第一篇：二年級上冊第二單元數學教案
二年級上冊第二單元數學教案
課題
第二單元：信息窗1課題
觀看自行車表演---5的乘法口訣
課型
新授
教學
目標、經歷由加法推導乘法算式的過程，進一步體會乘法的意義，了解乘法口訣的產生，2、通過實踐熟悉、掌握5的乘法口訣。
教學
重點
通過實踐熟悉、掌握5的乘法口訣。
教學
難點
經歷由加法推導乘法算式的過程，進一步體會乘法的意義，了解乘法口訣的產生。
教學
方法
談話法，講授法，練習法。
教具
課本、電腦，實物投影儀。
教
學
過
程
與
內
容
設
計
一、復習導入。
出示窗口、同學們，藝術節到了，同學們紛紛展示自己的本領。你們看，她們現在正在表演的節目是——車技。看圖，你發現了什么？
引導學生說：每輛車上有5個人。
2、同學們觀察得很具體。有一個小朋友，看了這個節目特別高興，他不但發現了咱們發現的這些，還根據這些編了一個順口溜，就在咱們書的右下角，咱們一起來讀一讀。
一輛小車5個人，兩輛小車10個人。
3、你能接著往下說嗎？
對能接著往下說的學生給予肯定，不能，也不做強求。
4、想知道這個順口溜是怎么編出來的，怎樣接著編嗎？（激趣）通過咱們今天的學習，你也能會編順口溜了，同學們想學嗎？
二、新授。
、擺一擺
用你手里的小圓片來表示車輪，用小棒來表示車上的人。先表示出一輛車人的數量。
學生擺，教師巡視。
根據你剛才擺的，你能來說說一輛車有幾個輪子幾個人嗎？
引導學生按照順口溜的方式說一說。
板書：一輛小車5個人
2、現在咱們再來看看兩輛車上有幾個人。
A在你剛才擺好學具的旁邊，用同樣的方式再表示一輛車。
B現在你擺了幾輛車了？
c那么兩輛車上有____個人？
你是怎么知道的？（讓學生看著擺的學具說加強直關認識理解）
5+5=10
板書
兩輛車上有____個人
5+5=10
3、你能用同樣的方式先擺一擺，再說一說3輛車上共有____個人？
學生獨立完成，教師巡視。
指生答，并說說自己思考的過程。
板書：3輛車上共有____個人
5+5+5=15
4、用同樣的方法完成書上其他部分。
學生操作，教師巡視。
5、指生答：你是怎樣完成的？
指生板演。
板書：4輛車上有共有____個人
5+5+5+5=20
5輛車上共有____個人
5+5+5+5+5=25
咱們把兒歌整理一下吧！試著自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。
這些加法算式我們可以用乘法來表示。、一輛小車上有五個人，就是1個5，那么可以用乘法算式1×5=5來表示。
指生說各部分的含義。
為了便于記憶，我們給他編了一個乘法口訣，就是一五得五。
2、你能用乘法算式表示2輛小車上的人嗎？
指生答
2×5=10
那么我們也可以給它編一個乘法口訣，就是二五_____
3、在你的作業本上自己表示三輛小車的人數，并且給它編一個口訣。
4、學生獨立完成四輛小車、五輛小車的乘法算式和口訣。指生答。
剛才我們編制了兒歌，我們借助兒歌來編了5的乘法口訣，用口訣計算乘法更方便。
師生合作，共同總結5的乘法口訣。進行相關記憶。
剛才我們編制了5的乘法口訣，現在我們就用我們所學到的知識來解決實際問題吧！看誰最有辦法！
三、鞏固練習。自己完成書13頁5的乘法口訣。
四、小結。
同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？
五、布置作業。
提前預習下一課。
板書設計：
×5=5
一五得五
2×5=10
二五一十
3×5=15
三五十五
4×5=20
四五二十
5×5=25
五五二十五
教學
反思
這節課中，學生剛開始學習口訣，我在教學過程中采用了多種有趣的活動形式，讓學生在輕松愉快的氣氛中理解口訣的意義，在此基礎上進行記憶，取得了良好的學習效果。
學科
數學
年級
二
主備人
趙新美
使用人
二年級組
課題
第二單元：信息窗2課題
觀看雜技表演---2的乘法口訣
課型
新授
教學
目標、經歷由加法推導乘法算式的過程，進一步體會乘法的意義，了解乘法口訣的產生，2、通過實踐熟悉、掌握2的乘法口訣。
教學
重點
通過實踐熟悉、掌握2的乘法口訣。
教學
難點
經歷由加法推導乘法算式的過程，進一步體會乘法的意義，了解乘法口訣的產生。
教學
方法
談話法，講授法，練習法。
教具
課本、電腦，實物投影儀。
教
學
過
程
與
內
容
設
計
一、復習導入。
出示窗口、同學們，藝術節到了，同學們紛紛展示自己的本領。你們看，她們現在正在表演的節目是——頂桿。看圖，你發現了什么？
引導學生說：每頂桿上有2個人。
2、同學們觀察得很具體。有一個小朋友，看了這個節目特別高興，他不但發現了咱們發現的這些，還根據這些編了一個順口溜，就在咱們書的右下角，咱們一起來讀一讀。
一根桿上2個人，兩根桿上10個人。
3、你能接著往下說嗎？
對能接著往下說的學生給予肯定，不能，也不做強求。
4、想知道這個順口溜是怎么編出來的，怎樣接著編嗎？（激趣）通過咱們今天的學習，你也能會編順口溜了，同學們想學嗎？
二、新授。
、擺一擺
用你手里的小圓片來表示車輪，用小棒來表示車上的人。先表示出一根趕上人的數量。
學生擺，教師巡視。
引導學生按照順口溜的方式說一說。
板書：一根桿上2個人
2、現在咱們再來看看2根桿上有幾個人。
A在你剛才擺好學具的旁邊，用同樣的方式再表示一根桿。
B現在你擺了幾根桿了？
c那么2根桿上有____個人？
你是怎么知道的？（讓學生看著擺的學具說加強直關認識理解）
3、你能用同樣的方式先擺一擺，再說一說3根桿上有____個人？
學生獨立完成，教師巡視。
指生答，并說說自己思考的過程。
板書：3根桿上有____個人
4、用同樣的方法完成書上其他部分。
學生操作，教師巡視。
5、指生答：你是怎樣完成的？
指生板演。
板書：4根桿上共有____個人
5根桿上共有____個人，6根桿上共有____個人。
咱們把兒歌整理一下吧！試著自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。
為了便于記憶，我們給他編了一個乘法口訣，就是一二得二……二六十二。
剛才我們編制了2的乘法口訣，用口訣計算乘法更方便。
師生合作，共同總結2的乘法口訣。進行相關記憶。
剛才我們編制了2的乘法口訣，現在我們就用我們所學到的知識來解決實際問題吧！看誰最有辦法！
三、鞏固練習。自己完成書17頁2的乘法口訣。
四、小結。
同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？
五、布置作業。
提前預習下一課。
板書設計：
×2=2
一二得二
2×2=4
二二得四
3×2=6
二三得六
4×2=8
二四得八
5×2=10
二五一十
教學
反思
這節課中，學生剛開始學習口訣，我在教學過程中采用了多種有趣的活動形式，讓學生在輕松愉快的氣氛中理解口訣的意義，在此基礎上進行記憶，取得了良好的學習效果。
第二篇：蘇教版二年級上冊數學教案第二單元
第二單元平行四邊形的初步認識
第一課時 認識多邊形
教學內容：蘇教版二年級上冊第12～14頁例1和“想想做做”第1～5題。教學目標：
1.使學生通過觀察、比較、分類，認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，能判斷一個由線段圍成的圖形是幾邊形，能按要求圍出或剪出多邊形。
2．使學生經歷從實際中抽象出圖形，以及觀察、實踐操作等數學活動，進一步感受分類的思想，積累學習習近平面圖形的初步經驗；體會不同圖形邊數的特點，發展相應的空間觀念。
3．使學生逐步形成參與數學活動的意識，培養獨立思考、主動交流的學習習慣。教學重點：認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
教學準備：師生每人準備小棒若干根，釘子板1個，四邊形紙片2張，正方形紙片1張，剪刀1把。教學過程：
一、預學案 1．回顧已知圖形。
今天，老師帶大家到有趣的“圖形王國”去游一游、看一看。（出示如下圖形）請看，這里有一些我們學過的圖形。你能說出它們的名稱嗎？
追問：正方形、長方形有幾條邊？三角形呢？ 2．說明學習內容。
我們知道三角形和正方形、長方形的邊數是不同的。今天，我們就根據一個圖形的邊數來認識它是什么圖形。小朋友有信心認識新的圖形嗎？
二、導學案
教學例1。1．觀察圖案。
出示例1的窗格圖案。
讓學生說說在哪罩看到過這樣的圖案，再觀察窗格七有些什么形狀，說說對這樣的窗格有什么感覺。
指出：這是在我國古代建筑上經常能見到的窗格圖案，這樣大大小小、不同形狀的圖形連在一起組成的圖案：非常漂亮。這是圖形在我國古代建筑上的應用，你看我國古代勞動人民多聰明、多有智慧！直到現在，還經常用它來裝飾門窗和建筑呢。（如有條件，可以呈現一些類似的門窗圖案讓學生看一看）2.分類認識。(1)找圖形。
要求：你能從例1這個窗格圖案上找出邊數相同的圖形嗎？自己找一找，把你找的邊數相同的圖形描一描。
引導：請小朋友看看你找到的是幾條邊的圖形，和同桌說一說。
交流：誰來指一指，你找到了哪些圖形，各有幾條邊？(2)認識四邊形。
提問：這里有你認識過的圖形嗎？（有三角形）
指出：由三條邊圍成的圖形叫三角形（在三角形相應位置板書：三角形），這是我們認識過的圖形。
引導：（指著四邊彤）老師為什么把這些圖形畫在一起呢？
說明：這些圖形都有四條邊．像這樣由四條邊圍成的圖形叫四邊形。（在四邊形相應位置板書：四邊形。再集體說一說：四邊形。）
追問：為什么把這類圖形叫作四邊形？還能從窗格圖案里找到一些四邊形嗎？
想一想，我們認識過的圖形有哪些也是四邊形？長方形和正方形為什么也是四邊形呢？你能畫一個四邊形嗎？試試看。
小結：我們在窗格圖案中找到的和畫的這些圖形，雖然形狀不一樣，大小也不相同，但它們都是由四條邊圍成的圖形，所以都是四邊形。長方形和正方形也都是四條邊圍成的，所以都是四邊形。(3)做“想想做做”第1題。
讓學生各自判斷后交流，并說明為什么三個圖形是四邊形，而另一個不是。
指出：只有由四條邊圍成的圖形，才是四邊形。(4)認識五邊形和六邊形。
引導：有四條邊的圖形叫四邊形，那么后面這兩類圖形中每個圖形各有幾條邊呢？你認為應該叫什么圖形呢？大家討論一下。
交流：你認為這兩類圖形各叫什么圖形？你是怎樣想的？
小結：由五條邊圍成的圖形叫五邊形，由六條邊圍成的圖形叫?一（六邊形），由七條邊圍成的圖形叫一?（七邊形）：由幾條邊圍成的圖形就叫一一幾邊形。3．回顧反思。
引導：請小朋友回顧一下，今天又認識了哪些圖形？這些圖形是按什么分類的？
指出：通過剛才的學習，大家知道這些圖形可以按邊數的不同來分類。這里認識的四邊形、五邊形、六邊形這樣的幾邊形，有一個共同的名字，叫作多邊形。這節課學習的就是認識多邊形。（板書課題）
三、鞏固案
1．做“想想做做”第2題。
讓學生說明圖里圍出的各是什么圖形。
指名一人板演圍圖形，其余學生分別圍一圍并交流圍出的不同圖形。結合交流說說圍成的是幾邊形。
強調：圍成的圖形有幾條邊，就是幾邊形，2．搭一搭、圍一圍。
談話：剛才我們一起認識了四邊形、五邊形和六邊形這樣的多邊形，現在我們一起來玩一個小游戲，用最少的小棒搭出指定的圖形，看看搭出這些圖形至少需要幾根小棒。
要求：用最少的小棒搭出四邊形。
提問：圍一個四邊形最少要幾根小棒？說說你的想法。要求：增加小棒變成五邊形，看誰動作快。
提問：最少用幾根小棒就能圍一個五邊形？想一想：圍六邊形至少需要幾根小棒？
3．做“想想做做”第3題。
要求：先數一數這些圖形各有幾條邊，照樣子寫在圖形上，再填表。學生獨立完成。交流：讓學生說一說把這些圖形分成了幾類，各有多少個。4．出示機器人圖案。
請仔細觀察機器人，看看有哪些是你已經認識的圖形，按今天的學習內容可以把這些圖形分成幾類？
學生交流，指一指圖里的三角形、四邊形、五邊形和六邊形。5．做“想想做做”第4題。(1)讓學生明確第(1)題的要求。
出示兩張四邊形紙片，讓學生想想怎樣剪成兩個三角形，怎樣剪成一個三角形和一個四邊形。
學生操作剪圖形，教師巡視。
指出：像這樣從一個頂點出發的剪法，都可以剪下一個三角形，剩下的部分可以是三角形，也可以是四邊形。(2)讓學生明確第(2)題的要求。
出示正方形紙片，要求學生想想怎樣可以剪下一個三角形。
學生操作剪下一個三角形。
展示交流：你是怎樣剪的？剩下的部分是什么圖形？
追問：從正方形紙片上剪下一個三角形，可以有幾種剪法？剪下一個三角形后，剩下的部分可能是什么圖形？ 6．做“想想做做”第5題。
讓學生找一找、數一數，能找到幾個就找幾個；然后交流自己找到了幾個四邊形。總結學生的觀察方法，指導找四邊形的方法。
四、總結評價
交流：今天我們又去了圖形王國，你有哪些新收獲？你是怎樣學習這些知識的？
小結：我們從傳統的窗格圖案上發現了邊數相同、大小不同的各種形狀的圖形，經過觀察、比較、分類，知道了按邊數看，除了有三角形，還有四邊形、五邊形??這樣我們認識了多邊形，知道了由幾條邊圍成的圖形就是幾邊形。我們還知道了長方形和正方形也都是四邊形，看圖形找圖形時，可以從不同角度去觀察和思考。【教學反思】
第二課時平行四邊形的初步認識
教學內容：蘇教版二年級上冊第14～l5頁例2和“想想做做”第1～5題。教學目標：
