第一篇：第八課童趣教案

第八課 四季童趣

教學目標：

知識與技能：

1、能學會唱歌曲《四季童趣》和《童心是小鳥》，并在歡快的學唱活動中展示自我，從中感受歌曲演唱給孩子們帶來的快樂。

過程與方法：

2、能從模仿和聽賞中學會正確的發聲方法，養成良好的演唱習慣，并能對他人的演唱作出相應的評價。

情感態度與價值觀：

1、能學會唱歌曲《四季童趣》，并在歡快的學唱活動中展示自我，從中感受歌曲演唱給孩子們帶來的快樂。

教學重點、難點：

1、學好歌曲《四季童趣》與《童心是小鳥》

2、運用正確的發聲方法歌唱 教學課時： 兩課時 教具準備：CAI課件

教學過程：

第一課時

課時目標：

1、能學會唱歌曲《四季童趣》，并在歡快的學唱活動中展示自我，從中感受歌曲演唱給孩子們帶來的快樂。

2、能從模仿和聽賞中學會正確的發聲方法，養成良好的演唱習慣，并能對他人的演唱作出相應的評價。教學重點：

1、學好歌曲《四季童趣》

教學難點： 學唱〈四季童趣〉，體驗歌曲的情感。

教具準備： CAI課件 鋼琴 獎品

教學過程：

一、師生問好

二、學習新歌

a)導入師：同學們，春夏秋冬四個季節你最喜歡哪個呢？說說為什么喜歡。春天可以做什么？（放風箏）夏天呢？秋天呢？還有冬天呢？

b)聽賞歌曲《四季童趣》 師：這首歌里的小朋友四季都喜歡做什么呀？

c)第一段聽音樂放風箏表演隨琴演唱 分析處理 整體演唱 第二段隨琴自學，老師解決難點 演唱一遍

三、表現

d)整體演唱一遍

e)分角色演唱

f)分組唱，評價哪組唱得好

g)完整表現

四、聽賞《山童》歌中描繪了孩子們怎樣的生活？

五、課堂小結

同學們，這節課你們有什么收獲嗎？

第二課時

課時目標：

1、能學會唱歌曲《童心是小鳥》，并在歡快的學唱活動中展示自我，從中感受歌曲演唱給孩子們帶來的快樂。

2、能從模仿和聽賞中學會正確的發聲方法，養成良好的演唱習慣，并能對他人的演唱作出相應的評價。教學重點：

1、學好歌曲《童心是小鳥》。

2、運用正確的發聲方法歌曲。教學難點：

學唱〈童心是小鳥〉 教具準備：

CAI課件 鋼琴 獎品

教學過程：

一、春之聲——發聲練習曲《小河流水嘩啦啦》

1)情景導入（播放歌曲《春來了》，CAI課件出示春景圖）師：同學們，在這歡快的歌聲和美麗的圖片中你感受到了什么？ 春天的景色真美呀。

2)聽一聽師：是呀，春天到了，一群孩子踏春，他們一路歌聲一路笑聲音模仿

3）、試一試學生自由地念一念，感受“a”的口型和位置 4）、唱一唱

二、夏之韻——音樂知識：附點四分音符

1、激趣導入師：同學們的歌聲真好聽，有一種小動物也吸引過來了，你們聽，誰呀？

2、聆聽歌曲《知了的歌聲》原來是夏天到了，知了也來唱歌了

3、感知附點節奏念一念 唱一唱

三、童之趣——歌曲演唱《童心是小鳥》

1）、找童趣（體驗歌詞）師：童年是快樂的，四季是多彩的。每一個季節豆油自己的聲音、自己的故事。同學們，在你的心中最喜歡哪個季節呢？在這個季節里又有哪些有趣的事呢？老師把四季的故事編成了一首小詩送給你們，詩名叫“童心是小鳥”，請大家仔細聽，認真看

2）、唱童趣（體驗旋律）聽一聽：聆聽《童心是小鳥》師：這是幾拍子的歌曲？（三拍子）敲一敲：把你聽到的節奏敲出來想一想： 31 51 3| 6 5 0|1 6 4 |65 5| 31 51 3| 6 505|16 4| 45 6-|

第二篇：童趣 教案

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《童趣》教學設計

○教學目標

①背誦、翻譯全文。

②理解作者的精神體驗——“物外之趣”。

③領悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。

○教學重點

①掌握文言詞句。

②感悟“物外之趣”。

○課前準備

①預習課文，了解大意。

②掌握字詞。

第一課時

○教學內容

①反復朗讀，疏通文意。

②理解課文內容。

○教學設計

導入

同學們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。

文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學。學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在于培養語感。一是要熟讀、背誦；二是要用心領悟；三是不斷積累文言詞匯。

學習本文，首先要疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。

朗讀課文

采用多種形式反復誦讀，整體感知課文內容。在朗讀方法上，教師要在語音、語氣、節奏、感情等方面給學生以指導和點撥。

解釋詞義，疏通文意

①默讀課文，揣摩課文內容，試著解釋下列加點的字詞。搞不清的四人小組討論，合作解決。

a．能張目對日，明察秋毫。

b．私擬作群鶴舞于空中。

c．昂首觀之，項為之強。

d．又留蚊于素帳中，徐噴以煙。

e．果如鶴唳云端。

f．捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。

g．見藐小之物必細察其紋理。

h．私擬作群鶴舞于空中。

i．昂首觀之，項為之強。

j．徐噴以煙。

k．以草為林。

l．舌一吐而二蟲盡為所吞。

②在教師的幫助下，試著讓學生將課文譯成現代漢語。

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③反復朗讀課文，并讓學生試著劃分朗讀節奏。

作業

①完成“研討和練習”二。

②寫復述課文內容的提綱。

之趣”。這表明作者在幼年時已經有了自發的審美意識和審美情趣。

a．你有沒有過類似的經歷?試展示一下自己的想像力和創造力。

鼓勵同學們敞開述說，教師應注意引導學生圍繞中心暢談體會，做好評價。

b．討論：這篇課文對你有怎樣的啟發?

