第一篇：城內完小學案教學成果1

實施學案教學

創建教學特色

——城內完小學案教學成果匯報

交城縣城內完全小學誕生在上個世紀的1904年，從那一刻起，它就開始了“傳承文明、厚德載物”的人文使命，駐足于校門外，由華國鋒親筆題寫的校名，折射出了歲月的幾份蒼勁，走進校園，古色古香的呂祖閣在陽光的照耀下，彰顯出了幾分典雅，幾分秀麗。佇立在校園內的兩棵約六百年歷史的古柳。不知聆聽過多少代人瑯瑯的讀書聲。也似乎在向世人訴說著歲月的傳奇。優美的校園環境完成了古典與人文的完美碰撞。學校現有25個教學班，80多名教職工，1800余學生，在以校長覃衛華為首的領導班子共同努力下，讓這所經過歲月歷練的百年老校，在發揚傳統的同時，做到了與時俱進，標新立異。（校長發言）基于學校、教師、學生的三方需求，我校在教學上進行了扎實有效的課改。在學校百年的歷史上，又譜寫了新的篇章。

探究與實踐篇

我校于2009年3月開始啟動了學案教學的研究課題。學案，是指教師依據學生的認知水平，知識經驗，為指導學生進行主動的知識構建而編制的學習方案。學案教學的基本特征是，先學后教。它改變了教師的教學方式，也改變了學生的學習方式。把教學的立足點，由教師的“教”轉向為學生的“學”。學案教學的應用，在學生和教材之間鋪路搭橋，為學生提供了自主學習的方案，使學生的主體作用得到了充分的發揮。“學案”教學剛開始提出來，老師們對“學案”都感到陌生，大多數人覺得高深莫測，云山霧水，不知如何下手。針對這一情況，我校領導決定，帶領學校的骨干教師赴山西省靈石縣四中，進行觀摩學習。

回來后又搜集與學案有關的論文、資料，進行互相交流學習。對學案有了一定的了解和認識。四月中旬，又由學校領導進行了專題講座。通過一系列的活動，我校教師對“學案”教學有了一定的理論儲備，對備課和課堂教學的具體做法，進一步加深了了解。于是，2009年下半年，全校語文、數學課的教師，課堂教學全部運用學案教學。同時，學校制定了新的教學的管理體系，從學案的設計到學案的印制進行了周密的部署，從教學的研討到教學的評價做了詳細的安排。

學案教學不同于傳統的教案教學，它把教師的教學目標轉化為了學生的學習目標，把學習目標設計成方案給學生。這樣，教師就要精心編制學案，編制學案時采用集體備課的形式，既分工又合作，發揮群體的智慧，有步驟，有層次地根據學生現有的知識，自學能力水平和教學要求，參照各方面的信息，制定出一套學生自學的“學案”，然后教師根據學案以及本班學生的實際備出個性化的教案。在如何使用學案，如何導學方面，教師們也積極地進行探討、研究。課堂上教師對教學內容與方法的定位與學生的操作；教師的指導點評與學生的協作等這些策略，成為了教師每節課要探究、解決的難題，對于一些困惑與矛盾，教師們都主動提出來，利用課余時間或教研活動，大家一起探討。學校領導也緊抓教師的培訓工作，通過評教評學活動中的優秀課例，有針對性地進行指導與評價。逐漸地，學案教學有了規模，慢慢地向前推進著。

反思與總結篇

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。經過我們城內完小全體領導和教師艱辛的付出和不懈的努力，學案教學的研究有了突破性的進展。2011年上學期，我們正式確立了課堂教學模式。數學是：自主學習——小組合作——展示交流——分層測試四個板塊，語文是：自主學習——小組合作——展示交流——拓展延伸四個板塊。課堂模式的創立，更激發了廣大教師研究學案教學的熱情，教師的教學觀念明顯轉變，邊實踐邊總結，在交流中探究、提高。而學生在學案的導引下，漸漸地學會學習、學會合作、學會交流，體驗著成功的快樂。

