第一篇：培養繪畫興趣的三個妙計

＊＊幼兒美育 20130320：培養繪畫興趣的三個妙計

孩子們都喜歡畫畫，但是幼兒對繪畫的興趣不是天生就有的，那么，怎樣培養幼兒的繪畫興趣呢?

一、利用童話語言，培養幼兒的繪畫興趣

用童話的語言指導幼兒不斷提高繪畫水平，是幼兒容易理解和樂于接受的方式，有一次，一個孩子在畫葫蘆時，下筆時畫得太小了，想畫另一張，我有意地“誤解”道：“葫蘆媽媽身邊長了一棵葫蘆寶寶，你先畫了小寶寶，媽媽長得什么樣，快畫出來給大家看看吧!”孩子一聽，高興了，馬上回到座位，在小葫蘆旁邊畫了另一些小葫蘆，畫完還跑到我身邊告訴我：“你看，葫蘆媽媽生了這么多小寶寶。”童話式的評語還能對孩子的每一點發現、創造和進步給與溫馨的表揚、肯定，增強他們的自信心。

二、結合手工活動開展繪畫活動，激發幼兒對繪畫的興趣

這里所說的手工活動包括泥工、紙工活動，愛玩泥、撕紙是孩子的天性，手工與繪畫相結合的美工活動，不像單純繪畫活動那樣追求作品效果，而注重動手操作的樂趣，自然為幼兒所喜愛，幼兒在捏泥、撕或折紙、粘貼的活動中所獲得的對物體的感知，有助于他們在繪畫時表現此物體。例如：為了讓幼兒感知、理解對稱，我們先讓幼兒玩染紙。通過折迭、印染等一系列活動，幼兒感知了對稱，在繪畫時，他們對畫對稱物絲毫不覺得困難。再如：用棉簽畫“串兒紅”前，先進行撕紙，有序粘貼活動。幼兒通過粘貼，對花形有了感知再進行繪畫也就很容易了。

三、注重豐富孩子的生活經驗，調動幼兒繪畫的積極性

有些孩子愛畫相同的形象，始終沒有變化，時間長了容易形成一定的概念或模式，這樣會影響繪畫水平的提高，對于這樣的孩子，首先應該去豐富他們的生活經驗，這是幫助孩子在藝術天地里成長的重要方式。舉例來說，帶孩子爬山、游泳、唱歌、跳舞??甚至生活中的吃飯、洗澡、刷牙、睡覺等點點滴滴，都可以說是豐富孩子作畫感的源泉，孩子要透過親身的經驗，才能描寫出生動、針織、充滿情感的作品，這樣孩子也能在繪畫過程中得到滿足。在培養幼兒繪畫興趣時，要適合幼兒心理發展的特點，不斷找出不足，總結經驗，改進那些不利于開發幼兒繪畫興趣的輔導方法，盡力按照科學的方法激發和引導，讓他們在繪畫道路上一帆風順，學業有成。

＊＊生活是實在和富于色彩，從生活去引導美術創作，有利于對造型表現的理解和創意素材的想象，這是學校美育及家庭美育可用的共同策略。以學習者（兒童）為中心去進行教育，正確理解是以有利于兒童學習的手法，例如形象化語言、促進感知活動、綜合學習模式去提升符合創作目標的心智與技術水平，并以一種能展現個性和情感的角度去取材和表現，而非三十年代流行英、法的那種「自由繪畫」美育理念，這樣創作才會有成長，才會有成就，才會有持久的喜悅和滿足。

第二篇：如何培養小學生的繪畫興趣

如何培養小學生的繪畫興趣

江西省新干縣金川小學 文小龍

在小學階段，小學生繪畫教學旨在培養學生的美術學習興趣和審美能力。如何來培養小學生的繪畫興趣呢？在教育體制改革和素質教育不斷深入開展的今天，這個話題越來越受到廣大美術教育工作者和學生家長們的關注。下面就我在多年從事小學美術教學實踐中的幾種培養學生繪畫興趣的做法介紹給大家一起來探討。