[提示]聯想和想像是創新的基礎。我們要培養創新能力，首先要培養自己的聯想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做、勇于開拓的人。

c．你認為怎樣做才算是一個有情趣的人?

[提示]熱愛自然，熱愛生活；富于聯想和想像，有一定的審美能力，能發現美、認識美。

答案不求統一，只要言之成理即可。要尊重學生的獨特感受，對有創意的回答，教師要給予熱情鼓勵。

多角度思考

“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?

提示：a、珍惜生命。b、處置有度

作業

a、完成“研討與練習”一。

b、將“體驗反思b”寫成300字的短文。

小結

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很多美麗的聯想和想像。其實世界上許多重大的發明，根據教學內容，采用自主、合作、探究的學習方式符合現代教學的理念。強調教師的組織和引導作用，對于文言文教學，也是比較客觀實際的。

精心設計符合兒童心理的導入，可以激發學生的學習興趣。課堂教學容量大，訓練多，有助于知識的積累和基礎能力的提高。化難為易、化整為零的教學過程，可掃除學生學習文言文的心理障礙，提高教學效率。

實施本教學案，學生在閱讀能力、思維能力、表達能力，乃至寫作能力等方面，都可以得到應有的訓練。

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第三篇：童趣教案

七年級語文上冊《童趣》教學設計

和安中學 鐘光尤 2007 09 20 ○學習目標

①準確劃分語音停頓，節奏分明地朗讀并背誦課文。②學習積累重點詞語，能正確翻譯并領會課文大意。③理解只有善于觀察，善于聯想想像，才能有物外之趣。○教學重點

①反復朗讀，疏通并領會課文大意。

②初步了解古文與現代文的異同詞，掌握學習古文的規律。③理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。○課前準備

要求學生反復朗讀，正確停頓，疏通文意。

第 一 課 時 ○導入新課：

音樂欣賞?同學們，剛才那首歌唱的是什么？??好，我們每個人都有過童年生活，就如這首歌所唱的，我們今后對童年生活的回憶將是美好而又甜蜜難忘的。我們再來欣賞幾幅圖畫??好了，下面我們來看看清代文學家沈復的童年都有哪些有趣的事要跟我們來分享，我們同學從中能不能得到一些意外的收獲。○作者簡介（學生自主完成，教師再小結）

○新課導學：文言文是古代的書面語體，其特點是簡潔、典雅。學習文言文是為了繼承祖國的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情；文言文中的許多詞匯、語匯依然保存在現代漢語中，學文言文可以豐富我們的語言倉庫。學好文言文的關鍵在于培養語感。培養語感方法有“三要”：一要熟讀背誦課文，二要自己用心領悟，能見“言”而知“意”；三要主動積累詞匯、語匯，目的是掌握文言文的表達工具。

○檢查預習（幻燈展示）○朗讀課文(教師先進行點撥)第一遍，播放錄音或教師范讀，要求學生注意聽好節奏；第二遍，教師領讀，教師讀一句，學生讀一句(為使學生正確地掌握停頓)第三遍，學生齊讀。○疏通文意（結合練習2，先點撥）

文言文中單音詞占大多數，現代文中雙音詞占大多數，只要我們聯系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。學生自由朗讀課文

用老師所教給的方法，根據課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。學生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。

全班討論交流，解決小組未能解決的問題

教師啟發學生，設小臺階，讓學生自己解決未解決的問題，領會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點詞的意思。①項為之強(脖子、頸項)②果如鶴唳云端(果真)③以叢草為林(樹林)④興正濃(興趣)⑤方出神(正)⑥驅之別院(趕、驅逐)⑦明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現視力極佳。

⑧怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。⑨龐然大物：形容極大極大的動物。⑩夏蚊成雷：蚊群發出雷鳴般的叫聲。

請學生口頭翻譯課文(幻燈展示，以學生自愿為原則)○課堂練習(幻燈展示)○問題探究 學生再讀課文，解決以下問題

①文章圍繞什么來回憶了三件趣事? ②試用簡潔的語言概括這三件趣事。③三件趣事之“趣”是怎樣得到的? 學生自主討論明確：

a．文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。b．第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時的天真之情。c．樂趣只有通過仔細地觀察，豐富的想像，才會得到。

○教師小結 “物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。學生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀

限時背誦課文，按自然段為一單元背誦

○布置作業

第 二 課 時

○教學設計

導入

齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢? 分析第1自然段

“明察”、“細察’’是兩個關鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。

“張目對日，明察秋毫”——觀察的本領。“見藐小微物，必細察其紋理”——觀察的習慣。時有物外之趣——觀察的收獲。

分析第2、3、4段，只是“明察” “細察”了，是否就有“物外之趣”了? 明確——除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。學生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個?背誦并用自己的話形象地敘述。討論回答：作者是怎樣想像的? 討論明確：

第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子留在素帳中“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。

第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。

三件趣事可否調換位置，為什么?

