第一篇：山東省棗莊市嶧城區吳林街道中學九年級美術下冊《凝固的音樂-外國建筑欣賞》教案

山東省棗莊市嶧城區吳林街道中學九年級美術下冊《凝固的音樂——

外國建筑欣賞》教案

1、認知目標：

通過賞析，初步認識和了解外國建筑藝術的發展風格與時代特點；了解不同時期建筑風格的演變及代表作品。

2、技能目標：

通過賞析，了解建筑與人類生活的密切關系，感受建筑藝術的巨大表現力量以及它與人類文化的深刻的同構對應關系。培養學生自主學習、合作學習、探索學習的能力。

3、情感目標：

同構賞析，讓學生感受人類對藝術與沒的孜孜求索，領悟建筑所折射的人類對精神與文化的思考和演變，體會建筑師人類永不磨滅的生活與藝術的偉大結晶。

4、創造目標：

通過賞析，打通學生對所學知識的鏈接整合能力，用自己獨特的感受和體驗表達出對作品新鮮的認識。教學重點：

通過賞析，分析不同時代外國建筑的風格與特點，了解外國建筑的發展脈絡。

教學難點：

通過賞析，理解建筑與人類文化的關系，領悟建筑所反映出的深刻的文化內涵。

教學內容：

教材以人類的文明發展為脈絡，展示了外國建筑藝術的巨大成就。通過不同時代具有代表性的建筑藝術作品的呈現，揭示了外國建筑藝術風格與特點的演變。通過賞析，讓學生學會分析建筑藝術與人類文化的關系，了解不同地域、民族及不同時代的建筑藝術作品都有不同的面貌，感受建筑所反映出的深刻的文化內涵。賞析可以以歷史的進程為脈絡，感受外國建筑是在不斷繼承中得到創新并發展的。

教學過程

一、導入新課

提問學生：“你覺得美術有哪些門類？”學生根據平時理解，結合所學知識，討論回答。課件展示美術各門類圖片，創設一種置身于美術世界中的氛圍，引起學生興趣，形成美術除繪畫外還有許多門類的初步認識。其中我們展示的中國古代建筑圖，大家肯定不陌生。同學 們說是什么建筑？對，是我們的天安門城樓。德國詩人歌德把建筑比喻為“凝固的音樂”，這節課我們就來欣賞一下具有音樂美感的建筑藝術。出示課題

凝固的音樂——外國建筑欣賞

二、講述新課

大家肯定會有這樣一個疑問，建筑怎么會跟音樂有聯系呢？ 欣賞課本中故宮的門、故宮的云龍大石雕等圖回答問題。

1.你知道浮雕上的圖案的意思么？

2.大門上的門釘、鋪手除了裝飾作用以外，還有其它的意思么？

3.你留意過古建筑屋檐上的仙人走獸么？你知道他們叫什么呢？

我們了解了關于古代建筑的一些知識及造型，現在我們再來了解一下外國建筑有什么特點?欣賞凡爾賽宮殿內景及科隆大教堂、泰姬陵等古建筑。

問題:

1、中國古代建筑與外國古代建筑在材質、造型特點上有什么不同?

教堂是西方代表性的建筑之一，不同地區、不同宗教的建筑展現著不同的風格。

建筑與音樂的關系。運用立體構成的某些技術技法創造具體的造型，表達對音樂的感受和理解。具體的建筑分析。

隨著時代發展，建筑有了巨大的變化，你認為現代建筑與古代建筑相比較，最大的變化是什么？為什么會有這些變化？欣賞現代建筑圖片。

三、學生作業

你家鄉最古老的建筑是什么？你最喜歡的建筑是那座？把它畫下來或用文字記錄下來。

四、教后記：

課題：另一種創作工具 設計課時：2課時

教學目標：

1.認知目標：了解 《奇奕畫筆》軟件或Photoshop軟件的主要知識，欣賞濾鏡處理圖像的各種效果，感受電腦的魔力。

2.能力目標：指導學生學習幾種濾鏡的使用，主要有風格化效果、紋理效果、繪畫效果，用2 《奇奕畫筆》軟件設計自己的卡通形象、制作賀卡。

3.情感目標：欣賞電腦處理得精美圖片，體悟其神奇的功能，激發學生美化生活的愿望和創作欲望，提升對電腦美術創作的學習興趣。

教學重點：各種電腦畫筆的使用效果，賀卡的制作要點。教學難點：自己的卡通形象設計、賀卡的設計構思與創意。第一課時：

1、欣賞感悟作品

（1）教師用多媒體展示卡通形象或卡通片，如《寶蓮燈》、《灌籃高手》等。你最喜歡的卡通明星是誰?他有什么特點？喜歡的理由是什么？（2）學生交流發言，也可以短暫放映卡通片。

2、示范點撥

（1）教師展示自己的卡通形象設計。你知道是怎么設計制作出來的嗎？你想擁有屬于自己的卡通形象嗎？

（2）學生交流、討論：可以用Photoshop 軟件把自己的頭像復制粘貼到自己喜歡的卡通形象上，也可以運用《奇奕畫筆》軟件繪制。

（3）教師分別請兩位學生代表演示，適當點評制作要領。

3、創意構思

（1）結合你心目中的卡通明星形象，加上你的精彩創意，為自己構思一個卡通形象。同桌可以互相說說自己的想法：可以為卡通形象配置一個優美的背景；可以設置成動畫；可以嘗試把畫面處理成各種不同的效果，看看哪種效果最適合你的設計。（2）把你的創意變成現實，動手繪制。（3）教師巡視，及時解決操作中存在的問題。

