第一篇：學案：繁星1

學案：繁星

教學目標：

1、學會理解作者在不同時間、不同地點觀看星星的情景以及不同的感受，激發學生熱愛大自然的思想感情。

2、理解并運用聯想和想象來寫景狀物、抒發感情。

3、學習并運用比喻、擬人、排比等修辭手法。

教學重點：

1、學習并運用比喻、擬人、排比等修辭手法生動、形象、恰當的表達。

2、學生交流自己對大自然的觀察和感受，并形成書面材料。

教學難點：欣賞文中描寫觀看繁星的情景，領悟作者對星天的感受理解。

1、根據拼音寫出漢字。（4分）半明半mè i（）搖搖欲zhuì()yíng（）火蟲 李fèi（）甘

2、辨詞組詞。（8分）

幻（）顆（）沈（）倫（）幼（）棵（）沉（）輪（）

3、寫出下列詞語的同義詞：（6分）納涼（）靜寂（）深藍（）

模糊（）仿佛（）清楚（）

4、填空。（16分）

①巴金原名_______，字_______，現代著名的________、_______。他的主要作品有《愛情三部曲》：_______、_______、_______；《激流三部曲》：_______、_______、_______；《繁星》選自_______，體裁屬于_______。②從前在家鄉七、八月的夜晚在庭院里的時候，我最愛看天上____________的繁星。③_________在南京我住的地方有一道后門，每晚我打開后門，便看見一個的夜。④海上的夜是_______的，是靜寂的，是_______的。

5、請你展開適當的聯想和想象，運用合適的修辭手法，將“月夜”、“小路”、“光明”組成一段話，描繪出一幅畫面來。（4分）

______________________________________________________________ ______________________________________________________________

6、課文使用了許多修辭手法，請舉出文中例句：（3分）

① 比喻：______________________________________________________________ ② 擬人：______________________________________________________________ ③ 排比：______________________________________________________________

7、結合課文回答下列問題：（6分）

①“好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣”，請結合自己童年時代看星星的體會談談該句所表達的感情。（3分）

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________ ②“我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話”，請說說該句所表達的作者的情感。（3分）

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

8、請分析下列句子的修辭手法并說說它的好處：（3分）

第二篇：《繁星》導學案

蘇州工業園區青劍湖學校

QING JIAN SCHOOL OF SUZHOU INDUSTRIAL PARK 《繁星》自主學習導學案 備課時間：2012年9月1日 基礎知識預習

1、字音、字形（有不懂不會的詞要查查字典，動動筆哦！“好記性不如爛筆頭嘛！”）繁星 納涼 密密麻麻 哈密瓜 仿佛 佛教 似的 似乎 星群密布 秘密 艙面 創傷 膿瘡 悲愴 半明半昧 搖搖欲墜 墮落 模糊 模子 模樣 模型 模范

芝麻糊 糊涂 螢火蟲 熒光屏 晶瑩 墳塋 霎眼 霎時間

2、關于作者我們至少應該知道：

巴金原名李堯棠字芾甘，現代文學家、出版家、翻譯家。同時也被譽為是“五四”新文化運動以來最有影響的作家之一，是20世紀中國杰出的文學大師、中國當代文壇的巨匠。巴金晚年提議建立中國現代文學館和文化大革命博物館。激流三部曲《家》《春》《秋》愛情三部曲《霧》《雨》《電》。其中《家》是作者的代表作，也是我國現代文學史上最卓越的作品之一。我國文學界有“魯郭茅，巴老曹”的美稱，也就是說，我國文學界的泰斗主要有魯迅、.郭沫若、茅盾、巴金、老舍、曹禺這六位。

3、熟讀文章，并想一想下列句子好在哪里。

①望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的 ②好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。③我好想看見無數螢火蟲在我的周圍飛舞。

