第一篇：《認識人民幣》教學設計

《認識人民幣》

（教學設計）

作者姓名：唐傳珍

職 稱：二級

學 歷：本科

單 位：馬鞍山市含山縣環峰第三小學

通訊地址：馬鞍山市含山縣環峰第三小學

電 話：*** 電子郵箱：2268411041@qq.com

郵 編：238100

認識人民幣

教學內容：

蘇教版小學數學第二冊第五單元P66-67內容。教材分析：

“認識人民幣”是《義務教育數學課程標準》中“數與代數”領域的內容，主要讓學生在認識人民幣的基礎上學習使用人民幣，在買東西的過程中進行簡單換算。教材首先通過商店購物的情境,引導學生回憶買東西要用人民幣,又分兩個層次展示了1元和小于1元的紙幣和硬幣,讓學生認識.教材沒有對元、角、分間的進率采用灌輸式教學。在購物活動中，練習本1元錢，引導學生認識到“付10角也是可以的”，通過數出10角的活動,抽象出”1元=10角”。從生活經驗中提煉出“1元=10角”，并類推到“1角=10分”。再通過圖示，幫助學生理解進率。學情分析：

學生在日常生活中雖然接觸過小面值的人民幣，但對人民幣的理解還不夠系統、不夠全面。選擇小組合作學習和各種游戲活動的形式，提高學生在生活中應用數學的能力，把學生的生活經驗和數學學習緊密結合起來。學好本節課的知識既為本單元的后續學習打下基礎也為學生的日常生活做了很好的預演。教學目標： 知識與技能：

1、在觀察、操作、合作、交流等活動中，認識各種面值的人民幣;

2、了解元、角、分是人民幣的單位，知道元、角、分之間的進率

過程與方法：

1、經歷取幣、換幣、付幣和找幣等活動的過程，初步認識商品的 價格，學會簡單的購物，獲得一些購物的經驗。

2、養成愛護人民幣及勤儉節約的良好習慣。情感態度與價值觀：

1、在購物或模擬購物等活動中，獲得成功的體驗，樹立對數學學習的自信心，產生對數學學習的興趣。

2、培養主動與同伴合作、交流的意識。教學重點：

認識1元以內的人民幣，知道元、角、分之間的進率。教學難點：

各種面值人民幣之間的簡單換算。教學方法：

情景教學法，觀察演示法，引導發現法相結合。學習方法：

動手實踐、小組討論與合作交流。教具準備：

每組準備學具袋(內準備1分10個,2分5個,5分2個,1角10個,5 角1個,1角10個.)，課件。教學過程：

一、猜謎導入，激發興趣

1、猜謎語：薄薄一張紙，作用可真大。買書買紙買玩具，都要用到它！（設計思路：“興趣是最好的老師”,新課標提倡創設情境,小學生天生具有好奇好勝的心理特征,而這些特征往往是學生對數學產生興趣的導火線。謎語的形式導入新課可以有效激發學生的學習欲望，調動課堂參與的積極性。所謂“良好的開端是成功的一半”，奠定新課的基調。）

2、認識不同國家的錢。日元、美元、港幣、法郎、英鎊…（PPT1、2出示各個國家的錢）我們國家的錢叫什么呢？對，叫人民幣，今天我們就來認識人民幣！（板書課題）（設計思路：展示世界各國的錢豐富了學生的課外知識，激發對人民幣的興趣，為新知學習鋪墊）

認識人民幣環峰三小唐傳珍

二、探究新知，認識人民幣

1、認一認，初步感知

（1）人民幣我們非常熟悉，關于人民幣你知道些什么？先小組討論后交流。（設計思路：開放性的問題讓學生們暢所欲言談談自己關于 4 人民幣的生活經驗，一年級學生容易受暗示，防止出現線性思維先討論來個“腦力風暴”，從不同維度思考，培養學生的發散性數學思維。））

（2）你都認識哪些人民幣？每組攤開學具袋里的人民幣認一認。先小組交流說說你認識的人民幣，再全班匯報交流。出示PPT4、5、6（設計思路：交流合作中認識各種面值的人民幣，分享各自的知識積累，同時培養學生的合作、交流和表達能力）