隨著學案教學研究的不斷深入，我們發現還有不少問題引發我們進一步的思考與探索。比如：如何讓學生科學地進行自學？小組如何有序、有效地進行合作？學生如何能充分地展示交流？教師如何調控教學秩序？等等問題成了我們學案教學中亟待解決的新問題。學校領導經過認真的分析研究，制定了詳盡的研究方案。首先，每一位教師都對學案教學進行了階段性總結，開展“學案教學大家談”的教研活動，互相交流教學中的成功經驗，找出教學中的缺失與不成功之處。其次，學校開展了“同課異構”的評教評學活動。針對“如何組織有效的小組學習”這一問題進行研究。各教研組先集體備好學案，然后各位教師根據自己的教情、學情備好各自的教案。然后依次上課，其他教師評議，評完后查找不足與問題，進行交流，找出解決問題的方法；由下一位教師再去上課，再評議交流。通過這種實踐——總結——交流——反思——再實踐——再交流——總結的循環往復的方式解決教學中的具體問題，從而逐步完善小組學習。同時，各班進行了小組建設，把學科小組建設滲透到學生活動的方方面面，各班還設置了各具特色、形式多樣的小組評價欄，使小組活動更加有效。

再次是我們走出去學習取經，2012年我校領導隨同教育局去山東杜郎口中學進行了考察，實地觀摩課堂教學情景，聽取了經驗介紹，目睹了課改給杜郎口中學帶來的變化和活力，深深體會到，學案教學是一種科學的教學方法，應加快步伐進行研究，更有利于發揮學生學習的主體性。

創新與發展篇

九月金秋，果實累累，在這美好的季節里，我們城內完小喜遷新樓，典雅舒適的環境更為我們的課改增添了光彩。2012年9月，新學期伊始，我們學校的學案教學全面推開。英語、音樂、美術、科學、電腦、思品都開始用學案進行課堂教學。這些課程不同于語文，數學課的目標多，任務重，這些課程的教師，針對教材中學生難以理解的內容作一些適當的提示，配以一定數量的思考題，引導學生自主學習，那么一個個的問題就迎刃而解了，這相比較以前教師的滿堂講，調動了學生學習的積極性，更大地激發了學生的求知欲。

學案教學在各門課程中全面推開，而且效果明顯，各項成績顯著提高。但我們知道，要發展，就得創新，要在創新中發展。首先，我校成立了文、理、體衛藝三大科的教科研機構，利用網絡這個平臺，隨時隨地進行詢問，進行討論，解決問題。課堂教學中，學生的展示交流成為學案教學的一大難點，在QQ群里，大家群策群力。提出各種各樣的方法，提供多種交流的方式，如：投影儀演示、情景劇表演、分角色朗讀、講解展示、板書展示、口訣生成等，好中選優，實施于教學實踐中，充實了課堂，豐富了課堂。

作文教學一直是語文教師的一大難題。學案教學推開后，我們也嘗試了作文學案。教師有方法的指導，有優美詞匯的推薦，有優秀作文的引路。學生寫作有了方法與材料，何愁習作呢？因此，我校的作文學案教學也列入了常態化的教學。

數學課的復習課以前也是數學老師比較傷腦筋的。在校領導的支持下，數學老師也認真地鉆研了教材，編制出了復習課的學案，試用后驚喜地發現，學生的知識不再凌散，更系統、更深化理解。

為了使我們的學案教學研究更上一層樓，為求教育規律之真，務發展生命之實，2013年我們邀了省教科院的楊淑平、崔云宏、陳曉力等專家，對我們的學案教學進行了全面的指導，他們深入課堂，查看資料，對我校的學案教學進行了全面的分析。肯定了小學也能用學案，而且能用好學案。但也指出我們教學中存在的問題，給了我們寶貴的建議與策略，為我們學校課改提供了可貴的資源。

