第一篇：人教版二年級下冊數(shù)學(xué)教案3-4單元

圖形的運動

（一）第1課時 軸對稱

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第29頁的例1和“做一做”。【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過觀察大量的實物圖片，初步認(rèn)識對稱現(xiàn)象，體驗生活中處處有對稱。2.會畫出對稱圖形的對稱軸。

3.通過觀察，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。

【重點難點】 1.初步認(rèn)識對稱現(xiàn)象。2.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。【教學(xué)準(zhǔn)備】

圖片，剪刀，彩紙，長方形，正方形，圓。

【情景導(dǎo)入】

（課件演示在美麗的春天放風(fēng)箏的畫面）。

師：美麗的春天，陽光明媚，春意盎然，同學(xué)們高興地去郊外放風(fēng)箏。看！有蝴蝶風(fēng)箏、有蜻蜓風(fēng)箏??，他們美嗎？你認(rèn)為它們美在什么地方？

（顏色美、形狀美、左右兩邊都一樣、看上去很美??）【新課講授】 對稱圖形

1.觀察發(fā)現(xiàn)，初步感知對稱。

（1）學(xué)生活動：（當(dāng)學(xué)生說出這些圖形左右兩邊都一樣后）拿出印有蝴蝶、蜻蜓、衣服、雪花等的紙片，自己動手折一折，驗證對稱。

（2）進一步感受對稱和對稱美。

教師適時出示蝴蝶、各種花、衣服、北京天壇、青蛙、雪花的特寫鏡頭圖，讓學(xué)生再仔細(xì)觀察，進一步感知這些圖形左右兩邊都是一樣的，感受對稱圖形的美。

（3）認(rèn)識對稱軸和對稱圖形。

師：打開你折的紙片，你發(fā)現(xiàn)了什么？（有1條折痕）你能給它取個合適的名字嗎？

小結(jié)：你們?nèi)〉拿Q都很有創(chuàng)造性。在數(shù)學(xué)中規(guī)定這條線叫“對稱軸”。（指幾名學(xué)生找出蝴蝶等紙片的對稱軸。教師選取其中一種圖形（如蝴蝶），用課件演示出對稱軸的畫法。）

師：像蝴蝶、花、衣服、北京天壇、青蛙、雪花這樣的圖形，我們就叫它對稱圖形。今天我們就來學(xué)習(xí)并研究美麗的對稱圖形。（板書課題）

2.動手操作，親身體驗對稱。

師：欣賞了這么多漂亮的軸對稱圖形，你們想不想用紙剪出一個美麗的軸對稱圖形呢？

想一想：怎樣才能剪出一個軸對稱圖形呢？ 小組討論后匯報。教師板書：對折、畫、剪。

學(xué)生動手操作。（兩人一份材料合作完成）學(xué)生作品展示。

請學(xué)生介紹自己的作品，說一說是怎樣剪的？追問：為什么這樣剪？ 小結(jié)：只有對折后沿對稱軸再剪，左右才是對稱的。【課堂作業(yè)】

1.說一說，生活中哪些東西是對稱的。2.課本第29頁“做一做”。

（1）觀察這些圖形，說一說哪些是軸對稱圖形。（2）畫出對稱圖形的對稱軸。

3.下面哪些圖形是軸對稱的，在括號里畫“ √”

4.下面的圖形，你能畫出幾條對稱軸？

5.在點子圖上畫你喜歡的對稱圖形。

答案：3.（2）（3）（4）（5）（6）是對稱的 4.3條

2條

無數(shù)條 【課堂小結(jié)】

提問：今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？你有哪些收獲？

小結(jié)：師生共同交流總結(jié)，認(rèn)識了什么是軸對稱圖形，如何剪出軸對稱圖形，并學(xué)會了畫軸對稱圖形的對稱軸。

【課后作業(yè)】

1.課本第33頁練習(xí)七的1、2、3題。2.完成本課時 對應(yīng)練習(xí)。

第1課時 軸對稱 方法：對折

折痕是對稱軸

畫

畫出折痕

剪

對折之后任意剪

第2課時平移

【教學(xué)內(nèi)容】

平移(教材第30頁的內(nèi)容)。【教學(xué)目標(biāo)】 1.初步認(rèn)識平移現(xiàn)象。

2.能在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)，能根據(jù)規(guī)定格數(shù)在方格紙上畫出平移后的圖形。

3.能說出生活中各種平移現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。【重點難點】 1.初步感知平移現(xiàn)象。

2.會在方格紙上畫一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

【情景導(dǎo)入】

這節(jié)課我們?nèi)ビ螛穲@參觀一下好不好？ 【新課講授】 1.在情境中感知。

課件展現(xiàn)滑翔索道、觀光纜車、電動火車。

師：這么多的游樂項目，你覺得它們都是按什么方式運動的？ 生：我認(rèn)為滑翔索道、觀光纜車和電動火車的運動都是移動的。師：生活中，你在哪兒還見到過平移的現(xiàn)象？（生相互介紹）2.在游戲中建構(gòu)。

老師將一張卡通人物圖片貼在黑板中央，請一名同學(xué)來按口令移動。老師帶頭發(fā)出第一個口令：“向上平移”，接著一個個學(xué)生繼續(xù)發(fā)令“向左平移”、“向左上平移”??

在平移過程中，老師有意識地引導(dǎo)同學(xué)們觀察圖片自身的方向，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)在平移過程中，圖片自身的方向始終沒有發(fā)生變化。

接著，教師引導(dǎo)學(xué)生做另一個活動：你是一名出租汽車公司的調(diào)度員，你的任務(wù)就是應(yīng)客戶要求，調(diào)度車輛到達客戶指定的地點。你能做到嗎？老師一邊發(fā)學(xué)具（小汽車，田格紙），同時提出活動要求：先獨立思考小汽車做的是平移還是旋轉(zhuǎn)運動；再看它向什么方向、移動了幾個格子，并把移動的過程記錄下來。

當(dāng)明確要求后，同學(xué)們利用自己手中的小汽車學(xué)具移動，進一步感受平移方向的變化。

巡視中老師給予有困難的同學(xué)指點和幫助。接下來組織學(xué)生進行交流討論。

生1：如果要接顧客A，汽車要先向左平移5格，再向下平移6格。生2：我要接顧客A，汽車可以先向下平移6格，再向左平移5格。生3：我要接顧客A，汽車就向左下平移，斜著過來。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)多種方法時，老師應(yīng)及時給予肯定，在老師的啟發(fā)和鼓勵下，同學(xué)們會打開思路，為顧客設(shè)計出多種接車方案。

【課堂作業(yè)】

完成教材第30頁“做一做”。【課堂小結(jié)】

提問：這節(jié)課你有什么收獲？

小結(jié)：平移在我們的日常生活中應(yīng)用非常廣泛，你們想創(chuàng)作出美麗的圖畫嗎？課后大家可以運用平移畫一畫，剪一剪，貼一貼，老師相信你們的作品會更出色，更漂亮。

【課后作業(yè)】

完成本課時 對應(yīng)練習(xí)。

第2課時平移

平移

→ 纜車、小火車、滑滑梯

第3課時 旋轉(zhuǎn)

【教學(xué)內(nèi)容】

旋轉(zhuǎn)（教材第31頁內(nèi)容）。【教學(xué)目標(biāo)】

1.初步認(rèn)識旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

2.說說生活中旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系。【重點難點】

1.初步感受旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

2.會在方格中畫一個簡單的旋轉(zhuǎn)圖形。

【情景導(dǎo)入】

上節(jié)課我們?nèi)ビ螛穲@參觀了，今天我們再去玩一玩，好嗎？ 【新課講授】 在情境中感知。

課件展現(xiàn)空中飛人、勇敢者轉(zhuǎn)盤、旋轉(zhuǎn)風(fēng)車。

師：這么多游戲項目，你們有沒有發(fā)現(xiàn)它們有什么相同點呢？ 我認(rèn)為空中飛人、勇敢者轉(zhuǎn)盤、旋轉(zhuǎn)飛車的運動都是轉(zhuǎn)動的。師：那在生活中你們還見過旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象嗎？（生相互介紹）【課堂作業(yè)】

完成教材第31頁“做一做”。【課堂小結(jié)】

提問：這節(jié)課有什么收獲？

小結(jié)：旋轉(zhuǎn)在生活中處處可見，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地了解旋轉(zhuǎn)。

【課后作業(yè)】

完成本課時對應(yīng)練習(xí)。

第3課時 旋轉(zhuǎn)

旋轉(zhuǎn)

大風(fēng)車、摩天輪、轉(zhuǎn)椅、蹺蹺板、蕩秋千

第4課時 剪一剪

【教學(xué)內(nèi)容】

在紙上剪出軸對稱圖形（教材第32頁）【教學(xué)目標(biāo)】

1.加深對軸對稱圖形的認(rèn)識。

2.通過剪紙活動，讓學(xué)生知道按合適方法剪折好的紙可以出現(xiàn)軸對稱圖形。3.初步感受軸對稱的特點，體驗生活中很多常見圖形中包含的重要思想。【重點難點】

剪紙時，方法不對剪出來的就不是設(shè)計的圖形。

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

1.在軸對稱圖形下面的括號里畫“√”。

師：剛剛我們復(fù)習(xí)了之前學(xué)習(xí)的軸對稱圖形，你們還記得我們是怎么得到的嗎？下面請拿出一張長方形的紙，跟著老師來剪一剪。

講解：（1）上面這些圖形，對折后左右兩邊能夠完全重合，這樣的圖形叫軸對稱圖形。

（2）先把一張紙對折，畫出圖形的一半，然后沿著畫的線剪下來，再展開就是一個軸對稱圖形。折痕所在的直線就是這個圖形的對稱軸。

（3）畫對稱軸時要用虛線畫，還要穿過圖形。

總結(jié)：對折后能完全重合的圖形叫軸對稱圖形，折痕所在的直線叫軸對稱圖形的對稱軸。

【新課講授】

師：我們都已經(jīng)會用剪紙的方法剪出簡單的軸對稱圖形。下面大家看我手上的圖形，你能剪出來嗎？

教師出示提前剪出的手拉手小人圖。師：觀察這個圖形，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 分小組討論，然后告訴老師答案。生1：每個小人都是軸對稱圖形。

生2：要剪出4個一樣的小人，還不能剪斷。

師：同學(xué)們總結(jié)得都很好，我們已經(jīng)知道每個小人都是軸對稱圖形，按照之前的方法，我們可以剪出1個小人嗎？

生：可以。

師：那么，怎樣剪出手拉手的小人呢？我們可以先剪兩個試試。學(xué)生獨立嘗試，教師巡視，表揚剪出來的同學(xué)。

師：這樣的剪法就可以剪出2個手拉手的小人了，那么有同學(xué)能告訴老師，怎樣剪出4個手拉手的小人嗎？大家分組討論，一起試試。

生：對折兩次可以剪出兩個小人，如果再對折一次就可以剪出4個小人了。師：很好，有同學(xué)已經(jīng)想出來了，只用在原來的基礎(chǔ)上再對折一次。師：按照這樣的剪法和折紙方法就能夠得到想要的圖形了。你成功了嗎？翻開課本第32頁，圖中的小男孩就失敗了。有同學(xué)和他一樣剪出來的是兩個半人

