第一篇：小學數學組教學常規檢查反饋小結

數學組教學常規檢查反饋

星期二，由校領導、教研組長組成檢查小組，我們對全校教師的總結與計劃、教案、校本教研、作業等諸方面進行了一次全面的常規檢查，欣慰的是，我們的老師都在恪盡職守、各司其職，而且相比之前，每人都有提高，都有進步；感動的是，有一部分老師的備課、筆記遠遠超過了學校所規定的數量。也就是說，對這一部分老師，我們已經無須用制度去約束，她們對自己的要求遠遠超過了學校的制度、規范?？吹剿齻?，我內心充滿感動，油然而生敬意！現在針對以上幾方面進行簡單小結：

一、主要成績：

（一）、教案編寫情況：⑴實效大。大多數教師都能根據學校推行的386理念編寫教案，能根據學情，課型，緊靠《課標》，重點突出，體現特點，落實目標，滲透理念，教學環節清晰合理，富有針對性和實用性。(2)有反思。大部分教師都能及時地在教案后面寫上自己的教學感受，體驗，思考，頓悟，內容豐富，形式靈活。（3）內容新。先學后教，以學定教的新理念編寫的教案符合學生的認知水平和規律，有利于課堂上小組合作交流和師生互動，有利于展示學生的風采。

（二）、作業布置與批改：⑴作業布置有廣度：大多數教師能踐行學校就作業布置的具體要求，做到“堂堂有作業，課課有練習”。有一部分教師還從時間，類型，要求等不同層面上做“細活”。⑵設

置作業有維度：多數教師能根據學情與教材特點，從夯實基礎，落實目標，提高能力，發展潛力等多重目的出發，自設了形式多樣，富有成效的作業。⑶批改作業有效度：教師們都能及時，認真，細致，準確地批改作業，做到：符號規范，反饋及時，重視矯正。充分發揮評價的激勵作用。（4）教師們能快速接受新事物，在作業中成功的借鑒最流行的點贊，給(^o^)/YES!等鼓勵性評價激勵學生。

（三）、三記（學習、會議、聽課）

（1）會議記錄人人有。（2）學習筆記。每個教師都學習很多有關自己任教學科方面的一些新理念，新方法。（3）聽課筆記。教師通過看視頻，同事互聽，外出聽多種方式足額足量的完成學校的任務，并實事求是的評價每一課。

二、欣慰感動之余，當然我們的工作也存在著方方面面的問題，我認為重要有以下幾點：

1、個別教師教案書寫潦草,教案背面當草稿，教案的書寫格式不規范。教學流程過于簡單空洞，沒有一點實用性和可操作性可言。

2、少數教師的作業布置分量偏少，缺少精心設計，未能有效地達到鞏固和提高的目的，批改時出現大對號，有漏改和錯題沒有及時讓學生改正的情況，更有教師代替糾錯現象。

3、一部分學生的作業習慣差和作業矯正效果差仍是“頑疾”。作業本不愛護，揉的不成樣子，作業中有留白現象。

4、聽課筆記，我們這樣做的初衷是想通過老師們互相聽課，起到教學相長的目的，也想讓老師們了解一下其他學科的教學情況，而

不是單純為了湊數而聽課，那樣就失去了聽課的意義了。

5、有課題、論文的體現在校本教研上。

三、針對這次檢查的情況，我提出如下整改意見：

1、加強對教學工作的管理，細化教學分工，加強過程性檢查。

2、完善各項規章制度及考評細則，提高教師的職業幸福感，給教師減負，充分調動教師教學工作創造性和主動性。

3、強化教案撰寫的實用性，規范教案；會議記錄的格式要統一。加強自身的業務學習，結合自己的不足向同事學習，到網上學習。

4、加強對課堂教學的檢查力度，不間斷跟蹤聽課，改變聽課方式；不斷提高教師課堂教學能力和水平。

5、加強與學生家長的溝通，了解學生的心理，家校合力促進學生養成良好的行為習慣。

第二篇：小學數學組教學常規檢查反饋小結

六小數學組教學常規檢查反饋

一、檢查概況：

此次我們對8名數學組教師進行了檢查。總體來說，教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時也存在一些問題，有待進一步整改。

