第一篇：第八課 說勤

第八課

說勤 教學目標：

一、知識與技能

（1）自學并掌握好本課的詞語，靈活應用重點詞，達到會用詞語造句的程度。

（2）能以較快的速度正確，流利，有感情的朗讀課文，初步理解課文的基本內容，流利地回答問題并學會用句型。

（3）引導學生初步掌握快速閱讀課文的技巧和方法，能抓住關鍵詞，思。

二、過程與方法

（1）學生能用重點詞造句，組成詞組。

（2）自讀課文理解課文從而達到提高學生的閱讀能力。

（3）初步具備概括的能力，能找出含義深刻的句子，體會事件敘述的前因后果，能夠進行與課文有關的對話。

三、情感態度與價值觀

（1）教育學生學詞語時應該學的靈活，不要死記硬背。（2）閱讀課文，學會重視寫作方式，應用在自己的學習上。（3）通過學習課文，培養學生尊老愛幼，孝順長輩的美德。教學重點：

（1）引導學生掌握閱讀的技巧和方法。

（2）學生能流利準確地讀課文，初步理解課文內容，流利地回答問題。（3）準確理解和把握課文的主要內容，能夠理解作者在本文中所表達的意思。教學難點：

（1）詞語要求會讀，會寫，完全理解，并會運用。（2）能夠概括段落，準確把握課文的結構。教學方法：

（1）精講多練，講練結合。（2）自讀，分段講解，轉述段落，總結全文。

教學準備：課本、教案、PPT課件、小黑板 教學課時：五課時完成 第一課時詞語學習授課時間： 教學目標：

一、知識與技能

通過檢查預習情況，使學生熟練地掌握本課詞語的讀音，意思和詞意。自學并掌握好本課的“攀登；成就；譽為；無非；文壇；秘訣；出息；建樹；傾向；刻意；獵取；無不是??才，也不是??嗎？；不是有??嗎？”等詞語和句式，靈活應用重點詞，達到會用重點詞組詞組，造句的程度。

二、過程與方法：

遵循學生的認知規律，尊重學生已有的認知水平，以學生的發展為準則,激發學生的學習興趣，營造輕松、和諧的學習氛圍，誘發學生在朗讀中自主學習詞語，組織學生在活動中合作學習，引導學生聯系生活實際理解詞義。

三、情感態度與價值觀：

理解勤奮是成功的必經之路，培養勤奮的良好的精神。

教學重點：學習本課的詞語，要求會讀、理解意思。重點掌握常用詞語，要求會讀、完全理解并運用。達到會寫會讀的程度。教學難點：能完全理解詞語大意，并學會運用。教學方法：講述法、激勵法、演示法、交流法 教學準備：課本、教案、PPT課件 教學過程：

一、引課

馬克思曾說過，在科學的道路上，只有那些不怕任何艱險、勇敢攀登的人，才有希望到達光輝的終點。許多科學家都是通過自己的努力才得到現在的成就。你們知道哪些科學家勤奮一生所得到令人仰望成就的故事嗎？ 板題：說勤 生齊讀課題。

