第一篇：淺談如何培養(yǎng)幼兒繪畫興趣的論文

淺談如何培養(yǎng)幼兒繪畫興趣

在精神文明高度發(fā)展的現(xiàn)代，繪畫已被承認是培養(yǎng)開拓人才的理想手段。由此可見，培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣是不容忽視的。如果注重在幼兒時期培養(yǎng)幼兒濃厚的學習興趣，那么將使幼兒終身受益。在我從事農(nóng)村幼教工作的這十多年來，對于如何培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，有幾點心得。

興趣是繪畫的最好的老師，興趣是美術(shù)創(chuàng)作的動力和基石，一個成功的幼教工作者要在教學中有意識的培養(yǎng)幼兒對學習的持久興趣，激勵幼兒不斷處于較佳學習狀態(tài)之中，使他們樂學、善學、會學、學而忘我，并樂此不疲。

繪畫對幼兒來說是一種游戲，是借助畫筆表現(xiàn)自己的一種活動方式，也是他們表現(xiàn)客觀事物的一種特殊形式。小班幼兒注意力不穩(wěn)定，手的動作還不協(xié)調(diào)，還停留在涂鴉期，總有些幼兒亂涂亂畫，有些幼兒說：“我畫不來”，還有些幼兒因為畫不好、畫不像而不敢下筆，漸漸地他們就失去了對繪畫活動的興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”如果教師在教學中不注意幼兒繪畫興趣的培養(yǎng)，只注意技能的灌輸和兒童模仿，那美術(shù)活動就成了一種枯燥的機械運動。要知道，幼兒每做一件事都是憑興趣，而不是意志力。作為新觀念理論指導下的教師，要沖破重技巧訓練的教學模式，將技能練習和審美創(chuàng)造相結(jié)合，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造動機，提高他們的表現(xiàn)技能。

美術(shù)活動對幼兒來說也是一種游戲，是借助筆表現(xiàn)自己的一種活動方式也是表現(xiàn)他們認識客觀事物的態(tài)度的特殊形式。在美術(shù)活動中，需要幼兒的想像和創(chuàng)造，要激發(fā)幼兒畫畫活動中的主動創(chuàng)作能力。以往的繪畫課只注重教學效果，幼兒繪畫多以命題畫為主，教師怎么教，幼兒就怎么畫，依葫蘆畫瓢畫出與教師示范的內(nèi)容、形式和色彩相同的畫。這樣做勢必會壓抑幼兒的創(chuàng)造性，長期以來，不僅使幼兒失去繪畫興趣，更可能會扼殺幼兒剛剛表現(xiàn)出來的藝術(shù)天賦。因此，教師在命題畫活動中，要認真觀察、了解幼兒的興趣，若發(fā)現(xiàn)有幼兒感興趣的內(nèi)容，就引導他們根據(jù)自己的興趣去大膽創(chuàng)作，如：畫“我的小手”，讓幼兒在畫自己的小手的基礎(chǔ)上，大膽地想象、創(chuàng)作，在手的造型上添成小兔，大樹等。也可以在教學中提出一些線索作為孩子思考的起點，使其展開想像，大膽創(chuàng)作，從而更好的發(fā)揮幼兒的繪畫積極性。以游戲方式貫穿教學始終。游戲是幼兒最喜愛的活動，特別是小班的幼兒，更離不開游戲，幼兒畫畫經(jīng)常需要用游戲的方式，引導他們有意識有目的地畫出一定的線條，把基本線條和簡單的形體練習與日常生活結(jié)合起來。例如老師可先在紙上畫小兔子，讓幼兒畫一些短豎線，表示“青草”；用長豎線畫“高高的電線桿”、“好玩的梯子”等等；用三角形畫彩旗、屋頂?shù)龋挥脠A畫球、蘋果、太陽等。引導幼兒一邊畫一邊說：“圓、圓、圓??圓起來了”。慢慢將圓的起點與終點合攏。這樣可增強畫圓時的 2

感情色彩，使作畫活動游戲化，還要鼓勵幼兒自由表達所觀察的物體形象，并在此基礎(chǔ)上自由發(fā)揮和培養(yǎng)創(chuàng)造力。

愛玩泥，撕紙是孩子的天性，也可用手工與繪畫相結(jié)合的形式，它不像單純繪畫活動那樣追求作品效果，而注重動手操作的樂趣，自然為幼兒所喜歡幼兒在捏泥、撕或折、粘貼的活動中獲得的對物體的感知，又有助于他們繪畫時表現(xiàn)此物體。如：用棉簽畫“串兒紅”前，先進行撕紙，有序粘貼活動。幼兒通過粘貼，對花形有了感知再進行繪畫也就很容易了。

