第一篇：談教師課堂教學(xué)評價語摘.

談教師課堂教學(xué)評價語摘要教師課堂教學(xué)評價對學(xué)生的創(chuàng)新能力、人格發(fā)展起著重要的導(dǎo)向作用。教師課堂評價語的手段要注意有效的激勵,注重情感的投入;注意內(nèi)容的翔實;講究語言的機(jī)智。教師課堂評價語的方式分語言式評價和非語言式評價。關(guān)鍵詞課堂評價語導(dǎo)向性激勵語言機(jī)智聯(lián)合國教科文組織的報告《學(xué)會生存》中指出:“教育具有開發(fā)創(chuàng)新精神和窒息創(chuàng)新精神這樣雙重的力量。”這種力量既體現(xiàn)于教學(xué)方法之中,也體現(xiàn)于教學(xué)評價之中。教學(xué)評價,作為教學(xué)活動的一個有機(jī)組成部分,往往深刻體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想和教學(xué)技能,具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性,它對學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著重要的導(dǎo)向作用。因此,創(chuàng)新教育中的課堂評價應(yīng)有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及創(chuàng)新人格的發(fā)展。總結(jié)我國中小學(xué)課堂教學(xué)的評價活動,總體上呈現(xiàn)出兩大特征:一是量少,教師和學(xué)生不重視課堂教學(xué)評價的作用;二是質(zhì)不高,許多課堂教學(xué)評價僅局限于簡單的陳述性知識的再現(xiàn)。具體情形是課堂里只有教師在認(rèn)真地演“獨(dú)角戲”,教師關(guān)心的是自己教學(xué)方案的按計劃完成,對學(xué)生的參與情況、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果重視不夠。對學(xué)生的評價主要是通過提問和回答的方式進(jìn)行的,而大部分問題是質(zhì)量不高沒有多少實際意義的機(jī)械問題。這樣的評價方式在我國教師的觀念中是習(xí)以為常的,也是根深蒂固的,有著深厚的傳統(tǒng)根基。因此,重視和加強(qiáng)課堂教學(xué)評價的診斷、導(dǎo)向、激勵、教學(xué)等功能,樹立新的課堂教學(xué)評價觀,把課堂教學(xué)的重心從教師完成教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)移到正視學(xué)生的基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展上來,已成為教師緊迫的任務(wù)。課堂教學(xué)中,正確回答出老師的問題已不能成為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),教師要關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價,主要考查學(xué)生在具體學(xué)習(xí)情境中是否積極主動地參與學(xué)習(xí)活動,是否樂于與同伴進(jìn)行交流合作,是否具有學(xué)習(xí)的興趣和克服困難的精神,是否真正地開動腦筋思考問題,有自己獨(dú)特的見解。曾聽過這樣一個課堂實例:當(dāng)教師問學(xué)生青蛙為什么冬天不出來時,有一個學(xué)生回答說:“因為青蛙沒有毛衣服,冬天出來就要挨凍。”教師立刻呵斥學(xué)生坐下,并告戒他不知道不要瞎說。這一課堂評價忽視了學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),扼殺了學(xué)生思考問題和學(xué)習(xí)的積極性,是極端錯誤的。在有思考價值的問題上,教師不要輕易對學(xué)生的回答做出評價,而要將評價的時間推遲,給其他學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會,實行延遲性評價。教師要以調(diào)動學(xué)生思維,培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情感為出發(fā)點,一句簡短的表揚(yáng)、一個鼓勵的眼神,對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)都會帶來積極的影響,也只有這樣做,學(xué)生在課堂

上才能敢說、會說。

一、評價的手段:注意有效的激勵教學(xué)中如何避免“廉價的表揚(yáng)”,進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生長久的、內(nèi)在的積極性?這不僅需要研究如何引導(dǎo)學(xué)生去不斷發(fā)現(xiàn)探究,也需要研究評價中如何進(jìn)行有效的激勵。所謂激勵,指的是通過刺激,激發(fā)個體心理動力,使這一心理動力水平在某一時間里始終維持在一定的興奮狀態(tài)。教師運(yùn)用激勵的方法,目的就是通過外部刺激,激活內(nèi)在的推動力量。有效的激勵應(yīng)體現(xiàn)以下特點:

1、注重情感投入。古人云:“感人心者,莫先乎情。”同樣一個“好”,可以說得平淡如水,讓人感到有勉強(qiáng)應(yīng)付之嫌,也可以說得激情滿懷,讓人感受到你發(fā)自內(nèi)心的贊賞。教師的評價對學(xué)生的情緒和情感影響很大。情緒和情感是一種內(nèi)在的動機(jī)力量,直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在不少評價浮光掠影,輕描淡寫,有的鼓掌成了打拍子,被稱之“泡沫掌聲”;有的表揚(yáng)成了背口訣。教育家陶行知先生說:“教育是心心相印的活動,惟獨(dú)從心里發(fā)出來的,才能打動心的深處。”由此可見,無論什么樣的評價必須動情,即用簡短、恰當(dāng)?shù)拇朕o,熱情地給予褒獎。如“確實有頭腦!”“很有自己的見解。”“魯迅是大文豪,你是小文豪。”“相信自己,你們一定能讀好。”“老師再給你一次機(jī)會,你再試試。”“你真棒。”“多好的問題,會讀,會思考,你真行!”“我看到了大家一雙雙渴求知識的眼睛。”……這些鼓勵點燃了學(xué)生智慧的火花,使他們感到一種滿足,一種驅(qū)動,真切地感受到成功的愉悅。2.注意內(nèi)容翔實能激發(fā)內(nèi)驅(qū)力的評價,不僅要注重情感因素,而且應(yīng)注重內(nèi)容翔實,有根有據(jù),防止激勵性語言蒼白乏力。也就是說,激勵要以事實說話。這就要求教師充分掌握學(xué)生的可比性材料:學(xué)生過去的有關(guān)情況(縱向可比

和學(xué)生在班級或更廣范圍內(nèi)所處位置情況(橫向可比,并藝術(shù)性地加以運(yùn)用,進(jìn)行有效的激勵。具體做法:(l挖掘特定環(huán)境中的可比因素。如:“你的表現(xiàn)比船夫還厲害!”(《威尼斯小艇》(2與同學(xué)對比。如:“你的想法最有獨(dú)創(chuàng)性!”“這樣的分析確實高人一籌!”(3與教師對比。如:“你讀得比老師還好!”“你說得太好了,我怎么沒想到呢?”(4與自身對比。如:“我真的不認(rèn)得這是你的字,進(jìn)步太大了!”“再努力一下你就成功了。”3.講究語言機(jī)智充滿機(jī)智的評價語言,不僅能促進(jìn)學(xué)生思維的敏捷和靈活,更能使課堂妙趣橫生,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。作為學(xué)生,在課堂上的回答不可能每次都完全正確,這時,大多數(shù)老師便以“錯了!請坐。”“不對!誰再來?”這些語言來否定學(xué)生的回答,并期盼其他學(xué)生的正確回答。而上海特級教師賈志敏老師則運(yùn)用

自己巧妙、機(jī)智的語言來糾正、鼓勵學(xué)生的回答,注意情緒導(dǎo)向,做到引而不發(fā)。有個學(xué)生給“姆”組詞時說:“養(yǎng)母”的“姆”。學(xué)生嘩然。可賈老師微笑著示意學(xué)生安靜下來:“你們別急,他沒說錯,只是沒說完!”接著又轉(zhuǎn)向那位學(xué)生,“你說得對的,是‘養(yǎng)母’的‘母’……”學(xué)生在賈教師的點撥下頓悟了,連忙說:“是‘養(yǎng)母’的‘母’加上一個女字旁,就是‘保姆’的‘姆’了”。在要賈老師不動聲色的巧妙引導(dǎo)下,避免了學(xué)生出洋相,這樣的老師任何一個學(xué)生都會打心眼里敬佩的。有時,學(xué)生說錯了,賈老師會說:“說錯是正常的,老師最喜歡說錯能改的孩子。沒關(guān)系,再說一下!”有時,學(xué)生重復(fù)了前幾個同學(xué)的回答,賈老師也不會指責(zé)學(xué)生沒認(rèn)真聽課,笑笑說:“噢!你認(rèn)為這很重要,再強(qiáng)調(diào)了一下,對嗎?”這一系列充滿愛心、智慧的話都一一化解了學(xué)生在課堂中的尷尬,小心翼翼地保護(hù)了學(xué)生的心靈。學(xué)生有這樣一個老師和風(fēng)細(xì)雨地幫助糾正學(xué)習(xí)中的錯誤,他們還會害怕什么?他們自然會沒有任何心理負(fù)擔(dān)地投入學(xué)習(xí)了,自然會爭先恐后地發(fā)言了。又如某老師上《林海》一課,當(dāng)研究大興安嶺為什么美得不空洞時,有位模樣英俊的男生得頭頭是道,最后他說:“所以大興安嶺美得不空洞。”教師馬上接口道:“你也美得并不空洞呀,不光人帥,也肯動腦筋,你的名字是不是叫小興安嶺?”頓時課堂里一片笑聲,這個學(xué)生也高興地笑了。·這樣的評價是根據(jù)特定的教學(xué)進(jìn)程隨機(jī)引發(fā)的,不僅有很大的激勵作用,而且巧妙地把“空洞”一詞的含義由課內(nèi)擴(kuò)展到課外,使評價成為教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組成。激勵性評價并不是一味追求肯定,連錯誤的也要認(rèn)為是對的,而是提倡否定時應(yīng)講究語言藝術(shù),更多地給予鼓勵,即寓“貶”于“褒”,創(chuàng)設(shè)一種心理安全的教學(xué)氛圍。如上《五彩池》,老師要求學(xué)生用讀來表現(xiàn)對“漫山遍野的水池”的理解。第一個學(xué)生讀得不夠好,老師說:“你讀得這么響,我卻只看到十幾個池呢。”第二個讀得有進(jìn)步了,老師就說:“哦,你讓我看到幾百個了。”第三個情感到位了,老師評道:“呀,這下真看到三千多個池啦!”在這種形象、生動的語言激勵下,每個學(xué)生都趣味盎然,參與熱情十分高漲。原因就> 在于指出學(xué)生不足時,采用委婉、幽默的措辭加以表達(dá),充分體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重,使教學(xué)評價的調(diào)控功能得以有效發(fā)揮。二.課堂評價語的分類:(一語言式評價語言評價包括口頭評價和書面評價兩種。教師對學(xué)生的口頭評價是評價方式中最直接、最快捷、使用頻率最高、影響最大的一種方式,特別是當(dāng)眾口頭評價。記得有一次上公開課,我對一位平時不善言談,很害羞的女同學(xué)說:“你真會說話,我就知道你