討論明確——不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。體驗與反思

找出文中描寫動作的語句

明確：捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院 [討論] 問題l：癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是為什么? [明確]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的(學生言之成理即可)。問題2：讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受? 學生討論明確：

熱愛動物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。

問題3：說說你童年中有趣的事，善于從聯想中發現事物的美妙。集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎上背誦。

[作業]擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標語。如： 小草也會疼的，請勿踏之；小草正在生長，請勿打擾；勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸。

課后記：疏通字詞障礙，采用齊讀、小組朗讀、個人朗讀等多種形式，然學生反復朗讀，只只能達到背誦的程度。

七上

5、童趣教案（藍曉琳）

[ 2006-11-16 18:42:00 | By: 伶仃一魚

]

推

薦

童趣

教學目標：

1．初步了解學習文言文的意義和方法。

2．讀――反復朗讀，熟讀背誦，在讀中體會“趣”。

4．譯——自主、合作、探究，啟發和疏導學生主動求解、不機械地文白對譯，譯中激發“趣”

5．析——讀議結合進行評述，感悟作者的“趣”，獲得審美愉悅，培養審美的情趣。

6．積——積累文言詞語（通假字、一詞多義、成語、省略句）。整理文言詞語和句子，以及背誦達到積“趣”。

7．學生在學習和討論中，發揮自己的想象和聯想進行創造“趣”，學會觀察、體味人生，熱愛生活。

教學重點：誦讀和背誦；翻譯和整理文言詞語

教學難點：賞析作者的“情趣”并創造情趣。

教學方法：讀議結合法、評述法、自主合作探究。

教學安排：二課時

第一課時

一、導入

同學們，進入初中剛一個星期，我們就覺得初中的學習生活，既豐富多彩，又苦于作業；有同學已經有了向往小學的那種自由自在的生活。可我們把學習和作業當成一種苦命的負擔，我們要把他幻想成一座座大山，一個個堡壘，一條條大海??如果你攀越了一座座高山，攻克了一個個堡壘，跨過了一條條大海，那老師想你肯定會感到格外的喜悅。好下面我們一起來領略一下清代文學家沈復是如何來把小小的事物幻想成宏大的事物，從中得到莫大的樂趣的。

二．整體感知，感悟作者的樂趣

1、作者簡介：沈復清代文學家，字三白，江蘇蘇州人。課文節選自《浮生六記?閑情記趣》。

2、聽錄音，并初步感悟文章及糾正字音

童稚(zhì)藐(miǎo)小 項為之強(jiāng)鶴唳(lì)云端 怡(yí)然稱快

凹(āo)凸(tū)土礫(lì)壑(hè)龐(pá)然大物 蝦(há)蟆(ma)

3．齊聲朗讀，讀得流暢

（1）在正音的基礎上，教師范讀，學生體會朗讀的情感與語調（老人回憶往事的恬淡、悠然；飽含愉悅）

（2）全班齊讀，力求讀得流暢。

4．作者從幾個方面來寫童年的樂趣？

明確：

a．夏天擬蚊作鶴，鶴鳴云端，此為物外之趣

b．以叢草、蟲蟻、土礫、凸者、凹者為樹木、為獸、為丘、為壑，此則亦為物外之趣

c．見蛤蟆吞吃二蟲，以大欺小，“我”鞭打蛤蟆，并驅趕之別院

三．分析課文，感悟作者的樂趣

教師布置：一篇文言文的翻譯靠一個人是不夠的，下面進行第一次合作探究。采取“小合作+大合作”的辦法。全文共有4個自然段，學習小組合作討論。

1.小組合作譯讀，教師巡回參與。

2.接龍翻譯（組內接龍）。教師巧妙插話、點撥，進行組間交流。

3.引導之后總結文言文翻譯的方法是：加字法、換詞法、推斷法、查注釋法等。

4.讀（放聲讀），讀好停頓，體會情感。

5．引導學生進行背誦

四、布置作業

1、背誦課文，感悟情趣

2、做課堂練習1－2（后附練習一張）

3、同步作業跟上

第二課時

一、檢查練習情況并講解

二、精讀課文，反復討論感悟作者的情趣

1、朗讀課文并注意以下句子的節奏

(1)見／藐小之物／必／細察其紋理，故／時有／物外之趣。

(2)私／擬作／群鶴舞于空中。

(3)心之所向，則／或千或百，果然／鶴也。

(4)昂首／觀之，項／為之強。

(5)作／青云白鶴／觀。

(6)果如／鶴唳云端，為之／怡然稱快。

(7)蹲其身，使／與臺齊。

(8)見／二蟲斗草間。

(9)蓋 / 一癩蝦蟆。

2、品味語言，在理解文章的基礎中，欣賞文中的妙句

① 挑出自己最欣賞的一句；

②在這句中你“看”到了什么畫面？

③沈復童稚時的“趣”在哪里？（可從內容、寫法、修辭等方面賞析）

3．學生按小組合作探究

⊙作者有那些擅長？（用文中的句子回答）

能張目對日，明察秋毫，見藐小之物，必細察其紋理。

⊙作者的“趣”在何處？（文中語句作答）

（1）心之所向，則或千或百，果然鶴也。（眼前出現想象中的畫面之后的驚喜。）

（2）昂首觀之，項為之強。（看得出神，陶醉其中，進入了忘我的境界。）

（3）使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

（“徐噴以煙”之舉，非童稚不能為也。作者創設了美妙的意境，表現他的好奇心和幼稚心靈中自發的審美意識。小小素帳中，竟出現“鶴唳云端”之奇觀，能不為之“怡然稱快”？）

以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

（4）觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。

（用小孩的眼光，在前面想象的基礎上，看癩蝦蟆自然是龐然大物了，所到之處，山為之拔，樹因之倒，這是大詞小用；觀二蟲斗興趣正濃，忽被蛤蟆破壞，豈有不怒之理，寫出心情和神態；懲罰癩蝦蟆，可能是為小蟲復仇，也可能破壞自己的審美情趣，表現了作者幼小的心靈懲罰強暴、同情弱小的樸素感情。）4．五讀（想象讀），讀懂心情。

在以上想象畫面、體會感情的基礎上，讀出趣的心情。

5．小結（板書）：

請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”? 你認為這種“物外之趣”是怎樣產生的?

