第一篇：九年級美術上冊《門》第2課時教案

九年級美術上冊《門》第2時教案

總時

第11時

****年**月**日

題

第 門

共2時

第2時

教

學

目

標

知識與能力目標：引導學生設計一個有一定主題和文化蘊意的門，培養學生的自主、探索、創新能力，抒發內心強烈的審美感受。

方法與過程目標：通過對不同時代、不同地區的門的風格特點的賞析和比較，激發學生學習興趣，加深對建筑所蘊涵的歷史、文化內涵的欣賞和理解。

情感與態度目標：以門的文化含義為切入點啟發學生的理性思考，探索門所蘊含的深刻的人文思想。

教學重

難

點

門是技術與藝術的結合；

以門的文化含義為切入點啟發學生的理性思考，探索門所蘊含的深刻的人文思想。

教法學法

欣賞、交流、講解、嘗試表現

教師教學活動設計

學生學習活動設計

一、回顧上節內容，引入新

上節我們嘗試說了傳統建筑的門和現代的門的區別。

1、傳統的皇宮貴族的豪華門給你有什么樣的感覺？

2、現代家庭居室門給你有什么樣的感覺？

二、新授

傳統的建筑具體有哪些特點。

1、思考：皇宮大門的門釘有什么含義？為什么皇宮門環會有金桐之分？為什么中國傳統民居總是裝有門檻？其高度有什么講究？

2、門楣、門柱、門頭的裝飾都是按照一定的規則制作的。

3、鐵飾和木板的材質相映成趣，給人以質樸、渾厚的感覺。

4、門扣分為門環和鋪首，又喻為“怪獸銜環”，在古代有避邪之意。、建筑各部的設計需考慮：形狀、大小、材料、位置、色彩、裝飾紋樣等。

6、門神。

三、綜合探索

分組合作研究考察、查找資料再進一步了解傳統建筑。

四、教師總結分析并結。

1、制作工藝復雜，選材講究。威嚴華貴，是權力、地位、富貴的象征，反映了森嚴的封建等級制度。

2、造型別致、選材廣泛講究、制作工藝先進、自然簡潔，極富現代氣息。體現了人們的生活情趣和新的審美觀念、是多元文化在家居裝飾中的突現點。

、學生分析、分組討論。

2、通過欣賞、聽講、查閱資料等方式進一步了解中國國代的門的特點。

3、歸納傳統的建筑具體特點。

合作學習，寫出調查報告或者繪圖進行展示。

教學反思

第二篇：九年級美術上冊《門》第2課時教案

九年級美術上冊《門》第2課時教案

總課時

第11課時

****年**月**日

課

題

第5課

門

共2課時

第2課時

教

學

目

標

知識與能力目標：引導學生設計一個有一定主題和文化蘊意的門，培養學生的自主、探索、創新能力，抒發內心強烈的審美感受。

方法與過程目標：通過對不同時代、不同地區的門的風格特點的賞析和比較，激發學生學習興趣，加深對建筑所蘊涵的歷史、文化內涵的欣賞和理解。

情感與態度目標：以門的文化含義為切入點啟發學生的理性思考，探索門所蘊含的深刻的人文思想。

教學重

難

點

門是技術與藝術的結合；

以門的文化含義為切入點啟發學生的理性思考，探索門所蘊含的深刻的人文思想。

教法學法

欣賞、交流、講解、嘗試表現

教師教學活動設計

學生學習活動設計

一、回顧上節課內容，引入新課

上節課我們嘗試說了傳統建筑的門和現代的門的區別。

1、傳統的皇宮貴族的豪華門給你有什么樣的感覺？

2、現代家庭居室門給你有什么樣的感覺？

二、新授

傳統的建筑具體有哪些特點。

1、思考：皇宮大門的門釘有什么含義？為什么皇宮門環會有金桐之分？為什么中國傳統民居總是裝有門檻？其高度有什么講究？

