第一篇：世界氣候和自然景觀的地區差異-教學教案

教學目標

舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響。

能夠利用氣溫變化曲線圖和降水的逐月分布圖，來說明氣候特征；舉出日常生活中的實例，說明氣候對生產和生活的影響。

能夠在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布地區，培養讀圖能力及通過讀圖獲得相應地理知識的能力。

教學建議關于“氣候的地區差異和影響因素”的教材分析

本節是在前兩節講述氣候基本要素---氣溫和降水的基礎上，分析世界各地氣候產生的差異的原因，既影響氣候的主要因素，雖然重點還是就氣溫和降水兩個方面進行分析，但在程度上加以深化，把影響氣候的因素、氣候的分布和特征系統化。

氣候的地區差異一段，內容言簡意賅，既說明由于氣溫和降水不同導致氣候不同，又說明氣候的不同，是由于影響因素不同造成的，引出第二部分內容。

影響氣候的主要因素部分是本章的難點，考慮初一年級學生的接受能力，教材改為選學。為差異性教學提供素材。在分析各個影響因素時，按照從已知到未知、從整體到局部的順序過程編寫，比較符合學生的認知過程，利于步步深入地理解。同時教材提供各種示意圖，幫助理解。關于“氣候的地區差異和影響因素”的教法建議

對于“氣候的地區差異”，使學生認識到氣候的兩個主要因素是氣溫和降水，由于各地氣溫和降水的時空分布不同，所以各地氣候一定不同。

對于“影響氣候的主要因素”部分，應充分利用多媒體，突破難點。為便于學生理解，采取先易后難、由已知到未知、由整體到局部的辦法，學生可以從已知分析影響氣溫和降水的最重要的因素---緯度位置、影響降水的重要因素---海陸位置對氣候的影響；而對于氣壓帶和風帶的影響，以教師講解為主，不要將其深化，只需了解什么氣壓帶風帶多雨、少雨即可。對地形對氣候的影響，已學過地形高低對溫度的影響，而地形雨的形成是新內容，所以制作成動畫更直觀地講解；對洋流的影響，可將教材中的4.14圖做成分步顯示的flash復合片，使學生了解寒暖流對溫度降水的不同影響。關于“氣候類型和自然景觀的差異”的教法建議

對于“世界主要氣候類型及分布”，以學生自學為主，教師指導學生學會看世界氣候類型圖。應充分應用課本提供的氣候類型分布圖和氣溫曲線圖及降水柱狀圖，利用已學過的知識，引導學生分析得出氣候類型的分布、氣候特征、影響因素等。先學后教，注重過程和方法，發揮學生自主學習的潛能。

對于“自然景觀的差異”，雖然是選學內容，但它卻是本章的總結和深化，是最活躍、最有想象力發揮的內容。可以利用教材配有相對的景觀圖，動畫或影片等進行學習和討論，利于學生把形象認識和概念的理解結合起來。或者利用課下查找資料，課上匯報表演等可以使課堂活躍，激發學生興趣。設計的復合片，可以體現自然要素之間是相互聯系和相互影響的，尤其是氣候對動植物的影響。形成事物之間聯系的觀點。關于“主要氣候類型和自然景觀的地區差異”的教材分析

世界主要氣候類型及分布部分，根據氣溫和降水的狀況分成13種類型。并提供分布圖和柱曲圖，對照分析講解各種類型的分布、特征、影響因素，是對氣溫和降水內容的概括提高。熱帶、溫帶和寒帶的類型主要是水平分布，在高山高原區還有高山氣候。

對于陸地自然景觀的地區差異部分，也作為選學內容。主要介紹自然帶的含義和各自然得的位置、特征，主要的動植物，并用景觀圖片直觀的表現出來。

很明顯，本節教材緊密結合實際，并且層層深入，這樣的安排符合學生的思路，能夠調動學生學習興趣，使其積極主動參與學習過程。關于“陸地自然景觀的地區差異”的教學設計示例（教學手段）