④我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。

這篇精美的小文建議大家靜下心來多讀幾遍，每一遍你都會感受到不一樣的美好。

4、關于星星的詩句

李白 【秋浦歌十七首】

爐火照天地，紅星亂紫煙。赧郎明月夜，歌曲動寒川。

白居易 【獨眠吟二首】

夜長無睡起階前，寥落星河欲曙天。十五年來明月夜，何曾一夜不孤眠。

杜牧 【秋夕】

紅燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。

李商隱 【嫦娥】

云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

蘇州工業園區青劍湖學校

QING JIAN SCHOOL OF SUZHOU INDUSTRIAL PARK

5、關于星星我們可以了解的更多（感興趣的同學還可以自己進一步拓展哦！）二十八宿：

我國古代為了觀測天象及日、月、五星的運行，選取二十八個星官作為觀測時的標志，稱為“二十八宿”。

它又平均分為四組，每組七宿，與東、西、南、北四個方位和青龍、白虎、朱雀、玄武等動物形象相配。二十八宿在四象觀念的形成很早，至戰國初已見于記載。青龍七宿：角木蛟 亢金龍 氐土貉 房日兔 心月狐 尾火虎 箕水豹 朱雀七宿：井木犴 鬼金羊 柳土獐 星日馬 張月鹿 翼火蛇 軫水蚓 白虎七宿：奎木狼 婁金狗 胃土雉 昴日雞 畢月烏 觜火猴 參水猿

玄武七宿：斗木獬 牛金牛 女土蝠 虛日鼠 危月燕 室火豬 壁水獝 國際通用的“星座”

為認星方便，人們按空中恒星的自然分布劃成的若干區域。大小不一。每個區域叫做一個星座。用線條連接同一星座內的亮星，形成各種圖形，根據其形狀，分別以近似的動物、器物來命名。

人類肉眼可見的恒星有近六千顆，每顆均可歸入唯一一個星座。每一個星座可以由其中亮星的構成的形狀辨認出來。

星座在天文學中占重要的地位；占星術也假借黃道十二星座的形象，但占星術被普遍視為沒有使用真正科學方法的偽科學。

第三篇：繁星春水導學案

榮成市第三十五中學六年級導學案

文學常識 《繁星》《春水》的作者是冰心，原名謝婉瑩，祖籍福建省長樂縣。早期的冰心受出身和家庭的教養及印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響，把“愛”作為最高理想。

《繁星》《春水》的內容是受到泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的,用她自己的話來說,是將一些“零碎的思想”收集到一個集子里。這兩本詩集是冰心生活、感情、思想的自然釀造,在中外享有很高的聲譽。在她的影響下,促使“五四”以來的新詩,進入了一個小詩流行的時代。《繁星》、《春水》是人們公認的小詩最高成就，被茅盾稱為“繁星格” “春水體”。

歌頌母愛，歌頌童真，歌頌大自然，成為冰心終生創作的永恒主題。總的來說,《繁星》、《春水》的主題大致包括三個方面的內容：

一是對母愛與童真的歌頌；

冰心，這位中國現當代文學史上第一位著名女作家，她一步入文壇，便以宣揚“愛的哲學”著稱。而母愛，就是“愛的哲學”的根本出發點。她認為，母愛是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力。在《繁星》《春水》中，她把母愛作為最崇高，最美好的東西，反復加以歌頌。

母親啊！

天上的風雨來了，鳥兒躲到他的巢里；

心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。

詩人以生動形象的比喻，把母愛之情表達出來，寫得情真意切，感人肺腑。與頌揚母愛緊密相連的，便是對童真、童趣、童心、一切新生事物的珍愛：

萬千的天使 要起來歌頌小孩子 小孩子！他細小的身軀里 含著偉大的靈魂

在詩人眼里，充滿純真童趣的世界才是人間最美的世界。

二是對大自然的崇拜和贊頌；在冰心看來，人類來自自然，歸于自我們都是自然的嬰兒, 臥在宇宙的搖籃里!然，人與自然應該是和諧一致的。

冰心還將母愛、童真、自然融為一體：

造物者——

倘若在永久的生命中，只容有一次極樂的應許，我要至誠地求著： “我在母親懷里，母親在小舟里，小舟在月明的大海里。

這首詩把對母愛的歌頌、對童真的呼喚、對自然的詠嘆完美地融合在一起

三是對人生的思考與感悟.，我們稱這部分詩為“哲理詩”這類詩簡練

墻角的花，你孤芳自賞時，天地便小了。而雋永：

在藝術上，《繁星》《春水》兼采中國古典詩詞和泰戈爾哲理小詩之長，善于捕捉剎那間的靈感，以三言兩語抒寫內心的感受和思考，形式短小而意味深長。特別是在語言上，清新淡雅而又晶瑩明麗，明白曉暢而又情韻悠長，具有獨特的藝術魅力。