成果與提升篇

經過五年來的研究，我們感受到：學案教學課題的研究，全面提高了學生的學習成績：及格率達到了99.6%，優生率提高了5.4%，名列全縣第一。促進了每位教師的成長與發展：我校青年教師韓少英、路麗、梁偉萍等在省市舉行的各類教學評比活動中多次獲獎。使學生的綜合素質得到了進一步的提高。（教師、學生、家長代表講）

我校學案教學的成功，極大地推進了我縣的課改，2012年我縣推開“問題導學模式”的研究課題，課題的主旨與我校的學案教學基本吻合。我校不僅加大了學案教學的研究力度，而且還把成功經驗推廣到學區成員校里及兄弟學校，讓學案教學得以更廣泛地實行，更好地提高我們的教學能力。

回顧歷史，展望未來，交城縣城內完全小學一定會繼續秉承老校的光輝旗幟，踏浪弄潮，抵力奮進，以培養英才為己任，蓄勢待發，奏響一段教育的激情序曲。

第二篇：論中學化學學案教學的成果

淺議中學化學學案教學的成果

南鄭縣陽春中學王連

摘要：中學化學教案中基本體現了以下幾個環節：課時學習目標;課堂預習導學;課堂學習研;達標練習;拓展與延伸以及布置作業。教師就應該注重教學教案的自我反思和評價。并以此來提升教師的學案教學水平。

關鍵詞:中學化學；學案教學；教學理念；反思審評

本人本著教學創新的理念，并用求真務實的工作態度，本著夯實學生基礎的目的，實實在在地實施了學案教學，取得了一定的實踐經驗和理論成果，下面就是鄙人在化學教學中實施學案教學得出的一些心得體會，冀圖為廣大同行參考。以下是鄙人的拙見：

1.標榜正確的學案教學理念

學案教學就是老師利用開課前預先設計好的教學學案有效地控制課堂教學的全過程。學生利用教師提供的學案主動的融入到學習知識的過程的一種課堂組織方式。教學案教學體現了以學案為載體，以指引為橋帶，老師的教導為主引，學生的自主學習為主體，合作交流為主要手段，以此來體現學生的主體性與教師的主導性。教學學案培養學生的自主學習，這是學案教學的教學理念。

在化學教學中我利用學案來引導學生獨立看書，以此來完成

1第一步。然后在課堂上以合作探究、討論交流、分析問題，解決問題的流程來完成第二次教學，之后我就在課堂上當堂進行達標測試。這樣可以及時得到反饋，解決問題，來完成了第三次教學。在化學教學過程中，我始終認清和充當三種角色。首先是“教練”，我能夠充分用好教材，精選素材，精設反饋渠道，選好學案教法學法，利用好教學手段。在“重點”與“疑點”上做好教練的角色；其次是課堂上的“公關”角色。我在教學中始終樹立激勵并呼喚學生的主體意識，主動接近學生。事實證明，這個方法達到的很好的效果。

2.注重學案教學的基本環節

2.1注重課時學習的目標。課時學習目標具有導向性、激勵性和調控性。目標的制定要體現明確化。使本節內容的當堂檢測題能夠與之相呼應。課時學習目標要盡可能體現以下幾點：①目標要以3到4個為宜，不要太多。②內容一般要體現知識技能、過程方法、情感態度價值觀這三個維度。③目標內容要明確具體，而且可操作性要能實現。學習目標盡可能不要出現模糊性的語言，譬如了解或是理解之類的俗語。要用能記的住的，能說的出的實現字句，并指出重點與難點。

2.2注重課堂預習與導學。課前預習導學的教學設計主要體現以下幾個方面：老師要以發現學生在學習中得到的問題為出發點，課前回憶與本節課有關的知識并預習本節課要學習的主要知識，自主解決預習中所遇到的基礎性問題，引導學生養成對疑難問題