嗎？為什么會這樣呢？

?? 學(xué)生討論。

師：大家看到老師折紙的時候畫的虛線了嗎？這就是剪這個圖形的關(guān)鍵，你的折痕要是你圖形的對稱軸，這樣才能剪出好看的軸對稱圖形。同時，我們也要知道，折紙的方法不止一種，但畫的時候要注意，折痕是圖形的對稱軸。

【課堂作業(yè)】

完成教材第35~36頁練習(xí)七第11、12題。【課堂小結(jié)】

提問：這節(jié)課你有什么收獲？

小結(jié)：今天，我們通過剪紙了解了一些軸對稱圖形的特點，只有對折后沿軸對稱剪才能出現(xiàn)設(shè)計好的軸對稱圖形。

【課后作業(yè)】

完成本課時 對應(yīng)練習(xí)。

第4課時 剪一剪

軸對稱圖形 表內(nèi)除法

（二）第1課時 用7、8的乘法口訣求商

【教學(xué)內(nèi)容】

用7、8的乘法口訣求商（教材第38頁內(nèi)容）。【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計算技能。

2.學(xué)生會用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的探索能力，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。【重點難點】

1.使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商。2.熟練地根據(jù)除法算式想出合適的口訣。

【情景導(dǎo)入】

師：快樂的“六一”兒童節(jié)就要到了，光明小學(xué)的同學(xué)們已經(jīng)開始為慶祝自己的節(jié)日做準(zhǔn)備啦。你們看，他們在做什么？

出示教材第37頁主題圖。生1：他們在做彩旗。

生2：有的學(xué)生在折星星，有的學(xué)生在準(zhǔn)備氣球，氣氛很熱烈。師：這里的場面的確很熱鬧。我們一起去看看吧。【新課講授】

1.觀察主題圖，收集信息，發(fā)現(xiàn)問題。師：你們從圖中獲得哪些信息？

生1：教室里有三組小朋友在布置教室，第1組小朋友在做彩旗，第二組小朋友在做五角星，第三組小朋友帶來彩球。

生2：第一小組做了許多彩旗，要掛在教室里。

生3：從圖中我知道了第二小組做了49顆星，分給7個小組。生4：我還知道第三組小朋友帶來了27個彩球，每9個擺一行。師：根據(jù)這些信息，你們能提出哪些問題？

生1：共有多少面彩旗，掛成幾行，平均每行掛幾面？

生2：有49顆星，分給7個小組，平均每個小組得幾顆星？ 生3：有27個彩球，每9個擺一行，可以擺幾行？ 板書：（1）平均每行掛幾面？（2）平均每組得幾顆星？（3）可以擺幾行彩球？

師：真了不起，大家收集了這么多的信息。下面我們一起來解決其中的一些問題。

2.解決問題，探究求商的方法。（1）解決第（1）個問題。

師：已知共有56面彩旗，要掛成8行，要求平均每行掛幾面小旗，應(yīng)該怎樣列式？怎樣計算？先獨立思考，再在小組說說。

生1：可以用除法計算，算式是56÷8。

師：想一想，我們以前學(xué)過用2~6的乘法口訣求商的方法。除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣。那么，求56÷8的商是幾，應(yīng)該用什么方法計算比較簡便呢？

生1：把56面小旗平均分成8份，每份是7面，56÷8=7。

生2：我是這樣想的，除數(shù)是8，七八五十六，所以56除以8等于7。（老師隨學(xué)生回答點擊課件，呈現(xiàn)商和口訣）

師：你是用“七八五十六”這句口訣想出商的，很好！也就是計算56÷8時，想：七八五十六，所以56÷8的商是7。當(dāng)我們選擇了正確的乘法口訣求商后，再觀察算式中缺的是幾，那么商就是幾。比如這個算式中缺了7，所以商就是

（七）。

板書：口訣：

（七）八五十六

師：接下來，請大家再看。如果把56面小旗掛成7行，平均每行掛幾面？該怎樣解答呢？

生：用56除以7計算，算式是56÷7。師：怎樣求商？

生：除數(shù)是7，用“七八五十六”這句口訣想商，商是8。（老師點擊課件，呈現(xiàn)商）

師：誰還想說怎樣想商？

生1：這兩題都是用“七八五十六”這句口訣算出商的。

生2：還可以根據(jù)乘法想出商，因為7×8=56，所以56÷8=7，56÷7=8。師：真聰明！繼續(xù)加油！（2）解決第（2）個問題。

師：下面我們來解決第（2）個問題。要求平均每組得幾顆星，應(yīng)該怎樣算呢？這個問題你們會解決嗎？自己試一試。

學(xué)生獨立思考、完成。

師：匯報一下，你是怎么解決這個問題的？

生1：求平均每組得幾顆星，就是把49顆星平均分給7個小組，每組得7顆，用除法計算。算式是49÷7=7（顆）。

生2：49÷7=7，想“七七四十九”，商是7。平均每組7顆星。（老師點擊出算式）

師：大家用“七七四十九”這句口訣想商，真棒！板書：口訣：

（七）七四十九 3.歸納總結(jié)。

師：回憶一下，我們計算56÷8=7、56÷7=8、49÷7=7是用什么方法求商的？

生：用乘法口訣求商。師：用了哪幾句乘法口訣呢？ 生2：用到了7、8的乘法口訣。

師：對，我們今天學(xué)習(xí)用7、8的乘法口訣求商。（板書課題）【課堂作業(yè)】

1.完成教材第38頁“做一做”的第1題。學(xué)生獨立作業(yè)集中訂正。

師：回憶剛才的計算過程，大家總結(jié)一下自己是怎樣想出得數(shù)的？ 生1：我先算出乘法的結(jié)果，再看著乘法算式寫出商。生2：我和他想的不一樣，我是根據(jù)乘法口訣想出商的。師：哦！大家是用不同的方法計算出結(jié)果的，都很好！2.完成教材第38頁“做一做”的第2題。

（1）獨立完成。（2）集中訂正。

3.完成教材第38頁“做一做”的第3題。（1）人人動手，獨立完成。

（2）匯報、交流，重點說說自己是怎樣求商的。【課堂小結(jié)】

提問：這節(jié)課你有什么收獲？

小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用7、8的乘法口訣求商。同學(xué)們通過自己的思考，掌握了求商的方法，非常了不起，希望大家繼續(xù)努力！

【課后作業(yè)】

完成本課時 對應(yīng)練習(xí)。

第1課時 用7、8的乘法口訣求商

56÷8=7

口訣：

（七）八五十六 56÷7=8

口訣：七

（八）五十六 49÷7=7

口訣：

（七）七四十九

第2課時 用9的乘法口訣求商

【教學(xué)內(nèi)容】

用9的乘法口訣求商練習(xí)課(教材第39頁內(nèi)容)。【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過練習(xí)，使學(xué)生更加熟練地掌握用9的乘法口訣求商的方法，形成用乘法口訣求商的計算技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生運用遷移的方法學(xué)習(xí)新知識的能力。【重點難點】

1.使學(xué)生熟練地應(yīng)用乘法口訣求商。2.提高運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

1.師：上課之前，老師先來考考大家，看哪位小朋友的反應(yīng)快，老師出題，你們快速地說出得數(shù)，并說說你使用的是哪句乘法口訣。

27÷9=

54÷6=

40÷8=

42÷6= 28÷4=

35÷5=

63÷7=

48÷8= 學(xué)生：依據(jù)每道算式，說說自己是如何使用乘法口訣求商的。

2.引入課題：同學(xué)們計算得很正確，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)用9的乘法口訣求商。（出示課題）

【新課講授】 1.應(yīng)用提升。（1）提出問題。有27人需要租車。

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察圖，你能得到什么信息？

生：有27人租車,每輛大車能坐9人，小車每輛能坐3人。師：很正確。你能根據(jù)圖中的這些信息提出用除法計算的問題嗎？ 學(xué)生思考后提出問題。

板書：問題1：有27人租車，每輛大車限乘9人，要租幾輛大車？ 問題2：有27人租車，每輛小車限乘3人，要租幾輛小車？（2）解決問題。

師：你能獨立解決這兩個問題嗎？先獨立思考，再在小組內(nèi)交流。學(xué)生獨立完成。小組交流。匯報、交流。

生1：要求租幾輛大車，就是求27人里面有幾個9人，用除法計算，算式是：27÷9＝3（輛）。

生2：我的想法是這樣的：要求租幾輛大車，就是把27人每9人分1份，求能分幾份，用除法計算，算式是27÷9＝3（輛）。

師：這兩種想法都正確。那么計算27÷9的商是幾，是用什么方法算出來的呢？

生：用乘法口訣

（三）九二十七求出來的。師：都是這樣算的嗎？ 生：是。

師：很好。誰來說說第二個問題是怎么解決的。

生：要求租幾輛小汽車，就是把27人每3人分1份，求能分幾份，用除法計算，算式是27÷3＝9（輛）。

師：計算27÷3是怎樣想的呢？

生：我想的是三(九）二十七，所以27÷3的商是9。（3）歸納小結(jié)。

師：現(xiàn)在請大家想一想，我們在計算口算除法時，要注意什么？怎樣計算？ 小結(jié)：我們在計算除法算式時，先看一看，除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣。另外，為了方便今后同學(xué)們計算，老師送你們一首《乘法口訣求商歌》。跟老師一起念：算除法，想乘法，口訣缺啥就商啥。

2.鞏固練習(xí)，熟練掌握。（1）幫小兔過河采蘑菇。

出示教材第39頁“做一做”的第3題。

師：我們看，小兔準(zhǔn)備過河采蘑菇，小兔身上都有數(shù)，是幾我們就叫它幾號兔。幾號兔到對岸就采幾號蘑菇。它們怎樣過河呢？

生：可以踩著河里的荷葉過去。

師：對！是不是每片荷葉都可以踩呢？你先試一試。生：不是的。8號兔踩在63÷7的荷葉上會掉到水里的。

師：為什么8號兔踩著“16÷2”、“64÷8”的荷葉都可以，踩著“63÷7”的荷葉卻不行呢？想一想。

生：因為16÷2和64÷8都等于8，而63÷7＝9。8號兔只能踩商是“8”的荷葉。

師：哦，原來8號兔只能踩商是“8”的荷葉才能到對岸采8號蘑菇。大家明白了嗎？

（2）買牛奶。

師：想一想，要求只買一瓶牛奶，哪種牛奶便宜，應(yīng)該先算什么呢？ 生：要先分別算出酸牛奶和鮮牛奶每瓶各多少錢。師：真聰明！怎樣算酸牛奶和鮮牛奶每瓶各多少錢呢？ 生1：用除法計算。

