)元、角、分（1）認(rèn)識(shí)1元

①師：小朋友們，現(xiàn)在，在你們桌上有個(gè)小籃子，籃子里有一些人民幣。找出你認(rèn)識(shí)的人民幣？先把你認(rèn)識(shí)的和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生同桌互說(shuō)，師巡視，了解學(xué)情

②提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)1元的人民幣嗎？請(qǐng)小朋友們舉起來(lái)看一看。

③追問(wèn)：你是怎么認(rèn)識(shí)1元人民幣的？從什么地方看出來(lái)的？（學(xué)生指一指，看數(shù)和單位）（多媒體圈出壹圓）

師：壹圓是大寫(xiě)，我們平時(shí)是這樣寫(xiě)的（板書(shū)：元）

④提問(wèn)：為什么這兩位小朋友拿的一元不一樣呢？（紙幣和硬幣）⑤師：人民幣有紙幣和硬幣之分，（指1元紙幣）向這樣紙質(zhì)的人民幣是紙幣，（指1元硬幣）像這樣的金屬做成的人民幣是硬幣。

（2）認(rèn)識(shí)1角和1分

①老師這里有一張紙幣和一枚硬幣，知道他們分別是多少錢(qián)嗎？（1角）追問(wèn)：你是怎么知道面值是1角呢？（數(shù)和單位名稱(chēng)）②師：小朋友們現(xiàn)在從小籃子里找出一角的紙幣和硬幣，把他們舉起來(lái)。同桌看一看對(duì)不對(duì)。

③這個(gè)硬幣面值是多少呢？（1分）追問(wèn)：怎么知道是1分呢？（3）認(rèn)識(shí)5角、5分

剛才，我們一起認(rèn)識(shí)了1元、1角、1分。老師這里面還有一些人民幣。它們各是多少錢(qián)？

（4）師：小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多人民幣，那老師在拿出一些人民幣你能很快的認(rèn)出嗎？

追問(wèn):看人民幣的面值是多少，最主要看的是什么？ 師：看數(shù)和后面的單位名稱(chēng)。（5）愛(ài)護(hù)人民幣教育

人民幣不管是紙幣還是硬幣，都印有中華人民共和國(guó)的國(guó)徽，國(guó)徽象征國(guó)家的尊嚴(yán)，代表我們偉大的祖國(guó)，所以我們要愛(ài)護(hù)人民幣。小朋友們，我們要怎么愛(ài)護(hù)人民幣呢？（不撕毀、不亂涂亂畫(huà)，不造假）

（6）（課件出示）

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多人民幣了，你能把這些人民幣分成2類(lèi)嗎？請(qǐng)人匯報(bào)，回答。

（課件展示）按硬幣和紙幣

追問(wèn)：分成兩類(lèi)你會(huì)，那你能把這些人民幣分成3類(lèi)嗎？請(qǐng)人匯報(bào)。(課件展示)按面值元、角、分

（7）結(jié)合第二種分法講解：元、角、分是人民幣的單位（板書(shū)）（8）出示“想想做做”

1、2 1.想想做做第1題

師：你能說(shuō)出每件商品的價(jià)錢(qián)是多少嗎？你能把每件商品的價(jià)格與相應(yīng)的人民幣連一連嗎？

2.想想做做第2題

師：一張人民幣我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，那現(xiàn)在有兩張人民幣，他們的面值是多少呢？圖中的人民幣各是多少？它們合起來(lái)是多少？

2、認(rèn)識(shí)元、角、分之間的進(jìn)率

（1）師：剛剛我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些人民幣，現(xiàn)在帶著這些人民幣去買(mǎi)東西。（出示課件）

（2）提問(wèn)：我現(xiàn)在要買(mǎi)一本練習(xí)本，是多少錢(qián)呢？小紅說(shuō)我付10角可以嗎？（3）師：同樣是一元的筆記本，我們可以用1元來(lái)付，也可以用10角來(lái)付，因?yàn)橐辉褪?0角（板書(shū)：1元=10角）

現(xiàn)在和老師一起來(lái)數(shù)一數(shù)

(4)提問(wèn)：我們知道1元等于10角，那你知道1角等于幾分？ 我們一起數(shù)一數(shù)

（5）小明說(shuō)我只有5角，要付幾張呢？ 追問(wèn)：為什么呢？

那一枚1角硬幣可以換幾枚5分硬幣呢？

（三）練習(xí)鞏固 1．想想做做第4題

師：這里有一些商品，你能說(shuō)說(shuō)每件商品的價(jià)錢(qián)嗎？哪兩件商品的價(jià)錢(qián)合起來(lái)是1元？用一元錢(qián)可以買(mǎi)1塊橡皮和1支筆，也可以用一元錢(qián)可以買(mǎi)1本練習(xí)本和1個(gè)氣球

2．想想做做第3題

買(mǎi)1元2角郵票，可以怎么付？ 組織交流，叫3個(gè)人板演。

3．買(mǎi)東西

師：老師這里有一只鉛筆6角，請(qǐng)你正好拿6角來(lái)買(mǎi)一買(mǎi)。老師 還有一塊橡皮8角，請(qǐng)你拿1元來(lái)買(mǎi)一買(mǎi)。

（四）全課總結(jié)

1、今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么？你知道了什么？

2、小朋友們，回家后可以到商店里去看一看，哪些東西的價(jià)錢(qián)大約是一元？