二、主要成績：

（一）、教案編寫情況：⑴實效大。大多數教師編寫教案能根據學情，課型，緊靠《課標》，重點突出，體現特點，落實目標，滲透理念，教學環節清晰合理，富有針對性和實用性。(2)有反思。大部分教師都能及時地在教案后面寫上自己的教學感受，體驗，思考，頓悟，內容豐富，形式靈活。（3）內容新。看到許多以學定教教育新理念在在教案中的體現。

（二）、作業布置與批改：⑴作業布置有廣度：大多數教師能踐行學校就作業布置的具體要求，做到“堂堂有作業，課課有練習”。有一部分教師還從時間，類型，要求等不同層面上做“細活”。⑵設置作業有維度：多數教師能根據學情與教材特點，從夯實基礎，落實目標，提高能力，發展潛力等多重目的出發，自設了形式多樣，富有成效的作業。⑶批改作業有效度：教師們都能及時，認真，細致，準確地批改作業，做到：符號規范，反饋及時，重視矯正。充分發揮評價的激勵作用。（4）教師們能快速接受新事物，在作業中成功的借鑒永威學校的一些好的方面，（三）、三記（學習、會議、聽課）

（1）會議記錄人人有。（2）學習筆記。每個教師都學習很多有關自己任教學科方面一些新理念，新方法。（3）聽課筆記。教師通過看視頻，同事互聽，外出聽多種方式足額足量的完成學校的任務，并且聽后寫出自己的一些看法。

三、存在問題：

1、個別教師教案書寫潦草,教案的書寫格式不規范。自己的東西少，照搬的東西多。

2、少數教師的作業布置分量偏少，缺少精心設計，未能有效地達到鞏固和提高的目的，批改時出現大對號，有漏改和錯題沒有及時改正的情況。批閱時間有的占三格，有的占一格。

3、一部分學生的作業習慣差和作業矯正效果差仍是“頑疾”。作業本不愛護，揉的不成樣子。

4、聽課筆記的優缺點要多多的找出存在的問題。不要只是泛泛的贊美話語，真正起到幫助同事，提高自己的作用。

5、會議記錄的格式不規范。

四、整改意見：

1、加強對教學工作的管理，細化教學分工，加強跟蹤檢查管理。

2、完善各項規章制度及考評細則，提高教師的職業幸福感，給教師減負，充分調動教師教學工作創造性和主動性。

3、強化教案撰寫的實用性，規范教案；會議記錄的格式要統一。加強自身的業務學習，結合自己的不足向同事學習，到網上學習。

4、加強對課堂教學的檢查力度，不間斷跟蹤聽課，改變聽課方

式；不斷提高教師課堂教學能力和水平。

5、加強與學生家長的溝通，了解學生的心理，家校合力促進學生養成良好的行為習慣。

檢查人:

第三篇：小學數學組教學常規檢查反饋小結

小學數學組教學常規檢查反饋小結

一、檢查概況：

9月27~30日為期四天時間，米公小學教導處聯合各年級教研組長對所屬六個年級第一階段的教學常規工作檢查。此次共有24個班科20名數教師接受檢查。（有4名雙班教學）總體來說，絕大多數教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時也存在一些問題，有待進一步整改。

二、主要成績：

㈠、教案編寫情況：⑴實效大。大多數教師編寫教案能根據學情，課型，緊靠《課標》，重點突出，體現特點，落實目標，滲透理念，教學環節清晰合理，富有針對性和實用性。⑵“余糧”足。大部分的教師能精心準備，認真撰寫，數量足夠，大多數教師有一周的“庫存糧”。⑶形式活。教案呈現方式多，有自己撰寫，有集體備課，個人增減，有在文中批注等，但更多的是自撰的。⑷有反思。大部分教師都能及時地在教案后面寫上自己的教學感受，體驗，思考，頓悟，內容豐富，形式靈活。

㈡作業布置與批改：⑴作業布置有廣度：大多數教師能踐行中心校就作業布置的具體要求，做到“堂堂有作業，課課有練習”。有一部分教師還從時間，類型，要求等不同層面上做“細活”。⑵設置作業有維度：多數教師能根據學情與教材特點，從夯實基礎，落實目標，提高能力，發展潛力等多重目的出發，自設了形式多樣，富有成效的綜合作業。⑶批改作業有效度：教師們都能及時，認真，細致，準確地批改作業，做到：符號規范，反饋及時，重視矯正。充分發揮評價的激勵作用。

