《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第68～70頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生充分利用已有的生活經(jīng)驗，認(rèn)識小面值人民幣。

2、知道1元=10角，1角=10分，了解元、角、分是人民幣的單位。

3、在購物活動中加強體驗，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、主動與他人交流合作的意識和能力、思維的靈活性及合作的主動性。

3、注意培養(yǎng)一年級學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的濃厚興趣，滲透愛護人民幣和節(jié)儉、拾金不昧等思想教育。

教學(xué)重點：

通過觀察人民幣的形狀、顏色、圖案、字樣認(rèn)識不同面值的人民幣。

教學(xué)難點：

認(rèn)識人民幣元、角、分之間的關(guān)系，知道1元=10角；1角=10分。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

每組實物人民幣若干，多媒體課件，實物一宗。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境

1、猜謎：薄薄一張紙，作用真不小，買書買筆買玩具，全都少不了。

師：謎底是什么？（生：錢）

2、你知道生活中還有哪些地方要用到錢？（生：買東西、交學(xué)費、手機費、治病、買衣服……）

師：看來錢的作用還真不??！許多國家都有自己的錢，不僅樣子不同，連名字也不同呢，咱們一起來欣賞一下吧！

3、欣賞各國的錢。中國的錢就叫人民幣。

4、揭示課題：今天這節(jié)課老師就帶大家一起來“認(rèn)識一部分人民幣”。（板書）

二、小組合作，認(rèn)識人民幣

1、認(rèn)一認(rèn)，說一說。

（1）特征辨認(rèn)

（課件出示一元紙幣）這是一張人民幣的正、反兩面，這是多少錢啊？

你是怎么看出來的？

生：上面寫著數(shù)字“1”。

師：可能是1角、1分啊。

生：這兒有“壹”，這兒有“圓”，合起來就是壹圓。

師：講得真好!“壹”是漢字一的大寫，“圓”是人民幣的單位，我們一般寫作這個元(板書：元)。

師：在這張一元的人民幣上，你還看到什么？（偉大領(lǐng)袖毛主席、印制時間、國徽……）。國徽代表我們偉大的祖國，小朋友們都非常熱愛我們的祖國？所以小朋友們也要愛護人民幣，怎樣做才是愛護人民幣呢?

!

師：說到一元錢啊，老師就想到超市門前一邊唱歌一邊搖擺的搖搖車，多少錢坐一會?。吭蹅冓s緊拿著著一元錢去吧。

師：咱們拿這張一元的紙幣塞進去能做搖搖車嗎？（硬幣）

認(rèn)識舊版一元紙幣。

師：這是多少錢？這也是1元錢，怎么看出來的？只不過是舊版的一元錢，現(xiàn)在已經(jīng)很少見了，我們用的都是新版的一元紙幣或硬幣。

小結(jié)：小朋友已經(jīng)認(rèn)識了一元的人民幣。在認(rèn)識人民幣時可以從圖案、字樣、顏色、大小等方面進行觀察，但我們一般是通過看阿拉伯?dāng)?shù)字和漢字來認(rèn)識人民幣。

（2）認(rèn)識其他的人民幣。

A、小組認(rèn)識活動

師：認(rèn)識了一元人民幣，接下來我們來認(rèn)識其他人民幣。要求：由組長負(fù)責(zé)拿出人民幣，考考你們組的小伙伴：“分別是多少錢？從哪兒看出來的？”。比一比，哪個組的同學(xué)最先把所有的人民幣都認(rèn)完，認(rèn)完后就坐正。

B、搶答方式小組匯報，認(rèn)識人民幣的單位角和分。

老師可要考考你們了，老師隨便指一個，你來說說這是多少錢？（開火車答題）5角（怎么看出來的？）、板書：角也是人民幣的單位。還有哪些也是用角作單位的，上來指一指，其他小朋友讀一讀。認(rèn)識5分、分也是人民幣的單位。還有哪些也是分幣？

C、人民幣的分類

紙幣、硬幣

元、角、分

師小結(jié)：小朋友們真不錯，不僅能正確認(rèn)識人民幣，還知道了“元、角、分”是人民幣的單位，人民幣按制作材質(zhì)不同可以分為紙幣和硬幣，按單位不同可以分為元、角、分。

三、自主思考，感悟元、角、分之間關(guān)系

1、元和角的進率

（1）1元小超市

師：知道什么叫一元小超市嗎？

小兔買一元的布娃娃只付了一張紙幣，小羊買一元的花皮球卻付了10張，這是怎么回事呢？小兔付的是一張一元的紙幣，小羊付了10張一角的紙幣，10張1角的是多少角，一起數(shù)數(shù)。

板書：1元=10角（反過來說說）

（2）等價兌換

小豬買一元的筆記本，付的都是5角的紙幣，小豬要付幾張？怎樣想的？

小狗買一元的水彩筆，付的都是2角的紙幣，小狗要付幾張？怎樣想的？

追問：1張一元可以換幾張5角？幾張2角可以換一元錢呢？

2、角和分的進率。

師：咱們剛才知道了1元=10角，誰來猜猜1角等于多少分呢？

（課件1分1分顯示）咱們一起來數(shù)一數(shù)，10分就是1角。（板書10分=1角）齊讀

師：咱們現(xiàn)在都不用分幣了，在你們爺爺奶奶、爸爸媽媽那個年代，都是一分錢一分錢的在攢，想想要攢多少分才是1角？

3、輕松一分鐘

關(guān)于一分錢的故事有很多，有一首兒童歌曲就叫《一分錢》，小朋友們會唱嗎?(課件播放)?師生同唱。

四、合作探究、應(yīng)用拓展

1、“想想做做”第2題：小狗存錢。

師：小動物拿到紅包后是怎么做的呢?(課件出示)咱們一起去看看吧。

小狗把錢存進了銀行，第一次存兩張紙幣，一共是幾角?第二次一共存了幾元幾角?(課本P70第2題)

2、“想想做做”第3題：開心超市

小豬特別貪吃，它有了錢就趕緊去超市買東西吃，它買了什么呢？（出示一根棒棒糖實物）棒棒糖5角錢1個，用托盤里的錢該怎么拿就正好是5角錢呢?小組合作，在桌上擺一擺，比一比哪一桌的拿法最多!

(展示4種擺法，注意擺放時的有序性)比一比哪一小組聽得最認(rèn)真。剛才小朋友們用幾種不同的拿法解決了一個問題，不管怎樣拿，我們只要使得每次的錢合起來正好是5角。

3、“想想做做”第4題：模擬購物

百姓超市里不僅含有零食，還有一些文具，咱們一起去看看吧。（出示書簽2角，固體膠1元，本子5角，熒光筆沒標(biāo)價）

1元錢可以買哪幾樣物品？

1元錢買一支鉛筆，要找回多少錢，你是怎樣想的？

1元錢還可以買那些物品，需要找回多少錢，請你和同桌說一說。

1元錢最多可以買幾件不同的物品？

五、全課總結(jié)

師：今天這節(jié)課你有什么收獲？

附板書：

認(rèn)識人民幣

元?角?分

1元=10角

1角=10分

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計2

【教學(xué)目標(biāo)】:

知識目標(biāo):在現(xiàn)實情境中,認(rèn)識人民幣的單位元、角、分及它們之間的關(guān)系,認(rèn)識各種面值的人民幣及人民幣的兌換。

能力目標(biāo):

1、經(jīng)歷操作、探索、交流的過程,培養(yǎng)初步的抽象、概括、歸納能力。

2、能夠運用所學(xué)知識,提出簡單的實際問題,培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

德育目標(biāo):通過教育學(xué)生要愛護人民幣,對學(xué)生進行“以熱愛祖國為榮”的教育

【教學(xué)重點和難點】:

教學(xué)重點:認(rèn)識人民幣的單位元、角、分及它們之間的關(guān)系是本課重點。

教學(xué)難點: 認(rèn)識各種面值的人民幣及人民幣的兌換是本課難點。

【教學(xué)方法】:

實踐操作法、小組合作法、觀察法

【實驗及教具】:

課件、人民幣實物

【教學(xué)課時】:

第1課時

【學(xué)案設(shè)計】：

本單元是小學(xué)數(shù)學(xué)中關(guān)于人民幣教學(xué)的唯一單元,是在學(xué)生已有了一些認(rèn)識和使用人民幣的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上教學(xué)的。讓學(xué)生提前回家感知各種人民幣

【教學(xué)過程】:

一、導(dǎo)入

今天是王麗小朋友媽媽的生日,她要用存了一年的零花錢為媽媽買一件禮物。你知道她存了多少錢嗎?(面向全體)老師把她的存錢罐帶來了,咱們一起來看看。

二、新授

1.大家知道我國的錢叫什么?(面向全體)(認(rèn)識人民幣)我們可要愛護人民幣,愛護人民幣就是熱愛祖國的表現(xiàn)。

2.整理分類,將人民幣進行分類。

(1)按面值大小分:元、角、分;

(2)按質(zhì)地分:硬幣、紙幣;

(3)按顏色分:紅色、綠色;

(4)按版別分:新版、舊版。

3.出示一張人民幣,讓學(xué)生說說是怎樣辨認(rèn)的,并且按照我們的分類來介紹一下這張人民幣。

4. 不同面值的人民幣就像一家人,你知道它們之間的關(guān)系嗎?(面向優(yōu)生)

(1)一張1角的能換幾張1分的?(1角=10分)

(2)拿起一張1元的紙幣,你能拿出與我拿的一樣多的人民幣嗎?(1元=10角)

我用一個小動畫來引入,牛伯伯發(fā)紅包給小猴和小兔,但是小猴是10張一角的,小兔是1張一元的,于是小兔哭了,于是我就問學(xué)生你有什么想說的?你能不能安慰一下小兔,從而引出1元=10角,

(3)一張5元能換幾張1元?如果你有20元,你想怎樣換?50元呢?