一定能行!”一句簡單的激勵性評價,卻使這位女同學(xué)改變了以往的習(xí)性,成為一名在課堂上能夠積極思考、主動發(fā)言的活躍者。為此,我深受啟發(fā),常常用“你真聰明!”“你很會說話。”“你能行,我相信你!”“我相信你不是說謊。”等等,用這些帶有豐富情感的語言,鼓勵評價學(xué)生,張揚(yáng)了學(xué)生的個性,使其自由和諧的發(fā)展。(二非語言式評價在重視語言性評價的同時,更應(yīng)該重視非語言式評價。非語言性評價有肢體評價、表情評價、嘆詞評價等,如,一個真誠的微笑,一個夸獎的手勢,一個肯定的眼神,一個輕輕的撫摸等等,這些無聲的評價是發(fā)自內(nèi)心的,將牽動著學(xué)生的心,這是一種被評價者最容易接受的評價形式,它可以起到“此時無聲勝有聲”的效果。例如,上課時,一名同學(xué)回答問題完整而且聲音洪亮, 向他微笑點頭,給予肯定。一名同學(xué)幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),摸摸他的頭,給予贊揚(yáng);一名同學(xué)膽小,說話斷斷續(xù)續(xù),向她投以鼓勵肯定的目光,表示“相信你能行”……不要憐惜這小小的舉動,不要憐惜你真誠的評價,它會拉近你和學(xué)生的關(guān)系,便于更好的教學(xué)。如一次在課堂上,學(xué)生聽完《海水為什么是咸的》這個故事后,一個學(xué)生站起來說“我不相信海里的鹽是手磨磨出來的。”老師聽后非常欣賞這位學(xué)生能這樣質(zhì)疑,就走到他身邊說“這位同學(xué)在動腦筋思考,他肯定會去弄清海水為什么是咸的,讓老師與這位愛思考的孩子握握手吧!”這孩子手與老師的手緊握在一起,他內(nèi)心的激動可想而知,這激動來源于教師充滿情感的評價。其實,課堂教學(xué)評價語言不應(yīng)拘于一種形式,它應(yīng)因人而異,因時而異,因課而異,因發(fā)生的情況而異,教師應(yīng)全身心投入,創(chuàng)造性地對學(xué)生進(jìn)行評價。在一次次的驚喜中,學(xué)生也會全身心投入地進(jìn)行學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)評價是一門藝術(shù),藝術(shù)的評價是對學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展的關(guān)注,是對學(xué)生獨(dú)立個性和健全人格的關(guān)注。我們應(yīng)具有敬業(yè)好學(xué)、摯愛寬容的精神,在實踐中不斷總結(jié)探索,豐富自己的語言,努力提高語言素養(yǎng),為教育、教學(xué)創(chuàng)造一方和諧、融洽的真情空間。>

第二篇：課堂教學(xué)評價語

（一）、聽：

1、傾聽是分享成功的好方法，看××同學(xué)正在分享著大家的快樂，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！

2、他聽得可認(rèn)真了，會聽的孩子是會學(xué)習(xí)的孩子！

3、××同學(xué)聽得很認(rèn)真，第一個舉起了小手，請你回答！

4、你聽得認(rèn)真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！

5、你傾聽得仔細(xì)，耳朵又靈，這么細(xì)微的地方你都注意到了！

（二）、說：

1、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學(xué)聽得就更清楚了！

2、你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽就懂！

3、別急，再想想，你一定會說好！

4、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì)，說得也很好！

5、你的想法很有創(chuàng)見，這非常可貴，請再響亮地說一遍！

6、你表達(dá)得這么清晰流暢，真棒！

（三）、想：

1、我想××同學(xué)一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？

2、開動你的小腦筋去想一想，說錯了沒關(guān)系，老師喜歡肯動腦筋的同學(xué)！

（四）、做：

1、不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起！

2、第×組的××同學(xué)可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！

3、你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了！

4、你們瞧，×××可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢！看看他是怎么做的！

5、第四組的同學(xué)個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認(rèn)真，注意力特別集中！

6、你坐得端正！注意力也集中！

7、看××同學(xué)認(rèn)真的樣子，老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子！

8、你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！

9、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學(xué)會靜靜思考，學(xué)會暗暗努力，我為你高興！

10、尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！

11、要學(xué)會欣賞別人，對于“×××”同學(xué)的回答，我們該怎么表示？（鼓掌）

12、你的進(jìn)步使老師感到特別高興！答案補(bǔ)充

（五）、課堂過程評價激勵語：

1、啊！你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了！

2、連這些都知道，真不愧是班級小博士！

3、你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！

4、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！

5、能提出這么有價值的問題來，真了不起！

6、會提問的孩子，就是聰明的孩子！

7、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！

8、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？

9、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！

10、猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！答案補(bǔ)充

11、沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！

12、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！

13、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？

14、你的想法很獨(dú)特，老師都佩服你！

15、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！

16、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！

17、瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？

18、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！

19、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！

20、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點！答案補(bǔ)充

21、××同學(xué)真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學(xué)！

22、你的思維很獨(dú)特，你能具體說說自己的想法嗎？

23、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達(dá)出來呢？

24、你有自己獨(dú)特想法，真了不起！

25、你的辦法真好！考慮的真全面！

26、你很會思考，真像一個小科學(xué)家！

27、老師很欣賞你實事求是的態(tài)度！

28、他的匯報完整、精彩，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！

29、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲！30、誰愿意來為大家做個示范？展示一下自己的本領(lǐng)！

