第一篇：《嘎嘎小鴨子》教案

《嘎嘎小鴨子》教案

教學(xué)目標(biāo)：

在本的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生能充分感受人與人，人與自然之間的和諧，培養(yǎng)文明禮貌的習(xí)慣。

2在聆聽《嘎嘎小鴨子》音樂(lè)中，嘗試用動(dòng)作表達(dá)自己想象中的動(dòng)物神態(tài)，在聽聽，說(shuō)說(shuō)，唱唱，演演等活動(dòng)中感受音樂(lè)的情緒。

3學(xué)生能分辨ⅹ—，ⅹ，ⅹ的時(shí)值差別，并能與其他同學(xué)同步開始結(jié)束。

教學(xué)過(guò)程：

趣味律動(dòng)——帶入情景

律動(dòng)：教師與學(xué)生共同模仿小鴨可愛的動(dòng)作（搖搖擺擺，游泳，跳水，吃食），律動(dòng)音樂(lè)可選擇打擊樂(lè)合奏《鴨子拌嘴》，也可以選擇其他合適的 音樂(lè)。

模仿小鴨可愛的動(dòng)作

2聽聽想想——感受音樂(lè)（欣賞童聲合唱《嘎嘎小鴨子》）

A教師播放《嘎嘎小鴨子》，想想是誰(shuí)在唱歌？

B說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒怎樣？表現(xiàn)了小鴨子怎樣的形態(tài)？

老師用快，慢兩種不同的速度演唱這首歌曲，感受用不同速度演唱的歌曲音樂(lè)形象有什么變化？

聽賞《嘎嘎小鴨子》

2感受分析用不同速度演唱的歌曲音樂(lè)形象有什么變化？

3學(xué)學(xué)念念——表現(xiàn)音樂(lè)（編節(jié)奏，念念《鴨子gagaga》）

A猜一猜老師說(shuō)謎面，讓學(xué)生猜家禽。

B想一想多媒體播放早晨的畫面，配上背景音樂(lè)。

學(xué)一學(xué)多媒體出示形態(tài)各異的“鴨子”圖象：鴨媽，鴨爸，鴨哥，鴨弟等

D念一念把全班學(xué)生分為四組。

學(xué)生猜謎

2感受自然風(fēng)光，聆聽音樂(lè)

3用嗓音模仿鴨子的叫聲，找節(jié)奏型ⅹ—，ⅹ，4第一組：念兒歌《嘎嘎小鴨子》

第二組：學(xué)鴨媽媽叫（ⅹ—ⅹ—）

第三組：學(xué)鴨哥哥叫（ⅹⅹⅹⅹ）

第四組：學(xué)鴨弟弟叫（ⅹⅹⅹⅹ）

4唱唱跳跳——享受音樂(lè)（學(xué)習(xí)新歌〈你早〉）

A情景導(dǎo)入：

⑴多媒體展示：早晨，大公雞“喔喔”叫，小花貓“喵喵”叫，小狗“汪汪”，小鳥“唧唧”，小朋友推開窗戶向它們問(wèn)你好。

⑵老師以配樂(lè)朗誦的形式創(chuàng)設(shè)情景，背景音樂(lè)可選擇小提琴獨(dú)奏〈〈苗嶺的早晨〉〉

老師引導(dǎo)學(xué)生按照一定的節(jié)奏問(wèn)好并加上旋律

B學(xué)習(xí)歌曲：

⑴

老師范唱歌曲。

⑵

⑵老師輕聲播放歌曲旋律，與小朋友一起按節(jié)奏朗讀歌詞。

⑶

⑶采用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲

⑷

⑷分角色鞏固歌曲。

⑸

⑸背唱歌詞。

⑹

學(xué)生分組活動(dòng)：用各地方言，外國(guó)語(yǔ)互問(wèn)早安，也可以模擬動(dòng)物的叫聲互相問(wèn)候。

⑺

2學(xué)生學(xué)唱歌曲

⑻

參與創(chuàng)造——體驗(yàn)成功

⑼

學(xué)生對(duì)歌曲的情緒，速度，力度，打擊樂(lè)的運(yùn)用等進(jìn)行設(shè)計(jì)，并表演。

第二篇：小鴨子游水教案

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、喜歡小鴨，知道小鴨喜歡游水。

2、愿意參加繪畫活動(dòng)，嘗試涂色。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、小鴨子玩具一只。