4、展評

把自己的卡通形象打印出來，全班排成一排，看看最酷的是誰、最前衛的是誰。

5、拓展提高

圍繞《美麗的家園》、《星際探索》等主題，組織一次電腦科幻畫展覽。后記：第二課時

1、欣賞、體悟

老師：展示濾鏡處理圖像的特效，如海市蜃樓等虛幻景象。學生：自主感悟其精彩、神奇、趣味，體會與手繪作業的反差。2導思

(1)你們知道這是利用什么軟件制作的嗎? 你了解它嗎？ 學生：利用課前收集的知識向全班做簡介。投影：Photoshop、濾鏡。

(2)你最欣賞其中的那種效果？說說你的感受。

學生：討論、交流

教師：注意啟發學生聯想，說出心里的感受，適時點撥。

3、解惑（重、難點的突破）

老師：講授并演示濾鏡的基本操作步驟。學生：與老師同步操作。

（1）先打開幾個做好的賀卡，讓學生邊欣賞邊思考：賀卡的構成和設計要點。構成：文字和圖像

（2）學生討論，根據課前收集的賀卡資料，結合欣賞、交流。（3）師生同步操作

4、實踐

主題設計：可多樣化，如圣誕賀卡、新年賀卡，鼓勵學生表現親情、友情等

5、交流評議

（1）學生做好自己的設計，按規定存盤，并打開在顯示器上，互相觀摩。（2）自評、互評、點評 6課后拓展

嘗試編輯處理自己的照片：可以將人物編輯置入一張風景優美的異國風情的圖片中，體驗瞬間跨越時空的精彩。教后記：

第二篇：山東省棗莊市嶧城區吳林街道中學九年級語文上冊 4 琵琶行教案 北師大版

琵琶行

課前預習：

1、了解白居易及其作品。

2、了解歌行體的特點。

3、熟讀全詩，熟記名句，積累詞語。相關課程標準：

訓練朗讀能力、學會有感情地誦讀詩歌。

學習用比喻描寫聲音變化的寫法，培養學生聯想和想象能力 教學目標：

1．欣賞古曲，品味詩歌意境，體會詩人感情。

2．賞析本詩的音樂美、意境美，培養學生詩歌、音樂的鑒賞能力。3．培養學生感悟美、欣賞美、發現美的能力。評價任務：

1、認識封建社會造成琵琶女悲涼身世和詩人失意謫居的黑暗現實。

2、激發學生對美好音樂的向往與熱愛，領會作者情感里的人性美。教學內容及教學步驟：

一、導入展示：

（播放琵琶演奏曲《十面埋伏》

這是中國有代表性的古典音樂，同學們知道是用什么演奏的嗎？我們從這優美的音樂聲中感受到了中國古典的音樂美。今天我們不僅要欣賞琵琶曲，還要一起來欣賞描寫琵琶曲之最的古典詩歌——《琵琶行》。

了解有關文學常識和背景 簡介作者（多媒體展示）

白居易，字樂天，晚年號香山居士。中唐時期現實主義的偉大詩人。29歲中進士，官至翰林學士、左拾遺、刑部尚書。白居易是唐代新樂府運動的倡導者，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。寫下了不少揭露現實黑暗，反映勞動人民痛苦的詩篇，即被稱為的“諷喻詩”。長篇敘事詩有《琵琶行》、《長恨歌》。他積極提倡新樂府運動，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，強調和繼承我國古典詩歌的現實主義優良傳統，反對“嘲風月，弄花草”，作品有深刻的現實意義。

2、簡介寫作背景

白居易任左拾遺官職后，由于得罪了官僚及皇帝，43歲被改職任太子左贊善大夫，次年由于上書皇帝，言辭急切，被加上越職奏事的罪名，先被貶為江州刺史，又被貶為江州司馬，《琵琶行》就寫于第二年秋天。詩人正是借琵琶女的遭遇共鳴自身天涯淪落的不幸。

3、本文屬于樂府詩，簡介樂府。樂府詩有廣狹兩種意義：狹義的指漢以下入樂的詩，它包括文人創作的和采自民間的；廣義的包括詞曲和沒有入樂而襲用樂府舊題，或摹仿樂府詩體裁的作品。這首詩屬于后者。

4．關于歌、行、引: 《琵琶行》（原作《琵琶引》）、《長恨歌》，歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩歌的一種體裁。其音節、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，行，又叫“歌行”，它源于漢魏樂府，是樂府名曲之一。篇幅較長，句式靈活，平仄不拘，用韻富于變化，可多次換韻。

二、自主學習：

（一）、品讀詩歌 1．感受音樂美。

讓我們首先聚焦音樂描寫，化身為詩人，走近琵琶女，用心靈去聆聽，去感受美妙的音樂。

(1)自由誦讀詩歌（2）集體誦讀詩歌。

（3）師指導朗讀。（幫助學生確定詩文的感情基調，分辨重音，掌握節奏和速度。體驗作品的意境、領略音樂的無窮魅力，充分調動學生參與的積極性。）

【簡析小序】 2．解讀詩中味（1）小序有什么作用？

明確：①交代時間、地點、人物和故事的主要經過；②概述琵琶女身世；③點明寫作動機；④定下全文凄切傷懷的感情基調。

內容感知

（2）通過誦讀和對小序的學習，簡要概括這首敘事詩的內容。

明確：詩人被貶官后謫居江州，月夜送客至江邊，巧遇琵琶女之事。品味意境美。

（1）找出描寫景物環境的句子。

明確： 描寫環境的句子：“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”、“別時茫茫江浸月”、“唯見江心秋月白”、“繞船明月江水寒”、“黃蘆苦竹繞宅生”等。