二、教師范讀課文（讀的練習）

1、學生自瀆課文，找出課文中自己不理解的生詞。

2、老師先把詞語范讀，并板書重要詞語。

3、讓學生全班齊讀，分組讀。老師糾正學生讀錯的地方。

4、學生自由讀詞語并識記詞語。

三、學生寫的練習

1、讓學生拿出練習本，識記認為較難的詞語。

2、同桌互相交流學習。

四、找朋友，區別形近字

比一比再組詞:(1)鋪（鋪子）

（2）式（款式）輔（輔導）

試（試樣）(3)訪（拜訪）

（4）窺（窺視）防（防護）

規（規矩）

五、學習課文詞語內容

（1）老師板書重點詞語（2）讓學生進行分組比賽，解釋詞語（3）老師講解并糾正學生解釋錯的有些難詞 【詞語】：見證

【釋義】：見到，見識

【詞語】：豐功偉業【釋義】：具有非常大的成就和功勞 【詞語】：有所作為【釋義】：事情做的有成績，讓人不能忘記 【詞語】：震動

【釋義】：（重大的事情、消息）使人心不平靜。【詞組】：奔波

【釋義】：忙忙碌碌地往來奔走 【詞語】：摘取

【釋義】：得到

【詞語】：傳頌

【釋義】：輾轉傳布頌揚

【詞語】：概莫能外【釋義】：一概不能超出這個范圍，一概不能例外。【詞組】：進擊 【釋義】：進攻，攻擊 【詞語】：畏縮 【釋義】：害怕而不敢向前

例： 戰爭打響了，她畏縮在深山老林，任何人找不到她的地方。【詞語】：獵取 【釋義】：奪取（名利），本文指取得 【詞語】：刻意

【釋義】：用盡心思

【詞語】：庸庸碌碌【釋義】：事物繁雜，辛辛苦苦卻沒有取得任何成績。

【詞語】：教導 【釋義】：教育指導 【詞語】：積累 【釋義】：（事物）逐漸聚集 課后小結：

布置進一步熟讀懂課文的任務，要求學生聯系自己的生活和學習實際，圍繞 “勤”的主題進行思考。在以后的檢查過程當中，要注意引導學生發現問題，總結學習的方法和經驗，盡量督促學生自己解決問題，我不會講的太多。作業布置：

1．用重點詞語造句。2.抄寫詞語。3.熟讀課文 板書設計： 第八課

說勤

1、見證

2、豐功偉業

3、震動

4、奔波

5、摘取

6、傳頌

7、概莫能外

8、進擊

9、畏縮

10、獵取

11、刻意

12、庸庸碌碌

13、教導

14、積累

15、有所作為 課后反思：

第二課時 授課時間： 教學目標：

一、知識與能力：

1、通過自讀理解、討論交流、歸納完善，使每個學生都完全理解課文內容。

2、豐富學生的詞匯知識，能用所學過的詞匯量發展社交能力。

二、過程與方法：

能用自己喜歡的方法學習本課文，養成良好的自學習慣，學會復述全文。

三、情感與價值觀：

理解勤奮是成功的必經之路，培養勤奮的良好的精神。教學重點：正確、熟練地讀并理解課文大意。教學難點：能夠正確地回答有關課文的問題。教學方法：講述法、激勵法、演示法、交流法 教學準備：課本、教案、PPT課件 教學過程：

提前測評：提問學生用重點詞語口頭造句

一、導入

同學們，上節課我們學習一些重點詞語的解釋和造句。今天我們來看看這篇課文給我們講了什么內容。

二、學習新課內容

1、老師先讓學生預習課文。

2、老師范讀、領讀一遍，學生注意聽。

3、讓學生全班齊讀，分組讀。

4、老師糾正學生讀錯的詞語。

5、介紹議論文。

三、要求學生帶著下列問題閱讀課文

1、在人生當中怎么樣做才能夠成功？

2、要成功就要不斷地努力勤奮學習嗎？

3、什么是天才？

4、在你心里什么樣的人是天才？

5、成功的秘訣是什么？

6、安于現狀、畏縮的人的后果是什么樣的？你對現在的自己滿意嗎？

7、讀了這篇文章，你得到了怎樣的啟發？

8、如何理解文中最后一段話？

四、深入研討。根據課文內容討論問題：

1、““勤”是成才的必由之路，是攀登事業之巔的階梯。”這句話什么意思？

答：只有勤奮做事的人才有希望獲得成功。

2、課文舉了幾個人的例子來說明成功要靠勤奮？請一一說出來。

答：愛迪生、福樓拜、莫泊桑、李時珍、陳景潤

3、成功的秘訣是什么？談談勤奮與成功的關系。

答：勤奮者終究有所收獲，因為他不會因為付出而后悔，勤奮再加上機遇，成功的希望就很大。而懶惰者即使再聰明，最后也只能是一事無成，失敗者往往是懶惰者。

三、運用課文——學習句型 １、“即使??也”

意：連詞，表示假設讓步，結果不會受前假設情況的影響。

例：即使下雨下雪，我們也要去學校上課。

2、“??特別是??”

