第一篇：《認識人民幣》教學設計

西師大版小學一年級下數學——《認識人民幣》教學設計

陳紅

教學目標：

1、知識與技能：

（1）認識小面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。

（2）學會簡單的取幣、換幣。

2、過程與方法：

（1）運用生活經驗，在換幣、取幣的過程中培養思維的靈活性以及解決問題的能力。

（2）通過模擬購物，初步認識商品有標價，感知購物的過程

3、情感與態度、價值觀：

（1）培養主動與他人交流合作，激發學習數學的興趣。

（2）受到愛護人民幣、勤儉節約等教育。

教學重點：認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。

教學難點：人民幣的換與取。

教具準備：電腦課件，錄像，各種人民幣，商品若干。學具準備：每組準備各種人民幣若干，裝在一個盒子里。教學過程：

一、創設情境，引入新課

師：小朋友，明天是朱一飛的生日，他的三位好朋友張建武、謝琳從、王宇翔，想買些禮物送給他，你們說：買禮物需要什么呀？ 生：錢。

師：對了，買東西需要錢，但各國的錢有不同的叫法，像美國用的叫美元，日本國用的叫“日元”，那你們知道我國的錢叫什么嗎？ 生：人民幣。

二、合作學習新知識

1、認識人民幣 師：除了買東西需要錢，你們知不知道生活中什么時候還要用到錢呢？ 生：坐車、坐船、看電影??

師：坐車、坐船等都要用錢，看樣子，人民幣在人們生活中的用處還真不小，你們想認識人民幣嗎？這節課我們一起來認識人民幣。（板書課題）（興趣是最好的老師，《課標》指出：數學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供操作、參與的的機會，使他們體會到數學就在身邊，對數學產生親切感，所以創設了買生日禮物的情境，通過說一說人民幣的作用，激發學生參與的欲望。）

師：請小朋友們把自己認識的人民幣拿出來與同組的小朋友說一說，自己認識哪些人民幣，是怎樣認識它們的？（學生活動，教師巡視了解情況）

師：現在誰愿意把自己最喜歡、最熟悉的人民幣介紹給全班同學。（學生匯報，教師根據學生的介紹分類貼出不同面值的人民幣，期間進行愛護人民幣的教育。教師指著黑板上已經分類好的人民幣說：這些都是同學們認識的人民幣，你們有什么發現啊？（學生回答）

師小結：小朋友剛才認識的幾元、幾角、幾分中的元、角、分是人民幣的單位，它用來標志人民幣的多少。（板書：元、角、分）

（美國教育家說過：影響教學效果的是學生的實際。所以在此環節通過安排拿出自己認識的人民幣與同組同學說一說，充分了解學生的實際，并理解元、角、分表示人民幣的大小，培養學生的口頭表達能力。）

師：老師今天也帶來了幾張人民幣，你們認識嗎？（師出示，學生認識）

師：小朋友們真行，會認識的人民幣可真多呀！下面我們一起參加謝琳從、王宇翔的買禮物活動吧！

2、人民幣的兌換

（1）、拿一拿（出示情境圖）師：從圖中你們知道謝琳從想買的東西是什么嗎？（彩色筆）你知道它多少錢一盒嗎，你是怎么知道的啊？

師：現在老師是售貨員阿姨，你們都是謝琳從，請小朋友每人拿出1元錢來買彩色筆，同組的同學互相檢查拿得對不對，看誰拿得方法多。（學生活動，教師了解情況，學生匯報）

生1：我們組打算用10張1角的人民幣買彩色筆。師：他們組這樣付，彩色筆賣給他們嗎？ 生：買。

師：不行吧，彩色筆的價錢是1元，可他們付的是10角 師：那怎么能賣給他們呢？ 生：1元=10角??