2、水池形白紙若干。

3、白色或黃色紙制小鴨若干。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、和小鴨子一起玩。

教師：“小朋友你們看，今天我們班來(lái)了一個(gè)新客人，它是誰(shuí)呢？”孩子在猜謎中，熟悉小鴨子的特征。

教師：“小鴨子說(shuō)，你們和我一起玩吧。”

教師指導(dǎo)幼兒學(xué)小鴨子走路，學(xué)小鴨叫。在玩耍中，讓幼兒了解小鴨子的特征，激起對(duì)小鴨子的喜愛之情。

二、為水池灌水。

引發(fā)情景，教師：“小鴨子在我們這里玩累了，它想游泳了，它來(lái)到我們的水池邊一看，里面沒(méi)有水了，怎么辦呢？”

幼兒：“我們幫它放點(diǎn)水。”

教師：“我來(lái)放點(diǎn)水吧。”教師用藍(lán)色的蠟筆從水池的底部涂起，并形象地發(fā)出咕嚕嚕的流水聲，引起幼兒的興趣。

教師：“小朋友們，桌上也有小水池，你也讓你的小水池裝滿水吧，那么小鴨子就會(huì)到你的水池里來(lái)游泳了。

三、幼兒涂色。

教師指導(dǎo)幼兒用蠟筆在水池形紙上涂色，指導(dǎo)重點(diǎn)：將顏色涂滿，教師：“小朋友，水池里的水越滿，小鴨子越喜歡來(lái)玩哦。”

四、帶小鴨子游泳。

教師：“小朋友們真棒，每個(gè)小朋友的水池里都游來(lái)了一只小鴨子，你們能告訴我你的小鴨子都在干什么嗎？幼兒自由回答。

教師：“你們猜猜我們把這只小鴨子放到水里，會(huì)怎么樣？”

【活動(dòng)結(jié)束】

一起將玩具鴨子放到戶外的水池里，結(jié)束本課。

第三篇：小鴨子得救(教案)

小鴨子得救了(看圖作文)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、仔細(xì)觀察圖畫，展開合理想象，寫出小鴨子得救的過(guò)程。

2、按一定的順序把動(dòng)物們救小鴨子的辦法和結(jié)果寫清楚，字?jǐn)?shù)至少150字。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

能按一定的順序把動(dòng)物們救小鴨子的辦法和結(jié)果寫清楚。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題：

1、師述：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天就讓我們自己來(lái)看圖編故事，寫故事，看誰(shuí)編的故事最吸引人，好不好？

2、（出示圖片）并板書課題：看圖作文 《小鴨子得救了》

說(shuō)明：用“看圖編故事、寫故事”來(lái)引出本節(jié)課的看圖作文，讓學(xué)生有一種躍躍欲試的心情，激發(fā)了學(xué)生寫作的欲望。

二、觀察畫面，初步感知。

1、說(shuō)說(shuō)看圖作文時(shí)要注意什么？

出示：仔細(xì)觀察，理解圖意，弄清聯(lián)系，展開想象。

說(shuō)明：觀察畫面之前，老師讓學(xué)生在交流中歸納看圖作文的注意點(diǎn)，一方面教會(huì)學(xué)生方法，另一方面提醒學(xué)生注意。

2、聯(lián)系作文的題目，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察畫面，看清楚圖上畫著哪些動(dòng)物，他們之間發(fā)生了一件什么事？ 交流反饋：一只小鴨子掉進(jìn)坑里，猴子、小熊、大象和小鳥都在想辦法救它。（不要求標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生能夠簡(jiǎn)單說(shuō)出畫面上所發(fā)生的事即可。）

