第一篇：河北省安平縣九年級語文上冊7《傅雷家書》兩則教案剖析

7《傅雷家書》兩則

教學目標：

1．整體感知兩封信的內容，把握融會貫穿于兩封家書中的主旋律——教育兒子做一個堅強的人。

2.理解“堅強”的內涵，真切體會到作者對兒子的舐犢之情。

3.領悟如何突破挫折和成功，以平和心態面對現實和過去，以積極心態迎接未來的人生境地。

教學重點、難點：

理解“堅強”的內涵。

教學過程：

一、導入：

從李春波的《一封家書》導入，并復習書信格式。

1.剛才我們聽的是李春波的《一封家書》，那你能說說書信的格式你聽出了哪些？

稱呼、問候、正文、祝語、結尾還要寫上署名和日期

2.李春波的《一封家書》流露出很強的游子思鄉思親之情，尤其能從游子的思親中感受到父母的思子。在通訊尚不發達的年代，書信無疑成了兩地相思情感的最好使者。著名翻譯家傅雷，在其長子傅聰留學海外時，就在一封封家書中為兒子排憂解難，傳達自己的惦念之情。今天，我們就來學習其中的兩封家書。（出示課題《傅雷家書兩則》）

二、初讀課文，整體感知：

1.請同學們快速瀏覽課文，并思考：

說說這兩封家書，分別寫于什么時候？分別是針對兒子什么境遇（心境）而寫的？從哪里可以看出來？

第一封信：1954.10.2 消沉苦悶之時。

第二封信：1955.2.26 欣喜成功之時。

2.從這兩封家書中，你認為傅雷希望兒子能成為一個怎樣的人？

勇敢、堅強的人

三、抓住文眼，領悟主旨

不錯。正是希望兒子做一個堅強的人使這兩封不同時間、不同內容的家書具有了相同的內在精神，為這兩封家書譜寫出了一個主旋律。

1.仔細閱讀兩封家書，結合家書內容說說“堅強”的內涵。

2.學生細讀課文并思考。

3.討論：同學們，下面我們一起來交流，分享你的學習成果。

我們首先來看第一則：

（1）太陽太強烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼。

（2）一個人唯有敢于正視現實，正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕。

（3）“像對著古戰場一般地存著憑吊的心懷”是怎樣一種情緒？

第一則：（1）控制情緒，泰然處之；（2）正視錯誤，理智分析

不錯。“不經歷風雨，怎么見彩虹？沒有人能隨隨便便成功。”當你面對挫折，當你的希望一個個落空，你也要堅定，要沉著！要做一個堅強的人。這個我們能理解，但第二則寫于兒子成功之時，傅雷為什么還要告訴兒子需要堅強呢？“堅強”又有什么新的內涵呢？我們來看第二則。

（1）“多少過分的諛詞與夸獎，都沒有使你喪失自知之明??謙卑。”“堅強”就是不能被鮮花、掌聲所迷惑，要永遠保持謙卑，這比失意時要堅強、振作更困難。的確，魯迅先生說過：不滿足是向不的車輪。“堅強”包括兩個方面，即“勝不驕，敗不餒”。我想我們的生活是豐富的，正如海面有時會掀起狂風暴雨，但也有陽光滿照的時刻。對于狂風暴雨來襲，我們往往會謹慎有加，極度重視；而恰恰是陽光滿照時，我們又容易放低警惕。所以我們應該時刻謹慎，時刻堅強。這也正是傅雷的偉大之處。

（2）那么，作者認為堅強的最高境界是什么呢？

赤子之心。

（3）你們能否結合家書內容談談怎樣的心靈才稱得上“赤子之心”呢？作者在家書中流露出對兒子怎樣的希望？

（1）保持謙卑（2）懷有赤子之心（心靈純潔、愛國之心——從民族文化中汲取養分、勇于攀登藝術的至境）

有了這樣一顆赤子之心，就會使自己變得強大，所以傅雷告訴兒子，你再也不會孤獨的了，即使孤獨了也不怕的了。著名學者周國平也曾說過： 補充：只有內心世界豐富的人，對精神與靈魂有著執著追求的人，對人間充滿愛的人，才可能體驗真正的孤獨；孤獨產生于愛??

