第一篇：淺談中小學音樂課的有效教學

淺談中小學音樂課的有效教學

摘 要：真正實施有效教學，還需要教師們積極研究和探討，只有我們有效思考、有效設計、有效組織，才能使音樂課堂教學更扎實，更豐富，才能真正實現音樂課堂教學的有效。

關鍵詞：小學音樂；有效教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）20-049-01

隨著音樂課程改革的不斷深入與發展，音樂課堂的有效教學也逐漸成為目前教學研究的熱點問題之一。經過長期的調查和翻閱資料得知音樂課的有效教學是指學生在音樂課堂中能夠獲得音樂的感知體驗，在教師的指導和引領下有效率的獲得音樂的基本知識和基本技能，在教師設計的音樂實踐活動中體會到參與音樂活動的快樂。那么音樂課堂教學的有效將如何實現，我將從以下幾方面談一談自己的思考：

一、正確的教學理念是音樂課實施有效教學的依據

隨著音樂課程改革的不斷推進，音樂課堂教學最大的變化就是教學觀念的轉變，教師們通過學習理解，明確了音樂課的性質是審美教育，音樂課程標準中最重要、最基本的教育理念是以審美為核心。在音樂教學中教師可以通過以下的方法體現“以審美為核心”的教學理念”。

1、在音樂教學內容中體現審美教育。在教材的音樂作品中蘊含著許多有價值的音樂文化知識和豐富的音樂情感，是值得師生共同去發現和挖掘的。教學中教師可以通過引導學生挖掘這些審美因素，從而激發學生興趣，引起學生情感共鳴，提高學生的審美能力。

2、在音樂教學活動中滲透審美教育。教學中教師可以通過一些音樂實踐活動滲透審美教育，如聆聽音樂、表現音樂和音樂創造等活動，讓學生在活動中充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感美，來增強對音樂的情感共鳴，實現審美教育。

3、在音樂教學的情境中融入審美教育。教學中教師可以創設一些良好的音樂情境和藝術氛圍，點燃學生的情感火花，讓學生在音樂的情境中產生音樂審美動力和審美渴望，使其在情緒的勃發與激動中，享受音樂的美感。

二、優選的教學方法是音樂課實施有效教學的手段

課堂教學方法作為音樂教學過程的重要組成部分，直接關系到課堂教學質量和學生的個性發展和好壞。選擇正確、合理的課堂教學方法更有著重要的意義。這就是常說的“教學有法、教無定法、貴在得法”。

1、音樂教學情境是課堂有效教學的催化劑。讓學生在生動的情境中學習是新課標的一個重要理念，因為一切知識的引入和情感體驗以及問題的提出、解決都是在一定的音樂情境中展開的。因此教師要善于將教材資源與學生的生活實際進行整合，創設出有利于激發學生學習興趣和感受音樂的教學情境，讓學生在藝術的氛圍中獲得美的愉悅，做到以美感人、以美育人。

2、精確的課堂提問是課堂有效教學的興奮劑。學生的學習過程實際上是一個不斷提出問題和解決問題的過程。精確的提問是可以引起學生探究的欲望，激發學生的學習興趣，實現教學目標的興奮劑。因此，教師可以根據教學發展的實際，設計有價值和學生感興趣的問題，既可以改變傳統的教學模式，又可以加強學生的音樂實踐性和創造性。

如：初中音樂課《鱒魚鋼琴五重奏》教學中，教師設計的問題樂曲由什么樂器演奏？樂曲分為幾個樂段？每段音樂的主奏樂器是什么？想象發生了怎樣的情節？在第一個問題上教師通過引導學生聆聽樂曲，向學生介紹樂曲所運用的樂器，并引導通過聆聽感受各種樂器的音色以及各種樂器所塑造的音樂形象。在后幾個問題上，教師更多的是依靠反復聆聽樂曲；依靠對作品主題的熟悉、對作品曲式結構的分析、對作者所處的時代、歷史等介紹，層層疊加解決這些問題。從本案例中可以看出教師的問題難易適度，由淺入深，由易到難，能夠激發學生的興趣，引發思考，也體現音樂課堂提問的有效性。