師：原來1元=10角（板書），他們付的10角也就是1元，所以得把彩色筆賣給他們。師：剛才這組的小朋友用1角的人民幣來買的，如果她要用5角的人民幣來買彩色筆，那又該怎么拿呢？（指名回答）生：拿2張。

師：為什么要拿2張啊？

生：2張5角就是10角，1元=10角。師：也就是一張1元的可以換（）張5角的，哪一組的小朋友是這樣付錢的，用手表示一下。

他們組買到彩色筆了嗎？

師：有沒有哪一組的小朋友是用2角的人民幣來買的啊？ 師：那你們是怎樣付錢的？ 生：付5張2角的。

師：付了5張2角是付（10）角，10角=1元，所以他們能買到彩色筆嗎？從這里我們知道幾張2角的可以換1張1元的？

師：除了這些付錢方法外，我們一起來看一看剩下的兩組是怎樣付錢的。第四組付的是5角的1張、2角的2張、1角的1張。第五組付的是10個1角的硬幣。

師：大家說這兩組能買到彩色筆嗎？為什么？ 師小結：從剛才買彩色筆的活動中，我們知道付出1元的方法很多很多，但不管哪種方法都要付出（）角，10角就是（），1元就是（）角。

（蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發明者、研究者、探索者，而在兒童精神世界里，這種需要特別強烈。本著學生的需要，通過觀察，互相檢查，判斷其他組對錯，使孩子們從中獲得成功的體驗，增強參與的欲望。）

(2)、想一想

師：1元=10角，那1角=（）分（學生自由發言，師板書），全體齊讀1元=10角，那1角=10分。

（3）、練一練

師：謝琳從買到禮物可真高興，張建武、王宇翔還沒買到禮物非常著急。小朋友，現在你們愿意幫誰買就幫誰買吧。

（學生掌握元、角、分的知識后，設計這個環節，讓學生應用新知，鞏固新知，同時享受幫助別人的歡樂。）

師生互動買禮物。

師：小朋友，你們幫張建武、謝琳從、王宇翔買完了禮物，想不想也像張建武、謝琳從、王宇翔那樣為自己買一些東西呢。

（小組里輪流進行，一個當售貨員阿姨，一個當顧客，其他同學當裁判，看一看他拿的人民幣對不對。）

三、全課總結

小朋友，今天這節課我們一起認識了人民幣，知道了1元=10角、1角=10分，還會用人民幣購物，希望小朋友回家能跟媽媽一起去購物，做媽媽的好幫手。下節課我們再來反饋你們參加購物的情況。

（通過上面三個環節體會數學與生活的聯系，把數學課堂延伸到生活中，真正體現數學來自生活，用之于生活。）

四、課后作業：

1、“課堂活動”第2題

2、到商店看一看，哪能些東西的價錢大約是1元。

3、幫家里購買物品。教學反思：

從本課中可以看出學生學得積極、主動，課堂參與率高，而且思維靈活多樣，富有創造性。反思整節課，我感悟到這節教學成功的主要原因在于對教材進行選擇、重組和再創造，用教材而又不拘泥于教材，體現了“以學生發展為本”的新理念。

一、生活與數學的有機結合 小學教學中強調進行學科整合。認識人民幣這部分內容有很濃的生活味和活動味，但又得上出數學味。本人根據教材的特點和一年級兒童年齡特征，有效地進行了科學的整合，設計了買禮物這個兒童熟悉的情境為主線，把人民幣的認識和元、角、分進率串起來教學，充分體現數學課中有活動，在活動中學數學。

二、練習形式的多樣化

新課標指出，教師在教學中要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關的素材，題材宜多樣化，呈現方式應豐富多彩。在本課中我能把枯燥無味的取幣、換幣、付幣活動溶入到學生熟悉的購物活動，激發學生的興趣，促使學生積極主動地參與學習全過程。

三、以原有的生活經驗為背景，給與學生探索的空間。人民幣是學生在生活中經常看見和使用的，但有關的知識又知道得不多。本課通過說一說、拿一拿、練一練等一系列的活動，給予學生探索、交流的時間、空間，從而使學生在活動中學到知識，掌握知識。

第二篇：認識人民幣教學設計

小學班級管理經驗點滴

育人要從小抓起。今天的兒童，是21世紀國家的棟梁，擔負著振興中華這個光榮而艱巨的任務。他們好比幼苗，必須培養得宜，才能發育滋長，使他們在改革開放的社會主義現代化建設中成為一代有理想、有道德、有文化、守紀律，勇于獻身的一代新人。他們能否健康成長，這關鍵是靠人的培養。