——周國平

孤獨產生于愛，不錯，傅聰當時在國外，身邊沒有親人陪伴，或許身邊沒有知音，但只要胸懷愛心，愛祖國、愛親人、愛世界、愛生活，那么他就能和普天下的赤子相接相契相抱。我國古代不就有高山流水之說嗎？唐代詩人：王勃——海內存知已，天涯若比鄰。說的就是這個道理。

四、品味語句，體會感情

傅雷也總是用自己的愛心，傾聽著萬里之外兒子的每一次心跳，幫他排疑解難，助他順利成才，成為兒子人生之路的堅強后盾。從兩封家書中，你能看出父子倆之間的關系如何？（關系親密，不但是父子，親如朋友。）何以見得？

讀一讀，找一找，從這兩封家書中“父子如朋友”的境界體現在哪些字里行間？

兩封家書因兒子的境遇不同，展現了不同的風格。

第一封：如和風細雨，款款相慰的鼓勵

第二封：滿懷欣喜，激情洋溢的勉勵。

五、課堂總結，拓展延伸

讀到此處，令人不禁感嘆：《傅雷家書》真不愧為親子教育的典范！我們來看看傅雷自己如何闡述寫信目的的？

傅雷在給傅聰的信里曾這樣說：“長篇累牘地給你寫信，不是空嘮叨，不是莫名其妙的gossip（閑話，說長道短），而是有好幾種作用的。第一，我的確把你當做一個討論藝術、討論音樂的對手 ；第二，極想激出你一些青年人的感想，讓我做父親的得些新鮮養料，同時也可以間接傳布給別的青年；第三，借通信訓練你的——不但是文筆，而尤其是你的思想；第四，我想時時刻刻，隨處給你 做個警鐘，做面‘忠實的鏡子’，不論在做人方面，在生活細節方面，在藝術修養方面，在演奏姿態方面。”

傅雷是一位偉大的父親。他既是兒子生活中、思想上的良師，又是兒子藝術上的導師、知音。兒子受挫，他循循善誘，因勢利導；兒子成功，他諄諄教誨，激勵鞭策，讓他勇于追求藝術的至境，要兒子知道國家的榮辱，藝術的尊嚴，并能夠用嚴肅的態度對待一切，做一個“德藝俱備，人格卓越”的藝術家。

感謝傅雷，因為他的家書已不僅僅是傅家的財富，它已成為我們整個民族的一種精神財富。希望同學們課后能認真閱讀《傅雷家書》，從中學到做人的道理，提高自己的修養。

六、作業：

1.結合名著導讀，在課外閱讀《傅雷家書》。從中摘錄生動優美、感人至深的文字，并寫出自己的理解感受（至少5句）。

2.“孩子不向父母訴苦向誰訴呢？我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢？”你苦悶時父母傾訴嗎？你成功時與父母分享嗎？請以《有話要對爸爸（媽媽）說》為題，寫一篇文章（可以以書信的形式寫）。

第二篇：《傅雷家書》教案(九年級上冊)

教學目標

1．學習庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞，讀準字音，理解含義。2．體會信中講述道理和抒發感情的兩種方式。教學目的