一般來說，幼兒對畫畫都有興趣，但不會持久，因此在教學活動中要通過各種方式不斷地激發(fā)、培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣。首先，教師要用生動的語言激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣，生動的語言巧妙的運用在美術(shù)教學中可以起到舉足輕重的作用。富有童趣的語言，易于讓幼兒產(chǎn)生輕松、愉快的游戲心理，使他們樂于參與，更能使之成為發(fā)展幼兒思維的有效手段。如帶幼兒到戶外活動時，引導幼兒和大樹、小花講話“大樹，大樹，你真高，我給你畫張畫像吧！”這些充滿情趣的語言，在無形之中就會使幼兒產(chǎn)生作畫的興趣，才能使美術(shù)活動變得輕松愉快，達到事半功倍的效果。

幼兒需要鼓勵和贊賞，當他們作出一幅畫時，教師要適時說些肯定和鼓勵的話語，幫助幼兒樹立對繪畫的興趣和自信心，教師看幼兒的畫，要盡量找出好的地方，如“顏色很美，畫面很豐富。”或者是“畫得很生動”等等話語，一旦幼兒作品受到老師 的承認和贊許，他們會表現(xiàn)出更大的創(chuàng)作熱情，從而增強自信心，對繪畫產(chǎn)生更濃厚的興趣，就會越畫越多，越畫越好。越來越喜歡美術(shù)課了。

總之，小班幼兒的情感易受教師的影響，要提升小班幼兒的繪畫興趣，教師必須以自身的激情去激發(fā)幼兒，使幼兒在潛移默化中感受繪畫的樂趣，產(chǎn)生濃厚的繪畫興趣。通過控制幼兒繪畫興趣轉(zhuǎn)移，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的持久興趣，可以促進幼兒形象思維和想象力的發(fā)展，讓幼兒體驗到美術(shù)活動的樂趣，激發(fā)他們進一步創(chuàng)造的精神，發(fā)展幼兒美術(shù)實踐能力，使其形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，為今后的美術(shù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

張塢崗小學 劉秋鈴 2013-05-26 4

第二篇：培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣

培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣

小班幼兒剛從家庭走向幼兒園，由于年齡小，手的動作不夠靈活，加上他們繪畫的目的不太明確，不清楚應該如何畫，怎樣涂色，畫面怎樣變得漂亮,他們只是把繪畫當成一中游戲,隨自己興趣任意涂抹,畫出的物體不太規(guī)范，因此,幫助幼兒提高繪畫技能,使幼兒學會繪畫的手段,表現(xiàn)他們內(nèi)心意圖是十分必要的，在小班教學的繪畫過程中,我是這樣做的.一、激發(fā)幼兒對繪畫的興趣。

由于幼兒年齡小,對繪畫一無所知,他們只會持筆亂涂亂抹,來體現(xiàn)自己心中的喜、怒、哀、樂，伴隨著這種體驗，他們對畫畫逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，這時教師千萬不能急于教孩子畫些什么，也不必強調(diào)幼兒畫得像不像，因為這樣易使幼兒失去繪畫的興趣和熱情，而應該去引導、呵護、培養(yǎng)。提高幼兒的這種興趣，如：為幼兒提供各種繪畫工具、材料，使幼兒在高興時能隨時拿起自己喜歡的材料來自由描繪、表達，教師應時刻鼓勵幼兒“畫自己喜歡的”讓幼兒興致勃勃地自由涂畫，從中感受美術(shù)活動的樂趣。

二、認識繪畫工具及材料。

幼兒繪畫中，不能單一只用一種繪畫工具來做畫，這樣容易導致幼兒沒有新鮮感，因此每次作畫教師盡量要讓幼兒感到繪畫課的新鮮和好奇。剛開始我讓幼兒先用水彩筆學畫畫,當孩子對水彩筆畫有一定的了解,使用時幼兒便會感到不新鮮,這時,教師便要換其他的繪畫工具,如:油畫棒、棉簽、手指點畫、水粉顏料、調(diào)色盤等。使幼兒感覺到繪畫工具的多種多樣性，使幼兒對繪畫興趣進一步提高。