意：指強調，表示更進一步。

例：他的各科成績都不是很好，特別是語文成績很差。

四、課后小結

你們是否有目標？那么你的目標是要怎么樣才能達到的呢？是否需要付出刻苦的努力，不斷地勤奮，勤奮，再勤奮呢？ 作業布置：

1、口頭復述課文

2、試著找出課文分段大意。

3、小練習冊基礎部分 板書設計：

第八課

說勤

論點：勤奮是成才的必由之路 論據1：一切成就都是勤奮努力得來的 論據2：天才就是勤奮

論據3：懶惰者無所作為 課后反思：

第三課時 授課時間：

一、知識與能力：

通過自讀理解課文，進一步掌握課文敘述方式和段落大意。初步具備概括的能力，能找出含義深刻的句子，體會故事敘述的前因后果。

二、過程與方法：

以問題的方式理解全文，并用自己的話復述課文的基本內容和主要內容。

三、情感與價值觀：

理解勤奮是成功的必經之路，培養勤奮的良好的精神。教學重點：理解課文分段大意和中心內容。

教學難點：

1、總結課文中心內容。

2、豐富學生的詞匯知識，能用所學過的詞匯量發展社交能力 教學方法：導讀法，練習法，分析法 教學準備：課本、教案、小黑板 教學過程：

一、導入

“勤”是成才的必由之路，是攀登事業之巔的階梯。“書山有路勤為徑”說的就是這個道理。

二、串講課文。

1、讓學生說課文的分段大意，老師糾正總結

2、讓學生板書課文分段大意，老師糾正學生寫錯的、不足的地方。

3、老師總結本文分段大意： 本文共有5個自然段，分為三個大段： 第一段（第1自然段）

“勤”是成才的必由之路，是攀登事業之巔的階梯。“書山有路勤為徑”說的就是這個道理。第二段（2～3自然段）

古今中外大量事實證明——天才就是無止境刻苦勤奮的努力。第三段（4～5自然段）

勤人登山易，懶人伸指難——我國不是有這么一名諺語嗎？因此，一個人要把自己宏偉的志愿與勤奮結合起來，才會有所作為。

四、先讓學生總結出本文的中心思想，后老師糾正總結對學生未說到的地方補充，而對學生說錯的地方加以糾正。

這篇課文通過列舉外國名人的事例和作者在日常生活中所觀察到的兩個片段來論證“勤”是成才的必由之路，是攀登事業之巔的階梯。“書山有路勤為徑”說的就是這個道理。

五、課后小結

在今天這個各種觀念碰撞的時代里，我們更需要關注不斷地努力奮斗，為自己的美好生活不斷地勤奮學習，成為一個成功者。作業布置：

完成課后練習板書設計：

第八課

說“勤”

第一段：“勤”是成才的必由之路，是攀登事業之巔的階梯。“書山有路勤為徑”說的就是這個道理。

第二段：古今中外大量事實證明——天才就是無止境刻苦勤奮的努力。第三段：勤人登山易，懶人伸指難——我國不是有這么一名諺語嗎？因此，一個人要把自己宏偉的志愿與勤奮結合起來，才會有所作為。課后反思：

第四課時 做 練習授課時間： 教學目標：

一、知識與技能

通過做練習鞏固所學的詞語，句子和課文。對所學知識內容進行鞏固。

二、過程與方法

完成練習提高學生的綜合素質同時提高學生的表達能力，能用真是交際中的情景進行對話和交際能力。

三、情感態度與價值觀

教育學生獨立完成同步練習，養成鞏固所學的內容的習題。教學重、難點：

1、做練習，能正確地讀，說，寫。

2、獨立思考練習中的問題，練習中的習題要理解的基礎上做完。教學方法：練習法

教具準備：課本、粉筆、教案 教學過程：

一、選擇恰當解釋

(1)(A)(2)(C)(3)(① B ② D)(4)(C)(5)(B)

二、用指定的詞語回答問題：

（1）他們是怎樣獲得成功的？(積累)他們是積累經驗獲得成功的。

（2）大家為什么那么喜歡王老師？(畢生)因為他們即將畢業，舍不得王老師。

（3）他怎么走了？(忍耐)他忍耐住心中的怒火，什么都沒有說就走了。

（4）這道題你會做嗎？(解釋)這道題目我真的不知道該如何解釋。

（5）聽了英雄的感人事跡后，你有什么感想？(震動)聽了英雄事跡報告后，我非常的震動。

三、模仿造句

（1）科學實驗的成功無不是靠無數次失敗才換來的。（2）大家批評你，無非是想幫助你。

（3）這幾位專家，不要說在國內，即使在國際上也是很有名的。

四、根據課文內容選擇恰當答案

1、B

2、D

3、D

4、BC

5、A 小結：

教師在檢查過程中，要注意引導學生發現問題，總結學習方法和經驗，盡量鼓勵學生自己解決問題，教師不宜講解的過多。一邊做練習一邊進行糾正，對本課知識進行鞏固和理解。作業布置： 預習課文二 課后反思：

第五課時

學習課文2 授課時間： 教學目標

一、知識與能力：

認識課文生字。積累若干個詞語。

二、過程與方法：

（1）學習作者旁征博引、逐層深入的論證方法。

（2）能運用文中的觀點對具體現象進行探究。（3）能聯系生活，對文章的基本觀點進行拓展。

三、情感與價值觀：

結合自己的生活實際，使學生明白成功三個條件，培養學生勤奮上進的人生態度。教學重點：

1、認識課文生字。積累若干個詞語。

2、指導學生正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文內容。教學難點： 深入探究課文的主旨，并能以此受教育。教學方法：誦讀、討論，配以課件。教學準備：課本、教案、PPT 教學過程：