１元

1角2角5角

１分２分５分

（3）游戲：我說你拿

同學們認識的人民幣還真不少啊！我們夸夸自己吧！下面老師說各種面值的人民幣你拿出來展示，好嗎？看誰反應快！（設計思路：在 操作活動中熟練認識各種面值的人民幣。）

2、分一分，加深認識

（1）上面的人民幣雜亂無章了，你能把他們分一分嗎？（2）各組自由分類后集體交流展示。點擊PPT7幾次暗示按單位分的方法，認識人民幣的單位并板書。

5元2元5角1角1元5角1角1元2角5分2分1分

按元角分進行分類：一元；五角、二角、一角；五分、二分、一分（紙硬幣兩種，其中二角的現在已經不常用，分這種面值流通得少，在銀行等一些金融機構流通比較多。）

按照硬幣來分;按數字大小來分…

（3）指出人民幣單位并板書。（出示PPT8）

人民幣的單位有：角分（4）愛護人民幣的教育

這些人民幣上都有國徽，國徽是我們國家的標志，所以人民幣雖 然只是一種流通媒介但也是神圣的，我們要像愛護國家尊嚴一樣愛護人民幣，不能在人民幣上亂涂亂畫。

過渡：剛才我們認識了人民幣，你們會花錢嗎？

3、付一付，突破進率

（1）PPT9 10出示情境圖，觀察圖后產生沖突

練習本1元錢，我付10角可以嗎？

練習本1元，我付10角可以嗎？1元和10角之間是什么關系呢？（2）動手操作，小組交流（設計思路:小組里拿出學具袋擺一擺，先數出10角，在操作實踐中抽象出1元=10角。這個進率關系從學生的生活經驗和操作實踐兩個環節來突破。一年級學生年齡小自制力薄弱，這時教師要深入小組知道巡查指導，播放《一分錢》音樂，課到中途，學生們有點累了，在音樂中活動很輕松）

（3）匯報交流。出示PPT11、12 13

1元= 10角

=1 元= 10 角

1元=10角

（4）類比推理（設計思路：學生了解了1元=10角后適時拋出一角是多少分的問題，學生拿出學具擺一擺，很容易類比推理出1角=10分）出示PPT14

1角10分

1角=10分

4、換一換，鞏固新知（1）創設情境，提出問題。

中午公交車回家，現在他手里有一元錢，小朋友只要五角就行了，現在怎么換錢呢？同學們能幫幫她嗎？ 1元=（2）張5角（出示PPT15

（2）拓展延伸，深化認知

一元除了可以換成兩張五角還換成什么？

1元=（10）張1角

1元=（5）張2角

1元=（10）張1角（3）如果一個練習本5角錢，你打算怎樣付錢呢？小組討論（設計思路：小組活動中熟練換錢，體會解決問題策略的多樣性。）

1張5角

5張一角

1張2角3張1角 2張2角1張1角（4）P67第1、2題

（5）買1元2角的郵票可以怎樣付錢呢？P67第3題（設計思路：開放性的問題開闊學生的思路，鞏固加深新知，培養靈活運用能力，體現學以致用的教育思想。）

三、實踐應用，鞏固練習

完成P67的練習1、4，其中第4題做機動練習。

四、開放提問，總結延伸

1、今天，你有什么收獲？（設計思路：開放性的問題，不束縛學生的思維，總結一節課的知識點和學習體會。）

2、課后同學們找一找還有哪些人民幣！（設計思路：為下一節課認識1元以上的人民幣做好課前準備。）出示PPT16 17

今天我們學了些什么知識？

1、認識了人民幣，人民幣的單位有元、角、分。

2、1元=10角1角=10分

3、人民幣是國家印制的。我們要愛護人民幣，不能在人民幣上面亂寫、亂畫、亂折，也不能亂花錢，要從小養成節約用錢的習慣。

五、板書設計

認識人民幣 單位

元

角

分 1元=10角

1角=10分

六、課后思考

恍然間從農村小學調入這所城區學校已經一年多了，現代信息技術這個攔路虎今天看來似乎不再那么可怕，但得心應手的運用仍心有余而力不足。作為校教研活動“一課三議”活動的年級組承擔者，我是主動迎接這個挑戰的。在充分研讀課標、教材，大量網絡搜索后，結合我校一年級學生現狀才有了這個教學設計。幾易草稿，刪刪減減，曾經為了修改一張課件的細節，在電腦上擺弄近兩個小時，以致頸椎疼得難耐，但學會之后的快樂足以忘掉疼痛。上課時我準備了自制的電 子課件、人民幣學具、人民幣學具袋，不僅僅把課件作為輔助教學的演示工具，而是努力把課件和學科教學緊密融合，把課件和學具作為自主學習的探究工具。自制的課件取材是學生們熟悉的環境，所以學生參與的積極性很高。