《愛的教育》原名《心》，是意大利作家 德·亞米契斯為9～13歲的孩子創作的一部小說。它采用日記體的形式，講述一個叫恩利科的小男孩成長的故事，紀錄了他一年之內在學校、家庭、社會的所見所聞，字里行間洋溢著對祖國、父母、師長、朋友的真摯的愛，有著感人肺腑的力量。1986年被聯合國教科文組織列入《具有代表性的歐洲系列叢書》中。1994年被列入世界兒童文學最高獎——國際安徒生獎《青少年必讀書目》之中。2001年被教育部指定為中小學語文新課標課外閱讀書目。

全書共100篇文章，有3個部分組成：

一、恩利科的日記

二、恩利科父母的教子篇

三、恩利科老師講的9則故事。

一、恩利科的日記，以第一人稱講述他的校內外生活，期中有老師、家長的故事，但更多的是孩子們自己的故事，展現了一個真實的孩童世界。

二、小說還記錄了老師和家長對孩子們的教育和啟示，特別是恩利科的父母，非常注意隨時糾正孩子的缺點，培養孩子的美德，附在日記后面以第二人稱寫的文章就是他們嘔心瀝血的教子篇。

三、老師講的九則故事，大致分為愛國故事和美德故事兩類。他們以第三人稱出現，主人公大都是少年英雄。愛國故事包括《少年愛國者》《少年偵探》《少年鼓手》。美德故事包括《佛羅倫薩小文書》《爸爸的護士》《羅馬涅之血》《公民榮譽獎》《六千里尋母記》《海難》。

愛的教育是一本永遠不會過時的書，它永愛塑造人，引導我們永遠保持一顆勇于進取而善良真誠的人，愛祖國，愛人民，同情人民的一切不幸與苦難。

小測與練習《繁星》《春水》補充

1．冰心原名_________，是著名的_________、_________、________、__________。2．冰心于l923年發表的兩部詩集是______、________，創作上受到印度詩人___________的影響，其詩歌作品，在當時吸引了很多青年的模仿。

3．冰心的詩有豐富而深刻的哲理，并恰當地運用對比，如：“言論的花開得愈大，_____________。”

4．冰心早年藝術上，追求“___________”的境界，她的詩也具有這些特點。5．冰心在《繁星》里回憶童年的美好：“童年啊，_________，___________，__________。”

6．冰心的《繁星》詩中發人深省的格言式小詩觸目皆是，如“成功的花，_________!然而當初她的芽兒，___________，灑遍了犧牲的血雨。”

7．冰心的詩中洋溢著_________ 的哲學。

8．冰心的著名散文有_____________、__________、__________等。

9．作者以“冰心”為筆名，在《__________》一文中，作了說明：一來是_______ ；二來是________。

10．冰心的小詩創作源于印度詩人_______的《____________》。

11．《繁星》是冰心的第部詩集，詩集收入詩人________ 至_________所寫小詩_________首，最初發于北京的《__________》。

12．冰心的主要作品有：詩集《__________》、《__________》，短篇小說集《_________》、《________》，散文集《________》、《________》、《________ 》等。

13．《春水》收入詩人在________至________所寫的小詩________首。

14．《繁星》、《春水》中的詩篇表現出詩人對于________、________、________的見解。

15．詩集《繁星》、《春水》的名字的內涵是什么？

16．冰心，中國現代文學史上第一位著名女作家，她一步人文壇，便以宣揚“________”