明確：自然景物 思維方式 新的形象 物外之趣

夏蚊成雷 群鶴舞空 怡然稱快

草叢、蟲、土礫 聯想和想像 森林、野獸、丘壑 怡然自得

癩蛤蟆 龐然大物 拔山倒樹 大快人心(鞭打、驅趕)

“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據眼前自然景物的形象，在頭腦中創造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經有了自發的審美意識和審美情趣。

三．拓展延伸，想象創趣

1．六讀（讀出感情）

文中的“我”之所以感覺到“趣”，全在一顆充滿純真的童心。讓我門練習讀出感情，可上臺展示。

2．結合自己的經歷，進行第三次合作探究：

（1）結合自己的經歷，說說你羨慕沈復嗎？你認同他的“趣”嗎？你認為怎樣做才算是一個有情趣的人?

鼓勵同學們敞開述說，教師應注意引導學生圍繞中心暢談體會、做好評價。

熱愛自然，熱愛生活；善于觀察、富于聯想和想像，有一定的審美能力，能發現美，認識美。答案不求統一，只要言之成理即可。要尊重學生的獨特感受，對有創意的回答，教師要給予鼓勵。

板書：

物——平淡無奇

趣——其樂無窮

因——細致的觀察、豐富的想象

果——與眾不同的發現、生活的樂趣、心靈的自由、人與自然的和諧

（2）童年的確是一朵七色花，它充滿陽光、充滿詩意、充滿幻想、充滿詩意，冰心稱贊童年為“真中的夢、夢中的真，是回憶時含淚的微笑”。請同學們調動自己的語言積累，以“童年”為話題，說一句很美的話，長短不限。

學生說話，教師整理。

如：

童年是一支清亮的歌；

童年是一首純真的詩；

童年是一顆晶瑩的露珠；

童年是剛出土的新芽；

童年是含苞欲放的花；

童年是一只飛向憧憬的小鳥；

童年是記憶天幕上永遠閃亮的星星

童年是一支自己射出很快飛逝不見的箭；

童年是一塊糖，甜在心里；

童年是一個謎，混沌初開、稚嫩好奇；

童年是一幅畫，色彩絢麗、爛漫天真；

童年是那無憂無慮四處游蕩的風；

童年是媽媽的搖車不停地搖啊搖；

童年是奶奶的傳說充滿好奇與幻想；

??

3．教師小結：你們看，我們每個人說一句很美的話，組合起來還是一篇散文詩呢。

四．布置作業：

1．背誦課文

2．從下面幾個方面來尋找、整理重點字詞句

①通假字 強――僵

② 字同義不同的字——一詞多義。如：觀、為、之、其、以等（文中自己找句）

觀：昂首觀之（看）

作青云白鶴觀（景象、景觀）

察：明察秋毫（看到、看清）

必細察其紋理（觀察）

神：定神細視（精神、注意力）

神游其中（感受、想象）

時：余憶童稚時（時候）

故時有物外之趣（經常）

之：昂首觀之（代詞，它。指蚊子）

故時有物外之趣（助詞，的）

心之所向（主謂間，取獨。）

驅之別院（代詞，它。指癩蛤蟆。）

為：項為之強（因為）

以叢草為林（當作，作為）

舌一吐而二蟲盡為所吞（被）

以：徐噴以煙（用）

以叢草為林（把）

其：必細察其紋理（代詞，指所觀察之物）

蹲其身（代詞，指自己）

神游其中（其中，這里面。指想像中的境界。）

③成語并解釋大意（參考習題二）

④省略句并翻譯。

蹲其身，使與臺齊（[我]蹲下身子，使[自己]和花臺齊平）（省略主語、謂語）

鞭數十，驅之別院（用鞭子抽打了[它]幾十下，把它趕到了別的院子）（省略賓語）

見二蟲斗草間（[我]看到兩只小蟲在草間相斗）（省略主語）

則或千或百，果然鶴也（那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了）

為之怡然稱快（[我]為此高興得[不斷地]叫好。）

⑤其它重點詞語

明察秋毫（秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細的羽毛。后用來比喻最細微的事物）

故時有物外之趣（故，所以）

私擬作群鶴舞于空中（私，暗自、暗暗地）（于，在）

徐噴以煙（徐，慢慢地。）

鞭數十，驅之別院（鞭，用鞭子抽打。）

⑥．課外閱讀一篇表現童趣的文章，摘抄部分內容。

⑦．寫一則自己的“童趣”，300字左右。

借鑒： 小時候，玩“過家家”游戲，幾個小朋友在一起，有的當爸爸，有的當媽媽，有的當孩子。

有兒歌：“小板凳啊擺一排，小朋友們坐上來啊坐上來。我當司機把車開啊，我當司機把車開。轟隆隆隆，轟隆隆隆，轟隆隆隆，鳴一一。”小板凳排起來就成了火車了，多有趣!