通過認一認、分一分、付一付、換一換四個環節，突出重點，突破難點。特別是圓角分進率這一難點的突破，學生在動手操作擺一擺學具袋中的人民幣和課件動態演示中做類比推理，發展了學生的數學思維，教學效果很好，這也是我這節課最欣慰的地方。整節課以小組合作的方式開展，由于一年級學生的年齡特點自制力差，小組合作時有的小組沒有真正操作起來，在今后的教學中要多開展這種形式的教學并對一些小組給予指導。

一周教研活動下來，首先是對內心的一種磨練，感覺對課標、教材有了新的認識和理解。更覺得現代信息技術在日常教育教學中越來越發揮出不可替代的作用。作為從教15年仍奮斗在教研一線的我來說，學習太重要了，特別是要學習現代信息技術，在教育信息化時代不學習很快就會被邊緣化，這種危機感始終鞭策著我不斷前進！參考文獻：

1、《義務教育數學課程標準》（2011版）北京師范大學出版社

2、李士锜 《PME:數學教育心理學》 華東師范大學出版社

3、Linda Campbell等合著 《多元智力教與學的策略》第三版 中國輕工業出版社

第二篇：認識人民幣教學設計

小學班級管理經驗點滴

育人要從小抓起。今天的兒童，是21世紀國家的棟梁，擔負著振興中華這個光榮而艱巨的任務。他們好比幼苗，必須培養得宜，才能發育滋長，使他們在改革開放的社會主義現代化建設中成為一代有理想、有道德、有文化、守紀律，勇于獻身的一代新人。他們能否健康成長，這關鍵是靠人的培養。

班級是教育工作的基本陣地，同時也是學生成長的又一個搖籃。它不僅有提高學生文化素質的責任，也背負著提高學生思想道德素質的重任。教育目的能否實現，每個學生能否受到有針對性的教育，并得到全面發展，班級管理至關重要。下面就班主任工作談談感受

一、以情動人，融入真情，全心呵護

在班級管理中，教師必須全身心投入自己的情感。情感是人們對客觀事物與自己思想意識之間的關系所表現出的切身體驗，它不僅在人們的心里活動中具有廣泛的影響，而且在人們的認知活動和實踐活動中，尤其在班主任工作中，具有十分重要的作用。教師要以真摯的感情去激發學生的真情，做學生成長路上的知心朋友和引路人。班主任不僅要把自己扮成嚴師的角色，而且還要扮演好“管如嚴父，愛如慈母，親如朋友”的三重角色，做到以心換心，以誠對誠，情理交融所以，沒有真正的愛，就沒有真正的教育，教師用全身心的愛關心學生，學生就能從自己親身感受到的愛護和關懷中，學會如何去關心別人，如何為他人著想。從而學會正確處理同學之間的各種關系，為班級形成良好的班風創造了條件。

二、大膽管理，嚴格紀律。

應經常在班里講解遵守校規校紀的重要性。堅持多表揚、公開場合少點名批評。正面疏導的工作方法。不能放縱學生，要下一定力量做好后進生轉化工作，對生病的學生要從生活上給予關心，讓他感到溫暖。實踐證明：這樣做效果往往較好。此外，要知人，做學生的知心朋友。班主任了解學生、熟悉學生，學生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。如此，也就能為班級各項工作的開展打下良好的思想基礎，若本班與其他班級之間有矛盾時，班主任要妥善處理好，化消極因素為積極因素。

三、爭取家長，建立家校，加強聯系

家庭是孕育小學生個性品質雛形的地方。家長的言談舉止文化情趣，對學生有潛移默化的作用，因而作為教師必須根據學校教育的目的、要求，及時地向家長作宣傳，把家長看成班級管理的生力軍，充分調動家長教育子女的積極性，不斷總結，推廣家長教育子女的好做法、好經驗。每期開學我就建立了學生家校聯系冊，冊上有學生姓名、出生年月、父母姓名、家庭地址、聯系電話，以及任課教師電話，讓老師、家長能隨時聯系，相互了解學生校內外的情況，做到心中有數。

綜上所述，班主任工作千頭萬緒，任何一個小小的失誤，都會給我們的德育工作帶來不利的影響，要實施素質教育，班主任的教育管理首當其沖，我們必須遵循教育規律，認真做到“親、勤”；認真教育好每一個學生，為社會主義建設培養更多的合格人材。

第三篇：認識人民幣教學設計

認識人民幣教學實錄

一、認識人民幣

1．激趣導入。

同學們，你們看，這是什么？（出示人民幣）

看到這么多錢，你有什么想法？(課件出示主題圖3張。)

小結：用人民幣可以買好書、買學習用品、，也可以儲蓄起來，獻愛心,幫助有困難的人。我們從小要養成不亂花錢，勤儉節約的好習慣。

2．初步感知人民幣。

課前老師讓同學們搜集有關人民幣的資料，你對人民幣有哪些了解?