5.現(xiàn)在你能幫助王麗數(shù)出存錢罐中的錢嗎?把它寫在統(tǒng)計表中。

(6張1元=6元、2張5角=1元、5張2角=1元、10張1角=1元、2枚5分=1角、

3枚2分=6分、2枚1分=2分,合起來一共是9.18元,即9元1角8分)

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識人民幣，了解其顏色、圖案、種類及用途；能熟練、準(zhǔn)確地辨別不同面值的人民幣。

2、學(xué)會簡單使用人民幣，鍛煉幼兒的觀察力、操作能力等。

3、教育幼兒愛護人民幣，從小養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。通過活動對幼兒滲透愛祖國、愛家鄉(xiāng)的教育。

二、教學(xué)重、難點

1、重點：認(rèn)識100元、50元、20元、10元等八種不同面值的紙幣和1元、1角的硬幣，了解它們的顏色、圖案。

2、難點：練習(xí)正確使用人民幣，購買家鄉(xiāng)特產(chǎn)，。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、不同面值的人民幣、幼兒人民幣學(xué)具若干套、壓歲包一個。

四、課時安排：

共兩課時（本節(jié)為第1課時）

五、教學(xué)過程：

1、安靜律動《請你像我這樣做》。

2、談話，揭題。

（師出示壓歲包）小朋友們，請猜一猜這是什么？我們再來一起看看里面有什么？這么多的錢、鈔票，我們給它取個好聽的名字叫“人民幣”。

3、了解人民幣的用途，并引導(dǎo)幼兒用已有的生活經(jīng)驗辨別不同面值的人民幣。

小朋友們，你們知道人民幣是用來干什么的呢？什么情況下用到它？你能說出它們是多少嗎？

師小結(jié)：看數(shù)字可以判斷人民幣的面值，其實在我的數(shù)學(xué)奇妙屋里還有很多的方法，快跟我來一起看看吧！

4、認(rèn)識不同面值的人民幣，了解其顏色、圖案及種類。

①、認(rèn)識不同面值人民幣的正面、背面圖案、顏色及數(shù)字。

100元紅色正面：國徽毛主席頭像

背面：人民大會堂

50元綠色正面：國徽毛主席頭像

背面：布達拉宮

20元棕色正面：國徽毛主席頭像

背面：桂林山水

10元藍(lán)黑色正面：國徽毛主席頭像

背面：長江三峽

5元紫色正面：國徽毛主席頭像

背面：泰山

1元橄欖綠正面：國徽毛主席頭像

背面：西湖

5角紫色正面：國徽苗族壯族人物頭像

背面：國徽

1角棕色正面：高山族滿族人物頭像

背面：國徽

②、了解人民幣的種類。

長方形，像紙張一樣的人民幣叫紙幣；圓圓的、硬硬的、金屬材料做成的叫硬幣。

③、教育幼兒愛護人民幣。

5、游戲：看誰說得快又準(zhǔn)。

師手里拿著不同面值的人民幣，從中隨便抽出一張，讓幼兒快速、準(zhǔn)確地說出人民幣的面值。

6、贊家鄉(xiāng)，買特產(chǎn)。

剛才大家在看到人民幣上那些美麗的風(fēng)景時都很激動，其實我們的家鄉(xiāng)洋縣也是一個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的好地方。不信，就快快坐上我的“快樂大巴”一起去瞧瞧吧！注意，今天還有一位特殊的小客人哦！Let’sgo！

①、逐一了解家鄉(xiāng)的各個景點。

梨園景區(qū)開明寺寶塔—蔡倫墓—華陽

②、了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

黃金梨、香菇、紫薯、五彩米、土蜂蜜、棗糕饃等。

③、幫助外國小朋友購物，正確使用人民幣。

幼兒每人一套人民幣學(xué)具，按照每種特產(chǎn)的價格快速地找出相應(yīng)的人民幣。

7、小結(jié)幼兒的收獲，并教育幼兒不但要愛護人民幣，更要節(jié)約開支，不亂花錢。

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計4

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

使學(xué)生在解決關(guān)于人民幣的簡單問題時會綜合運用所學(xué)的相關(guān)知識。

（二）過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的一般過程，了解不同的解題策略，積累解決問題的方法和經(jīng)驗，初步學(xué)會有序思考。

（三）情感態(tài)度和價值觀

使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和實際生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

【目標(biāo)分析】數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決”“了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一問題可以有不同的解決方法”“體驗與他人合作交流解決問題的過程”“嘗試回顧解決問題的過程”。低年級學(xué)生學(xué)習(xí)解決問題是小學(xué)解決問題教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生在這個學(xué)段對分析和解決問題方法掌握的如何，將直接影響到他們以后的學(xué)習(xí)。對于一年級的同學(xué)來說，老師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會獨立解決問題的策略。因此，必須從基礎(chǔ)抓起，給學(xué)生一個結(jié)實的階梯。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中了解不同的解題策略。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生初步的解決問題策略，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有序思考。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1．課件。

2．學(xué)具：書籍封面的圖片紙。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解題意

1．出示情境。

教師：玲玲和媽媽在書店看到了一些自己喜歡的書，可是零用錢只剩下13元了，媽媽也沒有帶多余的零錢。于是，媽媽就跟玲玲說：“我們今天先買兩本書，你就把13元正好花完吧，沒有買到的書，我們下次再買?！绷崃徇@下有點犯愁了，該買哪兩本書呢？同學(xué)們快來幫幫她吧！

出示下圖。

2．理解題意。

出示問題：用13元正好可以買哪兩本書？

教師：誰來讀一讀？

（預(yù)設(shè)）學(xué)生1：語氣平淡，沒有突出“正好”。

學(xué)生2：突出“正好”。

教師：有同學(xué)突出了“正好”兩個字，那么“正好”是什么意思呢？

（預(yù)設(shè)）學(xué)生1：生活中的意思是不多也不少。

學(xué)生2：這道題中“正好“的意思是把這13元都花完，不剩錢。

3．揭示課題。

教師：玲玲該怎么選書呢？今天我們就來研究這個問題。

板書課題：解決問題。

【設(shè)計意圖】從生活中經(jīng)常會遇到的實際問題引入，抓住關(guān)鍵詞理解問題。教師要注重讓學(xué)生說明思考過程，為后面問題策略的教學(xué)做準(zhǔn)備。

（二）探究問題，尋求策略

1．在嘗試解決問題中獲得方法。

教師：請你拿出第一張紙，用你喜歡的方式獨立完成。

學(xué)生自己嘗試解決問題，老師巡視監(jiān)控，收集學(xué)生信息。

（預(yù)設(shè)）學(xué)生會出現(xiàn)不正確答案：5+7=12（元）或6+8=14（元）。

教師監(jiān)控：

如果出現(xiàn)這樣的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生再次審題，重點理解“13元正好要花完”的意思。5+7＜13，說明有剩余；6+8＞13，說明超出了13元，只能等于13元。

教師引導(dǎo)學(xué)生把錯誤的算式變成對的。例如：

在算式5+7=12（元）中，把5換成6或者把7換成8。

在算式6+8=14（元）中，把6換成5或者把8換成7。

教師：有時我們不能一次就找到正確的答案，但是我們可以根據(jù)試算的結(jié)果和要求進行有方向性的調(diào)整。這種解決問題的方法就叫做“嘗試──調(diào)整”策略。

2．讓學(xué)生在交流中獲得方法。

教師：誰來說說你是怎樣把13元正好花完的？

（預(yù)設(shè)）正確答案：

從組合方面想：5和8組成13，6和7組成13。

從分解方面想：

教師：可以先選定一本書，然后再看看還剩幾元錢，剩幾元錢，就要買幾元的書，這樣就可以把13元正好全部用完。

板書：先選定（幾元的）──看剩余（幾元）──再選擇找對應(yīng)數(shù)。

3．在自主解決問題中嘗試方法。

教師出示兩層書架上的書，如下圖。

教師：玲玲看見書架的第二層也有書，她想把13元正好花完買書，請你再幫玲玲選一選書吧。

學(xué)生獨立解決問題之后進行展示。

（預(yù)設(shè)）學(xué)生會用分解、組合、列加法算式、列減法算式、連線等方式表達思維過程。

4．探究有序羅列的方法。

（1）先選定一本5元的書，然后再去與其他書進行有序搭配。

教師：這樣就能保證不重復(fù)、不遺漏地找到答案。

（2）學(xué)生獨立用搭配的方法解決問題。

以6元為主進行搭配。

以8元為主進行搭配。

以7元為主進行搭配。

教師：剛才我們通過不同的搭配方式，按照順序先確定一本書，再與其他書進行搭配，湊成13元，用有序羅列的方法找到了所有搭配方案，而且不重復(fù)、不遺漏。這種解決問題的方法就叫做“有序羅列”策略。

【設(shè)計意圖】在教師的引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，鼓勵學(xué)生積極探索，主動參與，大膽發(fā)言。同學(xué)之間互相合作學(xué)習(xí)，練習(xí)的過程就是自己在進行“嘗試──調(diào)整”“有序羅列”的解題策略。

（三）拓展練習(xí)，提升思維

教師：在書店玲玲遇到了小紅，小紅手里有20元錢，回家坐地鐵需要4元，她把錢正好花完，最多可以買哪些書？

（1）再次理解“正好”的含義。

教師：要幫助小紅解決問題，需要思考哪些因素。

（預(yù)設(shè)）學(xué)生：先要把回家乘地鐵的4元錢留出來，買書的錢是16元。

教師：哪本書不能買？

（預(yù)設(shè)）學(xué)生：20元的《格林童話》不能買，因為超過了16元。

（2）擺一擺、算一算。

學(xué)生在小組內(nèi)活動等，寫出算式之后， 再用圖擺一擺，幫助學(xué)生梳理解決問題的思路。

（3）猜一猜，逆向思考。

小紅買書之后不小心將賬單弄臟了，請你能幫她還原賬單嗎？

（預(yù)設(shè)）學(xué)生依據(jù)單價找書的名稱；依據(jù)總價找到缺失的書價錢，并找到書的名字，最后修復(fù)賬單。

小結(jié)：在解決問題時，我們要有條理地思考問題，依據(jù)條件逐步推理出結(jié)果。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷理解問題、分析問題、解決問題的過程，鞏固所學(xué)策略，通過逆向思考練習(xí)，提升學(xué)生的思維能力。

（四）回顧總結(jié)

1．這節(jié)課上，什么知識給你留下了最深刻的印象？

2．今天學(xué)習(xí)的解決問題策略在生活中是很常見的。比如，一把鎖只能用配套的鑰匙開門，如果有很多把鑰匙，那么哪一個是配套的鑰匙呢？我們通常會逐個嘗試找到配套的鑰匙，這個過程就是“嘗試──調(diào)整”策略。

【設(shè)計意圖】回顧解決問題的過程，鞏固所學(xué)的策略，讓學(xué)生能聯(lián)系生活實際感受解題策略在生活中的作用。

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第46——48頁，例1、例2。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生認(rèn)識不同面值的人民幣，知道人民幣的單位有元、角、分，懂得元與角之間的進率：1元=10角。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、主動與他人交流合作的意識和動手操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點：認(rèn)識不同面值的人民幣。

教學(xué)難點：元與角之間的進率：1元=10角。

教學(xué)準(zhǔn)備：各種面值的人民幣，圖片、實物，課件。

設(shè)計思路：

數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)十分強調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，要求學(xué)生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗到數(shù)學(xué)的魅力。從而使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數(shù)學(xué)是脫離實際的海市蜃樓而虛無飄渺。學(xué)生在生活中經(jīng)常見到人民幣，有時還使用人民幣，本課學(xué)習(xí)過程緊密結(jié)合學(xué)生生活體驗，設(shè)計學(xué)生熟悉的與感興趣的具體生活活動情境，開展開放的數(shù)學(xué)活動，實施自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，同時培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并進行愛護人民幣、勤儉節(jié)約的教育。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，感知人民幣。