31、你真聰明，用以前學(xué)過的知識解決了今天的難題！

32、你真的很能理解人，而且能和同學(xué)合作得非常好！

33、科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！

34、你是一個很負(fù)責(zé)的材料員，每一次實驗后都能把材料整理得整整齊齊！

35、你的表現(xiàn)很出色，老師特別欣賞你！

36、你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象！

37、你今天進(jìn)步真大！老師感到特別高興！

38、真了不起，大家都為班級里有你這么棒的同學(xué)而感到驕傲！答案補(bǔ)充

（六）、研究成果評價激勵語：

1、你真像位小科學(xué)家，有這么多發(fā)現(xiàn)！

2、了不起的發(fā)現(xiàn)，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！

3、你完成得很好，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！

4、你是一個很優(yōu)秀的記錄員，不僅把觀察的內(nèi)容都詳細(xì)地記錄下來，而且還寫得非常端正、清晰！

5、真是好樣的，你的作品非常出色！

6、為我們的成功鼓掌！

7、你瞧，通過努力，你成功了，祝賀你！

8、參與是走向成功的開始，結(jié)果并不是最重要的！

9、你研究的課題很有價值，請繼續(xù)研究！

10、這是你們合作成功的果實，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！

答案補(bǔ)充

（七）、后續(xù)研究評價激勵語：

1、心動不如行動，讓我們研究吧！

2、你真有毅力，能堅持研究這么久！

3、研究碰到困難，別退縮，相信自己，一定能行！

4、大家齊心協(xié)力，再加把油，勝利一定會屬于你們的！

5、堅持到底就是勝利！

6、別泄氣！還有機(jī)會等著你！

7、你敢于向困難挑戰(zhàn)，我要向你學(xué)習(xí)！

8、你已經(jīng)很努力了，別急，自信點！

9、只要認(rèn)真細(xì)心，什么也難不倒你！

10、你的問題難住了老師，希望大家?guī)椭蠋煟ゲ橘Y料，共同解決這個問題，好嗎？

11、你很自信，自信是走向成功的開始！

12、相信自己，研究就是錯了再試的過程！

13、小疑有小進(jìn)，大疑有大進(jìn)！

14、別放棄，再試幾次！堅持下去準(zhǔn)能行！

15、繼續(xù)努力，相信自己，你會做得更好！

16、老師很佩服你的鉆勁兒！

17、你很富有創(chuàng)造力，離科學(xué)的距離越來越近了。

18、努力爭取，老師相信你們是最棒的！

19、試一試，相信自己，老師知道你能行！20、你是敢于嘗試的勇士，好極了！

21、陽光總在風(fēng)雨后，沒經(jīng)歷挫折的風(fēng)雨，怎能看到成功的彩虹？

答案補(bǔ)充

二、教師對學(xué)生的評價語言

（一）、對正確回答的評價

1、太棒了！你的回答很精彩！

2、太好了，聰明的阿凡提都快比不過你。

3、老師為你的出色表現(xiàn)而自豪！

4、你的進(jìn)步真神速！大家向你學(xué)習(xí)！

5、你的表現(xiàn)讓大家刮目相看！

6、說得真不錯，大家都要向你學(xué)習(xí)（請繼續(xù)努力）！

7、你真是個會動腦筋的孩子。

8、回答得真好！非常有創(chuàng)造性！

9、像×××這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，特別好，不但理解，還有自己的見解！科學(xué)家小的時候就是這樣認(rèn)真、努力、積極、思考。

10、多么富有創(chuàng)造性的思考，你真行。

11、大家都喜歡你的回答，你的見解真獨(dú)特。

12、這種方法很有新意，說明你動了番腦筋。

13、這位同學(xué)的發(fā)言很完整，聲音也響亮。

14、×××同學(xué)說得（讀得）既… 又…，我們一齊向他學(xué)一學(xué)。

15、從多角度來考慮這個問題，好嗎？

16、他的表現(xiàn)真不錯，大家給他一些鼓勵！

17、你還行，不過還需努力。爭取回答得更出色。答案補(bǔ)充

（二）、對錯誤回答的評價

1、你的回答較完整，只要在……地方改一改那不是更好嗎？

2、你的腦筋動得可真快，要是在……說得更清楚具體些，那該有多好呀！

3、今天你的表現(xiàn)可真棒，已經(jīng)舉手發(fā)言了好幾次，而且一次比一次進(jìn)步，不過回答問前要聽清楚問題，行嗎？

4、××同學(xué)雖然……，但老師發(fā)覺他很有勇氣，你們也要像他那樣勇于發(fā)表自己的見解。

5、聽聽其他同學(xué)是怎么想的，好嗎？

6、說得還不夠全面，我請××同學(xué)幫你補(bǔ)充，好嗎？

7、再好好想一想，相信你一定行！

8、你能舉手回答真好，不過，請你再想一想（再說一遍），好嗎？

9、別著急，慢慢想，老師相信你會想出來！

10、很佩服你的勇氣，讓我們再來聽聽其它同學(xué)的回答，好嗎？

答案補(bǔ)充

（三）、對小組討論的評價

1、你們的建議很有特色，值得大家關(guān)注！

2、你們真是一群智多星！

3、你們的配合真默契。

4、三個臭皮匠頂個諸葛亮，瞧！困難的題目對你們來講不再是一座大山了吧！

5、很好，小組內(nèi)還有成員有補(bǔ)充嗎？其他小組有不同意見嗎？

6、集體的力量真大，把這個問題的方方面面都想到了，真羨慕你們的小集體。

7、你們這一組同學(xué)說得（讀得）非常……，把……理解得透徹。真羨慕你們這一小組的學(xué)習(xí)能力呀！

8、團(tuán)結(jié)就是力量，集體力量大無比。

9、你為你們一組又增添了一份光彩！

10、你們小組真有團(tuán)結(jié)、合作的精神。

11、你們很會觀察，非常了不起！這個問題，你們能再換一個角度想一想嗎？

12、你們這一組合作得真好。答案補(bǔ)充

三、學(xué)生之間的評價語言：

（一）、對正確回答的評價

1、×××回答得真好，我們要向他學(xué)習(xí)。

2、他的朗讀很有感情，我也想試試（我可以比他更好、我被他的朗讀感動了！）

3、我認(rèn)為××同學(xué)的發(fā)言很……，值得我學(xué)習(xí)。

4、同學(xué)說得和我不一樣，聽了他的話，我明白自己哪兒錯了。

5、這么一點小小的區(qū)別都被你發(fā)現(xiàn)了，你的聽力真了不得。

6、×××用自己的話概括，真棒！

7、他講得有道理。我再來補(bǔ)充一點。

8、×××答的真好，但如果那樣回答我覺得會更好，你試試好嗎？

答案補(bǔ)充

（二）、對錯誤回答的評價

1、×××的回答基本正確，但我想補(bǔ)充一點……

2、他讀得很認(rèn)真，也用了情去讀，如果將……用……口氣去讀，那會有更好的效果

3、剛才×××的回答中……地方說的很有道理，而……地方改一改，這樣就更切題了。

4、我有不同的意見……我來作些補(bǔ)充……

5、我認(rèn)為他回答的不夠正確（或不完整），我想補(bǔ)充。

6、×××同學(xué)雖然沒有××同學(xué)……（優(yōu)點），但我覺得他進(jìn)步很大，×××同學(xué)，加油！

7、你讀得很流利，第一遍能讀到這樣不容易，如果再讀幾遍，你會讀得更流利。

8、和你一起讀吧再試試。請你來為我補(bǔ)充。答案補(bǔ)充

（三）、對小組討論的評價

1、他們是很團(tuán)結(jié)的小組。完成的作品質(zhì)量好，有創(chuàng)新意識，積極向上，努力進(jìn)取。

2、他們的優(yōu)點（可取之處）有……，但他們也有很明顯的缺點是……，如果改進(jìn)一下的話，就更好了。

3、你們小組討論的很好，不過我們小組還要補(bǔ)充。

4、這組討論的氣氛真熱烈，每個同學(xué)參與了交流。

5、××小組剛才討論過程中非常積極、熱烈，現(xiàn)在我們就請他們發(fā)表一下意見

6、××小組的同學(xué)團(tuán)結(jié)合作，第一個把這個問題解決了，我們祝賀他們。

7、發(fā)揮一下團(tuán)隊精神，再試試，別怕。

8、你們回答問題的聲音真動聽，說明你們對課文很熟悉。答案補(bǔ)充

四、其他評價方式

（一）對正確回答的評價

1、掌聲鼓勵。

2、以星級作自我評價。

3、給一個贊賞的動作。（點頭，微笑表示）

4、在小黑板上插小紅旗。

5、打√（手勢表示）。

6、教師可以用手撫摸，翹拇指。（手指語言）

7、把你的回答記在“中隊OK回答本”上。

8、敲各種圖章小獎品記錄加分。

9、輕輕地?fù)肀б幌?或互相對拍一下手。

10、給你一朵小紅花。

（二）對錯誤回答的評價

1、打氣的動作。

2、齊喊：“加油！加油！”

3、用手勢表示。不同意的舉左手，同意的舉右手。

4、做出書面糾正。

5、歪一歪小腦袋，皺一下眉。

（三）對小組討論的評價

1、爭紅旗的方式加以激勵。

2、把小組討論的結(jié)果寫在紙上，通過實物投影儀來展示。

3、小組成員，互擊雙手以示慶祝。

4、你（們）回答得很好，課后請你為自己添上一顆星星。

第三篇：小學(xué)語文教師課堂教學(xué)評價語

“小學(xué)語文教師課堂教學(xué)評價語”集錦

讀

“讀”是我們學(xué)習(xí)語文最基本的方法之一，古人說，讀書時應(yīng)該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天達(dá)到了這個要求。

大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動。請聽一聽那富有感情的朗誦。

你讀得多好，看，連竹子也來祝賀你了，那老師就把它送給你吧!經(jīng)過這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說明什么了。請你們讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來。

讀的要求應(yīng)該分出層次。首先是通讀，將句子讀順口，不認(rèn)識的字借助工具讀準(zhǔn)字音。對于這一點，我們同學(xué)的認(rèn)識是清楚的，態(tài)度是重視的，做得很好。

讀應(yīng)該分出層次。首先是通讀，將句子讀順口，不認(rèn)識的字借助工具讀準(zhǔn)字音。其次是理解地讀。

聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情，我很感謝你們。“讀書百遍，其義自見”，我請各位再把這部分內(nèi)容多讀幾遍，弄懂它的意思。讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。特別是這一句，能給我們再讀一遍嗎？ 默讀時，貴在可以邊讀邊思考，現(xiàn)在我們就來默讀，要邊讀邊思考吆。