3．識別人民幣。

同學們對人民幣的知識了解的可真多！這節課我們就來學習認識人民幣。（板書課題）你們認識人民幣嗎？”（學生回答）誰能用你手中的模擬錢幣給大家介紹介紹。（學生面向全班同學介紹，說清楚是多大面值的，用什么方法識別的）。

小結：我們在認人民幣的時候，可以看人民幣上的數字和顏色，也可以看漢字和大小，還可以憑借人民幣圖案識別。

人民幣上有很多我們祖國美麗的風景、壯麗的河山。（課件展示圖片）

向同桌介紹你最喜歡的人民幣。也可以說說你有什么發現？（學生活動，教師巡視了解情況）。

現在誰愿意把自己最喜歡、最熟悉的人民幣介紹給全班同學？

猜幣游戲：現在我們來進行猜幣游戲，我說謎語，你來猜。

（1）這張人民幣的上面有數字10。（10元）

（2）這張人民幣是紫色的，它的上面有數字5，而且這張人民幣形狀小一些。（5角）

請同桌之間進行這樣的猜幣游戲。

小結：識別人民幣主要看它的數和顏色。完成小練習。

二、給人民幣分類

你能給下面的人民幣分分類嗎？同桌之間先討論一下分類的方法，然后再動手分一分。（按單位分：元、角、分 ；舊版新版分； 紙幣、硬幣分或其它分法。）

三、實踐活動，了解元、角之間的關系

活動1：乘公交車。

同學們對人民幣的了解已經很多了，請你來幫助我解決一個問題吧，老師要乘公交車，需要1元錢。可是我只有這些小面值的人民幣，該怎么辦呢?（課件1角，2角，5角）

可以有很多種拿法，對就可以。遇到10張一角的拿法，就讓學生自己試著數一數10張1角的。一起看屏幕再數一次。

你發現了什么？幾張1角是1元。以此類推，你知道1角等于多少分嗎？（板書：1元=10角1角=10分）

對口令游戲：1元=（）角30分=（）角5元=()角

90分=（）角100分=（）角=（）分1元=（）分

過關檢測：1.完成53頁第1題、第2題。

2.購物超市：你有1元錢，能買什么?你還能提出什么數學問題？（課件出示）

四、拓展：古代錢幣，各國錢幣（課件展示）

五、課堂小結

這節課我們學習了有關人民幣的知識，你們有什么收獲？還有什么疑問？

關于人民幣的知識還有很多。同學們可以上網查查資料、看看書、或者請教學問大的人。下節課我們繼續研究。

六、板書設計:認識人民幣

1元=10角

1角=10分

第四篇：《認識人民幣》教學設計

《 認識人民幣》教學設計

教學目標：

1、使學生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的進率。

2、在購物活動中，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物。

3、在取幣，付幣，換幣、找幣等購物活動中，培養思維的靈活性，與他人合作的態度，以及學習數學的興趣和解決問題的能力。

教學重點、難點：

重點是認識人民幣和元、角、分之間的進率。

難點是在取幣，付幣、找幣等購物活動中，培養學生思維的靈活性，以及解決問題的能力。

教學模式： 小組合作學習

教學準備： 多媒體 1元以內各種面值的人民幣

教學過程：

一、創設情境，導入新課

（多媒體出示超市圖）今天明明家附近的超市開業了，他也去購物了，選好了自己喜愛的物品后，他來到了收銀臺前，準備付錢，收銀員阿姨說：“買東西前要認識人民幣”。同學們，今天咱們就和明明一起來學習《人民幣的認識》（板書：認識人民幣）