著稱。

17．冰心的詩集《繁星》、《春水》是人們公認的小詩最高成就，被茅盾稱 為“________”、“_________”。

1．謝婉瑩；小說家；詩人；散文家；兒童文學家2．繁星；春水；泰戈爾3．行為的果子結得愈小 4．滿蘊著溫柔，微帶著憂愁 5．是夢中的真；是真中的夢；是回憶時含淚的微笑6．人們只驚慕她現時的明艷；浸透了奮斗的淚泉7．愛8．《寄小讀者》；《往事》；《笑》9．我的文學生活；筆畫簡單好寫，瑩字的含義l0．泰戈爾；飛鳥集11．一；1919年冬；1921年秋；164；晨報副刊12．繁星；春水；超人；冬兒姑娘；寄小讀者；歸來之后；櫻花贊l3．1922年3月；6月；l82．14母愛；童真；自然15．繁星，代表著零星的思想；春水，是因為作者希望在不經意之時將思緒像春水一樣流入讀者心中16．愛的哲學17．繁星格；春水體

第四篇：繁星春水教學案

《繁星·春水》 導讀教學設計 【教學目標】

1、了解作家冰心的生平事跡，熟知《繁星·春水》主要內容及寫作特點，體會《繁星·春水》的三大主題。

2、通過品讀詩歌方法的滲透，學生初步掌握讀詩的方法，并能選擇恰當的角度品讀詩歌。

3、體會詩人在詩集中貫穿的“愛的哲學”，培養對母親、童真、自然的熱愛之情。【教學重點】在對冰心的詩歌反復朗誦的過程中，把握富有感染力的詩句，感受作者的思想感情。

【教學難點】體會冰心詩歌的思想內涵，學習為一首詩歌寫評論。

引導學生掌握讀詩方法，并能自主品讀詩歌。【教學過程】

一、目標引領

1、了解作家冰心的生平事跡，熟知《繁星 春水》主要內容及寫作特點。（重點）

2、通過品讀是個方法的滲透，初步掌握讀詩的方法。

3、體會《繁星 春水》的三大主題，選擇恰當的角度品讀詩歌。（難點）

二、導入

笛卡爾說過，“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”在現代文學的燦爛星空里，有兩顆閃爍的小星——《繁星》和《春水》，今天，就讓我和你們一起，懷著崇敬和喜悅，一起走進《繁星·春水》，走近冰心的心靈世界，一起品讀詩歌的清新。

1、了解作家冰心的簡單生平。

2、冰心出生在什么樣的家庭里，這對她有什么影響？

3、《繁星·春水》的主要內容是什么？

4、《繁星·春水》的三大主題是什么？

5、《繁星·春水》的藝術風格是什么？

三、自主探究

一部好的詩集需要閱讀者慢慢品讀其中的美麗，好詩是需要慢慢品讀的，接下來我們從意象、語言、手法、哲理、情感五個方面教給同學們品詩的技巧。

（一）品意象（境）

意象是詩人的意中之象，即帶有作者主觀感受、價值取向的事物。意境是詩人借助詩的意象創造的具體氛圍。詩人往往就是借助意象和創設的特定意境來暗示或者啟迪讀者一些東西。

例1：母親啊!天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里，心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。（《繁星·一五九》）【請學生賞析，其他學生補充，教師總結。】

說，母親的懷抱永遠是最安全的地方。當天上的風雨來時，鳥兒會躲到它的巢中；當孩子心中的風雨來時，她會躲到母親的懷里，母親溫暖的懷抱會象安全的巢一樣庇護她。這首詩體現了作者構思的大膽、想象的奇妙和根深蒂固的母愛情懷。

（二）品語言

詩歌的語言是精粹的，它遣詞造句講究精練、優美、音樂性，講究變化。品味詩歌的語言可以從修辭、富有表現力的詞語、句式變化等角度入手，體味語言的跳躍性、音樂美和畫面美。

例2：春何曾說話呢？ 但她那偉大的潛隱的力量，已這般的 溫柔了世界了！（《春水·四三》）

【請學生賞析，其他學生補充，教師總結。】

【品析】這首詩展示了春的神奇偉大的力量，“溫柔”一詞，賦予春天以人的生命和氣息，生動地表現了春回大地，萬物復蘇的醉人畫面，世界因為春的來臨而有了更多的色彩和溫情。

