第一篇：法泗小學數學常規檢查反饋情況

法泗小學數學常規檢查反饋情況

一、備課方面：

老師們基本上做到了超前備課，教案能按單元訂冊，一目了然，教案能根據自己的學生和實際情況，設計好教學目標、教學重難點、教學方法的選擇、教學步驟、板書設計、教學后記等，教案數量到位。但個別教師教案整理欠規范，教師的備課基本上使用電子稿，有二次備課的痕跡，但下載很不規范。

二、作業與批改

教師布置的作業量適度，教師批閱較規范，且能做到比較細致、及時，且作業次數都能達到一課一作。但高年級學生作業本保潔不好，紙頁不整齊，加強對學生作業態度的教育、作業習慣的培養；個別老師批改作業書寫不夠嚴謹，希望更加注重學生作業本上即時評語的運用及分層次布置作業的做法。

三、培優補差：

大部分教師的培優補差都是過于簡單，有的沒書寫計劃，沒有成績跟蹤。大部分教師的備課只體現題綱，沒具體內容，把培優補差備課當成培優補差作業。

四、單元檢測：

一年級教師單元檢測分析能認真總結、仔細分析。

三、五年級無質量分析

第二篇：小學數學教學常規檢查反饋

小學2011～2012上學期數學教學常規檢查反饋

時間：2011、12、17 主要優點：

12月17日，梅洲鄉中心小學對 年 班的數學老師的教學常規進行了檢查，現反饋如下：

1、教師備課：兩位老師的教案都是新寫的，且都能做到超周備課，課堂設計環節齊全，能做到課后反思。

2、作業：

課堂作業：兩位老師的課堂作業次數均基本能達標，每次作業量比較多，一次作業量可以作為其他老師的兩次作業量，批改詳細，有等級、有日期。

3、練習冊批改詳細，有等級、有日期，能與新課同步。

4、聽課筆記：兩位老師記錄認真、有側重點，并能及時發現課堂教學中的問題，提出自己的觀點和評價。

5、試卷方面：兩位老師都有 次考試，試卷保存完好，都有質量分析和成績登記。

存在問題

1、作業、練習冊批閱欠規范，小部分學生錯題未能及時加以糾錯。多數學生錯題訂正后，教師未能及時加以復查。

2、聽課次數偏少，應積極參與教研教學交流。

3、年 班部分學生的試卷6張，小部分學生的試卷只有3或4張。改進意見

1、加大力度，關注后進生，全面提高教學質量。認真檢查學生做錯的題目有沒有及時訂正，訂正后教師應及時加以復查，促進后進生的進步。

2、年 班雖有預習作業，次數也不少，但教師沒有批改，不能了解學生的預習結果。作業有布置應抽一點時間批改一部分，可以了解學生的預習效果，作為課堂新授課的必要指導。

3、聽課筆記：要加強聽課，以互相學習、互相改進為最終目的，多和老師們進行教學方面的交流，達到共同提高的目的。

第三篇：小學數學常規檢查反饋

XX小學數學組常規檢查工作小結

10月8日、11月14日、12月1日，由校教導處統一安排，分三次對語數學科組進行的了常規檢查。總體來說，絕大多數教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定。但也存在一些問題，有待進一步整改。現將具體情況小結如下：

一、主要成績

從檢查情況看，大多數教師能嚴格按照業務要求填寫計劃、進度、學生基本情況、學生成績等，字跡工整規范。

㈠、教案編寫情況：

⑴實效大。大多數教師編寫教案能根據學情，課型，緊靠《課標》，重點突出，體現特點，落實目標，滲透理念，教學環節清晰合理，富有針對性和實用性。⑵超周備課。大部分的教師能精心準備，認真撰寫，數量足夠，大多數教師有一周的“庫存糧”。⑶形式活。教案呈現方式多，有自己撰寫，有集體備課，個人增減，有在文中批注等，但更多的是借鑒的。⑷有反思。大部分教師都能及時地在教案后面寫上自己的教學感受，體驗，思考，頓悟，內容豐富，形式靈活。