一、導入

社會生活多姿多彩，我們常常羨慕一些成功人士。我們羨慕奧運冠軍們登上了最高領獎臺；我們羨慕作家們寫出優秀的作品；我們羨慕科學家們為人類做出的巨大貢獻??可我們有沒有想過，他們是如何成功的呢？他們成功需要具備哪些條件呢？下面我們先來個關于成功小辯論。

二、學習新課內容

1、老師先讓學生預習課文。

2、老師范讀、領讀一遍，學生注意聽。

3、讓學生全班齊讀，分組讀。

（1）順手：①順利；如：事情辦的很順手。②隨手；如：他順手從盆里抓了一把花生。③順便；（2）天資：資質；

（3）自命：自以為有某種品格、身份等。

（4）無能為力：用不上力量，沒有能力或能力達不到。（5）境界：①土地界限；②事物所達到的程度或表現的情況。

4、老師糾正學生讀錯的詞語。（重點糾正）

三、要求學生帶著下列問題閱讀課文

1、什么是成功？

2、為什么說“預期”是錯綜復雜的？

3、如何理解關于成功的公式？

成功公式： 天資 ＋ 勤奮 ＋ 機遇 預期的結果

4、作者是怎樣分析三個條件的？

5、作者為什么要補充天資和機遇這兩個條件？

6、如何看待“ 天資是由“天”來決定的，我們無能為力。機遇是偶然碰上的，我們也無能為力” 中的兩個“無能為力”？

四、齊讀課文，鞏固課文內容，讓學生分組分析課文、理解課文內容。簡括課文內容、段落大意。

第一部分（1—4），作者“大題小做”，談他對成功的理解，并分析成功的三個條件。

第二部分（4—8），指出勤奮是每個人都可以做到的，勤奮是成功的關鍵。小結：

本文比較全面地論述了成功的各種因素，在充分的比較下，突出了問題的關鍵，因此有關“勤奮”的論述就更顯得有說服力。

五、課文中的句式解釋 “??，也??” 意：副詞，表示同樣。

六、齊讀課文，鞏固課文內容，讓學生分組分析課文、理解課文內容，并完成課后習題。答：

一、（1）D(2)D（3）D(4)A(5)C

6、D

二、7、第一句中的“不敢”，是幽默譏諷的說法，意思是“不會”。第二句中的“不敢”，是“沒有膽量”的意思，有表示尊重的意思，也表示尚無足夠的根據說王國維的疏漏，表明作者治學態度的謹慎。作業布置：

1、復習全課的內容。

2、預習下一課的詞語。板書設計：

成功

成功公式： 天資 ＋ 勤奮 ＋ 機遇 預期的結果 課后反思：

第二篇：說勤 原文

說勤

①中國有句俗話，叫作“一勤天下無難事”。唐代大文學家韓愈也說過：“業精于勤”。這就是說，學業方面的精深造詣來源于勤奮好學。

②勤，對于上進的人來說，是一種美德。我們所說的勤，就是要人們珍惜時間，勤于學習，勤于思考，勤于探索，勤于總結。看古今中外，凡有建樹者，在其歷史的每一頁上，無不用辛勤的汗水寫著一個閃光的大字——“勤”。

③勤出成果。馬克思寫《資本論》，辛勤勞動，艱苦奮斗了四十年，閱讀了數量驚人的書籍和刊物，其中作過筆記的就有一千五百種以上；我國歷史巨著《史記》的作者司馬遷，從二十歲起就開始漫游生活，足跡遍及黃河、長江流域，匯集了大量的社會素材和歷史素材，為《史記》的創作奠定了基礎；德國偉大詩人.小說家和戲劇家歌德，前后花了五十八年的時間，搜集了大量材料，寫出了對世界文學界和思想界產生很大影響的詩劇《浮士德》；我國年青的數學家陳景潤，在攀登數學高峰的道路上，翻閱了國內外的有關上千本有關資料，通宵達旦地看書學習，取得了震驚世界的成就......可見任何一顯成就的取得，都是與勤奮分不開的。古今中外，概莫能外。上海一個女青年堅持自學，十年如一日，終于考上了高能物理研究生。可見，任何一項成就的取得都是與勤分不開的。古今中外概莫能外。

④勤出智慧。傳說古希臘有一個叫德摩斯梯尼的演說家，因小時口吃，登臺演講時，聲音混濁，發音不準，常常被雄辯的對手所壓倒。可是，他氣不餒，心不灰，為克服這個弱點，戰勝雄辯的對手，便每天口含石子，面對大海朗誦，不管春夏秋冬，堅持五十年如一日，連爬山、跑步也邊走邊做演說，終于成為全希臘最有名氣的演說家。我國宋代學者朱熹講過這樣一個故事：福州有一個叫陳正之的人，一篇小文章也要讀一二百遍才能讀熟。但他不懶不怠，勤學苦練，別人讀一遍，他就讀三遍.四遍，天長日久，知識與日俱增，后來終于成了博學之士。這表明，即使有些天資比較差.反應比較遲鈍的人，只要有勤奮好學的精神，同樣也是可以棄拙為巧，變拙為靈的。