3、音樂實踐活動是課堂有效教學的回味劑。音樂課堂的實踐活動是音樂學習的主要形式，也是學生進行音樂學習訓練的基本方式。學生只有在參與音樂實踐與創造的活動過程中，才能獲得對音樂的各種體驗和感受。因此，教師可以根據學生實際和教學內容設計豐富多彩的實踐活動，引導學生積極參與，使學生在活動的過程中獲得審美愉悅體驗，增強學習音樂的信心，掌握音樂文化知識和技能。

三、音樂知識與技能學習的科學性是課堂有效教學的基礎

傳統音樂教育的特點是過于強調學科本位，過于注重音樂專業知識與技能的傳授，而忽視學生在音樂方面可持續發展以及音樂興趣愛好的培養。然而，隨著課程改革的實施，許多教師對課程標準的理解發生了偏頗，把精力過多的放在創設意境、活動氛圍上，教學中降低音樂知識與技能的教學，導致當前中小學音樂教育又出現了新的失衡現象。因此教師應及時轉變錯誤的觀念，完善音樂知識與技能教學的方法。

首先，要處理好“審美教育”與“雙基教育”的關系。音樂教學是審美教育，但音樂教學是建立在音樂學科基礎上的，而音樂知識技能作為音樂學科的基礎和重要特征，音樂教學是離不開音樂知識技能教學的。過份舍棄音樂技能的音樂教育，只能是空中樓閣。

其次，要處理好教學任務和學習方式的關系。課標明確指出“音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機的滲透在音樂藝術的體驗之中。”因此，我們要正確樹立新的教育理念和學習方式，在改變傳統“灌輸式”的教學方式的同時，還要大力倡導自主、合作的教育理念，全面提高學生的音樂素養。

四、現代教育技術的使用是音樂課實施有效教學的保障

隨著新課改革的穩步推進，利用多媒體技術輔助課堂教學在音樂教學領域中已逐漸被廣泛地運用。由于它具有“視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大，資源寬廣等特點，使音樂學科不僅突破了傳統教學在時間，空間和地域上的限制，同時也極大地擴展了音樂教學容量，開闊了學生的視野。對于激發學生學習興趣，加強審美體驗，起到了積極的推動作用。

如：初中音樂欣賞課《游擊隊歌》，由于歌曲的時代與學生現實生活距離較遠，對音樂的理解及表現音樂情感上有一定差距，這時運用多媒體讓學生欣賞抗日游擊戰士開展游擊戰的畫面，能進一步幫助學生理解音樂是如何塑造抗日戰士的形象，如何表現抗日戰士生活情景等有深刻的理解和感受，使學生更有感情地演唱歌曲。

善學才能善教，善教才能善研，教而不研則淺，研而不教則空。

第二篇：音樂課中有效教學實施

音樂課中有效教學實施

隨著《音樂課程標準》的頒布與實施，中小學音樂的課程改革已成為廣大音樂教育工作者的一項必修課。因此，本學期我以新的教學理念———“有效教學”作為突破口，對于音樂課堂的有效教學實施做了一定的分析、研究與嘗試，受益匪淺，在這里將自己總結的一些想法和觀點與大家分享。

加強備課，制定科學合理的教學目標。明確、具體、簡明、切實的教學目標是提高教學質量的前提。為什么有的教師每一堂課總能吸引學生的注意，激發學生的學習愿望和動力，而有些教師的講課卻會使學生感到支離破碎、索然無味，更談何學習效率。這里面或許存在許多技巧上的差異，但有無備課，怎樣備課起到一個很關鍵的作用。實現有效教學的第一步是有效備課，備好每一節課的關鍵是勤奮。

深入淺出，用孩子的眼光看待教學。作為教師，如何建立學生對音樂的興趣，如何讓這樣的興趣更持久，我在教學實踐中總結出這樣一句話：站在一定的高度看教材，用簡易有趣的方式看課堂，即深入淺出。教師對于所教內容的理解和把握，要進行反復地推敲和思考，而在教法的設計上，一定要學會用孩子的眼光組織教學。

師生互動，努力營造和諧健康的課堂氛圍。要倡導“師生互動”這一理念，強調的是在教學過程中要充分發揮老師與學生兩方面的主動性和積極性，在教學過程中，有的老師由于習慣使然，舍不得把課堂時間交給學生，一節課滔滔不絕，又是表演又是展示，卻沒能調動起學生的積極性，顯然這種做法是非常片面的。只有把更多的課堂時間交給學生，讓學生動起來，和老師一起參與教學活動，才能讓音樂課真正地活起來，才是有所收獲，具有實效的教學。