李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長千里，兩小無嫌猜。”其中“竹馬”就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎，這種想像和作法很有意思吧。

第四篇：《童趣》教案

《童趣》教案

教學設想

教學本文，宜把誦讀作為教學重點，默讀以疏通其文，朗讀以領悟其妙。本文內容比較淺顯，可以學生自讀為主，教師可作適當點撥、引導。要求學生當堂熟讀成誦，流暢地復述課文內容，從而深刻地理解“物外之趣”。

由于本文是學生入校后學習的第一篇文言文，教師有必要談談學習文言文的意義和方法。

課前可安排預習。教學目標

1．背誦，翻譯全文。

2．理解作者的精神體驗一一“物外之趣”。3．領悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。重點、難點

理解文言詞句，感悟“物外之趣”。教學方法

傳統的朗讀和背誦是學習文言文的好方法。教師要引導學生在反復默讀的朗讀的基礎上，疏通文意、感悟課文內容：根據對課文內容的理解，進一步矯正自己在朗讀上諸如語氣，節奏、速度和情感等方面存在的問題，然后進一步朗讀，最后達到熟讀成誦的目的。在內容的理解上，教師可以組織和引導學生自主學習，自主探究。難點問題可采取小組討論的形式，合作解決。學生解決不了的問題，教師要講明白，講透徹。

學法指導

文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學，學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在于培養語感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習慣：二是要用心領悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。學習本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。

教學手段

錄音機、投影儀。有條件的地方可采用多媒體教學。教學時數 兩課時。第一課時 教學要點

1．掃除字詞障礙，疏通文意。2，反復朗讀，感悟課文內容。教學步驟

一、整體感知(一)導入新課

同學們，兒童是天真爛漫的。對世界，他們充滿了好奇和幻想。小時候，我們都玩過“過家家”游戲，幾個小朋友在一起，有的當爸爸，有的當媽媽，有的當孩子。有句兒歌唱道(教師唱)：“小板凳啊擺一排，小朋友們坐上來啊坐上來。我當司機把車開啊，我當司機把車開。轟隆隆隆，轟隆隆隆，轟隆隆隆，鳴一一。“看，小板凳排起來就成了火車了。多有趣!“青梅竹馬”這個成語大家都是知道的。可是你們知道其中“竹馬”是什么意思嗎? 李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長千里，兩小無嫌猜。”其中“竹馬”就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想像和作法很有意思吧。

今天我們來學習清代文字家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發。

(二)板書課題(三)出示教學目標(四)作品，作者簡介 課文節選自《浮生六記，閑情趣事》。作者沈復，字三白，清代文學家。(五)采用多種形式反復誦讀，整體感知課文內容。在朗讀方法上，教師要在語音、語氣、節奏、感情等方面給學習以點撥和指導。對學生的課堂訓練，教師要及時給予評價、鼓勵。

以下內容應出示投影儀或彩屏顯示。

1．檢查預習，讓學生試著給下列加點的字注音，讀一讀，寫一寫。童稚(zhì)藐(miǎo)小項為之強(jiáng)鶴唳(lì)云端怡(yí)然稱快 凹(āo)凸(tū)土礫(lì)壑(hè)龐(pá)然大物蝦(há)蟆(ma)2．認真默課文，仔細揣摩課文內容，試著解釋下列加點的詞，搞不清的四人小組討論，合作解決。

(1)能張目對日，明察秋毫(秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細的羽毛。后用來比喻最細微的事物。)(2)故時有物外之趣。(故，所以)(3)私擬作群鶴舞于空中。(私，暗自、暗暗地)(4)昂首觀之，項為之強。(強，通“僵”，僵硬的意思。)(5)又留蚊于素帳中，徐噴以煙。(徐，慢慢地。)(6)果如鶴唳云端。(唳，鳥鳴。)(7)凸者為丘，凹者為壑。，(丘，山丘。壑，山溝。)(8)捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。(鞭，用鞭子抽打。)(9)見藐小之物必細察其紋理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)(10)私擬作群鶴舞于空中。(于，在。)(11)昂首觀之，項為之強。(之，指蚊子。)(12)徐噴以煙。(以，用。)(13)使之沖煙而飛鳴。(之，蚊子。)(14)蹲其身，使與臺齊。(其，自己。)(15)以草為林。(以，把。)(16神游其中。(其中，這里面。指想像中的境界。)(17)舌一吐而二蟲盡為所吞。(為，被。)(18)驅之別院。(之，它。指癩蛤蟆。)3.在大體了解課文內容的基礎上，請試著劃分下列句子的朗讀節奏。(1)見／藐小之物／必／細察其紋理，故／時有／物外之趣。(2)私／擬作／群鶴舞于空中。

(3)心之所向，則／或千或百，果然／鶴也。(4)昂首／觀之，項／為之強。(5)作／青云白鶴／觀。

(6)果如／鶴唳云端，為之／怡然稱快。(7)蹲其身，使／與臺齊。(8)見／二蟲斗草間。

4，聯系上下文，揣摩下列語句，想一想該怎樣翻譯(1)心之所向，則或千或百，果然鶴也。

(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。)(2)作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

(比作“青云白鶴”的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。)(3)蹲其身，使與臺齊。

(蹲下身子，使自己和花臺齊平。)(4)神游其中，怡然自得。([我]便在這種境界中親歷游覽。)(5)見二蟲斗草間。

([我]看到兩只小蟲在草間相斗。)(6)捉始蟆，鞭數十，驅之別院。

(捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。)

二、布置作業

1．完成“研討和練習”第二題。2，寫一個復述課文內容的提綱。

3．思考題：課文中所說的“物外之趣”指的什么?作者為什么會產生“物外之趣”?