1、教師講故事：星期天，聰聰來到書店，發(fā)現(xiàn)了一本自己非常喜歡的故事書，準(zhǔn)備買，但一摸口袋后馬上回家了。你知道這是為什么嗎？（沒帶錢）

2、師：同學(xué)們知道生活中錢能干什么嗎？你用過錢嗎？在什么地方用的？

在學(xué)生的回答中，教師引導(dǎo)：我們國家的錢叫人民幣，在生活中有著廣泛的應(yīng)用，今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識人民幣。比一比，看誰學(xué)到的本領(lǐng)多。

板書課題：認(rèn)識人民幣

二、探究新知，認(rèn)識人民幣。

1、小組合作，認(rèn)識人民幣的面值。

A、師：請大家拿出準(zhǔn)備好的人民幣，把你認(rèn)識的人民幣的面值讀給小組同學(xué)聽，不認(rèn)識的在小組里研究一下，小組無法解決的，等會兒拿到上面來，我們一起來討論。

B、學(xué)生匯報所見到的不同面值的人民幣，小組之間互相補充。

設(shè)問：你是怎樣認(rèn)人民幣的，能否舉例說說？

學(xué)生回答后，教師補充：對，我們看人民幣上的數(shù)和數(shù)后面的單位就能知道它的面值。認(rèn)識字：百（佰）、十（拾）、五（伍）、二（貳）、一（壹）、元（圓）角、分。

為什么要設(shè)置這么多不同面值的人民幣？

學(xué)生討論得知是為了使用方便。說說用一角的人民幣去買一臺彩電會怎么樣？用100元錢去買一支鉛筆呢？

C、搶答比賽：課件出示不同面值的人民幣，學(xué)生辨認(rèn)。

2、分類排列，進一步認(rèn)識人民幣。

A、師：這么多的人民幣放在一起，多么的亂，大家能否把它們分類排列好，請大家在小組里完成，并貼在硬板紙上。

B、展示學(xué)生分類排列的情況，并說明理由。

方法一：把人民幣分成元、角、分三類，每一類按照一定的順序排列好（可以從大到小，也可以從小到大。）

元：1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元。

角：1分、2分、5分。

分：1分、2分、5分。

把這些人民幣按順序讀一讀。

想想說說：平時那些人民幣用的比較多，那些用的比較少？

方法二：把人民幣分成紙幣和硬幣兩類。

想想說說：紙幣和硬幣各有什么優(yōu)點？

方法三：按新版和舊版分成兩類。（不必過分強調(diào)這種分法。）

C、思考：把人民幣進行分類有什么作用？

3、換錢游戲，理解人民幣之間的聯(lián)系。

A、師：我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，還知道人民幣的單位有元、角、分。那么他們之間有什么關(guān)系呢？讓我們來做一個換錢游戲，好嗎？

一張2角可以換個一角。

一張5角可以換個一角。

小朋友動手換一換吧。

活動形式：2人一組，可以左右兩人，也可以是前后兩人。

反饋：請兩組上前表演。

B、情景對話：兩個學(xué)生上來表演。（取名：明明和聰聰）

明明：“你手里拿著什么，干什么去啊？”

聰聰：（攤開手，有一堆硬幣）“我拿10個1角錢去買一把尺?！?/p>

明明；“你拿這么多一角錢，丟了一個多可惜?。俊?/p>

聰聰；“那怎么辦，誰來幫幫我？”

請大家?guī)椭幌拢雮€好辦法。

聰聰：“謝謝大家，我現(xiàn)在知道了。1元可以換10個1角錢。”

1元=10角（板書） 課件演示

課間休息，聽一段節(jié)奏歡快的音樂。

三、實踐活動，應(yīng)用人民幣。

1、活動一：我錢換你錢。

A、一學(xué)生高舉一張1元紙幣，對大家說：我想把1元換成2角，誰能幫助我？

在其它同學(xué)的幫助下，這位同學(xué)得到了5張2角。同時謝謝大家！

B、拿到剛才1元的同學(xué)，對大家說：我想把1元換成5角，誰能幫幫我？

在大家的幫助下，這位同學(xué)的要求也得到了滿足。謝謝大家！

C、老師舉起5角錢，對大家說：我想把這張5角錢換成一角或者2角，誰能幫幫我？

學(xué)生用多種方法解決了老師的問題。老師謝謝大家！

2、活動二：我錢買你物。

課件出示一些商品的價格。（鉛筆2角；紐扣1角；本子5角；橡皮1元。）

討論：一元錢能買什么？

教師：一元錢雖然不多，但如果我們合理安排，也會有很大用處。老師希望小朋友在平時要節(jié)約用錢，合理用錢。

四、課堂回顧，課后延伸。

師：我們這節(jié)課玩得高興，還學(xué)到了很多知識，說說這節(jié)課你最大的收獲是什么？請你把學(xué)到的知識告訴爸爸媽媽。

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計6

設(shè)計背景

幼兒認(rèn)識簡單的人民幣并有買小零食的經(jīng)歷。

活動目標(biāo)

1、認(rèn)識各種面值的人民幣，了解人民幣的用途。

2、知道人民幣基本的貨幣單位元、角、分及人民幣的簡單換算關(guān)系。

重點難點

認(rèn)識各種面值的人民幣，了解人民幣的用途。

活動準(zhǔn)備

1、字卡元、角、分。

2、每個幼兒自帶不同面值的人民幣4～5張，教師自帶各種面值的人民幣若干。游戲幣若干。

活動過程

一、談話導(dǎo)入

點名問小朋友他們的新衣服怎么來的，教室里的電視怎么來的等，讓幼兒知道錢雖不是萬能的，但沒錢是無法生活的.。既然我們離不開錢，（錢在我們中國叫人民幣）離不開人民幣，今天我們就來認(rèn)識人民幣。

二、認(rèn)識人民幣

1、幼兒拿出自己帶來的人民幣介紹。

2、教師介紹自己帶來的人民幣把它隨意的放在黑板上。

3、教師請幼兒給人民幣分成幾家，按元，角，分分好貼在黑板上，師幼總結(jié)它們各家都有一個共同的名字分別是：元、角、分。相繼出示字卡：元、角、分。

4、游戲：買東西

幼兒扮演老板和買東西的人，去買東西沒用完錢，應(yīng)該補回來，引出元、角、分的簡單換算，教師介紹元、角、分的換算關(guān)系讓幼兒有初步的印象。

三、游戲活動

玩法：將幼兒分成幾個小組，聽教師的指令拿相應(yīng)面值的游戲幣。如：教師說8元，幼兒可以拿1個5元，1個2元、1個1元。還可以拿4個2元等?？茨慕M幼兒能最快拿出來。

教學(xué)反思

本節(jié)活動中幼兒很感興趣，課堂氣氛活躍，在活動中一直表揚和鼓勵幼兒，讓幼兒在認(rèn)識人民幣時很認(rèn)真。做游戲時，感受到了游戲的快樂。

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計7

一、教材分析

“認(rèn)識人民幣”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第五單元第一課時的內(nèi)容。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識人民幣的單位元、角、分和元、角的十進關(guān)系，認(rèn)識各種面值的人民幣。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級的學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識來認(rèn)識人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。

2、通過模擬購物活動，使學(xué)生簡單付錢、算錢、找錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實踐能力。

三、教學(xué)重難點

1、認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實踐能力。

四、設(shè)計理念

未來的社會即需要學(xué)生具有獲取知識的能力。也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識能力。而知識也只有在能夠應(yīng)用時才具有生命力，才是活的知識。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程，在教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)了以人為本的新理念，給了學(xué)生一定的時間和空間，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，教師始終作為引導(dǎo)者、組織者和合作者，不斷引領(lǐng)學(xué)生以“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”出發(fā)，建構(gòu)屬于自己的知識。

五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

人民幣、模擬人民幣、認(rèn)識人民幣圖、一些實物、小紙圖片。

六、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

師：同學(xué)們，早上爸爸帶你到早餐店吃早餐后，應(yīng)該怎么做？

師：在日常生活中，哪些地方要用到錢？（學(xué)生自由發(fā)言）

師：我們國家的錢叫“人民幣”，今天我們就來認(rèn)識人民幣。

（板書課題：認(rèn)識人民幣）

（設(shè)計意圖：緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感知人民幣在生活中的重要作用。）

（二）探究新知

A、認(rèn)識人民幣

1、師：同學(xué)們在生活中都見過人民幣，現(xiàn)在老師就來考考大家，看看大家認(rèn)不認(rèn)識這些人民幣。（出示人民幣一套讓全班說說，然后打亂貼在黑板上）

2、出示認(rèn)識人民幣圖

師：同學(xué)們，我們國家一共有這么多種人民幣，請大家仔細(xì)觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么認(rèn)識這些錢？（同桌先互相討論，學(xué)生自由發(fā)言）

3、給人民幣分類

師：這么多錢放在一起，多不整齊，請同學(xué)們按規(guī)律分一分，把錢擺整齊。（同學(xué)先思考再小組互相討論怎樣給人民幣分類，然后動手分類。）

小組代表發(fā)言，說說分類的方法和想法。

4、由學(xué)生的分類引出人民幣的單位元、角、分，（板書：人民幣的單位元、角、分）

5、學(xué)生評價（你最喜歡誰的分法，為什么？）

（設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)學(xué)生通過觀察、思考、討論來發(fā)現(xiàn)人民幣的特點，懂得如何去區(qū)別不同的人民幣。教師給學(xué)生提供了探索與合作學(xué)習(xí)的素材，培養(yǎng)學(xué)生探索與人合作能力，加深學(xué)生對人民幣的認(rèn)識，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。）

B、人民幣兌換（換錢游戲）

1、師生互換

⑴師：同學(xué)們學(xué)得很好，小華也認(rèn)識這些人民幣。今天，小華來到商店，看見一只可愛的玩具小鴨子，鴨子下面標(biāo)著1元，小華決定把它買下來，他從袋里摸出一疊一角一角的人民幣，這時，他很為難，不知該怎么付錢，誰能幫幫他？（讓學(xué)生說出自己是怎么知道用10張一角，從而引出1元=10角。）

（板書：1元=10角）

⑵師：剛才王老師拿了一張5角的人民幣，叫我找一位同學(xué)幫他換有1角和2角的零錢，誰愿意幫王老師的忙？（同桌討論，然后自由發(fā)言。）

2、學(xué)生間進行換錢游戲。（四人一小組用模擬人民幣進行換錢游戲。）

（設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)，教師尊重數(shù)學(xué)知識來源于生活的原則，使靜態(tài)的內(nèi)容成為動態(tài)的過程，教師把時間和空間留給學(xué)生，學(xué)生在換錢活動中合作交流，探究新知，真正成為學(xué)習(xí)的主人。）