以情制勝，在情感的推動下完善課堂教學。美國著名音樂教育家和心理學家穆塞爾指出：“表情在音樂教育中占有中心位置，音樂教育應當從表情開始。”教師少一分居高臨下，學生就多一分自信與熱情。學生是音樂教學活動的主體，教學中只有做到了充分尊重學生，關愛學生，每個學生的音樂潛能才能得到充分的開發，從而呈現出健康有益的教學氛圍。音樂課有效教學這一理念的研究、拓展與深化，歸根結底還靠所有教育工作者不懈的努力與追求。正可謂“學無止境”，同樣，“教”同樣是一條沒有終點的路程，只愿在這條道路上能夠呈現出更多精彩，迸發出更多成功的瞬間！

第三篇：如何上好中小學音樂課

如何上好一堂中小學音樂課

經過了一學年的音樂教學法的教學，從第一學期的理論學習到這學期的實戰經驗，雖然只是課堂上小小的鍛煉，對我而言已經是一次很大的挑戰，參與小組的教學設計使我對教學法有了自己的體會和認識，一直以來對音樂教學的不足認識與誤解在自己的參與中得到了改正，學習的理論知識，諸如導入技能，提問技能，板書技能，變化技能等一系列的理論知識，在這學期的參與中得到了很好的運用。在這里，我講從我們小組這學期所講的《在暑假里》，這門課來對如何上好中小學音樂課談談我的認識。

《在暑假里》這課是本冊的最后一課，正值全期學習內容即將結束、暑假生活就要到來，孩子們對這一課非常感興趣。這一課我同過開展學唱歌曲、創編歌詞等音樂活動讓學生們暢談自己的暑假生活打算，同時也聽聽別人的安排，還能達到對學生暑假生活方式的正確引導的目的。

《在暑假里》是選自小學二年級音樂教材，我們教案的內容設計包括：教學內容、教學目的、教學重點、教學難點、教學準備、教學過程以及課后小記（總結）七個部分。對于導入的設計無疑是我們小組對這一課堂設計中我認為最難的部分。導入設計的好壞對整個課堂的影響是至關重要的，好的導入不僅可以激發學生學習的熱情，還可以實現與教學設計環環相扣，層層遞進的重大作用，所以導入部分的設計，占了我們對課堂設計的很重大一部分。導入部分的設計，我們小組曾經想了很多方法，例如設置懸疑法，或者是問題導入法，謎語導入法，創設情境法，這些新穎的導入法都很吸引我們，因為對象是小學二年級的學生，所以，對于導入法的設計也不宜太難，要符合這個年紀學生應該有的邏輯思維能力，所以我們最后采用了創設情境法來作為我們導入的第一步。整個教學過程如下

創設情境、激情導入（5min）

1、由教師播放與夏天有關的歌曲視頻，創設情境。

2、通過提問談話等手段引入課題。

3、發放彩色樂譜。

具體的操作中，我們還設置了音樂小天使這個很有意思的角色，得到了老師和同學的認可和肯定，音樂小天使是這樣引入的：老師：對，因為放暑假了。那么同學們喜歡暑假嗎？（學生回答喜歡）。音樂小天使就是知道我們的小朋友們喜歡暑假，還特意讓我代替她問大家一個問題，她是這樣問的：在暑假里面，不在去學校，你們將干什么？（按照歌曲的節奏來問）老師聽了之后也問了問小天使，看看她的安排，她是這樣的回答的：我要去游泳，還想去旅行，暑假里多快活。（同樣按照歌曲的節奏朗讀）。

老師：好，接下來老師就要履行承諾代替小天使問問大家這個問題嘍。你們能向老師剛才那樣有節奏地回答嗎？（提問1-2個同學，并引導學生有節奏地按歌曲的節奏回答問題，目的在于解決學生歌曲演唱時節奏的難點。）在學生回答的同時，教師邊用幻燈片展示事先制作好的與暑假活動有關的幻燈片圖片烘托場景，邊引導學生有節奏的說出暑假的計劃。

老師：小朋友們，你們發現了沒有啊，我們把這些對話串起來，再加上旋律，它就是一首動聽的歌曲了。瞧，這就是這是動聽歌曲的完整版哦（把事先制作好的彩色樂譜發放到學生手中）。