三、存在問題：

⑴少數教師存有消極思想，對常規工作馬虎應付；

⑵個別教師教案編寫簡單空洞，缺乏實用性；有的教師使用舊教案或集體備課的教案，但沒有個人增減，缺乏主見性；

⑶少數教師的作業布置分量偏少，缺少精心設計，未能有效地達到鞏固和提高的目的； ⑷一部分學生的作業習慣差和作業矯正效果差仍是“頑疾”；

四、整改意見：

⑴進一步加強師德教育，弘揚愛崗敬業精神，樹立正確的教育觀，質量觀； ⑵重視教學常規工作的過程性管理，提高學校工作的整體效益； ⑶培養學生良好的作業習慣，提高矯正的有效值； ⑷開展“如何對待錯題”專題研討，實現師生“雙贏”。

五、工作設想：

⑴第二次聯檢以“點面’結合，“量質”兼并的方式運行； ⑵跟蹤督查“存在問題”，發揚做大“成功特色”； ⑶提升“周末作業”質量，發揮“聯檢功能”。

2、撰寫教案情況。

每位教師對教學常規工作意識增強，語數教案都能及時編寫，并與教學計劃安排的進度相符，甚至有余糧，并能以將每周的教案訂成一本存檔。埔頭小學許清華老師編寫的教案有2周余糧。有些教師對教案編寫認識較為淺顯，沒有根據學情編寫，一味抄襲其他教案，造成教學設計與課堂教學迥異，費時又低效；有些教師任教的技能常識科教案編寫不齊全，個別老師沒有編寫所任技能常識科的教案。

3、作業設置、作業量及批改情況。

作業的設置種類頗多，確實做到每課一布置，每課一批改。并能突出周末作業作用，做到全批全改，扎實學生基礎知識。低年級的老師能根據學生年齡特點采用鼓勵性的評語，學生喜歡的圖案。

語文學科完成的較好的老師：何惜春老師設計作業的種類多，批改認真及時，其中生字批改11次、聽寫批改17次、造句批改5次、每課一測批改5次、好詞佳句菜蜜批改8次、練習冊批改21次、自由作文21次批改9次、作文練習冊批改3次、作文批改4次（有眉批和總批）；前何中心小學的何春戀、林陽葉老師作業設計種類多，并能按時批改，做好二次作文訓練；吳淑娟老師也能根據二年級學生特點，設置不同種類的作業，夯實學生基礎；后林小學的黃麗娟、林美華老師布置學生9次習作，批改8篇，還布置學生寫日記；曾麗真、林麗英、沈少生等老師也能設置綜合練習，并做到有布置，有批改。

數學學科完成的較好的老師：張家小學的林武清老師作業量足，布置42次，批改42次，練習冊全批全改，并配套數學AB卷、創新思維練習，其采用講評方式；前何中心小學何玉芬老師作業設置種類多，批改及時，采用全批全改，并能寫上鼓勵性評語激勵學生學習。

㈡整改建議： 1．備課方面：

教案凡漏寫的部分應及時補充；備課寫教案提倡五要五不要：“要真正使用不要應付檢查，要創造不要制造，要個性不要共性，要反思不要反復，要以人為本，不照本宣科。”教后記的書寫，提倡遵循六性：“及時性、恒久性、簡約性、探究性、實效性、積累性”的原則。

2．作業批改方面。必須規范作業的布置，注意作業的形式、內容與分量；提倡批改作業及時、認真、細致、規范，并適時地采取補救措施，批改符號要規范，評價準確實效，做到簿籍整齊清潔，以達到大面積地提高教學質量。

夏老師和蔡老師的備課在教學設計中注重學生的學法指導和資料的積累，針對學期初街道提出的教研組考核的要求，一單元后有每單元的試卷和單元試卷分析，有實效性。朱秋娜教師下載有用的課件，根據自己的備課進行修改，每課一個課件,充分發揮了多媒體在作用。樓碧兒老師部分的“反思”內容也及時，較深入，也有時效性。