（三）鞏固提高

1、完成教科書第48頁的填空（做一做第1題）

（學(xué)生填好后匯報）

2、買賣東西交易活動（實踐活動）

出示各種物品及價格

a、教師賣，學(xué)生買。（教師出示真實物品及價格讓學(xué)生付錢）

b、學(xué)生賣，教師買。（目的是訓(xùn)練學(xué)生找錢）

c、學(xué)生賣，學(xué)生買。（四人小組合作，用模擬人民幣和標(biāo)有價格的模擬物品小紙圖片進行交易活動。）

（設(shè)計意圖：在這一應(yīng)用環(huán)節(jié)中，教師充分創(chuàng)設(shè)情境，在活動中激起學(xué)生的興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動地獲取知識，體會數(shù)學(xué)的實用價值和“做”數(shù)學(xué)的樂趣。讓學(xué)生“做”中學(xué)，“做”中得到鞏固，“做”中會應(yīng)用。）

（四）、全課小結(jié)

1、這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好，你們學(xué)會了什么？老師希望同學(xué)們把今天學(xué)到的知識用到生活中去。

2、針對本節(jié)課師生互評，生生互評，自我評價。

（設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。共同評價，能讓課堂充滿民主、和諧的氛圍，接近師生間距離，讓學(xué)生真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。）

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣。

2、使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，認(rèn)識單位是角的人民幣之間的關(guān)系。

3、使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

重點難點：認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。

理解元、角間的進率關(guān)系及互化。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題

1、教師出示一本書，讓學(xué)生猜一猜它是用多少錢買來的。教師：像剛才同學(xué)們說到的錢就是我們國家發(fā)行的法定貨幣，叫人民幣。

2、教師：請你說一說，我們?nèi)粘Ｉ钪心男┑胤揭玫饺嗣駧牛?/p>

3、課件出示第46頁的主題圖。出示（1）、（2）主題圖

①購物圖。教師：小朋友和媽媽在干什么呢？我們買東西就要人民幣。

②教師：再看看這位小朋友他在干什么？（對，買車票也要用到人民幣。）

③教師：錢除了可以買東西，我們還可以把它怎么樣呢？（出示第3幅圖），（對，存起來。）小朋友們，你們有沒有存錢的習(xí)慣呢？有錢有什么用呢？我們可以把爸爸媽媽給我們的零花錢存起來，辦更有意義的事，比如說買好書、買學(xué)習(xí)用品、獻愛心等。我們從小要養(yǎng)成不亂花錢，勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

4、教師：看來，人民幣在我們?nèi)粘Ｉ钪杏兄苤匾淖饔谩＝裉?，老師就和大家一起來認(rèn)識人民幣。（課件出示課題：認(rèn)識人民幣）

二、合作交流，探究新知

1、教學(xué)例1。

課件全面出示我國發(fā)行的人民幣的品種，使學(xué)生對我國各種面值的人民幣有一個整體的了解。教師：哪位同

教學(xué)流程

學(xué)能說說這些人民幣的面值各是多少？

⑴學(xué)生邊回答，教師邊板書：元、角、分。說明：元、角、分是人民幣的常用單位。

⑵教師：說說你是怎么記住這么多種面值的人民幣？（如：顏色、大小、圖案、圖案中的數(shù)等。）課件出示人民幣上的國徽，提問：“知道這是什么嗎？”滲透思想教育：在人民幣上，國徽代表我們的祖國，我們愛護人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國，所以我們不要故意損壞它。

（3）教師請一名學(xué)生用摸一摸一百元紙幣的右下角，問：你摸到了什么東西嗎？（這些小圓點是突出來的）。

這叫盲點，這是專門為盲人朋友設(shè)計的，就是說我們閉上眼睛摸到這個突出來的點就知道是這張是一百元了。

⑷小組認(rèn)識活動：現(xiàn)在，請各位小朋友拿出老師為你們準(zhǔn)備的模擬人民幣，四人小組之間相互認(rèn)一認(rèn)這些人民幣，比一比，哪個組的同學(xué)最先把所有的人民幣都認(rèn)完。

⑸檢查學(xué)習(xí)效果：教師手中拿著人民幣，讓學(xué)生再認(rèn)一認(rèn)它們的面值各是多少，是怎樣看出來的？

（6）教師：同學(xué)們看，老師桌面上這么多零零散散的人民幣，多不整齊。老師現(xiàn)在就請同學(xué)們把這些人民幣按規(guī)律進行分類。先同桌兩人將你們的模擬人民幣分一分。

請幾位學(xué)生代表到展臺上展示。

①按單位分：元、角、分

②按質(zhì)地分：紙幣、硬幣

③按新版、舊版分。

④按數(shù)大小分。

⑺、請同學(xué)們看教科書第47頁，觀察、比較我們剛才在擺弄的人民幣和書上的人民幣有什么不一樣？（課件顯示）老師說明：像這樣，在人民幣的下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不可以用來買東西的。

2、教學(xué)例2。

⑴教師出示一張2角幣。提問：老師手里拿的是面值多少的人民幣？用1角硬幣來換老師手里的2角幣，你應(yīng)該用幾個呢？哪位同學(xué)想來試一試呢？（師生互換）

⑵教師出示一個5角硬幣，提問：可以換幾個1角硬幣？讓學(xué)生先在組內(nèi)互換，再上臺跟老師換。

⑶課件出示聰聰和明明的對話。引出：10個1角錢可以換幾元？課件演示擺一個1元的硬幣，再在右邊將10個1角硬幣擺成一個等邊三角形，讓學(xué)生一個一個地數(shù)。得出：1元＝10角（板書）。

三、課堂練習(xí)

1、完成“做一做”的第1題。

2、完成“做一做”的第2題。

四、知識應(yīng)用，體驗生活。

教師：老師開了一個“小小文具店”，歡迎小朋友們一起來買東西！

出示文具店商品及其單價，以小組為單位來購物，先討論好要買什么商品，然后派一位代表上來買。

五、全課總結(jié)

教師：小朋友們，今天這節(jié)課學(xué)得開心嗎？你有什么收獲呢？

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計9

一、謎語激趣

師：小朋友們喜歡猜謎語嗎？我們一起來猜一個謎語“薄薄一張紙，作用可真大，買本買筆都用它。”

二、故事導(dǎo)入

師：美麗的大森林里，小豬、小羊、小兔、小狗在過生日呢，我們一起去祝福他們吧。（一起拍手唱生日歌。）

師：唱完了生日歌，每個小動物都許下了自己的愿望，我們來聽一聽。

（小狗說：

師：怎樣幫小動物實現(xiàn)愿望呢？——（用錢買）

師：生活中還有什么時候要用到錢？（生自由答）

師小結(jié)：錢的作用可真大，誰知道現(xiàn)在咱們中國人用的錢叫什么？（人民幣）

師：今天這節(jié)課，咱們就一起來認(rèn)識一部分人民幣。（板書課題）

三、新課

(一）初識人民幣

師：小朋友都見過人民幣吧？桌上盒子里就有人民幣，如果你認(rèn)識，就像同桌介紹一下，并說說你是怎么認(rèn)識的。（同桌活動）（二）認(rèn)識一元

1、大屏幕出示一元紙幣

師：這是多少錢呀？誰愿意做小老師介紹給大家聽。（你是怎么認(rèn)出是一元的？）

師介紹：“壹”是大寫的“一”，“圓”是人民幣的單位，我們現(xiàn)在通常寫成“元”（板書）

師：再仔細(xì)觀察一下，在一元紙幣上你還認(rèn)識什么？（毛主席頭像、國徽等）

師：小朋友們知道的還真不少，咱們再一起看一元人民幣的背面，還有一些少數(shù)民族的文字，這樣少數(shù)民族的人使用起來會很方便。再看正面還有盲文，盲人朋友只要摸一摸，就知道是多少錢。再看國徽，它是偉大祖國的標(biāo)志，你們愛我們的祖國嗎？那也要愛護人民幣。怎么做才是愛護人民幣呢？（不亂花錢、不在簽上亂涂亂畫等）

2、認(rèn)識紙幣和硬幣

在你的盒子里找到一元錢，把它舉起來。（有硬幣、有紙幣）

師問：“這兩個一元有什么不同呢？”

認(rèn)識硬幣（簡單介紹）

師“還有沒有不一樣的？（認(rèn)識舊版）

（三）認(rèn)識角幣

1、師設(shè)疑：小朋友們快看，老師這兒還有一張1元。（大屏幕出示1角）

這不是數(shù)字“1”嗎，怎么會不是1元呢？

學(xué)生回答后，師總結(jié)：后面還有一個很重要的字——角。“角”也是人民幣的單位。（板書）

1元和1角雖然都有1，可單位不同，差的可就遠(yuǎn)啰。老師這兒還有一些人民幣，你認(rèn)識嗎？

老師隨便指，你能說出來嘛？

2、圈出分幣，認(rèn)識單位“分”

3、小結(jié)：小朋友們真棒，能根據(jù)人民幣的單位“元、角、分”來認(rèn)識人民幣，真不錯！

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。

2、能運用所學(xué)知識解決在日常生活中的購物問題。

3、通過購物活動，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

教學(xué)重點：

有關(guān)人民幣的簡單計算。

教學(xué)難點：

統(tǒng)一單位的計算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：教學(xué)掛圖；學(xué)生：模擬人民幣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、出示上兩節(jié)課所認(rèn)識的人民幣學(xué)生辨認(rèn)。

2、填空：

1元=（ ）角 1角=（ ）分

二、探索新知：

1、學(xué)習(xí)例6。

（1）出示1張1元的紙幣或1每1元的硬幣和2格1角的硬幣，請學(xué)生說出是多少錢。學(xué)生動手在自己的桌上擺出1元2角錢。

（2）教師提問：“1元2角等于多少角？”學(xué)生先借助自己擺的學(xué)具“1元2角”進行操作和思考，再同桌互相交流。學(xué)生演示操作過程。

（3）教師進一步提問：“不擺學(xué)具，怎樣想1元2角等于多少角？”引導(dǎo)學(xué)生在操作的基礎(chǔ)上抽象出思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。

（4）引導(dǎo)學(xué)生逆向思考：“12角=（ ）元（ ）”。讓學(xué)生理解10角是1元，還有2角，所以12角=1元2角。

（5）學(xué)生獨立完成“做一做”第1題。

2、學(xué)習(xí)例6。

（1）教師出示例6中的4種物品，醒目地標(biāo)出4種物品的單價。提問：“0.50元、2.00元、1.20元、35.90元各表示這幾種物品的什么?它們各表示幾元幾角錢？”

（2）學(xué)生以小組為單位進行討論。然后派代表上臺說討論的結(jié)果。

（3）引導(dǎo)學(xué)生概括認(rèn)識物品單價的方法：小數(shù)點左邊的數(shù)表示幾元，小數(shù)點右邊的第一個數(shù)表示幾角，第二個數(shù)表示幾分。

（4）學(xué)生獨立完成“做一做”第2題。

3、學(xué)習(xí)例7。

（1）創(chuàng)設(shè)童話情境：小豬幫小兔蓋好了房子。小兔除了買蘋果、蘿卜招待小豬外，還準(zhǔn)備買2個漂亮的氣球送給小豬。小兔走到商店一看，漂亮的氣球有3種（出示例7中的氣球圖，并將這3種氣球編號，分別為1、2、3號）。買哪兩個好呢？小兔猶豫不決。小朋友，你能幫小兔選購氣球嗎？