二、小組合作，認識人民幣

1、認一認

（1）小朋友面前有1個小錢袋，請你把錢袋里的人民幣分類整理下，在小組內介紹一下，并說說你是怎么認識的。

（2）誰愿意將你認識的人民幣向大家介紹一下？

生：這是1元。（電腦顯示）師：你怎么知道的？ 生：看顏色。看數字。師：還有1元嗎？ 生：有。這也是1元。師：它們一樣嗎？ 生：不一樣。這是紙幣，這是硬幣。師：還有其他的想法嗎？（在買東西的時候面值是一樣的）生：這是5角。師：你怎么知道的？ 生：看顏色。看數字。師：還有5角嗎？ 生：有。

（根據學生的回答，媒體出示相應的人民幣，將數字突出閃爍，并適時介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種）

比較兩張數字相同的人民幣：他們都有1字，他們大小一樣嗎？為什么？（從而引出單位：元、角、分）

（3）小結：剛才我們學會了認識人民幣的方法可以看數字和它后面的單位，還可以看顏色、大小等等。（找學生到講臺前用展臺簡單介紹下幾張人民幣）

（4）下面老師考考大家，（教師出示人民幣，指名辨認）

（5）小組內把剛才不認識的人民幣再認一認。

三、創建購物情境，鞏固新知

1、練一練

幻燈處展示幾組不同的人民幣，讓學生進行辯認（展示學生的答案，校對訂正）

2、實踐操作：事先準備好一些商品，老師今天來做個售貨員，請同學們準備好正好的人民幣來換取自己喜愛的東西。（學生用人民幣進行購買，老師指出錯誤的地方）

幻燈片展示，明明在超市里購買，并說兩個練習本一元錢，我給十角可以嗎？由此引出：1元=10角 1角=10分（學生驗證是否正確）（電腦演示）

小結：小朋友真聰明，不管哪種方法都是付幾角？10角就是多少？1元就是多少角？（板書：1元=10角 1角=10分）

3、練一練

出示幻燈片中的題目，進行鼓勵，并選出一個頒獎員進行分發獎品。

（生積極回答，師訂正對錯）

4、選出幾位學生當售貨員，把自己的數學書按照規定的價格，賣給準備正好人民幣的學生。（師適當地指導）

四、課堂小結

今天我們學習了哪些關于人民幣的知識，你知道了什么？師生共同總結。

五、課后作業

以后，同學們和家長去超市購物時，一定要自己付錢。

第五篇：認識人民幣教學設計

認識人民幣教學設計

教學內容：蘇教版小學數學一年級下冊第68～70頁。

教學目標：

1、讓學生充分利用已有的生活經驗，認識小面值人民幣。

2、知道1元=10角，1角=10分，了解元、角、分是人民幣的單位。

3、在購物活動中加強體驗，培養學生初步的觀察能力、主動與他人交流合作的意識和能力、思維的靈活性及合作的主動性。

3、注意培養一年級學生良好的學習習慣，激發學生對數學的濃厚興趣，滲透愛護人民幣和節儉、拾金不昧等思想教育。

教學重點：通過觀察人民幣的形狀、顏色、圖案、字樣認識不同面值的人民幣。

教學難點：認識人民幣元、角、分之間的關系，知道1元=10角；1角=10分。

教學具準備：每組實物人民幣若干，多媒體課件，實物一宗。

教學過程：

一、聯系實際，創設情境

1、猜謎：薄薄一張紙，作用真不小，買書買筆買玩具，全都少不了。

師：謎底是什么？（生：錢）

2、你知道生活中還有哪些地方要用到錢？（生：買東西、交學費、手機費、治病、買衣服……）

師：看來錢的作用還真不小！許多國家都有自己的錢，不僅樣子不同，連名字也不同呢，咱們一起來欣賞一下吧！

3、欣賞各國的錢。中國的錢就叫人民幣。

4、揭示課題：今天這節課老師就帶大家一起來“認識一部分人民幣”。（板書）

二、小組合作，認識人民幣

1、認一認，說一說。

（1）特征辨認

（課件出示一元紙幣）這是一張人民幣的正、反兩面，這是多少錢啊？

你是怎么看出來的？

生：上面寫著數字“1”。

師：可能是1角、1分啊。

生：這兒有“壹”，這兒有“圓”，合起來就是壹圓。

師：講得真好!“壹”是漢字一的大寫，“圓”是人民幣的單位，我們一般寫作這個元(板書：元)。

師：在這張一元的人民幣上，你還看到什么？（偉大領袖毛主席、印制時間、國徽……）。國徽代表我們偉大的祖國，小朋友們都非常熱愛我們的祖國？所以小朋友們也要愛護人民幣，怎樣做才是愛護人民幣呢?!