三、學習簡單的繪畫技能。

在教學過程中，我們必須教幼兒從淺入深，由易到難的一些簡單的基本知識和技能。如：小點表示花朵、小草、樹干，用橫線表示棍子、繩子、欄桿等。在教學活動中，我先讓幼兒練習畫氣球、泡泡、太陽等。再逐步畫欄桿、格子布、房子，使幼兒逐步掌握一些基本的用筆及對筆的控制力。

四、用兒歌、故事內(nèi)容導入，調(diào)動幼兒對繪畫的積極性。

生動的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享受。利用生動、形象、富于吸引力和感染力的文學作品兒歌、故事，使教學成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解，易于掌握。

五、舉辦畫展、重視評價作品，給予表揚。

幼兒每次完成的作品，我都一一把它們布置在室內(nèi)，引導幼兒觀察、分析，評價各幼兒的繪畫特點、色彩、線條、比例等畫面效果，讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。俗話說：“好的孩子都是表揚出來的。”因此，孩子完整的作品好的給予表揚，不好的應該先表揚，表揚的同時，委婉的提出不足之處，然后再進行表揚。使幼兒在表揚中得到進步，得到發(fā)展。當孩子們受到同伴和老師的表揚時，他們的情緒會更加高昂。那么繪畫便會在他們心中得到升華。

第三篇：淺談如何培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣

淺談如何培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣

吉林省通化市二道江區(qū)中心幼兒園 張喜艷

我國幼兒早期教育事業(yè)蓬勃發(fā)展,全國及省市級名目的比賽此起彼伏,幼兒繪畫也不例外年輕的家長們都望子成龍,誰都不愿讓自己的孩子輸在起跑線上,紛紛給孩子報名學習。但是,怎么才能讓孩子對繪畫產(chǎn)生濃厚的興趣,而不是在父母或老師的強迫下被動學習呢?我認為,應從以下幾方面考慮。

俗話說:“興趣是最好的老師”。了解幼兒繪畫的特點后,為了使幼兒積極主動的學好繪畫,我們就要尋求培養(yǎng)孩子學會繪畫興趣的法。

一、讓大自然啟發(fā)孩子的想象源泉。陳鶴琴先生認為“大自然、大社會是我們的活教材”。他主張讓孩子“多到大自然中去直接學習,獲取直接的體驗”,讓大自然啟發(fā)孩子的想象力。法國著名藝術(shù)家羅丹也說:“自然總是美的”。自然界的景千姿百態(tài)、斑駁陸離、紛繁變換、美不勝收。大自然是幼兒活動的最好課堂,我們應經(jīng)常帶幼兒參加戶外活動,發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物,引導幼兒經(jīng)常多看,經(jīng)常參與社會生活,豐富其感性認識,增強其審美感受能力,養(yǎng)成善于觀察的習慣。

二、通過游戲培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣。幼兒美術(shù)教學是一種非常有趣的游戲,如果像以前那種依樣畫葫蘆,幼兒簡單地服從教師的命令,像木偶一樣,他們就會興趣索然,要使幼兒繪畫興趣始終高漲,教育內(nèi)容、方法應該多樣化,應在看看、想想、畫畫、做做、玩玩的過程中運用一些趣味性的游戲,調(diào)動幼兒的積極性,用鼓勵的口吻,激發(fā)幼兒想象力,引起幼兒作畫興趣,讓幼兒在玩耍中不知不覺、很自然地接受繪畫技能。在系統(tǒng)學習中,要通過教師的指導,使孩子從“游戲行為”一步一步過度到“學習行為”上來, 培養(yǎng)他們的審美情感并通過傳授一定的觀察方法和表現(xiàn)手法,啟發(fā)孩子們形象思維的活動。畫畫是是兒童智力開發(fā)的手段之一,在美術(shù)教學實踐中,要根據(jù)孩子們不同的心理特點,把他們天真的奇想引向生活、自然、社會美的生活欣賞和追求,把他們技巧的粗拙,逐步提高到精巧的水平,從而提高創(chuàng)作素質(zhì)。