（2）學(xué)生和小兔一起認(rèn)識每種氣球的價錢。

（3）引導(dǎo)學(xué)生由無序選擇信息到學(xué)習(xí)有序選擇信息。

①組織學(xué)生以小組為單位幫小兔選購氣球。能選幾種就選幾種，并寫出每種選法的算式和結(jié)果。

②各小組展示自己的選擇方案和結(jié)果。每小組的選擇方案和結(jié)果基本上是無序的。對方案多的小組加以鼓勵，讓學(xué)生由成功感。

③引導(dǎo)學(xué)生將無序的選擇過程引入有序。教學(xué)生作如下思考：

a、先考慮所選兩個氣球是不一樣的，這樣有3種選法。

出示：

每種選法的結(jié)果如下：5角+1元2角=（ ）元（ ）角

5角+8角=13角=（ ）元（ ）角

1元2角+8角=20角=（ ）元

b、再考慮所選兩個氣球是一樣的，這樣也有3種選法。每種選法結(jié)果如下：

5角+5角=10角=（ ）元

1元2角+1元2角=（ ）元（ ）角

8角+8角=16角=（ ）元（ ）角

④讓學(xué)生討論：怎樣有規(guī)律地選擇氣球。強化上述有序選擇信息的過程，讓學(xué)生在討論中培養(yǎng)思維的有序性。

（4）完成做一做。

學(xué)生獨立完成，教師巡視，指名板演訂正。

三、練習(xí)：

練習(xí)九第9題：學(xué)生獨立完成，訂正。

四、小調(diào)查：

回家后調(diào)查一下自己熟悉的商品價格，每人至少調(diào)查3種：①這些商品是用什么方法標(biāo)價的？②它們各表示多少錢？

五、小結(jié)：

這些課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么新東西？

作業(yè)布置：把調(diào)查的結(jié)果記錄下來。

板書設(shè)計：

簡單的計算

12角=1元2角

0.50元=5角 1.20元=1元2角 0.80元=8角

課后小記：

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計11

一、案例背景：

在實際生活中，孩子們對人民幣已有一定的認(rèn)識。他們經(jīng)常和自己的爸爸媽媽去逛超市買東西、出去游玩等，經(jīng)?？吹酱笕耸褂萌嗣駧牛瑢θ嗣駧诺耐庥^、面值等已經(jīng)有了一定地了解。但是，可以說大部分的幼兒都沒有真正使用過人民幣、獲得過用人民幣購物的快樂體驗。為了讓幼兒更好、更準(zhǔn)確地認(rèn)識人民幣，設(shè)計了此次活動。此活動主要是通過游戲的方式，讓幼兒進一步認(rèn)識人民幣，獲得使用人民幣的快樂!

二、過程描述

（一）、活動目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識人民幣及1元和5元的面值。

2、初步嘗試有計劃地使用人民幣，感知并了解人民幣在生活中的用途。

（二）、活動準(zhǔn)備：

課件、記錄表、人民幣、文具若干。

（三）、活動過程

一、導(dǎo)入活動

小朋友，再過幾個月你們就要上小學(xué)了，小學(xué)生要用到很多的學(xué)習(xí)用品，今天，我們就去逛逛文具店，買一些學(xué)習(xí)用品，好嗎?

（評析：導(dǎo)入部分非常直接，以“小朋友要上小學(xué)要購買學(xué)習(xí)用品”這一真實情況導(dǎo)入，一下子就能引起幼兒活動的興趣。）

二、認(rèn)識人民幣

(一)、認(rèn)識部分人民幣的面值

1、買學(xué)習(xí)用品要用什么?(錢、鈔票)我們國家使用的錢(鈔票)有一個名字，你們知道叫什么嗎?(人民幣)

2、課件(出示所有的人民幣)：看，這些就是什么呀?(人民幣)你認(rèn)識哪張人民幣?它的面值是多少?

3、課件(出示數(shù)字7)：那今天我們要用幾元人民幣去買學(xué)習(xí)用品呢?我們一起來看一看!(7元)

（評析：這個環(huán)節(jié)，是在孩子們已經(jīng)認(rèn)識了一定的人民幣面值的基礎(chǔ)上，請他們找出認(rèn)識的人民幣的面值。由于是利用幼兒的已有經(jīng)驗進行的，在看看講講的過程中，孩子們非常主動，達到了進一步鞏固和了解人民幣面值的效果。）

(二)、取錢

1、在你們的桌子上，有一個儲蓄罐，里面有很多的人民幣，現(xiàn)在請你們從儲蓄罐里取出7元人民幣。(幼兒操作)

2、你取了幾元人民幣?是怎么取的?誰也用了這種方法?

幼兒講述取7元人民幣的方法：一種是一張5元的紙幣，兩張1元的硬幣(簡單認(rèn)識一下紙幣和硬幣);一種方法是7張1元的硬幣。

小結(jié)：原來，7元人民幣有兩種取法：一種是一張5元的紙幣，兩張1元的硬幣，還有一種方法是7張1元的硬幣。

3、請小朋友把7元人民幣放到錢包里。(幼兒把7元錢放到錢包里)

(第一個就是讓幼兒了解我們國家使用錢或鈔票的名字——人民幣;第二個就是讓幼兒認(rèn)識5元和1元兩種面值的人民幣。

（評析：孩子們通過自己的實踐、同伴之間的交流以及教師的總結(jié)，對人民幣的面值(5元和1元)有了進一步地認(rèn)識，同時運用了7的組成，學(xué)到了新的知識，知道組成“7元人民幣”有兩種方法，可謂“一舉兩得”。）

四、制作計劃表

1、小朋友們已經(jīng)把錢準(zhǔn)備好了，那么你們準(zhǔn)備到文具店里買些什么學(xué)習(xí)用品呢?(請2——3名幼兒簡單講述)

2、出示課件：我們先來看看文具店里有些什么學(xué)習(xí)用品?這些學(xué)習(xí)用品的價格又是多少?

3、原來文具店里有這么多的學(xué)習(xí)用品，它們的價格也是不一樣的，我們每個小朋友有幾元人民幣呀?(7元)該買些什么呢?我們先來計劃一下吧!

4、出示計劃表：這兒有一張表格，我們可以把想買的東西先來記錄一下。

介紹記錄表并舉例：這是什么?(文具的標(biāo)記)這又是什么標(biāo)記?(人民幣的標(biāo)記)。比如你想買一塊橡皮，就在這兒畫上什么?(橡皮的標(biāo)記)那價錢應(yīng)該寫在哪里?(人民幣標(biāo)記下面)

5、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

6、集體交流：小朋友們都做好了計劃表，現(xiàn)在誰愿意和大家交流一下你的計劃表。(我想買一本子，2元;一支筆，5元等)

7、自由交流：其他的小朋友呢?你們想不想交流一下?(想)現(xiàn)在就請你們和邊上的朋友看一看，說一說。

（評析：這是整個活動的重點。幼兒的年齡還比較小，直接購物可能存在一定的難度，于是先讓幼兒根據(jù)需要制定計劃表再根據(jù)計劃表購物。在制作計劃表的過程中，一方面可以復(fù)習(xí)7以內(nèi)的加減，甚至是嘗試連加，另一方面可以培養(yǎng)幼兒有計劃做事的良好習(xí)慣。）

五、購物

1、現(xiàn)在我們都做好了購物計劃，接下來就請你們每人帶7元人民幣按計劃買學(xué)習(xí)用品吧!(幼兒按計劃購物)

2、你們都按照計劃挑選好自己需要的東西嗎?現(xiàn)在我們一起去收銀臺付錢吧!(幼兒付錢)

3、你們買到了這么多的學(xué)習(xí)用品，開心嗎?

小朋友們真棒，都是用7元人民幣，買到這么多不同的學(xué)習(xí)用品。

（評析：幼兒用真實的人民幣，根據(jù)自己所制定的計劃表，愉快地進行購物!在一一對應(yīng)中，發(fā)展了幼兒的操作能力，獲得了運用人民幣的真實體驗。）

六、人民幣的用途

1、那你們知道人民幣除了可以購買學(xué)習(xí)用品外，還有什么用呢?(幼兒自由回答)

2、看多媒體：我們一起看看人民幣還有什么用?(簡單地說一說，看一看)

3、小結(jié)：原來，在我們生活中，用的、吃的、玩的、穿的很多地方都要用到人民幣，今天，我們一起去文具店用人民幣購買了學(xué)習(xí)用品，以后我們還可以和爸爸媽媽一起用人民幣做其他的事情，好嗎?

（評析：人民幣的用途有很多方面，對于幼兒來說，他們了解的最多就是關(guān)于購物方面的。借助課件這一多媒體工具，讓幼兒對人民幣的其他用途有進一步地了解，從而激起幼兒對人民幣的進一步的興趣，讓他們在生活中繼續(xù)關(guān)注人民幣。）

三、活動評價

在這個活動中，以“小朋友要上小學(xué)要購買學(xué)習(xí)用品”這一真實情況導(dǎo)入，為孩子們創(chuàng)設(shè)了相似的生活情境，在購物情境喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗，再讓幼兒在親身購買的過程中進一步認(rèn)識人民幣，了解人民幣。

初步認(rèn)識人民幣包括兩個方面：一是讓幼兒了解我們國家使用錢或鈔票的名字——人民幣;二是讓幼兒認(rèn)識5元和1元兩種面值的人民幣。在認(rèn)識5元和1元這兩種面值人民幣時，并沒有采取直接講解的方式，而是為幼兒創(chuàng)造主動“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學(xué)知識的機會，把它蘊涵在“取出7元人民幣”這個操作過程中，通過孩子們自己的實踐、同伴之間的交流及教師的總結(jié)等幾部分實現(xiàn)的。在“購物”這個環(huán)節(jié)上，先讓幼兒自己設(shè)計了計劃表，再根據(jù)計劃表進行購物!制作計劃表是整個活動的重點，里面包含了7的加法，甚至是連加。通過自己根據(jù)需要設(shè)計、同伴介紹、調(diào)整計劃表、幫助同伴等形式，不僅注重了幼兒認(rèn)知上的需求，更重視了幼兒情感上的滿足，孩子們學(xué)得非常輕松和快樂。

在最后的購物活動中，為了讓孩子們有更多的真實感、更生活化，不僅使用了真的人民幣，還準(zhǔn)備了許多學(xué)習(xí)用品，在進超市購物時還為幼兒準(zhǔn)備了購物袋。孩子們根據(jù)自己的計劃去購買自己喜歡的物品，這個過程中不僅加深了幼兒對數(shù)的概念，還讓幼兒學(xué)會了有計劃地購物，感受到了購物帶來的愉快體驗!