我個人覺得音樂小天使的加入使整個導入部分有了更多的活力，而且更新穎，也很容易吸引同學的注意力，更重要的是使同學在一種很好的氛圍中大致學到這首歌的音調與節奏，這個曲子是一個外國曲子，曲調中的切分節奏比較多，所以對于切分節奏的教學時一個難點，但是通過這樣形式的導入，使同學大致對難點有了一定的認識，而且在非常輕松的課堂氛圍中，很榮幸音樂小天使是由我來扮演，作為音樂小天使的扮演者，在語音語調中需要更與小學二年級的同學相吻合，在一問一答中，已經和同學達到互動，這種感覺非常好。有了好的導入之后，也為后面的教學教唱部分做了很好的鋪墊，教唱部分的操作如下 教唱歌曲（25min）

1、教師用鋼琴帶唱歌曲旋律（學習過程中會出現大跳音程音準問題及切分節奏的問題）

2、教師根據歌曲的需要，進行六度、五度音程練習，及對切分節奏進行講解示范。

3、練習完之后再回到歌曲旋律，這時歌曲旋律基本學習完成，接下來帶入歌詞演唱。變唱邊分析歌曲難點。

4、學生跟琴完整地演唱全曲

歌曲的創編是本課中最有意思的環節，也是學生們最喜歡的。創編的內容貼近學生的生活，這樣能提高他們的學習興趣和光做熱情。在創編活動中，出現的難度就是創編內容比較多，孩子們在邊創作還要邊唱出歌詞的過程中，反應不過來，造成歌曲創編的斷斷續續。在就是孩子們在創編中，歌詞的質量難以達到，歌詞不夠規整。我在學生們觀察歌曲中唱到的內容都有些什么，都是幾個字的內容，再把學生想到的暑假活動，按字數規整分類板書在黑板上，這樣降低了創編難度，讓學生在新創編的歌詞唱中更加流利并有成就感。當然還可以全組一起選幾個內容唱，能力強的孩子還可以單獨展示，這樣有助于營造熱烈的學習氣氛，增強同學們的合作意識。同時多鼓勵孩子們，多給他們充分表現的機會。

在整個教唱部分中，最難的無疑是全曲中出現最多的切分音，但是在導入部分由了良好的介紹中，大家對難點有了一定的認識，所以在切分音的教學中，我們組采用讓同學用手來打節拍的方法。關于教唱部分，是整個教學中的重頭戲，我想要談談我的看法，對于整個學期觀摩其他小組的上課中，存在一些明顯的問題，也值得我以后自己教學中需要克服的，諸

如，不脫稿，看ppt 缺少目光交流，從上課開始沒有抬過頭，上課音量等一系列問題，都是在整個上課過程中，其他同學都會犯的錯誤，因為經常犯錯誤，但是大家又知道這個缺點的存在，所以說明了這些缺點并不是那么容易克服的，而是在一次又一次的教學實戰經驗中才能克服，實踐的。所以，我覺得，這學年的音樂教學法雖然結束了，但是真正的音樂教學才剛剛開始的，雖然這學期有模擬課堂的實踐，但是和真正的課堂還是很有一定差距的，學習才剛剛開始。

對于音樂教學，如何調動每一個學生學習音樂的積極性，我覺得是教學的重點。無論對于導入設計還是對課題那個其他內容的要求，調動學生學習音樂的積極性才是最重要的。對于音樂教師而言，除具備相應的專業知識外，更需要有良好的課堂教學的能力，唯有如此，音樂課才能更有意義

傳統的音樂課堂教學過于強化音樂知識學習和技能的訓練，造成學生死記硬背

不能靈活應用，課堂學習機械化、成人化；教學環節板塊化，教師教學感到枯燥無味，學生也覺得學習沒有了生趣，這些都與新課標的要求相違背，不利于學生的發展。以學生為中心，努力引導學生在活動中用自己的方式充分去體驗、感受，我覺得才是如何上好音樂課的最終目的當然，有所得也有所失，主要表現在讓學生感受、體驗歌曲的美上，由于參觀材