三、多鼓勵,培養(yǎng)幼兒繪畫的自信心。自信心是一個人對自身力量和自我評價的正確認識、體驗和充分估價。幼兒需要鼓勵和贊賞,當他們作出一幅畫時,教師要適時說些肯定和鼓勵的話語,幫助幼兒樹立對繪畫的興趣和自信心,要盡可能避免指責的話語,那樣容易挫傷幼 兒的自尊心和積極性。要盡量找出你贊賞的地方,一旦幼兒作品受到老師的承認和贊許,他們會表現(xiàn)出更大的創(chuàng)作熱情,從而增強自信心,對繪畫產(chǎn)生更濃厚的興趣,就會越畫越多,越畫越好。

四、通過實物創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒學習熱情。

幼兒天生比較好動、喧鬧，在教學中我們要充分注意到這一點，挖掘教材中適合與幼兒活動的一些因素來激發(fā)幼兒對學習的熱情。比如，我在上《手指印螃蟹》這一課時，想到部分孩子們雖吃過螃蟹，看到過螃蟹，但很少有人會去注意、觀察過螃蟹，于是我特地從市場買了一只螃蟹回來上課，以供幼兒觀察。實物擺在眼前，幼兒的興趣就來了，幼兒通過仔細觀察，并進一步認識了螃蟹的特點，通過實物這一直觀的材料展示，輕松地打開了幼兒觀察學習的興趣，幼兒學好了知識，對畫好螃蟹就沒有問題了。

五、運用多媒體創(chuàng)設情境，增強幼兒感性認識

多媒體的出現(xiàn)，開拓了幼兒的視野，使幼兒對事物的觀察和了解能夠更直觀，記憶更深刻，教師也能更方便地進行個別活動操作。例如欣賞課，需要孩子去欣賞一名大師的作品，如果用掛圖讓幼兒欣賞，會讓幼兒覺得索然無味，而且很難讓幼兒的注意力集中到作品中，這樣一來，就大大減退了幼兒對學習的興趣。相反，如果是在大屏幕上欣賞大師的精彩作品，幼兒還一邊聽著悠揚的音樂，那樣就能激起幼兒對學習的向往。

六、利用戶外活動來指導幼兒繪畫。針對我們幼兒園每天都有戶外活動時間，而且幼兒也喜歡到外面去跑跑跳跳的，結(jié)合幼兒這一特點，于是我把美術(shù)課引到了戶外，帶孩子走出教室，感受更多花卉美麗的顏色和千姿百態(tài)的形狀；落葉飄飄時，我會帶領(lǐng)幼兒去拾樹葉，把形狀不

一、顏色各異的樹葉帶回教室，和小朋友一起分享它們的美，然后把他們的美畫出來。

七、多鼓勵，少批評，逐步培養(yǎng)幼兒對繪畫的自信心。

幼兒需要鼓勵和贊賞，當他們作出一幅畫時，教師要適時說些肯定和鼓勵的話語，幫助幼兒樹立對繪畫的興趣和自信心，教師看幼兒的畫，要盡量找出好的地方，如“顏色很美，畫面很豐富。”或者是“畫得很生動”等等話語，一旦幼兒作品受到老師的承認和贊許，他們會表現(xiàn)出更大的創(chuàng)作熱情，從而增強自信心，對繪畫產(chǎn)生更濃厚的興趣，就會越畫越多，越畫越好。越來越喜歡美術(shù)課了。

八、正確評價孩子的作品

1、是千萬不要以“像不像”來斷定孩子的作品。教師或家長在評價幼兒作品時,不能單純地以畫得“像不像”來確定一張畫的好壞,應認識到:更可貴的是幼兒的創(chuàng)作興趣與繪畫熱情。在孩子的早中期,作品大多是夸張變形的,這些無意的變形是他們內(nèi)心的獨白,是心理發(fā)展的必然。突破像不像的局限,他們能夠更加大膽自信的表現(xiàn)自己。如果我們總是以“像不像”來要求他們,必然使他們的信心受到打擊,自主性將逐步的受到抑制,畫起來畏手畏腳,無從下筆,所以要多給孩子一些肯定和鼓勵。

2、是對兒童繪畫,我們不能有太多的功利心。有些家長讓孩子學習就是為了讓孩子將來成為一名畫家,或升學時能夠加分,強迫他們?nèi)ギ?學不好就橫加指責,弄得孩子學畫畫有很多壓力,很被動的學習。兒童從事繪畫活動本是很自然的行為,他們常常是在涂涂抹抹中不知不覺地成長起來的。我們不要給他們施加過多壓力,使他們過早地背上沉重的學技能的負擔。當兒童產(chǎn)生了繪畫的積極愿望時,他們就會畫得很好。