班級是教育工作的基本陣地，同時也是學生成長的又一個搖籃。它不僅有提高學生文化素質的責任，也背負著提高學生思想道德素質的重任。教育目的能否實現，每個學生能否受到有針對性的教育，并得到全面發展，班級管理至關重要。下面就班主任工作談談感受

一、以情動人，融入真情，全心呵護

在班級管理中，教師必須全身心投入自己的情感。情感是人們對客觀事物與自己思想意識之間的關系所表現出的切身體驗，它不僅在人們的心里活動中具有廣泛的影響，而且在人們的認知活動和實踐活動中，尤其在班主任工作中，具有十分重要的作用。教師要以真摯的感情去激發學生的真情，做學生成長路上的知心朋友和引路人。班主任不僅要把自己扮成嚴師的角色，而且還要扮演好“管如嚴父，愛如慈母，親如朋友”的三重角色，做到以心換心，以誠對誠，情理交融所以，沒有真正的愛，就沒有真正的教育，教師用全身心的愛關心學生，學生就能從自己親身感受到的愛護和關懷中，學會如何去關心別人，如何為他人著想。從而學會正確處理同學之間的各種關系，為班級形成良好的班風創造了條件。

二、大膽管理，嚴格紀律。

應經常在班里講解遵守校規校紀的重要性。堅持多表揚、公開場合少點名批評。正面疏導的工作方法。不能放縱學生，要下一定力量做好后進生轉化工作，對生病的學生要從生活上給予關心，讓他感到溫暖。實踐證明：這樣做效果往往較好。此外，要知人，做學生的知心朋友。班主任了解學生、熟悉學生，學生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。如此，也就能為班級各項工作的開展打下良好的思想基礎，若本班與其他班級之間有矛盾時，班主任要妥善處理好，化消極因素為積極因素。

三、爭取家長，建立家校，加強聯系

家庭是孕育小學生個性品質雛形的地方。家長的言談舉止文化情趣，對學生有潛移默化的作用，因而作為教師必須根據學校教育的目的、要求，及時地向家長作宣傳，把家長看成班級管理的生力軍，充分調動家長教育子女的積極性，不斷總結，推廣家長教育子女的好做法、好經驗。每期開學我就建立了學生家校聯系冊，冊上有學生姓名、出生年月、父母姓名、家庭地址、聯系電話，以及任課教師電話，讓老師、家長能隨時聯系，相互了解學生校內外的情況，做到心中有數。

綜上所述，班主任工作千頭萬緒，任何一個小小的失誤，都會給我們的德育工作帶來不利的影響，要實施素質教育，班主任的教育管理首當其沖，我們必須遵循教育規律，認真做到“親、勤”；認真教育好每一個學生，為社會主義建設培養更多的合格人材。

第三篇：認識人民幣教學設計

認識人民幣教學實錄

一、認識人民幣

1．激趣導入。

同學們，你們看，這是什么？（出示人民幣）

看到這么多錢，你有什么想法？(課件出示主題圖3張。)

小結：用人民幣可以買好書、買學習用品、，也可以儲蓄起來，獻愛心,幫助有困難的人。我們從小要養成不亂花錢，勤儉節約的好習慣。

2．初步感知人民幣。

課前老師讓同學們搜集有關人民幣的資料，你對人民幣有哪些了解?