一、故事吸引法。愛聽故事是少年兒童的天性，尤其是低年級的小學生，但他們在上課時注意力往往不易集中。為了能較快地吸引學生的注意力和激發他們的繪畫學習興趣，我常在導入新課時圍繞本課內容準備了一些古今中外著名畫家小時候學畫的小故事，如“王冕學畫”、“達芬奇畫雞蛋”等，當故事講完后，學生們的思維還沉浸在有趣的故事里，這時我因勢利導進入繪畫教學，學生的興趣正濃，課堂教學效果也就事半功倍了。這樣做使學生們不

僅被故事吸引住，還能從故事中受到啟發教育，從而培養了他們濃厚的繪畫興趣。

二、表揚鼓勵法。表揚和鼓勵是讓學生走向成功的催化劑。現在的小學生很重視老師對自己的評價，都渴望得到老師的表揚、鼓勵和愛護。根據這一現狀，我對班上的優等生及后進生都予以了不同程度的表揚和鼓勵，使全班學生都對繪畫產生了濃厚的興趣。首先，我在繪畫教學中，刻意去發現班上一些有繪畫天賦或有繪畫專長的學生，對這些學生我大力表揚，且將他們的好習作在全班傳閱欣賞，讓他們充分享受到成功的喜悅，從而鼓勵他們更上一層樓。其次，對于班上畫畫較平常及后進的學生，我一發現他們哪一次作業畫得有進步，哪怕是微不足道的進步也及時地給予表揚，從而激發和培養了他們自信心和學習興趣，以后的繪畫作業也就完成得更好了。

三、欣賞激趣法。“愛美之心，人皆有之”。小學生們對于美的東西更是易于接受，尤其是喜歡欣賞一幅幅美麗的畫面。針對學生這一特點，我在教學時采取了這樣的一些教學措施。第一，在每一堂繪畫課中，我除了當場邊講邊示范畫外，還準備了幾幅與教學內容相關的繪畫作品讓學生欣賞，激發學生的繪畫欲望，從而學生就會積極主動地投入到繪畫練習當中去。第二，我經常組織班上學生去觀看和欣賞學校書畫特長班學生當場作畫和畫得好的一些作品。通過各種形式的欣賞，使學生在受到美的藝術熏陶同時，也激發了他們向往美、創造美的欲望和興趣，從而也就更有利于提高繪畫教學質量。

以上三種培養小學生繪畫興趣的方法，我在實際教學中嘗試使用后效果明顯，所任教的班級學生繪畫興趣濃厚，教學質量也在同年級中名列前茅，還有多名同學分別在縣、市、省舉辦的各級各類書畫競賽中獲了獎。總之，興趣是最好的老師，只有激發和培養了學生的繪畫興趣，才能讓學生取得更好的成績。

第三篇：培養幼兒的繪畫興趣

培養幼兒的繪畫興趣

小班幼兒剛從家庭走向幼兒園，由于年齡小，手的動作不夠靈活，加上他們繪畫的目的不太明確，不清楚應該如何畫，怎樣涂色，畫面怎樣變得漂亮,他們只是把繪畫當成一中游戲,隨自己興趣任意涂抹,畫出的物體不太規范，因此,幫助幼兒提高繪畫技能,使幼兒學會繪畫的手段,表現他們內心意圖是十分必要的，在小班教學的繪畫過程中,我是這樣做的.一、激發幼兒對繪畫的興趣。

由于幼兒年齡小,對繪畫一無所知,他們只會持筆亂涂亂抹,來體現自己心中的喜、怒、哀、樂，伴隨著這種體驗，他們對畫畫逐漸產生了濃厚的興趣。因此，這時教師千萬不能急于教孩子畫些什么，也不必強調幼兒畫得像不像，因為這樣易使幼兒失去繪畫的興趣和熱情，而應該去引導、呵護、培養。提高幼兒的這種興趣，如：為幼兒提供各種繪畫工具、材料，使幼兒在高興時能隨時拿起自己喜歡的材料來自由描繪、表達，教師應時刻鼓勵幼兒“畫自己喜歡的”讓幼兒興致勃勃地自由涂畫，從中感受美術活動的樂趣。