（2）請學生讀一讀這些句子。

想一想：這些景色分別用了哪些意象？這些描寫渲染了一種什么樣的氣氛，在文中有什么作用？

明確： 意象：江水、楓葉、荻花、秋月。

“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。”——秋夜的江水、楓葉、荻花，色調暗淡，“瑟瑟”二字點情。景物成了溢滿悲涼感情的意象，疊加在一起，構成了清晰如畫的意境，又由于聲律與情韻的配合，令人頓感受秋涼襲不斷，渲染了送別時人物凄涼愁慘的心情。描寫江邊送客時的環境。

“舉酒欲飲無管弦”、“醉不成歡慘將別”——暗示淪落，一個“慘”字點出了心境的凄涼。

“別時茫茫江浸月”、“唯見江心秋月白”——敘述別時的情景。景中含情，茫茫月色中無不彌漫著作者的離愁別緒，仿佛作者的心情融化其中，與自然景物有了感應。情景交融，自然地點染出憂傷之別，同時為水上琵琶聲的出現做好了準備。4．理解 曲中情

（1）琵琶曲如此感人，除了琵琶女彈奏之技藝高超之外，是否還有其他原因？提示：一個十分重要的原因就是感情。琵琶女是帶著感情來彈奏的，而詩人也是帶著感情來聽、來描摹的。

（2）找出有關感情的詩句

琵琶女以情演曲：未成曲調先有情、似訴平生不得志、說盡心中無限事。

詩人以情繪聲：別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。從中我們可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感，而相似的遭遇也使詩人從樂曲中聽出了其中的感情。

三、交流研討

（一）作者用了哪些手法來描摹音樂，這些手法有何好處？

1、比喻（找出比喻句，分析各比喻句描摹出了音樂的什么特點，音樂的旋律有哪些變化，并分析比喻描寫的好處）

大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）、小弦切切如私語（細柔溫婉）、大珠小珠落玉盤（清脆圓潤）急促 愉悅

間關鶯語花底滑（婉轉流利）、幽咽泉流冰下難（清冷阻塞）、冰泉冷澀弦凝絕（低沉凝滯）輕快 停頓

銀瓶乍破水漿迸（激越奔涌）、鐵騎突出刀槍鳴（高亢雄壯）爆發 高昂

四弦一聲如裂帛（短促凄厲）戛然而止

好處：以聲喻聲，用日常生活中常見的、熟悉的聲音來作比喻，把抽象無形的琵琶聲變成形象可感的實體，不僅寫出了音樂徐疾抑揚、多姿多彩的變化，還讓人有親耳聆聽之感。

2、疊詞和連綿詞

疊詞：弦弦、聲聲、續續、嘈嘈、切切 連綿詞：間關（疊韻）、幽咽（雙聲）好處：使音節瑯瑯上口、悅耳動聽。

3、正面描摹與側面烘托 正面描摹

轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情??曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。（2）側面烘托

忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發。東舟西舫悄無言，唯見江心秋月白。凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。

好處：寫聽眾的反應突出了琵琶曲感人的藝術效果。

（二）賞析“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”這兩句?

1、為了突出音樂效果。

這就是一種“此時無聲勝有聲”。樂曲引人入勝，感人肺腑，它雖然結束了，但聽眾還是曲意未盡，仍然沉浸在動人的音樂中，神情恍惚，如醉如癡。這是一種最好的藝術反應，在直接描寫之后，續以這兩句精練而意味深長的間接描寫，更突出了音樂的魅力, 是畫龍點睛之筆。

2、為了深化詩歌的意境。

它把動態的音樂凝固在靜態的畫面里，曲終已經收撥，樂聲已經消逝，但人們的欣賞活動仍在繼續。眼前是江水茫茫，無邊無際，四周寥落，萬籟俱寂，中天一輪明月，江心倒映一派光輝。人們憑著詩意的想象，似乎感到這秋涼的夜色中彌漫著音樂的氣氛，這粼粼的波光中蕩漾著動人的旋律。總之余音繞梁，不絕如縷。這兩句詩里，情和景，意和景，悲愴的

樂曲和凄清的畫面都融為一體，這種以景結情的寫法，頗有“言有盡而意無窮”之妙。

四、檢測點撥：

1．白居易，字________，晚年號________。他是繼杜甫之后又一個偉大的________詩人。他倡導“________”運動，主張“________，________”。著有《________》

2.《琵琶行》 中表現琵琶女和作者自己不幸身世和互相同情和深厚情意的句子是：________，________。

3．《琵琶行》中三次寫琵琶女彈奏都用了側面描寫：第一次“忽聞水上琵琶聲”，側面描寫的句子是________；第二次當“四弦一聲如裂帛”結束彈奏后，詩人用“________，________”來進行側面描寫；最后一次“凄凄不似向前聲”，作者又用“滿座重聞皆掩泣，________”作側面描寫。

4．“東船西舫悄無言，惟見江心秋月白”這兩句詩的環境描寫有什么作用？分析準確的一項是

[

] A．以景色的靜襯托音樂演奏的激昂。B．以聽眾的靜襯托音樂演奏的激昂。C．以景色烘托聽眾完全沉浸在音樂聲中。D．以聽眾的靜襯托聽眾感情的凄涼。

五、課外拓展 1．聽一聽，寫一寫：

請學生聽古曲：《高山流水》，試著用文學的語言表現出自己的感受。

2．賞析寫音樂的名詩詞，教師可以帶著學生賞析，也可以讓學生自主賞析，談體會，寫感受。

六、作業布置 背誦默寫全詩 教學反思：

這是一篇經典課文，可以挖掘的地方很多。詩歌教學應注重朗讀，只有通過多讀才能體味出詩中的內涵。上課時我引導學生反復朗讀課文，加深對這篇文章的理解，體味詩人的情感。通過反復誦讀、討論質疑，學生感受到詩歌的藝術魅力，體驗出詩人的情感變化，效果良好。