（三）品手法

比喻、象征是詩歌中經常采用的寫作手法，品讀詩歌時，要注意詩歌中比喻、象征的內涵，避免理解上的實指性。詩人往往表面說的是這個，所指的卻是那一個。如《在山的那一邊》中的“山”和“海”，就不能簡單地理解為自然界的山和海，它們是是一種象征的手法。另外還要關注諧音雙關、對比襯托、頂真回環等手法的運用。

3：成功的花，人們只驚艷她現時的明艷!然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。（《繁星·五五》）

【請學生賞析，其他學生補充，教師總結。】

【品析】詩人用花的“明艷”來比喻人們事業的成功和取得的榮耀，該是多么光彩奪目，令人驚羨。緊接著用“然而”一轉,由“花”及“芽兒”,以“現時”與“當初”對比,將“奮斗”“犧牲”與“成功”關聯，道出“成功的花”是淚與血滋潤的結晶，是奮斗和犧牲孕育的蓓蕾，不經過奮斗和犧牲，哪來成功的“明艷”？這樣精妙的比喻和具體意象的運用，給人留下了鮮明的印象，使人從中領悟到奮斗和犧牲的偉大。

（四）品哲理

詩以言志。詩歌往往承載著詩人對人生、社會的思考和感悟，豐富、美化人們的精神生活，展示世界，表達心靈，啟示真理。哲理性強是《繁星·春水》的一大藝術特點。其中的許多詩都是蘊涵著深刻思想的哲理詩。這些深刻的思想往往都是和詩中描繪的具體形象以及詩人深沉的思緒揉合在一起的，因而仍然具備著詩的情緒，有著詩的美感。

例4：青年人呵！為著后來的回憶，小心著意的描你現在的圖畫。（《繁星·一六》）【請學生賞析，其他學生補充，教師總結。】

都應該認真思考的問題。不要在回首往事的時候，因為自己的碌碌無為、一事無成而羞愧。千萬莫要“少壯不努力，老大徒傷悲”，將來的輝煌在于你現在的努力。這首詩樸素短小，卻蘊含了深邃的道理，給讀者以深深的思索和啟迪。

（五）品情感

情緒和感情是詩的基礎，詩歌必須飽含感情，才能生動感人。讀詩，要注意體會其中的感情內涵，從中受到情感的熏陶和感染。正如前面所說，《繁星·春水》中充滿著濃濃的愛意，“愛”是貫穿整部詩集的情感主線。

例6：母親啊!撇開你的憂愁，容我沉酣在你的懷里，只有你是我靈魂的安頓。（《繁星·三三》）【請學生賞析，其他學生補充，教師總結。】

【品析】詩人在這首詩中歌頌了母愛。冰心用自己聰慧的心靈去感受，用自己清澈的雙眼去觀察，用童真的態度去審視，才發現原來母親和孩子是一體的，母親是生命的源頭，孩子是生命的派生，孩子的一切都得之于母親。在母親的懷里沉睡，飄蕩無依的心靈才會得到安寧，得到休憩，“只有你是我靈魂的安頓”。

四、展示交流，自主探究

【小組合作的方式來展示學習成果】請從以下節選的詩歌中任選一首，按照“五品”技巧對其進行品析，從中讀出自己的感悟。、墻角的花!你孤芳自賞時，天地便小了。（《春水·三三》）