興趣是最好的老師，興趣是美術(shù)創(chuàng)作的動力和基石，一個成功的幼教工作者要在教學中有意識的培養(yǎng)幼兒對學習的持久興趣，激勵幼兒不斷處于較佳學習狀態(tài)之中，使他們樂學、善學、會學、學而忘我，并樂此不疲。

實踐證明,當幼兒繪畫的時候,他的大腦和手都受到了鍛煉,繪畫對他的觀察能力和思維能力、想象能力及閱讀能力都有很大的幫助。所以,我們要通過幼兒的繪畫創(chuàng)作活動,發(fā)展幼兒的觀察能力、思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力,尊重幼兒對美的創(chuàng)造,對美的追求。

第四篇：武城縣職稱論文發(fā)表-培養(yǎng)小班幼兒繪畫興趣論文選題題目

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武城縣職稱論文發(fā)表-培養(yǎng)|小班幼兒|繪畫|興趣論文選題題目

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關(guān)鍵詞：有關(guān)低碳環(huán)保的論文，建筑論文范本，建筑合同管理論文

1……繪畫在幼兒成長中的作用及教師的指導 2……淺談多媒體技術(shù)在幼兒園教育中的應用

3……幼兒園教師“校園”雙主體培養(yǎng)的實踐探索——以大連職業(yè)技術(shù)學院學前教育專業(yè)為例 4……高職學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革——基于《幼兒園教師專業(yè)標準(試行)》和《教師教育課程標準(試行)》的視域

5……我國城市家長對3～6歲幼兒個人興趣的感知與支持 6……幼兒園語言教學中如何培養(yǎng)幼兒的說話能力 7……幼兒園要充分利用“紙繩游戲”培養(yǎng)幼兒智慧

8……剪美育心——幼兒園大班情境化剪紙教學策略的實踐研究 9……讓小班幼兒在班級環(huán)境的熏陶中理解愛懂得愛

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10……家園共育 促進小班幼兒語言能力的發(fā)展 11……幼兒園教師數(shù)學領(lǐng)域內(nèi)容知識考察 12……幼兒教學中游戲的運用分析 13……淺談民間游戲在幼兒園的應用 14……淺論如何創(chuàng)設幼兒園主題墻飾

15……幼兒園大班語言教學中游戲運用的問題探討 16……淺議農(nóng)村幼兒園教科研工作的管理策略 17……幼兒園教學的游戲化研究

18……關(guān)于幼兒園教師隊伍建設的調(diào)研與思考 19……談幼兒園管理中怎樣為教師提供創(chuàng)新空間 20……淺談家長參與幼兒園教育管理的策略 21……幼兒園創(chuàng)造性游戲的環(huán)境設計與指導 22……如何優(yōu)化幼兒園教學班級管理工作 23……農(nóng)村幼兒園家園溝通的有效途徑

24……農(nóng)村幼兒園課程資源內(nèi)涵、開發(fā)原則與基本路徑 25……淺析幼兒游戲中的個性培養(yǎng)與教師的指導行為 26……解決幼兒入園適應困難的基本策略

27……基于生態(tài)管理理論的幼兒園教師團隊建設策略

28……天津市47796名中、小學及幼兒園教師嗓音健康現(xiàn)狀調(diào)查

29……淺談幼兒園教學與游戲的整合——兼談“教學游戲化”和“游戲教學化” 30……淺談農(nóng)村幼兒園集體談話活動的幾點策略 31……從中西茶文化的差異看幼兒園教育的傳統(tǒng)文化教學

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32……幼兒園教師與幼兒的相處之道 33……淺談幼兒園教師角色游戲中的指導能力 34……淺談幼兒園教師隊伍的建設策略 35……談如何在幼兒園語言課中滲透游戲 36……限制與突圍:學校幼兒園設計四人談 37……幼兒園創(chuàng)意美術(shù)環(huán)境創(chuàng)設與實施的研究 38……談玩教具在幼兒教學中的作用

