第一篇：認識人民幣教學設計

《人民幣的初步認識》第一課時教學詳案

呂杰

教學目標：

知識與技能：認識各種面值的人民幣，知道人民幣的單位（元、角、分）及它們之間的進率：1元=10角，1角=10分。會進行簡單的人民幣兌換。

過程與方法：通過換錢活動，讓學生經歷認識人民幣的過程，初步體會人民幣之間的兌換。

情感態度與價值觀：初步感受人民幣在生活中的廣泛作業，了解簡單的貨幣文化，培養學生愛護人民幣的意識。

教學重點：認識各種面值的人民幣，知道人民幣在生活中的重要價值。

教學難點：能夠進行簡單的人民幣兌換，感受人民幣在生活中的重要價值。

一、激趣導入

1.由主題圖引入教學

教師：同學們，今天老師給大家帶來了四張圖片。請你們認真觀察，看看圖片里的主人公都在做什么。學生觀察圖片，匯報交流。

學生1：第一張圖片的主人公在購買文具。

學生2：第二張圖片的主人公在拿錢買票。

學生3：第三張圖片的主人公在拿錢買報紙。學生4：第四張圖片的主人公在往儲蓄罐里存錢。

教師：在日常生活中處處都要用到錢，錢有什么作用呢？生活中哪些地方還會用到錢？同學們，你們知道我們平時用的錢叫什么名字嗎？ 學生交流自己在生活中什么情況下用到過錢，體會錢在社會生活中的作用。2.介紹人民幣

教師：我們國家的錢叫人民幣。人民幣是國家的法定貨幣并由中國人民銀行統一發行。我們要愛惜它，不能亂折人民幣或者在人民幣上亂畫。今天這節課，老師就和大家一起來認識人民幣（板書課題）（設計意圖及效果分析：教材由出題圖引入，幫助學生回憶生活中使用人民幣的經歷，讓學生感知人民幣在社會生活中的重要作用，同時對學生進行愛護人民幣的教育。熟悉的場景能夠喚起學生的共鳴，調動積極的認知情緒，激發學生學習的興趣。）

二、探究新知，認識人民幣。

（一）認識1元、1角、1分。

（感情）呂老師先給大家大家講個故事：

大毛、二毛、三毛是快樂的三兄弟，他們拿一些錢去買東西，大毛買回了一支筆、二毛買回了一顆糖果、三毛卻什么也沒買到，哭著跑回來，這是怎么回事呢？（想）（ppt先出示人、再出示紅包、再物品）

我們來看看吧！（課件出示大毛的錢：揭示一元錢）師：大毛得到了多少錢？（一元）這是1元錢的正面、這是1元錢的反面； 你們是怎么認的？請你上臺指一指

生1：我是看他這里的1（你找到了關鍵信息，哪里還有表示1元錢的“1”（看到了1就能確定是1元；生：不能；（誰來補充？看這里的“圓”）（還有沒想說的——生上臺踴躍舉手）

生指著：“壹圓”這個漢字你都認識，你太了不起了！師：還有沒有不同認法？

生：大小（這是你從自己經驗得出來的）生：看圖案（恩，你真善于觀察）看顏色（恩，這也是一種不錯的方法）

剛才小朋友們想出了很多認人民幣的方法，有的根據（拼音）、還有的根據圖案、顏色來認，有的···善于抓住關鍵信息，根據人民幣上的數字和漢字來認（ppt放），你們真是太了不起了！

師：這是大毛的錢——1元；

師：再看看二毛的錢，是多少呢？（1角）從哪里可以~很快地~確定它是1角呢？

生：上面寫了1（看到了數字1就能看出是1角嗎?——不是，還要看漢字）看漢字、看數字（從他的發言里我們看出，他是一個善于觀察的有心人）（他也找到了關鍵信息，真厲害！）；

師：恩，這是二毛的錢——1角 師：現在我們來看看三毛的錢（出示三毛的錢）你認識嗎？

生：是1分。（一分錢沒見過，這樣的1分錢很難見到，因為太小了）師：你是怎么認的?(我看到1和分——對啦)師：現在你們知道為什么三毛什么也沒買著了？ 生：因為1分錢 太少了；