1.了解對比的寫法和在記敘中運用議論的作用。2.學會辨析段的類型。情感態度價值觀

理解傅雷所說的“堅強”的含義，認識到敢于面對現實、勇于回顧歷史、理智地對待成功并繼續奮斗，才是真正的“堅強”。教學方式：談話法啟發式 教學步驟

1．復習書信的格式，導入新課

2．這兩封信是傅雷接到傅聰的信后的回信。請瀏覽這兩封信，說說它們的主題各是什么?請大家快速閱讀兩封家書，看看分別寫于什么時候，有何作用？（生自由閱讀，思考后交流）第一封家書。“我在第八信中還對你預告，這種精神消沉的情形，以后還會有的。”可以看出，這封家書應該是寫于兒子精神消沉時。從“你也不必為此擔心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發泄，又哪里去發泄呢？孩子不向父母訴苦向誰訴呢？我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢？??這次來信所說的痛苦，我都理會。我都理會得；我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵你。??我以前在信中和你提過感情的ruin，就是要你把這些事當做心靈的灰燼看，??不要刻骨銘心地傷害自己，??倘若你認為這些話是對的，對你有些啟發作用，那么將來在遇到因回憶而痛苦的時候（那一定免不了會再來的），拿出這封信來重讀幾遍。”可知，傅雷此時寫這封信是想鼓勵兒子振作起來，以平和心態去面對人生中的挫折，樂觀地迎接情感的創傷，做一個勇敢的人。第二封家書，一看就知道是寫于兒子成功之際。“世界上最高的最純潔的歡樂，莫過于欣賞自己的孩子的手和心傳達出來的藝術。”“我們因為你替祖國增光而快樂！更因為你能借音樂而使多少人歡笑而快樂。”師：兩封家書，一封寫于兒子消沉時，勸慰兒子勇敢地坦然地面對感情的創傷；另一封則寫于兒子成功時，又告誡他要保持清醒的頭腦。從中，你認為傅雷希望兒子能成為一個怎樣的人？

第一封信，如何面對挫折，第二封信，如何對待成功。3．第一封家書的開頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼? 稱呼是“聰，親愛的孩子”，因為傅聰當時正是精神消沉的時候，這樣溫情的稱呼，會給傅聰帶去父母的愛。

4．在兒子面對挫折和心靈的苦悶時，作為父親，傅雷是如何勸解的? 提示：注意課文中運用的比喻和引用的故事。

首先是寬慰，不必為父母擔心。其次肯定兩點：一是父母永遠都是孩子傾訴苦悶的對象；二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過。最后以過來人的身份，給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。

5．傅雷運用太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么? 總結：要學會保有平和的心態，控制情緒的起伏。然后，要保持冷靜的頭腦，理智地分析，吸取教訓，引以為戒。（太陽、雨水、五谷和莊稼的比喻，是說明任何事情都要掌握分寸，）6．第二封信，寫在傅聰獲獎之后。

第三篇：7傅雷家書教案

7、傅雷家書兩則

安全：天氣轉冷，注意加減衣物，防止感冒 教學目標: 1．學習庸碌、憑吊、扶掖、諛詞、舐犢之情、創痛、氣吞斗牛、涕泗橫流、方枘圓鑿等字詞，讀準字音，理解含義。

2．理解傅雷所說的“堅強”的含義，認識到敢于面對現實、勇于回顧歷史、理智地對待成功并繼續奮斗，才是真正的“堅強”。

3．體會信中講述道理和抒發感情的兩種方式。教學重點：

1、讀懂兩封家書，體會作者對人生的深刻感悟，對兒子的殷切期望。

2、學會給親人寫信，婉轉并誠懇地表達自己的觀點。

3、能夠準確而深刻地理解“堅強’的雙層內涵。難點：對于“堅強” “孤獨”“赤子之心”完整而深刻的理解。教學步驟：

一、導入新課：（視頻導入）湖南衛視最近有一欄綜藝節目很火，引發很多父親深深的思考（同學們答《爸爸去哪里呀》），那么現在就讓我一起來感受一下這節目如此之火的魅力所在。

二、進入文本

1、同學們就剛才所看到的視頻中，全是一群小破孩和他們的老爸，你感受最深的一點是什么？（圍繞父親與子女）

2、引發同學們的共鳴：你有多久沒有吃過父親親自做的菜，多久沒有和父親開心地呆在一起或者走在一起？多久沒站在父親的身邊，量一量以前高大的父親現在是不是和你齊肩，甚至比你矮？有多久沒抱過你的父親，以前那么偉岸的身軀，現在輕輕松松就能抱起來？你知道父親節是哪天嗎？