生2：48÷6=8（元），所以酸牛奶每瓶8元。生3：56÷8＝7（元），所以鮮牛奶每瓶7元。

師：知道了酸牛奶和鮮牛奶每瓶各多少錢，現(xiàn)在怎樣知道哪種奶的價錢便宜？

生：比較8元和7元的大小。7元＜8元，所以鮮牛奶便宜。

師：同學(xué)們真了不起。解決這類問題的關(guān)鍵是先求出單價，再進行比較。【課堂作業(yè)】

完成教材第40~41頁練習(xí)八的第2、7題。

第2、7題是直接用除法的含義來解決簡單的實際問題的練習(xí)。兩道題呈現(xiàn)的方式是圖文并茂，讓學(xué)生在具體的、熟悉的背景中根據(jù)已有的信息提出問題，分析數(shù)量關(guān)系，確定合適的算法。

引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣：（1）認(rèn)真讀題（讀懂文字和圖意）的習(xí)慣；（2）認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系的習(xí)慣；（3）依據(jù)已知信息提出問題的習(xí)慣。

這些習(xí)慣的養(yǎng)成有助于促成學(xué)生有條理地思考問題、解決問題的能力。答案：

第2題：24÷3＝8（臺）

答：需要8臺。24÷6＝4（人）

答：4人合用一臺電腦。第7題：（1）48÷8＝6（本）

答：獲勝隊員每人可得6本書。（2）負(fù)隊隊員每人可得幾本書？ 24÷8=3（本）

答：負(fù)隊隊員每人可得3本書。勝隊的獎品比負(fù)隊多多少本書？ 48-24=24（本）

答：勝隊的獎品比負(fù)隊多24本書。【課堂小結(jié)】

師：今天你學(xué)會了什么本領(lǐng)？有什么收獲？ 生1：我學(xué)會了用9的乘法口訣求商。

生2：我完成了除法計算，幫小兔采到了蘑菇，很高興。【課后作業(yè)】

完成本課時對應(yīng)練習(xí)。

第2課時 用9的乘法口訣求商

（1）要租幾輛大車？ 27÷9＝3（輛）想：

（三）九二十七（2）要租幾輛小車？ 27÷3＝9（輛）想：三

（九）二十七

第3課時 練習(xí)課

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第40~41頁練習(xí)八。【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過學(xué)習(xí)更好地掌握7、8、9的乘法口訣求商的方法，形成用乘法口訣求商的計算技巧，形成良好習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生運用遷移的方法學(xué)習(xí)新知識的能力。【重點難點】

熟練應(yīng)用乘法口訣求商。

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

7÷7=

32÷8=

48÷8= 56÷7=

64÷8=

21÷7= 49÷7=

40÷8=

72÷9= 27÷9=

56÷8=

18÷9= 組織學(xué)生交流，并說說用的哪一句口訣。【復(fù)習(xí)講授】 拔河比賽。教材第41頁圖片。

師：想一想，拔河比賽中獲勝隊員平均每人可得幾本書？ 生：要用書本總量除以人數(shù)。

師：很好。那可以得出怎樣的式子呢？ 生：48÷8=□ 師：那等于幾呢？ 生：6。

師：運用到哪個乘法口訣？ 生：六八四十八。

師：太對了！那你們可以從這題中找出其他的問題嗎？學(xué)生自由交流并得出解答。

【課堂作業(yè)】

1.完成教材第40頁練習(xí)八的第4、5題。

第4、5題是綜合練習(xí)課的內(nèi)容，是利用乘法口訣求商的練習(xí)。兩題在計算方面的要求是一致的，要做到能正確、較熟練地解答。

2.完成教材第41頁練習(xí)八的第8題。

第8題是百以內(nèi)加、減、乘、除的基本練習(xí)，也考察學(xué)生口算技能的掌握程

度。組織學(xué)生練習(xí)時，應(yīng)注意：

（1）讓人人參與，可將得數(shù)直接寫在書上；

（2）培養(yǎng)學(xué)生有一定的速度觀念，使多數(shù)學(xué)生大約用1.5~2分鐘的時間完成；

（3）樹立“加、減、乘、除我都會，我能學(xué)好口算”的信心。【課堂小結(jié)】

師：大家今天學(xué)會了什么？

生：學(xué)會了7、8、9的乘法口訣求商。【課后作業(yè)】

完成本課時對應(yīng)練習(xí)。

第3課時 練習(xí)課 7÷7=1

32÷8=4 64÷8=8

18÷9=2

第4課時 解決問題

【教學(xué)內(nèi)容】

解決問題(教材第42頁例3及“想一想”)。【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生用7、8、9的除法口訣來解決簡單的實際問題。2.使學(xué)生會用自己的語言表達解決問題的大致過程和結(jié)果。3.培養(yǎng)學(xué)生把獨立思考和合作交流相結(jié)合的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。【重點難點】

1.用除法解決簡單的實際問題。

2.掌握和理解“用除法解決實際問題”的解題思路和方法。

【情景導(dǎo)入】 1.談話引入。

同學(xué)們，你們自己去商店買過東西嗎？你喜歡買哪些東西？ 2.出示第42頁例3情景圖。

瞧，圖中的小朋友來了商店，同學(xué)們猜一猜，他要買什么東西呢？ 【新課講授】 1.商品的價錢。

（1）引導(dǎo)觀察，理解題意，解決問題。師：觀察圖片，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 生1：我知道了一些商品的價錢。

生2：我知道了這題是問56元能買幾個地球儀？

師：怎樣才能知道56元能買幾個地球儀？要求56元能買幾個地球儀，要先知道什么？先在小組討論一下。

（各小組討論探索解決問題的方法，教師適時給各組適當(dāng)點撥。）師：誰來說說你的想法。

生：要求56元能買幾個地球儀，應(yīng)先知道買一個地球儀用多少錢。師：對！要求出“56元能買幾個地球儀”，就要先知道一個地球儀多少錢，同學(xué)們看看，我們從哪里知道買一個地球儀用多少錢？

生：從圖中可以看出，一個地球儀8元錢。師：56元可以買幾個地球儀？怎樣列式？ 生：56÷8=7（個），56元可以買7個地球儀。師：為什么要用除法計算？

生：我是這樣想的：一個地球儀8元錢，要求56元能買幾個地球儀，也就是看56元里有幾個8，所以用除法計算。

師：那么，你們算的是正確的嗎？

生：一個地球儀8元，7個一共8×7=56（元），算對了。（2）引導(dǎo)歸納總結(jié)。

提問：同學(xué)們剛才表現(xiàn)都很好，那么誰能通過剛才我們解決的這個問題，說一說我們是怎樣解決問題的？先在小組內(nèi)說一說。

小組交流。全班匯報、交流。

小結(jié)：要解決問題，首先要尋找解決問題所需要的信息數(shù)據(jù)，缺少什么信息數(shù)據(jù)，就把它作為先要解決的問題，并解決這個問題，然后才能解決所提出的實際問題。

2.快餐店。(1)提出問題。

師：小熊開了一家快餐店，只賣兩種套餐。A型套餐8元 B型套餐6元

板書問題1：老師有42元錢，可以買幾盒B型套餐？ 板書問題2：買7盒A型套餐要多少錢？

板書問題3：用買6盒A型套餐的錢可以買幾盒B型套餐？ 師：同學(xué)們仔細(xì)觀察圖，你能得到什么信息？ 生：有兩種套餐，A型套餐賣8元，B型套餐賣6元。

師：很正確。你能根據(jù)圖中的信息回答老師的問題嗎？(2)解決問題。師：你能獨立解決這兩個問題嗎？先獨立思考，再小組內(nèi)交流。學(xué)生獨立完成。小組交流。匯報，交流。

生1：要求42元錢能買幾盒B型套餐，就是求42里面有幾個6，用除法計算，算式是：42÷6=7（盒）

生2：要求7盒A型套餐的價格，就是求7個8的和，用乘法計算，算式是：7×8=56（元）

生3：要求買6盒A型套餐的錢能買幾盒B型套餐，先要求6盒A型套餐要多少錢，用乘法計算，算式是：6×8=48（元）；然后求出48元錢能買幾盒B型套餐，用除法計算，算式是：48÷6=8（盒）

師：同學(xué)們給出的答案都很正確。（3）歸納小結(jié)。

小結(jié)：解決問題的關(guān)鍵是審清題意，首要尋找解決問題所需要的信息數(shù)據(jù)，缺少什么信息數(shù)據(jù)，就把它作為先要解決的問題，并解決這個問題，然后才能解

決所提出的實際問題。

【課堂作業(yè)】

1.完成教材第42頁“想一想”。（1）學(xué)生觀察，說一說題意。（2）讓學(xué)生找出要解決的問題。

（3）老師引導(dǎo)學(xué)生要解決這個問題，已經(jīng)有什么數(shù)據(jù)，還缺少什么信息數(shù)據(jù)，應(yīng)該怎樣解決？

（4）學(xué)生嘗試著解決問題。（5）交流“你還想提出什么問題？” 2.完成教材第43頁練習(xí)九第2題。

本題是直接用除法的含義來解決簡單的實際問題的練習(xí)。本題圖文并茂，讓學(xué)生在具體情況中根據(jù)已有信息解決問題。

3.完成教材第43頁練習(xí)九第1題。

學(xué)生分組比賽，看哪組的同學(xué)先完成。學(xué)生練習(xí)時，可直接在書上填結(jié)果，保證人人參與，做到計算正確熟練。

4.完成教材第43頁練習(xí)九的第3題。

引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。因為題型較新，可以先請同學(xué)寫出做法，教師再講解。

5.完成教材第43頁練習(xí)九的第4題。

學(xué)生獨立完成，同桌間相互檢查，教師抽查，板書本題答案。6.完成教材第43頁練習(xí)九的第5題。

本題主要考查了學(xué)生對除法計算的熟練度。可組織全班學(xué)生人人參與，比賽看誰先給出正確的路線，提高大家的思維速度。

7.完成教材第44頁練習(xí)九的第6題。

本題屬于開放性題型，首先大家一起完成題目中的問題。然后將全班學(xué)生分成兩組，一組提出問題，另一組給出答案，提高本題的競技性，增加大家的參與性。

【課堂總結(jié)】

提問：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？

小節(jié)：這節(jié)課我們知道了怎樣去解決問題。解決一個問題，必須找出所需要的信息，如果缺少什么問題，就把它作為先要解決的問題，最后解決提出的實際問題。

【課后作業(yè)】

完成本課時對應(yīng)練習(xí)。

第4課時 解決問題

① 56元可以買幾個地球儀？ 56÷8=7（個）?8×7=56 ② 一輛小汽車多少錢？ 24÷6=4（元）?24元買6輛

第5課時 練習(xí)課

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第45頁整理和復(fù)習(xí)內(nèi)容及教材46頁練習(xí)十。【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。