默讀，要講究速度，我希望大家在十分鐘內(nèi)看完這段文字，并思考??。現(xiàn)在我們將默讀的思考心得交流一下。

你朗讀得真棒，比中央電臺的播音員還出色。你朗讀得真棒，可以和中央電臺的播音員相媲美了。讓我們一起來欣賞xx同學(xué)那富有表情的朗讀吧！

這段話并不好讀，也xx同學(xué)竟能讀出激昂、自豪的語氣，不愧是我們班的朗讀能手！讀得真好！準(zhǔn)確、流利，還很有感情！

這個自然段挺難讀，你卻出錯少，真不簡單！

果然不出所料，比老師讀得還好呢！

瞧，xx同學(xué)讀得多好呀！聲音又響又脆，語氣充分感情。誰也來試一試？ 你那富有感染力的朗讀，把我們帶進(jìn)了一個美妙的世界！好，你讀得比以前好多了。要保持下去。如果在誦讀時不緊張，你的誦讀是非常精彩的。

你讀得很流利，聲音也很響亮，如果能帶著xx的語氣來讀，肯定很精彩，試著再讀一遍，好嗎？

雖然我們班男子漢居多，可巾幗不讓須眉，對吧！女孩兒們，把你們的魄力展示出來，讓男孩刮目相看！

里面更多的是作者的情，這就是我們祖國語言的魅力！大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié)，由你們自己去體會體會。

同學(xué)們讀得真美，很有味，這就行了。

古人說：書讀百遍，其意自見，這不就明白了嗎？

讀書不要慌忙，靜下心來讀慢一點，一邊讀一邊思考。已經(jīng)看出來的同學(xué)，可以把你的看法寫下來。寫完了，要讀一讀，看看順不順嘴。

同學(xué)們我們就要這樣讀書，要和生活聯(lián)系起來，和自己的經(jīng)驗、經(jīng)歷聯(lián)系起來，這樣就會理解得比較透徹。——第二節(jié)寫得很美，大家讀讀，要讀出感情來。你讀得很正確，若聲音再響一點點就更好了。老師、同學(xué)又沒追你，你干嘛讀得那么快?要注意呀!

讀得真好聽，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，不過要是加上表情就更加能傳情達(dá)意了，不信，你試一試!讀課文應(yīng)大大方方，別縮頭縮腦呀!這個字念得不夠好，跟老師再念一遍。老師覺得，你長大肯定能當(dāng)一個播音員!

你讀得太好了，播音員也不過如此。在讀這一課上，我不如你，我和同學(xué)們還想再聽你朗讀一遍。

你讀得比老師還要棒!2 要是你剛才認(rèn)真預(yù)習(xí)了，你一定會讀得更流利，你說呢？ 很欣賞你讀書時專注、入神的樣子。

你讀得真有感情，如果能把字音讀準(zhǔn)就更好了。你讀得很流利，速度放慢一些情感就能更好的表達(dá)。你讀得很好，若是聲音能再洪亮點，效果會比現(xiàn)在好很多。

你讀得很認(rèn)真，如果能在課下用這樣的態(tài)度多練習(xí)幾遍，相信你會讀得非常流利?? 你能積極舉手，勇氣可嘉！

你真有毅力！雖然一次次讀錯，但你都能一次次克服，讀得真不錯！后鼻音讀得真準(zhǔn)，請你帶領(lǐng)大家讀一遍好嗎？ 讀讀背背，我看誰的記憶力好。問

“學(xué)貴有疑”，問題是學(xué)習(xí)、思考的結(jié)果。你們的問題提得很有水平。你們的問題很有價值，看來你讀書時是用心思考的。這里有同學(xué)提出了這樣一個問題，請大家?guī)兔鉀Q解決。你們現(xiàn)在真能問，能問在點子上了。

你們的思想變得很敏銳了，連這些問題都能想到。

這個問題提得很有意思，讓我試著回答回答，正確與否，你可以去驗證。今天我們提問已大大地超出了課文的范圍，反映了我們的思維是何等的活躍。

有些問題我們可先問自己，自己有能力解決的，就不必向別人提出，讓我們試試看，剛才新提出的問題，哪些是自己能解決的？ 有一個問題，我也想不明白，誰能幫我解決？

我從同學(xué)們的提問中，看到的是思維的火花，它非常爛燦。與其說是我在教你們，不如說是你們在考我，你們的學(xué)習(xí)能力提高得真快。你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！

能提出這么有價值的問題來，真了不起！3 會提問的孩子，就是聰明的孩子！

這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！

瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？

你提的問題很好！大家要向她學(xué)呀！

這句句子你讀得真好啊！請你再讀一讀，讓大家仔細(xì)聽聽。老師聽了你的朗讀都被感動了！

你有一雙慧眼啊，能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的問題多了不起呀！寫

同學(xué)們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)本很干凈，書寫也端正。我很高興，感謝大家。請同學(xué)們看（用手揚(yáng)起一大疊本子）我今天要表揚(yáng)這么多同學(xué)，你猜，這里會有你嗎？讓我來介紹他們的名字。這些同學(xué)的作業(yè)字跡端正，行款整齊很少有錯別字，文句通順，進(jìn)步很大。

同學(xué)們寫下了自己的所見、所聞、所思，我也寫了一點，現(xiàn)在我念給大家聽，希望大家能喜歡。（可以念嗎？）

寫文章的目的是與別人交流，將自己的感情和思想用文字表達(dá)出來，讓別人了解。我們的作文也應(yīng)該有讀者，有讀者群。我建議大家互相交流，看完后將自己的體會，用一兩句話寫下來，目的是互相鞭策、鼓勵。

優(yōu)秀的作文是全班的財富，應(yīng)該讓大家來共享，請大家出出主意，如何使這些財富充分地發(fā)揮作用，讓每一位同學(xué)得益，特別請這些財富的創(chuàng)造者出出主意。

用自己的筆寫自己心里的話，這一點很重要。我們班×同學(xué)做得比較好，他的作文雖然也有缺點，卻給人一種真誠的感受。

“有納才能吐”，有積累才能夠表達(dá)。我們有些同學(xué)作文中的詞語是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量。

××同學(xué)從生活中找寫作材料的本領(lǐng)很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來，他的寫作材料總是那么新鮮、獨(dú)到。

剛剛過了××節(jié)，同學(xué)們一定還有深刻的印象，就“××節(jié)”為題，寫一遍作文，好嗎？ 文章寫完了，自己應(yīng)該讀兩遍，注意有沒有詞句的毛病和寫錯、寫漏的字，這是對看你的文章的讀者負(fù)責(zé)。xx的字寫得真好，這是她認(rèn)真書寫的結(jié)果。這些練習(xí)你都做對了，說明這節(jié)課你聽得很認(rèn)真。

當(dāng)你的數(shù)學(xué)作業(yè)第一天得優(yōu)時，同學(xué)們欽佩的眼光就投向了你。你太了不起了，小小的年齡毛筆字就寫得這么工整，讓人看后垂涎三尺。

生字聽寫，你是進(jìn)步最快的，在課下一定下了很多功夫！讓我們用掌聲向她表示祝賀！你課堂作業(yè)寫得很認(rèn)真，家庭作業(yè)也能這樣就更棒了。

只要有恒心，你的字一定會寫好。每次批改你的作業(yè)時，我總是要多看一會兒，欣賞你寫的那漂亮的字體，棒極了！

書寫如此工整，表達(dá)如此流暢，感受如此深刻，你的寫作態(tài)度與語言基本功告訴老師、你是一位很有天賦的小作家。

你的作文很整潔，字又端正。我很高興，謝謝你。你的錯別字越來越少了，句子又通順，進(jìn)步很大。

你用自己的筆寫出了自己心里的話，這一點很重要，雖然字還不夠端正，卻給人一種真誠的感受。

你寫作文的眼光很獨(dú)到，真了不起！寫完之后，就和范字比較，這個習(xí)慣多好呀！這是我看到的很不尋常的見解，可以展開寫。

能恰到好處的模仿課文句式，學(xué)以致用，這也是創(chuàng)新的開端。全文新穎的選材，巧妙的結(jié)構(gòu)，看的出你真費(fèi)了一番心思。觀察細(xì)致，勤于動腦，你是個熱愛生活的人。聯(lián)系上下文，想想怎樣過渡才行？

你的進(jìn)步我們有目共睹，別自卑，昂起頭，繼續(xù)前進(jìn)吧！這么優(yōu)美的語句配上工整的書寫該多好啊！自己讀一讀，覺得難寫的字自己寫一寫。想：

我想××同學(xué)一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？

開動你的小腦筋去想，一想說錯了沒關(guān)系，老師喜歡肯動腦筋的同學(xué)！你的思路非常準(zhǔn)確。奇思妙想，棒！

這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？ 多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！

猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！

沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！

你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！

你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？

你的想法很獨(dú)特，老師都佩服你！

××同學(xué)真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學(xué)！

你的思維很獨(dú)特，你能具體說說自己的想法嗎？

這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達(dá)出來呢？

你有自己獨(dú)特想法，真了不起！

一、課堂常規(guī)評價激勵語

（一）、聽：

1、傾聽是分享成功的好方法，看××同學(xué)正在分享著大家的快樂，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！