第三篇：山東省棗莊市嶧城區吳林街道中學七年級政治下冊 工作總結 魯教版

工作總結

本人本學期擔任七年級2、3班的思想品德課教學，借鑒杜郎口的先進教學模式，結合教案評選活動，在學校領導的關心指導和正確領導下，實現了很大的進步。通過自己的努力工作，嚴格按照上級的指示，以及教學的要求認真履行自己的各項職責。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹、科學的治學態度，以勤懇、頑強和堅持不懈的精神從事教學工作，以科學發展觀為指導，有計劃、有組織、有步驟地完成了本學期的各項工作任務，取得了良好的成績。現總結如下： 一 思想政治方面

具有較高的政治理論水平和思想覺悟，在工作中以科學發展觀理論為指導，積極學習、宣傳并執行黨的路線、方針和政策，忠實地履行自己的職責；關心國家大事，關心學校的發展；決不做違背教師職業道德和有損教師形象的事；能積極參加學校和科組組織的政治理論學習活動；堅持升國旗儀式；積極要求上進，能以教師的標準要求自己。在社會上，嚴以律己，以良好的師德師風行事，遵紀守法，遵守社會公德。一學期來，能以強烈的事業心，責任感和自我犧牲精神，顧全學校大局，維護學校的合法權益，維護學校的名譽。本人身體和心理健康，能適應各項工作，服從學校工作安排；能做到出滿勤，從不無故遲到、早退和缺課，堅持上班簽到，從不讓人代簽；熱愛教育事業，關愛學生，且能結合思想品德課的特點，教書育人，每周利用課余找學生談話，糾正他們的錯誤行為；利用假期時間和學生家長聯系，反映學生在校的思想及學習情況；同時，平時較注重個人品德修養，嚴以自律，潔身自愛，決不參加打麻將等賭博活動；團結同志，互相合作，為其他教師提供力所能及的幫助；遵紀守法，嚴格執行“教師十不準”要求，嚴格遵守教師職業道德。

二、在教學工作方面

1，利用杜郎口“三三六”的先進教學模式，結合吳林中學“四模塊六環節”模式，相互吸收相互借鑒，形成自己獨特的教學特點。, 2，積極參與市里組織的優秀教案的評選工作，力爭所交的教案都是付出艱辛努力的結果。

3，開學前制定科學的學期教學計劃和單元教學計劃，使教學有計劃、有組織、有步驟；平時較注重自身理論知識的學習以及教學能力的提高，積極探究符合學生實際的、先進的、科學的教學方法和模式，積極推行素質教育。,4，作為科任教師，我十分注重研究初中思想品德課教學理論，認真備課，積極參加科組活動和集體備課組活動，幫助、參與和指導其他教師備課和上課。同事來聽課時，認真上好公開課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。

6，采用多媒體教學，如：投影、幻燈、上網等多樣形式，培養了學生學習思想品德課的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。能制定好復習計劃，并能認真備好復習課，培養好尖子生，提高中等生，幫助后進生。,7，本學期在扎實搞好常規教學基礎上，在教學實踐中施行“自主、合作、探究“學習方法，充分發揮學生的主體作用，實現了由單一的知識傳授向綜合能力的培養的轉變、實現學生由被動接受知識向主動獲取知識轉變，使學生的創新思維和分析問題、解決問題的能力、以及思想品德，行為習慣均得到了提高，也極大地提高了學生的積極性、主動性、教學效果較明顯。,8，認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性，對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，利用課前或課后進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

9做好課后輔導工作，注意分層教育，在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導。提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，本人根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，每周利用課間時間與其傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接 2

再厲，幫助他們解決有深度的習題。三 存在的問題及改進措施

1、存在的問題。①在課堂教學中沒有充分利用多媒體進行授課。②僅注重課堂教學，但對學生基礎知識的訓練不夠。③有時對后進生的教育不夠委婉。

2、改進措施：①更深入課堂和學生實際，發現問題及時處理；

②進一步提高自身的綜合素質，不斷適應新課程改革和素質教育的需要；③教學成績再上一個臺階，充分利用多媒體進行授課

4加強對學生基礎知識的訓練；5對后進生的教育注意方式、方法。

第四篇：山東省棗莊市嶧城區吳林街道中學九年級語文下冊 第四單元《詠月詩三首》教案 北師大版

第四單元《詠月詩三首》教案

課前預習

1、利用書籍、網絡收集關于詠月的詩詞、佳句，謄寫在小卡片上。

2、反復誦讀三首詩，體會各首詩的情感。

3、誦讀課文，了解兩位詩人生平及寫作的時代背景，借助課文注解理解詩詞大意。相關課程標準：

欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。并注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品味。教學目標

1、反復朗讀并背誦這三首詩，結合時代背景和詩人生活經歷、思想風貌理解詩中蘊含的情感。

2、通過學習，體會月與人的聯系。評價任務

1、每首詩的內容以及所蘊含的情感。

2、月與人的文化聯系。教學過程 第一課時

一、導入新課。

“今人不見古時月，今月曾經照古人。”人世滄桑，一千多年前的明月依然映照著我們。在詩人的筆下，月亮是孤高的，似無情卻有情；月亮是詩意的，溫柔多情，恰似知己；月亮也是感傷的，月圓人不圓。讓我們走進李白、杜甫的世界，叩問月亮，傾聽千古絕唱。今天，我們先來學習李白的兩首詠月詩：《把酒問月》《月下獨酌》。（主板書：把酒問月

月下獨酌

李白）

二、簡介作者、詩作背景 學生介紹，老師補充。李白（701年－762年），字太白，號青蓮居士，唐朝詩人，有“詩仙”之稱，偉大的浪漫主義詩人。存世詩文千余篇，代表作有《蜀道難》、《將進酒》等詩篇，有《李太白集》傳世。《把酒問月》是一首應友人之請而作的詠月抒懷詩。原詩題下注“故人賈淳令予問之”，彼不自問而令予問之，一種風流自賞之意溢于言表。

