第一篇：中學計算機教學探索

中學計算機教學探索

萬州區太安初級中學 張芳銘 404022 摘要：隨著計算機技術的發展，計算機課程已成為各中學課程體系的一個有機組成部分。中學計算機教育教學面臨著前所未有的挑戰，同時也對中學計算機教育提出了更高的要求。因其需注重實踐這一特點，目前的中學教學中普遍存在一些問題，只有轉變教學觀念，從傳統的教學模式中走出來，才能真正地讓學生“學以致用”。因此，先進的、適當的計算機教育方法在提高計算機教學質量、學生計算機素質方面顯得尤為重要。

關鍵詞： 中學計算機教學；教師；學生

中學計算機教育是一項基礎文化教育和人才素質教育，是一項知識性和技能性相結合的基礎學科教育?！吨袊逃母锱c發展綱要》指出：“基礎教育是提高民族素質的奠基工程，必須大力加強”。隨著教育改革的不斷深入，我國在計算機教育方面制訂了一系列方針政策，為中學計算機教育發展提供了保障。改革開放以來國家經濟實力的增強，政府加大對學校教育的重視和投入，學校辦學條件有了明顯改善，加之社會的關心和支持，都對計算機教育的發展奠定了物質基礎。美國Intel公司前總裁葛魯夫所說“在當今世界上，一切能做到的，終將做成。技術的力量不可阻擋，無論人們在它的前進路上設置何種阻礙，它仍然繼續發展”，計算機技術的迅速發展以及應用，已把社會生產力提到前所未有的高度，對計算機教育本身也是一項重要而有力的支 持。但由于我國目前的考試制度———考試決定命運還無法徹底改變，使得大多數學生都經歷從幼兒園開始就要參加各種補習班、特長班，讓學生成了做題和背題的機器。學校的教學活動也是“為了考而教”，考什么教什么，不考的內容就不教，學生一直生活在考試的訓練場中。在這種教育模式下，這種急功近利的做法造成了學生虛假發展的假象。

因此，我認為，先進的、適當的計算機教育方法在提高計算機教學質量、學生計算機素質方面顯得尤為重要；也是為社會主義國家建設培養德才兼備型人才的迫切需要。

一.中學計算機教學存在的問題

縱觀各種計算機教育模式，加上目前學校對教師的考評形式存在“輕教學，重科研”的現象。因此，教師在教學中往往只注重“外塑”，忽略“引發”；注重“圈養”，忽略“放生”；多采取“包辦”為主，少進行“自主”教育。雖然在短時期的考試中學生成績不錯，但是卻給學生增加了很多的困惑與迷惘。學生往往知其然而不知其所以然，知道表象而不知內涵，知道知識點卻不知如何應用知識進行實踐操作。這種教育模式雖然能提高學生的考試成績，但是卻不能真正地提高學生的計算機素質。

二.中學計算機教學探索 1.提高教師素質

在教學中，教師作為教學活動的承擔者、發動者、組織者和實施者占有絕對的主動權，因此其教育的理念、教學的手段、專 業的知識、自身的素質以及教育的熱情和創新的精神等都會對學生的發展有著重要的影響。教師具有先進的教學理念，在教學活動中能夠不斷思考和總結教學的效果，才能夠為學生創造寬松、多樣的教學內容和手段以便于學生發揮其主觀能動性。反之，我們沿用舊的教育思想，統一的模式、統一的要求、統一的標準，側重于書面知識的考察，必將扼殺學生的自主性、創新性和學習的熱情。因此，教師首先必須完成教育觀念的轉變，把以教為中心的傳統教學轉變到以學為中心的方式上來。其次，要勇于探索新的教學模式。教學模式的探索無論對教學內容的考慮還是教學方式都有新的要求。在內容上，我們應該充分考慮計算機基礎的實用性。怎樣讓學生樂意學然后能主動使用？為了達到這些教學目的，教師就需要在內容的把握上好好地思考和選擇。同時，教育理論的發展也給我們的教學方式提出了新的要求。我們的教學不再是“填鴨式”，而是開放、以人為本的方式。教師在教學中要考慮: 怎樣讓學生充分地掌握和應用計算機的方法和能力？ 在知識的傳遞中如何成功地使用信息工具？