說(shuō)明：此環(huán)節(jié)能讓學(xué)生對(duì)畫面有一個(gè)初步的整體印象，明確故事的主旨。

三、發(fā)揮想象，指導(dǎo)說(shuō)話：

1、學(xué)編故事開頭。

（1）師：我們?cè)趯懸患虑榈臅r(shí)候一般都要寫上時(shí)間和地點(diǎn)，請(qǐng)用上你喜歡的時(shí)間、地點(diǎn)把故事的開頭講清楚。指名說(shuō)，評(píng)議。（如：五月的一天，小動(dòng)物們?cè)谏掷锿妫▲喿硬恍⌒模暨M(jìn)一個(gè)坑里。）

（2）師：你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的坑呢？（又大又深的坑）

（3）小鴨子掉進(jìn)又大又深的坑后，它會(huì)怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生用上“驚慌失措、非常害怕、十分著急、大聲呼喊、不停呼救??”這類詞。）

（4）請(qǐng)學(xué)生連起來(lái)講一講。

2、學(xué)編故事重點(diǎn)段落。

（1）看清動(dòng)物們的神態(tài)和動(dòng)作，以及周圍可以利用的物品，進(jìn)行想象：在救小鴨子的過(guò)程中，猴子、大象、小鳥和小熊分別想了什么辦法，他們會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？結(jié)果怎么樣？

（2）小組交流。

（3）全班交流。根據(jù)圖意可能存在幾種可能：大象用長(zhǎng)鼻子救小鴨子。猴子用樹枝或是長(zhǎng)尾巴救小鴨子。小熊打水灌進(jìn)坑，利用水的浮力，救出小鴨子。小鳥可能在安慰小鴨子，也可能在為救小鴨子喊加油??（只要學(xué)生想出的方法合理，都應(yīng)該予以肯定。）

（4）師：從畫面上看，救小鴨子的辦法的確非常多，那么，想象這是一個(gè)又大又深的坑，是否這些辦法都行呢？到底用什么辦法最好呢？

（5）自由準(zhǔn)備。

（6）反饋交流。（提醒學(xué)生，解救過(guò)程中有困難，才會(huì)使故事情節(jié)更吸引人。）

3、學(xué)編故事結(jié)尾。師：小鴨子得救后，會(huì)說(shuō)些什么呢？ 個(gè)別交流。

說(shuō)明：在這一過(guò)程中，教師讓學(xué)生自主觀察、合理想象、大膽表達(dá)，學(xué)生的主體作用在觀察、想象、交流中得以充分發(fā)揮，“我口表我心”為下一步“我手寫我口”做好了準(zhǔn)備。同時(shí)，教師有意識(shí)地設(shè)置困難，指導(dǎo)學(xué)生思考最好的辦法，并提醒學(xué)生用上平時(shí)所積累的好詞，有利于學(xué)生表達(dá)更生動(dòng)，故事情節(jié)更吸引人，從而寫出更精彩的文章。

四、理清思路，課堂寫作：

1、師：大家剛才說(shuō)了很多，老師相信，你們每個(gè)人都能筆下生輝，編出一個(gè)精彩的故事。

2、學(xué)生進(jìn)行寫作，教師巡視指導(dǎo)。

3、讀學(xué)生創(chuàng)作的故事，評(píng)析并嘗試修改。

五、課堂總結(jié)，興趣拓展：

師：今天我們看圖編寫了一個(gè)精彩的故事——小鴨子得救了，同學(xué)們可以把這個(gè)故事讀給爸爸媽媽、好朋友聽，請(qǐng)他們給你提出寶貴意見；覺(jué)得自己寫得挺棒的同學(xué)，可以向校報(bào)投稿；有興趣的話，還可以根據(jù)你所寫的故事和幾個(gè)好朋友演一演。