2、門楣、門柱、門頭的裝飾都是按照一定的規則制作的。

3、鐵飾和木板的材質相映成趣，給人以質樸、渾厚的感覺。

4、門扣分為門環和鋪首，又喻為“怪獸銜環”，在古代有避邪之意。

5、建筑各部件的設計需考慮：形狀、大小、材料、位置、色彩、裝飾紋樣等。

6、門神。

三、綜合探索

分組合作研究考察、查找資料再進一步了解傳統建筑。

四、教師總結分析并結課。

1、制作工藝復雜，選材講究。威嚴華貴，是權力、地位、富貴的象征，反映了森嚴的封建等級制度。

2、造型別致、選材廣泛講究、制作工藝先進、自然簡潔，極富現代氣息。體現了人們的生活情趣和新的審美觀念、是多元文化在家居裝飾中的突現點。

、學生分析、分組討論。

2、通過欣賞、聽講、查閱資料等方式進一步了解中國國代的門的特點。

3、歸納傳統的建筑具體特點。

合作學習，寫出調查報告或者繪圖進行展示。

教學反思

第三篇：九年級上冊美術第十課時教案

第三單元：多彩的學習生活 學習領域 造型 表現

第（三）課時

授課時間：2011年11月21日—11月25日

一、教學內容：（剪紙）

二、教學目標：

1、知識與技能目標：掌握剪紙的方法和步驟；提高操作能力。

2、過程與方法目標：能運用不同的手法剪出窗花。

3、情感與態度目標：喚起并激發學生對民族剪紙藝術的熱愛，繼承并發揚民族藝術，讓學生從小培養對民族剪紙的了解和興趣，增強學生民族自豪感；進一步提高對形式美的認識和感知、創造美的能力培養。

三、教學重點與難點：

1、教學重點：通過練習，使學生初步了解剪紙的剪、刻的基本技能技巧。

2、教學難點：對剪紙藝術的信心與興趣，剪紙外形設計。

四、教具準備：

示范作品、各種規格的彩色紙、剪刀、刻刀，訂書釘。

五、教學過程：

（一）、提問導入：

大家知道我手里拿的是什么嗎？（剪紙）剪紙：剪紙是我國最為流行的民間藝術之一 你能說說我國的民間藝術還有哪些嗎？讓學生回答。

教師總結：我國民間藝術工藝品歷史悠久，內容豐富多彩。有陶瓷、泥塑、布藝、風箏、剪紙、麥桿畫、年畫、燈彩、吊飾、木刻、漆器工藝、獸皮工藝、硯石工藝、竹編工藝、漆器陶具、玉器工藝、大理石工藝、鉛筆屑畫、唐卡、拓真畫、銀飾、紙編畫、蘇繡、魚皮衣等。這些民間藝術品，內容大都是精神活潑向上、吉祥如意、長命健康、富貴有余、兒孫滿堂等。用于民間傳統節日、傳統宗教和民族飾品用等。這些民間工藝品流傳廣泛，生動有趣，代表了中國人的傳統文化和日?；顒?。

今天我們就學習這其中的一種民間傳統藝術：《剪紙》

（二）、情境創設：

（掛圖）出示紅“雙喜”字。

b、師:這個字,大家熟悉嗎?(熟悉)太熟悉了!這個“喜”字,也是老師帶給你們的祝福:愿你們每一天都喜笑顏開!這個字誰會剪？（總結學生的方法）現在請用大家用最短的時間,最巧的手, 把這雙喜剪下來,好嗎?(學生剪,老師巡視指導)（創設剪“雙喜"這樣一個情境,激起學生活動興趣,讓他們對課堂感興趣,都躍躍欲試,渴望自己動手,積極參與課堂教學.）

b、師:剪好的同學,請把雙喜舉起.(看一下)很多同學都已剪好,而且很漂亮!誰愿意說說你是怎么剪的?

c、老師歸納步驟：:對！可以先把紙對折,畫上線,再剪.(折疊、畫線、剪裁)。因為喜也是軸對稱圖形, 對折一次,畫上一個喜再剪下；對折兩次只要剪喜的一半就可以了。(生答師演示折疊雙喜，以及喜字的其它形式。