⑤實踐證明，勤奮是點燃智慧的火把。一個人的知識多寡，關鍵在于勤奮的程度如何。懶惰者，永遠不會在事業上有所建樹，永遠不會使自己變得聰明起來。唯有勤奮者，才能在無垠的知識海洋里獵取到真智實才，才能不斷地開拓知識領域，獲得知識的酬報，使自己變得聰明起來。高爾基說過：“天才出于勤奮。”卡萊爾也說過：“天才就是無止境刻苦勤奮的能力。”這就是說，只要我們不怠于勤，善求于勤，就一定能在艱苦的勞動中贏得事業上的巨大成就。我想每一個渴望能得到真知灼見的人，是一定能夠體會到“勤”的深刻含意的。

第三篇：說勤議論文

說勤

①中國有句俗話，叫做“一勤天下無難事”。唐朝大文學家韓愈也曾經說過；“業精于勤”。這就是說，學業方面的精深造詣來源于勤奮好學。

②勤，對好學上進的人來說，是一種美德。我們所說的勤，就是要人們善于珍惜時間，勤于學習，勤于思考，勤于探索，勤于實踐，勤于總結。看古今中外，凡有建樹者，在其歷史的每一頁上，無不都用辛勤的汗水寫著一個閃光的大字——“勤”。

③勤出成果。馬克思寫《資本論》，辛勤勞動，艱苦奮斗了四十年，閱讀了數量驚人的書籍和刊物，其中做過筆記的就有一千五百種以上；我國歷史巨著《史記》的作者司馬遷，從二十歲起就開始漫游生活，足跡遍及黃河、長江流域，匯集了大量的社會素材和歷史素材，為《史記》的創作奠定了基礎。德國偉大詩人、小說家和戲劇家歌德，前后花了五十八年的時間。搜集了大量的材料，寫出了對世界文學和思想界產生很大影響的詩劇《浮士德》；我國年輕的數學家陳景潤，在攀登數學高峰的道路上，翻閱了國內外的有關上千本資料，通宵達旦地看書學習，取得了震驚世界的成就；上海女知識青年曹南薇，堅持自學十年如一日，終于考上了高能物理研究生。可見，任何一項成就的取得，都是與勤奮分不開的，古今中外，概莫能外。

1：本文的中心論點是什么？作者是怎樣提出論點的？ 2：請概括第四段中兩個事實論據。（每個論據不超過25字）

判斷下列詞語或者句子是論題還是論點 1談興趣

2生活中需要壓力 3痛苦也是一筆財富 4戰勝自己 5穩中求勝 6忙，不亦樂乎 7為了地球的明天

8學會賞識，贊美他人 9遭遇挫折，笑對痛苦 10放棄也是一種超越 11自信就是力量 12.讓自我成為偶像 13文明源于奉獻 14個性：成熟的標志 15謙虛是一種美德 16悲觀與樂觀 17個人離不開集體 18逆境出人才

19談骨氣篇二：說勤議論文600字

說勤議論文600字

自古以來，中國人就以勤作精神砥柱。時隔五千年，歷史長河依舊滾滾東去，精神底蘊仍然堅挺不衰，實踐之花照常毅然怒放??勤，何以為勤？

忍辱負重、東山再起便是勤。春秋時期，群雄并起如波濤澎湃之勢。越王勾踐在開始的時候，國力不敵吳王闔閭。被俘虜釋放之后，臥薪嘗膽，十年育人、十年精兵。東山再起后將吳王闔閭給殺死。劍洗當年之恥，成為了春秋五霸之 一。勤是一種毅力，使人擁有震不垮的脊梁；勤是一種利刃，讓人明白嘗不出的滋苦；勤是一種凋亡，為人創造生命分擔的意義。破曉揮劍、聞雞起舞便是勤。翻開歷史的卷冊，可曾記得祖逖？夜半三更拔劍起舞，終成英名震撼天下。誰人莫有雞聲報曉之勤？唯有祖逖是也。話說司馬遷用圓枕頭睡覺，夜半之時，圓枕一落下即刻開始讀書。勤有一刀破曉明，聞雞起舞揮劍起，圓枕既落起身讀，唯有一勤唱出“情”。