師：仔細看看下大毛、二毛、三毛的錢上面都有共同的什么？——數字/1 師：但是大毛的是1——元（板書元）、二毛的1——角（板書角）、三毛是1——分（板書分）

師：元 角 分就是人民幣的單位

師：雖然數字相同，但單位不同，所表示的面值就不同。

師：三兄弟中誰的錢最多？——大毛的錢最多（在這里一元是最多的）師：哪個是最少的？—— 一分

雖然一分錢很少，但是它有它的價值，所以我們要珍惜每一分錢，一分錢一分錢地攢，積少成多。

(二)認識1元=10角，1角=10分進率。

三毛是個勤儉節約的孩子，他就1分錢、1分錢都存起來，那他要存夠多少分才是1角?（生有不一樣的答案）

我們來看看：一起數——1分 2分 3分……10分 10分就是——1角 1角也等于10分（板書）；

看著三毛存錢，二毛也開始存錢，我們來看看二毛的存錢罐：一起數——1角 2角 3角……10角

10角就是——1元 1元也等于10角（板書）；繼續看二毛的存錢罐，他一共存了20角，20角=（2）元；

終于有一天二毛存夠了7元，7元=（）角？——7

(三)認識各種面值的人民幣、分類。

看完二毛、三毛的存錢罐后，想不想看看大毛的存錢罐？（想）

老師拿出來

師：我請一位坐得最端正的小朋友來看看！

生上來，拿著錢 舉高 老師在一旁問，這是——1元，這是——5角，在這里搞完9張；

師：好！謝謝這位小朋友，同學們這些錢你們都認識?(認識)這樣（組合）你們認識？——認識，是多少 ——（1元5角）這樣呢——1角2分；

師：小朋友看這些錢擺在這里感覺怎么樣？——很亂（實在說不出就說整不整齊？），我們一起幫他們分一分好不好——好！

活動一：（分一分）

活動要求：（1）小組長將信封里的錢倒出來，將信封里的錢進行分類；

（2）請一小組上臺匯報；找學生在數碼展臺是展示按“數字”來分、“紙幣和硬幣（像這樣用金屬做成人民幣我們叫做“硬幣”；這樣用紙作 5 成的人民幣叫作紙幣）“來分；（師準備2張A4紙來擺）一個在黑板上說的是按單位來分；（引導學生說出按單位元、角、分來分的）

師(總結)：這三位小朋友的分類方法都很好，他們都是先確定一個標準，按照標準來分類，如果我現在要算大毛一共存了多少錢，你覺得那種分法最好？

生：按 元 角 分 來分；

師：那你們敢不敢算一算 他一共存了多少錢？ 師：你們可以自己現在腦袋里先想一想，再舉手！

生：3元2角8分；（這里只有2元呀，怎么會有3元？——后面的角有12角，10角就是1元，所以1元加到前面元了，哇塞你真是一個天才，小朋友們鼓勵他！然后將1元加到——2元成為3元，那這里的8分能不能換成1角?——不能，為什么？——要10分才是1角）

你們太厲害了！

三、游戲練習

1、活動一（有獎競猜）(不要說多一點點；要糾正他們說疑問句)師：今天小朋友們表現真棒，呂老師非常開心，也為大家準備了幾個禮物，你想要嗎？（想）那咱們來玩個游戲，你能猜對了價格，呂老師就把它送給你，好嗎？

出示實物1：請看，一包美味的糖果，仔細聽呂老師給你的提示，它的價格比2元多。（學生猜，老師提示比這個多還是少）

驗證商標貼上的價格：恭喜你猜對了，送給你！謝謝大家 實物2：

現在是一包好吃的脆球，我們換一種玩法，你們來提問題，呂老師只回答是與不是；

你們來提問，老師只回答是或不是；

你可以估計一下價格，你可以向我提問？我根據脆球的價格來回答是或不是。

師：沒拿到的同學不用泄氣，后面還有機會，拿到獎品的這位同學，你應該謝謝全班同學（謝兩個），因為他們的之前努力。才有你的這個獎品呀，你說對不對？（生起立，說謝謝大家！所以我們全部只有團結協作，才能取得勝利，是不是（是））

實物3：現在是終極獎勵，我們現在就是終極挑戰！敢不敢！？ 老師把價格搬到了直線上（看），而終極獎品的價格也藏在直線上，小朋友睜大眼睛，看！終極獎勵來了！誰來猜猜終極獎勵的價格？（生隨意說，老師發現這幾個同學都猜的是3元幾角，為什么不是1元幾角？2元幾角？ 生：因為它在3元和4元之間！