1.使學生通過觀察、比較、操作等實踐活動，感知平行四邊形的特點，初步認識平行四邊形，能指出平行四邊形和圍出平行四邊形。
2．使學生經歷從直觀、操作中抽象出平行四邊形的過程，形成平行四邊形的直觀表象，并能操作再現平行四邊形的形狀，積累通過多種感官學習習近平面圖形的初步經驗，發展初步的空間觀念。
3．使學生逐步形成參與數學活動的意識，培養獨立思考、主動交流的學習習慣。教學重點：平行四邊形的直觀認識。教學難點：建立平行四邊形的直觀表象。教學準備：
師生準備三角尺、釘子板、小棒、長方形木框（學生可以用硬紙條做長方形框）。教學過程：
一、創設情境，直觀認識
l.觀察圖形：出示一些包括三角形、四邊形（包括平行四邊形）、五邊形的圖形。提問：你準備把這些圖形怎樣分類？
引導：按照邊數可以分成三類。根據上節課的學習．你能說說這些四邊形共同的特點是什么嗎？
說明：有四條邊的圖形是四邊形，但四邊形也有各種各樣的形狀。今天，我們來認識一種特殊的四邊形，請小朋友看下面的情境。（出示例2）2.學習例題。
(1)這是生活里常見的情境。小朋友能在這些情境中找出四邊形，用手沿四條邊指一指嗎？（指名學生指一指）
你也找出這樣的四邊形了嗎？在課本例2的圖上用鉛筆描出這樣的四邊形。交流：小朋友在生活里一定也看到過這樣的四邊形。哪位小朋友說說，你還在哪里見過這樣的四邊形？(2)操作。
請同桌小朋友拿出三角尺，每人找出兩塊完全一樣的三角尺。你能用兩塊完全一樣的三角尺，拼出這樣的四邊形嗎？拼一拼，拼成功的小朋友舉手告訴老師。
交流：你能到黑板上拼一拼，把你的拼法介紹給大家嗎？
肯定學生的正確拼法，給予鼓勵。
說明：小朋友都拼出了剛才生活里見到的那種四邊形。像這樣的四邊形是平行四邊形。（板書：平行四邊形）讓學生集體讀兩遍：平行四邊形。(3)抽象出圖形。
引導：小朋友現在知道了，這樣的四邊形叫平行四邊形，這就是我們今天要認識的圖形。（完成課題板書）老師現在想畫出一個平行四邊形．你覺得平行四邊形這四條邊要怎樣畫才對？
畫圖：小朋友想法真不錯！現在看老師畫一個平行四邊形，上下兩條邊方向要完全一樣（畫一組對邊），左右兩條邊方向也完全一樣（畫另一組對邊）。這個圖形就是——平行四邊形。
追問：這是什么圖形？你能找一找開始看到的四邊形里哪些是平行四邊形嗎？
二、練習鞏固，內化新知 1.做“想想做做”第1題。
學生完成練習。
交流：哪些是平行四邊形？第一個為什么不是平行四邊形？說說你的理由。2．做“想想做做”第3題。
讓學生在圖里找到平行四邊形，再畫一面。
學生畫圖，教師巡視指導。
交流所畫的平行四邊形，指出畫對的這些圖形雖然大小不同，位置、形狀不一樣，但都是平行四邊形。
3．做“想想做做”第2題和第4題。
引導：老師為小朋友都準備了一個材料袋。咱們來打開材料袋看一看里面有什么。（材料提供：8根同樣長的小棒、釘子板、方格紙）
要求：你能選用其中的一些材料做出一個平行四邊形來嗎？把你的想法在小組里交流一下，比比哪個組想到的辦法多。
交流：你們想用什么辦法做平行四邊形？
學生小組合作、動手操作，教師巡視指導。
交流：讓學生展示自己做的平行四邊形：方格紙上畫的、釘子板圍的、小棒擺的。
交流中，結合用小棒擺的方法，要求說說可以用幾根圍一個平行四邊形，并圍一圍、看一看，呈現4根、6根、8根圍的平行四邊形，想想相對的兩條邊用的小棒根數有什么要求。4．做“想想做做”第5題。
出示木條做的長方形，讓學生觀察拉成平行四邊形。
學生操作拉一拉，注意觀察，同桌說說有什么發現，再全班交流自己的發現。說明：一個長方形，不管怎樣拉，雖然形狀、大小會發生變化，但它始絡都是平行四邊形。
三、回顧過程，課堂小結
交流：今天這節課學習了什么？能回顧說說認識平行四邊形的過程嗎？這節課你有哪些收獲和體會？ 【教學反思】
第三課時 練習三
教學內容：蘇教版二年級上冊第16～17頁練習三第1～6題。教學目標：
1．讓學生通過觀察、操作等活動，進一步認識多邊形和平行四邊形，能正確判別相關圖形是什么圖形，能動手操作做出平行四邊形。
2.使學生在折、分、拼、剪等活動中，進一步感受相關圖形的特征；感受圖形的變化，體會圖形間的聯系；體會數學方法的多樣性，發展空間觀念。3．使學生在操作圖形的活動中，產生對圖形變化的好奇心，具有積極參與數學活動的熱情，增強對數學的興趣；培養獨立思考、合作交流的意識和習慣。教學重點：感受平行四邊形的直觀特征。教學準備：
長方形紙若干張，兩個完全一樣的三角形，一個長方形和兩個完全一樣的直角三角形（其中長方形的長是寬的2倍，三角形的兩條直角邊和長方形的長、寬對應相等），方格紙。教學過程：
一、引入新課
談話：小朋友，我們這一單元學習的什么呀？你都認識了哪些圖形呢？
引入：這一單元學習了平行四邊形的初步認識，（板書：平行四邊形）內容主要是認識多邊形和平行四邊形。這節課我們一起練習這一單元的內容。（完成課題板書）通過練習，要能比較快地說明一個圖形是什么圖形，能根據要求自己做出平行圓邊形。
二、組織練習 1.圖形分類。
(1)出示線段圍成的各種圖形，除了多邊形和平行四邊形，還有以前學習過的長方形、正方形。
引導：請小朋友仔細觀察這里的圖形，能按邊數分類嗎？同桌互相討論一下。交流：你把這些圖形分成了哪幾類？
提問：在四邊形這類圖形中，你認識過哪些圖形？（長方形、正方形、平行四邊形）
長方形、正方形和平行四邊形都是幾邊形？(2)方格紙上畫圖。
請小朋友拿出方格紙，在方格紙上畫一個長方形、一個正方形和一個平行四邊形。
交流所畫圖形，有錯的改正。2．做練習三第1題。
讓學生在教師的具體指導下，用長方形紙依次照樣子折出圖形，同桌互相說說每次折成的是什么圖形，感受圖形的變化和聯系。
要求學生看課本上折的圖形填一填，互相說說各是幾邊形。
交流填寫結果，并提問：第一行五邊形折過之后為什么還是五邊形？第二行六邊形折過后為什么還是六邊形？
引導：還能繼續折出另外的圖形嗎？同桌互相折一折，每次說說你又折成了幾邊形。
學生操作，互相交流。3．做練習三第2題。
引導：你能說出下面各是什么圖形嗎？你能在圖里畫直線把圖形分成幾個三角形嗎？
請小朋友先想一想，如果分成三角形，每個圖形最少能分成幾個三角形，再自己試著畫直線分分看。（教師巡視指導）
交流：每個圖形你分成了幾個三角形？（展示學生的分法）
現在再比比誰分成三角形個數最步。
觀察：一邊分成三角形個數比較多，一邊分成三角形個數最少。現在仔細比一比，你發現分成三角形個數最少的都是怎樣分的？ 4.做練習三第3題。
請小朋友拿出兩個完全一樣的三角形，（教師出示）請把這兩個三角形拼成一個平行四邊形。
學生操作，教師巡視。
交流：拼成了嗎？誰上來把你的拼法做給大家看一看？
引導：每人除了剛才的拼法，還想到不同拼法嗎？自己拼拼看，看你能找到幾種拼成平行四邊形的方法。
交流：找到了幾種拼法？誰來把三種拼法都拼給大家看看？ 5．做練習三第4題。
(1)教師出示釘子板，上面有兩個不規則四邊形。
提問：釘子板上兩個圖形是平行四邊形嗎？你能改一改，把它們變成平行四邊形嗎？（指名學生操作演示）
追問：為什么這樣就是平行四邊形了？（相對邊的方向都相同了，或者相對邊的邊長都相等了）
(2)課本上第4題是不是平行四邊形？如果不是，你也畫一畫，把它改成平行四邊形。交流：你是怎樣改的？展示給大家看一看。6．做練習三第5題。
讓學生看兩次各是怎樣折、剪、拼的。
請小朋友照樣子操作，分別拼成平行四邊形，然后學生交流展示拼法和拼成的平行四邊形。
引導：剛才是照課本的樣子剪和拼的，現在你能拿出一張長方形紙，用不同的方法折一折、剪一剪，再拼成平行四邊形嗎？同桌共同商量，想想辦法，動手試一試。
學生合作思考、操作，教師巡視指導。
交流：想到辦法了嗎？把你的拼法展示給大家一起學習學習！（展示沿圖形中間剪斜線的拼法）
歸納：現在看看有凡種剪、拼方法呢？（用長方形折一折，演示給學生看幾種方法）從這些剪法、拼法中可以看出，只要在長方形中像上面這樣斜著沿一條線剪開，把剪下的一部分移到另一邊，就能拼成平行四邊形。明白了嗎？ 5．做練習三第6題。
讓學生了解題目要求。
學生嘗試拼平行四邊形，教師巡視指導。
交流：你是怎樣拼成平行四邊形的？到黑板上拼一拼，把你的方法介紹給大家。
引導：還能拼成其他圖形嗎？拼拼試試，看看拼出的圖形有哪些你認識過的。交流：指名一些學生拼一拼，看看有哪些是學過的圖形。（正方形、長方形、多邊形）
三、練習總結
提問：今天練習了平行四邊形的認識這一單元，回顧一下練習活動，你覺得今天的練習有沒有趣？你覺得有趣在哪里呢？ 今天的練習你有哪些收獲和體會？ 【教學反思】
第四課時 有趣的七巧板
教學內容：蘇教版二年級上冊第18～19頁認識七巧板、拼圖和“你知道嗎”。教學目標：
1.使學生通過觀察、分類和拼圖等活動，認識七巧板，初步學會用七巧板拼成一些簡單的圖形或圖案，進一步體會學習過的平面圖形的特點。
2．使學生在拼圖活動中，了解用七巧板組合圖形的不同拼法，體會圖形的變化，培養動手操作能力和創新意識，發展空間觀念和形象思維。
3．使學生在動手操作過程中，體驗七巧板的“巧”和用七巧板拼圖的“趣”；感受我國古代數學文化的智慧，初步體會我國傳統文化的博大。教學重點：用七巧板拼不同的圖形。
教學難點：用七巧板創造性地拼成不同圖案。
教具準備：七巧板、鉛畫紙、輕音樂（控制學生的活動用）
教學過程：
一、故事導入
1、邊聽故事《烏鴉和狐貍》，邊看圖。師：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？今天我給大家帶來了一個故事，請小朋友一邊聽故事，一邊看圖。輔以七巧板拼圖：
2、師：這些圖案象嗎？漂亮嗎？
3、師：你們有沒有發現這些圖案都是用幾塊圖形拼出來的？（七塊）這七個圖形就叫七巧板。七巧板是我國一種傳統的智力玩具，距今已有二千五百多年的歷史，用七巧板可以拼出成千上萬的圖形，也稱“七巧圖”。七巧板流傳到國外后，引起了很多人的興趣，被稱作“唐圖”。（錄音）
4、揭題板題：有趣的七巧板（今天就一起來玩一玩有趣的七巧板。）
二、實踐活動
（一）認識七巧板
1、在你們桌上就有這樣的七巧板，請你倒出來，按形狀分一分（學生拿出七巧板）
問：你分成了哪幾種？（生說一種，老師貼一個，板書。）2．師：你能數出每種圖形各有幾塊嗎？
生：三角形有5塊，正方形有1塊，平行四邊形也有一塊。師：請同學們仔細觀察，比一比，哪些圖形是完全一樣的？你是怎么比的？（說說比的方法，老師動作演示，）
生：2個大三角形一樣大，2 個小三角形一樣大。
（二）自主探究，開發潛能
1、組織競賽。師：你們想不想也用七巧板來拼一拼美麗的圖案呢？要想拼這么美麗的圖案，得先從簡單的拼。接下來咱們舉行個“七巧板，我來拼！”比賽吧，看誰拼的又快又好，就有機會拿到老師的拼圖和這些作品哦，想不想參加。（想）那可得好好表現啊。
2、第一輪比賽（用兩塊拼）
師：任意從七巧板里拿出兩塊，可以拼成哪些已經認識的圖形呢？（讓兩人說說你想選那兩塊來拼什么圖形）
生：我用了兩塊完全一樣的三角形拼成了一個正方形。（教師引導下交流，如能說出完全一樣，要重點表揚）
生：我用了兩塊完全一樣的三角形拼成了一個三角形。師：有不同的拼法嗎？
生：我用了兩塊完全一樣的三角形拼成了一個平行四邊行。生：我是用一塊三角形和一塊平行四邊形拼出一個梯形。
師：原來要拼出一個梯形只要用一個三角形和一個平行四邊形啊，同學們你們記住了嗎？（老師巡視時讓先拼好的學生站上來，然后挨個介紹老師把它拼在黑板上板書）
師小結：這些圖形都是用2塊七巧板拼出來的。我們來看這三幅圖形，它們都是用兩個大小完全一樣的三角形去拼的，通過不同的擺法，卻可以拼出不同的圖形呢，看來相同的七巧板是可以拼出幾種不同的圖形的，恩，七巧板真巧！
師：不過七巧板還很有趣呢，你看，這兩塊一樣的小三角形拼出的正方形跟哪一塊一樣大啊，這個平行四邊形跟哪一塊一樣大啊，那這個三角形又跟哪一個三角形一樣大啊？（中三角形）那用這樣的兩個完全一樣的三角形又能拼出什么圖形啊？（三角形）還能拼出什么圖形啊？好，咱們先不說出來，待會拼拼不就知道了嗎？
3、第二輪比賽（用三塊拼）
師：接下來咱們進入第二輪比賽，如果任意拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經認識的圖形呢？誰來說說你想拼什么圖形呢？（請2個人說說）
拼好一種后，重新再選3塊拼一下，看誰的拼法最多？（學生拼在白紙上）（學生拼時，老師用ipad拍下來，也可以適當指導，交流時，隨意挑學生來說說）
師小結：小朋友們真是太厲害了，只用七巧板中的三塊，就拼出好多的圖形呢。我們來看這個平行四邊形，還有這個平行四邊形，它們都是平行四邊形，但是用的七巧板一樣嗎？（不一樣）看來不同的七巧板，也是可以拼出相同的圖形來呢，再看這個正方形和這個平行四邊形，它們雖然形狀不一樣，但是用的七巧板卻相同，恩，七巧板的確很巧！剛才我們用2塊、3塊七巧板拼都拼過了，你們有沒有發現用3塊七巧板的拼法比用2塊七巧板的拼法好像還要多啊？
小結：看來，選的塊數越多，拼法也越多（板書）
4、第三輪比賽