2.使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過的數(shù)學(xué)問題，并能夠解決問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣，對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與他人進行合作的良好習(xí)慣。

【重點難點】

1.用除法解決實際問題。

2.用乘法口訣求商，按除數(shù)相同的規(guī)律進行整理。

【情景導(dǎo)入】

同學(xué)們，第四單元表內(nèi)除法

（二）我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，這節(jié)課我們上一節(jié)整理和復(fù)習(xí)課。（板書課題）

【復(fù)習(xí)講授】 1.知識梳理。

師：請同學(xué)們回憶一下我們在這一單元學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識？記錄一下，如果有困難的話，請看課本。

學(xué)生在小組內(nèi)歸納、整理、交流。學(xué)生匯報，師生共同梳理知識。

2.復(fù)習(xí)提升。

（1）復(fù)習(xí)用乘法口訣求商。出示教材第45頁第1題主題圖。師：圖中的小朋友在做什么？你看懂了嗎？ 生：把除法算式按得數(shù)有規(guī)律地排列。師：還可以怎樣排？

生：還可以用乘法口訣表的排列方式排列除法算式。

師：這兩種方式都很好！下面請各組同學(xué)小組合作排列除法算式。學(xué)生小組合作、交流。匯報、展示。

師：說說你們組是怎樣編寫的？為什么這樣編？還有不同的編法嗎？

小結(jié)：既可以按除數(shù)相同的規(guī)律進行整理，又可按商相同的規(guī)律進行整理，還可以按乘法口訣表的形式進行整理。

討論：①是不是根據(jù)所有的口訣都能寫出兩道除法算式？為什么？ ②你還能舉出只能用來計算一道除法算式的口訣嗎？

小結(jié)：根據(jù)乘法口訣有的只能寫出一道算式。因為這些算式的除數(shù)和商相同。

它們分別是：

1÷1＝1，乘法口訣：一一得一； 4÷2＝2，乘法口訣：二二得四； 9÷3＝3，乘法口訣：三三得九； 16÷4＝4，乘法口訣：四四十六； 25÷5＝5，乘法口訣：五五二十五； 36÷6＝6，乘法口訣：六六三十六； 49÷7＝7，乘法口訣：七七四十九； 64÷8＝8，乘法口訣：八八六十四； 81÷9＝9，乘法口訣：九九八十一。(2)復(fù)習(xí)用除法解決實際問題。出示問題。

板書：小明拿16元錢去買筆記本，每本4元，可以買幾本？

師：這個問題應(yīng)該怎樣解決？先獨立思考，再交流一下，說說你是怎么想的？ 生1：小明有16元，每本筆記本4元，16里面有4個4，所以小明可以買4本筆記本。

師：誰還想說？

生2：因為筆記本每本4元，16元錢我每4元擺成一份，我一看，正好有4份。16里面有4個4，所以列式是16÷4＝4。

師：你說得真清楚！到前面展示給大家看吧！（學(xué)生展示并重復(fù)剛才的話）師（邊指幻燈邊說）：因為16里面有4個4，所以16元可以買4本筆記本。我們可以用16÷4＝4來計算。

小結(jié)：通過這個例題和前面的學(xué)習(xí)，我們知道了用除法解決實際問題的基本步驟。

【課堂作業(yè)】

1.完成教材第46頁練習(xí)十的第1題。學(xué)生獨立計算，集體訂正。

2.完成教材第46頁練習(xí)十的第2題。

先算出每道算式的結(jié)果，寫在對應(yīng)動物的下面。

然后再將所得7個結(jié)果按從小到大的順序排列。3.完成教材第46頁練習(xí)十的第3題。

（1）先讓學(xué)生讀懂題意，然后同桌互相說一說題意，議一議解決問題的方法和策略。

（2）讓學(xué)生各自獨立進行解答。

（3）組織學(xué)生互相進行交流、評價等活動，再次說一說自己的解題思路，讓學(xué)生掌握此類問題的解法。

（4）展示不同的計算方法。

（5）看著這一幅情景圖，你還想提出什么數(shù)學(xué)問題？ 4.學(xué)生獨立完成教材第46頁練習(xí)十的第4題。【課堂小結(jié)】

提問：這節(jié)課你有什么收獲？

小結(jié)：通過本節(jié)課的整理和復(fù)習(xí)，我們對用乘法口訣求商和解決有關(guān)的實際問題有了更深的認(rèn)識。希望同學(xué)們還要多加練習(xí)和應(yīng)用，以便解決生活中的更多的問題。

【課后作業(yè)】

完成本課時對應(yīng)練習(xí)。

第5課時 練習(xí)課

第二篇：人教新課標(biāo)二年級下冊數(shù)學(xué)教案 解決問題 1教學(xué)設(shè)計

解決問題（1）

教學(xué)內(nèi)容：

加減兩步計算(應(yīng)用題)(P2情境圖、例［1］及練習(xí)一的第1題)

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生自主地收集、理解數(shù)學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，通過學(xué)生自主嘗試、討論、交流，學(xué)會用加減兩步或綜合算式解決問題。

2.通過合作交流探究，使學(xué)生知道可以用不同方法解決問題，初步體會解決問題策略的多樣化，提高解決問題的能力。

3.通過解決具體生活問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點：

理解圖意的基礎(chǔ)上列式解答。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．師：同學(xué)們，休息日的時候，你最喜歡做什么？

2．出示游樂園情境圖，談話：“我們看看畫面中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。

3．讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。

教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。

二、探求新知

1．利用多媒體教學(xué)課件把畫面集中放大到木偶戲場景中（見課本圖）。

師：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。

教師有意識、有目的地板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？

2．明確畫面中所提供的信息。

師：從圖中你知道了什么？

3．小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人？

（2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

（3）選派組內(nèi)代表在班級交流解決問題方法。

4．把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

（1）22+13=35（人）（2）22-6=16（人）

35-6=29（人）16+13=29（人）

5．觀察比較兩種方法的聯(lián)系。

明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。

6．提問：把分步解答的兩個算式合成一個算式該怎么辦？

學(xué)生自己嘗試列綜合算式。

板書：（1）22+13-6（2）22-6+13

交流：你是怎么想的？

7．小結(jié)。

三、鞏固應(yīng)用

1．練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2．練習(xí)一的第4題，選取了中國國家足球隊參加2002年世界杯預(yù)選賽亞洲區(qū)十強賽的內(nèi)容，通過計算總分，進一步鞏固所學(xué)的知識。教師不必強求學(xué)生必須利用多種方法，只要解決問題就可以了。讓學(xué)生自己獨立完成，解答后讓學(xué)生互相交流，在交流中互相啟發(fā)，加深理解。匯報解決問題的思路時，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。

3．讓學(xué)生互相交流，在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識來解答。學(xué)生自編題目，互相解答。

四、全課總結(jié)

1．請同學(xué)們說一說，這節(jié)課有哪些收獲。

2．教師強調(diào)：請同學(xué)們嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識去解決我們生活中的問題。

五、課后練習(xí)

1．口算：

78-1745+5471-3435+24

6l-4529+5629+4191-45

2．補充問題后，再列式計算。

(1)有20個乒乓球，17個小皮球，_____________?

(2)飛機上有兒童和大人一共57名，其中大人38名，____________?

(3)小明用了5張電腦磁盤，還剩下19張，____________?

3．媽媽買了一些蛋糕，上午小朋友吃了9根，下午來了8個客人，每人吃一根，冰箱里還有

21根。媽媽一共買了多少根雪糕?

4．二年3班的小朋友為了迎接新年活動，做了27個紅燈籠，18個黃燈籠，送給一年級的小朋友15個，還剩下多少個?

5．幼兒園第一次買來小象灑水壺12個，第二次又買來29個，現(xiàn)在分給17個小朋友去給花澆水，還剩多少個灑水壺沒有分?

6．圖書館有故事書54本，第一次借出16本，第二次借出28本，剩下的第三次全部借出。第三次借出多少本?

7．1996年和2000年我國運動健兒在奧運會上獲獎牌情況如下：

金牌銀牌銅牌

1996年162212

2000年281615

(1)1996年共獲獎牌多少塊?

(2)2000年共獲獎牌多少塊?

(3)請你自己提一個問題，并解答。

第三篇：(人教新課標(biāo))二年級數(shù)學(xué)教案 解決問題3

解決問題

教學(xué)內(nèi)容：

課本第8頁例3 教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。3.通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。4.通過合作交流，使學(xué)生體驗到合作的快樂、學(xué)習(xí)的愉悅。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實物投影、蹺蹺板樂園圖。

教學(xué)重點、教學(xué)難點：

用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎？

2.投影出示蹺蹺板情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。3.讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：蹺蹺板樂園一共有多少人？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。

二、合作交流，探索新知

1.觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：蹺蹺板樂園一共有多少人？

2.觀察了解信息：從圖中你知道了什么？ 3.小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計算蹺蹺板樂園一共有多少人？（2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4.把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。（有一種寫一種，特別讓學(xué)生思考還可以怎樣算）

5.比較各種方法的異同。明確各種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂園一共有多少人，只不過在解決問題的思路上略有不同。6.學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書：（1）4×3+7=19（2）2×6+7=19（3）2×8+3=19 ?? 交流：你是怎么想的？ 7.小結(jié)。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實踐

1.練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2.練習(xí)二的第2題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。同時對學(xué)生進行尊老愛幼的教育。

四、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把用我們今天學(xué)會的知識解決我們身邊的問題嗎？

五、課堂作業(yè)

第四篇：(人教新課標(biāo))二年級數(shù)學(xué)教案 解決問題2

解決問題

教學(xué)內(nèi)容：

課本第5頁例2 教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。3.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到小括號的作用。

4.通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點：

使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。

教學(xué)難點：

從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及用不同的方法解決問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實物投影、面包房情境圖。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛穲@，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯矗纯茨抢镉惺裁春每吹模雴幔?2.投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。

3.讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個面包？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。

二、合作交流，探索新知

1.觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：還剩多少個面包？

2.觀察了解信息：從圖中你知道了什么？ 3.小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計算：還剩多少個面包？

（2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。4.把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。方法

一、54-8=46（個）46-22=24（個）方法

二、8+22=30（個）54-30=24（個）

5.比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個面包？在解決問題的思路上不同。6.你能把兩個小算式寫成一個算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。板書：（1）54-8-22（2）54-（8+22）

交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難，教師進行點撥指導(dǎo)。特別強調(diào)計算時先算小括號里面的。

7.完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的辦法。8.小結(jié)。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實踐

1.練習(xí)一的第2題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2.練習(xí)一的第3題，讓學(xué)生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，強調(diào)小括號的使用。

四、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能用我們今天學(xué)會的知識解決我們身邊的問題嗎？

五、課堂作業(yè)。

第五篇：二年級下冊數(shù)學(xué)教案

人教版二年級下冊數(shù)學(xué)教案14篇

人教版二年級下冊數(shù)學(xué)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在分橘子的過程中體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

2、通過實際操作使學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小。

3、讓學(xué)生正確掌握有余數(shù)除法的試商方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神。

教學(xué)重點：

1、讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

2、讓學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入

昨天，我們幫小熊分了蘋果，大家還記得我們是怎么分的嗎?今天小熊又要請客了，它家里只有14個橘子，它想每盤放4個，可不知道放幾盤，你能幫助它解決這個難題嗎?