3．識別人民幣。

同學們對人民幣的知識了解的可真多！這節課我們就來學習認識人民幣。（板書課題）你們認識人民幣嗎？”（學生回答）誰能用你手中的模擬錢幣給大家介紹介紹。（學生面向全班同學介紹，說清楚是多大面值的，用什么方法識別的）。

小結：我們在認人民幣的時候，可以看人民幣上的數字和顏色，也可以看漢字和大小，還可以憑借人民幣圖案識別。

人民幣上有很多我們祖國美麗的風景、壯麗的河山。（課件展示圖片）

向同桌介紹你最喜歡的人民幣。也可以說說你有什么發現？（學生活動，教師巡視了解情況）。

現在誰愿意把自己最喜歡、最熟悉的人民幣介紹給全班同學？

猜幣游戲：現在我們來進行猜幣游戲，我說謎語，你來猜。

（1）這張人民幣的上面有數字10。（10元）

（2）這張人民幣是紫色的，它的上面有數字5，而且這張人民幣形狀小一些。（5角）

請同桌之間進行這樣的猜幣游戲。

小結：識別人民幣主要看它的數和顏色。完成小練習。

二、給人民幣分類

你能給下面的人民幣分分類嗎？同桌之間先討論一下分類的方法，然后再動手分一分。（按單位分：元、角、分 ；舊版新版分； 紙幣、硬幣分或其它分法。）

三、實踐活動，了解元、角之間的關系

活動1：乘公交車。

同學們對人民幣的了解已經很多了，請你來幫助我解決一個問題吧，老師要乘公交車，需要1元錢。可是我只有這些小面值的人民幣，該怎么辦呢?（課件1角，2角，5角）

可以有很多種拿法，對就可以。遇到10張一角的拿法，就讓學生自己試著數一數10張1角的。一起看屏幕再數一次。

你發現了什么？幾張1角是1元。以此類推，你知道1角等于多少分嗎？（板書：1元=10角1角=10分）

對口令游戲：1元=（）角30分=（）角5元=()角

90分=（）角100分=（）角=（）分1元=（）分

過關檢測：1.完成53頁第1題、第2題。

2.購物超市：你有1元錢，能買什么?你還能提出什么數學問題？（課件出示）

四、拓展：古代錢幣，各國錢幣（課件展示）

五、課堂小結

這節課我們學習了有關人民幣的知識，你們有什么收獲？還有什么疑問？

關于人民幣的知識還有很多。同學們可以上網查查資料、看看書、或者請教學問大的人。下節課我們繼續研究。

六、板書設計:認識人民幣

1元=10角

1角=10分

第四篇：《認識人民幣》教學設計

《 認識人民幣》教學設計

教學目標：

1、使學生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的進率。

2、在購物活動中，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物。

3、在取幣，付幣，換幣、找幣等購物活動中，培養思維的靈活性，與他人合作的態度，以及學習數學的興趣和解決問題的能力。

教學重點、難點：

重點是認識人民幣和元、角、分之間的進率。

難點是在取幣，付幣、找幣等購物活動中，培養學生思維的靈活性，以及解決問題的能力。

教學模式： 小組合作學習

教學準備： 多媒體 1元以內各種面值的人民幣

教學過程：

一、創設情境，導入新課

（多媒體出示超市圖）今天明明家附近的超市開業了，他也去購物了，選好了自己喜愛的物品后，他來到了收銀臺前，準備付錢，收銀員阿姨說：“買東西前要認識人民幣”。同學們，今天咱們就和明明一起來學習《人民幣的認識》（板書：認識人民幣）

二、小組合作，認識人民幣

1、認一認

（1）小朋友面前有1個小錢袋，請你把錢袋里的人民幣分類整理下，在小組內介紹一下，并說說你是怎么認識的。

（2）誰愿意將你認識的人民幣向大家介紹一下？

生：這是1元。（電腦顯示）師：你怎么知道的？ 生：看顏色。看數字。師：還有1元嗎？ 生：有。這也是1元。師：它們一樣嗎？ 生：不一樣。這是紙幣，這是硬幣。師：還有其他的想法嗎？（在買東西的時候面值是一樣的）生：這是5角。師：你怎么知道的？ 生：看顏色。看數字。師：還有5角嗎？ 生：有。

（根據學生的回答，媒體出示相應的人民幣，將數字突出閃爍，并適時介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種）