這對你有什么啟發?

第二課時 教學要點

1，理解課文中表現的“物外之趣”。2．認識“物外之趣”這一精神體驗的意義。教學步驟

一、檢查作業

教師對學生的回答應及時給予賞識和激勵性評價。1．依據提綱，復述課文內容。2．背誦課文。3．口頭翻譯。

二、研讀欣賞(一)教師導學

1，同學們，這篇課文的主旨是什么? 明確：

本文的主旨是寫作者兒時的“物外之趣”。2，請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”? 明確：

(1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。(2)把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。(3)觀“二蟲斗草間”，懲治癩蛤蜞。(二)合作探究

四人小組討論，教師適時啟發，點撥、引導。

1．參考注解，試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么? 明確

“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據眼前自然景物的形象，在頭腦中創造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經有了 自發的審美意識和審美情趣。

2．你認為這種“物外之趣”是怎樣產生的? 明確：

是借助于豐富的聯想和想像創造出來的。板書或彩屏顯示(主要列舉前兩件事)： 自然景物 思維方式 新的形象 物外之趣 夏蚊成雷 群鶴舞空 怡然稱快

草叢、蟲蚊、土礫 聯想和想像 森林、野獸、丘壑 怡然自得 癩始蟆 龐然大物 拔山倒樹 大快人心(鞭打、驅趕)

三、體驗反思

1．你有沒有過類似的經歷?試展示一下自己的創造力。

鼓勵同學們敞開述說，教師應注意引導學生圍繞中心暢談體會。做好評價。2．討論：這篇課文對你有怎樣的啟發? 明確：

聯想和想像是創新的基礎。我們要培養創新能力，首先要培養自己的聯想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做，勇于開拓的人。

3．你認為怎樣做才算是一個有情趣的人? 熱愛自然，熱愛生活；富于聯想和想像，有一定的審美能力，能發現美，認識美。答案不求統一，只要言之成理即可。要尊重學生的獨特感受，對有創意的回答，教師要給予鼓勵。

四、多角度思考

“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅之別院”，而不是將癩始蟆處死? 參考答案(不求一致)： 1．珍惜生命。2．處置有度。3．不忍心。

五、布置作業

1．完成“研討與練習”一。2．將“體驗反思2”寫成300字的短文。點評：

本教學案以“課程標準”為指導，突出對了學生語文素質的培養。教學設計對學生詳情進行了深入分析，強調了教學方法和學法指導的重要性。把傳統的朗讀和背誦作為重要的教學方法和學習方法是比較恰當的，體現了文言文教學的特點。根據教材內容，確定以學生自學為主，符合現代教學的理念。同時，在文言文教學方面，強調教師的組織和引導作用，也是比較客觀實際的。

教學目標設置合理，重點、難點把握準確，對教材鉆研得比較深入。把對詞語的理解、句子的翻譯等基礎知識作為訓練重點，符合教材本身的特點和學生現階段的基礎情況。課時安排合理。

精心設計符合兒童心理的導入，可以激發學生的學習情緒。課堂教學容量大，訓練多，有助于知識的積累和基礎能力的提高。化難為易，化整為零的教學過程和教學方法，可以掃除學生學習文言文的心理障礙，培養學生學習文言文的興趣。

值得重視的是，本教學案依據教材本身的因素，把培養學生的聯想和想像能力以至創造力放在比較突出位置，有助于學生的長遠發展和終身教育。

在人文素質的培養方面，讓學生認識自然之美和創造之美，突出了審美意識和審美能力的培養。

本教學案還注意到尊重學生于對所學內容的獨特感受，多角度思考問題，在培養學生延伸思維方面做了一些探討。

實施本教學案，學生在閱讀能力、思維能力、口頭表達能力，乃至寫作能力等方面，都可以得到應有的訓練。

第五篇：《童趣》教案（精選）

教學目標：

1、培養閱讀文言文的能力——通過反復誦讀直至背誦理解文章的主要內容，體味文中的童真童趣。

2、理清作者對童年趣事的記敘。

3、培養學生的聯想力和想像力

4、學習具體生動描寫事物的方法。教學難點：

理解文言詞句，對“物外之趣”的理解。教學過程： 第一課時 導入新課：

1、“青梅竹馬”這個成語大家都是知道的。可是你們知道其中“竹馬”是什么意思嗎？李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜。”其中“竹馬”就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。

2、李白的那首《古朗月行》嗎？“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。”寫的是一個天真的小孩子對月亮的想像，今天我們將結識另一個孩子，他也很天真，很愿意聯想，但他不是再看月亮，而是對其他的事物發生了興趣，我們一起去看一看吧！（板書課題、作者）

一、相關知識介紹：(1)簡介作品及作者

《閑情記趣》選自《浮生六記》。《浮生六記》是一本自傳體散文，記敘了作者夫婦的家居生活和自己的坎坷經歷，文字樸素自然，情感真摯。

作者沈復(1763—1807年以后)，字三白，清代蘇州人，文學家。沈復兒時就表現出富于想像、幻想的性格特點。沈復寫《浮生六記》，憶及童年時仍充滿童心童趣，這是很珍貴的。

(2)解題

本文選自《浮生六記?閑情記趣》。《浮生六記》包括：《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》《中山記歷》、《養生記道》。題目《閑情記趣》中，“閑情”：清閑、無拘束時的情致；“記趣”：將樂趣、情趣記錄下來。題目本身就蘊涵著對童年生活的無限留戀。（3）文言文介紹：