2.注重差異，因才施教

教育心理學研究表明，青少年時期是學生學習科技文化基礎知識的最活躍、最具想象力和創造力的時期，是學習計算機基本知識和掌握基本操作技能，并利用計算機解決實際問題的關鍵期，在關鍵期內加強計算機教育，效果最佳。同時，教育心理學研究也表明，學生的智商是有區別的，不同學生素質發展的個別 差異也是很大的。因此，對不同的學生要有不同的要求，要因材施教，不能模式化。鑒于此，計算機課堂應采用分層次教學，在對大部分學生進行普及計算機教育的基礎上，對有潛質、有才華的學生進行個別化教學輔導，讓他們廣泛參加計算機第二課堂、競賽等活動，激發他們的學習興趣和熱情，使他們在全面發展的基礎上，發展特長。

3.培養學習興趣

心理學認為，學習興趣是對學習活動產生的心理上的愛好和追求的傾向，這種傾向是和一定的情感聯系的，它具有相對的穩定性和較強的延續性，對某個事情的“好奇”心理不能稱為興趣。學生有興趣表現在他們有主動了解、積極探索的愿望，不惜時間，不怕困難，可以集中較長時間注意力。因此，在教學的過程中，教師應注意培養學生的興趣，把握學生的興奮點，充分調動學生的求知欲。其中，精心設計教學環節是關鍵。大量的調查表明：學生對信息技術課非常感興趣，但是這種興趣只是對“電腦”本身的興趣，他們的目的在于玩游戲、聊天等，而對老師所講授的教材上的內容卻覺得枯燥無味。因此，就出現了學生喜歡上信息技術課卻不喜歡信息技術老師的現象。針對這種教學現象，教師應該從教學內容、教學方法、課堂教學的語言藝術等方面入手，認真研究教材、研究學生，正確引導學生，使其對“電腦”的興趣發展為對信息技術的興趣，從而激發學生的創造性思維，培養學生的創新能力。如計算機應用軟件的教學應教會學生 帶著問題學習，初次接觸某一應用軟件，只要掌握一些基本的操作就夠了，不要要求學生一下子學得很深。在以后的進一步的教學中，肯定會遇到新的運用要求，學生就會感興趣，自己便會主動地深入學習，這就是“學以致用”了。

4.讓學生擁有學習的主動權

教育不是教師作為知識的權威將預先組織的知識體系傳授給學生的結果，而是教師與學生共同開展探究知識的過程，讓學生去發現和掌握知識的過程。因此，教師要改變傳統的“統治者”的角色，把學習的主動權交還給學生，讓學生在親自實踐中品嘗艱辛和樂趣，從而培養他們的獨立操作能力。中學計算機課是實踐性很強的一門學科，上機實踐的過程是必不可少的，在上機的過程中，學生可以進一步理解和掌握知識，許多學生不清楚或不理解的問題，通過上機操作可迎刃而解。在教學中，教師不要總是要求學生按部就班地解決問題，要讓學生自己在有目的的情況下，去尋找解決的方法，讓其真正成為學習的主人。

5.防止出現“過猶不及”現象

過分強調了學生的主動權，忽視了教師的主導作用，甚至使教學走向了另一個極端;與教學的內容和目標相偏離，在學生的參與和實踐中，能“放”不能“收”;強調了學生的個性和創造性，有錯不糾，失去了教學的標準，這些“過猶不及”的現象對學生的發展不僅沒有促進作用，反而會產生不良后果。

三．中學計算機教育的培養方向 計算機教學是理論課與實踐課并重的一門學科。由于其自身的學科特點使其接觸和運用信息技術的新方法、新手段更容易更迅速。因此，中學計算機教育，注重學生能力的培養，不僅僅是指培養學生分析問題、解決問題的能力、發展學生思維能力，而且還要培養學生今后適應社會生活、經濟生活的獨立自主的學習能力。同時，中學計算機教育也應當注重培養和發展學生素質。強調學生智力因素的培養，更加注重鍛煉和發展學生非智力因素，使他們認識到寬厚、自信、堅毅、樂觀等因素在造就成功的道路上功不可沒。