2、言論的花兒 開得越大，行為的果子 結得愈小。（《繁星·四五》）

3、空中的鳥！何必和籠里的同伴爭噪呢？ 你自有你的天地。（《繁星·七〇》）

【自主探究】

1、出示《繁星·一五九》。教師范讀后，學生齊讀。一邊讀，一邊思考：這首詩表達了作者怎樣的感情？這樣的感情是從哪些具體的詩句體現出來的。

2、為什么寫母親的詩歌，要寫到“鳥兒”呢？文中兩次出現的“風雨”含義相同么？

3、抽學生朗誦，全班齊誦，要讀出母愛的情感。并嘗試在熟讀的基礎上背誦。

五、課堂小結

1、選擇《繁星》《春水》中任一首詩寫評論，寫好后，與同學交流。

2、背誦文章中的四首小詩，完成積累。

3、在班級舉行一次《繁星》《春水》朗誦會。

本節課，我們了解了作家生平事跡，掌握了詩集的內容，學習了讀詩的“五品”技巧，并嘗試著去讀出自己的感受。繁星點點春水流，世

紀老人冰心雖然離我們遠去了，但是重要的是她讓我們懂得了愛，就讓我們愛父母，愛自然，愛生活，愛文學吧！

美句賞析

1、冰雪里的梅花呵！你占了春先了。看遍地的小花，隨著你零星開放。（《春水·一八》）

2、吹就雪花朵朵—— 朔風也是溫柔的呵！（《春水·二五》）

3、弱小的草呵！驕傲些罷，只有你普遍的裝點了世界。（《繁星·四八》）

4、童年呵!是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。（《繁星·二》）

5、造物者，倘若在永久的生命中 只容有一次極樂的應許，我要至誠地求著：“ 我在母親的懷里，母親在小舟里，小舟在月明的大海里。”（《春水·一〇五》）

課后習題：

1、填空

《繁星 春水》是__________的一部______集。

總的說來《繁星 春水》主要包括以下三個方面的內容：①__________________,②______________________,③____________________ 《繁星 春水》是作者在印度使人___________的影響下寫成的。

《繁星春水》主要表現了母愛、_____、__________三大主題。

2、小組合作完成冰心《紙船》鑒賞 ①請對冰心的《紙船》作簡單評析。

②精讀文章中禮贊自然的段落，文中通過描寫植物表達了作者怎樣的情感？

③冰心的愛的哲學你是怎樣理解的，談談你的看法？

④學習《繁星·春水》中小詩的寫法，自己創作一首小詩，并表現一定的主題。

3、《繁星 春水》讀后感 600字左右。

第五篇：繁星春水教學案

《繁星·春水》 導讀教學設計 【教學目標】

1、了解作家冰心的生平事跡，熟知《繁星·春水》主要內容及寫作特點，體會《繁星·春水》的三大主題。

2、通過品讀詩歌方法的滲透，學生初步掌握讀詩的方法，并能選擇恰當的角度品讀詩歌。

3、體會詩人在詩集中貫穿的“愛的哲學”，培養對母親、童真、自然的熱愛之情。【教學重點】在對冰心的詩歌反復朗誦的過程中，把握富有感染力的詩句，感受作者的思想感情。

【教學難點】體會冰心詩歌的思想內涵，學習為一首詩歌寫評論。

引導學生掌握讀詩方法，并能自主品讀詩歌。【教學課時】3課時 【教學過程】

第一課時

一、目標引領

1、了解作家冰心的生平事跡，熟知《繁星 春水》主要內容及寫作特點。（重點）

2、通過品讀是個方法的滲透，初步掌握讀詩的方法。

3、體會《繁星 春水》的三大主題，選擇恰當的角度品讀詩歌。（難點）

二、導入

笛卡爾說過，“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”在現代文學的燦爛星空里，有兩顆閃爍的小星——《繁星》和《春水》，今天，就讓我和你們一起，懷著崇敬和喜悅，一起走進《繁星·春水》，走近冰心的心靈世界，一起品讀詩歌的清新。

二、預習導學

1、了解作家冰心的簡單生平。

2、冰心出生在什么樣的家庭里，這對她有什么影響？

3、《繁星·春水》的主要內容是什么？

4、《繁星·春水》的三大主題是什么？

5、《繁星·春水》的藝術風格是什么？

三、自主探究

一部好的詩集需要閱讀者慢慢品讀其中的美麗，好詩是需要慢慢品讀的，接下來我們從意象、語言、手法、哲理、情感五個方面教給同學們品詩的技巧。

（一）品意象（境）

意象是詩人的意中之象，即帶有作者主觀感受、價值取向的事物。意境是詩人借助詩的意象創造的具體氛圍。詩人往往就是借助意象和創設的特定意境來暗示或者啟迪讀者一些東西。

例1：母親啊!天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里，心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。（《繁星·一五九》）【請學生賞析，其他學生補充，教師總結。】