2、他聽得可認(rèn)真了，會聽的孩子是會學(xué)習(xí)的孩子！

3、××同學(xué)聽得很認(rèn)真，第一個舉起了小手，請你回答！

4、你聽得認(rèn)真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！

5、你傾聽得仔細(xì)，耳朵又靈，這么細(xì)微的地方你都注意到了！

（二）、說：

1、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學(xué)聽得就更清楚了！

2、你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽就懂！

3、別急，再想想，你一定會說好！

4、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì)，說得也很好！

5、你的想法很有創(chuàng)見，這非常可貴，請再響亮地說一遍！

6、你表達(dá)得這么清晰流暢，真棒！

（三）、想：

1、我想××同學(xué)一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？

2、開動你的小腦筋去想一想，說錯了沒關(guān)系，老師喜歡肯動腦筋的同學(xué)！

（四）、做：

1、不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起！

2、第×組的××同學(xué)可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！

3、你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了！

4、你們瞧，×××可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢！看看他是怎么做的！

5、第四組的同學(xué)個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認(rèn)真，注意力特別集中！

6、你坐得端正！注意力也集中！

7、看××同學(xué)認(rèn)真的樣子，老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子！

8、你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！

9、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學(xué)會靜靜思考，學(xué)會暗暗努力，我為你高興！

10、尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！

11、要學(xué)會欣賞別人，對于“×××”同學(xué)的回答，我們該怎么表示？（鼓掌）

12、你的進(jìn)步使老師感到特別高興！

（五）、課堂過程評價激勵語：

1、啊！你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了！

2、連這些都知道，真不愧是班級小博士！

3、你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！

4、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！

5、能提出這么有價值的問題來，真了不起！

6、會提問的孩子，就是聰明的孩子！

7、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！

8、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？

9、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！

10、猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！

11、沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！

12、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！

13、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？

14、你的想法很獨(dú)特，老師都佩服你！

15、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！

16、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！

17、瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？

18、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！

19、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！

20、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點！

21、××同學(xué)真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學(xué)！

22、你的思維很獨(dú)特，你能具體說說自己的想法嗎？

23、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達(dá)出來呢？

24、你有自己獨(dú)特想法，真了不起！

25、你的辦法真好！考慮的真全面！

26、你很會思考，真像一個小科學(xué)家！

27、老師很欣賞你實事求是的態(tài)度！

28、他的匯報完整、精彩，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！

29、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲！

30、誰愿意來為大家做個示范？展示一下自己的本領(lǐng)！

31、你真聰明，用以前學(xué)過的知識解決了今天的難題！

32、你真的很能理解人，而且能和同學(xué)合作得非常好！

33、科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！

34、你是一個很負(fù)責(zé)的材料員，每一次實驗后都能把材料整理得整整齊齊！

35、你的表現(xiàn)很出色，老師特別欣賞你！

36、你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象！

37、你今天進(jìn)步真大！老師感到特別高興！

38、真了不起，大家都為班級里有你這么棒的同學(xué)而感到驕傲！

（六）、研究成果評價激勵語：

1、你真像位小科學(xué)家，有這么多發(fā)現(xiàn)！

2、了不起的發(fā)現(xiàn)，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！

3、你完成得很好，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！

4、你是一個很優(yōu)秀的記錄員，不僅把觀察的內(nèi)容都詳細(xì)地記錄下來，而且還寫得非常端正、清晰！

5、真是好樣的，你的作品非常出色！

6、為我們的成功鼓掌！

7、你瞧，通過努力，你成功了，祝賀你！

8、參與是走向成功的開始，結(jié)果并不是最重要的！

9、你研究的課題很有價值，請繼續(xù)研究！

10、這是你們合作成功的果實，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！

（七）、后續(xù)研究評價激勵語：

1、心動不如行動，讓我們研究吧！

2、你真有毅力，能堅持研究這么久！

3、研究碰到困難，別退縮，相信自己，一定能行！

4、大家齊心協(xié)力，再加把油，勝利一定會屬于你們的！

5、堅持到底就是勝利！

6、別泄氣！還有機(jī)會等著你！

7、你敢于向困難挑戰(zhàn)，我要向你學(xué)習(xí)！

8、你已經(jīng)很努力了，別急，自信點！

9、只要認(rèn)真細(xì)心，什么也難不倒你！

10、你的問題難住了老師，希望大家?guī)椭蠋煟ゲ橘Y料，共同解決這個問題，好嗎？

11、你很自信，自信是走向成功的開始！

12、相信自己，研究就是錯了再試的過程！

13、小疑有小進(jìn)，大疑有大進(jìn)！

14、別放棄，再試幾次！堅持下去準(zhǔn)能行！

15、繼續(xù)努力，相信自己，你會做得更好！

16、老師很佩服你的鉆勁兒！

17、你很富有創(chuàng)造力，離科學(xué)的距離越來越近了。

18、努力爭取，老師相信你們是最棒的！

19、試一試，相信自己，老師知道你能行！

20、你是敢于嘗試的勇士，好極了！

21、陽光總在風(fēng)雨后，沒經(jīng)歷挫折的風(fēng)雨，怎能看到成功的彩虹？

二、教師對學(xué)生的評價語言

（一）、對正確回答的評價

1、太棒了！你的回答很精彩！

2、太好了，聰明的阿凡提都快比不過你。

3、老師為你的出色表現(xiàn)而自豪！

4、你的進(jìn)步真神速！大家向你學(xué)習(xí)！

5、你的表現(xiàn)讓大家刮目相看！

6、說得真不錯，大家都要向你學(xué)習(xí)（請繼續(xù)努力）！

7、你真是個會動腦筋的孩子。

8、回答得真好！非常有創(chuàng)造性！

9、像×××這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，特別好，不但理解，還有自己的見解！科學(xué)家小的時候就是這樣認(rèn)真、努力、積極、思考。

10、多么富有創(chuàng)造性的思考，你真行。

11、大家都喜歡你的回答，你的見解真獨(dú)特。

12、這種方法很有新意，說明你動了番腦筋。

13、這位同學(xué)的發(fā)言很完整，聲音也響亮。

14、×××同學(xué)說得（讀得）既? 又?，我們一齊向他學(xué)一學(xué)。

15、從多角度來考慮這個問題，好嗎？

16、他的表現(xiàn)真不錯，大家給他一些鼓勵！

17、你還行，不過還需努力。爭取回答得更出色。

（二）、對錯誤回答的評價

1、你的回答較完整，只要在??地方改一改那不是更好嗎？

2、你的腦筋動得可真快，要是在??說得更清楚具體些，那該有多好呀！

3、今天你的表現(xiàn)可真棒，已經(jīng)舉手發(fā)言了好幾次，而且一次比一次進(jìn)步，不過回答問前要聽清楚問題，行嗎？

4、××同學(xué)雖然??，但老師發(fā)覺他很有勇氣，你們也要像他那樣勇于發(fā)表自己的見解。

5、聽聽其他同學(xué)是怎么想的，好嗎？

6、說得還不夠全面，我請××同學(xué)幫你補(bǔ)充，好嗎？

7、再好好想一想，相信你一定行！

8、你能舉手回答真好，不過，請你再想一想（再說一遍），好嗎？

9、別著急，慢慢想，老師相信你會想出來！

10、很佩服你的勇氣，讓我們再來聽聽其它同學(xué)的回答，好嗎？

（三）、對小組討論的評價

1、你們的建議很有特色，值得大家關(guān)注！

2、你們真是一群智多星！

3、你們的配合真默契。

4、三個臭皮匠頂個諸葛亮，瞧！困難的題目對你們來講不再是一座大山了吧！

5、很好，小組內(nèi)還有成員有補(bǔ)充嗎？其他小組有不同意見嗎？

6、集體的力量真大，把這個問題的方方面面都想到了，真羨慕你們的小集體。

7、你們這一組同學(xué)說得（讀得）非常??，把??理解得透徹。真羨慕你們這一小組的學(xué)習(xí)能力呀！

8、團(tuán)結(jié)就是力量，集體力量大無比。

9、你為你們一組又增添了一份光彩！

10、你們小組真有團(tuán)結(jié)、合作的精神。

11、你們很會觀察，非常了不起！這個問題，你們能再換一個角度想一想嗎？

12、你們這一組合作得真好。

三、學(xué)生之間的評價語言：

（一）、對正確回答的評價

1、×××回答得真好，我們要向他學(xué)習(xí)。

2、他的朗讀很有感情，我也想試試（我可以比他更好、我被他的朗讀感動了！）

3、我認(rèn)為××同學(xué)的發(fā)言很??，值得我學(xué)習(xí)。

4、同學(xué)說得和我不一樣，聽了他的話，我明白自己哪兒錯了。

5、這么一點小小的區(qū)別都被你發(fā)現(xiàn)了，你的聽力真了不得。

6、×××用自己的話概括，真棒！

7、他講得有道理。我再來補(bǔ)充一點。

8、×××答的真好，但如果那樣回答我覺得會更好，你試試好嗎？

（二）、對錯誤回答的評價

1、×××的回答基本正確，但我想補(bǔ)充一點??