39……農(nóng)村30月齡幼兒行為發(fā)育及與智力和運動發(fā)展關(guān)系 40……淺談幼兒教學課件的制作

41……祖父母教養(yǎng)與幼兒同伴交往能力的關(guān)系 42……淺談幼兒早期閱讀興趣的培養(yǎng)

43……農(nóng)村幼兒園教師分層培訓課程模式的建構(gòu)——以“國培計劃”山西省農(nóng)村幼兒園骨干教師培訓為例

44……農(nóng)村幼兒園教師隊伍建設的策略研究

45……基于實證調(diào)查的幼兒園教材編制有效性研究——以上海市為例

46……增強現(xiàn)實技術(shù)支持的幼兒教育環(huán)境研究——基于武漢市某幼兒園的調(diào)查與實驗 47……幼兒園教育活動設計指導與方法探析——評《新視野下幼兒園教育活動與實踐研究》 48……幼兒園教師團隊建設策略

49……幼兒園教師職業(yè)壓力來源及其應對策略 50……臺灣《幼兒園教保活動課程暫行大綱》及其啟示 51……3~6歲幼兒親自然情感的培養(yǎng)策略 52……幼兒自主閱讀的教育指導策略

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53……幼兒園教師職業(yè)責任感的現(xiàn)狀與培養(yǎng)對策 54……困境與出路:民辦幼兒園發(fā)展問題探究

55……提升農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓實效性的策略——以黑龍江省農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓為例

56……幼兒園教師對保育與教育價值的選擇比較 57……本土文化背景下幼兒園教師素養(yǎng)的培養(yǎng)策略 58……農(nóng)村幼兒園骨干教師心目中的幼兒園教師職業(yè)形象 59……幼兒園混齡教育的園本化策略

60……唐山幼兒園教育環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀分析與改善

61……幼兒園生成課程的內(nèi)涵與建構(gòu)——以貴州省適應性課程為例 62……品德教育在幼兒園教育中的滲透

63……幼兒英語教學的興趣導向與幼兒英語學習興趣的培養(yǎng) 64……兒童概念的發(fā)展與教育 65……幼兒歌唱啟蒙教學中的幾個問題 66……幼兒個性和諧發(fā)展的內(nèi)涵,途徑與模式 67……4—5歲幼兒感數(shù)能力的發(fā)展 68……幼兒園“有效教學”:誤讀及辨正

69……日常教學中教師了解幼兒數(shù)概念發(fā)展水平的途徑

70……教育部幼兒園園長培訓中心(籌)首期全國幼兒園園長研修班在長春舉辦

71……民族地區(qū)幼兒園雙語教學現(xiàn)狀調(diào)查研究——以新疆喀什、阿克蘇地區(qū)幼兒園為例 72……開啟創(chuàng)意的大門畫出心中的世界 73……綜合材料繪畫:一種新穎的幼兒美術(shù)活動

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74……幼兒園音樂活動的導入與結(jié)尾策略 75……對幼兒園班級規(guī)則的記錄與分析 76……幼兒園教師教育技能發(fā)展的關(guān)鍵點 77……淺談幼兒園管理

78……小班化環(huán)境下學困生轉(zhuǎn)化的策略 79……談如何提高幼師學生學習英語的興趣 80……小班美工區(qū)活動材料投放的策略 81……促進幼兒閱讀習慣養(yǎng)成的策略 82……天津市幼兒園兒童健康知識行為調(diào)查 83……學前雙語教育師資規(guī)格標準及其專業(yè)發(fā)展途徑 84……幼兒英語興趣教學法初探 85……幼兒園創(chuàng)造性美術(shù)活動的開展 86……民間玩具在幼兒美術(shù)教育中的作用 87……淺談幼兒音樂欣賞中的情感體驗培養(yǎng)

88……影響幼兒鋼琴學習興趣的教師因素分析及對策研究 89……生活方式對3～6歲幼兒體質(zhì)影響的研究

90……對教師心中有“數(shù)”——幼兒園教師專業(yè)發(fā)展評價問題的研究 91……幼兒園數(shù)學教育的游戲化 92……鼓勵幼兒在音樂活動中學會審美 93……幼兒園教師心理幸福感及其相關(guān)因素分析

94……維果茨基社會文化發(fā)展理論及其對幼兒園社會教育的啟示 95……突顯教師主體地位,調(diào)整幼兒園管理思路——也談為幼兒教師“減負”