【品析】在這里詩人選取了“巢”這個意象，非常貼切。對孩子來說，母親的懷抱永遠是最安全的地方。當天上的風雨來時，鳥兒會躲到它的巢中；當孩子心中的風雨來時，她會躲到母親的懷里，母親溫暖的懷抱會象安全的巢一樣庇護她。這首詩體現了作者構思的大膽、想象的奇妙和根深蒂固的母愛情懷。

（二）品語言

詩歌的語言是精粹的，它遣詞造句講究精練、優美、音樂性，講究變化。品味詩歌的語言可以從修辭、富有表現力的詞語、句式變化等角度入手，體味語言的跳躍性、音樂美和畫面美。

例2：春何曾說話呢？ 但她那偉大的潛隱的力量，已這般的 溫柔了世界了！（《春水·四三》）

【請學生賞析，其他學生補充，教師總結。】

【品析】這首詩展示了春的神奇偉大的力量，“溫柔”一詞，賦予春天以人的生命和氣息，生動地表現了春回大地，萬物復蘇的醉人畫面，世界因為春的來臨而有了更多的色彩和溫情。

（三）品手法

比喻、象征是詩歌中經常采用的寫作手法，品讀詩歌時，要注意詩歌中比喻、象征的內涵，避免理解上的實指性。詩人往往表面說的是這個，所指的卻是那一個。如《在山的那一邊》中的“山”和“海”，就不能簡單地理解為自然界的山和海，它們是是一種象征的手法。另外還要關注諧音雙關、對比襯托、頂真回環等手法的運用。

例3：成功的花，人們只驚艷她現時的明艷!然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。（《繁星·五五》）

【請學生賞析，其他學生補充，教師總結。】

【品析】詩人用花的“明艷”來比喻人們事業的成功和取得的榮耀，該是多么光彩奪目，令人驚羨。緊接著用“然而”一轉,由“花”及“芽兒”,以“現時”與“當初”對比,將“奮斗”“犧牲”與“成功”關聯，道出“成功的花”是淚與血滋潤的結晶，是奮斗和犧牲孕育的蓓蕾，不經過奮斗和犧牲，哪來成功的“明艷”？這樣精妙的比喻和具體意象的運用，給人留下了鮮明的印象，使人從中領悟到奮斗和犧牲的偉大。

（四）品哲理

詩以言志。詩歌往往承載著詩人對人生、社會的思考和感悟，豐富、美化人們的精神生活，展示世界，表達心靈，啟示真理。哲理性強是《繁星·春水》的一大藝術特點。其中的許多詩都是蘊涵著深刻思想的哲理詩。這些深刻的思想往往都是和詩中描繪的具體形象以及詩人深沉的思緒揉合在一起的，因而仍然具備著詩的情緒，有著詩的美感。例4：青年人呵！為著后來的回憶，小心著意的描你現在的圖畫。（《繁星·一六》）【請學生賞析，其他學生補充，教師總結。】

【品析】青春美好但卻短暫，“青春應當如何度過”是每一個同學都應該認真思考的問題。不要在回首往事的時候，因為自己的碌碌無為、一事無成而羞愧。千萬莫要“少壯不努力，老大徒傷悲”，將來的輝煌在于你現在的努力。這首詩樸素短小，卻蘊含了深邃的道理，給讀者以深深的思索和啟迪。

（五）品情感

情緒和感情是詩的基礎，詩歌必須飽含感情，才能生動感人。讀詩，要注意體會其中的感情內涵，從中受到情感的熏陶和感染。正如前面所說，《繁星·春水》

中充滿著濃濃的愛意，“愛”是貫穿整部詩集的情感主線。例6：母親啊!撇開你的憂愁，容我沉酣在你的懷里，只有你是我靈魂的安頓。（《繁星·三三》）【請學生賞析，其他學生補充，教師總結。】

【品析】詩人在這首詩中歌頌了母愛。冰心用自己聰慧的心靈去感受，用自己清澈的雙眼去觀察，用童真的態度去審視，才發現原來母親和孩子是一體的，母親是生命的源頭，孩子是生命的派生，孩子的一切都得之于母親。在母親的懷里沉睡，飄蕩無依的心靈才會得到安寧，得到休憩，“只有你是我靈魂的安頓”。