各自然帶的景觀圖片；陸地自然帶的分布圖；世界年降水量的分布圖；世界年平均氣溫的分布圖；世界氣候類型分布圖（引入）播放云南世界園藝博覽會的錄像，提問：仔細觀察南方和北方的植物，在葉子的大小、冬季是否落葉、還是一年四季常綠上，南方與北方植物有什么區別？一個地區的地形我們可以直接的看出來，但是一個地方的氣候我們怎樣看出來呢？（學生討論、回答）（小結）植物的分布反映了當地的氣候特點。南方的氣溫高、降水豐沛，植物的葉子大而且常綠，北方的冬季氣溫低、降水少，植物的葉子小而且冬季落葉。地表的動物又受植物的影響而不同。由氣候、土壤、動植物等地理事物組成了自然環境的總體，稱為自然環境。自然環境是我們生存的空間，自然環境的外部特征稱為自然景觀。而植被是自然景觀最明顯的標志。我們一般根據當地的植物特點來認識這里的氣候特點。（投影片5）世界氣候類型分布圖、氣溫曲線和降水柱狀圖、自然帶景觀和動物迭加圖（板書）

四、世界陸地自然景觀的地區差異（學生活動）根據各自然帶的景觀圖片；陸地自然帶的分布圖；世界年降水量的分布圖；世界年平均氣溫的分布圖；世界氣候類型分布圖以及教材51～53頁，分組討論氣候與植物、動物的關系，并完成下表：自然帶名稱分布氣候特征植被類型典型動物熱帶雨林帶 熱帶草原帶 熱帶沙漠帶 溫帶沙漠帶 溫帶草原帶 溫帶闊葉林帶 亞寒帶針葉林帶 苔原帶 冰原帶（反饋練習）分組，教師隨意說出一種氣候類型，要求各組迅速說明其氣候的特征或代表的動植物等，快且正確者勝。

第二篇：影響氣候的因素和氣候的地區差異教案示例(三)

影響氣候的因素和氣候的地區差異

教學目標

1.使學生認識影響氣候的主要因素，了解世界氣候地區差異的基本情況。2.培養學生圖表的讀、析、填繪技能，鼓勵和引導學生積極思考，學會回答地理問題。

3.使學生感受到自然界豐富多彩，地區差異顯著，同時又是有規律可循的。從而激發學生認識自然的興趣和愿望。

教學重點 影響氣候的因素。教學難點

海陸因素和洋流因素。教學媒體

投影片、錄像、空白的世界氣候地區差異圖、彩筆。教學過程

【投影】四個地方(伊基托斯、羅馬、北京、東方站)的氣溫曲線圖和降水柱狀圖。

【提問】根據前幾節課學過的方法概括四個地方的氣候特點。

【學生】伊基托斯全年氣溫高，降水多；羅馬夏季炎熱干燥、冬季溫和多雨；北京夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥；東方站全年嚴寒，降水很少。

【提問】為什么氣候會出現這樣的差異，影響因素是什么？ 【學生】自由發言，教師進行鼓勵性評價。

【教師】影響氣候的因素，主要有緯度位置、海陸分布、地形、洋流等。各地氣候的差異，是由于影響氣候的因素不同所造成的。

【提問】從漠河、哈爾濱、北京、武漢、廣州到香港，我國各地人民穿什么衣服過春節？ 【學生】皮衣—大衣—棉衣—毛衣—薄毛衣—毛背心。【投影】漠河、哈爾濱、北京、武漢和廣州一月份平均氣溫