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計12

教材簡析

本節(jié)課主要教學(xué)認(rèn)識1元以內(nèi)人民幣，認(rèn)識人民幣的單位及其進率。教材通過呈現(xiàn)商場購物的情境，喚起學(xué)生在日常生活中關(guān)于看到人民幣、使用人民幣的相關(guān)經(jīng)驗，以購物為主線組織學(xué)習(xí)活動，通過換幣、取幣、模擬購物等活動，為學(xué)生創(chuàng)造了動手實踐和合作學(xué)習(xí)的機會。

教學(xué)目標(biāo)

1、充分利用已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣，知道1元=10角。

2、通過模擬購物的情境，讓學(xué)生初步認(rèn)識商品的價錢，學(xué)會簡單的購物；在取幣、付幣等活動中，培養(yǎng)思維的靈活性及解決問題的能力。

3、情感、態(tài)度、價值觀：對學(xué)生進行愛護人民幣、勤儉節(jié)約等方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點、難點

重點：認(rèn)識一元以下人民幣

難點：知道人民幣單位之間的進率

設(shè)計理念

新課標(biāo)明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?！北菊n擬體現(xiàn)以上的教學(xué)理念。由于學(xué)生在生活中都接觸過人民幣，都有簡單的購物經(jīng)驗，因此本課在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從學(xué)生熟悉的購物情景引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生在動手實踐中進行自主探究和合作交流，親歷將現(xiàn)實問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，有效地促進學(xué)生生動活潑、主動地發(fā)展。

設(shè)計思路

這節(jié)課整體構(gòu)思為三個主要環(huán)節(jié)。首先，從學(xué)生較為熟悉的購物情景引入，充分調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，認(rèn)識不同面值的人民幣。其次，安排學(xué)生集體購物，多次安排取幣、付幣，學(xué)生體會到付幣方案的多樣化，訓(xùn)練培養(yǎng)思維的靈活性；并逐步把生活問題數(shù)學(xué)化，抽象出1元=10角，并類推出1角=10分。最后，組織“小小商店”購物活動，通過由易到難的三次活動，使學(xué)生親自體驗如何使用人民幣，在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的態(tài)度和與人交往的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具：多媒體課件，1角、2角、5角、1元紙幣和硬幣若干

學(xué)具：每小組（4人一組）準(zhǔn)備一個紅紙袋，袋中至少有1角紙幣10張，2角紙幣5張，1元只比1張。每個學(xué)生個準(zhǔn)備1角、2角、5角、1元的紙幣或硬幣各1個。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，圖上的小朋友在哪里，干什么？（超市買東西）

師：買東西必須要帶上什么呢？（錢）對，在日常生活中，我們經(jīng)常會用到錢，如買東西、坐車等。世界上每個國家的錢都不一樣，有那個同學(xué)知道我們國家使用的錢叫什么呢？

生：人民幣。

師：今天這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識我們國家的錢——人民幣。（板書：認(rèn)識人民幣）

3、揭示課題，齊讀課題。

二、探索新知、加深理解

（一）認(rèn)一認(rèn)

導(dǎo)語：請同學(xué)們把自己準(zhǔn)備的人民幣拿出來認(rèn)一認(rèn)，想一想，你是怎樣認(rèn)出來的？

1、自由認(rèn)一認(rèn)

2、認(rèn)識1元、1角、1分

現(xiàn)在，老師要來考考你們

（1）課件分別出示1元、1角、1分的紙幣、硬幣，引導(dǎo)學(xué)生說出特征。（指導(dǎo)看阿拉伯?dāng)?shù)字以及票面顏色）。

（2）分別認(rèn)識單位元、角、分（板書）

3、認(rèn)識硬幣、紙幣

你還認(rèn)識哪些人民幣，學(xué)生交流，師出示相應(yīng)課件，注意引導(dǎo)學(xué)生看單位，說出紙幣、硬幣。

4、引導(dǎo)學(xué)看“國徽”，進行愛護人民幣的教育：國徽代表著我們偉大的祖國，所以我們一定要愛護人民幣。

質(zhì)疑：怎樣愛護人民幣呢？（不亂涂亂畫，不把紙幣弄皺，不撕扯、亂扔，破了要及時修補）。

（二）分一分

1、出示課件B：剛才我們認(rèn)識了那么多人民幣，我們一起來回顧一下吧！

（1）快速一齊認(rèn)一認(rèn)。

（2）你能給這些人民幣分分類嗎？

2、獨立思考，指名回答。（根據(jù)學(xué)生回答，師展示課件——單位分類，按制作材料分類）

3、說明：分幣和2角的人民幣現(xiàn)在已經(jīng)很少用到它了。

（三）連一連

導(dǎo)語：剛才我們認(rèn)識了好多人民幣，現(xiàn)在我們一起去超市看看物品價格吧！完成P69想想做做第1題（提醒學(xué)生不要把線連到人民幣上，要愛護人民幣）。

1、生自由連。

2、課件展示，集體交流。

（四）學(xué)習(xí)元、角、分之間的進率

1、學(xué)習(xí)1元=10角

（1）設(shè)置情境：小明想買這1元錢的書，可是他遇到難了，我們一起去幫幫他吧?。ǔ鍪菊n件）

（2）讀一讀問題：買1本書1元錢，我用10個1角錢夠嗎？（學(xué)生猜一猜）

（3）（出示課件）數(shù)一數(shù)，記一記。

伸出手指準(zhǔn)備，跟老師數(shù)一數(shù)，適時提問。1元=角得出：1元= 10角，依次推出1角= 10分。

三、生活應(yīng)用

1、試一試

導(dǎo)語：今天，老師也帶1元錢（出示1元紙幣）到超市買東西，可是我想反它換成用角作單位的零錢，同學(xué)們愿意幫助老師嗎？

（1）提問：1元可以換成幾個5角？（出示5角紙幣）

獨立思考回答，說說為什么？（強調(diào)1元=10角，出示課件，幾角和幾角加起來要等于10角）

（2）還可以怎樣換呢？（適當(dāng)提示）

a。小組合作，師巡加指導(dǎo)。（擺一擺，算一算，比一比誰的辦法多）b。指名交流（生說，老師出示相應(yīng)的人民幣，如果時間允許可讓學(xué)生上臺展示）

2、買一買

導(dǎo)語：告訴你們一個好消息，老師把小小超市開到咱們教室里來了（在黑板上貼上4種文具）。

（1）現(xiàn)在請你們想一想，1元錢可以買哪些物品呢？

a。獨立思考，指名交流，適時質(zhì)疑：夠嗎？為什么？可以買一件，也可以買兩件，適時質(zhì)疑：應(yīng)找回多少錢？

b。質(zhì)疑：買三件可以嗎？為什么？

（2）買一買

小朋友們想不想到我們超市里來買東西呀？

a。購物應(yīng)該注意些什么？（說文明話：謝謝，我想買XX，再見等）

b。招聘售貨員：說說怎樣才能當(dāng)好售貨員？（態(tài)度要和藹，面帶微笑，如：請問，你想買什么？）

c。購物活動：要求帶1元錢（質(zhì)疑：應(yīng)找回多少錢？）

師：哎呀，今天生意真好，一會兒工夫，東西全賣光了，我來看一看，一共賣了多少錢？（請售貨員先數(shù)一數(shù)，再帶著下面學(xué)生一起數(shù)）

（3）節(jié)約用錢教育：錢的用處可真大，除了用它購物之外，還可以干什么？對，存起來，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，并用這些錢去支援貧困地區(qū)和災(zāi)區(qū)，上次我們就為西南災(zāi)區(qū)還奉獻愛心，真了不起。

四、課堂小結(jié)

根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生說說今天到超市里去有什么收獲？

五、課后拓展

看老師這里有一塊手表，要25元錢，如果一元一元地付，要付多少張？那多麻煩，其實，還有許多比一元大的人民幣，同學(xué)們，放學(xué)后請你們回家認(rèn)一認(rèn)吧！

六、板書設(shè)計

識人民幣

分：1分、2分、5分

角：1角、2角、5角

1角=10分

元：1元

1元=10角

課后反思

通過本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾個方面體現(xiàn)得比較好。第一，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)較好。由于學(xué)生在生活中已有初步的識別人民幣的方法和使用經(jīng)驗，因此本課教學(xué)我注重了從學(xué)生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景展開教學(xué)，在學(xué)生已有生活知識經(jīng)驗積累的基礎(chǔ)上，使學(xué)生自主探究識別人民幣的方法，教師只是起引導(dǎo)的作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進行引導(dǎo)歸納，從而使學(xué)生對人民幣有一個清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識。

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計13

教學(xué)目標(biāo)：

1、在取幣、換幣、付幣的教學(xué)活動中初步認(rèn)識1元以上面值的人民幣。

2、通過模擬購物活動，體驗購物過程，感受購物樂趣，學(xué)會簡單購物。

3、培養(yǎng)思維的靈活性與創(chuàng)新性，及初步推理能力和實踐能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

竹簍、各式各樣1元以上的人民幣，臺燈、計算器、錄音機等。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識1元以上人民幣

1、復(fù)習(xí)提問：上節(jié)課我們已認(rèn)識了哪些面值人民幣？

2、自主探究：你還認(rèn)識哪些面值的人民幣？

請小朋友從面前竹簍里拿出你熟悉的人民幣，進行相互辯認(rèn)。

3、引出課題：小朋友們真聰明，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“認(rèn)識1元以上的人民幣”。

二、應(yīng)用1元以上人民幣

1、基礎(chǔ)練習(xí)、加深認(rèn)識：

同學(xué)們已能認(rèn)識1元以上的人民幣，下面請同學(xué)們對照物品標(biāo)出的價格，拿出相應(yīng)的一張人民幣，（電腦出示物品，學(xué)生示范拿）。

如果幾張人民幣合到一起，你能說出錢數(shù)嗎？

練習(xí)一：師隨手拿幾張1元以上的人民幣，讓學(xué)生進行口答。

練習(xí)二：進一步組織學(xué)生以小組為單位，相互抽取，相互辯認(rèn)。

2、模擬購物、嘗試運用：

（1）集體購物

臺燈標(biāo)價52元，組織學(xué)生以小組為單位，討論小組付錢的方法。

指名匯報：生1：一張50元加一張2元。

生2：兩張20元加一張10元加一張2元。

………

（2）小組購物

組長出示計算器、錄音機，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流付錢的方法。

-1-

（3）指定錢數(shù)購物

引出：剛才同學(xué)們已能順利的購買臺燈，計算器、錄音機，如給你10元錢，觀察竹簍里的物品，你想買些什么？

放音樂，組織學(xué)生自由選購

說明：選購商品錢數(shù)總和應(yīng)小于或等于10元，不能大于10元，選購商品件數(shù)可以是1件，也可以是2件，3件。

（4）選購體育用品

引出：剛才同學(xué)們用指定錢選購了自己急需的日常生活小用品，下面請同學(xué)們思考這樣兩個問題。

出示P65T6題、指名回答。

補充問題：

A 帶20元行嗎？為什么？

B 在第二問題中，不可能買的是哪兩件商品？

3、綜合練習(xí)，拓展深化

（1）“想想做做”第7題。

注意：提醒學(xué)生看清圖中小朋友手中人民幣幣值、在弄清題意的基礎(chǔ)上指名板演。

（2）“想想做做”第8題。

① 指名說圖中男孩、女孩表達意思？

②“正好買一個足球”說明了什么？

③ 指名學(xué)生口答。

三、總結(jié)評價

談話：小朋友們今天表現(xiàn)都非常棒，誰用一句話說說本節(jié)課你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？