一、關于教案編寫。

1、優點：大部分老師能自覺執行07年4月中心小學《學校管理制度匯編》本中《教師常規管理制度》關于“備課制度”的要求，認真落實《學校管理效益評估辦法》關于“教案編寫”的評估指標要素。被檢查的語文、數學和被抽查的品德與生活（社會）、藝術、體育、科學、英語學科教案能及時上傳下載或獨立編寫。語文、數學學科教案編寫較為詳細，每課均能就教學目標、教學重難點及教學過程進行認真分析，下載的教案編有頁碼并規范地裝訂成冊。能結合班級學生實際和自己的課堂教學實際對教案進行“二度設計”或必要修改，并針對教學中的成敗得失寫好教學反思，如月琴師、進全師二年級數學，亞延師二年級語文，杉玲師、旋娥師、吳彩虹師三年級語文，麗玲師四年級語文，惠玉師、玲津師、水來師、幼玲師五年級語文，澤源師、黃彩虹師、友利師、惠英師六年級語文教后反思有較強的針對性和實效性，較為詳實地寫出了自己的教學感悟。如建元師六年級數學，順福師、玉嬌師五年級數學，哲農師三年級數學采用表格式或進行旁注，反思有深度，富有特色；烏治師、順福師的二年級藝術課還恰時在教案旁進行點評；冬梅師、月琴師五年級英語，進良師六年級科學立足班級學生實際進行編寫詳案，并在教案上圈圈點點，體現了教案的實用價值。

2、不足：檢查中發現個別老師沒有按照學科版主要求及時上傳教案。部分教師下載后的教案既沒有修改，也沒有寫反思，更不用說結合班級、學生實際重新進行“二度設計”；個別老師語數教學設計過于粗糙簡單，或是教具不能適用；檢查中我們還發現一部分教師的教案本挺新的，幾乎沒有折痕，可能很少去使用它，難覓使用痕跡，難以體現使用頻率，當然更不用說是圈圈點點了。細讀部分教師寫的反思，發現寫出來的反思僅停留于教材分析上，缺乏真實感悟。有些甚至是直接從教參中或教學目的中摘取幾句，有應付之嫌。部分藝術學科教案上傳不夠及時，反思三言兩語或基本沒有。體育學科、品德與生活（社會）教案仍發現部分老師沒有進行編寫或使用版本不符的教案；檢查中發現不少老師印刷出來的教案或紙張規格不一，或文字排版不一，或沒有封面，純粹是為了應付檢查。

二、關于作業批改。

1、優點：多數學校能認真執行07年4月中心小學《學校管理制度匯編》本中《關于作業布置與批改的若干規定》（南九學[2006]第45號文），語文科按要求設置聽寫本、生字簿、作文簿、課課通，數學科按要求設置AB兩本作業本、課課通。大部分老師都能明確作業批改范圍，認真進行批改，堅持按次或按課及時批改，使用正確批改符號，指出學生錯誤之處，要求學生認真更正，能采用分數、等級、鮮花及評語等方式評定學生的作業情況并注明批改日期。學生作業批改較好的有：月琴師二、三年級數學科，杉玲師、文明師三年級語文，麗玲師、承力師四年級語文，玲津師、惠玉師、水來師、幼玲師五年級語文，哲農師、順福師五年級數學，澤源師、月平師、惠英師、麗源師、黃彩虹師、友利師六年級語文，金鴻師、建元師六年級數學。

2、不足：個別教師批改欠認真，學生的錯誤答案未能給予指出，未能讓學生及時更正；檢查中發現部分學生直接在打“×”的錯題上更正，結果是：更正后是正確的，可依然打“×”，讓人費解；個別教師批改后無注明日期，部分教師雖采用了分數或等級評價，但針對性和鼓勵性不強，效果欠佳；部分學生書寫不工整，簿面不整潔，個別教師書寫了草，“√”打得太大；有的老師對學困生的個別輔導偏少，采取聽之任之的做法；有的教師已經對學生的作業進行了批改，還畫蛇添足地寫了個“閱”字；部分數學科只能提供近期學生的作業，缺乏完整性；中高年級由學生代改課課通現象普遍存在，但是教師缺乏教給學生批改作業的方法，以致于課課通批改符號千姿百態；個別學校一年級沒有設置聽寫本，部分低年級老師在批改學生的寫字作業時不夠認真，對學生的書寫要求不夠嚴格，學生書寫欠規范，字跡不工整。