說(shuō)明：在學(xué)習(xí)的最后環(huán)節(jié)，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些寫作后的活動(dòng)，可以促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)到寫作的樂(lè)趣，使不同寫作水平的學(xué)生都能感受一份寫作后的成功感，讓學(xué)生更加關(guān)注自己的作品，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。附：學(xué)生習(xí)作

小鴨子得救了

在一個(gè)陽(yáng)光燦爛的早晨，小鴨子和它的伙伴們——小鳥、小熊、猴子和大象在森林里捉迷藏。小鴨子正邊走邊想躲哪兒好，腳下一滑，掉進(jìn)了一個(gè)又大又深的坑里。小鴨子驚慌失措地大叫：“救命啊！救命啊！伙伴們，救救我啊！嘎嘎嘎??” 伙伴們聽到了小鴨子的呼救聲，趕來(lái)了。大象大聲說(shuō)：“我來(lái)，我來(lái)，讓我用長(zhǎng)鼻子把小鴨子卷上來(lái)。”可是，大象的鼻子太短了，夠不著小鴨子。猴子爬上樹，折下了一根樹枝，對(duì)小鴨子說(shuō)：“小鴨子，你快抓住這根樹枝，我拉你上來(lái)！”但是，小鴨子抓不住這根樹枝，它的翅膀受傷了。伙伴們急得像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。忽然，小鳥靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)伙伴們說(shuō)：“小鴨子會(huì)游泳嘛，我們舀幾桶水，倒進(jìn)深坑里，小鴨子就可以浮上來(lái)了。”于是，小熊像箭一般似地回家拿來(lái)了水桶，跑到小河邊，拼命地舀水倒進(jìn)深坑里。大象見了，也過(guò)來(lái)幫忙，用它長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子吸滿了水，噴在了深坑里。經(jīng)過(guò)它們的努力，坑里的水慢慢上漲。終于，小鴨子得救了。小鴨子高興地說(shuō)：“謝謝你們救了我！你們真是我的好伙伴！”

五、板書：

開頭：五月的一天，小動(dòng)物們?cè)谏掷锿妫▲喿硬恍⌒模暨M(jìn)一個(gè)坑里。

想象：在救小鴨子的過(guò)程中，猴子、大象、小鳥和小熊分別想了什么辦法，他們會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？結(jié)果怎么樣？

編故事結(jié)尾。

小鴨子得救后，會(huì)說(shuō)些什么呢？

——————自主觀察、合理想象、大膽表達(dá)??

第四篇：《小鴨子》教案02（最終版）

《小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)聆聽描述動(dòng)物的音樂(lè)來(lái)感受音樂(lè)所表現(xiàn)的生動(dòng)鮮明的形象，并能用歌聲、語(yǔ)言、動(dòng)作簡(jiǎn)單的描述音樂(lè)形象。

2.學(xué)生能分辨X——、X、X的時(shí)值差別，準(zhǔn)確讀出節(jié)奏。

教學(xué)重點(diǎn)：

聆聽音樂(lè)，用嗓音及形象的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)，通過(guò)多種音樂(lè)活動(dòng)提高音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知簡(jiǎn)單節(jié)奏型。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、頭飾、琴等。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

師生問(wèn)好：《小動(dòng)物的叫聲》

二、新授歌曲： 1.導(dǎo)入：(1)猜一猜

師：親愛的小朋友們很高興我們又相聚在這里，今天，我給你們帶來(lái)一段謎語(yǔ)，動(dòng)動(dòng)你們的腦筋，讓我們一起來(lái)猜猜。

師：“長(zhǎng)著扁嘴巴，腳丫不分叉，走路左右擺，游泳是專家”是什么家禽？(老師說(shuō)謎面，學(xué)生猜一猜。)謎底：鴨子。

師：你們可真聰明。你們見過(guò)小鴨子嗎？誰(shuí)知道小鴨子怎么走路呀？誰(shuí)來(lái)模仿一下？非常好，現(xiàn)在就讓我們隨著音樂(lè)一起來(lái)模仿一下小鴨子，好不好？ 律動(dòng)《數(shù)鴨子》。