師：說到一元錢啊，老師就想到超市門前一邊唱歌一邊搖擺的搖搖車，多少錢坐一會啊？咱們趕緊拿著著一元錢去吧。

師：咱們拿這張一元的紙幣塞進去能做搖搖車嗎？（硬幣）

認識舊版一元紙幣。

師：這是多少錢？這也是1元錢，怎么看出來的？只不過是舊版的一元錢，現在已經很少見了，我們用的都是新版的一元紙幣或硬幣。

小結：小朋友已經認識了一元的人民幣。在認識人民幣時可以從圖案、字樣、顏色、大小等方面進行觀察，但我們一般是通過看阿拉伯數字和漢字來認識人民幣。

（2）認識其他的人民幣。

A、小組認識活動

師：認識了一元人民幣，接下來我們來認識其他人民幣。要求：由組長負責拿出人民幣，考考你們組的小伙伴：“分別是多少錢？從哪兒看出來的？”。比一比，哪個組的同學最先把所有的人民幣都認完，認完后就坐正。

B、搶答方式小組匯報，認識人民幣的單位角和分。

老師可要考考你們了，老師隨便指一個，你來說說這是多少錢？（開火車答題）5角（怎么看出來的？）、板書：角也是人民幣的單位。還有哪些也是用角作單位的，上來指一指，其他小朋友讀一讀。認識5分、分也是人民幣的單位。還有哪些也是分幣？

C、人民幣的分類

紙幣、硬幣

元、角、分

師小結：小朋友們真不錯，不僅能正確認識人民幣，還知道了“元、角、分”是人民幣的單位，人民幣按制作材質不同可以分為紙幣和硬幣，按單位不同可以分為元、角、分。

三、自主思考，感悟元、角、分之間關系

1、元和角的進率

（1）1元小超市

師：知道什么叫一元小超市嗎？

小兔買一元的布娃娃只付了一張紙幣，小羊買一元的花皮球卻付了10張，這是怎么回事呢？小兔付的是一張一元的紙幣，小羊付了10張一角的紙幣，10張1角的是多少角，一起數數。

板書：1元=10角（反過來說說）

（2）等價兌換

小豬買一元的筆記本，付的都是5角的紙幣，小豬要付幾張？怎樣想的？

小狗買一元的水彩筆，付的都是2角的紙幣，小狗要付幾張？怎樣想的？

追問：1張一元可以換幾張5角？幾張2角可以換一元錢呢？

2、角和分的進率。

師：咱們剛才知道了1元=10角，誰來猜猜1角等于多少分呢？

（課件1分1分顯示）咱們一起來數一數，10分就是1角。（板書10分=1角）齊讀

師：咱們現在都不用分幣了，在你們爺爺奶奶、爸爸媽媽那個年代，都是一分錢一分錢的在攢，想想要攢多少分才是1角？

3、輕松一分鐘

關于一分錢的故事有很多，有一首兒童歌曲就叫《一分錢》，小朋友們會唱嗎?(課件播放)師生同唱。

四、合作探究、應用拓展

1、“想想做做”第2題：小狗存錢。

師：小動物拿到紅包后是怎么做的呢?(課件出示)咱們一起去看看吧。

小狗把錢存進了銀行，第一次存兩張紙幣，一共是幾角?第二次一共存了幾元幾角?(課本P70第2題)

2、“想想做做”第3題：開心超市

小豬特別貪吃，它有了錢就趕緊去超市買東西吃，它買了什么呢？（出示一根棒棒糖實物）棒棒糖5角錢1個，用托盤里的錢該怎么拿就正好是5角錢呢?小組合作，在桌上擺一擺，比一比哪一桌的拿法最多!

(展示4種擺法，注意擺放時的有序性)比一比哪一小組聽得最認真。剛才小朋友們用幾種不同的拿法解決了一個問題，不管怎樣拿，我們只要使得每次的錢合起來正好是5角。

3、“想想做做”第4題：模擬購物

百姓超市里不僅含有零食，還有一些文具，咱們一起去看看吧。（出示書簽2角，固體膠1元，本子5角，熒光筆沒標價）

1元錢可以買哪幾樣物品？

1元錢買一支鉛筆，要找回多少錢，你是怎樣想的？

1元錢還可以買那些物品，需要找回多少錢，請你和同桌說一說。

1元錢最多可以買幾件不同的物品？

五、全課總結

師：今天這節課你有什么收獲？

附板書：

認識人民幣

元?角?分

1元=10角

1角=10分