比較兩張數字相同的人民幣：他們都有1字，他們大小一樣嗎？為什么？（從而引出單位：元、角、分）

（3）小結：剛才我們學會了認識人民幣的方法可以看數字和它后面的單位，還可以看顏色、大小等等。（找學生到講臺前用展臺簡單介紹下幾張人民幣）

（4）下面老師考考大家，（教師出示人民幣，指名辨認）

（5）小組內把剛才不認識的人民幣再認一認。

三、創建購物情境，鞏固新知

1、練一練

幻燈處展示幾組不同的人民幣，讓學生進行辯認（展示學生的答案，校對訂正）

2、實踐操作：事先準備好一些商品，老師今天來做個售貨員，請同學們準備好正好的人民幣來換取自己喜愛的東西。（學生用人民幣進行購買，老師指出錯誤的地方）

幻燈片展示，明明在超市里購買，并說兩個練習本一元錢，我給十角可以嗎？由此引出：1元=10角 1角=10分（學生驗證是否正確）（電腦演示）

小結：小朋友真聰明，不管哪種方法都是付幾角？10角就是多少？1元就是多少角？（板書：1元=10角 1角=10分）

3、練一練

出示幻燈片中的題目，進行鼓勵，并選出一個頒獎員進行分發獎品。

（生積極回答，師訂正對錯）

4、選出幾位學生當售貨員，把自己的數學書按照規定的價格，賣給準備正好人民幣的學生。（師適當地指導）

四、課堂小結

今天我們學習了哪些關于人民幣的知識，你知道了什么？師生共同總結。

五、課后作業

以后，同學們和家長去超市購物時，一定要自己付錢。

第五篇：認識人民幣教學設計

認識人民幣教學設計

教學內容：蘇教版小學數學一年級下冊第68～70頁。

教學目標：

1、讓學生充分利用已有的生活經驗，認識小面值人民幣。

2、知道1元=10角，1角=10分，了解元、角、分是人民幣的單位。

3、在購物活動中加強體驗，培養學生初步的觀察能力、主動與他人交流合作的意識和能力、思維的靈活性及合作的主動性。

3、注意培養一年級學生良好的學習習慣，激發學生對數學的濃厚興趣，滲透愛護人民幣和節儉、拾金不昧等思想教育。

教學重點：通過觀察人民幣的形狀、顏色、圖案、字樣認識不同面值的人民幣。

教學難點：認識人民幣元、角、分之間的關系，知道1元=10角；1角=10分。

教學具準備：每組實物人民幣若干，多媒體課件，實物一宗。

教學過程：

一、聯系實際，創設情境

1、猜謎：薄薄一張紙，作用真不小，買書買筆買玩具，全都少不了。

師：謎底是什么？（生：錢）

2、你知道生活中還有哪些地方要用到錢？（生：買東西、交學費、手機費、治病、買衣服……）

師：看來錢的作用還真不小！許多國家都有自己的錢，不僅樣子不同，連名字也不同呢，咱們一起來欣賞一下吧！

3、欣賞各國的錢。中國的錢就叫人民幣。

4、揭示課題：今天這節課老師就帶大家一起來“認識一部分人民幣”。（板書）

二、小組合作，認識人民幣

1、認一認，說一說。

（1）特征辨認

（課件出示一元紙幣）這是一張人民幣的正、反兩面，這是多少錢啊？

你是怎么看出來的？

生：上面寫著數字“1”。

師：可能是1角、1分啊。

生：這兒有“壹”，這兒有“圓”，合起來就是壹圓。

師：講得真好!“壹”是漢字一的大寫，“圓”是人民幣的單位，我們一般寫作這個元(板書：元)。

師：在這張一元的人民幣上，你還看到什么？（偉大領袖毛主席、印制時間、國徽……）。國徽代表我們偉大的祖國，小朋友們都非常熱愛我們的祖國？所以小朋友們也要愛護人民幣，怎樣做才是愛護人民幣呢?!