師：小朋友們模仿的可真象，今天我邀請(qǐng)了一家三口和我們一起來(lái)上音樂(lè)課，你們瞧瞧他們是誰(shuí)呀？(2)節(jié)奏練習(xí)

師：老師這里有三種節(jié)奏型，讓我們一起來(lái)念一下(三種節(jié)奏)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)由X、X、X組成的簡(jiǎn)單節(jié)奏譜。

(1)ga——

X X(2)ga ga

XX XX(3)gaga gaga X——

師：我們讓這些鴨子組成一個(gè)合唱隊(duì)吧，第一組的小朋友念鴨媽媽的節(jié)奏，第二、第三??先試一下，這邊兩組先來(lái)(兩個(gè)組先念，最后再合)。2.聆聽歌曲

師：大家配合的真默契，真好聽，你瞧，可愛的小鴨子都被我們吸引了，它們唱著歌搖搖擺擺地走來(lái)了。你聽，它們?cè)诔裁锤瑁繉W(xué)生談感受：快樂(lè)、愉快。3.學(xué)唱歌曲

師：從歌曲里我們知道小鴨子是個(gè)勤奮又好學(xué)的好孩子，每天一大早它就跟著鴨媽媽一起到池塘邊學(xué)習(xí)游泳和抓小魚的本領(lǐng)，開始他愉快的一天。小朋友們，你們喜歡這群勤奮好學(xué)的小鴨子嗎？今天，讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)這首《嘎嘎小鴨子》。(1)讀歌詞(加律動(dòng))師：好,讓我們一起來(lái)看一看歌詞,哪位小朋友來(lái)讀一遍歌詞?(生讀)師：大家讀的非常好,現(xiàn)在我們把速度加快來(lái)試試,好嗎?(師領(lǐng)讀加快鼓點(diǎn))師：小朋友們讀的真棒,現(xiàn)在老師不領(lǐng)讀了,你們能不能從頭到尾完整的把歌詞讀下來(lái)呢?(生齊讀)(2)唱旋律(加律動(dòng))師：大家讀的真好,讓我們把歌詞配上旋律,一起來(lái)唱一唱.我們一起來(lái)表演個(gè)雙簧,老師來(lái)唱,你們做口型,好嗎?(師范唱)4.集體表演

三、小結(jié)

第五篇：小公雞和小鴨子教案

新人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)小公雞和小鴨子教案設(shè)計(jì)、課后反思 5.小公雞和小鴨子 教學(xué)目標(biāo): 1．理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。2．學(xué)會(huì)7個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。3．正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 1．讀懂句子，理解詞語(yǔ)。2．識(shí)字，寫字。

教具準(zhǔn)備：圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語(yǔ)卡片。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、讀題、解題。請(qǐng)一位同學(xué)讀課題。

板書：小公雞和小鴨子

（1）從課題上看，這課書講的誰(shuí)和誰(shuí)的事？（小公雞和小鴨子）

（2）“和”在題目中是什么意思？（表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之 間，小公雞怎樣對(duì)待小鴨子，小鴨子又怎樣對(duì)待小公雞）

二、初讀課文，看圖，了解大意，讀準(zhǔn)字音，能讀成句。（讀2遍課文）

1．這篇課文一共有幾個(gè)自然段？幾幅圖？（4個(gè)自然段，2幅圖）

師述：同學(xué)們結(jié)合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內(nèi)容。

2．出示生字卡片，讀準(zhǔn)生字的音。

三、結(jié)合看圖，分段閱讀。

1．讀第1自然段。

這段講什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩）

2．讀第2自然段，看第一幅圖。

（1）指名讀課文，大家思考問(wèn)題：（小黑板）①他們來(lái)到什么地方？

②他們一塊做什么？怎么樣？③誰(shuí)幫助誰(shuí)干什么？

（2）看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長(zhǎng)得什么地方不同？（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連）