四、展示交流

【小組合作的方式來展示學習成果】

請從以下節選的詩歌中任選一首，按照“五品”技巧對其進行品析，從中讀出自己的感悟。

1、墻角的花!你孤芳自賞時，天地便小了。（《春水·三三》）

2、言論的花兒 開得越大，行為的果子 結得愈小。（《繁星·四五》）

3、空中的鳥！何必和籠里的同伴爭噪呢？ 你自有你的天地。（《繁星·七〇》）

六、課堂小結

本節課，我們了解了作家生平事跡，掌握了詩集的內容，學習了讀詩的“五品”技巧，并嘗試著去讀出自己的感受。繁星點點春水流，世紀老人冰心雖然離我們遠去了，但是重要的是她讓我們懂得了愛，就讓我們愛父母，愛自然，愛生活，愛文學吧！

第二課時

一、目標引領

1、掌握《繁星 春水》的主要內容以及三大主題。

2、有感情地朗誦詩歌，學會從不同角度賞析《繁星 春水》中的詩歌。（重難點）

二、復習鞏固

《繁星 春水》是__________的一部______集。

總的說來《繁星 春水》主要包括以下三個方面的內容：1__________________,2______________________,3____________________

《繁星 春水》是作者在印度使人___________的影響下寫成的。《繁星春水》主要表現了母愛、_____、__________三大主題。

三、自主探究

1、出示《繁星·一五九》。教師范讀后，學生齊讀。一邊讀，一邊思考：這首詩表達了作者怎樣的感情？這樣的感情是從哪些具體的詩句體現出來的。

2、為什么寫母親的詩歌，要寫到“鳥兒”呢？文中兩次出現的“風雨”含義相同么？

3、抽學生朗誦，全班齊誦，要讀出母愛的情感。并嘗試在熟讀的基礎上背誦。

四、合作交流

1、出示《繁星·三五》。學生散讀，要求大聲朗讀，讀出自己對這首詩的認識和感受。可以從語言、情感、思想內涵等多方面來談。讀完后小組交流。

2、點撥提示：為什么稱孩子為“偉大的靈魂，這是一種怎樣的靈魂呢？”

3、冰心奶奶之所以這樣寫，是和當時的時代背景有關系的，有同學了解么？（介紹冰心背景）

4、抽班級男女同學各二人，比賽誰讀得最好。

五、考察反饋

1、選擇《繁星》《春水》中任一首詩寫評論，寫好后，與同學交流。

2、背誦文章中的四首小詩，完成積累。

3、在班級舉行一次《繁星》《春水》朗誦會。

第三課時

一、目標引領

1、自選《繁星》《春水》中一首詩寫出自己的評論。（重難點）

2、通過朗讀與合作交流，賞析深刻理解冰心“愛的哲學”。

3、學習《繁星·春水》中小詩的寫法，自己創作一首小詩，并表現一定的主題。

二、自主探究

1、冰雪里的梅花呵！你占了春先了。看遍地的小花，隨著你零星開放。（《春水·一八》）

2、吹就雪花朵朵—— 朔風也是溫柔的呵！（《春水·二五》）

3、弱小的草呵！驕傲些罷，只有你普遍的裝點了世界。（《繁星·四八》）

4、童年呵!是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。（《繁星·二》）

5、造物者，倘若在永久的生命中 只容有一次極樂的應許，我要至誠地求著：“我 在母親的懷里，母親在小舟里，小舟在月明的大海里。”（《春水·一〇五》）

三、小組合作完成冰心《紙船》鑒賞

1、請對冰心的《紙船》作簡單評析。

2、精讀文章中禮贊自然的段落，文中通過描寫植物表達了作者怎樣的情感？

3、冰心的愛的哲學你是怎樣理解的，談談你的看法？

四、學習《繁星·春水》中小詩的寫法，自己創作一首小詩，并表現一定的主題。

五、作業設計

《繁星 春水》讀后感 600字左右。