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96……指導幼兒在科學活動中探索 97……幼兒快樂情感的培養(yǎng)

98……男性幼兒舞蹈興趣缺失的原因及其動作表現(xiàn)特征探究 99……幼兒自我管理能力培養(yǎng)初探

100……對我國目前幼兒英語教學模式的幾點思考

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第五篇：培養(yǎng)小班幼兒繪畫興趣的做法

培養(yǎng)小班幼兒繪畫興趣的做法平川學區(qū)蘆灣小學 李小琴

小班幼兒剛從家庭走向幼兒園，由于年齡小，手的動作不夠靈活，加上他們繪畫的目的不太明確，不清楚應該如何畫，怎樣涂色，畫面怎樣變得漂亮,他們只是把繪畫當成一中游戲,隨自己興趣任意涂抹,畫出的物體不太規(guī)范，因此,幫助幼兒提高繪畫技能,使幼兒學會繪畫的手段,表現(xiàn)他們內(nèi)心意圖是十分必要的,在小班教學的繪畫過程中,我是這樣做的.一、激發(fā)幼兒對繪畫的興趣

由于幼兒年齡小,對繪畫一無所知,他們只會持筆亂涂亂抹,來體現(xiàn)自己心中的喜、怒、哀、樂，伴隨著這種體驗，他們對畫畫逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，這時教師千萬不能急于教孩子畫些什么，也不必強調(diào)幼兒畫得像不像，因為這樣易使幼兒失去繪畫的興趣和熱情，而應該去引導、呵護、培養(yǎng)。提高幼兒的這種興趣，如：為幼兒提供各種繪畫工具、材料，使幼兒在高興時能隨時拿起自己喜歡的材料來自由描繪、表達，教師應時刻鼓勵幼兒“畫自己喜歡的”讓幼兒興致勃勃地自由涂畫，從中感受美術(shù)活動的樂趣。

二、認識繪畫工具及材料

幼兒繪畫中，不能單一只用一種繪畫工具來做畫，這樣容易導致幼兒沒有新鮮感，因此每次作畫教師盡量要讓幼兒感到繪畫課的新鮮和好奇。剛開始我讓幼兒先用水彩筆學畫畫,當孩子對水彩筆畫有一定的了解,使用時幼兒便會感到不新鮮,這時,教師便要換其他的繪畫工具,如:油畫棒、棉簽、手指點畫、水粉顏料、調(diào)色盤等。使幼兒感覺到繪畫工具的多種多樣性，使幼兒對繪畫興趣進一步提高。

三、學習簡單的繪畫技能，在教學過程中，我們必須教幼兒從淺入深，由易到難的一些簡單的基本知識和技能。如：小點表示花朵、小草、樹干，用橫線表示棍子、繩子、欄桿等。在教學活動中，我先讓幼兒練習畫氣球、泡泡、太陽等。再逐步畫欄桿、格子布、房子，使幼兒逐步掌握一些基本的用筆及對筆的控制力，然后再教幼兒在繪畫中用畫線、弧線、長短直線的基本的線條組合，最后到幼兒自由表現(xiàn)自己眼中的事物。

四、用兒歌、故事內(nèi)容導入，調(diào)動幼兒對繪畫的積極性。

生動的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享受。利用生動、形象、富于吸引力和感染力的文學作品兒歌、故事，使教學成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解，易于掌握，如：在教畫兔子時，我給幼兒講小兔的故事：“兔媽媽生了只小兔，大家給小兔起了許多名字，有叫長耳朵，有叫紅眼睛，有叫短尾巴……”兔子的基本特征通過小兔子的不同名字就概括出來，給幼兒頭腦中留下深刻印象，調(diào)動了幼兒作畫的興趣。

五、舉辦畫展、重視評價作品，給予表揚。幼兒每次完成的作品，我都一一把它們布置在室內(nèi)，引導幼兒觀察、分析，評價各幼兒的繪畫特點、色彩、線條、比例等畫面效果，讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。俗話說：“好的孩子都是表揚出來的。”因此，孩子完整的作品好的給予表揚，不好的應該先表揚，表揚的同時，委婉的提出不足之處，然后再進行表揚。使幼兒在表揚中得到進步，得到發(fā)展。當孩子們受到同伴和老師的表揚時，他們的情緒會更加高昂。那么繪畫便會在他們心中得到升華。