二、合作交流、自主探究

1、有余數(shù)的除法及其豎式的計算方法

學(xué)生試著自己列豎式后，展示不同學(xué)生的豎式并讓學(xué)生說明豎式中各部分的含義，同時其他學(xué)生可以質(zhì)疑。因為有除法算式做引導(dǎo)，估計學(xué)生不會出現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)的現(xiàn)象，如果有的話，就直接拿來當(dāng)作下一環(huán)節(jié)的樣本，解決余數(shù)不大于除數(shù)。然后教師做小結(jié)。

2、完成“試一試”，體驗余數(shù)一定要比除數(shù)小

教師小結(jié)：在有余數(shù)的除法算式中余數(shù)一定比除數(shù)小。

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高

1、完成練一練第1題。

2、完成練一練第2題。

3、用豎式計算。

9÷4 21÷5 14÷3 19÷6

4、釘一件上衣需要5個扣子，現(xiàn)有23個扣子，能釘幾件上衣，還剩幾個扣子?

四、總結(jié)

1、說說今天學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

2、你今天最成功的是什么?你打算以后如何做?

板書設(shè)計：

分橘子

每盤放4個橘子，14個橘子可以放幾盤?

14÷4=3(盤)……2(個)

答：14個橘子可以放3盤，還剩2個。

人教版二年級下冊數(shù)學(xué)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識與技能

1.讓學(xué)生感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系。

2.在生動有趣的故事情節(jié)中，讓學(xué)生輕松掌握并運用關(guān)于6、7、8、9的除法知識。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，提出問題和解決問題的意識和能力。

(二)過程與方法學(xué)生掌握6789的除法知識

(三)情感、態(tài)度與價值觀除法知識在生活中的靈活運用。

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

談話：冬天到了，小鳥們從北方飛回南方過冬了。這個冬天它們準(zhǔn)備住在溫暖舒適的“長頸鹿”賓館。

小鳥：長頸鹿先生，您好!我們有42個小伙伴，想住在你這兒，請你安排房間吧。

長頸鹿：每間客房可以住6只小鳥，我要為它們準(zhǔn)備幾間屋子呢?

教師：同學(xué)們，請你幫助長頸鹿先生來算一算吧。

教師板書：42÷6=7(間)

教師：你是怎么想的?

教師：同學(xué)們，你們真棒，幫助長頸鹿解決了問題。如果有48只小鳥，長頸鹿要為它們準(zhǔn)備幾間屋子呢?

教師板書：48÷6=8(間)

教師：這道題你是怎樣想的?

同學(xué)們，你們真聰明，能夠利用我們學(xué)過的乘法口訣來解決除法問題。下面，我們就用同樣的方法來解決一些問題，看誰做的好就獎勵他一朵小花。

二、問題探究

1. P82練一練1后，投影出示反饋。

2. P82練一練2后，投影出示反饋。

3.小動物回家。

天已經(jīng)黑了，住在長頸鹿賓館的小兔和小鸚鵡旅游團也要回自己的房間休息了。請同學(xué)們猜猜看，它們該進哪個房間呢?P83練一練3。

4.貓捉老鼠。

游客們都進入了夢鄉(xiāng)，可是，盡職盡責(zé)的貓保安卻堅守自己的崗位，保護游客的安全。快看，小偷老鼠出現(xiàn)了，我們一起來幫貓保安捉老鼠吧。

每個口訣寫出了幾個算式?(4個)仔細(xì)觀察這四個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?

是不是所有的算式都能寫出兩個乘法算式和兩個除法算式呢?你能舉個例子嗎?

5.餐廳里的故事。

看書P83“數(shù)學(xué)故事”你從故事中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題?

三、課堂小結(jié)

今天，在“長頸鹿賓館”里發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的事，我們能干的小朋友們運用所學(xué)的除法知識幫助小動物們解決了這么多的難題，你們高興嗎?生活中還有許多問題需要我們用學(xué)到的知識來解答，我們一定要努力學(xué)習(xí)呀!

人教版二年級下冊數(shù)學(xué)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動獲得知識的能力和積極進取的精神。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

熟記5的乘法口訣，并比較熟練地應(yīng)用口訣求積。

教學(xué)難點：

根據(jù)圖意獨立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣。

教學(xué)過程：

一、問題情景

課件顯示：小朋友劃船

每只船上坐5人，一共有多少人?

小組合作畫一張表，并算一算。

船的只數(shù)1 2 3 4 5

人數(shù)5

二、合作探究

以前大家知道了1-4的乘法口訣，今天請同學(xué)們自己來研究學(xué)編5的乘法口訣。

1、四人小組討論交流，你是怎樣編出口訣的?

2、生匯報教師板書;

1個5是5 5×1=5一五得五

2個5相加5×2=10二五得十

3個5相加3×5=15三五十五

4個5相加4×5=20四五二十

5個5相加5×5=25五五二十五

3、你發(fā)現(xiàn)這些算式或口訣中，乘數(shù)、積有什么特點?

點撥：同學(xué)們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了5的乘法口訣，還知道了5的乘法算式中，隨著乘數(shù)一個比一個大，積就一個比一個大5。

三、形成應(yīng)用

1、將5的乘法口訣讀一讀。

2、同桌互背5的乘法口訣。

3、師生對口令

4、游戲：翻一個數(shù)馬上說出它與5的積，比一比誰最快。

5、討論：“想一想”中的算式各用哪一句口訣?

秘密：積的個位是0，乘數(shù)應(yīng)填雙數(shù)，積的個位是5，乘數(shù)應(yīng)填單數(shù)。

四、完成想想做做

1、第1題

學(xué)生同桌互相對口訣，以游戲形式完成。

2、第2題

學(xué)生獨立完成，集體匯報交流。

3、第3題

學(xué)生獨立完成，集體討論訂正。

4、第4題

學(xué)生獨立完成，集體交流訂正。

5、第5題

老師引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，獨立完成，集體交流。

五、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?

人教版二年級下冊數(shù)學(xué)教案4

教學(xué)目標(biāo)

(一)使學(xué)生所學(xué)的兩步計算的應(yīng)用題得到系統(tǒng)整理和鞏固。

(二)培養(yǎng)學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力。

(三)通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、積極思維的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點和難點

分析數(shù)量關(guān)系和正確選擇解題方法，是復(fù)習(xí)中的重點和難點。

教具和學(xué)具

寫有練習(xí)題的翻轉(zhuǎn)小黑板或幻燈片。

教學(xué)過程設(shè)計

教師啟發(fā)談話：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不同數(shù)量關(guān)系的幾組兩步計算的應(yīng)用題，這節(jié)課在同學(xué)們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行一下復(fù)習(xí)。

(一)想一想，議一議

師：請同學(xué)們回憶一下，都學(xué)習(xí)了哪些不同數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題。請同位同學(xué)互相議一議、說一說。(可給5分鐘時間)

在同學(xué)們說的基礎(chǔ)上，教師出示一題。如：

“食堂有40袋面粉，吃了16袋，又買來45袋，食堂現(xiàn)在有多少袋面粉?”

(二)分析解答，變換條件和問題

師說：這是剛才同學(xué)們在討論中講的一題，哪位同學(xué)能從條件入手分析這道題的數(shù)量關(guān)系，并說出解答方法?

同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真思考，大部分學(xué)生能做出正確解答。

40-16=24(袋) 24+45=69(袋)

答：現(xiàn)在還有69袋面粉。

接著，教師啟發(fā)學(xué)生改變題目的條件和問題，變?yōu)槲覀円呀?jīng)學(xué)過的其他數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題，并能做出相應(yīng)列式解答。學(xué)生由于有討論的基礎(chǔ)，又在教師不斷啟發(fā)和鼓勵下，因此很多同學(xué)能做出正確變換。

變換1.食堂有40袋面粉，第一星期吃了16袋，第二星期吃了17袋，還剩多少袋?

答：還剩7袋。

變換2.食堂有40袋面粉，吃了16袋，剩下的8天吃完，平均每天吃多少袋面粉?

列式：40-16=24(袋) 24÷8=3(袋)

答：平均每天吃3袋面粉。

變換3.食堂原有面粉30袋，又買來16袋計劃8天吃完，平均每天吃多少袋?

列式：40+16=56(袋) 56÷8=7(袋)

答：平均每天吃7袋。

變換4.食堂原有面粉40袋，又買來16袋，如果每天吃7袋，可以夠吃幾天?

列式：40+16=56(袋) 56÷7=8(天)

答：可以吃8天。

變換5.食堂有面粉40千克，吃了4袋，每袋裝9千克，還剩多少千克?列式：9×4=36(千克) 40-36=4(千克)

答：還剩4千克。

變換6.食堂原有面粉40袋，第一天吃了6袋，第二天吃的和第一天同樣多，還剩面粉多少袋?

……這樣在教師指導(dǎo)下，學(xué)生越編興趣越高，他們所學(xué)的應(yīng)用題得到全面的復(fù)習(xí)。

(三)分析、比較、判斷

題目進行變換時，教師可有目的地將變換的每一道題有計劃地寫在表格里，以便于學(xué)生觀察、思考、比較。

題目變化后，教師可逐個提出如下問題讓學(xué)生觀察、思考、分析、回答。

1.每道題目的條件和問題是什么?

2.請學(xué)習(xí)較好的學(xué)生從每個應(yīng)用題的條件或問題入手或出發(fā)，試著分析解題思路。

3.每道題在解答時，先算哪一步?為什么?

4.這幾道題有什么共同特點?有什么不同?(共同特點：都是三個已知條件，一個問題;都是先算中間問題，再算最后要求的問題。不同之處是數(shù)量關(guān)系不完全相同，所以解題方法也不同)

在學(xué)生觀察、思考、比較的基礎(chǔ)上，師生共同小結(jié)出解答兩步計算應(yīng)用題的一般步驟：

(1)讀題理解題意，弄清題里的條件和問題。

(2)分析解題思路，確定先算什么，再算什么。

(3)列出正確算式，算出結(jié)果。

(4)寫出答案，再檢查一下做得有沒有錯誤。

最后教師再強調(diào)指出：解答兩步計算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么、再算什么。防止死記硬背，靈活選擇算法，具體問題具體分析。

(四)鞏固提高

1.第一組練習(xí)(要求說出解題思路，提出中間問題)

(1)有46張紙，出墻報用了14張，剩下的紙平均分4次用完，每次用幾張?