3、帶著這樣的思索，我們來聽聽傅雷這位父親對遠在異國漂流的兒子是怎樣諄諄告誡的？

4、自讀課文。

5、你從中讀出什么？（自由談論，思想碰撞）

6、解決字詞。

7、介紹傅雷生平。

8、再讀課文。（分組挑段朗讀）

9、回答問題。

A請瀏覽這兩封信，說說它們的主題各是什么? 第一封信，如何面對挫折，第二 封信，如何對待成功。

B傅雷運用太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么? 總結：要學會保有平和的心態，控制情緒的起伏。然后，要保持冷靜的頭腦，理智地分析，吸取教訓，引以為戒。（太陽、雨水、五谷和莊稼的比 喻，是說明任何事情都要掌握分寸）C第二封信，寫在傅聰獲獎之后。在信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成什么?表現了什么樣的感情? 比喻成新年中的“禮物”。表現了傅雷夫婦對兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。D第二封信中，傅雷是如何表達對兒子成功的激動的? 結合奧運冠軍的感受，體會傅雷作為父親，毫不矜持地直抒胸臆，表達對兒子成功的喜悅之情。傅雷把自己的激動和喜悅，分為三個層面：父母對孩子的成功感到幸福； 欣賞藝術的喜悅；為了祖國的榮譽而 激動。

E傅聰的成功，使傅雷異常激動，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中?他還寫了什么? 他并沒有只停留在這種喜悅之情中。他還稱贊了傅聰面對掌聲、贊美的冷靜。F傅雷用“我更高興的更安慰的是”起到什么作用？

這句話承上啟下，從對兒子藝術成功的喜悅之情延伸到對兒子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更高興、更安慰的是傅聰沒有被成功沖昏 頭腦，沒有因為暫時的成功減少對藝 術的探索和追求。

G在兩封信中，傅雷都提到了“堅強”。他對于“堅強”的理解是什么?你能夠找 到兩封信中，對“堅強”內涵的直接解說嗎? 關于“堅強”的解說：第一封信中“一個人惟有敢于正視現實，正視錯誤，??越來越堅強”，第二封信 中“你能堅強(不為勝利沖昏了頭腦 是堅強的最好的證據)，只要你能堅強，我就一輩子放了心!”

總結：在傅雷看來，堅強，既是能夠面對人生挫折、情緒跌宕，更是能夠正確對待掌聲、贊美，用一種平和盼心態，寵辱不驚，勝不驕，敗不餒。L在傅雷看來，堅強的最高境界是什么? 是擁有二顆赤子之心。

M怎么理解“赤子之 心”? 提示：抓住赤子之心的純潔。

赤子之心，是藝術創造的最高峰。而這種心靈的純潔是人類共同的美好愿望。

三、小結

1、這是兩封普通而又不尋常的家書：

普通，在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉的兒子的內心告白；

不尋常，在于這兩封家書，從兒子的日常生活出發，既給予兒子藝術的教誨，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰，已經超出父子、朋友的界限，成為藝術上、思想上的知音。

2、“不管父親在不在身邊，但一定在我們心上，也許嚴厲，也許不懂我們少年的心事，但愛我們的心卻值得我們將所有原諒，因為我們已經長大。”播放《父親在肩頭》，引發學生深深思考。關于父親的歌（筷子兄弟《父親》，李春波《一封家書》，《父親在肩頭》）