《月下獨酌》這首詩寫于天寶初年，作者那時胸懷壯志，被唐玄宗召入長安供奉翰林。許多人都嫉妒賢能，對李白大家排擠和詆毀。唐玄宗只是讓李白侍宴陪酒，并沒有重要他的意思，所以作者感到孤獨、憤懣，以酒消愁，寫下本詩。

三、初讀詩歌，讀準字音，把握節奏。

1、學生范讀。2．老師正音

闕 què 樽zūn 酌 zhuó 徘徊pái 邈miǎo

3、朗讀指導：把握朗讀的節奏、語調、重音。

①節奏：古代詩詞朗讀的節奏，以意義為劃分依據。一般五言詩詞“二/三”一形式，七言“二/二/三”的形式。

②語調 ：根據作品的感情處理語調的平淡、升降。③重讀：重讀體現在詩句關鍵詞語上，特別是哪些能夠體現作者內心感情的詞語。

4、根據以上要求，配樂聽讀，學生跟讀，劃分節奏，指出重讀的字詞，體會語調。

5、有感情的背誦。

五、精讀探究，品味詩句，體會詩情。

1、《把酒問月》詩人詠月抒懷，你從中讀出了詩人的哪些人生感悟？感受到詩人怎樣的情懷?是結合相關詩句分析 明確：“白兔搗藥秋復春，嫦娥孤棲與誰鄰”“嫦娥”兩句詩人馳騁想象，就月中的白兔、嫦娥發問，在對神物和仙女寂寞命運的同情中，流露出詩人自己的孤苦高潔的情懷。

“今人不見古時，月今月曾經照古人”這句詩表現了詩人對人生獨特的感悟。明月萬古如一，而人類世代更替，今人只能是前不見古人，后不見來者，可貴的生命倏忽即逝。這句詩在回環唱嘆中抒發人生有限而宇宙無窮的慨嘆。“古人今人若流水，共看明月皆如此。唯愿當歌對酒時，月光常照金樽里。”結尾四句收束上文，詩人有感于明月長存而人生短暫，人類無法改變這一自然規律，因此就更應當珍惜今生的點滴光陰，在瞬間把握永恒。結句雖暗含及時行樂之意，但總的基調仍然是積極向上的，展現了詩人曠達自適的寬廣胸懷。

2、全詩塑造了一個怎樣的明月？請結合詩句進行分析。

明確：塑造了一個崇高、永恒、美好而又神秘的月的形象，從中也顯露著一個孤高飄逸的詩人自我。“人攀明月不可得”寫出月之崇高，“月行卻與人相隨”寫出月之美好多情，“皎如飛鏡臨丹闕，綠煙滅盡清輝發”寫出月之皎潔美麗。“白兔搗藥秋復春，嫦娥孤棲與誰鄰”寫出月之孤高神秘。“今人不見古時月，今月曾經照古人”寫出月之永恒。“唯愿當歌對酒時，月光長照金樽里”則流露出詩人對月的情誼，月是詩人的知己也是一面照鑒詩人內心的明鏡。

3、有人評說《月下獨酌》寫盡了詩人的孤獨，從哪些詩句中可以看出來，請作具體賞析。明確：“舉杯邀明月，對影成三人”邀請明月一起飲酒，把明月和影子當成朋友，恰恰是沒有朋友的體現。所以“邀”字，以物為友，表現了詩人無以派遣的孤寂之情。這句詩強化了歡樂的氛圍，但同時也增添了孤獨的色彩。

“花間一壺酒，獨酌無相親”可以看出 在“花前月下”的良辰美景中，詩人卻“獨酌”，在相互映襯中越發顯得詩人寂寞的濃郁和無法排解。

“我歌月徘徊，我舞影零亂”詩人月下獨歌獨舞，以鬧寫靜，反襯出詩人現實中的孤獨與悲涼。“永結無情游，相期邈云漢。”詩人與月光、身影永遠結游，相約在遙遠的仙境，可見詩人現實中的孤單落寞。全詩由獨而不獨，由不獨而獨，體現了詩人看似自得其樂，實則孤獨凄涼的復雜感情。

4、“月”的傳統意象包含哪些意義？。在這首《月下獨酌》中“月”的意象應該是什么？ 明確：“月”的傳統意象包含著“冷清寂寥”“離情別恨”“征途羈旅”“思念家鄉”“渴盼團圓”等意。在這首詩中“月”的意象含義應有“冷清寂寥”和“品質高潔”的含義。