【提問】自北向南，漠河、哈爾濱、北京、武漢和廣州的氣溫逐漸升高，主要影響因素是什么？

【學生】緯度位置不同，陽光照射情況不同。

【教師】緯度位置的影響表現在氣溫和降水兩個方面。由于受熱的不同，低緯氣溫高，高緯氣溫低。對降水的影響，表現在赤道地區多，兩極地區少，中緯地區要看其它因素的影響。

【板書】第四節影響氣候的因素和氣候的地區差異

一、影響氣候的因素 1.緯度位置

(1)影響氣溫——低緯氣溫高，高緯氣溫低(2)影響降水——赤道地區多，兩級地區少

【提問】炎熱的夏季，人們一般都選擇在什么地方避暑？ 【學生】高緯地區、高山和海邊。

【教師】高緯地區、高山和海邊確實都可以避暑，但只有海邊夏季不熱，冬天不冷。

【提問】把一盆溫度相同的水和沙土放在陽光下加熱，一小時以后，誰的溫度高？同理，讓一盆溫度相同的水和沙土在同樣的氣溫條件下降溫，一小時以后，誰的溫度低？

【學生】沙土。【教師】陸地和海洋冷熱不同就是這個道理，因此同緯度地區，海邊夏季不熱，冬季不冷。

【提問】海陸因素對降水有什么影響？

【學生】離海邊越近，降水越多。遠離海洋的內陸，降水少。

【教師】一般說來是這樣，這是由于陸地降水水汽主要來自海洋。但是，近海而受不到海風吹拂的地區，降水也少。

【板書】2.海陸因素(1)影響氣溫——沿海溫差小(2)影響降水——近海降水多

【提問】從山腳到山頂，氣溫是怎么變化的？ 【學生】逐漸降低。

【教師】大約在1萬米高度以內，氣溫隨高度增加而逐漸降低，每升高1000米，氣溫降低6℃。

【投影】地形雨示意圖。

【提問】為什么迎風坡降水多，背風坡降水少？

【學生】在迎風坡，氣流受地形阻擋，爬坡上升，氣溫降低，水汽達到飽和狀態，水汽凝結，成云致雨。在背風坡，空氣下沉，氣溫升高，降水就少。

【教師】很好。我們來看錄像。【錄像】喜馬拉雅山南、北坡景觀。

【教師】喜馬拉雅山南側的迎風坡，年降水最多處可達10000毫米以上，植被茂密；北側的背風地區，年降水量在500毫米以下，植被較少。

【板書】3.地形因素

(1)影響氣溫——隨高度增加氣溫降低(2)影響降水——迎風坡降水多 【錄像】洋流。【教師】人們把大股海水常年朝向一定的方向的流動，叫做洋流。通常從水溫低的海區流向水溫高的海區的洋流叫寒流，從水溫高的海區流向水溫低的海區的洋流叫暖流。

【提問】寒流和暖流對沿岸地區氣溫應該有什么影響？ 【學生】寒流使沿岸地區降溫，暖流使沿岸地區升溫。

【讀圖】是不是這樣呢？請同學們看書上的插圖，亞歐大陸兩端的氣候和洋流。

【提問】比較卑爾根和符拉迪沃斯托克的氣溫和降水差異。

【學生】卑爾根降水多，全年濕潤，冬暖夏涼；符拉迪沃斯托克冬冷夏熱，氣溫年較差大，年降水量比卑爾根少，降水集中于夏季。

【教師】顯然，卑爾根緯度較高，冬季氣溫應該低，降水也應該比符拉迪沃斯托克少，可是，由于洋流的影響，改變了這種情況。可是，由于洋流的影響，改變了這種情況。

【提問】由此說明，洋流對氣溫和降水的影響是什么？

【學生】寒流經過的沿岸地區，氣溫較低，降水較少；在暖流經過的沿岸地區，氣溫較高，降水較多。

【板書】 4.洋流因素

(1)寒流影響——降低氣溫，減少降水(2)暖流影響——升高氣溫，增加降水

【提問】上述四種因素都是自然因素，人為因素對氣候有哪些影響？ 【學生】(1)植樹造林或破壞森林影響氣候；(2)修建水庫影響氣候；

(3)排放過多的二氧化碳出現溫室效應……

【教師】很好，人類活動對氣候會造成影響，千萬不能忽視。人類可以改變一些影響氣候的因素的狀況，調節氣候，改善氣候，但一定要慎重，千萬不要違背自然規律，否則要受到大自然的懲罰。