師：噢，那能確定是3元幾角呢？——不能 ppt放（老師說；看）師：現在能確定是3元幾角？ 生會說最好，不會說 引導：老師明白你的意思了，這個點表示3元，4元（老師指兩個點）我們看看中間一共有幾格？一起數數（10格）

從3元過來一格表示的是——3元1角，過來第二格3元2角，第6個呢？ 生：3元6角，（哇塞，你真棒，送給你！）

呂老師將禮物給你，你要怎么樣？（謝謝大家）我們是團結的一個集體！

四、拓展人民幣的知識

其實人民幣除了我們今天學習的內容，還有很多發現； 我們一起開看看吧！（ppt）

六、總結

（1）小朋友們，在日常生活中，我們很多地方都會用到人民幣，不僅要愛護他也要用我們的知識使用它，人民幣的知識有很多，我們將在今后的課堂上繼續學習！（時間不緊）

（2）愛護人民幣，珍惜每一分錢你們能做到？（時間緊）

下面我們一起來做一做、練一練，打開數學數P53，完成做一做！時間還有多，就學生提問；老師回答！

板書：

認識人民幣

1元=10角

角=10分

第二篇：認識人民幣教學設計

小學班級管理經驗點滴

育人要從小抓起。今天的兒童，是21世紀國家的棟梁，擔負著振興中華這個光榮而艱巨的任務。他們好比幼苗，必須培養得宜，才能發育滋長，使他們在改革開放的社會主義現代化建設中成為一代有理想、有道德、有文化、守紀律，勇于獻身的一代新人。他們能否健康成長，這關鍵是靠人的培養。

班級是教育工作的基本陣地，同時也是學生成長的又一個搖籃。它不僅有提高學生文化素質的責任，也背負著提高學生思想道德素質的重任。教育目的能否實現，每個學生能否受到有針對性的教育，并得到全面發展，班級管理至關重要。下面就班主任工作談談感受

一、以情動人，融入真情，全心呵護

在班級管理中，教師必須全身心投入自己的情感。情感是人們對客觀事物與自己思想意識之間的關系所表現出的切身體驗，它不僅在人們的心里活動中具有廣泛的影響，而且在人們的認知活動和實踐活動中，尤其在班主任工作中，具有十分重要的作用。教師要以真摯的感情去激發學生的真情，做學生成長路上的知心朋友和引路人。班主任不僅要把自己扮成嚴師的角色，而且還要扮演好“管如嚴父，愛如慈母，親如朋友”的三重角色，做到以心換心，以誠對誠，情理交融所以，沒有真正的愛，就沒有真正的教育，教師用全身心的愛關心學生，學生就能從自己親身感受到的愛護和關懷中，學會如何去關心別人，如何為他人著想。從而學會正確處理同學之間的各種關系，為班級形成良好的班風創造了條件。

二、大膽管理，嚴格紀律。

應經常在班里講解遵守校規校紀的重要性。堅持多表揚、公開場合少點名批評。正面疏導的工作方法。不能放縱學生，要下一定力量做好后進生轉化工作，對生病的學生要從生活上給予關心，讓他感到溫暖。實踐證明：這樣做效果往往較好。此外，要知人，做學生的知心朋友。班主任了解學生、熟悉學生，學生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。如此，也就能為班級各項工作的開展打下良好的思想基礎，若本班與其他班級之間有矛盾時，班主任要妥善處理好，化消極因素為積極因素。

三、爭取家長，建立家校，加強聯系

家庭是孕育小學生個性品質雛形的地方。家長的言談舉止文化情趣，對學生有潛移默化的作用，因而作為教師必須根據學校教育的目的、要求，及時地向家長作宣傳，把家長看成班級管理的生力軍，充分調動家長教育子女的積極性，不斷總結，推廣家長教育子女的好做法、好經驗。每期開學我就建立了學生家校聯系冊，冊上有學生姓名、出生年月、父母姓名、家庭地址、聯系電話，以及任課教師電話，讓老師、家長能隨時聯系，相互了解學生校內外的情況，做到心中有數。

綜上所述，班主任工作千頭萬緒，任何一個小小的失誤，都會給我們的德育工作帶來不利的影響，要實施素質教育，班主任的教育管理首當其沖，我們必須遵循教育規律，認真做到“親、勤”；認真教育好每一個學生，為社會主義建設培養更多的合格人材。

第三篇：認識人民幣教學設計

認識人民幣教學實錄

一、認識人民幣

1．激趣導入。

同學們，你們看，這是什么？（出示人民幣）

看到這么多錢，你有什么想法？(課件出示主題圖3張。)

小結：用人民幣可以買好書、買學習用品、，也可以儲蓄起來，獻愛心,幫助有困難的人。我們從小要養成不亂花錢，勤儉節約的好習慣。

2．初步感知人民幣。

課前老師讓同學們搜集有關人民幣的資料，你對人民幣有哪些了解?