【設(shè)計意圖：“新課程理念”把課堂教學(xué)目標(biāo)定在探索、創(chuàng)新充滿活力的課堂教學(xué)上，強調(diào)把學(xué)生的“學(xué)”作為“教”的基礎(chǔ)，因而，本課教學(xué)設(shè)計中，我努力放手給學(xué)生創(chuàng)造一個自行探索的空間和時機，讓學(xué)生在自我發(fā)展中發(fā)現(xiàn)，在自我發(fā)展中創(chuàng)新，以求達到“新課程理念”提出的——注重人的發(fā)展。

一、讓學(xué)生在求知欲望中探索

善于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生呈現(xiàn)出求知若渴的狀態(tài)，是教師為學(xué)生參

-2-

與學(xué)習(xí)所應(yīng)創(chuàng)設(shè)的最佳心理環(huán)境，因而在教學(xué)認(rèn)識1元以上人民幣時，我為學(xué)生提供了各種式樣及多種幣值人民幣，讓學(xué)生在小組互助學(xué)生中，相互辯認(rèn)，掌握新知，這樣不僅充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，而且提高了學(xué)生互助索取知識能力，也激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲望。

二、讓學(xué)生在多維度思考中創(chuàng)新。

教師注意引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多側(cè)面、多方位進行大膽嘗試，提出合理、新穎、獨特的解決問題的方法，因而本節(jié)課購物活動設(shè)計非常注重體現(xiàn)開放性、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，如“從簍里取錢購臺燈”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，拿法的多樣性則體現(xiàn)了課堂教學(xué)開放性，又如“指定錢數(shù)購物”不同購物方案又充分體現(xiàn)了同中求異，異中求優(yōu)的創(chuàng)新思維火花，這樣的課堂教學(xué)營造了培養(yǎng)創(chuàng)新人才“土壤”，正如陶行知先生所謳歌的“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”。

3、讓學(xué)生在實踐中學(xué)以致用。

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計以購物活動為主線，以小組合作為主要學(xué)習(xí)方式，教師為學(xué)生提供了充分的實踐活動的機會，如指定購買“臺燈、計算器、錄音機”自由選購物品，如牙膏、牙刷、香皂等，讓學(xué)生在實踐活動中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會運用，同時也讓學(xué)生真切感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。】

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計14

教學(xué)內(nèi)容：

教材第52、53頁例1、例2及相關(guān)練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位有元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，會進行人民幣單名數(shù)之間的簡單的兌換。

2、使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，初步了解簡單的貨幣文化，并知道愛護人民幣。

教學(xué)重、難點：

重點：認(rèn)識1元及1元以下的人民幣，知道人民幣的單位及單位之間的進率。

難點：認(rèn)識人民幣單位間的關(guān)系，能夠進行簡單的人民幣的兌換。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，學(xué)生學(xué)具盒

課前實踐活動：

在父母的陪同下，學(xué)生獨立完成一項購物活動：到學(xué)校附近的文具店買一件價格小于1元的文具，例如一塊橡皮或一本田字格簿等。

活動要求：每個學(xué)生要記清所購買的文具的價格，付給店家多少錢，有沒有找錢，找回了多少錢。

【設(shè)計意圖：一年級學(xué)生可能缺乏在實際生活中使用人民幣的經(jīng)驗，這項課前實踐活動能使學(xué)生在真實的生活情境中認(rèn)識、了解人民幣，體驗人民幣的作用?！?/p>

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：玲玲有一個小豬存錢罐，平時她把散落在家里桌上的零錢都細(xì)心地收進存錢罐里。咱們來看看玲玲存錢罐里的錢吧！

多媒體呈現(xiàn)：

一元的硬幣和紙幣，5角的硬幣和紙幣，1角的硬幣和紙幣，5分、2分、1分的硬幣。

揭示課題：小朋友們認(rèn)識這些錢嗎？今天我們就來認(rèn)識認(rèn)識它們。

板書課題：認(rèn)識小面值人民幣

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)看看一位小朋友存錢罐里的零錢的情境，認(rèn)識學(xué)生最熟悉的小面額的人民幣，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。】

二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識人民幣

1．帶領(lǐng)學(xué)生觀察認(rèn)識這些不同面值的人民幣。

（1）認(rèn)識元和角

師：玲玲存錢罐里的錢哪些是你認(rèn)識的，你能說出它們的面值分別是多少嗎？你是怎么辨認(rèn)出它們的？

帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識1元、5角和1角。

（2）認(rèn)識分

師：這些錢你們認(rèn)識嗎？

帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識5分、2分和1分。

師：現(xiàn)在，分幣在日常生活中使用的很少了，在老師小時候分幣是常常使用的。老師小時候最愛吃的奶油棒冰是5分錢一根，話梅糖是2分錢一顆，還有一首歌叫《一分錢》。

出示：

師：玲玲存錢罐里的這些分幣一定是媽媽留下來作紀(jì)念的，讓玲玲和我們認(rèn)識了現(xiàn)在已經(jīng)不常見到的分幣，謝謝玲玲的媽媽。

【設(shè)計意圖：分幣的認(rèn)識是為了使學(xué)生能完整地認(rèn)識人民幣的單位體系，并為后續(xù)學(xué)習(xí)作必要的鋪墊。但是由于日常生活中已經(jīng)幾乎接觸不到分幣以及有關(guān)分的計算活動，在脫離生活實際的情況下建立分的概念對一年級學(xué)生來說是有一定難度的。因此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，通過觀察、交流等活動豐富學(xué)生的感知，有利于加強對分的認(rèn)識?！?/p>

2．學(xué)生活動

師：請小朋友們從自己的學(xué)具袋里取出準(zhǔn)備好的模擬人民幣，看看是不是每一張都認(rèn)識呢？有不認(rèn)識的可以請教一下同桌的小朋友。

每個學(xué)生從已經(jīng)準(zhǔn)備好的學(xué)具袋里取出模擬人民幣，要求學(xué)生同桌合作認(rèn)一認(rèn)學(xué)具袋里的不同面值的人民幣。

【設(shè)計意圖：為學(xué)生提供開放的，自主的，參與度高的學(xué)習(xí)活動，使得每個學(xué)生都融入到學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在獲得知識的同時，學(xué)會交流，并體驗到學(xué)習(xí)的樂趣?！?/p>

3．簡單分類

師：咱們把擺在課桌上的錢分分類吧。

學(xué)生用模擬人民幣獨立完成分類活動，在集中交流分類的方法。

認(rèn)識紙幣與硬幣。

師：小朋友們在剛才認(rèn)識人民幣的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)什么呢？

出示：

在交流中使學(xué)生明確人民幣有紙幣和硬幣之分，紙幣與硬幣雖然形狀質(zhì)地不同，但它們的面值是相等的，在購物使用時是一樣的。

按人民幣的單位分成三類，教師板書“元、角、分”，介紹元、角、分就是人民幣的單位。

【設(shè)計意圖：通過動手實踐、合作交流的學(xué)習(xí)方式開展人民幣的分類活動，有利于學(xué)生更好地認(rèn)識人民幣，交流時將“紙幣”與“硬幣”兩個名稱介紹給學(xué)生，注意突出按人民幣的單位分類的結(jié)果，使學(xué)生深刻認(rèn)識人民幣的單位“元”“角”“分”?！?/p>

4．探究元、角、分的關(guān)系

師：課前小朋友們都完成了一項購物活動，誰來說一說你的購物過程？

指名學(xué)生說一說課前完成購物實踐活動的過程。

師：×××同學(xué)在文具店里買了一本田字格，一本田字格6角錢，他付給店家1元，店家找給他4角錢，對嗎？為什么？

聯(lián)系生活經(jīng)驗，并借助圖示使學(xué)生認(rèn)識：

板書：1元=10角

同桌互相交流課前購物的過程，加深對元、角單位間進率的認(rèn)識。

師：小朋友們猜猜1角等于多少分呢？老師小時候愛吃奶油棒冰是5分錢一根，用1角錢可以買兩根，你們知道1角等于多少分了嗎？

板書：1角=10分

【設(shè)計意圖：課前實踐活動讓每個學(xué)生都有了一定的生活實踐經(jīng)驗，在學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位及單位間的關(guān)系時發(fā)揮積極的作用?！?/p>

三、趣味練習(xí)，鞏固認(rèn)知

1．練習(xí)活動一：比一比

比較時要求學(xué)生說明理由。

【設(shè)計意圖：在比較的過程中鞏固對小面值人民幣的認(rèn)識、人民幣的單位及單位間的關(guān)系。】

2．練習(xí)活動二：擺一擺

教師在黑板上擺出一定面值的模擬人民幣，學(xué)生用學(xué)具袋中的模擬人民幣擺出比老師的面值多的錢。

例如：

教師擺出：

學(xué)生擺出：

師：還可以怎么擺？

教師在黑板上擺出一定面值的模擬人民幣，學(xué)生用學(xué)具袋中的模擬人民幣擺出比老師的面值少的錢。

例如：

教師擺出：

學(xué)生擺出：

師：還可以怎么擺？

【設(shè)計意圖：通過擺一擺，數(shù)一數(shù)，比一比的活動，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，鞏固學(xué)生對人民幣單位間進率的認(rèn)識?！?/p>

3．練習(xí)活動三：數(shù)一數(shù)

多媒體呈現(xiàn)教材P53“做一做”第一題

要求學(xué)生獨立完成，再集體交流訂正。

【設(shè)計意圖：學(xué)生在認(rèn)識人民幣的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確地寫出總錢數(shù)，既鞏固對人民幣的認(rèn)識，又為人民幣的換算奠定基礎(chǔ)。】

4．練習(xí)活動四：換一換

要求學(xué)生先圈一圈，再換一換。

師：換成元是幾元？為什么？

師：換成角是幾角？為什么？

學(xué)生獨立完成教材P53“做一做”第二題

完成后再集體交流訂正。

討論：1元=分

多媒體呈現(xiàn)兌換過程

1元=10角=100分

【設(shè)計意圖：通過數(shù)一數(shù)，圈一圈，換一換的操作活動，展示人民幣單名數(shù)之間兌換的思維過程，有助于加深學(xué)生對人民幣單位間的十進關(guān)系的認(rèn)識?！?/p>