（3）這段講了什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）

（4）小鴨子為什么捉不到小蟲？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲）

3．讀第3自然段，（自讀2遍）。

（1）指名讀課文，大家思考問(wèn)題：（小黑板）

①他們來(lái)到什么地方？

②小鴨子為小公雞做什么了？他說(shuō)了幾句話，什么意思？

③小公雞怎樣做？

（2）讀讀小鴨子講的話，說(shuō)說(shuō)他說(shuō)的兩句話是什么意思？（①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，②他不讓小公雞下水）

（3）小公雞為什么捉不到魚？（小公雞的爪子是細(xì)尖的，無(wú)法用來(lái)?yè)芩孕」u不會(huì)游泳，也就捉不到小魚）

（4）小鴨子為什么能捉到小魚？

4．讀第4自然段，（讀2遍）觀察第二幅圖。指名讀，大家思考問(wèn)題：

①小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？

②小鴨子怎樣做的？從哪些詞語(yǔ)看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然聽見、飛快、背上）

③講講這幾個(gè)詞語(yǔ)怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的？

④指名讀，大家思考，小公雞說(shuō)了些什么，表示什么意思？（A感謝小鴨子；B承認(rèn)錯(cuò)誤）

5．總結(jié)全文。

（1）朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來(lái)。

（2）根據(jù)板書說(shuō)說(shuō)小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1．朗讀課文，分組分段讀。

2．出示生字卡片，檢查生字讀音。

二、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

1．他，tā，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：他們。

（1）識(shí)記字形,自學(xué)后討論發(fā)言。

（2）指導(dǎo)書寫。

①看準(zhǔn)位置：左邊亻，右邊也 ②教師寫范字，學(xué)生仿寫字頭。

2．河，hé，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：河水。

（1）識(shí)記字形，自學(xué)討論發(fā)言。（河，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊“燈”字去掉火字旁，在橫下加個(gè)“口”字，（可），組成“河”。一共8筆。河水的“河”）

（2）指導(dǎo)書寫。

①整體位置，左窄右寬。

②部件位置：三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對(duì)齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。

③教師示范，學(xué)生仿寫，重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水的寫法。

3.哥，gē，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：哥哥。

（1）識(shí)記字形：自學(xué)，同桌互相討論。（用熟字去偏旁，改筆畫方法記字形，去掉“河”字三點(diǎn)水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點(diǎn)水）

（2）指導(dǎo)書寫。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。教師范寫，學(xué)生仿寫字頭。4.再學(xué)習(xí)“說(shuō)、也、地、聽。

三、鞏固練習(xí)。

1．正確、流利地朗讀課文。

2．抄寫詞語(yǔ)。

蟲子 正在 哥哥 河邊

板書設(shè)計(jì) 5小公雞和小鴨子

會(huì)捉蟲

小 公 雞

不會(huì)游

互 相 幫 助

給蟲子

救上岸

不會(huì)捉

小 鴨 子

會(huì)游水 教學(xué)反思

后面

草地 本文成功之處：

1.教態(tài)是值得肯定的，提問(wèn)題、和學(xué)生互動(dòng)、與學(xué)生對(duì)話，等等，都很自然，笑容可掬。學(xué)生也表現(xiàn)出了真感情。

2.預(yù)先設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)，也很成功。小鴨子為什么捉不到小蟲？小鴨子是如何救小公雞的?學(xué)生學(xué)得也很快樂(lè)。

3.課堂氣氛很活躍，我采取了開頭和結(jié)尾都動(dòng)起來(lái)的形式。

不足之處：

1.教學(xué)設(shè)計(jì)備好了，但是自己卻不熟悉，到了課堂上更多的是臨場(chǎng)反應(yīng)。

2.本課遺憾的是，學(xué)生思維還是沒(méi)有打開，沒(méi)有我想象中的活躍。平時(shí)上課過(guò)于依賴教材，導(dǎo)致學(xué)生思維呆板。