2、他讀得很認(rèn)真，也用了情去讀，如果將??用??口氣去讀，那會有更好的效果

3、剛才×××的回答中??地方說的很有道理，而??地方改一改，這樣就更切題了。

4、我有不同的意見??我來作些補(bǔ)充??

5、我認(rèn)為他回答的不夠正確（或不完整），我想補(bǔ)充。

6、×××同學(xué)雖然沒有××同學(xué)??（優(yōu)點），但我覺得他進(jìn)步很大，×××同學(xué)，加油！

7、你讀得很流利，第一遍能讀到這樣不容易，如果再讀幾遍，你會讀得更流利。

8、和你一起讀吧再試試。請你來為我補(bǔ)充。

（三）、對小組討論的評價

1、他們是很團(tuán)結(jié)的小組。完成的作品質(zhì)量好，有創(chuàng)新意識，積極向上，努力進(jìn)取。

2、他們的優(yōu)點（可取之處）有??，但他們也有很明顯的缺點是??，如果改進(jìn)一下的話，就更好了。

3、你們小組討論的很好，不過我們小組還要補(bǔ)充。

4、這組討論的氣氛真熱烈，每個同學(xué)參與了交流。

5、××小組剛才討論過程中非常積極、熱烈，現(xiàn)在我們就請他們發(fā)表一下意見

6、××小組的同學(xué)團(tuán)結(jié)合作，第一個把這個問題解決了，我們祝賀他們。

7、發(fā)揮一下團(tuán)隊精神，再試試，別怕。

8、你們回答問題的聲音真動聽，說明你們對課文很熟悉。

四、其他評價方式

（一）對正確回答的評價

1、掌聲鼓勵。

2、以星級作自我評價。

3、給一個贊賞的動作。（點頭，微笑表示）

4、在小黑板上插小紅旗。

5、打√（手勢表示）。

6、教師可以用手撫摸，翹拇指。（手指語言）

7、把你的回答記在“中隊OK回答本”上。

8、敲各種圖章小獎品記錄加分。

9、輕輕地?fù)肀б幌?或互相對拍一下手。

10、給你一朵小紅花。

（二）對錯誤回答的評價

1、打氣的動作。

2、齊喊：“加油！加油！”

3、用手勢表示。不同意的舉左手，同意的舉右手。

4、做出書面糾正。

5、歪一歪小腦袋，皺一下眉。

（三）對小組討論的評價

1、爭紅旗的方式加以激勵。

2、把小組討論的結(jié)果寫在紙上，通過實物投影儀來展示。

3、小組成員，互擊雙手以示慶祝。

4、你（們）回答得很好，課后請你為自己添上一顆星星

第四篇：談初中語文課堂教學(xué)評價語言中的藝術(shù)性

談初中語文課堂教學(xué)評價語言中的藝術(shù)性

語文課堂是學(xué)生、教師、文本之間對話的主陣地，在這塊主陣地上，教師怎樣才能真正有效地開展教學(xué)活動，激活學(xué)生思維，構(gòu)建和諧的語文課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效益，在很大程度上必須以耐于教師課堂教學(xué)評價語言的藝術(shù)性。

課堂教學(xué)評價語言的藝術(shù)在于激勵、喚醒和鼓舞學(xué)生。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對同一類型的評價語言的滿意程度是因人而異的，因此，課堂教學(xué)中教師的評價語言要考慮到評價對象的不同需求，對學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生評價的側(cè)重點應(yīng)有所不同。從學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)信心等各方面做出針對學(xué)生個體實際情況的、具有激勵作用的評價，使每個學(xué)生都體會到成功的喜悅，產(chǎn)生樂于求知、積極向上的情感，形成主動、健康的學(xué)習(xí)心理。同時，在課堂教學(xué)中，教師即時有效的課堂評價語言，對學(xué)生主體作用的發(fā)揮、人文素養(yǎng)的積淀、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動有著重要的作用。另外，延遲終結(jié)性評價，增加學(xué)生自由思考空間，也是教師課堂教學(xué)評價語言藝術(shù)性的重要體現(xiàn)。因此，我認(rèn)為課堂教學(xué)評價語言的藝術(shù)性主要表現(xiàn)在評價語言要分層把握、即時有效、適度延遲終結(jié)性評價等三個方面。

一、評價語言要根據(jù)學(xué)個體情況分層把握

1、對學(xué)習(xí)語文有困難的學(xué)生，教師的課堂評價語言要有鼓勵性。有困難的學(xué)生通常表現(xiàn)在理解能力、在記憶能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度方面存在問題。在課堂教學(xué)中對他們的評價語言應(yīng)該小心謹(jǐn)慎，切不可敷衍了事，既不能傷害他們的自尊心，又要起到評價的作用。老師要從他們身上去發(fā)現(xiàn)讓他們自己認(rèn)同的優(yōu)點，進(jìn)行準(zhǔn)確的評價；發(fā)現(xiàn)閃光點，使他們打消自卑心理，樹立自信心，激發(fā)努力學(xué)習(xí)的愿望。對于這一部分學(xué)生教師的評價語言要針對學(xué)生個體而言。如：對于理解能力差的學(xué)生可側(cè)重在學(xué)習(xí)態(tài)度方面進(jìn)行鼓勵，對學(xué)習(xí)態(tài)度有問題的學(xué)生的評價語言要剛?cè)岵?jì)，不僅能讓差生心服口服，還為他們的進(jìn)步指明方等。

2、對語文感悟能力一般的學(xué)生，教師的評價語言要有誠摯的欣賞性。感悟能力一般的學(xué)生在班內(nèi)占多數(shù)，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)上有發(fā)揮的潛力，卡耐基曾說：“使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵。”教師豐富、生動的評價語言能讓這些學(xué)生處于一種積極亢奮的狀態(tài)，這個時候的他們所釋放出的熱情和潛能就能使他們努力向班里的優(yōu)等生靠攏。同時他們也需要聽到如其分的評價，通過老師的評價，了解自己的長處、短處，從而取長補(bǔ)短，完善自我。課堂評價語言就應(yīng)側(cè)重對他們學(xué)習(xí)態(tài)度的鼓勵與欣賞，對知識正誤及學(xué)習(xí)方法的點評。等待時機(jī)，在他們表現(xiàn)好的時候給予最大限度的表揚(yáng)。通過激勵性的語言，讓學(xué)生充滿信心，從而自信愉快地投入到課堂學(xué)習(xí)中，這樣，學(xué)生的想象力就會得到最大限度的挖掘，對學(xué)習(xí)語文的興趣及方法就會逐漸增強(qiáng)。在課堂語言中，對這部分學(xué)習(xí)的過程也要進(jìn)行客觀的點評，學(xué)生聽到了切合自己實際情況的評價，感到比較滿意時，自然會產(chǎn)生積極向上的愿望。有良好的學(xué)習(xí)愿望，是提高學(xué)習(xí)成績的前提。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，教師的評價層次也會相應(yīng)改變。伴隨評價層次的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力將發(fā)生巨大的變化。

3、對語文感悟能力強(qiáng)的優(yōu)等生，教師的評價語言要有啟迪性。

感悟能力強(qiáng)的學(xué)生既有較強(qiáng)的理解能力，而且已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在語文課上，他們所需要的是超越其他同學(xué)對文本的理解深度，獲取由一定難度的新知識，要體會學(xué)識上超越同齡人的快感，要享受獲得更高水平知識的樂趣。因

此，教師的評價語言，不能停留在簡單的知識層次上，而要選擇獨(dú)特視角，開闊學(xué)生視野，激發(fā)深入思考、探究的欲望，使他們的學(xué)習(xí)進(jìn)入更深層次。教師的評價要從學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、思維角度等方面，不但對這部分學(xué)生給與直接的肯定，同時讓其他同學(xué)從他們富有個性的學(xué)習(xí)方法中體會到些什么。這樣的評價語言不僅給其他學(xué)生指出學(xué)習(xí)的目標(biāo)，還給了優(yōu)生繼續(xù)奮斗的目標(biāo)，避免使其滿于現(xiàn)狀。教師抓住這些個別現(xiàn)象進(jìn)行評價，往往能收到牽一發(fā)而動全身的作用，使語文課堂既和諧又有深度。

二、評價語言即時有效

1、有效即時的評價語言，使課堂氣氛更加和諧。

語文課堂教學(xué)中，師生交流，互動的過程，最能體現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的和諧程度，語文課堂是“人文關(guān)懷”的最佳場所。因為在課堂教學(xué)中的師生對話具有隨機(jī)性和突發(fā)性的特點，教師要根據(jù)課堂氛圍敏銳的作出反應(yīng)。因為學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動的興趣，很大程度上要靠教師課堂評價來維持，即時有效的課堂評價語言能使課堂氣氛保持民主、平等、愉快和積極的和諧氛圍。即時評價語言很豐富，如：真誠的贊美語；鼓勵的身體語言；安慰和解困的幽默語言；啟發(fā)思維的引導(dǎo)語言等，這樣的語言能形成具有生命力的課堂。總之，尊重、理解、寬容的課堂評價語言，是和諧課堂文化的前提，課堂教學(xué)才能成為師生充滿真情的生命歷程。