5、詩人邀月與影為友共飲美酒佳釀，共享美景良辰，但仍無法排解心中愁苦，從哪些字詞可見？

明確：“不解”“徒隨”“暫伴”表明了雖以物為友，但物何以為友，以物為友是無奈之舉，更寫出了作者的孤獨。

6、“永結無情游，相期邈云漢。” 表達了詩人怎樣的志向？

明確：“永結”與“相期”表明了作者在無邊寂寥的天地中，寧愿永與月、影為伴，醉酌孤獨，也不愿同流合污、阿諛奉承的高潔志愿。

7、這里月亮不僅是美好事物的象征，也成了詩人感情的寄托。詩人筆下的“月”的形象有什么特點？

明確：詩人借助豐富的想象，賦予月亮濃厚的感情色彩，把它描繪的善解人意、可喜可親、仿佛成了詩人可以傾訴心聲的知音。

六、讀出感情，分析特色，鑒賞交流。

1、誦明月之詩：引導學生再次誦讀這兩首詩，整體感知詩的文字之美，體會全詩感情飽滿奔放，語言流暢自然，極富回環錯綜之美。

〔學情預測〕通過討論及教師的介紹講解，學生一般比較能夠體會出詩人的情感，從整體感知入手，再次吟詠誦讀，讓學生在朗讀中品味。

2、以《月下獨酌》為例，說說詩人怎樣來繪景抒情的？特色的寫作技巧有哪些？ ①根據品讀結果，請學生根據自己的理解寫一段簡短的賞析的文字，交流。②教師印發《月下獨酌》的賞析文章，讓學生加以比照體會。教師點撥：此詩通過奇妙的想象描寫了一個以月影為伴的詩人酣飲歌舞的奇特場面。詩人化無生命的自然物為有生命有情的人，和它們一同飲酒、唱歌、起舞，并且還要和月亮結成親密無間的好友，充分反映了詩人孤傲、清高、狂放不羈的情懷。當然，這正是詩人對世俗厭倦、對現實失望的反映，是一個具有遠大抱負的人不能施展才能，終生不得志的痛苦心情的流露。全詩以樂寫愁，以熱鬧寫寂，以群寫獨，取得了強烈的藝術效果。

七、布置作業。

1．反復朗讀兩首詠月詩，直至背誦。

2．預習杜甫的《月夜》，體會其中的情感。板書設計

把酒問月：詠月抒懷：酒——月——酒

思考宇宙人生 月下獨酌：對月抒懷：月

人

影

孤獨中的向往

第二課時 《月夜》

二、背景介紹

1、作者及寫作背景

杜甫，字子美，唐代著名詩人。詩中嘗自稱 “少陵野老”。曾做校工部員外郎，故世稱“杜工部”。晚年攜家出蜀，病死湘江途中。杜甫后人稱之為“ 詩圣 ”，他寫的詩被人譽為“詩史”。杜甫詩的風格是沉郁頓挫，是唐代偉大的現實主義詩人。

天寶十五載（756）六月，安史叛軍攻進潼關，杜甫帶著妻小逃到鄜州（今陜西富縣），寄居羌村。七月，肅宗即位于靈武（今屬寧夏）。杜甫便于八月間離家北上延州（今延安），企圖趕到靈武，為平叛效力。但當時叛軍勢力已膨脹到鄜州以北，他啟程不久，就被叛軍捉住，送到淪陷后的長安；望月思家，寫下了千古傳誦的名作《月夜》。

三、再讀詩歌，驅遣想象，再現情景

1、對照注釋，自由誦讀，發揮想象，眼前再現整首詩所描繪的情景。

2、四人一小組，互相討論、描述詩歌描繪的情景。

3、學生推薦代表發言，教師補充。

四、精讀探究，品味詩句，體會詩情。

1、學生朗讀《月夜》一詩，初步體會其中蘊含的情感，感受其與其他懷人詩的不同。

2、.教師介紹并分析。

望月懷遠。這在古典詩歌中是一個爛熟的題目。在杜甫生活的盛唐時期，古典詩歌固然正處于大開拓、大發展的階段，但如像對景傷懷、思親懷友這類的題材，卻已早經無數作者吟詠，要出新意頗不容易。這一首五律，卻在內容表達與章法技巧上脫落故常，出奇制勝，成為同類題材作品中千古獨步的名篇。這首詩之所以感人至深，首先在于它所抒發的是詩人在特定的歷史環境中觸發的郁勃真切的離情別緒。沒有驚天動地的大戰禍，便沒有詩人的這番家人離散，身陷絕境的悲慘經歷。而如果沒有這番特殊的經歷，要產生詩中的哀惋凄切、深摯纏綿的離情也是不可想象的。此詩的重要價值，確乎在于它所反映的是典型環境中的典型情感這一點上。這首詩在眾多的抒寫亂世之離情的作品中高標獨秀，是由于作者匠心獨運的新奇角度與抒寫章法。在這里，老杜并不一般地就景敷情、緣情述事，而是別出心裁從思念對象一邊落筆，從頭至尾細致熨帖地描摹自己想象中的對方的景況。無限的深情、癡情都從這一系列想象描寫中流瀉而出，達到了抒情的極致。

3、明明是詩人望月，為何詩中卻寫妻子看月？此詩用了什么手法？表達了作者什么感情？ 提示：用換位思考法（對寫法）來寫，撇開自己從別人入手，以虛襯實。想象妻子在鄜州獨對明月，痛苦掛念丈夫的情景，實際上是暗寫自己在長安正獨對明月，深切地惦念妻子。從妻子一方落筆，設身處地地替妻子著想，更深切地表現了對妻子的擔心、思念。

4、有人說“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒”一聯中有兩個字用得格外形象生動，含蓄凝練，你認為是哪兩個字，并請簡要說明理由。點撥：是“濕”和“寒”。一“濕”一“寒”可觸可感，形象生動； “濕”寫云鬟，“寒”寫玉臂，表現了妻子對詩人的憶念之深而“獨看”之久。“濕”和“寒”的表象是詩人的想象和聯想、反照詩人看月之久，憶念之深的痛苦現實；表現詩人對妻子的情深愛切，思念之苦、真是言有盡而意無窮。

5、古代詩話有“詩眼”的說法，認為“一字之響，能使全句皆奇”。今人認為“詩眼”作品中最能表現意境的關鍵詞句。請指出這首詩的詩眼。明確：“獨看”與“雙照”是這首詩的詩眼。“獨看”是現實，卻從對面著想，只寫妻子“獨看”鄜州之月而“憶長安”，而自己的“獨看”長安之月而憶鄜州，已包含其中。“雙照”兼包回憶與希望：感傷“今夜”的“獨看”，回憶往日的同看，而把并倚“虛幌”（薄帷）、對月舒愁的希望寄托于不知“何時”的未來。“獨看”與“雙照”前后呼應，更加突出了作者的情感之深。