(2)學(xué)校里原來有7棵楊樹，又栽了6棵楊樹，死了3棵，現(xiàn)在有多少棵楊樹?

(3)食堂買白菜45千克，午飯吃了12千克，晚飯又吃了15千克，還剩多少千克?

2.第二組練習(xí)題(要求先自己小聲分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答)

(1)二年級一班有22個男同學(xué)，20個女同學(xué)。每7個同學(xué)一組，全班可以分成幾組?

(2)前進小學(xué)買1個足球和4個皮球一共用了42元。買1個足球用了18元，每個皮球多少元錢?

(3)修花池要用94塊磚，第一次搬來36塊，第二次搬來38塊，還要搬多少塊?(用兩種方法解答)3.第三組練習(xí)(要求補充條件，成為兩步計算的應(yīng)用題)

(1)“小熊貓”商店，共有98只氣球，________，現(xiàn)在有多少只氣球?

(2)手工組做了38輛紙?zhí)箍耍徒o幼兒園中班7輛，________，還剩幾輛?

課堂教學(xué)設(shè)計說明

本節(jié)課是應(yīng)用題復(fù)習(xí)課，是通過復(fù)習(xí)使學(xué)生對所學(xué)的兩步計算的應(yīng)用題得到系統(tǒng)整理和鞏固，從而提高學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力。

因此從課堂設(shè)計上注意引導(dǎo)學(xué)生參與，通過回憶討論把學(xué)過的應(yīng)用題一一列舉出來，再經(jīng)過分析、解答、變換對已經(jīng)學(xué)過的兩步計算的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點更加清楚，又通過分析、比較、判斷等教學(xué)活動，使學(xué)生更好地掌握不同數(shù)量關(guān)系的兩步計算的應(yīng)用題的解答方法，達到提高解答應(yīng)用題能力的目的。

人教版二年級下冊數(shù)學(xué)教案5

教學(xué)內(nèi)容：

課本P63頁第1題及練習(xí)十四的第1、2、4、5、6題

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。

2、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過的數(shù)學(xué)問題，并能夠解決問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與人進行合作的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

溝通乘、除法的聯(lián)系，掌握口訣求商的方法。

教學(xué)難點：

靈活運用所學(xué)解決簡單問題，提高計算的正確率。

教學(xué)方法：

啟發(fā)學(xué)生思考，探究合作學(xué)習(xí)，

教學(xué)準(zhǔn)備：

每人一張空白紙，口算卡

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們前幾天學(xué)過了哪些知識，誰能說一下這些小朋友在干什么?

(設(shè)計意圖：直奔主題，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)。)

二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

1、教學(xué)第63頁主題圖(課件出示)

師：你看懂了什么?

引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，同桌互相說一說題意。

生：把除法算式有規(guī)律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。

師：(1)發(fā)下一張空白的表格紙

(2)組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式

(3)讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，或者按除數(shù)相同的規(guī)律進行整理，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。

(4)歸納整理：一是把除數(shù)相同的算式歸類。二是按商相同的算式歸類(對于其他的方式也給予肯定)

(設(shè)計意圖：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。)

三、重點復(fù)習(xí)，強化提高

學(xué)生做第64頁的第1題

先算出每道算式的結(jié)果，寫在對應(yīng)動物的下面，然后再將所得7個結(jié)果按從小到大的順序排列。

要求學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商，同時學(xué)會有序地思考問題的方法。

游戲形式做第64頁第2題

先讓學(xué)生看清加、減、乘、除的運算符號

使學(xué)生初步形成百以內(nèi)四則運算的口算技能

學(xué)生獨立完成第65頁第4、6題，完成后找學(xué)生起來回答他是怎樣做的。

做第65頁中第5題

先讓學(xué)生看懂圖意

再讓同桌兩人為一組進行對口令活動

使學(xué)生進一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義。

(設(shè)計意圖：用多種形式進行練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生對表內(nèi)除法計算的理解與熟練。)

四、自主檢評，完善提高

1、27÷9=36÷4=56÷8=35÷7=42÷6=64÷8=

45÷5=8÷8=14÷7=18÷3=28÷7=54÷6=

2、你能給下面這些算式排排隊嗎?

7÷721÷345÷972÷936÷4

>()>()>()>()

3、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲?

板書設(shè)計

除數(shù)相同商相同

18÷9=2

想：(二)九十八或9×()=18

18是9得2倍

教后反思：

本節(jié)課的復(fù)習(xí)中，在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)用乘法口訣求商時，可以利用乘法口訣表的排列方式，整理除法算式。讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式。如，按除數(shù)相同的規(guī)律進行整理或按商相同的規(guī)律進行整理等。通過這樣的整理培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。同時，通過運算題的訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算能力，使學(xué)生對乘除混合運算的順序理解得更牢靠。

人教版二年級下冊數(shù)學(xué)教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，解決生活中的簡單實際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識，

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的'興趣，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，增強自信心。

重點難點：

運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，解決簡單的實際問題，理解有余數(shù)除法在實際生活中的應(yīng)用。

教具準(zhǔn)備：

投影儀

教學(xué)過程：

一、引入課題

我們已經(jīng)掌握了有余數(shù)除法的試商方法，學(xué)會了用有余數(shù)除法解決生活中的實際問題，今天我們就用所學(xué)知識繼續(xù)來解決“派車”這個問題。

板書：派車

二、探索新知

1、先讓學(xué)生觀察本題的情境圖，理解圖意，找出必要的信息，

提問：從圖中你得到哪些信息?指名學(xué)生回答。 (有25人要乘車，小汽車限乘3人，面包車限乘8人)

2、再讓學(xué)生獨立思考：

(1)可以怎樣派車?

(2)你認(rèn)為怎樣派車比較合理?

3、在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組交流，全班集體交流時，教師要鼓勵學(xué)生個性化的理解和表達，如第(1)小題解決方法有：

(1)派4輛面包車;

(2)派3輛面包車，1輛小汽車;

(3)派2輛面包車，3輛小汽車;

(4)派1輛面包車，6輛小汽車;

(5)派9輛小汽車。以上五種派車方案學(xué)生只要說出其中一種就可以了。

4、在引導(dǎo)學(xué)生探究第(2)小題的解決方法時，要求學(xué)生要說出道理，鼓勵學(xué)生各抒己見，充分表達自己的理解和想法。學(xué)生只要說得有道理就可以。

如：要想派車輛數(shù)少一些，便于管理，而且每輛車坐得寬敞些，就派4輛面包車;要求沒有空座，就派2輛面包車，3輛小汽車。 ……讓學(xué)生用“試一試”中表格的形式呈現(xiàn)答案。

三、鞏固練習(xí)

第9頁“試一試”讓學(xué)生獨立填寫后集體訂正。

人教版二年級下冊數(shù)學(xué)教案7

教學(xué)要求

1.使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“百”和“千”。初步理解每兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進關(guān)系。

2.借助計數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并且在數(shù)數(shù)中加深對“十進關(guān)系”的理解。

3.培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

4.對學(xué)生進行辯證唯物主義啟蒙教育。

教學(xué)重點

認(rèn)識計數(shù)單位“百”和“千”，會正確地數(shù)三位數(shù)。

教學(xué)難點

理解相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關(guān)系。

教學(xué)用具

多媒體課件、計數(shù)器、例1中一、十、百、千掛圖、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個計數(shù)器。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.觀察下面每組數(shù)是怎樣數(shù)的?

(1)71、72、73、74、75、76、……。

(2)49、59、69、79、89、99、……。

第(1)小題是一個一個地數(shù)，第(2)小題是十個十個地數(shù)。

2.99是幾位數(shù)?再添一個是多少?

二、揭示課題

100是幾位數(shù)?100以后的三位數(shù)該怎樣數(shù)呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“三位數(shù)的數(shù)法”。(板書課題：三位數(shù)的數(shù)法)

三、教學(xué)新課

1.教學(xué)例1。

(1)教學(xué)“一個一個地數(shù)，10個一是十”。

①多媒體顯示一個“正方體”，問：這是什么?幾個小方塊?

教師貼出1個小方塊的實物圖，并板書：一

②逐個顯示小方格，讓學(xué)生一個一個地數(shù)，從1數(shù)到10(這時進行多媒體動態(tài)演示：10個小方格靠攏成為一條)。提問：多少個一是十?十里面有幾個一?

教師在小方塊的實物圖左面貼出一個木條實物圖，并在下面板書“十”。

③剛才我們是幾個幾個地數(shù)?多少個一是十?

板書：一個一個地數(shù)，10個一是十;

(2)教學(xué)“一十一十地數(shù)，10個十是一百”。

①提問：現(xiàn)在屏幕上有一個十，我們能不能一十一十地數(shù)呢?

②隨著屏幕上木條逐個出現(xiàn)，學(xué)生一十一十地數(shù)，當(dāng)數(shù)到九十時，老師提問：幾個十了?再添1個十是幾個十?是多少?

隨著學(xué)生的回答，教師貼出“一百”的木塊實物圖，并板書：一百。

③我們是幾個幾個地數(shù)，多少個十是一百?

板書：一十一十地數(shù)，10個十是一百;

(3)教學(xué)“一百一百地數(shù)，10個一百是一千”。

①現(xiàn)在我們能不能一百一百地數(shù)呢?(板書：一百一百地數(shù)。)

②誰能一百一百地往后數(shù)?

學(xué)生數(shù)數(shù)時，屏幕上逐層出示木塊圖，當(dāng)數(shù)到九百時，提問：再添一個百是幾個百?是多少?板書：10個一百是一千。

隨后貼出“一千”的木塊實物圖，板書：一千。

③多媒體快速重現(xiàn)從一百數(shù)到一千的動態(tài)畫面，強調(diào)“10個一百是一千”，并進行板書：10個一百是一千。

以上教學(xué)過程，貼圖形成如下板書：

(4)進一步認(rèn)識計數(shù)單位“百”和“千”，理解“相鄰”的含義。

“百”和“千”是我們新認(rèn)識的計數(shù)單位，它們是互相挨著的鄰居，所以我們說它們是相鄰的計數(shù)單位。(板書：相鄰)

想一想：“百”和哪個計數(shù)單位也是相鄰的?“十”和哪個計數(shù)單位相鄰?

(5)理解“十進關(guān)系”。

十里面有10個一，10個一是十，我們就說十和一是十進關(guān)系。(板書：十進關(guān)系)

一百里面有幾個十?10個十是多少?百和十是什么關(guān)系?

百和千是什么關(guān)系?為什么是十進關(guān)系?

以上過程，形成如下板書：

你能用一句話概括每相鄰計數(shù)單位之間是什么關(guān)系嗎?