3．識別人民幣。

同學們對人民幣的知識了解的可真多！這節課我們就來學習認識人民幣。（板書課題）你們認識人民幣嗎？”（學生回答）誰能用你手中的模擬錢幣給大家介紹介紹。（學生面向全班同學介紹，說清楚是多大面值的，用什么方法識別的）。

小結：我們在認人民幣的時候，可以看人民幣上的數字和顏色，也可以看漢字和大小，還可以憑借人民幣圖案識別。

人民幣上有很多我們祖國美麗的風景、壯麗的河山。（課件展示圖片）

向同桌介紹你最喜歡的人民幣。也可以說說你有什么發現？（學生活動，教師巡視了解情況）。

現在誰愿意把自己最喜歡、最熟悉的人民幣介紹給全班同學？

猜幣游戲：現在我們來進行猜幣游戲，我說謎語，你來猜。

（1）這張人民幣的上面有數字10。（10元）

（2）這張人民幣是紫色的，它的上面有數字5，而且這張人民幣形狀小一些。（5角）

請同桌之間進行這樣的猜幣游戲。

小結：識別人民幣主要看它的數和顏色。完成小練習。

二、給人民幣分類

你能給下面的人民幣分分類嗎？同桌之間先討論一下分類的方法，然后再動手分一分。（按單位分：元、角、分 ；舊版新版分； 紙幣、硬幣分或其它分法。）

三、實踐活動，了解元、角之間的關系

活動1：乘公交車。

同學們對人民幣的了解已經很多了，請你來幫助我解決一個問題吧，老師要乘公交車，需要1元錢。可是我只有這些小面值的人民幣，該怎么辦呢?（課件1角，2角，5角）

可以有很多種拿法，對就可以。遇到10張一角的拿法，就讓學生自己試著數一數10張1角的。一起看屏幕再數一次。

你發現了什么？幾張1角是1元。以此類推，你知道1角等于多少分嗎？（板書：1元=10角1角=10分）

對口令游戲：1元=（）角30分=（）角5元=()角

90分=（）角100分=（）角=（）分1元=（）分

過關檢測：1.完成53頁第1題、第2題。

2.購物超市：你有1元錢，能買什么?你還能提出什么數學問題？（課件出示）

四、拓展：古代錢幣，各國錢幣（課件展示）

五、課堂小結

這節課我們學習了有關人民幣的知識，你們有什么收獲？還有什么疑問？

關于人民幣的知識還有很多。同學們可以上網查查資料、看看書、或者請教學問大的人。下節課我們繼續研究。

六、板書設計:認識人民幣

1元=10角

1角=10分

第四篇：《認識人民幣》教學設計

《 認識人民幣》教學設計

教學目標：

1、使學生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的進率。

2、在購物活動中，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物。

3、在取幣，付幣，換幣、找幣等購物活動中，培養思維的靈活性，與他人合作的態度，以及學習數學的興趣和解決問題的能力。

教學重點、難點：

重點是認識人民幣和元、角、分之間的進率。

難點是在取幣，付幣、找幣等購物活動中，培養學生思維的靈活性，以及解決問題的能力。

教學模式： 小組合作學習

教學準備： 多媒體 1元以內各種面值的人民幣

教學過程：

一、創設情境，導入新課

（多媒體出示超市圖）今天明明家附近的超市開業了，他也去購物了，選好了自己喜愛的物品后，他來到了收銀臺前，準備付錢，收銀員阿姨說：“買東西前要認識人民幣”。同學們，今天咱們就和明明一起來學習《人民幣的認識》（板書：認識人民幣）

二、小組合作，認識人民幣

1、認一認

（1）小朋友面前有1個小錢袋，請你把錢袋里的人民幣分類整理下，在小組內介紹一下，并說說你是怎么認識的。

（2）誰愿意將你認識的人民幣向大家介紹一下？

生：這是1元。（電腦顯示）師：你怎么知道的？ 生：看顏色。看數字。師：還有1元嗎？ 生：有。這也是1元。師：它們一樣嗎？ 生：不一樣。這是紙幣，這是硬幣。師：還有其他的想法嗎？（在買東西的時候面值是一樣的）生：這是5角。師：你怎么知道的？ 生：看顏色。看數字。師：還有5角嗎？ 生：有。