（1到底是不是這樣呢，我們用更多的塊數拼拼看，不就知道了嗎？接下倆進入第三輪比賽。說明：用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認識的圖形，你想試一試嗎？拼之前你先跟同桌說說你想用幾塊拼什么圖形（提示：如果拼不出你要的圖形，可以改變一下拼法，或者也可以求助老師哦）（2）學生試拼（用音樂調控學生的活動）拼完和同桌說說，你是用幾塊拼成的什么圖形？
（3）展示、交流、反饋。說說分別用哪幾塊七巧板拼成了什么圖形。（4）、剛才老師發現，有一個小朋友他拼的時候很有方法，我們來看看，如果在拼的時候能有方法的拼，那就更好了。
師小結：拼了那么多我們不難發現，選的塊數越多，拼法也就越多。七巧板巧吧？
5、用七塊拼
師：剛才我們都是用七巧板拼出我們學過的圖形，其實七巧板還能拼出我們生活中看到的各種有趣的圖形，老師就拼了兩幅副圖，給大家欣賞一下吧。
瞧，這些圖案象什么呀？你能說說圖中表示的意思嗎？老師還給圖配上解說詞呢? 師：對我們應該積極參加運動，把身體練得棒棒的，這樣也才會棒棒的。師：看了這些圖，是不是心癢癢，也想自己來拼一拼啊。
接下來我們進入最后一輪的決戰：你能自己動腦用7塊七巧板拼出一些漂亮的圖案嗎？拼好后給圖案取個名字，或者配上一句優美的話。當然如果你喜歡老師的作品，也可以模仿老師的拼。
把貼的又快又好的貼在紙板上展示，并讓孩子說說拼的是什么，取了什么名字？
參觀、點評作品。
師：你最喜歡誰的作品，為什么？
師：看來同學們都動腦筋拼出了各種美麗的圖案，獲得了豐收。
6、剛才小朋友們拼的都很棒，老師想考考大家，有沒有信心？問：要拼出正方形可以用哪幾塊來拼？最少用幾塊？最多用幾塊？
四、全課總結，拓展延伸
1、小朋友們，今天我們認識了七巧板，也一起拼了七巧板，那你覺得七巧板巧在哪里呢？那么在拼的過程中你獲得了什么經驗，說給大家聽聽吧。
2、七巧板千變萬化，為我們展現了一個奇妙的世界。只要大家善于觀察，勤于動腦思考，就會拼擺出更多更美的圖案，都能和七巧板成為最好的朋友。
第三篇：二年級上冊第二單元.教案
蘇教版語文上冊第二單元教案
2013年21日備
小學二年級蘇教版上冊第二單元教案分析。這是我轉為孩子寫的分析，教案僅是教學的思路，教學過程中會有不同程度的裁剪修復，因時間精力有限，文中可能有紕漏，不得做特細致糾正及標注，望諒。
《秋游》是一篇很美的寫景散文，充滿童趣，秋意盎然。其中作者寫景的次序很明朗：從秋風起---天空---田園---孩子們條理清晰，既展示了秋季景色特有特點，又便于記憶與模仿，而且富有樂趣，對初學語文的孩子來說是很棒的范文。
《教材分析：這個題材是《2008，北京》的續集。主要描繪了2008年8月24日晚，北京第29屆夏季奧運會閉幕的景況。奧運會即將結束了，但人們依舊留戀不舍。當晚北京城里熱鬧非凡，人們不分民族，不分膚色，都被奧運卓越、友誼和尊重的精神所感染和吸引，大家又唱又跳在狂歡，不愿離去。2008的北京奧運是成功的，她是中華民族的驕傲。教師在教學中要引導讓孩子好好去感悟這種愛國熱情。
《英英學古詩》主要通過祖孫倆一對一答的方式來呈現一個孩子是如何跟著奶奶學習古詩的，隨著作者的鏡頭推進，學生自然而然的明白了英英是怎么學古詩的，以及學了什么古詩。文章內容簡單明了，易于理解，便于幫助孩子了解學習語言對話的方式。
《鄉下的孩子》展示的是一個非常生動的田園生活的畫面，畫中的孩子手捉蝴蝶，口含樹葉，臂挎菜籃在田野里幸福的自由自在的勞動嬉鬧的情景，令人羨慕向往。作者想通過此畫面告訴我們生活的美好，想借此激活了孩子們對大自然的熱愛之情。以上四篇文章都配有精美的圖畫，圖文并茂，引人入勝。很對孩子的心思。
1、《秋游》教學設計之一 教學目標：
1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。
1）.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2）.感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。
教學重難點：識字、寫字。
教具學具準備：投影、生字卡。
主要板書：
秋游
作業設計：
課內：抄寫字詞、組詞、說話、擴詞。
課外：抄字詞，聽寫生字詞。
教學時間：三課時。
教學過程：
第一課時
一． 導入新課
1.齊背練習1中的小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么？
2.過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？
二．板書課題，解題
“秋游“是秋天出去游玩的意思。
秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）
三．指導看圖
1.秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？
2.秋天農田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？
3.草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學生用“有的“組成句式說話）
四．初讀指導
1.自學生字詞。
(1).給每個自然段寫上序號。
(2).輕聲讀課文，畫出不認識，不理解的詞。
(3).識記生字。
2.檢查自學情況。
(1).出示詞語，指名讀。重點領會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。
(2).齊讀田字格里的生字。
3.各自輕聲讀課文。
4.分自然段指名讀課文。
5.理清脈絡，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。
（）同學們玩得很高興。
（）同學們跟老師到郊外游玩。
（）天空美。
（）農田美。
指名到前面填寫。
6.齊讀課文
五.讀抄詞語（課后第三題）
第二課時
一． 聽寫生字詞
二．精讀訓練
1.指名讀。
2.分自然段講讀。
第一自然段
（1）.指名讀。
（2）.這一段有幾句話？第一句說了什么？這一句能不能先說“天氣漸漸涼了”，再說“秋 3 風起了”？
（３）比較加了“漸漸”有什么不同。
（４）第二句說了什么？為什么秋游要到郊外呢？
（５）過渡：同學們去郊外游玩，看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。
第二自然段
（1）.指名讀。
（2）.誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。
（3）.你覺得秋天的天空的景象怎么樣？
（4）.有感情地朗讀。
第三自然段
（1）.指名讀。
（2）.這一段說的是秋天哪里的景象？秋天農田的景象怎么樣？
（3）比較：a.稻子黃，高粱紅，棉花白。
b.稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。
這兩句話的意思相同嗎？為什么？
（4）齊讀第三段。
第四自然段
（1）.老師范讀。
（2）.這個自然段有幾句話？第一句話說了什么？想想“向著藍天亮開了嗓子”是指做什么？
（3）.第二句說了什么？“奔跑”和“追逐”兩個詞語完全相同嗎？
（4）.這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？
（5）.“多開心呀”表示什么樣的語氣？學生練讀。
（６）.齊讀第四段。
３． 總結。
這篇課文寫同學們去郊外游玩，秋天的天空和農田都很美，大家玩得很開心。你讀了有 4 什么感受？
４． 齊讀課文。
三．布臵作業
朗讀課文。
第三課時
一． 朗讀指導
１． 指名讀課文。
２． 這篇課文里哪一句表達了人們歡樂的心情？所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。
３． 第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學生試讀。
４． 第二自然段的“藍藍”、“白”、要重讀；“一望無邊”、“有時像”要讀得慢；“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。
５． 第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學生試讀。
６． 第四段中三個“有的”，聲音要逐步提高，語速加快；“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。
７． 個人練讀。
８． 指名讀。
９． 齊讀。
二．寫字指導
三．作業
１.描紅練習。
２.比一比，再組詞。
交（）兔（）家（）喊（）
郊（）晚（）逐（）城（）
３.根據提供的句式說話。
在操場上，小朋友們有的（），有的（），有的（）。大家 5（），多開心呀！
2、《2008，北京》教學設計之一
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能正確地背誦課文。
2、學會本課10個生字，綠線內的字只識不寫，認識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文的朗讀感悟，感受北京奧運會的快樂和令人留念，激發學生的愛國情感，弘揚奧運精神。
教學重點、難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、正確、美觀地書寫漢字，并學會所有生字。
3、以朗讀為主線，啟發學生讀懂詞句，體味情感，受到愛國熱情的感染。
教學時間： 兩課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
1、你知道2008，北京發生過什么事情嗎？
2、師：2008年，北京將舉辦盛大的奧運會，這是中國第一次承辦奧運會，人們的心情一定很----------齊讀課題。
3、板書課題：
再見了北京
二、初讀課文
1、輕聲讀課文
提問：你從課文中了解了那些內容？
提出自讀要求：⑴讀準生字。
⑵讀通課文，不添字，不漏字。
⑶給自然段標上序號。
學生各自借助拼音大聲練讀.2、教學生字詞
（1）劃出生字詞
（2）學生交流，教師相機出示易讀錯的字詞、短句，以學生當小老師的形式，在音、形、義上做介紹。
3、各自輕聲讀課文，注意生字詞的讀音和意思。
4、以小組為單位分段朗讀。
將學生提出的難讀的長句子，以教師范讀、學生比賽讀的形式，保證全部同學能正確、流利地讀。
三、指導書寫
1、出示生字卡片，開火車認讀。
2、小小組合作，選擇一個生字，學習生字的讀音、結構、難寫之處、組詞。全班交流。
3、場：共六畫，左右結構。
名：共六畫，上下結構。
米：共六畫，獨體字。
4、學生描紅，仿影，完成《習字冊》。
四、布置作業
1、練習正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫生字。
第二課時
一、復習檢查
1、出示詞語卡：北京、時間、上空、飛機、外國、朋友、全場、禮花（指名讀，領讀）。
（教師重點指導讀準前后鼻音的生字。）
2、出示生字卡：京、環、表、名、國、園、機、場、米
3、練習組詞。
二、精讀課文
（一）學習第一自然段
1、自讀課文
思考：這一自然段一共有幾句話？你從這一自然段中了解到了什么內容？
2、再讀質疑，交流，解惑。
3、小結：這一自然段主要表現了北京奧運會另人留戀與不舍。
4、從哪些詞語句中看出人們對北京奧運會充滿留戀和不舍？
5、指導感情朗讀此時此刻的北京.（二）學習第二自然段
思考：這一自然段一共有幾句話？你從這一自然段中了解到了什么內容？
1、學習第一句。
“這時”指什么時候？
練習用“如同”造比喻句
小結
指導感情朗讀
2、學習第二句
邊讀邊想象，當時“鳥巢”內的人們是怎樣表達內心的喜悅和快樂的。
指導感情朗讀
3、學習第三句
思考：這一句告訴我們什么？
“感染”是什么意思？
指導朗讀
4、學習第四句
思考：這一句你了解了什么？
練習用“但是”造句
5、感情朗讀全文
（三）總結
北京奧運會閉幕式上，人們是多么快樂啊！通過電視收看閉幕式的我們也是同樣的快樂，我們多么留戀奧運會那段快樂的時光啊！要跟北京說再見，我們真的還不愿意呢？
板書：不愿離去
四、布置作業
1、完成詞語抄寫。
2、有感情地背誦課文。
板書設計：
令人留戀
北京奧運
不愿離去
3、《英英學古詩》教學設計之一
第一課時
教學內容：初步感知課文，學會本課生字，理解詞語。
教學目標：初讀課文，學會本課生字，理解詞語
教學重點:掌握生字詞
教學準備:投影片
教學過程：
一、談話導入
同學們，誰能背一首古詩給大家聽聽。今天我們要學習的課文的一個小學生把在校學習的一首古詩背給奶奶聽的。
二、板書課題3 英英學古詩
三、初讀課文
1、看圖出示投影片
學生說圖意
小結畫面上是英英和奶奶正在說話。
兩個人有說有應，這叫對話。
2、自學課文
（1）教師講述對話的書面形式
（2）借助拼音輕聲讀課文，劃出不認識不理解的詞語。
（3）會讀本課生字，識記字形。
（4）理解下列詞語
故鄉明亮意思不由得家鄉唐代
3、檢查自學效果