料準備不是很充分，形式太單一，顯得有些走過場；在學唱新歌曲的方式上還沒有大的突破等。這都有待有今后不斷的去學習、探究、總結。

第四篇：如何有效提高音樂課教學質量

如何有效提高音樂課教學質量

內容提要：初步探索提高音樂課堂教學質量的方法。從如何在有效的時間內，充分發揮學生學習的主動性與參與性等五個方面對豐富課堂教學內容，提高教學質量進行了詳細地闡述。總結出：只有在《新課程標準》前提指導下，根據音樂教學現狀，用新的思維模式，新的教學理念，從不同的角度，運用多種手段來指導和培養孩子學音樂，才能使音樂課堂豐富多彩，真正為同學們所喜歡，達到好的教育效果。

關鍵詞：教學質量 主動性 愉快教學 情景設置 激勵機制 開拓思想

音樂是人類最古老、最具有普遍性和感染力的藝術形式之一。音樂教育對于中小學生來說，是素質教育中不可缺少的重要組成部分。通過對音樂課程的學習，提高了音樂文化素養，發展了音樂感受能力，豐富了情感的體驗，陶冶了高尚的情操。音樂課堂則是完成這一教學任務的主要陣地。如何在《新課程標準》的指導下、新教材的使用中，高質量的完成教學任務，成為擺在廣大音樂教師面前的一個緊迫問題。

一、在有效的時間內，充分發揮學生學習的主動性

音樂教育的最終目的是人的教育。培養學生健全的人格、高尚的情操、審美能力，是音樂教育的最終目標。音樂課堂教育不是要把學生們培養成音樂家，不是要培養尖子生，而是應該以培養學生的審美素質，激發全體學生對藝術的興趣，提高審美情趣為目標。如果把音樂課上成純專業技能課，忽視全體學生音樂素質教育，就會形成要唱歌就必須會識譜，要唱的準確就必須練習聽力的惡性循環的怪圈。把音樂課當成了音樂基本功訓練課，把音樂當作機械的技能去訓練，把學生當做音樂專業的學生來訓練的做法，可能在一段時間里或是表面上對一部分學生有一些效果，但卻因此削弱了大部分同學對音樂的興趣和愛好，甚至使他們對音樂課產生厭煩的情緒。這樣的音樂學習與課堂教學是與音樂教育的基本原理背道而馳的。

《新課程標準》中指出，音樂教育要以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力。所以，我們的音樂課應該以快樂的音樂學習為主，讓學生自己去體驗、理解音樂。音樂課中體現了人文主義，更多的是對學生精神上的熏陶。當學生能夠主動地體驗、感受音樂帶給他們的震撼與感染，比起一味的聽老師枯燥的講解效果要好得多。愛動是孩子們的天性，我們大可不必過于約束他們，不妨拋棄那種老師教集體唱的機械模式，而是放手讓他們獨立的思考，自己大膽的唱唱、做做。可以借助音樂特長生的力量，來帶動全體的學生。先讓他們為全體同學表演自己的專長，請同學們自己來當評委，再調動起來所有的學生，充分讓學生們參與音樂課堂的活動，提高學生們的主動性。這種好的氛圍一旦形成，學生將不再厭倦音樂課的枯燥。他們從音樂課的表演中得到很大的成就感。教師在這里只是扮演了一個指揮家的角色，讓學生們互相評價彼此的創造與表現，在學習中發現問題、提出問題、解決問題，喚起學生的主體意識。此時，如果在有目的的講解一些和學生的音樂創造活動有關聯的音樂理論和音樂技能訓練，就會取得最佳的教育效果。同時，在課堂上要多給學生一點主動權，抓住“動”與“靜”的結合。“動”要有秩序和規律，要在氣氛熱烈、情緒飽滿的情況下，使學生勇于發問，讓他們有成就感和輕松感；“靜”不是死氣沉沉，沒精打彩，而是注意力集中，思維專注而活躍。運用兩者結合的教育方式，積極引導學生參與課堂教學活動，縮短教師與學生的距離，在零距離接觸中打開孩子們的心靈。

二、創造自由、輕松、愉快、融洽的課堂教學氛圍

音樂是最富有感情的藝術。因此，音樂課上，教師應該作為一個引導者，引導學生與其交流，以平和的心態來面對學生。今天的學生是一群思想比較活躍、想象力豐富的孩子，他們的知識面比過去的孩子更廣、更深，他們在希望獲得教師更多夸贊和信任的基礎上，還要求對方的尊重和平等的交流。所以教師就再也不能用眼神去斥責學生，用動作去制止學生了。教師已不再是權威的代表，而是保護、激發學生創造力的支持者、導航者，同時又是學生的合作伙伴。這時，音樂教學過程將不僅僅是傳授知識的過程，也是師生交流感情的大好時機。