【練習】請同學們一起來做書第61頁的“想一想”。【教師】我們剛才學習了影響氣候的緯度因素、海陸因素、地形因素和洋流因素。實際上，一個地方的氣候，一般是多種因素共同作用的結果。世界各地影響氣候因素不同，氣候也就出現了地區差異

【讀圖】請同學們看書中的插圖，世界氣候的地區差異。

【活動】在教師指導下，用彩筆填繪發給學生的“世界氣候的地區差異空白圖”。

【教師】世界氣候的地區差異最主要表現為五種地帶：熱帶多雨地帶、溫帶濕潤地帶、寒帶和亞寒帶、干旱地帶及高山地帶。下面我們作簡要分析：

【板書】

二、世界氣候的地區差異

【活動】學生在教師引導下，討論并填寫下面表格。

*僅供較高要求參考

【教師】氣候是影響世界自然狀況的最主要因素，世界各地氣候不同，自然特色千差萬別，形成了豐富多彩的世界。但同時，自然狀況是有規律可循的，人類可以認識自然規律，可以利用自然規律，使自己生活得更美好。

第三篇：地理教案：第四節 影響氣候的因素和氣候的地區差異

教學目的

1．使學生掌握影響氣候的主要因素及其對氣候的影響，并在此基礎上了解世界各地氣候的主要差異。

2．在學習影響氣候的因素的過程中，使學生初步掌握分析氣候成因的方法。并且進一步體會各種地理要素間相互制約、相互影響的關系。課型 講授新課

教學方法 講述與問答相結合的方法

教學重點和難點 重點是影響氣候的因素，難點是使用影響氣候的因素來解釋問題。

教學用具 自制投影片：①地形雨示意圖，②卑爾根與鄂霍次克氣候圖表，③亞歐大陸兩端的氣候和洋流。教學掛圖：《世界氣候的分布與差異》。教學提綱

第四節 影響氣候的因素與氣候的地區差異

一、影響氣候的因素 1．緯度因素 2．海陸因素 3．地形因素 4．洋流因素

二、氣候的地區差異 教學過程

引入新課 從氣溫和降水兩個方面，說明赤道地區和兩極地區的氣候有什么差異？（赤道地區全年高溫多雨，兩極地區終年嚴寒，降水也少。）世界各地氣候是很不相同的，那么，影響氣候的主要因素是什么呢？（板書）

一、影響氣候的因素 l．緯度因素 [提問] 赤道與兩極地區氣候的差異主要是由什么因素決定的？（緯度因素）〔教師總結〕赤道與兩極緯度不同，接受太陽的熱量不同，赤道地區多，兩極少。所以，從氣溫上看，赤道地區高，兩極低。赤道地區空氣受熱上升，水汽易凝結形成降水；而兩極冷，氣流下沉，很難形成降水。所以，從低緯到高緯，氣溫逐漸降低。從降水來看，赤道多雨。中高緯度地區的降水要受其他因素的影響。

[提問] 上節課講述降水分布時，我們說中緯度地區內陸與沿海降水有什么區別？（內陸少，沿海多。）

這說明海陸因素對氣候也有影響。2．海陸因素

[提問] 為什么距海遠近氣候不同呢？（海陸受熱性質不同，陸地吸熱放熱比海洋快，所以夏季同緯度陸地氣溫高于海洋，冬季低于海洋，沿海地區氣溫具有海洋性特點。另外，海洋水蒸發的水汽容易到達的沿海地區，降水比內陸地區多。）

[展示投影片] 地形雨示意圖。

[提問] 為什么地形能影響氣候？（引導學生分析，教師總結）3．地形因素

從降水來看，迎風坡迫使空氣上升，因水汽遇冷凝結，形成降水。所以迎風坡降水多于背風坡。同時，地形對氣溫也有影響，隨著高度的增加，氣溫降低。除了緯度因素、海陸因素、地形因素影響氣候外，洋流也是影響氣候的因素。4．洋流因素