（1）出示字詞
教 一首 故鄉 靜意思
（2）指名讀準每個帶點的字音。
（3）了解詞語掌握情況：故鄉唐代不由得
4、通讀課文
輕聲讀課文，指名讀，齊讀，分角色對話
指出：文中人物名只默記心中，不讀出來。
5、理清脈絡
課文中英英和奶奶各說了幾次？
（英英三次，奶奶二次）
每次各人都說了些什么？
小結：英英和奶奶的對話里有說有應，有問有答。內容完整，層次清楚。
我們平時和人對話也要注意互相對應，把話說清楚。
過渡：英英學習的是哪首古詩，我們下節課再認真學一學。
第二課時
教學內容：理解課文內容。
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。
2、認識對話的書面表達形式。
3、激發學生學習古詩的興趣。
教學重難點：讀懂詩的意思。
教學準備：小黑板、投影膠片
教學過程：
一、學習《靜夜思》。
1、板書課題，解釋詩題。
“靜夜”意思就是“靜靜的夜晚”。“思”就是“想念”的意思，合起來說“靜夜思”就是在靜靜的夜晚有著深深的思念。
2、看圖。
出示投影片《靜夜思》。
（1）圖上出現的是什么人？你從那里看出來的？
（2）從圖上看，他正在做什么？
3、學詩句。
（1）指名讀《靜夜思》。
（2）這首詩有幾句？現在我們依次來學習。
第一句
（1）指名讀。
（2）這句詩，英英是怎樣理解的？請默讀英英第二次說的話再回答。
（3）為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？
理解“霜”、“疑是”。
第二句
（1）指名讀。
（2）“舉頭望明月”中的“舉頭”是什么意思？為什么要“舉頭”？
（3）想象一下，詩人抬頭望明月會有什么樣的感受？
當他想念故鄉時，頭還是抬著望月亮嗎？詩里是怎么說的？
指名讀英英對全詩的解釋。
齊讀《靜夜思》。
4、朗讀指導。
（1）用“/”畫出句中的停頓。
（2）“疑是”、“低頭”語速要慢，表示詩人在沉思。
（3）“光”、“霜”、“鄉”要讀得清晰。
二、朗讀課文，練習背誦。
第三課時
教學內容：
1、指導背誦。
2、生字書寫。
教學目標：
1、學會本課字。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。
教學準備：小黑板
教學過程：
一、指名朗讀課文。
二、總結課文（略）。
小朋友們，你們學習這篇課文以后，對學習古詩有什么認識，可以談談。
三、指導背誦《靜夜思》。
1、聽錄音欣賞。
2、揭示板書，引導背誦。
3、分兩個大組，交替背，聽各一次。
四、寫字指導。
1、按筆順描紅的生字。代英舉
2、其它要描紅的生字。詩意
五、作業練習。
1、描紅練習。
2、比一比，再分別組詞。
波（）代（）
披（）袋（）
3、背誦課文。
4、《鄉下孩子》教學設計之一 教學內容：初讀課文。
教學目標：
1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習13個生字，其中田字格上面的8個只識不寫，理解由生字組成的詞 13 語。
3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
教學重點：朗讀課文。
生字詞的書寫，理解。
教學難點：了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
教學準備：投影片
教學過程：
一、激情揭題。
二、初讀課文。
1、出示生字詞。
2、讀一讀，請學生領讀。
3、學生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。
4、學習生字詞：
請學生自形分析，并說說注意點，尤其是“曾”的筆順。
三、課堂鞏固練習。
在課本上描紅。
四、布臵作業。
《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
五、課堂小結。
第二課時
教學內容：細讀課文。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會5個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。14
3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養熱愛農村廣闊天地的思想感情。
教學重點：朗讀課文，背誦課文。
生字詞的書寫。
教學難點：培養熱愛農村廣闊天地的思想感情。
教學準備：投影片。
教學過程：
一、初讀課文，讀出停頓的要求來。
二、細讀課文。
1、集體讀第一小節，其余人思考：
哪些詞語能反映“我”還小？
哪些詞又能“我”的高興呢？
2、指導重讀“懷里、背上、黃鸝、野菊”等詞語。
3、自由練讀。
4、請學生讀。
5、讀第二小節，體會孩子嬉戲時活潑愉快的童年生活。
6、讀第三小節，讀“挖、野菜、逮小魚”等詞語，體會鄉下孩子的懂事與勤勞。
7、讀第四小節，強調“陽光、曠野”感受農村天地的廣闊和前景光明。
8、逐節導讀。
9、看圖指導全課。
10、齊讀。
三、學習生字。
1、出示生字。
2、學生自己分析。
3、思考：在生活中，你在哪里見過其中哪個字？
4、口頭擴詞。
5、課本上描紅。
四、課堂小結。
五、課后作業。
《習字冊》上相應的字描紅、仿影、臨寫。
第三課時
教學內容：鞏固小結。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、復習鞏固生字詞。
3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養熱愛農村廣闊天地的思想感情。
教學重點：生字詞的熟練掌握。
背誦課文。
教學準備：小黑板、投影片。
教學過程：
一、請學生朗讀全文。
其他人聽他是否讀出自己的感情來。
二、評議小結。
三、同桌練習，讀出鄉下孩子愉快的幸福感、滿足感來。
四、請學生讀。
五、指導背誦。
回憶鄉下孩子的成長過程及童年的生活。
六、同桌互相嘗試背誦。
七、課堂練習。
1、比一比，組詞。
懷（）
灶（）
壞（）
肚（）
扁（）
含（）
編（）
念（）
2、造句。
編織——
動聽——
八、完成《語文練習冊》。
九、課堂小結。
《練習2》教學設計之一
教學目標：
１． 復習鞏固漢語拼音字母的大小寫。
２． 認識四種標點符號及它們的用法。
３． 讀句子，在一定語境中進行句式的初步訓練。
４． 熟記成語。
５． 朗讀背誦古詩。
６． 練習寫左右結構的字。
７． 按一定的順序觀察一幅圖，并有條理說一段話。
教學重難點：認識標點，知道它們不同用法。
教具學具準備：小黑板、掛圖。
主要板書安排：練習２
作業設計：連線，讀背訓練、寫字、說話。
教學時間：四課時。
教學過程：
第一課時
一． 教學第一題
１． 審題。
２． 指導
(1).齊背字母表。
(2).啟發學生將形狀基本一樣的字母連起來。
(3)引導學生將形狀比較接近的字母連起來。
(4).引導學生將形狀有部分像的字母連起來。
(5).讓學生將大小寫字母對著讀，邊讀，邊注意他們的形狀。
３． 練習。
(1).教師出示小黑板，讓學生練習。
Ｇ
Ｗ
Ｚ
Ｍ
Ｑ
Ｄ
Ｆ
Ｂ
Ｎ
W m g s f b n z q
(2).指名認讀對照。
(3).出示填充題，讓學生在括號里寫出相應小寫字母。
Ｆ（）Ｇ（）Ｑ（）Ｄ（）Ｍ（）
二．教學第二題
１． 審題。
２． 指導。
(1).讓學生借助漢語拼音自讀《標點符號歌》。
(2).指名試讀。
(3).教師范讀。
(4).教師講解。
３． 練習。
(1)學生自由讀。
(2)指名讀。
(3)“開火車”練習朗讀。
４． 反饋，檢查朗讀。
第二課時
一． 教學第三題
１． 審題。
２． 指導。
(1)指導學習第一組句子。
a.出示三個句子。
b.指名讀。把句子中的“漸漸”去掉，在朗讀時與原句比較，體會“漸漸”的意思。
c.讓學生邊讀邊思考：天氣是不是一下子就涼了？高粱是不是一下子就熟了？天色是不是猛得一下子就黑了？進一步體會“漸漸”的含義。
d.再讀原句，讓學生具體感受“漸漸”一般用來表示事物的逐漸變化，這個變化需要一定時間。
(2).指導學習第二組句子。
a.出示句子，自由讀。
b.指名讀第一行兩個句子，思考：這兩句話分別告訴我們什么？
c.指名讀第二行，思考：這句話告訴我們什么？
d.再指名讀這一句，“又”要讀重音，表示強調。
e.學生自讀第三行句子，邊讀邊思考：這句話中的兩個意思哪個更重要？
f.指導學生用重音讀出“不但……而且……”，初步體會遞進句式表達的意思。
３． 練習。
反饋練讀，在讀中體會三句話的含義。
二．教學第四題
１． 審題。
２． 指導。
(1)學生自由讀。
(2)教師范讀。
(3)學生自由練讀。
(4)理解成語發意思。
３． 練習。
(1)學生自由練背。
(2)同位練習背誦。
４． 反饋。
(1)集體齊背。
(2)指名背誦。
第三課時
一.教學第五題
１． 審題。
２． 指導、練習。
(1)指名認讀。
(2)引導學生說說書寫是注意點。
(3)指導，范寫。
(4)學生練習，師巡視。
３． 反饋。
(1)出示學生寫得好的字，表揚寫字姿勢好的學生。
(2)指出存在的不足。
二．教學第六題
１． 審題。
２． 指導。
(1)出示謎面，要求學生邊讀邊看圖，邊猜。
(2)揭示謎底。
(3)教師范讀。
(4)學生自由練讀。
３． 練習。
(1)同桌互讀。
(2)指名讀。
(3)反復練讀。
４． 反饋。
(1)指名試背。
(2)集體背。
(3)指名背。
第四課時
教學第七題
一． 審題
１． 揭示說話的話題：可愛的……
２． 學生借助拼音自讀圖下的要求。
二．指導
１． 指導觀察。
(1)出示觀察圖畫的要求。圖上畫了哪些小動物？你最喜歡哪一種？按照一定的順序觀察你最喜歡的小動物，要抓住小動物的特點。
(2)學生回答上面的問題。
２． 指導說話。
(!)指導學生說出自己喜歡的小動物的特點。
(3)指導學生按從頭至尾的順序說說小動物的樣子。
三．練習
１． 學生同位練說。
２． 指名說。
３． 評議、補充。
４． 指名說。
第四篇：二年級上冊第二單元備課
二年級上冊第二單元教學計劃
一、教材簡析
本冊第二單元以學校生活為主題，包括一篇識字課文，四篇精讀課文和一個語文園地。內容貼近學生生活實際，豐富多彩，充滿童趣。《識字2》的內容是關于學校生活的動賓詞語，接著安排了《一株紫丁香》《我選我》《一分鐘》《難忘的一天》四篇課文。說的都是學生生活中的事，學生可以從中受到愛老師、愛學習、愛集體、愛勞動以及珍惜時間的教育。
教學前，可指導學生先讀一讀導語，然后再進入識字、課文的學習。教學時，教師注意結合學生的課內、課外活動進行教學，并注意利用校內外教育資源，指導學生創造性地開展各項活動，在活動中培養學生廣泛的興趣愛好，陶冶美好的情操，體驗學校生活的多彩與樂趣。
二、教學目標
1、會認 49 個生字，會寫 46 個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語。
3、背誦課文《一株紫丁香》，體會師生之間的深厚感情。
4、樹立學生自信心，能用適當的方式表現和展示自我，懂得為別人服務的意識。
5、知道時間的寶貴，珍惜時間，利用好每一分鐘。
6、體會《難忘的一天》中小作者激動、緊張和對鄧爺爺的崇敬之情。
三、教學重難點
1、重點：識字、寫字，讀通課文。
2、難點：理解課文內容，體會課文所要表達的情感。
四、教法與學法
1、《識字2》是一篇識字課文，編排的十二個詞語，表現的都是學生熟悉的校園生活，學生均有所感知理解。教學時，可讓學生邊讀詞語，邊想象畫面，學生一定不會陌生。同時要引導學生感悟動詞的準確運用，體會詞語的節奏感。
2、《一株紫丁香》是一首清新活潑的小詩，情感豐富，意境優美。教學時，要指導學 生聲情并茂的朗讀，在讀中體會師生之情，陶冶自己的情感。可配上抒情的音樂讓學生自讀自悟，以便更好地進入課文的情境。
3、《我選我》這篇課文，淺顯易懂。教學時，引導學生重點品讀第二、三自然段，通過對二、三自然段一些重點詞句的品讀理解，體會王寧的勇敢、自信和為同學服務的思想意識。在學生熟讀之后，可
１
讓學生排練情景對話“我選我”，一人當林老師，一人當王寧。通過表演，加深對課文的理解。在拓展延伸階段，與口語交際《我的想法》結合起來，說出自己的想法，既拓展了課文內容，又鍛煉了學生口語表達能力。
4、《一分鐘》寫了小主人分元元因多睡了一分鐘，卻遲到了二十分鐘的故事，教育學生要懂得分秒必爭，珍惜每一分鐘的時間。教學前，可布置學生做小實驗：試一試一分鐘能寫多少個學過的生字？初步感知一分鐘。教學時，通過朗讀元元兩次說的同一句話：“要是早一分鐘就好了。”引導學生讀文體會元元當時說這句話時的心情，然后小組討論談談自己的想法。在理解、感悟的基礎上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎？讓同學領悟每一分每一秒的重要。