㈡作業布置與批改：⑴作業布置有廣度：大多數教師能踐行中心校就作業布置的具體要求，做到“堂堂有作業，課課有練習”。有一部分教師還從時間，類型，要求等不同層面上做“細活”。⑵設置作業有維度：多數教師能根據學情與教材特點，從夯實基礎，落實目標，提高能力，發展潛力等多重目的出發，自設了形式多樣，富有成效的綜合作業。⑶批改作業有效度：教師們都能及時，認真，細致，準確地批改作業，做到：符號規范，反饋及時，重視訂正。充分發揮評價的激勵作用。

二、存在的問題

⑴思想上：個別教師存有消極思想，對常規工作馬虎應付；

⑵教案方面：第一次檢查時由于種種特殊的原因，有的5位教師未按編寫的進度超周備課。（及時補齊）。第二次檢查時1人未超周。個別教師的課后反思跟不上。⑶作業方面：從檢查看，絕大多數教師能精心、科學的布置作業。批改及時，評價激勵到位。基礎訓練能夠及時批閱，單元作業能隨學隨側，做好分析與訂正。

1、本子數不齊，但基本上都在允許的范圍內。只有一人的作業本只收了一半；

2、有4位教師沒有10月份的作業本，其中之兩位教師已在當天上午收齊并檢查完畢；

3、少數教師的作業布置分量偏少，缺少精心設計，未能有效地達到鞏固和提高的目的；

4、個別教師的作業未能及時的批改，日期跨度較大，且有漏批、漏復批的現象；

5、作業格式書寫不正確。應先有訂正再有時間、小學各年級課件教案習題匯總一年級二年級三年級四年級五年級

2作業出處，作業本的使用是由左至右，一面一面寫，另不注重應用題的書寫格式的簡算的過程。

6、個別班級的作業正確率極高幾乎沒有錯題；

7、低段的作業不夠整齊、干凈。

8、個別教師布置的課堂作業與授新課的知識不符，沒有達到作業的真正效果。

9、一部分學生的作業習慣差和作業矯正效果差仍是“頑疾”；（4）練習冊方面：大部分教師重視練習冊難題的講解、批改和復批。但也存在以下問題。

1、練習冊每個年級都有不同程度的破損，不夠干凈整齊；

2、有個別教師批改的不夠仔細認真，時間跨度太大；

3、有1名教師一個班的練習冊沒有訂正；

4、有個別班級的練習冊正確率極高。（5）試卷方面：大部分教師能緊跟進度按時測試，并及時閱卷，重視試卷的講解和復批（貼卷訂正）。但也存在了以下問題

1、個別教師的進度過慢，加之特殊原因，到現在為止只考了一次，并且未訂正。

2、1位教師有一半次數的卷

子未訂正、一半試卷檢查時未收齊。（6）業務學習本：大部分教師能按規定詳細記錄，有感想、目錄、大型活動記錄。但也存在以下問題：

1、11月4日檢查時發現個別教師公開課記錄不詳無感想，目錄、大型活動記錄、業務筆記不全。字跡凌亂，并有代寫現象存在。（7）業務卷子：只有答案，無過程，不注重應用題的書寫格式和簡算的過程。

三、整改意見

（1）重視教學常規工作的過程性管理，提高學生的常規性訓練；

（2）培養學生良好的作業習慣，提高訂正的有效值；

（3）適當調整教學進度，保證在12月20日左右結課，保證充足的復習時間。

（4）合理控制作業量，保證天天有作業，作業與課時教學一一對應，不敷衍了事。

（5）做好查漏補缺工作。12月15日完成全部的業務工作。

XX

年月

XX

月

XX

日

第四篇：常規檢查反饋

常規檢查反饋

學校：五里界小學 科目：英語 檢查人：趙茹

檢查時間：2017.5.16 情況反饋：

本次檢查的是小學英語五位老師的常規，具體情況如下： 舒雅倩：

教學計劃未粘貼在備課本或者教師手冊中，備課課時基本達到要求，有部分的二次備課，作業未做到全批全改，有部分作業未批改。教學反思有4次，學生的培補記載共有7次，基本為打印的裁剪后粘貼，未見手寫記載。未見考試質量分析。教研活動為統一的9次，沒有學習筆記。