2、有效即時評價的評價語言，使課堂生成更加精彩。

語文課堂教學(xué)過程有別于其它學(xué)科，真實的教學(xué)過程中，必然有生成，這是由語文課的教學(xué)內(nèi)容而決定的，也是由師生活動的多樣性和教學(xué)環(huán)境的復(fù)雜性所決定的。“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”，語文教學(xué)的內(nèi)容具有太大的擴(kuò)展性，語文教師就應(yīng)該是一個善于把握課堂生成情景的人，是一個懂得傾聽，點撥和引導(dǎo)的人，是一個懂得文本意義與師生不同體驗差異的人，特別是要運(yùn)用有效即時的評價語言，把每節(jié)課都視作不可重復(fù)的激情與智慧生成的過程，上出精彩的語文課來。師生共同發(fā)展，這是新課程追求的目標(biāo)，課堂上教師不是教材的忠實執(zhí)行者，而是創(chuàng)造者，課堂上生成的東西，需要我們用“即時評價”來鑒別，作出價值判斷，評價本身是一種價值判斷活動。教育家斯塔佛爾曾說：“評價不在于證明，而在于改進(jìn)”，有效的“即時評價”不是簡單的褒貶，而是注重點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)的藝術(shù)性，而這一過程正是學(xué)生形成正確價值判斷和增長能力的關(guān)鍵所在，這種有效性不僅是課堂生成向良性發(fā)展，而且達(dá)到了師生共同成長的目的，致使語文課堂更精彩。

3、有效即時的評價語言，使學(xué)生的認(rèn)知能力有效提高。

認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，人是通過感覺、注意、記憶、語言、思維和推理等心理活動過程，對信息進(jìn)行加工、簡約、轉(zhuǎn)換而成為知識與經(jīng)驗來解決所面臨的問題的。教師必須研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在課堂教學(xué)評價語言中，要考慮知識傳授與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的關(guān)系；課堂教學(xué)中的語言要能及時調(diào)節(jié)好這種關(guān)系，特別是學(xué)生在課堂認(rèn)知發(fā)生偏差或疑惑的時候，更需要教師即時評價，進(jìn)行必要的課堂引導(dǎo)，糾正學(xué)生的認(rèn)知方向，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，從而提高課堂教學(xué)效率。教師在問題設(shè)置后，教師的課堂教學(xué)評價語言應(yīng)隨課堂情景的而即時調(diào)整，把學(xué)生的思維引導(dǎo)到更寬泛的層次，而不是狹窄的死胡同，也不應(yīng)該刻舟求劍，死守教學(xué)設(shè)計，忽略學(xué)生的感悟和體驗的過程，把學(xué)生的主動認(rèn)知過程，變成了來時向?qū)W生灌輸知識的過程。因此，有效即時的評價語言，能使學(xué)生的認(rèn)知能力有效提高。

三、適當(dāng)延遲終結(jié)評價語言

新課程的評價理念，在《綱要》中有這樣的表述：“發(fā)揮評價的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平的發(fā)展。”因此，在語文教學(xué)課堂教學(xué)中，教師的評價語言不能死板的過早的給學(xué)生進(jìn)行終結(jié)性評價，這種評價語言，有時會誤導(dǎo)學(xué)生“標(biāo)準(zhǔn)答案是唯一的”，限制了學(xué)生的思維空間，教師用所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案及早的對學(xué)生的發(fā)言作終結(jié)性評價，這樣會壓抑學(xué)生、打擊學(xué)生，致使語文課堂像一團(tuán)死水，彰顯不出應(yīng)有的生命力。“多一把尺子，就多一批好學(xué)生。”許多好學(xué)生是教師評價的結(jié)果。

另外，語文教師在課堂教學(xué)中不免犯這樣的錯誤：一聽到學(xué)生的答案和自己所想的不一樣，就萬分激動，高度贊賞，“非常正確”脫口而出，過早的對學(xué)生的答案作終結(jié)性的評價，扼殺了學(xué)生與發(fā)展思維的火花。在課堂教學(xué)過程中，要引導(dǎo)發(fā)言者和其他同學(xué)一起進(jìn)入更深層次的思考，并即時對學(xué)生的創(chuàng)新思維給予鼓勵，延遲課堂教學(xué)中的終結(jié)性評價，這樣能有效地增加學(xué)生自由思考的空間，激發(fā)學(xué)生的思維，同時也尊重了學(xué)生的個性差異，保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然，語文課堂教學(xué)評價語言的藝術(shù)性表現(xiàn)在多個方面，以上三個方面是我在教學(xué)中總結(jié)出的點滴經(jīng)驗。蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)。”說明課堂教學(xué)效率的提高在很大程度上取決于教師的教學(xué)語言。總而言之，只要教師心中裝著學(xué)生，視課堂教學(xué)為一門藝術(shù)，潛心研究和掌握課堂教學(xué)評價語言的藝術(shù)性，一定能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，增強(qiáng)語文課堂教學(xué)的生命力，提高課堂教學(xué)效率。

第五篇：教師評價語

教師評價語

△從你的回答中，老師知道你是個愛動腦筋，善于觀察的好孩子。

△今天你很有進(jìn)步，如果天天堅持這樣，你一定是最棒的。

△讀得真好！準(zhǔn)確、流利，還很有感情！

△你聽得非常認(rèn)真！一定能第一個學(xué)會！

△你提的問題很好！大家要向她學(xué)呀！

△問題回答的雖然不夠完整，但老師也為你的積極動腦感到高興，下次努力！

△xx的字寫得真好，這是她認(rèn)真書寫的結(jié)果。

△這些練習(xí)你都做對了，說明這節(jié)課你聽得很認(rèn)真。

△當(dāng)你的數(shù)學(xué)作業(yè)第一天得優(yōu)時，同學(xué)們欽佩的眼光就投向了你。

△你太了不起了，小小的年齡毛筆字就寫得這么工整，讓人看后垂涎三尺。

△這個自然段挺難讀，你卻出錯少，真不簡單！

△生字聽寫，你是進(jìn)步最快的，在課下一定下了很多功夫！讓我們用掌聲向她表示祝賀！△你那富有感染力的朗讀，把我們帶進(jìn)了一個美妙的世界！

△雖然我們班男子漢居多，可巾幗不讓須眉，對吧！女孩兒們，把你們的魄力展示出來，讓男孩刮目相看！

△你解題的方法很獨(dú)特，說明你思維很靈活。

△你課堂作業(yè)寫得很認(rèn)真，家庭作業(yè)也能這樣就更棒了。

△你是進(jìn)步最快的，繼續(xù)努力！

△這次你全對了，說明你付出了許多努力！

△老師為你的進(jìn)步鼓掌。

△只要有恒心，你的字一定會寫好。

△你的思路非常準(zhǔn)確。

△奇思妙想，棒！

△你的回答雖不全面，但可看出你是個愛動腦筋的孩子。

△先鋒小組不愧為先鋒，全班第一個過關(guān)。

△你這個問題回答得有創(chuàng)意。

△你的回答很精彩。

△請聽一聽那富有感情的朗誦。

△如果在誦讀時不緊張，你的誦讀是非常精彩的。

△我們班的同學(xué)真不簡單，能提出這么多的解題方法！

△機(jī)遇并不偏愛那些聰明的同學(xué)，只要你肯動腦筋，成功一定會屬于你！

△每次批改你的作業(yè)時，我總是要多看一會兒，欣賞你寫的那漂亮的字體，棒極了！△今天的你與往常截然不同，可以看出你是一個很有潛力的人，努力吧，老師相信你明天會更出色的。

△你是個有個性的好孩子，相信你的個性會成為咱班獨(dú)特的風(fēng)景。

△頭表達(dá)是你的強(qiáng)項，如果在作業(yè)中，將你的字寫得再認(rèn)真些，老師會更喜歡你。

△你的歌聲非常好聽，老師很喜歡。

△請大家欣賞一下xx同學(xué)的演唱。

△你的自信讓我已經(jīng)感覺你將畫得很好。

△你的想象力如此豐富，真令人羨慕，如果在畫畫時態(tài)度認(rèn)真些，我想同學(xué)們肯定會以你為榮。

△多好的回答呀，連老師也沒有想到！

△你正確的讀寫姿勢，給全班同學(xué)做出了榜樣，謝謝你！

△只要你認(rèn)真地做，你能行。

△好，你粘貼得非常好，有創(chuàng)意。

△棒 — 真棒。

△優(yōu)美 — 完美，加油努力。

△你提的問題很有思考價值，我們共同研究一下。

△你的表現(xiàn)很出色，我們欣賞你！

△你敢于向教材（老師）提出個人見解，非常好！

△你很有發(fā)展?jié)摿Γ?/p>

△我相信你一定能行！

△看到你的進(jìn)步，我真高興！

△說錯了沒關(guān)系，我會幫助你！

△你永遠(yuǎn)是最出色的學(xué)生，我很相信你！

△再給你一次機(jī)會，一定要把握住啊！

△你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛！

△你是一位很棒的小老師！

課堂教學(xué)激勵性評價語100句

課堂常規(guī)評價激勵語：

聽：

1、傾聽是分享成功的好方法，看×同學(xué)正在分享著大家的快樂，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！