5、《難忘的一天》是一則小故事，課文內容較長，教學時，可引導學生重點圍繞兩個問題進行理解和感悟。第一個問題：“我”為什么一開始較緊張，后來一下子平靜下來？對于這一個問題，可引導學生抓住“怦怦地”、“慈祥地微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親” 等詞語進行品讀，體會“我”緊張而又激動的心情和鄧爺爺的和藹可親。第二個問題說說“我”為什么忘不了這一天？通過對課文最后兩個自然段的品讀，體會我在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺的鼓勵，激發學生熱愛計算機的興趣。
6、語文園地二包括四大部分：我的發現、日積月累、口語交際和展示臺。我的發現是一項引導學生自主識字、發現漢字規律和識字方法的練習，重點引導學生在探索和發現中學會識字，激發識字興趣。日積月累包括“讀讀比比”、“讀讀記記”，學習查字典三項內容。鞏固識字，積累詞匯，初步掌握部首查字典的方法。口語交際：是結合《我選我》一課的學習，談“我的想法”，與《我選我》一課的教學結合起來。展示臺：是展現學生個性的舞臺。在這里，學生可以盡情展示，或說或寫，或唱或跳，讓學生在各項活動中體驗成功，表現自我，以及對別人成績的認同。
五、課時分配（共計13課時）
《識字2》 2課時 《一株紫丁香》 2課時 《我選我》 2課時 《一分鐘》 2課時 《難忘的一天》 2課時 《語文園地二》 3課時
２
第五篇：人教版二年級下第一單元第二單元數學教案
第一單元：單元教學計劃
單元教學內容：第一單元（解決問題）單元教材分析：
本單元是在學生學會計算兩步式題的基礎上編排的。本單元的主要內容有：運用加法和減法兩步計算解決問題，并學會使用小括號;運用乘法和加法（或減法）兩步計算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個特點： 1.結合生活情境發現數學問題并解決問題。2.例題的呈現形式具有開放性。單元教學要求：
1、結合現實生活中的具體情境，使學生初步理解數學問題的基本含義，學生用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。
2、培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣，初步培養學生在實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的能力。單元教學重、難點：
1、小括號的使用。
2、綜合算式的應用。單元課時安排：約4課時
第一課時 解決問題
教學內容：課本第4頁例1 教學目標：
1、使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。
2、培養學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。
3、通過解決具體問題，培養學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。教學重點：
初步理解數學問題的含義，經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數學知識解決簡單的實際問題，體驗數學與日常生活的密切聯系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。
教學難點：培養學生在實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的能力。實物投影、游樂園情境圖。教學過程：
一、情景導入，激發興趣
1、談話：小朋友們你們去過游樂園嗎？你最喜歡玩什么？
2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。
3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發引導：有多少人在看木偶戲？學生自由發言，提出問題。
[設計意圖]：從學生喜歡的事物引入，激發學生學習的興趣。
二、合作交流，探索新知
1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發言。教師有選擇的板書：現在看戲的有多少人？
2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？
3、小組交流討論。
（1）應該怎樣計算現在看戲的有多少人？（2）獨立思考后，把自己的想法在組內交流。（3）選派組內代表在班中交流解決問題的方法。
4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。方法
一、22+13=35（人）35-6=29（人）方法
二、22-6=16（人）16+13=29（人）
5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求現在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。
6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學生嘗試列綜合算式。板書：（1）22+13-6（2）22-6+13 交流：你是怎么想的？
7、小結。
[設計意圖]：使學生在觀察事情的發生、發展過程中明確條件，提出問題并自主解決。
三、練習鞏固，應用實踐
1、練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發。
2、練習一的第4題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，教師結合題目的具體內容，適當滲透思想教育。[設計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識。
四、課堂總結
通過今天這節課我們又學到了什么本領？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？
五、課堂作業
第二課時 解決問題
教學內容： 課本第5頁例2 教學目標：
1、使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。
2、培養學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。
3、通過學習，使學生認識到小括號的作用。
4、通過解決具體問題，培養學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。教學重點：
使學生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。
教學難點：從不同的角度發現并提出問題以及不同的方法解決問題。教學準備：
實物投影、面包房情境圖。教學過程：
一、情景導入，激發興趣
1、談話：小朋友昨天我們去游樂園，今天，我們去面包房看看，看看那里有什么好看的，想嗎？
2、投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。
3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發引導：還剩多少個面包？學生自由發言，提出問題。
[設計意圖]：從學生喜歡的事物引入，激發學生學習的興趣。
二、合作交流，探索新知
1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發言。教師有選擇的板書：：還剩多少個面包？
2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？
3、小組交流討論。
（1）應該怎樣計算：還剩多少個面包？（2）獨立思考后，把自己的想法在組內交流。（3）選派組內代表在班中交流解決問題的方法。
4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。方法
一、54-8=46（個）46-22=24（個）方法
二、8+22=30（個）54-30=24（個）
5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求：還剩多少個面包？，在解決問題的思路上不同。
6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學生嘗試列綜合算式。板書：（1）54-8-22（2）54-（8+22）
交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進行點撥指導。特別強調計算時先算小括號里面的。
7、完成練習一第5題先讓學生仔細看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的辦法。
8、小結。
[設計意圖]：使學生在觀察事情的發生、發展過程中明確條件，提出問題并自主解決。
三、練習鞏固，應用實踐
1、練習一的第2題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發。
2、練習一的第3題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，強調小括號的使用。
[設計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識。
四、課堂總結
通過今天這節課我們又學到了什么本領？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？
五、課堂作業。
第三課時 解決問題
教學內容： 課本第8頁例3 教學目標：
1、使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。
2、培養學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。
3、通過解決具體問題，培養學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。
4、通過合作交流，使學生體驗到合作的快樂，學習的愉悅。教學準備：
實物投影、蹺蹺板樂園圖。教學重點、教學難點：
用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。教學過程：
一、情景導入，激發興趣
1、談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎？
2、投影出示蹺蹺板情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”讓學生仔細觀察圖。
3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發引導：蹺蹺板樂園一共有多少人？學生自由發言，提出問題。
[設計意圖]：從學生喜歡的事物引入，激發學生學習的興趣。
二、合作交流，探索新知
1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發言。教師有選擇的板書：蹺蹺板樂園一共有多少人？
2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？
3、小組交流討論。
（1）應該怎樣計算蹺蹺板樂園一共有多少人？（2）獨立思考后，把自己的想法在組內交流。（3）選派組內代表在班中交流解決問題的方法。
4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。（有一種寫一種特別讓學生思考還可以怎樣算）
5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結果都是求蹺蹺板樂園一共有多少人，只不過在解決問題的思路上略有不同。
6、學生嘗試列綜合算式。
板書：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19 ?? 交流：你是怎么想的？
7、小結。
[設計意圖]：使學生在觀察事情的發生、發展過程中明確條件，提出問題并自主解決。掌握用多種方法進行解答。
三、練習鞏固，應用實踐
1、練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發。
2、練習二的第2題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發。同時對學生進行尊老愛幼的教育。
[設計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識。充分利用主題圖的作用。
四、課堂總結
通過今天這節課我們又學到了什么本領？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？
五、課堂作業