文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學。學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。

這是我們學習語文以來第一次正式接觸文言文，我們首先要做的是“入門”，所以先來講講學習古漢語的方法。

一、學好文言文關鍵在于培養語感：

1、熟讀、背誦課文，在朗讀時，要很好地把握語氣和節奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨；

2、用心領悟，見“言”而知 “意”；

3、注意不斷積累詞匯。

二、了解文言文的特點：通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用、句式變化。

三、文言文翻譯要注意的幾點問題：

1、抓住關鍵字詞。

2、不譯的字詞。

3、用現代漢語的句式代替古代漢語的句式。（意譯）

文言文中單音詞占大多數，現代文中雙音詞占大多數，只要我們聯系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。

二、學習課文：

1、拼音與重點實詞

[余]我。[童稚(zhì)]幼小。稚，幼小。藐（miǎo）小 [故]所以。

[物外]超出事物本身。[私]暗自，暗暗的。[擬作]比作。擬，比，比擬。[向]接近。[昂首]抬頭。昂，抬。[項]頸，脖頸。[素帳]未染色的帳子。

[徐]慢慢地。[觀]看，觀賞。[果]果真。[唳（lì）]鳥鳴。[怡（yí）然]安適、愉快的樣子。[定神]使精神安定。[礫（lì）]碎石、碎瓦。

[壑(hè)]坑谷、深溝。[神游]游覽于假想境界中，愉快而滿足。[興]興趣。

[蓋]有“原來”的意思。[為（wèi）]被。[方]正。[鞭]用鞭子打。[數十]幾十。[驅]趕，驅逐。

心之所向 之：助詞，沒有實在意義。所向：名詞性短語，指想像的景觀。昂首觀之 之：指“群鶴舞空“的景象。項為之強 之：代“昂首觀之”的動作。舞空：即舞于空，介詞“于“省略

徐噴以煙：即以煙徐噴之。賓語“之”省略，介賓短語“以煙”置于“噴”后。作??觀：即“當??看”

以??為??：把??當做?? ??為所??：表被動

2、教師范讀，學生齊讀。

3、學生結合課文注釋和預習資料初步理解課文。

4、通假字 ：“強”通“僵”，僵硬的意思。

5、成語：

明察秋毫——明，視力。察，看清。秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細的羽毛。后用來比喻最細微的事物。本來形容目光敏銳，連最微小的東西也看得清。后形容人洞察事理。

怡然自得——形容安適、愉快而滿足的樣子。龐然大物——外表上龐大的東西。

6、學生再次齊讀課文。

三、誦讀課文，理清文章脈絡

1、找一找文中的畫龍點睛之語？即圍繞什么來回憶了三件趣事? 明確：①圍繞“物外之趣”來回憶了三件事。

2、試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么？

“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據眼前自然景物的形象，在頭腦中創造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經有了自發的審美意識和審美情趣。

3、試用簡潔的語言概括這三件趣事。

明確：第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快； 把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。

第二件是把土墻凹凸、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然； 把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。

第三件是把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”并懲罰癩蛤蟆。觀“二蟲斗草間”，懲治癩蛤蜞。

（或：一觀蚊成鶴；二是神游山林；三是鞭驅蝦蟆。）

4、三件趣事之“趣”是怎樣得到的? 明確：需要“仔細的觀察”和“豐富的聯想和想像”，要強調兩者如果只有一點是不夠的，兩方面都要進行強調。要善于利用學生中相似的生活體驗和結合書中有關句子來啟發，比如作者幼年視力極好的描寫。

四、小結全文。

本文的主旨：是寫作者兒時的“物外之趣”。第二課時

一、朗讀引入。

二、研討課文。

1、集體訂正課文翻譯。

2、三件趣事可否調換位置，為什么?（不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。）

3、分析第1自然段

“明察”、“細察’’是兩個關鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。

“張目對日，明察秋毫”——觀察的本領。

“見藐小微物，必細察其紋理”——觀察的習慣。時有物外之趣——觀察的收獲。

4、分析第2、3、4段，只是“明察” “細察”了，是否就有“物外之趣”了? 明確——除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。

學生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個?背誦并用自己的話形象地敘述。

5、在整體感知課文內容的基礎上，理清文章脈絡。

明確：文章沒有連貫的情節，先總后分地敘述了童年生活中的趣事，全文緊扣一個“趣”字來寫，可分為兩部分。

第一部分（第1段）總寫童年視覺敏銳，常常明察秋毫，故時有物外之趣。（1）、第1段在全文中的作用是什么？答：第一段總述物外之趣，起著總領全文的作用。

（2）、從第一段來看，小時的我有怎樣的本領、習慣和收獲？

本領：張目對日，明察秋毫。習慣：見藐小之物，必細察其紋理。收獲：時有物外之趣。

（3）、作者提到的“物外之趣”指的是什么？

答：“物外”指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據眼前自然景物的形象，在頭腦中創造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。（4）從文中可以看出“物外之趣”是怎樣得來的？