做好標記的習慣，養成能與同學合作解決問題或在課堂上向老師質疑的習慣。學案教學的課前預習從具體的內容入手。從問題出發設計教學，把握學生固有的認識與新現象新事物的矛盾，引導學生自已發現或創設情境，幫助自己發現這一矛盾，引發真正的有效的學習性活動。

2.3注重達標和練習。在這部分，我本著下面的原則：立足于學生學習中的問題與學習要求進行有針對性的訓練。一般分為同步訓練與達標測試。同步訓練不是簡單地做題目，而是根據學生的有效學習要求從而進行有針對性的同步訓練，以達到精講精練的目的。

2.4注重延伸與拓展。課后的拓展延伸設計，我根據化學學科的特點，認為應該體現以下幾個目的：①課后反思。老師完成教后反思，學生完成課后反思。同時為師生提供-個交流的平臺，關注學生課習后復習時遇到的問題，指導學生有效學習的方法等。②提供一些綜合性和實踐性的思考題。供學生課后拓展探究，加深他們對所學知識的理解。③設計下節課的相關課前提問問題，以及和本節課學習內容有關的輔助資料與信息資源，使課內學習自然延伸到課外，以此達到學生自主學習的目的。總之，我立足于課內外的結合，體現學習的過程，更關注了學生學習的知識結構。

3.加強學案教學之后的自我反思

根據化學的學科特點，我主要從以下兩個方面進行自我反思

與自我評價

3.1首先是反思我是否可以站在學生學習的角度，通過體悟來策劃設計師生共同擁有的“學習節目表”。看能否減少課堂運行的被動性與盲目性。能否養成老師的鉆研能力，培養學生主動學習的習慣和學習能力。同時關注學生學是否高興積極。我知道，學案教學的每個環節，每個欄目都是師生學習過程中走向高興主動的橋段，是深刻創造和創新的天地。如果條理清晰，活動一波三折，正例襯托反例，聯想的同時又外加類比，那么，這樣的學案教學就會把學生不斷引入勝景。

3.2反思老師在教學過程中是否輕松，課堂教學是師生不斷分合的動態過程。老師不能只搶學生的活，要善于把問題球踢給學生。老師要在課堂上實施主動撤離的方法，做好主持人的工作，教授過程是否輕松是反思和評價學案教學課堂成功與否的顯著標志。

綜上所述：古人云：教貴有法，教無定法。以上是鄙人在實施學案教學的一些心得體會。供廣大的同行略作參考。如此，不管通過什么樣的教學方式，始終都要有以廣大的學生發展為基本的理念，關注學生學習的全過程，更要關注學生學習的有效性，關注課堂師生共同成長的互動性。這樣，才能在學案教學的進程中埋下夯實的一筆！

參考文獻

[1]《初中化學課堂教學藝術》.孫建民,孫繁升主編.中國林業出版社,2005-5-1

[2]《化學教學中的素質教育》.王美文著.北京師范大學出版社1998-10-1

第三篇：教學成果展方案1

東莞市宏達職業技術學校

2013-2014學第二學期XXX專業XXX班教學成果展示

活動設計方案

一、活動目的、意義和目標

二、活動時間

三、活動地點

四、活動負責人及參與者

五、活動組織形式

六、展示項目及內容

七、活動組織程序1、2、3、……

八、活動應注意的細節及問題

第四篇：研修成果1

珍惜學習機會立足長遠發展

馬場九年一貫制學校劉福謙

根據建平縣教育局及標師校的統一安排，我們積極參加了教育部組織的中國移動中小學校長的遠程培訓學習，在這個培訓網絡里，我們有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解；培訓當中，我們領悟了國家當今的教育方針政策，吸收了最前沿最豐富的教育營養；在整個培訓過程中，我們度過了緊張而充實的時光，從中學習到了很多知識。為我們中小學校長今后在學校管理上指明了方向，增強了我們學習的責任感和緊迫感。