（根據學生的回答，媒體出示相應的人民幣，將數字突出閃爍，并適時介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種）

比較兩張數字相同的人民幣：他們都有1字，他們大小一樣嗎？為什么？（從而引出單位：元、角、分）

（3）小結：剛才我們學會了認識人民幣的方法可以看數字和它后面的單位，還可以看顏色、大小等等。（找學生到講臺前用展臺簡單介紹下幾張人民幣）

（4）下面老師考考大家，（教師出示人民幣，指名辨認）

（5）小組內把剛才不認識的人民幣再認一認。

三、創建購物情境，鞏固新知

1、練一練

幻燈處展示幾組不同的人民幣，讓學生進行辯認（展示學生的答案，校對訂正）

2、實踐操作：事先準備好一些商品，老師今天來做個售貨員，請同學們準備好正好的人民幣來換取自己喜愛的東西。（學生用人民幣進行購買，老師指出錯誤的地方）

幻燈片展示，明明在超市里購買，并說兩個練習本一元錢，我給十角可以嗎？由此引出：1元=10角 1角=10分（學生驗證是否正確）（電腦演示）

小結：小朋友真聰明，不管哪種方法都是付幾角？10角就是多少？1元就是多少角？（板書：1元=10角 1角=10分）

3、練一練

出示幻燈片中的題目，進行鼓勵，并選出一個頒獎員進行分發獎品。

（生積極回答，師訂正對錯）

4、選出幾位學生當售貨員，把自己的數學書按照規定的價格，賣給準備正好人民幣的學生。（師適當地指導）

四、課堂小結

今天我們學習了哪些關于人民幣的知識，你知道了什么？師生共同總結。

五、課后作業

以后，同學們和家長去超市購物時，一定要自己付錢。

第五篇：認識人民幣教學設計

認識人民幣教學設計

教學內容：蘇教版小學數學一年級下冊第68～70頁。

教學目標：

1、讓學生充分利用已有的生活經驗，認識小面值人民幣。

2、知道1元=10角，1角=10分，了解元、角、分是人民幣的單位。

3、在購物活動中加強體驗，培養學生初步的觀察能力、主動與他人交流合作的意識和能力、思維的靈活性及合作的主動性。

3、注意培養一年級學生良好的學習習慣，激發學生對數學的濃厚興趣，滲透愛護人民幣和節儉、拾金不昧等思想教育。

教學重點：通過觀察人民幣的形狀、顏色、圖案、字樣認識不同面值的人民幣。

教學難點：認識人民幣元、角、分之間的關系，知道1元=10角；1角=10分。

教學具準備：每組實物人民幣若干，多媒體課件，實物一宗。

教學過程：

一、聯系實際，創設情境

1、猜謎：薄薄一張紙，作用真不小，買書買筆買玩具，全都少不了。

師：謎底是什么？（生：錢）

2、你知道生活中還有哪些地方要用到錢？（生：買東西、交學費、手機費、治病、買衣服……）

師：看來錢的作用還真不小！許多國家都有自己的錢，不僅樣子不同，連名字也不同呢，咱們一起來欣賞一下吧！

3、欣賞各國的錢。中國的錢就叫人民幣。

4、揭示課題：今天這節課老師就帶大家一起來“認識一部分人民幣”。（板書）

二、小組合作，認識人民幣

1、認一認，說一說。

（1）特征辨認

（課件出示一元紙幣）這是一張人民幣的正、反兩面，這是多少錢啊？

你是怎么看出來的？

生：上面寫著數字“1”。

師：可能是1角、1分啊。

生：這兒有“壹”，這兒有“圓”，合起來就是壹圓。

師：講得真好!“壹”是漢字一的大寫，“圓”是人民幣的單位，我們一般寫作這個元(板書：元)。

師：在這張一元的人民幣上，你還看到什么？（偉大領袖毛主席、印制時間、國徽……）。國徽代表我們偉大的祖國，小朋友們都非常熱愛我們的祖國？所以小朋友們也要愛護人民幣，怎樣做才是愛護人民幣呢?!