答：有強烈的好奇心。②有細致的觀察力。③有豐富的想像力。

（5）作者獲得“物外之趣”的基礎和關鍵是什么？基礎：細致的觀察關鍵：豐富的想像。

（6）本文作者在觀察事物時，感受到什么樣的不尋常的情趣？ 物外之趣（7）本文以“童趣”為題，作者著重寫了其中的哪一個字？文中是怎樣體現出來的？

“趣”字；本文緊緊圍繞“趣”字，寫夏天觀察蚊飛的樂趣；寫“我”觀察土墻、花臺和小蟲爭斗的樂趣；寫出我童年觀察景物的奇趣，揭示出兒童神奇美妙的內心世界。

（8）“能張目對日，明察秋毫”寫出小孩那些特點？ 反映小孩兒視力強健，視覺敏銳，又表現孩子的稚氣、天真

（9）“見藐小之物必細察其紋理”說明了作者小時候有什么樣的獨特感受？

說明作者小時，善于細致地觀察細小事物，看到細微的事物中，那些別人所不能顧及的妙處，產生超然物外的樂趣。

（10）作者有什么特長？他在文中交代其特長的目的是什么？

特長：“能張目對日，明察秋毫”，為下文寫出其物外之趣作鋪墊。

（11）作者之所以“時有物外之趣”，除了其有““能張目對日，明察秋毫”的特長外，還有什么原因？ 答：還因為其對事物的細致觀察，有極強的好奇心和豐富的想象力。

第二部分（2-4段）具體敘述童年觀察事物的奇趣。可分為兩層： 第一層（第2段）寫“夏蚊成雷”景象，把蚊比作鶴，把它想像成“鶴唳云端”。表現出作者幼時富于聯想、想像的性格特點。

（1）“夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空”運用了什么修辭方法？在內容和結構上有什么作用？

比喻、夸張 內容上：表現了作者童年天真爛漫的童趣和豐富的想象力、創造勒。在結構上起照應上文，為下文作鋪墊的作用。

（2）第二段寫童趣是從哪幾個角度描寫的？聽覺：由蚊子飛舞時發出的聲音聯想到夏日的雷聲；視覺：由蚊子飛舞時的形象聯想到鶴飛舞時的形象。

（3）作者把“蚊”寫成“鶴”是比喻的寫法，但作者一大一小，一丑一美，一善一惡，這怎么能相比呢？對此，說說你的看法。（4）表現作者心情的詞語有哪些？有怎樣的作用？

詞語：“怡然稱快”、“怡然自得”、“神游”、“呀然”等。

作用：形象真實地反映了兒童觀物時的心理，表現了“物外之趣”，使讀者如身臨其境

第二層（3-4段）寫神游山林，觀蟲斗、驅蝦蟆的情景，充滿童真童趣。（1）“神游其中，怡然自得”一句中的“其”具體指代什么？怡然自得照應上文哪句話？

指代：“土墻凹凸處，花臺小草叢雜處”，.照應：“以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑”（2）文中的“林”“獸”“丘”“壑”各指什么？ 以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑（3）推測作者將癩蝦蟆“驅之別院”的目的是什么？

可能為“二蟲”復仇，主要原因是它破壞了自己的審美情趣

（4）蛤蟆吃蟲、鞭打蛤蟆的情景，表明作者幼小的心靈已有什么樣的感情？“我”

為小蟲打抱不平，為什么只是“驅之別院”，而不是將癩蛤蟆處死？

答：懲罰強暴，同情弱小 同樣是生命，不必厚此薄彼，善惡有報即可。（5）事實上，癩蛤蟆不能算是“龐然大物”，也不可能“拔山倒樹”，作者為什么這樣寫？

事實永遠沒有想象美妙。在作者的小世界里，想象與現實水乳交融，在那里，癩蛤蟆的確是丑陋的龐然大物，確實踏翻土礫，踩倒叢草

（6）文章末一句“神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院”表現了作者幼小心靈中怎樣的思想感情？答：反映了作者嚴懲強暴、同情弱小的純真的童心（7）作者描寫癩蛤蟆吃蟲時用了“舌一吐，而二蟲盡為所吞”表現了什么？ 真實地再現了癩蛤蟆吃蟲時的形態，說明作者觀察細致，有極其豐富的生活經驗。

6、找出第三件趣事中描寫動作的語句，并談談理解。明確：捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院

（1）癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是為什么? 明確：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的(學生言之成理即可)。（2）“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅之別院”，而不是將癩蛤蟆處死? 提示：a、珍惜生命。b、處置有度

7、你認為怎樣做才算是一個有情趣的人？

熱愛自然，熱愛生活；要善于觀察，觀察要敏銳，富于聯想和想像，有一定的審美能力，能發現美、認識美，就能成為一個富有情趣的人。

三、總結課文。

1、朗讀課文。

2、你認為童年的作者是怎樣的一個孩子？作者的童年生活是什么樣的？ 有特長，視力極佳；同時又善于觀察，善于聯想和想象，天真。生活 快樂而豐富多彩。

3、學了本文，你得到什么啟示？

要熱愛動物、熱愛自然，與大自然中的生命和睦相處。

獲得美好的體驗要有強烈的好奇心、敏銳的觀察力、豐富的想像力。要善于在平凡的生活中發現美，懷有一顆童心，做一個有情趣的人。

4、你的童年也一定有“物外之趣”的美好體驗，寫下來，與大家分享。

5、《閑情記趣》文章緊扣“趣”字落筆，揭示出兒童神奇美妙的內心世界。文中處處有情、處處有趣，因作者“神游其中，怡然自得”，作者觀物有情，嬉蚊有情，鞭癩蝦蟆，簡直就是用情在鞭；正因閑中有情，才寫出讓人體味不盡的“物外之趣”。

請同學們課下反復誦讀這篇文章，體會文章表達的“物外之趣”；在生活中有意識地鍛煉自己的觀察能力、聯想、想像能力，學習作者的下筆細膩，筆端存真的風格，寫好自己的“閑情記趣”。