四、布置作業

你想對父親說什么？《爸爸，我想對你說》

五、板書設計

傅雷家書

第一封信 如何面對挫折 保持平和的心態

控制情緒的起伏 堅強

理智分析 吸取教訓

泰然處之

第二封信 如何對待成功 保持謙卑 堅強

永葆赤子之心

六、教學反思：

1、重點明確、突出。沒有過多專注于文本內容的講究，甚至議論方法的講授，而把重點放在讓學生從多個角度去解讀課文，體會一位父親的教誨，收到較好效果。

2、從課堂走到課外的引導較難，難以讓學生真正體會到自己父母對自己平淡真摯的愛，甚至愛父母。

第四篇：九年級語文-傅雷家書練習題

《傅雷家書》練習

1這兩封家書，分別寫于兒子的時候

1消沉苦悶和欣喜成功

2作者寫這兩封家書的目的分別是什么？

第一封：勸慰兒子如何面對感情的創傷，學會泰然處之。

第二封：提醒兒子要保持謙卑、不懼孤獨，勇于攀登藝術的至境。

3這兩封家書，作者分別以什么樣的風格展現出對兒子的舐犢之情？

3第一封：如和風細雨、款款相慰的鼓勵。

第二封：滿懷欣喜、激情洋溢的勉勵。

4第一封家書得開頭稱呼是什么？為什么要這么稱呼？

寫回信時，要考慮到對方的心情、生活狀態。

4答案：稱呼是“聰，親愛的孩子”。因為傅聰當時正是精神消沉的時候，這樣溫情的稱呼，會給傅聰帶去父母的愛。

5在兒子面對挫折和心靈的苦悶時，作為父親，傅雷是如何勸解的？

5勸解分三層：首先是寬慰，不必為父母擔心。其次肯定兩點：一是父母永遠都是孩子傾訴苦悶得對象；二是人的一生就是在情緒的起伏中度過。最后以過來人的身份，給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。

6從文中找出能貫穿兩封信主旋律的一個詞。

6堅強

7對于情緒的高低起伏，傅雷給兒子提出了那些忠告？

7一、泰然處之，保持心理的平衡。

二、正視錯誤，冷靜對待挫折，引以為誡。

8能否從文中找出運用了比喻修辭手法的句子？并分析這樣寫的好處。

8太陽太強烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼。

作用：生動形象地說明了做任何事都要掌握分寸。

9作者舉“克利斯朵夫”的事例有何目的？

9文章舉“克利斯朵夫”的事例既是和傅聰自己的理想結合，也是為了鼓勵兒子，凡是成功的人，都要經歷許多挫折，關鍵在于勇于面對，學會解決問題。“不能栽了筋斗爬不起來”，希望兒子“養成另一種心情對付過去的事”。

目的是教育兒子要學會保持平和心態，控制情緒起伏。保持冷靜的頭腦，理智分析，吸取教訓，引以為戒。10“我以前在信中和你提過感情的ruin……但不要刻骨銘心的傷害自己，而要像對著古戰場一般的存著憑吊的心懷。”

10十分真切地描寫出人面對創傷的態度——平靜、超然。

11傅雷給兒子的另一封信中曾經說過：“我高興的是我有多了一個朋友，兒子變成了朋友，世界上有什么事可以和這種相比呢？”從文中找出這種“父子如朋友”的境界體現在哪些地方。

11朋友的意義，首先在于感情上，精神上的互相理解與慰藉，當傅聰情緒消沉時，可以毫無顧慮地向父親傾訴，而父親并沒有高高在上、橫加訓斥，它能夠充分的理解兒子的痛苦，盡力地安慰他，讓兒子覺得溫暖，安心；而后以十分平等的口氣給他提出人生的忠告。

12第二封信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成了什么？表現了什么樣的感情？

12比喻成新年中的禮物。表現了傅雷夫婦對兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。

13遇到挫折、消沉時要堅強，為什么成功了還要堅強?

13不為勝利沖昏了頭腦，更是堅強的表現。

14閱讀第二封信，當兒子成功之時，做父親的一定非常高興激動，那么父親究竟都為什么而感到高興呢？ 14為孩子贏得了成功而高興；為孩子能替祖國爭光而高興；為孩子演奏的音樂能使更多人快樂而高興。15“赤子孤獨了，會創造一個世界，創造許多心靈的朋友”。請舉例加深理解。

15貝多芬、梵高、托爾斯泰、陶淵明……赤子的現實生活也許境遇不佳、缺少知音，身邊的世界讓他孤獨；但人類最純潔最美好的感情和思想，是相通而永存的，普天下都將成為他的知音和朋友。

16如何理解“有矛盾正是生機蓬勃的明證”？

16鼓勵兒子不懼矛盾，勇敢面對，在解決矛盾的過程中趨向完美。

17請你說說傅雷希望兒子成為怎樣的一個人？

希望兒子做一個堅強的人，無論遭受怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨，都要保持對藝術的不懈追求，對生活的赤子之心。