板書：剪紙的折法：1.對稱折）

（三）、剪紙的分類 ： 1.剪紙從地域上分：可分為北方剪紙和南方剪紙。因此，各地區，各民族的剪紙都有自己獨特的風格。

（出示掛圖

北方剪紙：以粗獷豪放，造型簡練著稱。南方剪紙：以構圖繁茂，精巧秀美聞名。）

2.剪紙按制作方法分類：主要有剪紙和刻紙（出示工具剪子、刀子。）3.剪紙按色彩表現分類：主要有單色剪紙和套色剪紙（圖片）

（四）、了解“窗花“ 很久以前，人們就用一張薄紙，一把剪刀。剪出精美的圖案點綴和美化著生活。咱們總是到過年時，家家窗戶上都貼出用彩紙剪出的圖案，貼到窗戶上，俗稱“貼窗花“。這就是剪紙迎春的風俗，它寄托著對生活的美好愿望。“窗花”的圖案花樣很多，有花卉、鳥獸、蟲魚及圖案紋樣等。它既有畫意，又有裝飾趣味，很受群眾喜歡。

（掛圖：這些剪紙還都有它獨特的意蘊在里面如：連年有余、喜鵲登梅、喜上眉梢、富貴吉祥、花開富貴、花好月圓、吉慶有余等等、、、、、、）

這些窗花都是我國勞動人民長期以來智慧的結晶，充分表現了他們對美好生活的熱愛與向往。增添了節日喜慶氣氛。

（五）、創作設計:（刻紙練習）

1、師：用剪子剪紙我們都嘗試了，那么，咱們用刀子練習一下刻紙好不好！下面同學們自己用刀子刻一幅剪紙作品吧。（事先準備好刻紙樣稿工具）

2、師:好！老師期待著更多精彩的作品！每位同學還要給作品起個名稱！開始?。ㄉ僮?，師放音樂，巡視指導。）

師講評:刻完的同學把作品舉起來，我們一起來感受一下同學們創作的喜悅!(略停)大家最喜歡哪一幅作品?老師都喜歡!我們有請xx作品的主人談一談,你的作品名稱是什么?

六、總結：

藝術是博大精深的，在簡單中呈現了美，更多的是呈現了美的深度，讓我們一起走進剪紙世界！來感受美！（展示老師收集的漂亮剪紙）

七、課后反思：

第四篇：九年級美術上冊《美麗家園》第2課時教案

九年級美術上冊《美麗家園》第2課時

教案

課

件www.tmdps.cn 課

題

第7課

美麗家園

共2課時

第2課時

教

學

目

標

知識與能力目標：為我們居住地的未來發展提出建設性意見,并作出規劃設計。

方法與過程目標：參與調查,用圖像、文字的方式記錄、創作、展示,表達自己對環境的思考。

情感與態度目標：參與調查研究,關注自己生活的環境，了解我們生活的地方的歷史和現狀,關心它未來的發展。

教學重

難

點

記錄展示自己喜愛的公共設施設計進行推廣。

營造出一種濃郁的文化氛圍,體現傳統文化和現代文化的巧妙結合。

教法學法

欣賞、分析、調查、小組交流

教師教學活動設計

學生學習活動設計

一、設置教學情境

1、“介紹你居住的小區，它有什么特點？還應增添什么?理想的小區模式是怎樣的?”

2、展示幾幅小區的照片。

二、分析、探討，切入主題

1、介紹小區，了解小區的功能。

2、畫出你家周圍的小區平面圖。

設問：你希望居住的小區模式是怎樣的?