(6)教師簡要小結(jié)：一、十、百、千都是計數(shù)單位，它們每兩個相鄰計數(shù)單位之間都是十進關(guān)系。今后可以根據(jù)需要，用不同的計數(shù)單位數(shù)數(shù)。

2.教學(xué)例2。

(1)初步了解計數(shù)器。

仔細(xì)觀察計數(shù)器，從右邊起第一位是什么位?第二位呢?百位是右起的第幾位?請你在自己的計數(shù)器上找出千位。

(2)出示例2第(1)小題。

教師在計數(shù)器上演示，邊撥珠邊數(shù)數(shù)，一百零一、一百零二、……，當(dāng)數(shù)到一百零九時，提問：再撥一個珠子該怎么數(shù)?

教師邊撥珠邊說明，再加一個珠子時，個位上就有10個一，10個一是十，這時要撥去九，進上一。

當(dāng)撥到一百一十九時，教師提問：接下去該怎么撥?一百一十九后面的數(shù)是多少?

學(xué)生在自己的計數(shù)器上再練習(xí)一遍，要求邊撥珠邊數(shù)數(shù)。

(3)出示例2第(2)題。

重點講清從一百九十九到二百的撥珠過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察這時各個數(shù)位出現(xiàn)的變化。

3.學(xué)生看書，質(zhì)疑問難。

四、鞏固練習(xí)

1.教材第22頁例2下面的做一做。

采取邊練邊講的形式進行，注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.練習(xí)六第1題。

五、課堂小結(jié)

提問：(1)本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

(2)通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你有哪些收獲?

六、布置作業(yè)

1.10個一是( )，10個十是( )。

10個一百是( )，10個一千是( )。

六百九十九前面一個數(shù)是( )，后面一個數(shù)是( )。

和八百相鄰的兩個數(shù)是和()。

2.從六百七十八數(shù)到八百一十。

七、思考練習(xí)

有30個桃，最少拿出幾個后，就正好平均分給7個同學(xué)?

人教版二年級下冊數(shù)學(xué)教案8

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生正確認(rèn)識和掌握看鐘表的方法，認(rèn)識時間單位“小時、分”及其進率，培養(yǎng)初步的時間觀念。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實際操作能力（包括學(xué)生自己動手制作鐘面模型）和閱讀課本的能力。

3、使學(xué)生知道珍惜時間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，提高抓緊時間、勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。

教學(xué)過程

一、新課引入

1、聽錄音。

師：新課前，請大家聽一段錄音（播放音頻：時間的腳步）。誰能聽出這是什么聲音？

生：這是鐘聲。

師：對。這是時鐘行走時發(fā)出的聲音。我們要學(xué)習(xí)時間單位，就要認(rèn)識鐘面。

2、師：下面介紹三好學(xué)生小芳姐姐每天主要的學(xué)習(xí)活動內(nèi)容及時間安排。（分別出示圖片“起床圖”、“上課圖”、“活動圖”）

請大家仔細(xì)觀察，按順序說出每幅畫中小芳姐姐在做什么？她是在幾點鐘開始的？（教師在學(xué)生每回答完一幅圖后，作出必要的補充和更正。）

（1）小芳姐姐每天上午6時半起床，一分鐘也不拖拉。

（2）小芳姐姐上午8時正準(zhǔn)時上課，不遲到、不早退，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

（3）小芳姐姐每天下午4時參加課外鍛煉，增強體質(zhì)。

師：大家要向小芳姐姐學(xué)習(xí)，更好地安排和掌握時間，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，做時間的小主人。

二、學(xué)習(xí)新課

1、師：人們?yōu)榱苏莆諘r間，做時間的主人，發(fā)明了時鐘。

2、觀察時鐘。教師在黑板上掛出一個時鐘（或演示動畫“認(rèn)識鐘面”），用投影儀出示放大了的鐘面投影圖，要求學(xué)生結(jié)合自制的鐘面模型，觀察、了解鐘面上各個部分及其名稱。

請學(xué)生自由發(fā)言，要求知道：鐘面上有1～12共十二個數(shù)，以及它們各自的位置。每個數(shù)之間有5格，一共有60格。鐘面上有兩根指針，長的是分針，短的是時針。

3、觀察、思考和討論。

（1）鐘面上這兩根指針是怎樣走動的？

教師演示，得出分針和時針在鐘面上是同時、同方向、不同速度地行走。

（2）分針與時針是怎樣表示時間的？

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第61頁末段。理解“時針從一個數(shù)走到下一個數(shù)是一小時，分針走一格是一分鐘”的結(jié)論。

（3）兩針行走時它們的關(guān)系怎樣？

人教版二年級下冊數(shù)學(xué)教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)，學(xué)生進一步進解除法意義，熟練計算除法算式。

2、進一步正確讀、寫萬以內(nèi)數(shù)。

3、熟練計算萬以內(nèi)數(shù)的加、減法及估算。

4、能用所學(xué)生數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)除法意義與計算：

1、出示書上主題圖：你看到了什么?

2、怎樣計算?

3、為什么用除法?說說什么情境下要用除法計算?

4、學(xué)生列式計算。

5、說說你是怎樣計算的?

6、師出示一些除法口算，學(xué)生開火車進行口算。

二、復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

1、師出示3569、5643、7800、9860、6089、7008、讓學(xué)生讀數(shù)。

2、說說萬以內(nèi)數(shù)的怎樣的?

3、師出示：四千三百六十九、三千零三、五千七百等數(shù)，讓學(xué)生說一說萬以內(nèi)數(shù)的寫法是怎樣的?

4、師出示書上第120第5題，說說哪一些是準(zhǔn)確數(shù)，哪些是近似數(shù)?

5、舉例說說生活中哪些是準(zhǔn)確數(shù)，哪些是近似數(shù)?

三、復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的加、減法。

1、學(xué)生獨立完成書上第6、7題。

2、交流計算時要注意什么?

四、復(fù)習(xí)估算：

1、學(xué)生獨立完成書第三者121頁第8題，要求用估臬的方法完成。

2、小結(jié)：只要作出正確的判斷，估算的方法可以不同。

五、總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

人教版二年級下冊數(shù)學(xué)教案10

單元教材分析：

本單元是在學(xué)生學(xué)會計算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運用加法和減法兩步計算解決問題，并學(xué)會使用小括號;運用乘法和加法(或減法)兩步計算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個特點：

1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。

2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。

單元教學(xué)要求：

1、結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)生用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

單元教學(xué)重、難點：

1、小括號的使用。

2、綜合算式的應(yīng)用。

單元課時安排：2課時

第一課時 解決問題

教學(xué)內(nèi)容：

課本第4頁例1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點：

初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實物投影、游樂園情境圖。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎?你最喜歡玩什么?

2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么?”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。

3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲?學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。

[設(shè)計意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么?學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人?

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么?

3、小組交流討論。

(1)應(yīng)該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人?

(2)獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)

方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。

6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書：(1)22+13-6 (2)22-6+13

交流：你是怎么想的?

7、小結(jié)。

[設(shè)計意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實踐

1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。

[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生在交流、實踐中掌握知識。

四、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎?

五、課堂作業(yè)

第二課時 解決問題

教學(xué)內(nèi)容：

課本第5頁例2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到小括號的作用。

4、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點：

使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。

教學(xué)難點：從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實物投影、面包房情境圖。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛穲@，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯矗纯茨抢镉惺裁春每吹模雴?

2、投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么?”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。

3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個面包?學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。

[設(shè)計意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么?學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：：還剩多少個面包?

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么?

3、小組交流討論。

(1)應(yīng)該怎樣計算：還剩多少個面包?

(2)獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

方法一、54-8=46(個)46-22=24(個)

方法二、8+22=30(個)54-30=24(個)

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個面包?，在解決問題的思路上不同。

6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書：(1)54-8-22 (2)54-(8+22)

交流：你是怎么想的?若第二種綜合算式有困難教師進行點撥指導(dǎo)。特別強調(diào)計算時先算小括號里面的。

7、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的辦法。

8、小結(jié)。

[設(shè)計意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實踐

1、練習(xí)一的第2題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)一的第3題，讓學(xué)生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，強調(diào)小括號的使用。

[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生在交流、實踐中掌握知識。

四、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎?

五、課堂作業(yè)。

人教版二年級下冊數(shù)學(xué)教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步學(xué)會靈活運用所學(xué)的有關(guān)知識解決生活中的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。

2.進一步培養(yǎng)“學(xué)會傾聽他人的意見”的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

初步學(xué)會靈活運用所學(xué)的有關(guān)知識解決生活中的實際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、方案表格。

教學(xué)過程：

一、春游導(dǎo)入，激發(fā)興趣

(師生欣賞本校上屆春游的活動圖片，激發(fā)興趣)

1.師：同學(xué)們，春游好不好玩呀?你們想去嗎?告訴你們一個好消息，學(xué)校正準(zhǔn)備組織同學(xué)去春游呢!瞧，二(1)班已經(jīng)開始報名啦!(出示主題圖)他們也像你們那樣，可想去春游呢!你在這里能找到哪些信息呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書各種條件)

2.揭示課題師：如果讓你來選擇的話，你打算怎樣幫他們班派車呢?(出示課題)

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1.自主學(xué)習(xí)，初步完成“25人派車方案”獨立思考，然后想出一種到兩種方案寫在表格里，看誰想的方案多。

2.小組交流想法。 (1)組長分工，各施其職。 (2)組織討論，交流組員各自的想法。(和組內(nèi)的同學(xué)說一說自己的想法)

3.小組匯報，全班完成“25人派車方案”有哪個組的同學(xué)愿意將自己的方案和大家一起分享一下?(根據(jù)學(xué)生的匯報，教師補充完善板書)

4.兩人討論：你認(rèn)為哪一種派車比較合理?為什么?

師：這么多種派車的方案，你認(rèn)為哪一種派車比較合理?和同學(xué)說說原因。(盡量讓學(xué)生多選擇自己的觀點，并說明原因)教師小結(jié)：同學(xué)們能利用有余數(shù)的除法來解決派車這一問題，而且還知道座位空得越少越合理，真是了不起!看看來我們班的同學(xué)都很有節(jié)約的意識!