三、關于教案編寫作業批改的建議。

1、關于教案編寫。實施了集體備課，實現了資源共享，發揮了集體智慧，提高了備課效率，得到了多數教師的支持和認可。參與集體備課的老師起碼應該具備團隊合作和服務他人這兩種精神。人人為我，我為人人。你的疏忽大意或馬虎應付，可能會帶來工作的被動，引來教師的非議，你的潛心鉆研或認真應對，可能會激發工作的熱情，引起教師的贊譽。因此，大家一定要多一份心思，多一點責任，認真閱讀文本，吃透課標，了解學生，備好每一節課。并把寫好的教案及時上傳到指定的版塊里。在具體的教學過程中，一定要結合自己的教學實際對教案進行“二度設計”，并實實在在地用于指導自己的教學實踐。此外，要寫好反思，不一定要寫長，但一定要是自己的真實感悟，不要拘泥于一種格式，比如可以寫寫教學片段，敘述學生的亮點之處；可以寫寫對課堂中某個突發事件的機智應急處理；可以寫寫自己運用了什么方法突破了教學難點；可以寫出對教材編寫的不同意見，對教參分析的不同看法，對某個問題的獨特見解等等。

2、關于作業批改。應要求學生使用統一規格的作業本，按規定的格式完成，應要求學生 把封面寫完整，并保持作業本的整潔；語文科作業按課批改，數學科作業當天批改，作業批改后應注明批改日期；作業批改后不必再寫“閱”字；學生課課通上的錯字、錯詞、錯數字等小錯誤可通過畫小圓圈讓學生更正，錯誤較多的題目可要求學生在作業本上更正；學生作業本上的錯題可讓學生在后面重做一遍，并寫上“更正”兩個字，要求教師還要進行批改；教師應規范使用批改符號，并注意書寫工整，給學生起示范作用；建議使用鼓勵性評語，作文應盡量體現眉批、總評，讓學生看到進步，看到希望，增長信心。

以上整改意見，希望各小學針對存在的問題，制定整改措施，認真抓好整改工作，以促進學校教學常規工作管理制度化、規范化、科學化。

第四篇：小學數學組教學常規檢查反饋小結

北范小學數學組（三月份）教學常規檢查小結

一、檢查情況：

2015年3月31日，數學組在學校教導處的安排下，對數學組教師工作進行了檢查。這次主要檢查的內容包括備課、作業批改、教學反思、單元檢測、聽課筆記等?？傮w來說，教師的工作有許多地方值得肯定，但同時也存在一些問題，有待進一步整改。檢查情況如下：

二、主要優點：

（一）、備課情況：

1、大多數教師能吃透教材、根據學情進行備課，課時足、過程詳實，態度認真。有二次備課痕跡。

2、反思較為深刻，大部分教師都能及時地在教案后面寫上自己的教學所想、所感。(趙紅麗、梁攀老師)

(二）、作業布置與批改：

1、設置作業有維度：多數教師能根據學情與教材特點，從夯實基礎，落實目標，提高能力，發展潛力等多重目的出發，自設了形式多樣，富有成效的綜合作業。

2、批改作業有實效：教師們都能及時、認真、細致、準確地批改作業，大部分教師能夠做到：符號規范，反饋及時，重視矯正。

（三）單元檢測：

1、各位教師都比較重視，能自主命題對學生一個單元所學知識的考查，題型靈活多樣，考察的面廣。

2、大部分學生掌握較好，書寫認真整齊，成績較好。

三、存在問題：

1、個別老師的教案文圖填寫不完整，過程太簡單，計劃與實際課時數不符，課后反思不及時。課后無作業設計。

2、一部分學生的作業習慣差和作業矯正效果差、字跡潦草。書寫不規范，題型單一。

3、檢測中兩極分化嚴重，學困生成績太差。

四、建議

1、個別教師應認真鉆研教材，精心設計教案吃透教材努力提高課堂教學效率。

2、精心設計學生練習題，練習題要有針對性有層次有坡度難易適度數量適中形式多樣。教師對學生作業的書寫引起足夠的重視，3、抓學生習慣養成教育，培養學生認真聽課認真完成作業的習慣，合作探

究的習慣等等。

通過這次常規檢查，發現許多優點，但也存在一些不足，望各位老師針對自己實際，發揚優點，彌補不足，為下一月的教學常規工作再上一個新臺階而努力。

數學教研組

2015年3月31日

數學組（三月份）教學常規檢查小結

北

范

小

學

數 學 組 2015．3.31

第五篇：小學數學組教學常規檢查反饋小結

房村鎮第二輪教學常規檢查反饋總結

朱家莊小學

焦念全

一、檢查概況：2012年11月15在鎮教委李主任的帶領下我參加了房村鎮第二輪的教學常規展評。我主要檢查的是全鎮二年級的數學，檢查內容包括備課、作業批改、培優輔差、單元測試、聽評課專題研討、學生自主管理和常規檢查與反饋?？傮w來說，絕大多數教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時也存在一些問題，有待進一步整改。檢查情況如下