二、認識繪畫工具及材料。

幼兒繪畫中，不能單一只用一種繪畫工具來做畫，這樣容易導致幼兒沒有新鮮感，因此每次作畫教師盡量要讓幼兒感到繪畫課的新鮮和好奇。剛開始我讓幼兒先用水彩筆學畫畫,當孩子對水彩筆畫有一定的了解,使用時幼兒便會感到不新鮮,這時,教師便要換其他的繪畫工具,如:油畫棒、棉簽、手指點畫、水粉顏料、調色盤等。使幼兒感覺到繪畫工具的多種多樣性，使幼兒對繪畫興趣進一步提高。

三、學習簡單的繪畫技能。

在教學過程中，我們必須教幼兒從淺入深，由易到難的一些簡單的基本知識和技能。如：小點表示花朵、小草、樹干，用橫線表示棍子、繩子、欄桿等。在教學活動中，我先讓幼兒練習畫氣球、泡泡、太陽等。再逐步畫欄桿、格子布、房子，使幼兒逐步掌握一些基本的用筆及對筆的控制力。

四、用兒歌、故事內容導入，調動幼兒對繪畫的積極性。

生動的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享受。利用生動、形象、富于吸引力和感染力的文學作品兒歌、故事，使教學成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解，易于掌握。

五、舉辦畫展、重視評價作品，給予表揚。

幼兒每次完成的作品，我都一一把它們布置在室內，引導幼兒觀察、分析，評價各幼兒的繪畫特點、色彩、線條、比例等畫面效果，讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。俗話說：“好的孩子都是表揚出來的。”因此，孩子完整的作品好的給予表揚，不好的應該先表揚，表揚的同時，委婉的提出不足之處，然后再進行表揚。使幼兒在表揚中得到進步，得到發展。當孩子們受到同伴和老師的表揚時，他們的情緒會更加高昂。那么繪畫便會在他們心中得到升華。

第四篇：怎樣培養小孩的繪畫興趣

怎樣培養小孩的繪畫愛好

繪畫活動是孩子們較喜歡的活動也是發展孩子想象力、創造力的有效手段，然而怎樣充分利用繪畫活動促進幼兒個性的發展呢？傳統的幼兒繪畫是以訓練技能技巧為主的范畫教學，這種教學不要求幼兒開動腦筋，只要求他們按照教師的畫法步驟臨摹，這種模仿畫的弊端是顯而易見的。

一、指導幼兒的繪畫過程

1、幼兒的知識和能力是由經驗中來的，特別是繪畫活動更離不開幼兒的直接經驗，他們的繪畫內容來源于自然，貼近幼兒的真實生活，所以我注重創設讓幼兒運用自己的感官，動手動腦，去觀察、體驗和感受，去獲得很豐富的直接經驗。

2、興趣是最好的老師。有了興趣，幼兒才會主動思考，并自學采取行動。教師應該尊重幼兒的興趣，并在幼兒的興趣點上挖掘具有教育價值的內容，使幼兒獲得有關經驗，體驗成功，樹立自信心。在日常工作中我有這樣的體會，當幼兒對教師安排的內容不感興趣時，即使老師想方設法引導他們，其結果都不得是不很理想，把孩子的注意力硬拉到自己確定的內容上來，表面上看似乎完成了教育目標，但實際上幼兒并沒有真正學懂。相反，如果能滿足幼兒的興趣和需要，幼兒在沒有心理壓力的情況下，許多幼兒常常會在各場合自發地，旁若無人地作畫，并會長時間陶醉于這種充滿樂趣的想象中，當我讓幼兒作意愿畫的時候，孩子們的表現很投入，也是最開心的時候，因此，我努力使畫畫成為幼兒喜歡和感興趣的活動，并讓幼兒在活動中充分表達自己的感受和體驗，表現自己的個性特點及豐富的想象力和創造力。

3、幼兒繪畫離不開教師的指導，但統一模式的指導會讓幼兒畫出統一模式的畫來，所以我針對性地適當在技能上給予指導。如畫《蝴蝶》，目標是用點、線、面、對稱的方式來裝飾自己心中的蝴蝶，我畫出基本線條如：曲線、直線等，基本形狀如三角形、正方形、梯形等，讓幼兒用形狀組合成不同的蝴蝶，再用點、線、面來裝飾蝴蝶，背景幼兒自由添畫，這樣大大激發了幼兒的興趣和創造力。