師：說到一元錢啊，老師就想到超市門前一邊唱歌一邊搖擺的搖搖車，多少錢坐一會啊？咱們趕緊拿著著一元錢去吧。

師：咱們拿這張一元的紙幣塞進去能做搖搖車嗎？（硬幣）

認識舊版一元紙幣。

師：這是多少錢？這也是1元錢，怎么看出來的？只不過是舊版的一元錢，現在已經很少見了，我們用的都是新版的一元紙幣或硬幣。

小結：小朋友已經認識了一元的人民幣。在認識人民幣時可以從圖案、字樣、顏色、大小等方面進行觀察，但我們一般是通過看阿拉伯數字和漢字來認識人民幣。

（2）認識其他的人民幣。

A、小組認識活動

師：認識了一元人民幣，接下來我們來認識其他人民幣。要求：由組長負責拿出人民幣，考考你們組的小伙伴：“分別是多少錢？從哪兒看出來的？”。比一比，哪個組的同學最先把所有的人民幣都認完，認完后就坐正。

B、搶答方式小組匯報，認識人民幣的單位角和分。

老師可要考考你們了，老師隨便指一個，你來說說這是多少錢？（開火車答題）5角（怎么看出來的？）、板書：角也是人民幣的單位。還有哪些也是用角作單位的，上來指一指，其他小朋友讀一讀。認識5分、分也是人民幣的單位。還有哪些也是分幣？

C、人民幣的分類

紙幣、硬幣

元、角、分

師小結：小朋友們真不錯，不僅能正確認識人民幣，還知道了“元、角、分”是人民幣的單位，人民幣按制作材質不同可以分為紙幣和硬幣，按單位不同可以分為元、角、分。

三、自主思考，感悟元、角、分之間關系

1、元和角的進率

（1）1元小超市

師：知道什么叫一元小超市嗎？

小兔買一元的布娃娃只付了一張紙幣，小羊買一元的花皮球卻付了10張，這是怎么回事呢？小兔付的是一張一元的紙幣，小羊付了10張一角的紙幣，10張1角的是多少角，一起數數。

板書：1元=10角（反過來說說）

（2）等價兌換

小豬買一元的筆記本，付的都是5角的紙幣，小豬要付幾張？怎樣想的？

小狗買一元的水彩筆，付的都是2角的紙幣，小狗要付幾張？怎樣想的？

追問：1張一元可以換幾張5角？幾張2角可以換一元錢呢？

2、角和分的進率。

師：咱們剛才知道了1元=10角，誰來猜猜1角等于多少分呢？

（課件1分1分顯示）咱們一起來數一數，10分就是1角。（板書10分=1角）齊讀

師：咱們現在都不用分幣了，在你們爺爺奶奶、爸爸媽媽那個年代，都是一分錢一分錢的在攢，想想要攢多少分才是1角？

3、輕松一分鐘

關于一分錢的故事有很多，有一首兒童歌曲就叫《一分錢》，小朋友們會唱嗎?(課件播放)師生同唱。

四、合作探究、應用拓展

1、“想想做做”第2題：小狗存錢。

師：小動物拿到紅包后是怎么做的呢?(課件出示)咱們一起去看看吧。

小狗把錢存進了銀行，第一次存兩張紙幣，一共是幾角?第二次一共存了幾元幾角?(課本P70第2題)

2、“想想做做”第3題：開心超市

小豬特別貪吃，它有了錢就趕緊去超市買東西吃，它買了什么呢？（出示一根棒棒糖實物）棒棒糖5角錢1個，用托盤里的錢該怎么拿就正好是5角錢呢?小組合作，在桌上擺一擺，比一比哪一桌的拿法最多!

(展示4種擺法，注意擺放時的有序性)比一比哪一小組聽得最認真。剛才小朋友們用幾種不同的拿法解決了一個問題，不管怎樣拿，我們只要使得每次的錢合起來正好是5角。

3、“想想做做”第4題：模擬購物

百姓超市里不僅含有零食，還有一些文具，咱們一起去看看吧。（出示書簽2角，固體膠1元，本子5角，熒光筆沒標價）

1元錢可以買哪幾樣物品？

1元錢買一支鉛筆，要找回多少錢，你是怎樣想的？

1元錢還可以買那些物品，需要找回多少錢，請你和同桌說一說。

1元錢最多可以買幾件不同的物品？

五、全課總結

師：今天這節課你有什么收獲？

附板書：

認識人民幣

元?角?分

1元=10角

1角=10分