師：說到一元錢啊，老師就想到超市門前一邊唱歌一邊搖擺的搖搖車，多少錢坐一會啊？咱們趕緊拿著著一元錢去吧。

師：咱們拿這張一元的紙幣塞進去能做搖搖車嗎？（硬幣）

認識舊版一元紙幣。

師：這是多少錢？這也是1元錢，怎么看出來的？只不過是舊版的一元錢，現在已經很少見了，我們用的都是新版的一元紙幣或硬幣。

小結：小朋友已經認識了一元的人民幣。在認識人民幣時可以從圖案、字樣、顏色、大小等方面進行觀察，但我們一般是通過看阿拉伯數字和漢字來認識人民幣。

（2）認識其他的人民幣。

A、小組認識活動

師：認識了一元人民幣，接下來我們來認識其他人民幣。要求：由組長負責拿出人民幣，考考你們組的小伙伴：“分別是多少錢？從哪兒看出來的？”。比一比，哪個組的同學最先把所有的人民幣都認完，認完后就坐正。

B、搶答方式小組匯報，認識人民幣的單位角和分。

老師可要考考你們了，老師隨便指一個，你來說說這是多少錢？（開火車答題）5角（怎么看出來的？）、板書：角也是人民幣的單位。還有哪些也是用角作單位的，上來指一指，其他小朋友讀一讀。認識5分、分也是人民幣的單位。還有哪些也是分幣？

C、人民幣的分類

紙幣、硬幣

元、角、分

師小結：小朋友們真不錯，不僅能正確認識人民幣，還知道了“元、角、分”是人民幣的單位，人民幣按制作材質不同可以分為紙幣和硬幣，按單位不同可以分為元、角、分。

三、自主思考，感悟元、角、分之間關系

1、元和角的進率

（1）1元小超市

師：知道什么叫一元小超市嗎？

小兔買一元的布娃娃只付了一張紙幣，小羊買一元的花皮球卻付了10張，這是怎么回事呢？小兔付的是一張一元的紙幣，小羊付了10張一角的紙幣，10張1角的是多少角，一起數數。

板書：1元=10角（反過來說說）

（2）等價兌換

小豬買一元的筆記本，付的都是5角的紙幣，小豬要付幾張？怎樣想的？

小狗買一元的水彩筆，付的都是2角的紙幣，小狗要付幾張？怎樣想的？

追問：1張一元可以換幾張5角？幾張2角可以換一元錢呢？

2、角和分的進率。

師：咱們剛才知道了1元=10角，誰來猜猜1角等于多少分呢？

（課件1分1分顯示）咱們一起來數一數，10分就是1角。（板書10分=1角）齊讀

師：咱們現在都不用分幣了，在你們爺爺奶奶、爸爸媽媽那個年代，都是一分錢一分錢的在攢，想想要攢多少分才是1角？

3、輕松一分鐘

關于一分錢的故事有很多，有一首兒童歌曲就叫《一分錢》，小朋友們會唱嗎?(課件播放)師生同唱。

四、合作探究、應用拓展

1、“想想做做”第2題：小狗存錢。

師：小動物拿到紅包后是怎么做的呢?(課件出示)咱們一起去看看吧。

小狗把錢存進了銀行，第一次存兩張紙幣，一共是幾角?第二次一共存了幾元幾角?(課本P70第2題)

2、“想想做做”第3題：開心超市

小豬特別貪吃，它有了錢就趕緊去超市買東西吃，它買了什么呢？（出示一根棒棒糖實物）棒棒糖5角錢1個，用托盤里的錢該怎么拿就正好是5角錢呢?小組合作，在桌上擺一擺，比一比哪一桌的拿法最多!

(展示4種擺法，注意擺放時的有序性)比一比哪一小組聽得最認真。剛才小朋友們用幾種不同的拿法解決了一個問題，不管怎樣拿，我們只要使得每次的錢合起來正好是5角。

3、“想想做做”第4題：模擬購物

百姓超市里不僅含有零食，還有一些文具，咱們一起去看看吧。（出示書簽2角，固體膠1元，本子5角，熒光筆沒標價）

1元錢可以買哪幾樣物品？

1元錢買一支鉛筆，要找回多少錢，你是怎樣想的？

1元錢還可以買那些物品，需要找回多少錢，請你和同桌說一說。

1元錢最多可以買幾件不同的物品？

五、全課總結

師：今天這節課你有什么收獲？

附板書：

認識人民幣

元?角?分

1元=10角

1角=10分