我國社會主義市場經濟的建立已為教育改革和發展提供了千載難逢的機遇，我們必須不失時機地抓住這一機遇，深化中學計算機教育改革，為社會主義國家建設培養德才兼備型人才作出貢獻。

第二篇：中學計算機教學探索

中學計算機教學探索

隨著計算機技術的發展,計算機課程已成為各中學開設的一門必修課,成為中學課程體系的一個有機組成部分。中學計算機教育教學面臨著前所未有的挑戰,同時也對中學計算機教育提出了更高的要求。因此,先進的、適當的計算機教育方法在提高計算機教學質量、學生計算機素質方面顯得尤為重要。1.當前中學計算機教學存在的問題縱觀各種計算機教育模式,教師在教學中往往只注重“外塑”,忽略“引發”;注重“圈養”,忽略“放生”;多采取“包辦”為主,少進行“自主”教育。因此,雖然在短時期的考試中學生成績不錯,但是卻給學生增加了很多的困惑與迷惘。學生往往知其然而不知其所以然,知道表象而不知內涵,知道知識點卻不知如何應用知識進行實踐操作。這種教育模式雖然能提高學生的考試成績,但是卻不能真正地提高學生的計算機素質,可以說是計算機教育的失敗。2.計算機教學探索(1)提高教師素質。計算機教師要培養學生熟練使用計算機和獲取網絡信息的能力,所以信息時代的社會需求對具體的教學工作提出了新的要求。教師自身要完成一次教學到終身教學的轉變。計算機課程的特點是知識更新快,所以教師必須隨時了解當前計算機的發展和應用情況

第三篇：中職計算機網絡安全技術教學探索

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中職計算機網絡安全技術教學探索

作者：沈俊

來源：《科技創新導報》2011年第18期

摘 要:隨著計算機網絡技術的廣泛應用,計算機網絡安全也存在嚴峻的挑戰,如何讓中等職業學校學生適應新技術,能在工作崗位上滿足社會的需要,針對計算機安全問題展開學習。許多中職學校都開設有計算機網絡專業,而計算機網絡專業教學中很重要的一個部分就是實驗教學。然而沒有扎實的理論,實驗教學也不可能走遠,所以處理好理論和實踐的結合,提高學生舉一反三的能力,是非常必要的。

關鍵詞:網絡安全攻擊漏洞防火墻

中圖分類號:G712 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2011)06(c)-0143-01

隨著計算機網絡的廣泛應用,一方面給一些技術型人才帶來新的挑戰,同時也使中等職業教學面臨著嚴峻考驗。在教學過程中,我們卻發現本課程的課堂教學效果并不理想。主要表現在:網絡安全涉及知識面廣,內容復雜,大多數學生反映網絡安全理論高深莫測,無從下手,對網絡安全的具體應用知之甚少。那么,如何合理選擇教學內容如何讓學生更加感性地理解和掌握理論教學內容,培養學生的分析能力、綜合解決問題的能力下面結合本人課堂教學實踐,談談如何提高網絡安全技術課的教學效果。影響計算機網絡安全的主要因素

1.1 合理選擇教材內容,優化教學內容體系

《網絡安全技術》課程的教材選擇一直是個難題,至今沒找到特別適合中職學生需求、適合課堂教學的教材。為了克服教材的不足,豐富教學內容,提高學生積極性,關鍵是使學生感到學有所用。在“基本理論教學以應用為目的,以必需、夠用為度”的指導下,在保證教材內容體系完整的前提下,我們對該課程授課的內容與形式作了調整,設置一些具有典型性的項目。項目一:網絡安全體系結構——網絡測試基本命令的使用;項目二:密碼技術——網上購物與電子支付,PGP加密軟件的使用;項目三:Windows2000操作系統的安全——Windows2000的安全配置,常用的系統進程和服務;項目四:網絡攻擊與防護——網絡嗅探器Snif－fer,使用“冰河”木馬進行遠程控制;項目五:計算機病毒防治——常見反病毒軟件的使用,項目六:防火墻技術——設置個人防火墻,項目七:WWW的安全——Web服務器和瀏覽器的安全配置。