在課堂教學中，我們不妨多用一些這樣的語言：“這樣好不好？”“我可以這樣嗎？”“能告訴我你們是怎樣想的嗎？”在向學生們征求意見的同時，認真聽一聽他們的想法，與他們進行心與心的對話，打開學生的心靈，釋放思維的空間，在師生平等的、互動的基礎上去鼓勵學生。這種感情交流的過程也要根據教學內容和教學實際需要，以及不同年齡段學生的特點變化，使學生的優勢中心及時地實現正向轉移，將新知識與實際情況有機地結合起來，使學生的思維與教師的講授同步進行。這樣，既增加了教師的個人魅力，又提高了學生的學習效率和課堂教學質量，使學生獲得知識的營養，從而師生雙方愉快又高效地完成學習任務和教學任務。教師用適時的表揚、用贊許的眼神、用會心的微笑、用自身的肢體語言和表情語言，來消除學生們對教師的恐懼，調動他們的內心情感，積極配合教師，一同創造出自由、輕松、愉快、融洽的教學氛圍。

三、化抽象為具體，采用創設情境、直觀教學的方法

和其他藝術相比，音樂最大的特點就在于它是一門純粹聽的藝術，它是流動的，是時間的，是抽象的。《詩序》中說：“情動于中而行于言，言之不足，故嗟嘆之；嗟嘆之不足，故詠歌之??”由此可見，音樂是不可言傳的。我們見到的只是一些音樂符號，聽到的只是一些強弱、高低、長短不同的聲音，如何把這些聽覺符號轉換為頭腦中的藝術形象，幫助學生們理解音樂作品的內容和其中蘊含的哲理，就可以采用化抽象為具體，利用實物教學和創設情景的方法。

低年級的小學生抽象思維能力不是很強，“聽”出來的東西很容易就忘記了，但“看”的效果就明顯好得多。而且，針對于小學生的注意力僅僅能維持十幾分鐘的特點，音樂課堂上就最好有能夠“吸引眼球”的內容。實物教學是最簡便的，需要什么拿什么就可以，目的是讓學生們再看過實物教具后，在頭腦中留下深刻的印象。印象深刻自然就記得牢固、扎實。面對小學高年級的學生，在教學過程中，要表達內心的感覺時，就可以采用創設情景的方法。利用富有趣味性、教育性并對音樂教學起到輔助作用的現代化電子、音響設備以及環境的布置來創設一種物質環境，以激發學生的感知覺，使其參與體驗。“情境”與“物境”相比，更多的是用“心”的參與。日常生活中，我們總是在直接或間接的經歷著悲歡離合的人生百態，這些都讓我們不斷體驗著快樂、痛苦、興奮、憂郁、焦急、失落等情緒，這些情感體驗正是一筆寶貴的財富。教師應該引導學生們將自己的情感體驗與音樂作品聯系起來，用心去體會作曲家的心情，就不會在作品的理解中感到吃力。

四、滿足學生的成就感，提高學生的自信心

音樂是一門表演的藝術，音樂課堂當然少不了學生的表演。優秀的學生積極主動地到前面來表演，得到了教師的肯定及表揚，從而更加熱愛上音樂課，盼望上音樂課，在表演中找到自信和滿足，形成了一種良性循環。但是其他大部分學生或是性格有些內向，或是害怕出錯而引來同學們的嘲笑，放棄了表演的機會，沒有突破就沒有進步，導致惡性循環，因為懼怕表演而對音樂課產生了抵觸情緒。這種情況，不但與《新課程標準》的要求不符，對學生自信心的培養也是不利的。日本著名的小提琴家鈴木鎮一認為，教孩子學音樂時應向父母教孩子學說話一樣，因為父母總是用最欣賞最得意的目光關注孩子從零開始的每一點進步，即使孩子學得再差，父母也不會嘲笑他，只會堅持不懈的贊賞它、鼓勵她。音樂教師也不要怕學生音樂學習中的上千次失敗，堅信他能一千零一次的站起來，這樣才能激發學生的主動性。通過教師的賞識，學生也會獲得成功的快樂，并提高學習的興趣。俗語說：“興趣來時，萬事俱成。”