三、鞏固與實踐

1.可以怎樣租船?師：同學(xué)你們知道嗎?這次春游大隊部為我們準(zhǔn)備的節(jié)目可豐富啦!想看看都有哪些嗎?(出示劃船、碰碰車、小火車等項目)瞧，多好玩呀!如果二(1)班有29人要參加劃船活動，他們可以怎樣租船呢?出示：二(1)班有29人要參加劃船活動，大船每艘限乘6人，小船每艘限乘4人，他們可以怎樣租船?你認(rèn)為怎樣租船比較合理呢?(學(xué)生獨立完成，對有困難的同學(xué)個別輔導(dǎo)或允許在小組內(nèi)交流，最后投影反饋)

2.可以怎樣坐小火車?師：同學(xué)真能干，瞧，二(3)班的同學(xué)也請我們幫忙來啦!出示：我們班有31名同學(xué)要坐小火車，大車廂每節(jié)限乘4，小車廂每節(jié)限乘2人，可以怎么坐小火車? (學(xué)生獨立完成，對有困難的同學(xué)個別輔導(dǎo)或允許在小組內(nèi)交流，最后投影反饋)

3.可以怎樣坐碰碰車?師：我們班的男同學(xué)可喜歡玩碰碰車?yán)?瞧，已經(jīng)有19名同學(xué)在排隊等候呢!大碰碰車每輛限乘2個，小碰碰車每輛限乘1人，我們可以怎樣坐碰碰車呢? (學(xué)生獨立完成，對有困難的同學(xué)個別輔導(dǎo)或允許在小組內(nèi)交流，最后投影反饋)

四、生活中的數(shù)學(xué)(課外延伸)

師：同學(xué)用有余數(shù)的除法一下子就解決了那么多的數(shù)學(xué)問題，真了不起!其實，在我們的身邊還有許許多多這樣的生活問題，你能找一找，和同桌說一說嗎?比一比誰找的問題最多!

五、全課小結(jié)

師：同學(xué)們，今天你學(xué)會了什么?能把你的收獲和同學(xué)們一起分享嗎?(先和同桌說，然后指名說)

人教版二年級下冊數(shù)學(xué)教案12

教學(xué)目標(biāo)

(一)通過對兩種解題方法的比較，學(xué)生對兩種方法的區(qū)別與聯(lián)系更加清楚，從而提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

(二)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性。

(三)滲透多角度思考問題的辯證唯物主義思想。

教學(xué)重點和難點

重點：靈活運用兩種解題方法，選擇解題方案。

難點：正確分析數(shù)量關(guān)系，選擇方案。

教具和學(xué)具

寫有練習(xí)題的幻燈片和幻燈。

教學(xué)過程設(shè)計

(一)做一做，說一說

“一個縫紉組運來98米布，做兒童服用了48米，做嬰兒裝用了45米，還剩多少米?”要求學(xué)生獨立思考并動筆做在課堂練習(xí)本上(用兩種方法解答)，教師課堂巡視，然后請兩名學(xué)生板演(每人一種方法)。

學(xué)生甲98-48=50(米)學(xué)生乙48+45=93(米)

50-45=5(米)98-93=5(米)

學(xué)生解答后，教師可請學(xué)生先分析數(shù)量關(guān)系，再說說解題思路和每個算式所表示的意義。

(二)設(shè)疑激發(fā)興趣

教師談話：剛才這道題同學(xué)們用兩種方法進行了解答，很好!但是在實際中我們一般只要求同學(xué)用一種方法解答，那么這里就有一個方法的選擇問題，就是選擇比較簡便的解答方法，怎樣選擇呢?下面請同學(xué)們研究兩道題，請你分別選擇一種簡便方法進行解答。

1.光明小學(xué)藝術(shù)小組做了96個風(fēng)車，送給第一幼兒園16個，第二幼兒園38個，還剩多少個?

2.媽媽給小紅買了一雙鞋25元，又買了一雙襪子5元，給售貨員50元，請你算一算應(yīng)該找回多少元錢?

經(jīng)過認(rèn)真思考審題后，大部分學(xué)生第一道題選擇第一種方法解答，如下：

96-16=80(個) 80-38=42(個)

答：還剩42元。

第二道題選擇第二種方法解答，如下：

25+5=30(元) 50-30=20(元)

答：應(yīng)該找回20元。

學(xué)生解答后，教師又請同學(xué)分別說說選擇算法的依據(jù)和解題思路及每步算式所表示的意義以加深對兩種算法的理解和掌握，提高靈活運用知識的能力。

為了提高學(xué)生識別能力，教師可再出一組題讓學(xué)生獨立選擇方法做。

3.王老師買口琴用了48元，買笛子用了36元，給售貨員100元，應(yīng)該找回多少錢?

4.河里有40只鴨子，先上岸7只，又上岸13只，這時河里有多少只鴨子?教師要求同學(xué)全體動筆，列式計算解答。教師課堂巡視，尤其要照顧一下學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生是否也掌握了。最后請中、下等水平學(xué)生說一說解答過程。

(三)鞏固發(fā)展

1.食堂有38筐蘿卜。午飯吃了9筐，晚飯吃的蘿卜的筐數(shù)跟午飯同樣多，還剩多少筐?(要求用多種方法解答，并比較哪種方法簡便)

請同學(xué)們做在課堂練習(xí)本上，然后分別請一名學(xué)生板演，其他同學(xué)可以補充。

如：學(xué)生可能做出如下幾種解法。

學(xué)生完成后，教師請同學(xué)分別說說選擇算法的依據(jù)和解題思路，對于用簡便方法解答的學(xué)生要給予鼓勵。

2.鉛筆每支4角錢，小剛買了3支，給售貨員5元錢，應(yīng)找回多少元錢?請學(xué)生用多種方法解答在課堂練習(xí)本上。

(同學(xué)們可能做出以下幾種方法)

學(xué)生完成后，進行訂正，并請同學(xué)們敘述每種解法的解題思路。同時在比較中指出解法二為最簡便解法。

(四)比較溝通聯(lián)系

通過上述幾道題的研究可讓學(xué)生討論一下兩種解答方法的區(qū)別與聯(lián)系(第一種解答方法是從一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，即兩次求剩余;先減去第一個數(shù)，再減去第二個數(shù)。第二種解答方法是減去兩個數(shù)的和，即先求和，再求剩余。兩種方法雖然有所不同，但實質(zhì)上是一回事，即從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)，就等于從這個數(shù)里減去兩個數(shù)的和，其結(jié)果不變。這一知識是我們將要學(xué)習(xí)的減法性質(zhì))，以加深對兩種方法的理解和掌握，提高解題能力。

(五)試著做一做

1.一支鉛筆4角錢，一塊橡皮2角錢，小華買了2支鉛筆，一塊橡皮，一共用了多少錢?

2.鉛筆每支4角錢，小紅有1元錢，要買3支，還差多少錢?

課堂教學(xué)設(shè)計說明

本節(jié)課是從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)的應(yīng)用題綜合練習(xí)課，重在提高學(xué)生的解題能力，因此課堂設(shè)計從整體設(shè)計上注意：通過具體實例讓學(xué)生在親自思考解答中比較兩種方法區(qū)別與聯(lián)系進而加深和理解兩種解答方法的算理和算法，提高解題能力，培養(yǎng)思維的靈活性和深刻性。

人教版二年級下冊數(shù)學(xué)教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題，初步體驗數(shù)學(xué)化的過程。

2、在解決實際問題的過程中，初步養(yǎng)成計劃和決策的能力，逐步發(fā)展創(chuàng)新思維。

3、體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣。

教學(xué)重點、難點：

學(xué)生能綜合運用知識解決實際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、練習(xí)紙

教學(xué)過程：

一、情境引入、提出問題

1、師：學(xué)校組織小朋友去郊游，游玩前我們應(yīng)考慮到哪些問題呢？（出示：時間安排、車輛安排、春游收費、游樂項目）

2、出示課題：小練習(xí)

3、——郊游

二、計劃決策、解決問題1、時間安排。

（媒體出示時間圖）

（1）看圖說一說時間。

（2）這天我們將在外面度過多長時間？你是怎樣想的？

（3）多媒體演示。

2、安排車輛。

（媒體出示：1班31人，2班28人，3班30人，每輛客車能乘坐50人）

（1）收集數(shù)學(xué)信息，思考解題思路，可以考慮班級總?cè)藬?shù)、車輛載重人數(shù)。

（2）滲透估算：從最鄰近的整十?dāng)?shù)進行估算。

（3）學(xué)生獨立計算：可以列豎式。

（4）滲透巧算：觀察數(shù)的特點，可以先湊整。

（5）請你安排，3個班級如何坐這2輛車？可以把一個班級進行分拆。

3、春游收費。

在學(xué)校收的費用1、往返車費：4元1角2、入場費：5元8角3。

師：學(xué)校發(fā)下一份通知，你們能看懂嗎？

（1）計算：往返車費與入場費是多少？(4元1角+5元8角=9元9角)

（2）學(xué)校準(zhǔn)備一份食品，價錢一共是多少？

4元+3元5角+5角+8角+1元3角=10元1角

（3）在學(xué)校，一共要收費多少呢？（9元9角+10元1角=20元）

（4）20元，你打算付給老師張（）元？

4、游樂項目。

（媒體出示游樂園圖）

（1）找一找，有哪些游樂項目？（介紹項目及單價）

（2）如果每一項都能玩，那需要多少錢？（50元）

（3）根據(jù)要求設(shè)計方案：給你25元（全部用光，可以重復(fù)玩），你可能怎樣玩？①最多可以玩幾次？（5次）②最少可以玩幾次？（2次）③如果想玩3次，你可以怎么玩？④如果想玩4次，你又可以怎么玩？

三、課堂總結(jié)：今天你學(xué)到什么新本領(lǐng)？

人教版二年級下冊數(shù)學(xué)教案14

教材分析

本單元內(nèi)容包括猜一猜和找規(guī)律。簡單推理過程和找規(guī)律的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)，同時也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本單元主要是通過學(xué)生日常生活中最簡單的事例，讓學(xué)生運用操作、實驗、猜測等直觀手段感受簡單的推理過程和探索圖形的排列規(guī)律，向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識及列組合的數(shù)學(xué)方法。

學(xué)情分析

學(xué)生在一年級下冊教材中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律，本冊教材就是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過操作、觀察、實驗、猜測讓學(xué)生學(xué)會對于推理過程的簡單敘述。大部分二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好，對所學(xué)知識基本上能回答出結(jié)果。針對這些實際情況，在設(shè)計本單元時，教學(xué)的重點要為學(xué)生提供猜想、活動交流的機會，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生通過操作、觀察、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使學(xué)生在描述、思考和討論交流活動過程中充分感受事物的推理。同時，二年級學(xué)生年齡小，以形象思維為主，根據(jù)學(xué)生的年齡特點在設(shè)計教案時也要做到設(shè)計學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)，靈活處理教材。

教學(xué)目標(biāo)

知識技能：通過一系列的猜測、比較、推理等活動，使學(xué)生感受簡單推理的過程，找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。

數(shù)學(xué)思考：讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)解決問題的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。

問題解決：經(jīng)歷觀察、分析、推理等實踐活動，探索簡單事物的排列與組合規(guī)律的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律。

情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，運用數(shù)去創(chuàng)造美的意識。

教學(xué)重點：1.根據(jù)已知條件通過活動判斷出結(jié)論，感受簡單的推理過程。

2.運用排除、猜測等方法推算出所在方位的數(shù)字是幾。

教學(xué)難點：1.培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。

2.在于如何有條理地闡述自己的推理過程。

課時安排：2課時

1.猜一猜(一)……………………………1課時

2.猜一猜(二)……………………………1課時