第四課時 解決問題（練習課）
教學內容： 課本第10、11頁練習二 教學目標：
1、在現實生活的情境中，培養學生提出問題、解決問題的能力。
2、培養學生探索知識的意識和能力，進一步掌握小括號的作用和用法。
3、培養學生收集整理信息的能力。
教學重點：查漏補缺，反饋出現的問題，提高學生解決問題的準確性和多樣性。教學難點：
1、理解相同數位上的數才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。
2、掌握筆算的計算法則，能熟練計算。教學準備：
實物投影、練習插圖情境圖。教學過程：
一、談話導入，激發興趣
前幾節課我們已經學習了兩步計算的題目，并且知道了小括號的用法今天老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎？不過看了以后還要解決幾個問題。[設計意圖]：：從學生喜歡的事物引入，激發學生學習的興趣。
二、合作探索，鞏固新知
1、投影出示第9頁做一做主題圖，學生獨立解答后合作交流討論。教師注意引導學生從不同的角度去觀察與思考。如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發現問題、提出問題、解答問題。同時用多種方法解決同一個問題。
2、出示第11頁第3題。學生觀察后問：他們帶20元錢買票夠嗎？你是怎么想的？學生交流討論。通過解決問題，既鞏固了用乘法和加法兩步計算解決問題，又能夠培養學生的估算意識，增強學生的數感。
3、完成第4題學生獨立完成表格，并說說怎么算總分。通過計算各隊總分，學生能根據實際情況，靈活選擇相關信息解決問題，培養學生思維的靈活性。
4、完成第5題思考題求：一共有多少個方木塊？學生可以用多種方法進行解答。算式可以是：3X3X3-2=25（個）3X3X2+7=25（個）3X3+3X3+7=25（個）?? [設計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識、應用知識。思考題有利于開發學生的思維。
三、課堂總結
通過今天這節課我們又有什么收獲？你能把我們學會的知識解決我們生邊的問題嗎？
四、課堂作業
第二單元：單元教學計劃
單元教學內容：表內除法
（一）課本P13～36頁。
單元教才分析：本單元教學內容主要有：除法的初步認識、用2～6的乘法口訣求商，解決實際問題。除法的初步認識分兩個層次：第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實例合活動情境，讓學生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基礎上引出除法運算，說明除法算式各部分的名稱。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決問題是結合除法計算出現的。首先在除法的初步認識教學中孕伏解決問題的內容。然后在用2～6的乘法口訣求商之后編入了解決有關平均分的實際問題和需要用乘法和除法兩步計算解決簡單實際問題的內容。單元教學要求：
1、讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。
2、使學生初步認識乘、除法之間的關系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。
3、使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。
4、結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
單元教學重點：讓學生體會除法運算的意義，在理解的基礎上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
單元教學難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。單元課時安排：
1、除法的初步認識
平均分??????????????????2課時左右 除法???????????????????3課時左右
2、用2～6的乘法口訣求商???????????7課時左右 整理和復習??????????????? 1課時左右
第一課時平均分
教學內容 課本P13～14頁，例
1、例2及練習三中相應的習題。教學目標：
1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。
2、讓學生充分經歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。
3、引導學生感受“平均分”與實際生活的聯系，培養學生的探究意識和解決問題的能力。
教學重點：理解掌握平均分的含義，方法。教學難點：掌握平均分的方法。
教學準備：各種食物若干、實物投影等。教學過程：
一、創設情境，感受“平均分”
1、談話導入，實際操作
（1）、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數量不相同）（2）、各小組動手操作
（3）、各小組匯報情況，教師板書。
2、觀察問題
（1）、請小朋友觀察各小組分的結果，你發現了什么？（2）、學生觀察匯報。
（3）、從觀察中我們發現有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？
（4）、學生自己取名。
3、出示課題
（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。（板書課題）
（2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？（4）、學生交流、匯報
【設計意圖】：讓學生在分糖果的情境中自主發現平均分。尊重學生的學習自主性、創造性。教師引導學生積極思維，通過問題的引申幫助學生認識平均分。
二、實際操作，學習習近平均分
1、教學例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？（1）、論分配方案。（2）、各小組動手分一分。（3）、學生匯報分法。
（4）、你喜歡哪種分法？為什么？
2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應是多少根？（學生動手分一分）
3、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。（讓學生圈一圈，并說出自己的分法。）
【設計意圖】：體現分法的多樣化；開放題拓展知識，開拓學生思維。
三、應用拓展，理解平均分
1、練習三第2題。
（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。
（2）、引導學生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應該怎樣做？（3）、學生交流討論匯報。
2、實踐活動：插花活動
3、列舉生活中平均分的實例。
【設計意圖】：從多方面加深學生對平均分的認識；開放性的活動使學生多角度認識平均分，為以后學習有余數的除法打下基礎。
四、體驗成功，回味平均分。學了這節課你有什么想法和收獲？
【設計意圖】：讓學生體驗成功的喜悅，進一步拓展學生的思維和創造能力。
第二課時 用“平均分”解決實際問題
教學內容： 課本P13頁，例3及練習三中相應的習題。教學目標：
1、讓學生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。
2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。
3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養學生解決問題的能力和應用的意識。教學重點：
1、在實踐中建立平均分的概念。
2、培養學生解決問題的能力和意識。教學難點：培養學生解決問題的能力和意識。教學準備：學具、主題圖等。教學過程：
一、創設情境，談話引入
1、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？
2、出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）
師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？
3、學生觀察畫面，交流信息。
【設計意圖】：用學生喜歡的春游活動引入，引導學生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學生創設良好的學習情境，激發了學生學習的愿望。引導學生學會收集信息，培養學生良好的學習習慣。
二、探求新知，解決實際問題
1、學習例3。出示例3主題圖。
2、分組探討解決“租幾條船”。
師：你能應用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？ 學生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結果。
3、全班交流反饋，及時評價。
4、小節：這個問題實際上是求24里面有幾個4，24里面有6個4，就需要6條船。
【設計意圖】：充分體現教師的主導作用和學生的主體作用，學生積極主動地參與學習過程，在自主探索、合作交流的過程中解決租船問題。具體感知“每4個人一組租一條船，24人分成這樣的6組，就要租6條船。讓學生在交流中借鑒學習同學解決問題的辦法，體驗成功，進一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應用，使學生感受到生活中的數學，感受數學在生活中作用。
三、聯系生活，學以致用
1、課本第15頁的“做一做”。問：圖中的小熊在做什么？ 小熊在思考什么問題？
你能幫小熊分分看。（引導學生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導學生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。）
2、練習三第4、5題。
（1）、第4題。出示分蘿卜的情景圖。師：仔細觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？（2）、學生獨立完成，然后教露分的過程和結果。（3）、第5題。
師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（）個； 把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（）個；（4）、學生借助學具動手分一分，并邊說分的過程和方法。
【設計意圖】：設計幫助小動物分食品的故事情境，吸引學生的學習興趣，自然滲透愛護動物的教育。引導學生學會自己收集解決問題所需要的信息、獨立解決問題，加深對平均分的認識，又培養學生應用知識的能力。
四、開放題。
1、學生獨立操作。
（1）、用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（）個木塊。（2）、每個長方體用3個木塊，可以擺（）個長方體。思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？
2、學生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。
【設計意圖】：提供具有思考性的問題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”引導學生觀察比較，以突出平均分的實質是“每份分得同樣多”，加深對“平均分”方法的了解。利用開放題提供給學生廣闊、自由的學習空間，鼓勵學生大膽思考，深入探究，鼓勵學生盡量說出與別人不同的例子，訓練學生的求異思維和發散思維。
五、課堂總結
第三課時 除法的初步認識
教學內容： 課本P18頁，例4，練習四第1、2、3題。教學目標：
1、在學生已有的知識和經驗的基礎上，溫故知新，引入除法運算。
2、通過教學活動，使學生理解除法的意義。
3、讓學生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。教學重點：
1、理解掌握除法算式表示的意義。
2、培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。教學難點：理解掌握除法算式表示的意義。教學準備：情景圖等。教學過程：
一、設置問題，引導參與
1、談話，出示情景圖。
2、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應放幾支？請小朋友想一想。
3、開展活動，解決問題。