于心不服、胸中有尊便是勤。古人云：“勤能補拙。”這種精神也一直持續到今。現代生物學家童第周也有段不平的感言。當他還在讀書的時候，同學們恥笑童第周頭腦太笨，讀書太蠢。可是童第周聽了一點都不服氣。他日日夜夜苦讀教義，終于在一次次考試中揚眉吐氣，挽回自尊。畢業之后，童第周出國留學。但外國人根本就瞧不起中國人，經常不屑地說：“中國人太笨，也來留學？”童第周聽了，心中頓時燃起中國人的尊嚴。他刻苦鉆研，取得了科研成果——他證明了：中國人并不笨！勤能補拙！勤是智慧的警鐘，敲醒沉睡的雄獅；勤是王者的力量，打開智慧的大門；勤是黑暗中的靈光，點亮前進的燈塔。勤，一個忍辱負重后能夠東山再起的神話。

勤，一種破曉揮劍后能夠功成名就的力量。

勤乃精神棟梁！篇三：說勤議論文 說勤

俗話說：“一勤天下無難事。”唐代文學家韓愈說：“業精于勤。”學業的精深造詣來源于勤。

勤，就是要珍惜時間，勤于學習，勤于思考，勤于探索，勤于實踐。古今凡有建樹者，無不成功于勤。

實踐證明，一個人知識的多寡，關鍵在于勤的程度如何。懶惰者，永遠不會在事業上有所建樹，永遠不會使自己聰明。唯有勤奮者，才能在無限的知識海洋里獵取到真智實才，開拓知識領域，使自己聰明。高爾基說：“天才出于勤奮。”只要勤，就一定能在艱苦的勞動中贏得事業上的巨大成就。我想每一個渴望得到真知的人，是一定能夠體會到“勤”的深刻含義的。篇四：說勤議論文600字 說勤議論文600字

自古以來，中國人就以勤作精神砥柱。時隔五千年，歷史長河依舊滾滾東去，精神底蘊仍然堅挺不衰，實踐之花照常毅然怒放??勤，何以為勤？

忍辱負重、東山再起便是勤。春秋時期，群雄并起如波濤澎湃之勢。越王勾踐在開始的時候，國力不敵吳王闔閭。被俘虜釋放之后，臥薪嘗膽，十年育人、十年精兵。東山再起后將吳王闔閭給殺死。劍洗當年之恥，成為了春秋五霸之 一。勤是一種毅力，使人擁有震不垮的脊梁；勤是一種利刃，讓人明白嘗不出的滋苦；勤是一種凋亡，為人創造生命分擔的意義。

破曉揮劍、聞雞起舞便是勤。翻開歷史的卷冊，可曾記得祖逖？夜半三更拔劍起舞，終成英名震撼天下。誰人莫有雞聲報曉之勤？唯有祖逖是也。話說司馬遷用圓枕頭睡覺，夜半之時，圓枕一落下即刻開始讀書。勤有一刀破曉明，聞雞起舞揮劍起，圓枕既落起身讀，唯有一勤唱出“情”。

于心不服、胸中有尊便是勤。古人云：“勤能補拙。”這種精神也一直持續到今。現代生物學家童第周也有段不平的感言。當他還在讀書的時候，同學們恥笑童第周頭腦太笨，讀書太蠢。可是童第周聽了一點都不服氣。他日日夜夜苦讀教義，終于在一次次考試中揚眉吐氣，挽回自尊。畢業之后，童第周出國留學。但外國人根本就瞧不起中國人，經常不屑地說：“中國人太笨，也來留學？”童第周聽了，心中頓時燃起中國人的尊嚴。他刻苦鉆研，取得了科研成果——他證明了：中國人并不笨！勤能補拙！勤是智慧的警鐘，敲醒沉睡的雄獅；勤是王者的力量，打開智慧的大門；勤是黑暗中的靈光，點亮前進的燈塔。勤，一個忍辱負重后能夠東山再起的神話。勤，一種破曉揮劍后能夠功成名就的力量。勤乃精神棟梁！篇五：說勤

中國有句俗話，叫做“一勤天下無難事”。唐朝大文學家韓愈也曾經說過；“業精于勤”。這就是說，學業方面的精深造詣來源于勤奮好學。

勤，對好學上進的人來說，是一種美德。我們所說的勤，就是要人們善于珍惜時間，勤于學習，勤于思考，勤于探索，勤于實踐，勤于總結。看古今中外，凡有建樹者，在其歷史的每一頁上，無不都用辛勤的汗水寫著一個閃光的大字——“勤”。