三、認識小區的特色及規劃

1、小區的特色：居住環境、交通、小區設施、綠化等為人們提供良好的生活、休息、學習的場所。

2、小區的規劃理念：注重人文素質，以人為本的設計是小區規劃的重點。

3、關注細節：衛生設施、小區健身設備、休息場地、指示牌等。

4、展示不同類型、風格的小區影片和圖片，有不同地域、不同時期、不同人文素質的小區。

四、練習：學生根據自己的認識和理解，臨摹書本的規劃圖或者畫出學?，F在的規劃圖。

五、考察、實踐

1、就分析的學校特色、人文景觀。使學生對于整體的規劃有直觀上的把握。

2、布置學生課后作業。、學生自主回答，引導學生進入關注環境、了解社會的學習狀態。

2、學生欣賞分析。

1、由學生介紹自己居住的小區具有什么樣的環境，有什么服務設施，如商店、醫院、游樂休息場所等，在自然、地理、經濟方面的特點。

2、學生討論，嘗試表現。

以討論的方式，引導學生找出小區理想模式。

嘗試設計、感受體驗。

以小組為單位進行社會調查，了解現代小區的規劃和擬定小區布局的設計方案。

教學反思

課

件www.tmdps.cn

第五篇：第三.四周 三年級上冊美術教案 2課時 2

2.點彩游戲

雙臺九年一貫制學校 三二班 劉忠華

學目標：

1、通過學習了解點彩畫，讓學生初步接觸點彩派，知道點彩的特點及簡單技巧。

2、引導學生富有創意的運用各種類型的材料，嘗試進行點彩畫的創作，逐步形成創造性的構思。

3、通過討論交流，相互啟發，培養學生的動手能力和創新精神。教學重難點：

1、了解點彩派的特點。

2、學習點彩的基本方法和技巧。

3、啟發學生的想象，進行創作，表現。

4、多給學生一些欣賞作品。教學準備：

師：各種于點彩有關的圖片、實物、紙張等。

生：收集各種不同材質的點、繪畫及粘貼工具、各種顏色的小圓片等。教學過程： ——欣賞：

師出示一些點彩派的作品讓學生欣賞。——討論：

學生說一說看后的想法，在哪里見過？和我們以前見過的畫有什么不同？ ——講述：

師講述點彩的特點、點彩派、代表人物——法國畫家修拉、代表作品《大碗島的星期天》等。

——觀察：

師請學生用放大鏡觀察印刷品、彩電熒屏，發現美麗的畫面原來是由無數的小彩點組成的。

——游戲：

師生共同做游戲，用打孔機在一張紅色的紙上打出許多小孔，在下面襯一張黃色的紙，放遠看一看，顏色有什么變化？（引出三原色和三間色的關系）——啟發：

啟發學生想一想可以用哪些方法來制作點（不同材質、不同工具等）?！谱鳎?/p>

每人動手用自己喜歡方法進行點彩游戲，可以用彩紙粘貼，也可以用水粉來點，還可以用各種圓形的物品（如：瓶蓋）進行拓印。——評比：

學生可以在完成作品以后，評出最有創意、最有意思、最細致作品等。

3.生活離不開電話

教學目標：

1、引導學生認識各種通訊工具，學習與通訊工具有關的知識。

2、引導學生運用身邊能找到的各種材料，設計制作電話。

3、培養學生豐富的想象力和創造力。教學重難點：

1、過對話、討論、欣賞引導學生認識各種通訊工具，學習與通訊工具有關的知識。

2、引導學生展開豐富的想象，發揮自己的創造力，運用身邊能找到的各種材料，設計制作各種通訊工具。教學準備：

師：相關資料；范圖；范作；手機或對講機兩部。

生：自選一種繪畫工具；剪刀、膠棒、雙面膠、彩色紙、紙盒、油泥。教學過程： ——游戲：

小朋友們，今天我們來做個游戲。

1、先請同學們自己找一位好朋友結成對子。

2、提出要求：

⑴兩人先站在一起說一說悄悄話。⑵

再讓他們一個站在教室最前面，一個站在教室的最后面。再說一說悄悄話。（除了你的好朋友以外，你們兩之間的交談不可以讓第三個人聽見）

3、手機悄悄的交給其中的兩位學生，并要求他們在不讓別人發現的情況下利用手機進行交談。

——欣賞了解：

1、他們是用什么辦法讓對方聽見自己的聲音的？！

2、你知道手機屬于我們生活用具中的哪一類嗎？！

3、在通訊工具中，除了手機還包括那些呢？！（電話、手機、對講機、尋呼……）

4、電話究竟是以怎樣的構造進行通話、聽到聲音的呢？

話將說話的聲音轉換為電流后送出。從話筒發送聲音后，振動板會因為聲音的振動而發生振動，并轉換成電信號。用于聽聲音的聽筒會讓發送來的聲音的電信號帶動振動板，從而回復為原來的聲音。聲音的電信號通過電話線或經由電波進行發送。）