參加培訓以來，項目培訓中心為我們量身定做，準備了一道道豐富的饕餮盛宴，我們貪婪的吸收著培訓中心的陽光雨露，實現和十多位領導專家、教授、名校長零距離的接觸，讓我們全方位的汲取了源頭活水，融匯了專家們的教育智慧。在理論學習與經驗傳授的同時，我還同其他學員進行研討交流。通過交流研討，我們感到每個校長都是一本書，值得去慢慢的品讀。他山之石，可以攻玉，每個人的經驗都融合為共同的理念，都變成了集體的財富。

在遠程學習培訓中，我更新觀念，對整個學習過程感受甚深，總體感悟大體包括以下六點：

1、校長應具有堅定的教育信念。

信念是一種崇高的思想，一種對人生理想目標的追求。校長要善于在對事業的執著追求過程中逐步培養自己崇高的教育信念。作為校長應始終保持著對教育事業的執著追求以及對工作的強烈責任感和辦好學校的崇高使命感。陶行知先生說過：“做一個學校校長，談何容易！說得小些，他關系千百人的學業前途；說得大些，他關系到國家與學術之興衰。”所以對于校長來說最重要的素質是對人民的教育事業無限忠誠，有高度的事業心和堅定的教育信念。有了這一條，才會有工作的動力，才會“言傳身教”，才能帶出一支好的隊伍，帶出一個好的校風，才能在工作中有所創造，有所成就，有所前進。

2、校長，首先應該是思想者。

“領導學校，首先是教育思想的領導，其次才是行政上的領導”（蘇霍姆林斯基）所以，校長應該是教育思想上的“魂”，學校的一切活動只有打上了思想者的烙印，才可能有真正的教育；其次，校長應該是教學業務上的“魂”，校長只有精通業務，才能正確引領教師走上專業化發展之路，才能成為教育的思想者和專家型的校長。

教育是服務于人的，我們所培養的人將來也要服務于社會。當今社會呼喚優質教育，這就要求我們校長，不僅僅只把關注點落在學生的考試成績上，還要培養學生的社會責任感，關注其綜合素質，創新能力和實踐能力，同時也要關注學生的體驗及幸福感。

3、校長要利用發展規劃來促進學校的發展。

學校發展規劃應該是自下而上的，而不是由校長等幾個人編制的，一定要使所有教師達成共識。校長在制定學校發展規劃中應充當一個組織者，負責與家長學生溝通，聽取上級主管部門意見。而學校的發展目標應來自于教職工，“發展規劃”一經制定，就不能只是一個文本，而是學校的行動綱領，就應該逐步落實，用“規劃”的認同來調動各方面的積極因素，用“規劃”去分析、診斷學校存在的問題，找到解決問題的關鍵。進而找到解決問題的策略、方法、措施。落實學校發展規劃的過程就是促進學校的發展的過程。同時在學校制訂發展規劃的基礎上，要指導學生編制自己的成才計劃，教師編寫自身專業發展計劃，制訂出個人發展目標，當然，個人目標與學校的目標要相適應。學校是促進人們發展的，學校要成為學習型組織。在這個集體里，學生、教師、管理隊伍要共同發展，全面和諧。使學生、教師都得到成功的體驗。

4、校長要注重師資隊伍的建設，關注教師的專業發展。

學校要以教師為本，教育要以學生為本，教學要以學習為本。校長要充分了解教師自我實現價值的需求，為教師的發展提供有效的幫助，讓教師成為研究者，成為思想者，成為有思想的行動者。在新課程改革的背景下，學校通過專家引領，校本培訓，案例討論，反思實踐等方式提升教師的業務水平和執教能力。真正的課程改革之戰場發生在課堂之中，三維目標的落實是建設新課堂的重要途徑。而最終教育目標的實現要依靠廣大教師，教師的水平有多高，學校的發展就能走多遠。因此，校長要倡導教師備課要有立意，上課要有創意，評課要有誠意，課堂有詩意。通過營造氛圍，搭建平臺，提出愿景，細化要求，不斷實踐，來促進教師的專業發展。