勤出成果。馬克思寫《資本論》，辛勤勞動，艱苦奮斗了四十年，閱讀了數量驚人的書籍和刊物，其中做過筆記的就有一千五百種以上；我國歷史巨著《史記》的作者司馬遷，從二十歲起就開始漫游生活，足跡遍及黃河、長江流域，匯集了大量的社會素材和歷史素材，為《史記》的創作奠定了基礎。德國偉大詩人、小說家和戲劇家歌德，前后花了五十八年的時間。搜集了大量的材料，寫出了對世界文學和思想界產生很大影響的詩劇《浮士德》；我國年輕的數學家陳景潤，在攀登數學高峰的道路上，翻閱了國內外的有關上千本資料，通宵達旦地看書學習，取得了震驚世界的成就；上海女知識青年曹南薇，堅持自學十年如一日，終于考上了高能物理研究生。可見，任何一項成就的取得，都是與勤奮分不開的，古今中外，概莫能外。

實踐證明，勤奮是點燃智慧的火把。一個人的知識多寡，關鍵在于勤奮的程度如何。懶惰者，永遠不會在事業上有所建樹，永遠不會使自己變得聰明起來。唯有勤奮者，才能在知識海洋里獵取到真智實才，才能不斷地開拓知識領域，獲得知識的酬報，使自己變得聰明起來。高爾基說過：“天才出于勤奮”。卡萊爾也說過：“天才就是無止境刻苦勤奮的能力”。這就是說，只要我們不怠于勤，善求于勤，就一定能在艱苦的勞動中贏得事業上的巨大成就。我想每一個渴望能得到真知灼見的人，是一定能夠體會到“勤”的深刻含意的。

偉大的物理學家愛因斯坦在上學的時候,并不是一名成績出色的學生,老師甚至說他是智能底下可是他毫不泄氣,勤于學習,雖只上了3個月的學校就被迫離開學校,但他沒有失去信心,反而成為了一名舉世聞名的科學巨匠.還有,聞名世界的大發明家愛迪生,上小學的時候被老師稱為智能底下的人,只上了3個月的學就被迫離開了學校,但他并不因此而喪失了信心,反而以頑強的一直勤奮學習,最后終于成了舉世聞名的大發明家.這一切都證明了成功來自勤奮,然而一個人學會了勤奮,也就意味著他必定會成功。

我國數學家華羅庚曾說過：“勤能補拙是良訓，一分辛勞一分財。”古今中外，許許多多有成就的人，他們都是因為勤奮，才從眾多的人中脫穎而出，成為人們所佩服的人。我國數學家陳景潤為了證明“哥德巴赫猜想”，他日復一日，年復一年的沉浸在數學中，常常廢寢忘食。法國作家福樓拜，他的窗口面對塞納河，由于他經常勤奮鉆研，通宵達旦，夜間航船的人們常把它當作航標燈。他的學生漠泊桑，從20歲開始寫作，到30歲才寫出第一篇短篇小說《羊 脂球》，在他的房間里可以看到草稿紙已有書桌那么高了。還有很多偉人的事例不勝枚舉。但他們的人生經歷都說明了一個道理：天才出于勤奮，成功來自勤奮！

一勤天下無難事。從古到今，有多少名人不是有勤奮而得來成功的？三國時吳國的呂蒙，近代數學家華羅庚，不都是經過了自己的勤奮而取得成功的嗎？愛迪生還說過：“巨大的成 就，出與長期的勤奮。”因此，成功來自勤奮。

第四篇：說勤閱讀答案

說勤閱讀答案

1、給短文第三小節缺少標點處加上合適的標點。

2這段文字主要告訴我們。

3短文舉例說明勤出成果，請有小標題概括：

1.勤出成果。馬克思寫《資本論》辛勤勞動40年。讀了大量書籍，其中作過筆記的就有1500種以上；司馬遷寫《史記》從20歲就收集大量歷史素材；我國當代數學家陳景潤，翻閱了上千本有關資料，認真演算，取得了震驚世界的成就。

2.這段文字主要告訴我們:實踐證明，一個人知識的多寡，成就的大小，關鍵在于勤的程度。只有勤奮者才能在無限的知識海洋里獵取到真智實才，開拓知識領域，使自己聰明.3.1 馬克思寫《資本論》辛勤勞動40年2司馬遷寫《史記》從20歲就收集素材3我國當代數學家陳景潤認真演算，取得了震驚世界的成就。