5、你知道世界上的一部電話是誰設計的嗎？

（1875年6月2日，美國人貝爾和他的助手華生設計、制造出了世界上第一部電話。1876年7月，在

費城舉辦慶祝美國獨立100周年的博覽會上，貝爾和華生表演了他們的發明成果。）

6、你還見過哪些有著特殊功能的電話？！

（根據學生的回答展示各種不同功能的電話圖片 ——設計創作：

1、你想象中未來的電話，將是怎樣的呢？

2、你將用哪些方法進行設計制作呢？（教師展示一些作品供學生參考）

3、讓我們也來做一會小小設計家，進行一次“夢幻手機設計大賽”設計出能滿足更多人的不同需求的未來電話！

4、學生自由創作，教師巡回指導

5、提出要求：

⑴、先將自己的想法畫下來，并標明它的獨特之處。

⑵、利用彩色紙、紙盒、油泥等材料，將自己的設計制作出來。⑶、展開想象，大膽制作，設計新穎獨特，與眾不同?！v述：

師告訴學生這些作品是一種插接藝術，是立體造型藝術中的一種?！^看：

學生觀看老師進行插接制作。先用硬紙片剪一些基本形狀，如：圓形、方形、三角形、心形、花形、以及其他較簡單的圖形。在這些圖形的一邊剪開一道小口，就可以進行相互插接了?！u價：

?自由欣賞全班的作品，選出你最喜歡的。?向其他同學介紹自己的作品。

?評一評本組成員的作品，說一說好在哪里？ ——欣賞：

1、小鵬友們做得真漂亮，老師這里還有許多有趣的作品我們一起來看一看吧！

2、教師出示范畫： ①、名家名作（圖片）

②、運用不同材料制作的作品 ③、學生作品 ——教學建議：

一、教學過程多種選擇：

1、游戲：

⑴、傳話游戲：

教師講一句話請小朋友挨個傳一直傳到最后一個人?？匆豢唇Y果有沒有變化。請小朋友們想一想有沒有更簡單的方法，讓最后一個小朋友能直接聽到老師的悄悄話。⑵、體驗游戲：

教師在課前都制作一些土電話（即用兩個紙杯間用一根一米長的繩子穿起來，杯子就是話筒和聽筒，繩子就是電話線。），讓學生自由進行打電話游戲。體驗打電話的樂趣和電話在生活中的作用。

2、了解知識：

⑴、第一臺手機有多大？ ①、第一臺移動電話于1985年制造。它是將電源和天線放置在一個盒子中，這樣可以移動通信的電話誕生了。那時，還沒有“手機”這樣一個詞，由于它要像背包那樣背著行走，所以叫做“肩背電話”。當時，其重量高達3公斤，非常重而且不方便。②、與

在形狀接近的手機，誕生于1987年。這是距今16年前的事。與“肩背電話”相比，非常輕巧而且容易攜帶的移動電話誕生了。盡管如此，重量仍有大約750g，與今天重約60g的手機相比，重量高達12至13倍。

③、⑵、手機逐漸變小。④、1991年時，手機的重量為250克左右；1996年秋，出現了體積100為立方厘米、重量100克的手機。此后又進一步小型化、輕量化，1999年輕到了60克以下。1杯水的凈重是180克，所以它只有1杯水的三分之一重！

⑵、電話與手機有哪些不同？

家里的固定電話通過電話線連接?？匆幌码娫挋C的后面，知道插口外還伸出有一條線吧？聲音的電信號就是通過這條電話線發送的。手機則不用電話線連接。它是用看不見的電波發送聲音。手機將聲音轉換為電波發出后，“基站”就會接收這些電波。然后通過電話線將聲音的電信號送給對方。手機并不是直接把電波送到對方的手機上。從“基站”到對方的手機，還要使用與普通電話相同的電話線。

⑶、設計創作：

教師可以根據教學需要適當介紹一些利用不同材料進行制作的方法： 折紙：用折錢包的折法，折出手機。并用彩筆進行裝飾。（注意錢包是橫折，做手機要豎折）

紙盒：利用現成的紙盒，通過添加、剪切進行制作。油泥、陶土：它們可塑性強，可以直接拿來進行造型。

泡漠板：利用厚薄不一的泡漠板，通過切割拼接進行制作。石膏板：利用石膏板的易刻性，進行雕刻。還可以利用各種食品，如：餅干、蔬菜……

在設計上可以分兩可內容進行設計外觀不同的電話：引導學生將電話設計成為自己喜歡的、熟悉的形象。

不同功能的電話：啟發學生對電話的功能進行改進。⑷、欣賞：

根據設計創作的要求選擇欣賞的圖片類型： ?造型獨特的電話 ?有不同功的能電話

?藝術家以電話為題材創作的作品

?和電話有關的生活圖片（漫畫、廣告、新聞圖片）?運用不同材料制作的作品 ?同年級學生的作品