一主要優點：

（一）備課情況1實效大。大多數教師復案教案能根據學情，課型，重點突出，教學環節清晰合理，富有針對性和實用性。每課時批注多增加教學環節多，當堂達標題數量多質量高能緊扣教學目標設計形式多樣的鞏固練習題。2大部分的教師能精心準備，認真撰寫，數量足夠，大多數教師能先周備課。3有反思。大部分教師都能及時地在教案后面寫上自己的教學感受，體驗，思考，頓悟，內容豐富，形式靈活。在備課方面較好的教師有；董海波王保范高靜這些教師的教案批注多增加遺漏環節多鞏固練習形式多樣，㈡作業布置與批改：⑴作業布置有廣度：大多數教師能踐行作業布置的具體要求，做到“堂堂有作業，課課有練習”。有一部分教師還從時間，類型，要求等不同層面上做“細活”。⑵設置作業有維度：多數教師能根據學情與教材特點，從夯實基礎，落實目標，提高能力，發展潛力等多重目的出發，自設了形式多樣，富有成效的綜合

作業。⑶批改作業有實效：教師們都能及時，認真，細致，準確地批改作業，做到：符號規范，反饋及時，重視矯正。充分發揮評價的激勵作用。作業批改較好的教師翟鳳琴高靜董海波

（三）培優輔差，大部分教師能根據學生實際設計針對性很強的訓練題能每周進行一次培優輔差活動形式多樣，教輔材料批閱及時周清月清搞得好，裝訂規范，批閱認真。培優輔差較好的教師是董海波王保范李林。

（四）．單元達標。學校和教師都能高度重視單元達標管理，裝訂整齊規范，質量分析針對性強分析的透徹，平行性測試搞得好。批閱及時，二次批改好。董海波王保范李林平行性都有打印稿量足裝訂規范。

（五）聽評課。各校你能堅持聽課日不動搖，聽課記錄有邊評 有總評，周反思能結合一周的教學實際來寫，寫的很深刻。中心小學同課異構開展較好。高靜都希厚侯衍銀聽評課數量足。

（六）學生自主管理。各學校能制定學生自主管理實施方案。都能根據學校實際每天進行紀律衛生學習等方面檢查評比。每周一小結。一月一總結。鄒家莊小學自主管理以分帶資，大大激勵了班級間的競爭意識校容校貌煥然一新。

（七）常規檢查與反饋。各校都能每周檢查一次，都有檢查反饋和常規檢查總結。中心小學常規檢查與反饋裝訂規范。

二、存在問題：

1、個別教師復案簡單空洞，缺乏實用性。批注少，教后記沒有

針對性，存在應付現象，個別教師書寫不認真。沒有真正鉆研教材，研究教案，復案利用價值不高。

2、少數教師的作業布置分量偏少，缺少精心設計，未能有效地達到鞏固和提高的目的；個別教師作業批改，無批閱日期，無激勵性批語。

3、一部分學生的作業習慣差和作業矯正效果差。4在培優輔差方面，個別教師存在應付現象實效性不強。5個別教師不重視聽評課研究，導致課堂教學效率低。

四、建議

1加強備課實效性研究，認真鉆研教材、教參精心設計教案 吃透教材努力提高課堂教學效率.2精心設計學生練習題，練習題要有針對性有層次有坡度難易適度數量適中形式多樣。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視，要加強年級間的作業評比活動以帶動學生的書寫。從所有作業批語看，鼓勵性語言仍是單一。批改作業不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現老師的精批細改，最后所寫批語要規范、清楚、給學生以榜樣示范。對于作業封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。教師要針對所教學科對學生進一步進行學習習慣的培養。

3改進課堂教學，提高效率，抓實抓好雙基訓練，同時對學生的能力也要拓展訓練。

4實實在在的踏踏實實的落實好四清，四清不是掛在嘴上的得落

實在行動上，要下苦工大力氣落實好四清工作。

5抓學生習慣養成教育，培養學生認真聽課認真完成作業的習慣，讀書習慣衛生習慣合作探究的習慣等等。

6加強自身的業務修養多讀書多學習豐富自己的業務能力。扎實搞好學困生的轉化工作努力搞好培優輔差工作

7努力搞好學生的自主管理工作做到人人有事干事事有人管。教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也給了我一次互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！