為體現“在學中用,在用中學,學用結合,學以致用”,在項目設計時,我們舍去了深奧的理論,引入了網絡安全發展的新技術、新概念,把理論知識有機地融入到實驗中去,盡量做到內容淺顯易懂,使學生在實踐中不僅能夠理解和掌握基本的理論、原理,還能了解和掌握一定的工程技術知識。

1.2 以能力為導向設計實驗

中職網絡專業的學生網絡試驗主要有以下幾個方面。

1.2.1 網絡組建方面

網絡綜合布線能力、局域網絡組建能力等。這類實驗主要培養學生網絡組建實施的能力,即對網絡的規模、設備、應用等進行設計,完成網絡的組建。這方面的實驗有:雙絞線制作實驗、SOHO對等網組建實驗、簡單局域網組建、交換機級聯和配置實驗、二層交換機的管理IP地址設置實驗、三層交換機的帶寬控制實驗、交換機訪問控制列表實驗。

1.2.2 網絡管理方面

網絡設備管理、網絡故障、性能管理、網絡認證、計費管理等方面的能力。這類實驗主要培養提高學生的網絡管理能力,以應付在工作中會出現的問題。這方面的實驗有:交換機的端口控制、MAC地址的綁定實驗、VLAN配置實驗、三層交換機的VLAN互通實驗、三層交換機接口配置實驗、配置安全的ACL實驗、配置動態路由實驗、帶寬監控維護的實驗等。

1.2.3 網絡安全監控方面

網絡安全監控方面培養學生的網絡攻擊能力和防護能力,能夠應付一定的網絡攻擊,并且能對安全設備進行配置。這類實驗主要是:防火墻的配置實驗、網絡監聽實驗、操作系統安全實驗、數據備份與災難恢復實驗等。

1.3 重視對實驗過程的管理

實驗室相比教室而言氛圍寬松很多,如果對實驗過程不加以重視可能實驗課會變成自由活動課。因此,必須制訂出一套行之有效的方法來防止這類情況的發生。中職學校設備一般都不能滿足所有學生同時上機,因此對學生恰當的分組是非常必要的,充分發揮組長的作用,是保證實驗效果的重要因素。比如,實驗課時間不得做與實驗無關的事;教師應隨時隨機抽查各實驗小組的進行情況;每隔一段時間教師隨機抽取部分同學檢查,讓學生扎扎實實掌握每一個實驗。通過對學生實驗的監督檢查,有利于教師及時發現學生實驗存在的問題,促使學生改進。2 網絡安全在教學中的實現

2.1 網絡病毒的防范

在網絡環境下,病毒傳播擴散快,僅用單機防病毒產品已經很難徹底清除網絡病毒,必須有適合于局域網的全方位防病毒產品。校園網絡是內部局域網,就需要一個基于服務器操作系統平臺的防病毒軟件和針對各種桌面操作系統的防病毒軟件。如果與互聯網相連,就需要網關的防病毒軟件,加強上網計算機的安全。在我們的校園網先后分別采用了“安博士”的網絡版和“瑞星的網絡版”在使用的過程中,能做到網絡同時殺毒,還可以使用安全策略。所以最好使用全方位的防病毒產品,針對網絡中所有可能的病毒攻擊點設置對應的防病毒軟件,通過全方位、多層次的防病毒系統的配置,通過定期或不定期的自動升級,使網絡免受病毒的侵襲。

2.2 配置防火墻

利用Windows系統自帶的防火墻,在使用中根據要求,設置完全可以達到很好的效果。在教學中為能實現系統的安全,要求學生要開啟防火墻,并能合理配置,掌握端口添加和端口關閉的方法,這樣可以用不到的端口拒絕,來實現內部網絡和外部網絡間訪問控制尺度。允許防火墻同意訪問的人與數據進入自己的內部網絡,同時將不允許的用戶與數據拒之門外,最大限度地阻止網絡中的黑客來訪問自己的網絡,防止他們隨意更改、移動甚至刪除網絡上的重要信息。