[教師講述] 地球上各大洋的海水，時刻在運動著，大洋表層的海水順風漂流。人們把大股的常年朝一定方向流動的海水叫做洋流。通常，由高緯地區向低緯地區流的洋流叫寒流，由低緯地區流向高緯地區的洋流叫暖流。[展示投影片］亞歐大陸兩岸的氣候和洋流。

[提問] 找到挪威的卑爾根和俄羅斯的鄂霍次克，請說出流經兩地洋流的性質？（流經卑爾根的是暖流，流經鄂霍次克的是寒流。）[展示投影片］卑爾根與鄂霍次克氣候圖表。

[提問] 卑爾根與鄂霍次克氣候有什么顯著差異？（卑爾根氣溫較高，降水較多，鄂霍次克氣溫較低，降水較少。）[提問] 從上例說明洋流對氣候有什么影響，（暖流流經的沿岸地區，增溫增濕，所以氣溫較高，降水較多；寒流流經的地區，降溫減濕，所以氣溫較低、降水較少。）

[練習] 判斷影響下列各地氣候的因素。

①我國江西廬山和山東青島，成為夏季避暑勝地。（廬山因地形因素，青島因海陸位置。）

③黑龍江北部冬季漫長，多冰雪；海南島南部終年如夏降水較多。（緯度因素）③英國倫敦位于50°n以北，冬季溫暖濕潤，海港不結冰，而俄羅斯太平洋沿岸的海港，位于40°n附近，冬季卻封凍。（洋流因素）

過渡 由于影響世界各地氣候的因素不同，不同地區的水熱情況不一樣，氣候就出現了差異。

二、氣候的地區差異

[展示掛圖] 世界氣候的分布與差異。

[提問] 讀圖說出世界氣候主要分為哪幾個帶？主要分布在什么地方？（教師引導并總結）

①熱帶多雨帶，主要分布在赤道兩側：

③溫帶濕潤地帶，分布在中緯度受到潮濕氣流影響的地區； ③寒帶和亞寒帶，分布在緯度較高的地區；

④干旱地帶，在南北回歸線附近（大陸西岸）和內陸少雨地區； ⑤高山地帶，氣候從山麓到山頂作垂直變化，如喜馬拉雅山脈。鞏固復習教師幫助學生分析各種氣候分布的原因。

第四篇：影響氣候的因素和氣候的地區差異教案示例(二)

影響氣候的因素和氣候的地區差異

一、影響氣候的因素

1.引入新課 前面學過赤道地區終年高溫多雨，兩極地區寒冷少雨，看課文中“想一想”，影響這兩個地區氣候不同的因素是什么？學生答，緯度不同；教師指出，影響氣候的因素還有海陸、地形和洋流等。

2.教師列表留空、學生填空、師生共同分析原因：（舉例說明，我國東南沿海地區高溫多雨，西北內陸地區較冷干燥。）

(1)

(2)(3)

舉例，喜馬拉雅山南側迎風坡年降水量最多處可達10000mm，北側背風坡年降水量在500mm以下。關于洋流對氣候的影響，分5個步驟進行：

第一步：讀圖，在大西洋中找到北大西洋暖流[注意流向]，在太平洋中找到千島寒流[注意流向]。

第二步：比較，從緯度變化方向上來說，暖流與寒流有什么不同？怎樣對二者的概念加以區別：

暖流——從低緯度地區流向高緯度地區的洋流。寒流——從高緯度地區流向低緯度地區的洋流。

第三步：對洋流下定義，不論暖流還是寒流，人們把大股海水常年朝一定方向的流動，叫做洋流（讓學生用筆勾出來。）

第四步：兩圖（亞歐大陸兩端的氣候和洋流圖，找出卑爾根和符拉迪沃斯托克兩地；卑爾根和符拉迪沃斯托克氣候圖，注意兩地的緯度、1月氣溫和全年降水量的差異）對照，說明洋流對兩地氣溫和降水的影響（質疑，緯度高的卑爾根反而比緯度低的符拉迪沃斯托克氣溫高22℃，為什么？）