5．練習(xí)活動5：選一選

從下列物品中選出最便宜的，并說一說為什么這么選。

師：小朋友們平時在買文具的時候是選便宜的還是選貴的呢？買零食的時候有沒有了解過零食的價格呢？

【設(shè)計意圖：鞏固對人民幣的單位及單位間的關(guān)系的認(rèn)識，培養(yǎng)和建立合理消費的意識?！?/p>

四、聯(lián)系生活，拓展認(rèn)知

1．出示教材情境圖

師：誰能說說，生活中哪些地方需要用錢？

師：生活中處處都離不開錢，小朋友們要注意合理消費，生活上不能鋪張浪費，要學(xué)會勤儉節(jié)約。

【設(shè)計意圖：通過一些生活中使用人民幣的例子，揭示人民幣在商品流通過程中的功能以及在人們生活中的重要作用?！?/p>

2．人民幣欣賞

師：10月1日，中國人民銀行陸續(xù)發(fā)行第五套人民幣，各面額貨幣正面均采用毛澤東主席建國初期的頭像，底襯采用了中國著名花卉圖案，背面主景圖案通過選用有代表性的寓有民族特色的圖案，充分表現(xiàn)了中國悠久的歷史和壯麗的山河，弘揚了中國偉大的民族文化。

【設(shè)計意圖：帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識小面值人民幣上的圖案，感受貨幣文化，滲透愛國教育，增進愛護人民幣的情感?！?/p>

3．拓展練習(xí)

出示統(tǒng)計表，分類整理玲玲的存錢罐里的錢。

元角分

3元14角8分

師：14角=（）元（）角

算一算：玲玲一共有多少錢？她的錢可以買到什么？

師：誰也有存錢罐？小朋友們平時能得到錢嗎？你是怎么花的？

【設(shè)計意圖：進一步鞏固對人民幣的單位及單位間的關(guān)系的認(rèn)識，同時教育學(xué)生將零錢積攢起來，滲透節(jié)儉、理財教育。】

五、課堂小結(jié)

談?wù)勥@節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。

【設(shè)計意圖：回顧知識點，鞏固認(rèn)知?！?/p>

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計15

教材簡析

本節(jié)課主要教學(xué)認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣，以及元、角、分之間的進率。這些內(nèi)容學(xué)生在日常生活中已有較豐富的生活經(jīng)驗，因此教材注意利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，把這些知識經(jīng)驗系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化。教材首先通過商店購物的情境，使學(xué)生認(rèn)識到買東西要用人民幣，又分兩個層次展示了1元和小于1元的紙幣和硬幣，供學(xué)生認(rèn)識。在購物活動中教學(xué)1元=10角，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生推想1角等于幾分。在“試一試”中通過換錢進一步加深對人民幣單位間進率的認(rèn)識。在“想想做做”中安排了一系列的換錢和模擬購物活動，旨在提高學(xué)生社會實踐能力，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

目標(biāo)預(yù)設(shè)

1、在購物活動中，讓學(xué)生認(rèn)識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。知道1元=10角，1角=10分。

2、培養(yǎng)實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。

3、通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

教學(xué)重點、難點

重點：認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣和元、角、分之間的進率。

難點：在取幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又校囵B(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，以及解決問題的能力。

設(shè)計理念

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)知識中要加強社會內(nèi)容，加強社會聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，使人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，課堂上注重創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活知識密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生人人參與。通過相互介紹自己認(rèn)識的人民幣初步感知1元以內(nèi)的人民幣，然后通過換錢游戲，購物活動進一步鞏固了學(xué)生對元、角、分的認(rèn)識，真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活的理念。

【設(shè)計思路】

1、課始，從生活出發(fā)，導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生的生活實際，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、在課堂中我注重采用小組合作的形式，讓學(xué)生在小組內(nèi)換一換、買一買、說一說，加深對人民幣的認(rèn)識。

3、知識源于生活又用于生活，學(xué)生在實際購物活動中，不斷激發(fā)學(xué)生的思維，促進學(xué)生思維活動的發(fā)展。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、老師出示一枝自動筆，猜一猜，用多少錢買來的？

2、出示商場圖。

商場里的物品真多??！有好吃的，有好玩的，還有日常用品。你想買些什么嗎？那用什么去買呢？（用錢去買）

你知道我們國家的錢又叫什么嗎？（板書：人民幣）

今天我們就來認(rèn)識人民幣。（板書課題：認(rèn)識人民幣）

二、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣

（1）小朋友，你們一定自己買過一些東西吧。你都用過哪些錢呀？

拿出你所認(rèn)識的人民幣介紹給小組內(nèi)的同學(xué)認(rèn)一認(rèn)。

（2）全班交流。學(xué)生在交流時教師貼出相應(yīng)的人民幣圖片。

（3）小朋友們真不簡單，認(rèn)識這么多人民幣，這些人民幣你認(rèn)識嗎？把同學(xué)們沒有介紹的人民幣圖片貼在黑板上。

（4）這么多的錢放在一起，多亂??！你能把這些錢按規(guī)律分一分嗎？

學(xué)生們進行分類。

教師問：你是根據(jù)什么分的？

學(xué)生回答時教師相機板書：第一種，紙幣、硬幣：第二種，元、角、分。

小結(jié)：人民幣按形式分類，可分為紙幣和硬幣，按單位分，可分為元、角、分，下面我們就一起研究元、角、分。（板書：元、角、分）

2、元、角、分的關(guān)系

（1）元和角的關(guān)系

我們平常用得較多的是元和角，那么元和角有什么關(guān)系嗎？

①1角1角的數(shù)，數(shù)到10角。

猜一猜，10角是幾元？（板書：1元=（）角）

②換錢游戲

知道了1元等于10角，現(xiàn)在我們來做一個換錢游戲。

1元可以換（）張1角

1元可以換（）張5角

（）張2角可以換1張1元

（2）角和分的關(guān)系

知道了1元等于10角，那你知道1角等于幾分嗎？

（根據(jù)學(xué)生回答板書：1角=10分）

三、創(chuàng)設(shè)購物情境，應(yīng)用新知

我們已經(jīng)認(rèn)識了這些人民幣，并且知道了元、角、分的關(guān)系，下面老師考考你們學(xué)得怎么樣？課件展示有：筆記本等物品的貨架圖。

（1）鼠標(biāo)點擊筆記本問：筆記本1元，你可以怎樣付錢？

小組討論，說出幾種付錢的方案。

（2）鼠標(biāo)點擊小刀問：小刀5角，可怎樣付？

（3）1元錢可以買哪幾件物品？

可以按不需要找錢和需要找錢的兩種情況，也可以按只買一樣?xùn)|西，買兩樣?xùn)|西，買三樣?xùn)|西的順序，引導(dǎo)學(xué)生交流。

四、全課小結(jié)，拓展延伸

1、小朋友今天這節(jié)課你有什么收獲？

2、回家以后，陪爸爸媽媽去商店購物，自己去收銀臺付錢。

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計

文山市第八小學(xué)

楊忠珍

第五單元 第一課時 認(rèn)識人民幣

一、教材分析

本單元的內(nèi)容是：認(rèn)識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關(guān)系，認(rèn)識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識，學(xué)習(xí)、認(rèn)識人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。同時在本單元的教學(xué)中，老師要創(chuàng)設(shè)具體地生活情境，讓學(xué)生在購物的活動中認(rèn)識人民幣。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

2、知道元、角、分之間的十進制關(guān)系，懂得1元=10角、1 角=10分，學(xué)會兌換人民幣，知道人民幣的功用。

3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。

4、對學(xué)生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。

三、教學(xué)重難點

重點：認(rèn)識各種面額的人民幣。

難點：元、角、分之間的關(guān)系。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件一套

常用的面額的人民幣

五、教學(xué)過程：

（一）兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.播放兒歌《一分錢》。

2.小朋友，聽了這首好聽的兒歌你想到了什么？

3.今天老師要帶著大家一起去認(rèn)識一些新朋友，這些新朋友是我們每個小朋友都喜歡的，因為它可以給我們買到許多想要的東西，它是什么？你想到了嗎？

4.小朋友真聰明，今天我們就來認(rèn)識一下我們最喜歡的錢，我們用的錢是由我們國家統(tǒng)一發(fā)行的，我們國家的錢叫做人民幣。

5.你用過錢嗎？什么時候你用得到錢？說說你用過多少錢去買東西？

（二）引入教材，探究新知。

1、看看這些小朋友們都在做什么？(課件演示)(1)教師引導(dǎo)，生看圖分別對1、2、3幅插圖進行匯報。說的好的及時表揚，說不完整的及時引導(dǎo)并加以補充。

(2)師：你們有過這樣的經(jīng)歷嗎？他們要買東西的時候都需要什么？（學(xué)生回答）

（3）課件播放第4幅插圖，看看這個小女孩在做什么？她是怎么說的？你們每天都有零花錢，你們會像她這樣做嗎？我們都要像這位小朋友學(xué)習(xí)，把零花錢存起來，給自己買一些書和學(xué)習(xí)用具，還可以把它捐獻給災(zāi)區(qū)的小朋友，貢獻出自己的一份愛心。

2、認(rèn)識人民幣

（1）、師：中國的錢幣叫人民幣，你們認(rèn)識人民幣嗎？

（2）、操作初認(rèn)人民幣

師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰認(rèn)得多（學(xué)生活動）

a:匯報認(rèn)識情況（學(xué)生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）

問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生回答）

師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣

（3）再認(rèn)人民幣

師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。(學(xué)生活動后，匯報識別方法)師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時有一個相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？(學(xué)生口答)師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認(rèn)了，那么硬幣你會辨認(rèn)嗎？

師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標(biāo)記是什么？

師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。

（4）、元、角、分的關(guān)系

師：老師想讓大家看一個小片段，看完后說說你學(xué)到了什么知識？

（學(xué)生觀看課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系）

師：看完了這個片段，你知道了什么？

（學(xué)生回答，老師板書：1元＝10角

1角＝10分）

問：你知道1元＝（）分嗎？

（可以小組討論后再回答）

3、分類 ： 按單位分： 元、角、分

按質(zhì)地分：紙幣、硬幣

看書上人民幣與平時所見到的，人民幣有什么不同，有紅色斜線，這樣叫樣幣。

4、換錢游戲：

（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣

（2）我說面值，你舉起起相應(yīng)的面值

（3）我說顏色，你來回答

（4）一張1元可以換（）個1角

一張5角可以換（）個1角

小朋友動手換一換。

（三）鞏固練習(xí)。

播放課件，讓學(xué)生先自己思考，再指名回答，對的加以表揚，錯的加以鼓勵并訂正。

（四）小結(jié)：小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，學(xué)會了很多知識，你們都學(xué)會了什么？

（五）作業(yè)布置。

1.回家把今天學(xué)到的知識講給爸爸媽媽聽。

2．完成同步指導(dǎo)練習(xí)第五單元第一課時。

板書設(shè)計：

認(rèn)識人民幣

1、分類

（1）按單位分： 元、角、分

（2）按制造材料（質(zhì)地）分：紙幣、硬幣

2、重點掌握： 1元=10角

1角=10分