2.3 數據備份

計算機及網絡技術在信息的收集、處理、存儲、傳輸和分發中扮演著極其重要的角色,大大提高了工作效率,一些新的問題如系統失敗,數據丟失或遭到破壞等,會造成嚴重的后果?？赡苁侨藶榈囊蛩?也可能是一些不可預測的因素,如病毒、硬件故障、自然災害等。這就要讓學生學會數據的備份,制作相應的備份計劃和可靠的措施并能夠進行數據恢復。結語

總之,網絡安全是一個系統的工程,不能僅僅依靠某一方面的單個系統,而需要仔細考慮系統的安全需求,并將各種安全技術,如密碼技術等結合在一起,才能生成一個高效、通用、安全的網絡系統。結合教學實際,作者粗淺地談了如何提高網絡安全技術課的教學效果,在課程改革的道路上,需要我們共同去探索和實踐。

參考文獻

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第四篇：計算機教學模式的探索

計算機教學模式的探索

在國家教育部提出貫徹素質教育的今天，電子計算機的應用對于教學任務的確定、教學過程的組織管理、教學手段的改進，以及教學效果的評估等方面產生了巨大影響。評估學生學習成就已大大包含了學生學習態度的變化、學生解決問題時的執著程度、學生學習動機的強弱等內含。而在實施計算機教學過程中更應體現現代教育技術、教育觀念的改變，本文試著從教學模式、教學媒體、考核教學效果三方面談談自己的做法。

在現代社會里，信息技術的飛速發展，促進了知識經濟的發展，同時也改變了人們的學習觀和知識觀，要求人們不斷地更新自己的知識水平、結構。學校的集中式學習變成了人生旅程的短暫時光，如何提高學習效率與培養學生自主學習與創新的動力，以使其掌握良好的學習方法與習慣走向社會，這就使得學校的教學模式也必須要經過改革以適應現代社會的需要。

計算機課程是一門知識性和技能性相結合的基礎性課程，現代社會的發展需要計算機文化的普及和推廣，中學生所學習的內容大多是計算機操作，主要是一些軟件的使用，計算機對他們來說既是學習對象又是學習工具，計算機技術的日新月異，軟件發展的推陳出新，使得我們教學過程中不可能使學生掌握每一種軟件的使用，而應該教會學生學習探索的方法。

一、從教師講授、敘述向教師輔助、指導的轉變

目前，學校仍然是以傳統教學模式為主，實行班級授課方式，給予學生共同的思想和知識教育，而中學生的創新能力、思維方式正處于發展階段，這樣的教育模式忽略了學生潛在的個體差異，阻礙部分學生主動探索、積極思維的發展，學生的學習基本上是處于被動的。

我們在具體教學中進行了嘗試，在教學內容上我們選擇了Office 2000、Internet等內容，把班級進行分組，學生可以獨立或者幾個為一小組，同時我們對學生的不同水平進行搭配，在教師的講授和引導下提出一些難度適當的問

題，如：收集整理鼠標的發展、Internet的發展、電子郵件的由來等；編寫一些常用工具軟件的使用說明（如Winzip、Winamp等）；編排小報、制作有一定主題的網頁等。教師在過程中指導和鼓勵學生發現、思考和解決問題，使學生主動去學會構思計劃、完成任務。同時亦改變了學生互相競爭的班級學習氣氛，提倡協作學習、相互討論。讓學生在學習過程中尋找動力，轉變全體學生都按相同的方式學得相同的知識，讓每個學生都能按照自己的興趣、愛好和學習方法的不同，選擇不同的學習材料和學習方式，這樣使每個學生的能力得到很大的發展。

二、靈活使用各種現代教育媒體，積極創造創新條件

一成不變的教學模式，單調的教學手段，不僅影響教學效果，還直影響學生的學習興趣。學生在學習一門新課程時，開始時都有極大的興趣和努力學好的決心，但由于知識積累、先天素質的千差萬別，一段時間后就使得不同程序的學生產生不同的態度，甚至失去了興趣。