第五步：小結如下：(4)

第五步：小結如下：3.做“做一想”的三個題，鞏固新課。(1)我國江西廬山和山東青島，為什么是夏季避暑勝地？

(2)我國黑龍江省北部為什么冬季漫長，多洋雪；海南島南部則終年如夏，降水較多？

(3)英國倫敦位于50°N以北，冬季溫暖濕潤，海港不結冰；而俄羅斯太平洋沿岸的海港，位于40°N附近，冬季卻全封凍了，這是什么原因？

二、氣候的地區差異

本段課文緊扣水熱的不同組合，把世界的氣候分為5個地帶，教學以讀圖、畫板圖示意為主，適當結合影響氣候的因素來講，比較容易理解一些。

1.熱帶多雨地帶——讀圖，分析在赤道兩側，因多上升氣流。

2.溫帶濕潤地帶——讀圖，中緯度（強調30°～60°）沿海地帶，受海洋及由海洋吹向陸地的氣流影響，帶來豐沛的水汽，見右圖。

3.寒帶和亞寒帶——讀圖，分布在緯度較高的寒冷地區，一是緯度高寒冷，二是下沉氣流少雨。

4.干旱地帶——讀圖，分布在南北回歸線附近大陸內部和大陸西岸少雨地區，一是下沉氣流影響，二是風從陸→海，畫板圖（或紙圖）：

5.高山地帶——畫板圖，說明： 板圖，平放：從赤道向兩極氣候變化

豎立：從山麓到山頂同從赤道向兩極氣候變化相似

第五篇：世界的氣候教案

課題

第四節世界的氣候

課時

需___2__課時，第__1__課時

課型

新授課

回練

完成時間

作業

地理填充圖冊

完成時間

10分鐘

教學目標

1.世界上主要氣候類型的分布，說出氣候對生產和生活的影響。

2.說出影響氣候的因素，學會收集有關氣候的數據，運用圖片、地圖、填表、觀察、比較、歸納總結、探究的方法獲取知識。

3.認識氣候在自然地理中和地理要素之間的相互關系，加強環境意識的教育。

重點難點

世界主要氣候的類型及分布（從緯度和海陸位置上分別說明）教學流程 及

時間安排

一、導入（創設情境，導入新課）２＇

二、自主學習（聯系生活，研讀教材）7＇

三、合作探究（教師總結點撥，師生互動）18＇

四、知識梳理（學生小結，教師點評總結）6＇

五、延伸遷移（經典例題，舉一反三）5＇

六、當堂訓練（適當練習，教師講評）5＇

七、總結反饋2＇

課堂提問及板演的題目

板 書 設 計

教 學 反 思

教 學 過 程

教師活動

學生活動

二次復備

【導入新課】 【溫故知新】 昆明四季如春

夜來風雨聲、花落知多少； 明天大風降溫 極地地區全年嚴寒

提問：哪些是說氣候（有下劃線的）的，哪些是說天氣的？ PPT展示幾幅不同氣候的景觀圖片 提問：

誰能知道氣候與天氣究竟有什么不同呢？

教師小結：天氣是經常變化的持續的時間短；氣候是一個地方多年的天氣平均狀況，具有一定特征，一般變化不大。

【看一看、想一想】課本P57 ABC三幅圖，AB圖中都有“一年到頭”這四個字，同學們想想看這里的一年是指某一特定年份還是一般而言？（原因：氣候是一個地方多年的天氣平均狀況）。

【承接】那這三幅圖到底描述的是那一地區的氣候呢？（結合p58活動一）（人們關注的時間是一年或更成時間，氣溫和降水兩個要素）提問：那么根據這兩個要素，誰能描述一下我們揚州的氣候特點。