6、本詩只寫個人的遭遇,與親人的離散之痛嗎?試著結合《登岳陽樓》《茅屋為秋風所破歌》《春望》等詩所蘊含的共同情感對本詩作深層解讀。

明確：這首詩借看月而抒離情，但所抒發的不是一般情況下的夫婦離別之情。“獨看”的淚痕里浸透著天下亂離的悲哀，“雙照”的清輝中閃耀著四海升平的理想。字里行間，包含了戰亂時期廣大百姓共同的痛苦，以及期望盡早結束戰亂的共同心聲。這正反應了杜甫悲天憫人、憂國憂民的博大胸懷。

五、讀出感情，鑒賞交流，分析特色。

1、誦《月夜》之詩：引導學生再次誦讀這首詩，整體感知詩的文字之美，體會全詩感情，語言流暢自然之美。

〔學情預測〕通過討論及教師的介紹講解，學生一般比較能夠體會出詩人的情感，從整體感知入手，再次吟詠誦讀，讓學生在朗讀中品味。

2、前人評述“遙憐小兒女，未解憶長安”與王維的“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”在表情達意上有異曲同工之妙，請結合全詩賞析這句在表達情感上的妙處？

明確：明月當空，月月可見，妻子看月，并不是欣賞自然風光，而是“憶長安”，而小兒女未諳世事，還未懂“憶長安”！用小兒女的“不解憶”反襯妻子的“憶”，突出“獨看”。自己身陷亂軍之中，妻子“獨看”鄜州之月而“憶長安”，那“憶”就不僅充滿了辛酸，而且交織著憂慮與驚恐，孤獨之中，此情摧人肺腑。用妻子“獨看”鄜州之月而“憶長安”來襯托自己的思念，既暗示了自己亦在“獨看”長安之月而憶鄜州的妻子兒女，同時自己的辛酸、憂慮、驚恐、孤獨之情也已包含其中，如此情感表達曲折有致，別有韻味，顯得詩味深厚、新奇。

3、望月懷遠，這在古典詩歌中是一個爛熟的題目。對景傷懷、思親懷友這類的題材，也早已經無數作者吟詠，為什么這一首五律能夠脫穎而出，成為同類題材作品中千古獨步的名篇？

明確：

1、感人至深的情感：這首詩之所以感人至深，首先在于它所抒發的是詩人在特定的歷史環境中觸發的郁勃真切的離情別緒。

2、匠心獨運的角度和章法：使得這首詩在眾多的抒寫亂世之離情的作品中高標獨秀的，卻無疑是作者匠心獨運的新奇角度與抒寫章法。

教師點撥：詩人并不一般地就景敷情、緣情述事，而是別出心裁從思念對象一邊落筆抒情，從頭至尾細致熨帖地描摹自己想象中的對方的景況。詩人自己望月，卻寫妻子看月，自己懷念妻子，卻說妻子懷念自己，更能表達出自己深深的情意，這樣寫多了一番情致，多了一番曲折。

六、布置作業。

1．反復朗讀這三首詠月詩，直至背誦。

2．預習蘇軾的《記承天寺夜游》，體會其中的情感。板書設計

線索：月 手法：想象、借景抒情、反襯 詩眼：獨看、雙照 主旨：渴望和平的生活

第五篇：山東省棗莊市嶧城區吳林街道中學七年級語文下冊 19《沁園春 雪》教案 北師大版

19《沁園春 雪》教案

課前預習：

1、通過查資料了解寫作背景。

2、朗讀全文，體會字里行間所包含的感情。

3.熟讀試背這首詞，感受詩人博大的胸襟和豪邁的情懷。

教學過程： 導入新課：

北方冬天的雪，紛紛揚揚地飄落，它覆蓋著原野、山村、村莊、道路。漫天皆白，玉龍飛舞，引得古往今來無數文人墨客詩興大發。毛澤東同志既是一位偉大的革命家，同時也是一位杰出的詩人，他的詞作《沁園春．雪》就是詠雪的名篇。（板書課題）

二、預習展示：（1）走進作者：毛澤東，字（），筆名（），中國人民的（），（），偉大的（）、（）和（），中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人，書法家。

（2）文體常識：詞：詩歌的一種韻文形式，盛于宋代，原是配樂歌唱的一種詩體，句的長短隨歌調而改變，因此又叫（）。一般分為（）兩闕。

（3）背景介紹：遵義會議確立了毛澤東在全黨全軍的領導地位后，毛澤東率長征隊伍勝利到達陜北，在陜北清澗縣，毛于一場大學之后攀到白雪皚皚的塬上視察地形，欣賞北國風光，于是誕生了這首《沁園春 雪》。請同學們猜測一下，在這種情況下，毛澤東是一種什么心情？那這首詞又會流露毛澤東什么樣的心情呢？下面讓我們一同走進詩詞，領略北國風光。

三、走進文本：

師：現在讓我們走進文本，與文本對話，聆聽偉人的心聲，讓我們一起品雪論英雄。自由朗讀課文，概括歸納這首詞的上下兩闕主要寫了什么內容？ 提示：詞上闕寫，展現了 ； 下闕論，抒發了。

2、品雪

（1）上闕的總領句是：

，總寫北國雪景的句子是：。

（2）作者用“ ”字，領起下文直至“欲與天公試比高，寫出了作者 的心情。

（3）

除了靜態動態的描寫之外，作者更是由眼前的壯麗風光，想到了雪后晴日當空的景象：。“ ”點出了此時是作者的想象，是虛景，前十句是實景。

3、論英雄。

（小組合作，完成下列問題。）

(1)上闕與下闕之間的過渡句是：。其中 承上，總括上闕雪景，一句啟下，展開對歷代英雄的評論，抒發詩人抱負：。

（2）下闕中“ ”一字總領七個句子，展開對、、、、等古代英雄的評論，這一字就寫出了作者對古代英雄的、之情。（3）“ ”三字將中國封建社會的歷史一筆帶過，轉到詩人所處的當今時代，點出全詞的主題：“。”