18“堅強”一詞在詞典里的含義是：強固有力，不可動搖或摧毀。文章卻賦予它更多的意義。你認為該詞如何理解？

18勝不驕、敗不餒，寵辱不驚，得失泰然。“堅強”的最高境界是能夠保持心靈的純潔，能夠無懼孤獨，才是人性中最可貴的無堅不摧的堅強。

19如何理解“多少過分的諛詞與夸獎，都沒有使你喪失自知之明，眾人的掌聲，擁抱，名流的贊美，都沒有減少你對藝術的謙卑！”這句話。

這是一個父親的溢于言表的自豪，也是傅雷對兒子高度的贊美。

第一封信

一、（1－8）傅雷勸慰兒子不要擔心父母的情緒。

二、（9－結尾）告訴兒子如何面對苦悶。

（9句）告訴兒子人生必有起伏跌宕

（10-21）告訴兒子如何面對情緒上的跌宕

（22）叮囑兒子

第二封信

一（1－2）作者為兒子藝術上和人生上所取得的成就而高興。

二（3）激勵兒子要有“氣吞斗牛”的表現。

三（4）鼓勵兒子要勇敢面對各種各樣的矛盾。

正文

1.稱呼：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛的等。

2.問候語：如寫“你好”、“近來身體是否安康”等。獨立成段，不可直接接下文。

3.正文。這是信的主體，可以分為若干段來書寫。

4.祝頌語。以最一般的“此致”、“敬禮”為例。“此致”可以有兩種正確的位臵來進行書寫，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標點；二是在正文之下另起一行空兩格書寫。“敬禮”寫在“此致”的下一行，頂格書寫。后應該加上一個驚嘆號，以表示祝頌的誠意和強度。

稱呼和祝頌語后半部分的頂格，是對收信人的一種尊重。

5.具名和日期。寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語下方空一至二行的右側。最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關系，如兒×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行寫日期。

如果忘了寫某事，則可以在日期下空一行、再空兩格寫上“又附”，再另起行書寫未盡事宜。

第五篇：7、傅雷家書兩則

眾望初中九年級語文（上）師生共用講學稿

課題：第7課《傅雷家書兩則》

姓名：班級：課型:新授授課時間：2012.07主備人：李成華審核：

【學習目標】

1、誦讀課文，扎實掌握書信的格式，熟練記憶基礎知識。

2、通過合作探究，學會品味哲理豐富、內涵深刻的語句。

3、全力以赴，激情參與。領悟舐犢情深的父愛美。

【課時安排】三課時（總第16-18課時）

第一課時

【預習導學】

一、知識鏈接

傅雷（1908—1966），字怒安，號怒庵，上海市南匯縣（現南匯區）人，翻譯家，文藝評論家。20世紀60年代初，傅雷因在翻譯巴爾扎克作品方面的卓越貢獻，被法國巴爾扎克研究會吸收為會員。

《傅雷家書》出版十八年來，五次重版，十九次重印，發行已達一百多萬冊，曾榮獲“全國首屆優秀青年讀物”(1986年)，足以證明這本小書影響之大，《傅雷家書》是一本“充滿著父愛的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇”；也是“最好的藝術學徒修養讀物”；更是既平凡又典型的“不聰明”的近代中國知識分子的深刻寫照。

二、基礎知識。

1、給下列加點字注音。

諛（）詞扶掖（）枘（）鑿相契（）廓（）然無累 ．．．．．

灰燼（）羲（）皇涕泗（）橫流重蹈覆轍（）氣吞斗（）牛 ．．．．．

2、解釋下列加點詞語。

庸碌：憑吊：

諛詞：扶掖：

大驚小怪：廓然無累：

重蹈覆轍：涕泗橫流：

自知之明：氣吞斗牛：

三、初讀課文，感知大意

請用簡短的語言寫出兩家書的大意。

第二課時

【合作探究】

（一）研讀賞析第一封信，研討下列問題：

1、這封家書是在什么情況下寫的？寫信的目的是什么？

2、開頭為什么這樣稱呼“聰，親愛的孩子”？

3、傅雷在信中是怎樣開解勸慰兒子的？

4、“人一輩子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有極高的修養，方能廓然無累，真正的解脫”這句話的意思是什么？說說你的理解。