吳彬彬：

教學計劃按要求粘貼在備課本中，按要求的課時備課，課時達到要求，有二次備課，有些二次備課較為充實。作業全批全改。教學反思有3次，學生的培補記載共有11次，部分為打印的裁剪后粘貼，部分手寫記載，有培補作業。5次考試質量分析。教研活動為統一的9次。有約2000多字的學習筆記，含部分會議記錄。

鄧丹丹：

教學計劃按要求粘貼在備課本中，并且有根據期中考試的情況對照計劃的反思。按要求的課時備課，課時達到要求，二次備課十分細致、充實。作業全批全改。教學反思有6次，學生的培補記載共有13次，有培補作業。有7次考試質量分析，均分析得十分細致、認真。教研活動為統一的9次。有約5000多字的學習筆記，字跡工整。

王英：

教學計劃按要求粘貼在備課本中，按要求的課時備課，課時達到要求，有部分二次備課。作業全批全改。教學反思有5次，學生的培補記載共有13次，部分為打印的裁剪后粘貼，部分手寫記載，未見培補作業。4次考試質量分析。教研活動為統一的9次。有約1000多字的學習筆記，都是會議記錄。

羅朝霞：

教學計劃按要求粘貼在備課本中，按要求的課時備課，課時達到要求，有二次備課，有些二次備課較為充實。作業全批全改，且有學生的更正痕跡。教學反思有5次，學生的培補記載共有13次，有培補作業。6次考試質量分析。教研活動為統一的9次。有約8000多字的學習筆記，業務學習字數多。

本次檢查中，5位英語教師的教學常規都能按教育局的要求完成，個別教師的培補記載不全外，其他都做得很好，在備課、作業批改和培優補差、質量分析方面均完成不錯，特別是鄧丹丹老師的各項常規，值得學習和借鑒。

第五篇：小學教學常規檢查反饋

Xxxx小學教學常規檢查反饋

一、檢查概況：

4月26日下午，教導處和各教研組長老師對本組老師進行第二階段的教學常規工作檢查。此次檢查主要涉及備課、作業、課本批注、試卷分析、聽課幾個方面。總體來說，絕大多數教師的工作成效是令人欣喜的。

二、主要成績：

㈠、教案編寫情況：

⑴實效大。大多數教師編寫教案能根據學情，課型，緊靠《課標》，重點突出，體現特點，落實目標，滲透理念，教學環節清晰合理，富有針對性和實用性，每個老師的課本批注都很詳盡、清晰。

⑵“余糧”足。大部分的教師能精心準備，認真撰寫，數量足夠。

⑶形式活。教案呈現方式多，有自己撰寫，有集體備課、電子備課，個人增減，課本批注都較詳細等（如老師的備課詳案，認真細致，每課時有教學反思）。

⑷有反思。每位教師都能及時地在教案后面寫上自己的教學感受，體驗，思考，頓悟，內容豐富，形式靈活。

㈡作業布置與批改：

⑴作業布置有廣度：大多數教師能踐行學校就作業布置的具體要求，做到“堂堂有作業，課課有練習”。有一部分教師還從時間，類型，要求等不同層面上做“細活”。

⑵設置作業有維度：多數教師能根據學情與教材特點，從夯實基礎，落實目標，提高能力，發展潛力等多重目的出發，自設了形式多樣，富有成效的綜合作業。

⑶批改作業有效度：教師們都能及時，認真，細致，準確地批改作業，做到：符號規范，反饋及時，重視矯正。充分發揮評價的激勵作用。存在問題

1、個別教師教案編寫簡單空洞，缺乏實用性；有的教師使用舊教案或集體備課的教案，但沒有個人增減，缺乏主見性；

2、一部分學生的作業習慣差和作業矯正效果差仍是“頑疾”；

3、作文批改比較粗糙，缺乏針對性和實效性。

四、整改意見：

1、重視教學常規工作的過程性管理，提高科組工作的整體效益；

2、培養學生良好的作業習慣，提高矯正的有效值；

3、開展“作文批改”專題研討，實現師生“雙贏”。

2013.4