二、賞識——評價幼兒的作品

1、幼兒有著豐富的想象力、創造力，教師要充分認識和利用。要理解童心，從兒童的角度去欣賞，不追求完美，應注意發現畫而上每一根線條、圖形、色彩能傳達的幼兒的思想和情感，贊賞幼兒的點點滴滴的創造，并提供機會讓幼兒進行分享、交流使他有更多溝通。如展覽幼兒作品幼兒互相欣賞，互相評價，同時提高了評價能力；還可以及時反饋幼兒的進步，請家長采用適當的方法獎勵幼兒，使幼兒得到滿足，產生快感，受到激勵。

2、尊重幼兒。評價兒童畫并不是一個死的標準，每個幼兒有自己獨特的個性，他的畫也就有與眾不同的特點，有的作品只有他自己看得懂、說的清，因此，教師在評價幼兒美術作品時要尊重幼兒、善于發現幼兒作品中的精華所在，表現出接納、贊許的態度，只有這樣才可能和幼兒溝通。

總之，要培養幼兒的創造力，教師盡量少干預，強調創造的過程，注意幼兒的情感體驗，不能太在意幼兒的創造結果，教師在交流中要多了解孩子，善于觀察、分析孩子的各種情況準確把握，在適當的時候以適當的方式教給孩子技能技巧，讓孩子畫出心中的畫，促進幼兒個性的發展。

第五篇：培養小學生數學興趣的三個階段

培養小學生數學興趣的三個階段

小學生對數學學習的興趣如何，直接影響到小學數學的學習質量。怎樣調動學生的學習興趣，使他們對數學學習感興趣，并能因此而產 生巨大的吸引力？筆者認為，數學教師應在低年級、中年級、高年級 抓住培養興趣——延續興趣——發展興趣的三個階段的培養和教育。

對于低年級小學生就要求數學教師想方設法將數學知識變成有味 的活動。首先，結合教材內容可編些短小有趣的童話故事，設計一些 有趣的數學游戲吸引孩子們；其次，在低年級教材中，學生動手操作 的內容很多，我們可用擺圓片、擺小棒來比一比誰的小棒擺的又快又 好；誰能想出怎樣移動小棒較快算出9加幾、8加幾的結果，孩子們在 操作中學知識，在比賽中得到學習的愉悅。最后，在學習習慣的養成 中培養興趣。經常表揚和鼓勵能產生并轉變成孩子們學習興趣的巨大 動力。

中年級段的學生比較調皮、膽大，對逐漸加深的數學知識，一部 分學生會失去興趣或也僅限于對學習任務的一種完成，這要求教師一 定要有良好的情感，嚴格的作風。所以教師的愛應是全面的，尤其是 對稍差生還應顯出“更愛”，在回答問題時，在黑板板演中，在課堂 作業里都應有他們的位置。當我們看到稍差生因點滴進步而受到表揚，因回答問題正確而得到掌聲鼓勵的時候，全班同學對老師及他所教的 學科興趣定會大增。另外教師的嚴格作風也是延續學生興趣的一個因 素。教師對自己嚴格要求，課堂教學一絲不茍，板書認真規范，對學 生民主、尊重，尤其是在新知識形成過程中和他們一起研究討論而得 到知識的結果，能使學生對數學產生更加濃厚的興趣。

隨著年級升高，知識加深，數學要求發展學生數學興趣，這時教 師應在備課上下大力氣，既要備知識的教法，更要備如何引導學生去 掌握新知識的學法。教與學兩方面在課堂上的體現，使學生真正體會 到新知識的獲取是師生共同思考、討論的結果，他們得到的不僅僅是 成功的喜悅、學習的方法，還有對數學學習的極大興趣。高年級學生 較中、低年級學生知識面廣，生活經驗稍豐富，教師在課堂上結合學 科內容，加強教學知識的應用，這也是發展興趣的方法之一。例如學 過“比”的知識后，學生就能算出家中買來的農藥兌多少水最合適； 家中裝修房子，需要多少塊瓷磚等等，既提高了學習的質量，更重要 的是發展了數學興趣，這將對他們今后的學習帶來更大的收獲。