第五篇：說勤讀后感

說勤讀后感

俗話說：“一勤天下無難事，說勤讀后感。”唐代文學家韓愈說：“業精于勤。”學業的精深造詣來源于勤。

勤，就是要珍惜時間，勤于學習，勤于思考，勤于探索，勤于實踐。古今凡有建樹者，無不成功于勤。

勤出成果。馬克思寫《資本論》，辛勤勞動40年，閱讀了數量驚人的書籍，其中作過筆記的就有1500種以上。司馬遷著《史記》，從20歲起就開始周游，足跡遍及黃河、長江流域，匯集了大量的社會素材和歷史素材，為《史記》的創作奠定了基矗歌德花了58年時間，搜集了大量材料，寫出了對世界文學界和思想界產生很大影響的詩劇《浮士德》。我國當代數學家陳景潤，在攀登數學高峰的道路上，翻閱了國內外的上千本有關資料，通宵達旦地看書學習，取得了震驚世界的成就。上海一個女青年堅持自學，十年如一日，終于考上了高能物理研究生。可見，任何一項成就的取得都是與勤分不開的。古今中外概莫能外。

勤出智慧。傳說古希臘有一個叫德摩斯梯尼的演說家，因小時口吃，登臺演講時，聲音含混，發音不準，常常被雄辯的對手所壓倒。可是他氣不餒，心不灰，為克服這個弱點，戰勝雄辯的對手，便每天口含石子，面對大海朗誦，不管春夏秋冬，堅持五十年如一日，連爬山、跑步也堅持練習演說，終于成為全希臘一個最有名氣的演說家，讀后感《說勤讀后感》。宋代學者朱熹講過一個故事：福州有一個叫陳正之的人，反應相當遲鈍，讀書每次只能讀50個字，一篇小文章也要讀一二百遍才能熟。但他不懶不怠，勤學苦練，別人讀一遍，他就讀三遍四遍，天長日久，知識與日俱增，后來讀書很多，成了博學之士。這表明，即使天資比較差，反應比較遲鈍，只要勤，同樣也是可以變拙為巧的。

實踐證明，一個人知識的多寡，關鍵在于勤的程度如何。懶惰者，永遠不會在事業上有所建樹，永遠不會使自己聰明。唯有勤奮者，才能在無限的知識海洋里獵取到真智實才，開拓知識領域，使自己聰明。高爾基說：“天才出于勤奮。”只要勤，就一定能在艱苦的勞動中贏得事業上的巨大成就。我想每一個渴望得到真知的人，是一定能夠體會到“勤”的深刻含義的。

要迷信“勤”

林有箴著文說“勤”，曰：勤出成果，勤出智慧。文中又說： “一個人知識的多寡，成就的大小，關鍵在于勤的程度。”“只要勤，就一定能在艱苦的勞動中燕得事業上的巨大成就。”，對此我表示懷疑。

“勤”真有這么大的魔力嗎?可生活中為什么又每每以事實向我們證明付出未必有相應的收獲呢?我不知道作者在學生時代有沒有注意到：班上總有那么一部分人，學習極其勤奮刻苦，但他們永遠是學習上的差生;又有另一部分人，他們整天都在玩，可考下試來拿到高分的卻總是他們，就算他們有“落難”的時候，也總會在極短的時間內離開“民間”，重回“廟堂”。這又怎么解釋呢?

其實不管是科學界還是思想界，都已承認了人與人之間智力的差異，否認這一點而大談勤奮和成功的關系，是一種自欺欺人的行徑。古往今來，凡真正有大成就者，莫不是身懷異察者，縱使有些“傻相”，也必是大智若愚。就說作者用作例子的馬克思和歌德吧，若沒有超常的智力，他們真能取得如此輝煌的成就?

當然，常人再加上持之以恒的勤奮，確實可能有所建樹，但真要如德摩斯梯尼和陳正之，一個由口吃者變作雄辯的演說家，一個反應極其遲鈍卻終成飽學之士，我終不敢相信。要知道、生命是有限的，時間不會停滯，一個人一生學習的時間究竟有多少?據科學家考證，除去吃飯、睡覺等各種必需的時間，大約是一個人壽命的三分之一。那么，就算一個人活一百歲，他學習的時間也就是30年，30年，廢寢忘食、心無旁鶩地學習30年，不知作者有沒有計算過，一個“讀書每次只讀50個字，一篇小文章也要讀一二百遍才能熟”的人，究竟能記住多少東西?―領悟就更不必說了。作者在說“勤”的時候，真是忘了“時間”了嗎?

其實我相信作者不會真犯我以上所說的那些錯誤的，他說這么多“違心”的話不過是菩薩心腸，給讀者一個鼓勵罷了。而我之所以明知如此，還要進行反駁，也不過是認為善意的謊言固然不妨聽聽，但對人生有一個冷峻深刻的認識也是必不可少的。人類制造的歷史總在有意無意地給人類自己以欺騙，難道我們真的軟弱到沒有勇氣去面對真實了嗎?也說勤