2、他聽得可認(rèn)真了，會聽的孩子是會學(xué)習(xí)的孩子！

3、××同學(xué)聽得最認(rèn)真，第一個舉起了小手，請你回答！

4、你聽得真認(rèn)真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！

5、你傾聽得真仔細(xì)，耳朵真靈，這么細(xì)微的地方你都注意到了！

說：

6、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學(xué)聽得就更清楚了！

7、你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽就懂！

8、別急，再想想，你一定會說好！

9、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì)，說得也很好！

10、你很有創(chuàng)見，這非常可貴，請再響亮地說一遍！

11、你表達(dá)得這么清晰流暢，真棒！

想：

12、我想××同學(xué)一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？

13、開動你的小腦筋去想，一想說錯了沒關(guān)系，老師喜歡肯動腦筋的同學(xué)！

做：

14、不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起！

15、第×組的××同學(xué)可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！

16、你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了！

17、你們瞧，×××可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢！看看他是怎么做的！

18、第四組的同學(xué)個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認(rèn)真，注意力特別集中！

19、你坐得真端正！注意力真集中！

20、看××同學(xué)認(rèn)真的樣子，老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子！

21、你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！

22、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學(xué)會靜靜思考，學(xué)會暗暗努力，真為你高興！

23、尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！

24、要學(xué)會欣賞別人，對于“×××”同學(xué)的回答，我們該怎么表示？

25、你的進(jìn)步使老師感到特別高興！

26、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真細(xì)心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）

課堂過程評價激勵語：

27、啊！你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了！

28、連這些都知道，真不愧是班級小博士！

29、你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！

30、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！

31、能提出這么有價值的問題來，真了不起！

32、會提問的孩子，就是聰明的孩子！

33、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！

34、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？

35、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！

36、猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！

37、沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！

38、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！

39、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？

40、你的想法很獨(dú)特，老師都佩服你！

41、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！

42、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！

43、瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？

44、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！

45、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！

46、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點！

47、××同學(xué)真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學(xué)！

48、你的思維很獨(dú)特，你能具體說說自己的想法嗎？

49、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達(dá)出來呢？

50、你有自己獨(dú)特想法，真了不起！

51、你的辦法真好！考慮的真全面！

52、你很會思考，真像一個小科學(xué)家！

53、老師很欣賞你實事求是的態(tài)度！

54、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎”！

55、他的匯報完整、精彩，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！

56、誰愿意來為大家做個示范？展示一下自己的本領(lǐng)！

57、你真聰明，用以前學(xué)過的知識解決了今天的難題！

58、你真的很能理解人，而且能和同學(xué)合作得非常好！

59、科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！

60、你是一個很負(fù)責(zé)的材料員，每一次實驗后都能把材料整理得整整齊齊！

61、你的表現(xiàn)很出色，老師特別欣賞你！

62、你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象！

63、你今天進(jìn)步真大！老師感到特別高興！

64、真了不起，大家都為班級里有你這么棒的同學(xué)而感到驕傲！

65、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲！

研究成果評價激勵語：

66、你真像位小科學(xué)家，有這么多重大發(fā)現(xiàn)！

67、了不起的發(fā)現(xiàn)，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！

68、你完成的好極了，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！

69、你是一個很優(yōu)秀的記錄員，不僅把觀察的內(nèi)容都詳細(xì)地記錄下來，而且還寫得非常端正、清晰！

70、真是好樣的，你的作品真的是非常出色！

71、哇，你的作品太好了！

72、你太厲害了！

73、為我們的成功鼓掌！

74、你瞧，通過努力，你成功了，祝賀你！

75、參與是走向成功的開始，結(jié)果并不是最重要的！

76、你研究的課題很有價值，請繼續(xù)研究！

77、這是你們合作成功的果實，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！

后續(xù)研究評價激勵語：

78、心動不如行動，讓我們研究吧！

79、你真有毅力，能堅持研究這么久！

80、研究碰到困難，別退縮，相信自己，一定能行！

81、大家齊心協(xié)力，再加把油，勝利一定會屬于你們的！

82、堅持到底就是勝利！

83、男子漢，再大的困難也不怕！

84、別泄氣！還有機(jī)會等著你！

85、你敢于向困難挑戰(zhàn)，我要向你學(xué)習(xí)！

86、你已經(jīng)很努力了，別急，自信點！

87、只要認(rèn)真細(xì)心，什么也難不倒你！

88、你的問題難住了老師，希望大家?guī)椭蠋煟ゲ橘Y料，共同解決這個問題，好嗎？

89、你很自信，自信是走向成功的開始！

90、相信自己，研究就是錯了再試的過程！

91、小疑有小進(jìn)，大疑有大進(jìn)！

92、別放棄，再試幾次！堅持下去準(zhǔn)能行！

93、繼續(xù)努力，相信自己，你會做得更好！

94、老師很佩服你的鉆勁兒！

95、你很富有創(chuàng)造力，離科學(xué)的距離越來越近了。

96、努力爭取，老師相信你們是最棒的！

97、試一試，相信自己，老師知道你能行！

98、今天你又有了新發(fā)現(xiàn)，真為你高興！

99、你是敢于嘗試的勇士，好極了！

100、陽光總在風(fēng)雨后，沒經(jīng)歷挫折的風(fēng)雨，怎能看到成功的彩虹？

課堂教學(xué)評價語集萃

今天你很有進(jìn)步，如果天天堅持這樣，你一定是最棒的。

讀得真好！準(zhǔn)確、流利，還很有感情！

你聽得非常認(rèn)真！一定能第一個學(xué)會！

你提的問題很好！大家要向她學(xué)呀！

問題回答的雖然不夠完整，但老師也為你的積極動腦感到高興，下次努力！

你的字寫得真好，這是你認(rèn)真書寫的結(jié)果。

這些練習(xí)你都做對了，說明這節(jié)課你聽得很認(rèn)真。

當(dāng)你的數(shù)學(xué)作業(yè)第一天得優(yōu)時，同學(xué)們欽佩的眼光就投向了你。

你太了不起了，小小的年齡毛筆字就寫得這么工整，讓人看后垂涎三尺。

這個自然段挺難讀，你卻出錯少，真不簡單！

生字聽寫，你是進(jìn)步最快的，在課下一定下了很多功夫！讓我們用掌聲向她表示祝賀 你那富有感染力的朗讀，把我們帶進(jìn)了一個美妙的世界！

雖然我們班男子漢居多，可巾幗不讓須眉，對吧！女孩

女孩兒們，把你們的魄力展示出來，讓男孩刮目相看！

你解題的方法很獨(dú)特，說明你思維很靈活。

你課堂作業(yè)寫得很認(rèn)真，家庭作業(yè)也能這樣就更棒了。

你是進(jìn)步最快的，繼續(xù)努力！

這次你全對了，說明你付出了許多努力！

老師為你的進(jìn)步鼓掌。

只要有恒心，你的字一定會寫好。

你的思路非常準(zhǔn)確。

奇思妙想，棒！

你的回答雖不全面，但可看出你是個愛動腦筋的孩子。

先鋒小組不愧為先鋒，全班第一個過關(guān)。

你這個問題回答得有創(chuàng)意。

你的回答很精彩。

請聽一聽那富有感情的朗誦。

如果在誦讀時不緊張，你的誦讀是非常精彩的。

我們班的同學(xué)真不簡單，能提出這么多的解題方法！

機(jī)遇并不偏愛那些聰明的同學(xué)，只要你肯動腦筋，成功一定會屬于你！

每次批改你的作業(yè)時，我總是要多看一會兒，欣賞你寫的那漂亮的字體，棒極了！

今天的你與往常截然不同，可以看出你是一個很有潛力的人，努力吧，老師相信你明天會更出色的。

你是個有個性的好孩子，相信你的個性會成為咱班獨(dú)特的風(fēng)景。

口頭表達(dá)是你的強(qiáng)項，如果在作業(yè)中，將你的字寫得再認(rèn)真些，你的歌聲非常好聽，老師很喜歡。

請大家欣賞一下同學(xué)的演唱。

你的自信讓我已經(jīng)感覺你將畫得很好。

你的想象力如此豐富，真令人羨慕，如果在畫畫時態(tài)度認(rèn)真些，我想同學(xué)們肯定會以你為榮。多好的回答呀，連老師也沒有想到！

你正確的讀寫姿勢，給全班同學(xué)做出了榜樣，謝謝你！

只要你認(rèn)真地做，你能行。

好，你粘貼得非常好，有創(chuàng)意。

棒真棒。

優(yōu)美

完美，加油努力。