在教學中充分利用現代教育媒體，將各種電教、網絡設備的功能充分應用于教學，如計算機輔助計算機教學；利用多媒體電化教室、網絡教室進行演示教學；將每節課教學內容和從Internet上收集的相關資料制作成網頁放于Internet上，讓學生能于課余時間去利用等手段。這樣不但能最大限度地發揮計算機的作用，還能在學習的同時熟練掌握我們的教學內容，調動學生學習的積極性。

三、改革考核方式，激發學生創新潛力

中學生對學習計算機是很感興趣的，但有些學生由于種種因素，使得這種興趣無法持續，應付考試也是其中緣由之一。大多數的計算機考試還是筆試和在筆試基礎上增加上機操作考試，還是沒有改變傳統模式的框框，統一的考題、標準的答案，既讓學生厭煩和恐懼，還束縛學生的思維和創新。

我們采取教師規定主題的要求，給學生自選其中之一，給出一定時間準備，最后再集中進行作品創作，進行評議?？己朔绞降奶接?，使我們更注重于學生的創造性和能力的培養，我們高興地發現，學生學習能力提高了很多，很多學生變

得勤于思考，樂于收集學習資料，分析能力也得到很大的發展，同時也有大量優秀學生作品的出現。

幾年的計算機教學實踐中，我們一直在探索著更好的教學模式，以培養學生創新探索能力，培養學生學習的主動性，培養學生理論聯系實際的能力，培養學生團結協作的精神。但是目前還存在一些問題，如學校的計算機課程因為各種原因不能正常開課或開課課時很少、計算機軟硬件資源、還有統一考試的制約等等。而信息技術的飛速發展，計算機的普及和教學將提出更高的要求，我們在教學中也將進一步更新教學觀念、改變教學模式。正如懷特（White）和沃特森(Watson)在研究時，列出現代教育技術對學生學習過程的十個影響因素：（1）主動學習的意向；（2）學習的動機；（3）學習所花費的時間；（4）學習的愉悅感；（5）教學資源的使用；（6）問題解決能力；（7）反饋；

（8）與其他學生的合作和交流；（9）獨立性；

（10）創造性和批判性的思維。

第五篇：探索小學中年級計算機教學之路

探索小學中年級計算機教學之路

解金平（莊浪縣第二小學

甘肅莊浪 744600）

摘要：隨著新課程標準的實施和教育信息化的推進,計算機課已經成為小學教學中的焦點,得到了廣大師生廣泛的關注。計算機教學靈活多變，目的明確，而且教學內容活潑多樣，美觀實用。若在教學過程中我們教師注重學生的創造力，給他們設計一些較感興趣的作業后，他們必定會專心致志，樂此不疲，就是在較長的一些課間或活動課的時間也樂于上機完成他們的作業。關鍵字：小學計算機教學 計算機 教學

從事小學計算機教學多年，深感計算機教學有別于其他學科的教學。老師應該側重培養小學生的創造思維能力和想象力，激發他們的學習興趣，教學內容的選擇要注意給學生一定的創造空間。小學生的年齡小，自主性差，我認為比較適宜采用游戲的手段進行教學，這樣才能真正使計算機成為小學生的一個應用工具而不會成為他們考試的負擔。

那么，如何讓學生在較短的時間內迅速掌握，融會貫通計算機的知識應用呢？就本人的一些 經驗點滴，談談自己的看法。

一、合理的安排課程設置比例

一般來說，小學開設的課程大部分是基本技能操作，實踐性特強。在教學過程中，我們要注意講解和實踐的關系處理：既不能只上機，不講解，這樣不能保證學生參與上機的時間和上機實踐；又不能只講解不上機，這樣忘記了教學的目的。就我個人實踐總結較適當的理論課與上機課的時間比例是1：1（有條件者可安排為1：2）。安排這樣的比例，目的是讓學生在實際操作中掌握知識，讓教學與實踐緊密聯系起來。教師上的理論課一來可以為學生理清一些邏輯，講述一些原理；二來可以總結學生在上機實踐中遇到的一些問題和錯誤。