（1）、指名請學生上臺演示。鼓勵學生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結果都是一樣的，每個盤子里放（）支竹筍。（2）、學生回答教師板書。
【設計意圖】：在學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題吲哚發奧學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運算奠定基礎。
二、學習新知
1、引入除法
談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學習這種方法。揭示課題。除法
問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？
像這樣的情況我們可以用除法來計算。
2、介紹除法算式的讀寫。
（1）、以前我們學過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。（2）、學生練習書寫除號。
（3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4＝3，讀作：12除以4等于3。
3、分一分，寫一寫，讀一讀
讓學生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。
【設計意圖】：在引導學生靈活應用平均分的基礎上，提供“能不能用一種方法直接計算呢？”激發學生強烈的求知欲。在引入除法的基礎上讓學生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”學習活動，給學生提供做中學的機會。讓學生通過操作進一步感受解決問題的過程，領悟除法意義。
三、應用，加深理解
1、課本第18頁的“做一做”（1）、明確要求
（2）、學生動手操作，教師巡視。（3）、交流匯報。（4）、小結。
2、挑戰園地：
（1）、第一關（練習四第1題）：“魔法卡片”
出示算式卡片背面，請6名學生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵聰明星。
（2）、第二關（練習四第2題）“小幫手”。學生動手擺學具并填寫算式，教師巡視。（3）、第三關（練習四第3題）“分西瓜”。學生先獨立思考并解決，然后交流。
【設計意圖】：結合學生追求快樂的天性，好勝的心理，設計形式多樣，富有挑戰性的練習形式，營造出充滿生氣和激情的學習氛圍，并運用獎勵措施，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學習新知的興趣。
四、課堂總結。
第四課時 除法的初步認識
教學內容： 課本P19頁例5，練習四第4、5、6題。教學目標：
1、在學生已有的知識和經驗的基礎上，溫故知新，繼續學習除法運算。
2、通過教學活動，使學生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。
3、培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。教學重點：
理解掌握除法算式表示的意義，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。教學難點：
理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。教學準備：情景圖或課件等。教學過程：
一、設置問題，引導參與
1、談話，出示例5情景圖。
（1）、要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？（2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？
（3）、學生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。
2、這個算式表示什么意思？
3、為什么這個算式也用除法算式來表示？
【設計意圖】：在學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題吲哚發奧學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應用平均分的意識，溫故知新，為進一步學習除法運算奠定基礎。
二、學習新知
1、認識除法算式各部分的名稱。
（1）、除法算式中的三個數你能幫它取個名字嗎？
（2）、先讓學生自己取，然后請學生看書學習除法算式各部分的名稱。
2、請學生對照算式與情景，說說算式中各數所表示什么？
3、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？ 學生思考、比較、討論。
【設計意圖】：在學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題吲哚發奧學生自主參與，通過思考、比較，讓學生知道把一些物體或一個總數平均分成相等的幾份，就用除法來計算。
三、應用，加深理解
1、課本第19頁的“做一做”。（1）、明確要求
（2）、學生動手操作，教師巡視。（3）、交流匯報。（4）、小結。
2、挑戰園地：
（1）、練習四第4、5題。先讓學生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。（2）、練習四第6題：先讓學生看圖，敘述平均分的要求，再讓學生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。
【設計意圖】：設計形式多樣，富有挑戰性的練習形式，讓學生動手分一分，圈一圈等活動，營造出充滿生氣和激情的學習氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學習新知的興趣。
四、課堂總結。
第五課時 練習課
教學內容： 課本P21、22頁練習四第7、8、9、10題。教學目標：
1、進一步體驗除法算式與生活實際的密切練習。
2、通過開展多種形式的“分一分”活動，讓學生進一步體會除法的意義。
3、培養學生的動手操作能力和初步的抽象能力，養成良好的學習習慣。教學重點：
查漏補缺，反饋出現的問題，進一步理解掌握除法的意義，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。教學難點：
培養學生的動手操作能力和初步的抽象能力，養成良好的學習習慣。教學準備：圖片、題卡或課件等。教學過程：
一、談話引入
1、談話：數學源于生活，生活中處處有數學，讓我們從身邊找一找數學，用我們學過的知識解決一些實際問題吧！想想生活中哪些地方有數學，能否舉出例子來？
2、學生舉例。
3、自己能用數學知識解決生活中的問題嗎？
【設計意圖】：引導學生從身邊去發現除法問題，激發學習興趣。
二、展開學習
1、引導學生完成第22頁練習四第10題。
（1）、請學生仔細觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。（2）、要求學生獨立完成。
（3）、指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。
2、引導學生完成練習四第8題。（1）、教師巡視
（2）、學生交流匯報算式的意義。【設計意圖】：通過讓學生看圖，進一步理解圖意，正確寫出除法算式，重點區別兩種不同的分法和得數后面單位名稱的寫法。
三、拓展應用，加深理解
1、引導學生完成練習四第9題。（1）、學生獨立完成，教師巡視。（2）、指名匯報是怎樣計算的？
2、引導學生完成練習四的思考題。
（1）、同桌互相說一說自己的想法，算式的意義。（2）、全班交流匯報。
3、引導學生完成練習四第7題。要求學生仔細觀察，獨立思考完成。
【設計意圖】：讓學生用圈一圈物品的方法進行平均分。分后填寫算式。讓學生在獨立寫除法算式中熟悉除法算式的讀法、及算式各部分的名稱，加深對除法意義的認識。
四、課堂總結。
今天的學習你有什么收獲？
第六課時 用乘法口訣求商
（一）教學內容： 課本P23頁例1，練習五第1～3題。教學目標：
1、通過對問題情境的探索，使學生在動手操作的基礎上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用2～6的乘法口訣求商。
2、培養學生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達能力。
3、培養學生合作學習的意識。教學重點：
使學生學會求商的方法。教學難點： 用多種方法求商。
教學準備：情景圖或課件等。教學過程：
一、創設情境，引入新知
出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。【設計意圖】：故事引入，激發學習興趣。
二、自主探索，學習新知
1、看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準備分給幾只小猴？
2、動手操作，探究方法。
（1）、各小組動手分一分，并說說分的過程。（2）、小組合作，交流方法。
3、我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，那該怎樣想呢？
4、學生交流想法。
5、揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。6、12÷3的商是幾？你是怎樣算的？
7、學生匯報并說明解題思路。
8、小結。
【設計意圖】：通過操作為下面的抽象思維作準備，使學生由直觀向抽象過渡。通過相互交流、啟發達到共同發展的效果。讓學生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對計算方法的理解。
三、拓展應用，加深理解
1、引導學生完成第24頁的“做一做”第1題。
（1）、要求學生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導。（2）、交流匯報。
2、引導學生完成練習五第1題。
學生認真觀察圖，說說圖意。然后獨立完成。
3、引導學生完成練習五第2、3題。
【設計意圖】：寓學習于游戲中，并讓學生體驗成功的快樂，讓學生體會被除數和除數一樣時商是1。
四、課堂總結。
今天的學習你有什么收獲？
第七課時 用乘法口訣求商
（二）教學內容： 課本P24頁例2，練習五第4～6題。教學目標：
1、能從具體的生活情境中提出數學問題并用多種方法解決問題。
2、能運用除法解決生活中的問題，培養應用意識。
3、在游戲中鞏固知識并激發學習興趣。教學重點：
用乘法口訣求商的方法。教學難點：
培養學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。教學準備：主題圖或課件等。教學過程：
一、創設情境，引入新知
1、出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。學生在小組內交流從圖中了解到的信息。
2、指名匯報。
【設計意圖】：把計算教學置入生活情境中去，激發學習興趣。
二、探索學習
1、教學例2（1）、引導學生根據圖上的信息提出數學問題。
（2）、學生根據收集到的信息提出數學問題，教師板書。*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？ *一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？ *一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？
2、你會列式嗎？算式表示什么意思？
3、說說商是幾，你是怎么算的？比較總結求商的方法。
4、小結：可以用乘法口訣求商。
仔細觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發現規律。【設計意圖】：展示學生自己提出的問題，滿足學生的成就感，激起學生進一步表現的欲望。培養學生觀察、分析、比較、歸納等思維能力。
三、拓展應用，加深理解
1、引導學生完成練習五第4題。
要求學生口述對題意的理解以及求商的方法。2引導學生完成練習五第5、6題。要求學生讀懂題意，理解題意，獨立完成。
【設計意圖】：通過練習，幫助學生進一步鞏固“用2～6的乘法口訣求商”的方法。
四、課堂總結。
第八課時 練習課
教學內容： 課本P27、28頁，練習五。教學目標：
1、復習鞏固所學表內乘除法知識。
2、通過練習提高學生的計算能力和檢查能力，加強乘除認知結構的系統化，培養學生綜合、溝通知識的能力。教學重點：
查漏補缺，反饋出現的問題，提高學生的計算能力和檢查能力。教學難點：
加強乘除認知結構的系統化，培養學生綜合、溝通知識的能力。教學準備：圖片、題卡或課件等。教學過程：
一、引入復習