4、感悟主旨：《沁園春 雪》抒發了作者怎樣的思想感情？

這首詞上闕寫北國風光，展現祖國的壯麗山河，下闕議論抒情，評說歷代英雄，抒發了詞人對祖國的熱愛之情，表現了詞人要，擔當 的抱負。

5、小結：

師：“江山代有才人出，各領風騷數百年”，同學們，十幾年后，你們也會成為新世紀的主宰者，會成為真正得風流人物，讓我們滿懷這種豪情，齊讀《沁園春 雪》。出示毛主席手跡并配樂。生：齊聲朗誦。

四、達標測試：

1、默寫上闕：

2、風騷原指《 》里的《 》和《 》里的《 》，這里指。

3、“惟余莽莽”中“惟”的意思是，寫出白雪。

“頓時滔滔”中“頓”的意思是，寫出冰封。這兩個副詞準確的寫出了北方冬季的。

4、本文用“，”兩句由上闕寫景自然過渡到下闕對歷代英雄的評論。

5、《沁園春 雪》一文中點明全文主旨，抒發詩人豪情壯志的句子是。

6、毛澤東，字，我國偉大的政治家、、、和詩人，《沁園春 雪》是一首，沁園春是，雪是。

7、古詩中有很多寫雪的句子，請寫出三句：

8、“風流人物”、“還看今朝”怎樣理解？

論逆境

學習目標：

1、了解議論文的相關知識，能夠認識議論文的三要素。

2、明確本文的中心論點。學習方法：自主探究、教師適當點拔 導學過程：

一、明確目標（有目標才有行動的方向！）

二、課前熱身 知識鏈接：（補充的知識是學習課文的關鍵，我們要用心理解哦）

1、議論文相關知識

1、定義：議論文是對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態度、看法和主張的一種文體。議論文有三要素，即論點、論據和論證。

3、議論文三要素

論點：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張。

論據：是支撐論點的材料，是作者用來證明論點的理由和根據。論據可分為：

1.事實論據：事實在議論文中論據作用十分明顯，分析事實，看出道理，檢驗它與文章點在 2.道理論據：作為論據的道理總是讀者比較熟悉的，或者是為社會普遍承認的，它們是對大量事實抽象，概括的結果。如：名言、警句、俗話、諺語、定理、公式等。

論證：運用論據來證明論點的過程和方法

與論點的關系：證明與被證明

議論文中的論點和論據是通過論證組織起來的。論證是運用論據來證明論點的過程和方法，是論點和論據之間的邏輯關系紐帶。論點是解決“需要證明什么，”論據是解決“用什么來證明”，論證是解決“怎樣證明”。

論證方法有以下幾種：

1.舉例論證：列舉確鑿、充分，有代表性的事例證明論點；

2.道理論證：用馬列主義經典著作中的精辟見解，古今中外名人的名言警句以及人們公認的定理公式等來證明論點；增強文章說服力，體現語言準確嚴密的特點。

3.對比論證：拿正反兩方面的論點或論據作對比，在對比中證明論點；通過___與___對比,突出觀點。更突出強調地證明了觀點

4.比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明論點。用___來比喻___，使觀點形象生動，淺顯易懂。

論證的基本結構層次：

提出問題(是什么)→分析問題(為什 么)→解決問題(怎么辦)也即： 引論 本論 結論

論證方式：

議論文從論證方式看，一般分為立論和駁論兩種

2、了解作者（簡要寫出你對作者的了解）

（二）合作研討（交流能夠碰撞出智慧的火花！）小組長組織組員研討自主學習時解決不了的問題。

（三）展示講解（展現自己的時候到了！）

一個小組的學生在黑板前展示并進行必要的講解，其他學生可以補充提問質疑。

四、鞏固提升

試概括出下面這篇短文的中心論點。

責任常常是雙向的。父母對子女有撫養的義務，子女又對父母有贍養之責任；個人對社會有奉獻的責任，同時社會也有對個人的責任。比如，社會有對未成年人的義務教育的責任。

能夠承擔責任的被稱贊為勇者。古人常以“天下興亡匹夫有責”為訓，才有歷史上種種驚天動地之舉，而不能承擔責任的是懦夫。要承擔責任，光有勇氣是不夠的，還必須付出艱辛的勞動。不信，讓我講這樣一個故事：

一個11歲的美國男孩在踢足球時，不小心將鄰居家的玻璃打碎，鄰居憤怒不已，向他索賠12。5美元。這12。5美元在當時可謂是天文數字，足夠買下125只生蛋的母雞了。男孩兒把闖禍的事告訴了父親，并且懺悔。見兒子為難的樣子，父親拿出了12。5美元，說：“這筆錢是我借給你的，一年后要分毫不差的還給我。”男孩賠了錢之后，便開始艱苦地打工。終于，經過半年的努力，他把這“天文數字”分毫不差地還給了父親。這個男孩就是后來的美國總統羅納德·李根。他還回憶說：“通過自己的勞動來承擔過失，使我懂得了到底什么是責任。”

責任是誠信的表現。盡管它有苦有甜，但是，該承擔的我們都必須承擔。讓我們承擔起肩上的責任時，高呼一聲：“扛起來吧，做一個堅強的勇者！” 中心論點：

五、課堂反思

我們剛接觸了議論文這種新文體，你有什么樣的想法和思考，請寫下來。