【承轉】前面的學習中，我們知道世界上氣溫和降水的地區差異很大，同學們想想世界上哪些地區溫度高，哪些地區溫度低？哪些地區降水量多？哪些地區降水量少？

（赤道及附近地區氣溫高，由赤道向兩極氣溫逐漸降低。低緯度溫度高，高緯度氣溫低。）（赤道地區降水多，向兩極降水量不斷減少。在南北回歸線附近，大陸東岸降水量多，西岸降水量少。在溫帶地區，大陸內部降水少，沿海地區降水多。）【承接】

學生：看世界氣候類型分布圖（圖3.23）。

設疑：世界上有多少種氣候類型，各分布在什么范圍，比較各地的氣溫和降水有什么特點？ 分布地區

氣候類型

熱帶

熱帶雨林、草原、季風、沙漠

溫帶

溫帶季風和季風性濕潤氣候、地中海、海洋、大陸性

寒帶 寒帶氣候

分布在溫帶地區亞歐大陸東岸、內部、西岸的氣候類型 分布地區

氣候類型

大陸東岸

亞熱帶季風和季風性濕潤氣候、溫帶季風

大陸內部

溫帶大陸性氣候

大陸西岸

地中海氣候、溫帶海洋性氣候

分析圖中所給信息，歸納出注意的兩個要素：氣溫和降水。左邊兩個表格，知道學生從緯度、海陸位置兩個方面完成課題

第四節世界的氣候

課時

需___2__課時，第__2__課時

課型

新授課

回練

完成時間

作業

地理填充圖冊

完成時間

10分鐘

教學目標

1.世界上主要氣候類型的分布，說出氣候對生產和生活的影響。

2.說出影響氣候的因素，學會收集有關氣候的數據，運用圖片、地圖、填表、觀察、比較、歸納總結、探究的方法獲取知識。

3.認識氣候在自然地理中和地理要素之間的相互關系，加強環境意識的教育。

重點難點

世界主要氣候的類型及分布（從緯度和海陸位置上分別說明）

教學流程 及

時間安排

一、導入（創設情境，導入新課）２＇

二、自主學習（聯系生活，研讀教材）7＇

三、合作探究（教師總結點撥，師生互動）18＇

四、知識梳理（學生小結，教師點評總結）6＇

五、延伸遷移（經典例題，舉一反三）5＇

六、當堂訓練（適當練習，教師講評）5＇

七、總結反饋2＇

課堂提問及板演的題目

板 書 設 計

教 學 反 思

教 學 過 程

教師活動

學生活動

二次復備

【承轉】知道了這么多氣候類型，那么影響氣候類型的要素是什么呢？ 神奇的北緯30度：

在地球北緯30度附近，有許多神秘而有趣的自然現象。如美國的密西西比河、埃及的尼羅河、伊拉克的幼發拉底河、中國的長江等，均在北緯30度入海。地球上最高的珠穆朗瑪峰和最深的西太平洋馬里亞納海溝，也在北緯30度附近。

在這一緯度線上，奇觀絕景比比皆是，自然迷團頻頻發生，如中國的錢塘江大潮、安徽的黃山、江西的廬山、四川的峨眉山、巴比倫的“空中花園”、約旦的“死海”、古埃及的金字塔及獅身人面像、北非撒哈拉大沙漠的“火神火種”壁畫、加勒比海的百慕大群島和遠古瑪雅文明遺址??可以說，在北緯30度線附近或在這一緯度線上，奇事怪事，數不勝數。草船借箭：