二、隨機補充，激發學生的學習興趣

我校學生多，計算機房少，在計算機房內上課，學生上機局限于兩人一機，為了調動學生的積極性和主動性，激發學生的興趣，我在教學時采用了以下做法：

精選軟件，誘發學生興趣。

每個人對新事物都會感興趣，對于計算機這一新事物，學生尤其感到好奇?？墒情L期進行鍵盤訓練，久而久之，學生就會失去先前的那份好奇。所以針對這一情況，我在教學時，選用了金山打字通這一軟件，這種軟件聲情并茂，可欣賞精彩的畫面，聆聽優美的樂曲，直觀而形象，常常是誘發學生學習的催化劑，學生使用后愛不釋手。

穿插游戲，激發學生興趣。小學生樂于玩游戲，金山打字通這一軟件提供了多種訓練鍵盤操作的練習、測試及游戲；金山畫王這一軟件，趣味性強，既培養了學生的觀察力、想象力，還開發了學生的創造性思維能力，在計算機教學中，穿插這類游戲軟件，讓學生在學中玩，玩中練，把計算機教學寓教于游戲之中，這樣就會使枯燥變為生動，乏味變為有趣，活躍了課堂氣氛，提高了學生興趣，才能把“苦學”變為“樂學”、“愿學”。

組織競賽，強化學生興趣。

小學生好勝心強，有較強的榮譽感，針對這一特點，可組織學生開展競賽，“賽”是為了提高學生的學習興趣，增強學生的學習積極性，不定時的進行競賽，既活躍了學習氣氛，也增添了學生學習的主動性，學生在競賽過程中達到了“練”的目的。我在計算機教學中，經常組織學生進行各種競賽：有鍵盤操作比賽，如文字錄入比賽，當學會用智能ABC打字后，進行一段文章的漢字輸入比賽；有游戲類比賽，如“看誰跑得快”、“誰第一個過河”等等。這樣，不僅使學過的內容得以理解和消化，還使學生的操作能力得到鍛煉和提高，收到了良好的教學效果。

三、提倡理論教學的精講多練

我們知道以前那種趕鴨子上架的滿堂灌的教學方式早已成為教學改革的對象。尤其是對于實踐性特強的計算機課而言更是如此。理論課并不代表一定要講滿一節課的理論知識。因為現在的計算機教材大都簡明、通俗且圖文并茂，大部學生都能看懂，教師在教學過程中起的是貫通、點撥的作用，故我們提倡教師只講解一些難懂的、易錯的地方以及一些更快更有效的學習方法，而更全面地發揮學生的學習自主性和自學能力。

四、發展學生的發散思維和創造精神

心理學指出，兒童的發散思維指人根據當前課題條件和已有的經驗，沿著不同的方向進行思考，產生大量的設想，進而提出獨特的見解。在計算機學科中培養和發展學生的發散思維是必須和必要的。例如LOGO語言的編程，同一個圖形，但所編寫的程序和過程是多種多樣的。這就有賴于學生根據他們所學的知識和他們的見解提出不同的解題方法。又如在word教學中，要求學生制出一個課程表。其中第六行要求只有一列，有的學生運用自動制表制成規則大表格后，再用合并單元格的形式來完；有的學生則運用手動制表來修改；還有的學生把表格分成兩個小表格來完成。方法不同，所收到的效果也不同。

五、培養學生的知識更新能力和自學能力

計算機軟、硬件的更新換代速度是任何一門課程所不能比的。學生今天學的內容也許是明天甚至是已經淘汰的內容。因此，教師在教學時要注意培養學生的知識更新能力和自學能力，讓學生在原有知識的基礎上，學會新舊知識更替。如我在教學windows XP的書寫器和畫筆操作時，就是適當加入office、金山畫王等內容，讓學生能做到舉一反三，從而掌握新的知識又沒有脫離教材的內容。

總之，計算機教學靈活多變，目的明確，而且教學內容活潑多樣，美觀實用。若在教學過程中我們教師注重學生的創造力，給他們設計一些較感興趣的作業后，他們必定會專心致志，樂此不疲，就是在較長的一些課間或活動課的時間也樂于上機完成他們的作業。

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