5、作者在家書中舉克利多夫的例子的用意是什么？

6、第一封家書用了兩個比喻句，請找出來并說說其表達作用。

（二）賞讀第二封家書，探究問題：

1、第二封家書是在什么情況下寫的？

2、傅雷對對兒子演出的成功進行怎樣的評價？

3、“世界上最高的最純潔的歡樂，莫過于欣賞藝術”，你同意作者的看法嗎？為什么？

4、結合家書內容，說說傅雷眼中“堅強”的含義是什么？

5、對“赤子之心”和“孤獨”，你是如何理解的？

6、文中說，“矛盾正是蓬勃的明證”，對此你是如何理解的？

第三課時【鞏固拓展】

一、基礎達標

1．給下列加點字注音。

（1）諛（）詞（2）扶掖（）（3）借鑒（）（4）庸碌（）．．．．

2．根據給出的拼音寫漢字，并解釋成語。

（1）tí（）泗橫流________（2）重dǎo（）覆zhé（）________

3．在父親與兒子的關系上，傅雷有一個觀點，即“父子如朋友”，請結合本課所選的兩封信，簡述這種觀點體現在哪些方面。

4．如何理解文章中“矛盾正是生機蓬勃的明證”一句話的含義？

二、閱讀另一則《傅雷家書》，完成練習。

親愛的孩子，你走后第二天，就想寫信，怕你嫌煩，也就罷了。可是沒有一天不想著你，每天清早六七點就醒，翻來覆去的睡不著，也說不出為什么。好像克利斯朵夫的母親獨自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一樣，我和你媽媽老是想你二三歲到六七歲間的小故事——這一類的話我們不知有多少可以和你說，可是不敢說。你這個年紀是一切向前往的，不愿意回憶的；我們嚕哩嚕嗦的抖出你尿布時代的往事，會引起你的憎厭。孩子，這些我都很懂得，媽媽也懂得。只是你的一切終身會印在我們腦海中，隨時隨地會浮起來，像一幅幅的小品圖畫，使我們快樂又惆悵。

真的，你這次在家一個半月，是我們一生最愉快的時期；這幸福不知應當向誰感謝，盡管我沒宗教信仰，至此也不由得要謝謝上帝了！我高興的是我又多了一個朋友；兒子變成了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比呢！盡管將來你我之間離多聚少，但我精神上至少是溫暖的，不孤獨的。我相信我一定會做到不太落伍，不太迂腐，不至于惹你厭

煩。也希望你不要以為我在高峰的頂尖上所想到的，所見到的，比你們的不真實。年紀大的人終是往更遠的前途看，許多事你們一時覺得我看得不對，日子久了，________。

孩子，我從你身上得到的教訓，恐怕不比你從我這兒得到的少，尤其是近三年來，你不知使我對人生多增了幾許深刻的體驗，我從與你相處的過程中學得了忍耐，學到了說話的技巧，學到了把感情升華！

你走后第二天，媽媽哭了，眼睛腫了兩天：這叫做悲喜交集的眼淚。我們可以不用怕羞的這樣告訴你，也可以不擔心你憎厭而這樣告訴你。人畢竟是感情的動物，偶爾流露也不是可恥的事。何況母親的淚永遠是圣潔的，慈愛的！

1．讀第一段，回答下面問題。

（1）“這一類的話我們不知有多少可以和你說”中的“這一類的話”指什么？（用原文回答，15字以內）

（2）第一段提到令作者“又快樂又惆悵”的是什么事？為什么說它是“又快樂又惆悵”的？

2．在第二段中，作者寫道：“你這次在家一個半月，是我們一生最愉快的時期。”讀第二段內容，說說作者說這話的原因是什么？（用原文回答，10個字以內）

3．從本文語言特色考慮，填入第二段橫線處的應是下面哪一句？簡要說明理由。

A．現實卻給你證明，我是對的。B．現實卻給你證明我并沒大錯。

選________，理由

4．家書反映出傅雷對兩代人如何相處的一些看法，回答下面問題。

（1）傅雷認為在兩代人相處中，青年人應持有怎樣的態度？

（2）傅雷認為在兩代人相處中，長輩應克服自身哪些弱點？

（3）傅雷希望兩代人應建立怎樣的關系？