5、校長要注重學校的德育建設。

學校培養的學生應該成為品德高尚的人，他要有文明的品行，高雅的品味，健康的品性，優秀的品格，在德育工作中要目標高遠，更要立足于現實，德育教育具有時效性的特點，因此德育內容要創新，要創設情境，要讓學生去實踐，在活動中得到體驗。同時德育工作又具有長期性和復雜性，要堅持不懈，要對中學生心理行為要有透徹的分析，要有策略，要使德育課程化、生活化。教育的力量在于久而久之，通過德育的實踐使學生對正確的人生觀、價值觀具有認同感，從而使其成為一個品格高尚的人，對社會有責任感的人，富有同情心的人，一個懂得感恩的人。

6、學校要走特色發展、文化育人之路。

很多出類拔萃的學校都有強有力的學校文化，未來學校的競爭，歸根結底是學校文化的競爭，學校文化的第一要素是價值觀念，抓住了它，才是抓住問題的本質。作為校長應站在國家教育方針的高度，以素質教育的遠見，從每一所學校自身發展的歷史去尋找自己學校的辦學特色和學校文化，把學校創設成育人文化場，以豐富師生的精神世界作為辦學的價值取向，關注教育的精神

價值，立足提升師生的精神生命質量。要充分彰顯學校的主流價值觀，提倡一種善于研究的工作方式，勤奮進取的工作態度，求實創新的專業精神，良好的人際關系，和諧的工作氛圍。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。一個多月的培訓，各種理念給我們的思想很強烈的沖擊，如何兼收并蓄，把這些理論進行消化，升華為我們自己的理念，把研修成果轉化為學校的改革實踐，非常重要。“學然后知不足”，在學習的過程中，隨著對新的教育理論的學習的深入和實踐經驗的了解，使我們深刻感到學習的迫切性，必須樹立終生學習的理念，每天要拿出一定的時間去看書學習。要勇于創新，敢于嘗試，遵循教育規律。抓住學校文化傳承、教師隊伍建設、課程建設和課堂教學的核心問題，創造性的開展工作。

給我們做講座的專家、教授、領導們身上的學者風范、治學的嚴謹態度、海納百川的教育家胸襟和追求教育真理的執著精神，更讓我們感動、崇拜和向往。

培訓可以結束，但學習不會停止。我們將會用好培訓中學習的理論、經驗與方法，不斷探索，勇于實踐，為我們的教育事業的發展做出應有的努力！在此我們要感謝各級教育行政部門為我們提供難得的學習機會，感謝教育部中小學校長培訓中心的各位領導、專家與老師們的辛勤工作與無微不至的關懷。尤其要感謝給我們輸入全新教育理念各個專家領導。

第五篇：學案1

七年級語文導學案

《月跡》第一課時

學習目標:

1、識記字詞，讀熟文章。2梳理情節，了解文中所寫的尋月的過程。

3、把握尋月過程中孩童的心理及其發展變化的過程。

一了解作者

賈平凹（1952～）當代作家，原名賈平娃。陜西丹鳳人。1975年西北大學中文系畢業。著有小說集 《商州散記》、《天狗》 ；長篇小說 ___________________；散文集《月跡》、《心跡》、《愛的蹤跡》等。

二，識記字詞，為加粗的加拼音

倏忽

裊裊

面面相覷

掬著沙

爭執

锨刃

粗糙

嫉妒

蹤跡

酥酥 三．按照喜歡的方式誦讀一遍文章，體會月跡的含義

四、文章寫了什么時間、什么地點、什么人的什么事情？ 時間：

地點： 人物： 事情： 文章的重點：

五、明確尋月的過程： 鏡中看月 ______________ 杯中“飲月” ____________ 眼瞳見月

六、在文中尋月的各部分用筆圈點勾畫，找出能夠說明月亮特點的語句