教師對學生的愛心，是連接師生雙方的橋梁，是一種巨大的教育力量。學生們最需要的就是來自教師的微笑、耐心和鼓勵。在學生的眼中，教師是神圣的，教師的一言一行關系著學生們的喜怒哀樂。在孩子們感到害羞、不自信、無助時，我們寬容的微笑、鼓勵的眼神，都應該毫不吝嗇的送給他們。面對他們的缺點和不足，鼓勵為主、批評為輔，甚至避免批評，努力發掘出他們的優點，并加以肯定。在孩子們感到害羞或沒有自信時，教師應該用鼓勵的詞語鼓勵他們勇于突破自己，相信他們能夠做得更好。受到集體排斥時，教師應以長者的身份對其進行鼓勵，并表示非常樂于和他們合作，給他們以優越感，告訴他們點滴的進步，幫助他們擺脫陰影。當學生們從音樂課堂中獲得自尊心、自信心的滿足時，就會興趣盎然的投入到音樂學習中來，這樣的音樂課堂教學才是成功的、高效的。

五、突破常規，開拓思想，豐富內容，提高質量

實事求是是傳統美德，解放思想是新時代的召喚。作為音樂教師，解放思想，不但要做到從舊的應試教育的思想中走出來，還要有創新思想、創新意識，突破教材、教參，突破教學方式，突破教學內容的重組，從而適應新教學理念指導下的課程改革。長期以來，我們的傳統教學模式中，教育的課程和教法是陳舊落后的，信息技術含量是很低的，并且著重于技能的訓練，忽略了理論研究。這樣培養出來的教師大多數繼承了傳統的教學理念，照本宣科，教學方式上大都是“灌輸式”教學。隨著素質教育的提出，更多的音樂教師認識到了這一點，只有不斷的突破常規、開拓新的教學思想，改變教學模式，才能提高課堂的教學質量。

新的課程標準要求教師以新能力、新方法進行音樂課堂教學。那么，在完成新課程標準的同時，注入一些新的內容，也是可以的。現在，基本所有的同學都對流行音樂特別感興趣。正在熱播的韓國電視連續劇《大長今》主題曲《希望》，幾乎每一位同學都會唱，也喜歡唱。用它來引入《桔梗謠》的學習，從中引出朝韓民謠的特點，或者作為豎笛教學的演奏曲目，是備受學生們喜歡的。因為學生所喜歡的音樂，是以符合自己的感情要求為目的的，而流行音樂正能滿足學生的個人情感需要。再加上流行歌曲的內容通俗易懂，旋律清新，節奏明快，歌詞內容貼近生活，社會傳播媒介和社會音樂對學生們的影響較大，流行音樂才會很受歡迎。在很多流行歌曲中，不乏倡導人間愛心，提倡環境保護，表現愛國主義的內容。這些歌曲曲調優美動聽，內容健康向上，深受學生們的喜愛。我們恰恰可以抓住這一點，在課堂上，正確引導學生唱好一首好的流行歌曲，為學生彈奏一首優美的通俗曲。既豐富了課堂教學內容，拉進師生間的距離，利于音樂課堂的教學，還可以使他們在學校緊張、單調的學習之后，感受快樂、陶冶情操。教師不能制作教材和教參的“留聲機”，要把教材內容和學生愛好，進行科學、藝術的處理，形成可行性的課堂教學思路，遵循面向全體學生的原則和發展個性的原則，開拓教學思想，豐富教學內容，從而使孩子們在健康、快樂的氣氛中感受音樂，完成教學任務，使我們的音樂課堂充滿活力。

綜上所述，音樂課堂教學作為藝術教育的重要途徑之一，對于學生的個性發展和完善人格的形成，具有舉足輕重的作用。在《新課程標準》前提指導下，根據音樂教學現狀，用新的思維模式，新的教學理念，從不同的角度，運用多種手段來指導和培養孩子學音樂，才能使音樂課堂豐富多彩，真正為同學們所喜歡，達到好的教育效果。

參賽學科：小學音樂

論文題目：如何有效提高音樂課教學質量

參賽老師：陸 順

工作單位：廣西南寧市武鳴縣實驗學校

電話號碼：***

第五篇：中小學音樂課教案

課題：西域風情

教學對象：高一年級 教材分析：本次課“西域風情”主要介紹新疆的民歌的特點，旋律優美動聽，節奏活潑鮮明，結構規整對稱，情緒熱烈歡快，變化音的使用豐富而有變化，色彩鮮明獨特，鄉土氣息較濃。介紹新疆的地域風情，新疆古稱西域，各民族性格開朗外向，自由奔放。新疆是我國著名的多民族地區，民族文化萬花筒般絢爛。通過本次課的學習和欣賞，讓學生了解新疆民歌的風格特點。培養學生對音樂的興趣，提高鑒賞音樂作品的能力；培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉的感情。