1、我們學過了用2～6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內交流一下。
2、學生分小組交流學習用2～6的乘法口訣求商的收獲。教師巡視。
3、匯報。
【設計意圖】：明確學習目標。
二、展開學習
1、引導學生完成練習五第8題。
（1）、仔細觀察圖你了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。
學生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。（2）、怎樣列式呢？ 指名回答，教師板書算式。
（3）、這3個算式分別該如何計算呢？ 學生匯報計算方法。
2、引導學生完成練習五第7題。
（1）、出示題卡，請學生列乘法、除法算式，并說明計算方法。（2）、同桌合作學習，請一個當老師，一個列式，然后交換。
3、引導學生完成練習五第12題。
（1）、仔細觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。學生仔細觀察圖，把自己了解到的信息說給同桌聽。（2）、怎樣列式呢？同桌交流想法。（3）、匯報，教師板書列式。
4、引導學生完成練習五第11題。
（1）、出示3個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲。教師談話激趣。（2）、學生看圖，獨立完成。（3）、小組競賽，然后在書上連線。
【設計意圖】：通過多種形式的練習，提高學生的計算能力，加強乘除認知結構的系統化，提高計算能力和檢查能力，培養學生的分析判斷能力。
三、拓展應用
1、引導學生完成練習五第9題。
（1）、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？ 學生看清表格，理解題意，思考解題方法。（2）、獨立計算，交流匯報。
2、引導學生完成練習五第10題。
請學生把用同一句口訣計算的算式作上相同的記號，再獨立完成后交流匯報。【設計意圖】：通過練習，使學生更為熟練地進行計算。
四、課堂總結。
今天的學習你有什么收獲？
第九課時 用除法解決實際問題
教學內容： 課本P29頁例3，練習六1～3題。教學目標：
1、使學生初步學會解答簡單的除法應用題，會寫單位名稱。
2、通過提供豐富、現實、具有探索性的學習活動，感知生活與數學的緊密聯系，激發學生對數學的興趣，逐步發展學生的數學思維能力與創新意識。
3、使學生逐步養成愛動腦分析、解決問題的習慣。教學重點： 解答簡單的除法應用題。教學難點：
如何引導學生探索解決除法應用題的方法。教學準備：主題圖、格子圖或課件等。教學過程：
一、談話引入 出示例3主題圖。
（1）談話：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲？是怎么玩的？說說你看到了什么？（2）、學生說說自己看到了什么。分組交流從圖中了解到的信息。（3）、全班匯報。
【設計意圖】：在愉悅的談話中拉近師生距離，讓學生情緒飽滿、積極投入學習。
二、探索學習
1、教學例3（1）、從圖中你能提出數學問題嗎？講給你的同桌聽聽。（2）、學生討論、交流、匯報：
*一共有多少學生？*平均分成3組，每組幾人？*每組5人，可以分幾組？（3）、一幅圖提出了3個問題。第一個問題該怎樣解答？說說這樣解答的理由。第二、三個問題怎么解答？試試看能給大家講講為什么這樣計算的理由嗎？（4）、你能說出表示的意思嗎？
通過解答這3道題，你能發現它們間的關系嗎，和你組里的同學討論討論。（5）、看！又來了3位同學，那每組應該有幾人？你是怎么算的？和組里的小朋友說說。
2、出示課題 板書：解決問題
用學過的知識解決了一些生活中的問題。
【設計意圖】：將學生置身于現實問題情境中，引導學生選取自己所需的信息，提出問題、解決問題。再分析、比較的過程中培養學生的數學思維，為進一步學習乘除法應用題做鋪墊。創設開放情境，為學生提供信息。
三、拓展應用
1、引導學生完成P29頁“作一做”。請學生觀察情境圖后用自己的語言講小刺猬運水果的故事，引發學習興趣。鼓勵學生根據圖中提供的信息，提出不同的問題并解答。
2、學生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨立解決書中提出的問題。
3、要求學生獨立完成練習六1~3。教師巡視、指導。
做完的同學選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計算的？
【設計意圖】：讓學生經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程。感受數學在生活中的作用。
四、課堂總結。
今天的學習你有什么收獲？
第十課時 用乘除法解決實際問題
教學內容： 課本P31頁例4，練習七相應的習題。教學目標：
1、使學生初步學會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。
2、使學生進一步感知數學與生活的密切聯系，體驗學數學、用數學的樂趣。
3、培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。教學重點：
1、使學生初步學會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。
2、引導學生探索解決乘除兩步應用題的方法。教學難點：
引導學生探索解決乘除兩步應用題的方法。教學準備：主題圖或課件等。教學過程：
一、創設情境，激發興趣
今天，讓我們一起到兒童商場逛一逛。出示例4的主題圖。問：你們瞧，這個柜臺里有什么？ 學生觀察主題圖后回答。
【設計意圖】：把學生帶入商場，身臨其境，提高參與學習的積極性和主動性。
二、合作交流、探索新知
1、教學例4。
（1）、出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么？（2）、學生觀察情境圖，找出里面的數學問題。（3）、小明想買5輛小汽車。，應該付多少錢？
引導學生得出：12÷3=4（元）是求1輛小汽車多少錢。因為要知道小明買5輛小汽車應付多少錢，必須要先知道1輛小汽車多少錢。（4）、鼓勵學生再提出問題。
2、小結：揭示課題。
【設計意圖】：把探索知識的主動權交給學生，通過思考、討論、交流、匯報的形式，找出解決問題的方法，讓學生真正成為學習的主人。為學生提供選擇的空間，引發主體意識，培養學生發現問題、分析問題的能力。
三、拓展應用
1、引導學生完成練習七第1題。問：要完成這道題必須先知道什么？
2、引導學生完成第2題。
3、教師巡視。指名匯報并說說是怎樣想的。
【設計意圖】：多種形式的練習，使學生鞏固并掌握利用乘法和除法的實際問題。
四、課堂總結。
今天的學習你有什么收獲？
第十一課時 練習課
（一）教學內容： 課本P32、33頁，練習七4~7題。教學目標：
1、使學生能夠熟練運用所學的乘、除法知識解決問題。
2、進一步培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。教學重點：
提高學生解決問題技能。教學難點：
進一步培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。教學準備：圖片、題卡或課件等。教學過程：
一、談話引入
1、我們已經學了利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。
2、教師巡視，指名匯報。
3、今天我們繼續來研究這個問題。【設計意圖】：使學生明確學習目標。
二、探索學習
1、引導學生完成練習七第4題。
（1）、出示情境圖，學生看圖，想想應該先算什么，再算什么？（2）、還有其他想法嗎？學生思考、回答并獨立完成。
2、引導學生完成第5題。
（1）、讓學生完成前兩個問題。然后交流匯報。（2）、引導學生再提出問題。
3、引導學生完成第6題。奪紅旗比賽并評比優秀。
4、引導學生完成第7題。學生看圖思考并獨立完成。
【設計意圖】：練習與生活實際聯系在一起，擴大用除法計算解決問題的空間，讓學生感受生活中處處用數學的同時，提高學生解決實際問題的能力。
三、拓展應用
1、補充拓展性練習。
（1）、媽媽分蘋果，分給家里每人1個后還剩1個，如果每人分2個，還少2個，家里有幾個人？媽媽拿來幾個蘋果？
（2）、盒子里有一些餅干，它們的塊數比20多比30少，如果把它們平均分，那么平均分成的份數和每份的塊數同樣多。你知道盒子里有多少塊餅干嗎？
2、先讓學生獨立思考，再討論、交流，教師指導。
【設計意圖】：拓展性的練習培養學生思維的靈活性，并在交流中分享成功的喜悅。
四、課堂總結。
第十二課時 練習課
（二）教學內容： 課本P34頁，練習七8、9、10題。教學目標：
1、使學生能夠熟練運用所學的乘、除法知識解決問題。
2、進一步培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。教學重點：
提高學生解決問題技能。教學難點：
進一步培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。教學準備：圖片、題卡或課件等。教學過程：
一、談話引入
1、我們已經學了利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。
2、今天我們繼續來研究這個問題。【設計意圖】：使學生明確學習目標。
二、探索學習
1、引導學生完成練習七第8題。（1）、學生先獨立思考完成，教師巡視。（2）、交流匯報，集體訂正。
2、引導學生完成第9題。
（1）、出示情境圖，學生看圖思考，獨立完成練習。（2）、同桌相互交流，說說題意、解決問題的方法和結果。
3、引導學生完成第10題。
（1）、出示情境圖，學生觀察畫面，確定要先解決什么問題。（2）、讓學生在小組內交流自己的解題思路。教師巡視。（3）、全班交流匯報。
【設計意圖】：練習與生活實際聯系在一起，擴大用除法計算解決問題的空間，讓學生感受生活中處處用數學的同時，提高學生解決實際問題的能力。做完題后讓學生交流解題思路，讓學生在交流中分享成功。
三、拓展應用
1、補充拓展性練習。（略）
2、先讓學生獨立思考，再討論、交流，教師指導。
四、課堂總結。
今天的學習你有什么收獲？
第十三課時 整理與復習
教學內容： 課本P35、36頁。教學目標：
1、通過整理和復習，進一步體驗除法運算與生活的密切聯系。
2、促使學生加深對除法含義的認識。
3、鞏固用2~6的乘法口訣求商。
4、鞏固用乘、除法解決簡單的實際問題。教學重點：
讓學生對自己在本階段所學的知識技能、數學思想和方法及情感等方面進行歸納總結與反思。教學難點：
培養學生提出問題和解決問題的能力，體驗數學與日常生活的密切聯系。教學準備：主題圖或課件等。教學過程：
一、談話引入，揭示課題
1、請小朋友回憶一下本單元我們學習了有關什么的知識？這節課我們就對這部分知識進行整理和復習。
2、板書課題：整理和復習【設計意圖】：明確學習目標。
二、探索學習
1、單元知識整理。
（1）、通過這些新朋友，我們又學到了什么新知識呢？
（2）、學生回憶在“表內除法”這一單元中結識了哪些新朋友。思考并回答問題。
2、單元復習。（1）、復習除法的意義。
出示第一題主題圖：比較這三道算式，說明乘法與除法的關系。指名回答，教師在學生回答的基礎上進行小結、板書。（2）、復習除法計算。出示口算卡片，學生分組進行口算。比一比看誰算得又對又快；說一說你是根據什么進行口算的。
總結：我們可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對又快。（3）、復習除法應用題。
每位學生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說說自己是怎么分的。誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽。
引導學生觀察這幾種分法和算式，你有什么發現？學生在組內交流分的過程和除法算式。
（4）、小結：這幾種分法都是平均分，都用除法計算。
【設計意圖】：對本單元的知識進行總結與反思，培養學生歸納總結的能力。動手分一分進一步感受和理解除法的意義。比較和分析，進一步理解除法應用題的數量關系。
三、拓展應用
1、引導學生完成P35第1題。
（1）、學生獨立完成，教師巡視。個別指導。（2）、匯報交流，說說是怎樣想的。
2、引導學生完成第2題。先獨立完成后匯報交流，訂正。
3、引導學生完成第3題。
（1）、出示情境圖，學生看圖并在小組中提出問題進行解答。（2）、全班交流匯報，評價。
4、游戲。
【設計意圖】：通過多種形式的練習，使學生進一步掌握兩位數減兩位數退位減法的計算方法。同時用游戲活躍課堂氣氛，提高學習興趣。
四、課堂總結。
今天的學習你有什么收獲？
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