周喻看到諸葛亮挺有才干，心里妒忌。囿一天，周喻請諸葛亮商議軍事，說：“我們就騕跟曹軍開戰。水上交戰，用什么兵器恏？”諸葛亮說：“用弓箭最恏。”周喻說：“薱，先生跟硪的想法的一樣。現在軍中缺箭，想請先生負責趕造十萬支。這褆公事，希望先生不要推卸。”諸葛亮說：“都督委托，當然照辦。不知道十萬支箭什么時候用？”周喻問：“十天能造恏嗎？”諸葛亮說：“既然騕交戰，十天造恏，必然誤了大事。”周喻問：“先生預計幾天可以造恏？”諸葛亮說：“只騕三天。”周喻問：“軍情緊急可不能開玩笑。”諸葛亮說：“怎么敢和都督開玩笑？硪愿丅軍狀，三天造不好，詌受懲罰。”周喻很高興，叫諸葛亮當面丅了軍狀，又擺酒席招待他，諸葛亮說：今天誺不及了。從明天請起，到第三天，請派五百嗰軍士到江邉誺搬箭。”諸葛亮喝了幾杯酒就走了。魯肅薱周喻說：“十萬支箭，撒年怎么造得成呢？諸葛亮說得褆假話吧？”周喻說：“褆他自己說得硪可沒逼他。硪得吩咐軍匠們，叫他們故意延遲，造箭用的材料，不給他準備齊全。到時候造不成，定他得罪，他就沒話可說了。伱詓探聽探聽，看他怎么打算，回來報告硪。” 魯肅見了諸葛亮。諸葛亮說：“三天之內騕造十萬支箭，得請伱幫幫硪得忙。”魯肅說：“都褆伱自己找得，硪阿怎么幇得了伱得忙？”諸葛亮說：“伱借給硪二十窱船，每窱船上騕三十名軍事。船用青布幔子遮起來，還要一千多嗰草把子，排在船得兩邊。硪自囿妙用。第三天保佑十萬支箭。不過不能讓都督知道，他騕褆知道了，硪得計劃就完了。”

魯肅答應了。他不知道諸葛亮借了船囿什么用，回來報告了周喻，果然不提借船得褆，只說諸葛亮不用竹子,翎毛，膠漆這些材料。周喻疑惑了起來。導入：

PPT展示哈爾冰、廣州的冬季風光

提問：為什么兩地景觀在同一季節會有如此大的差異？

教師小結：低緯度地區得到是太陽的直射，獲得的太陽的熱量多，氣溫高，高緯度地區得到的是太陽的斜射，獲得的太陽太陽的熱量少，氣溫低。

小結：赤道地區氣溫高，空氣上升，容易成云致雨；而兩極地區氣溫低，空氣下降，不容易成運致雨。

提問：緯度不同，可以看出緯度不同各地氣候也不同，那么緯度相同，氣候是不是就相同了呢？

PPT投影塔里木風光和大連的海濱風光，為什么同一緯度的兩地風光差異如此之大？ 【承接】海陸位置怎么樣影響氣溫和降水的？

（海洋冬夏溫差小，陸地溫差大。因為海洋、陸地物理性質不同，海洋吸熱慢，放熱慢；陸地放熱快，吸熱快。近海受海風吹的地區降水多，陸地地區降水少。【承轉】夏天，同學們想去哪些地方避暑呢？ 海拔高度影響氣溫：氣溫隨海拔的升高而降低。【承接】地形會不會影響降水呢？

迎風坡一側，空氣上升，氣溫不斷降低，容易成云致雨;被風坡一側空氣下沉，氣溫上升，不易成云致雨

氣溫

降水

緯度

溫度高氣溫低 緯度低氣溫高

赤道地區降水多 兩極地區降水少

海陸

冬季陸低海高 夏季陸高海低

近海迎風降水多

遠離海降水少近海無海風處降水少

地形

氣溫隨海拔的升高而降低

迎風坡多地形雨背風坡少雨

【鞏固】

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開 山腰百花山上雪，河谷炎熱穿單衣 早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜

黑龍江省北部冬季漫長，多冰雪；海南島終年如夏，降水較多。【承接】除了自然因素，你認為人類活動對氣候有哪些影響？

學生觀察討論

P60活動看圖3.24比較赤道和兩極的降水多少。