一、教學目標：

1、欣賞一組新疆民歌，了解新疆的地理位置，感受新疆民歌的風格特點，培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉的感情。

2、認真聽賞音樂，感受新疆音樂的不同風格，并能從旋律和節奏中分析出音樂作品的特點。

3、通過聽、看、唱、奏、動等多種形式的參與，通過對比、分析等多種方法，讓學生了解、感受新疆民歌，培養學生對音樂的興趣，提高鑒賞音樂作品的能力。

二、教學重點：體驗、感受民族音樂的魅力，培養學生熱愛民族音樂了解音樂風格。

三、教學難點：感受歌曲的音樂表現形式以及掌握新疆音樂典型的節奏，如八三、八七拍子。

四、教具：課件、多媒體設備、手鼓

五、教學過程：

1、導入 :投影展示中國地圖，讓學生找出新疆的位置。并指出新疆可以分為東疆、南疆和北疆三個部分。新疆素有“歌舞之鄉”的美稱，這片土地創造了燦爛的文化，孕育了豐富多彩的民間歌曲。今天，我們來欣賞一組新疆民歌。下面，先播放一組圖片。

2、了解新疆：播放課件。

欣賞一組帶有大量的新疆各式各樣的地形地貌圖片，和新疆的風土人情的圖片，可以MTV的形式展開，并讓學生在欣賞美麗的新疆風貌的同時感受本課堂的學習內容。

設計意圖：讓學生看音像資料和聽老師介紹新疆，了解新疆的風俗民情，激發學生興趣，變被動學習為主動學習，并拓寬音樂文化知識面，為下一環節的學習做好鋪墊。

3、欣賞歌曲《達坂城的姑娘》。

（1）請同學們感受維吾爾族演唱的歌曲。

（2）請同學們一起演唱，活躍課堂氣氛，感受新疆小伙子的率真與熱情奔放的性格。

4、聽賞歌曲《瑪依拉》

（1）老師提問：新疆有個熱情好客，能歌善舞，喜愛賽馬摔交的是什么民族？

回答：哈薩克族。哈薩克族有位美麗的姑娘瑪依拉，我們來聽聽她的歌。

（2）聽歌曲《瑪依拉》的兩段。剛才，我們不僅聆聽了瑪依拉動聽悅耳的歌聲，還觀看了優美歡快的新疆舞蹈。

（3）提問歌曲旋律的特點： 呼喚的音調，回旋的旋律。節奏歡快跳躍。

5、（1）聽賞《青春舞曲》，感受歌曲的情緒。

師：現在我們一起聽賞這首歌。聽完后，說說這首歌曲的旋律、節奏有什么特點？它表現了怎樣的情緒？

（播放《青春舞曲》，學生聽完后討論、回答。）

（課件：

旋律——優美

節奏——明快

情緒——歡快、活潑、充滿青春活力）（2）學唱歌曲：

①請學生認清《青春舞曲》的節奏型，用擊掌或拍桌子打出十六分、前八后十六等節奏型。②有感情的朗誦歌詞，注意“字正”才能“腔圓”。③老師用手鼓打節奏，學生有節奏的讀出來。④教師范唱，學生輕聲跟唱。⑤再次完整連唱歌曲。

（3）思考：《青春舞曲》這首歌曲揭示了一個什么樣的人生道理？

告誡人們青春易逝，時光寶貴，“莫等，閑白了少年頭，空悲切。”[岳飛]

五、拓展延伸

師：今天欣賞了幾首新疆民歌，那同學們聽過山東民歌嗎？課后同學們可以聽一下《沂蒙山小調》，感受一下山東民歌的旋律特點，希望在同學們能夠多了解我國的民間歌曲。

六、總結

本節課我們欣賞、體驗了新疆的音樂作品。感受到我國西部的新疆美麗與音樂表現力的豐富。課后請同學們收集有關西部的圖片、音像資料、詩歌、音樂作品，讓我們一起為建設我國的西部而努力。