第一篇：二年級上冊數學教案

二年級上冊第一單元教學計劃

數一數與乘法

單元教材簡析：

本單元的主要內容是乘法的初步認識。這一單元是學生學習乘法的開始，使學生知道乘法的含義非常重要。這里包括要使學生理解乘法是求幾個相同加數相加的簡便方法，掌握乘法算式的寫法和讀法，知道乘法算式中各部分的名稱。學生弄清楚這些，就便于理解乘法口訣的來源，熟記乘法口訣，正確解答用乘法計算的問題。

學情分析：

這是本學期的第一個單元，兩個月的暑假可能讓學生在很多時候都不能集中注意力，所以在學這個單元的時候，老師應該根據實際情況進行調整，讓孩子以一個良好的狀態進入到學習活動中去。學生在生活還沒有乘法這一概念，所以我們要加強建立這個數學模型。可能個別孩子在暑假的時候已經在家長的指導下有了一些認識，因此在教學過程中，我們應該進行整體和個別共同關注相結合的原則。

單元目標：

1、引導學生在具體情景中經歷體會乘法運算的含義的過程，加深學生的數學意識。

2、使學生知道乘法算式的各部分名稱。

3、初步體驗用乘法的含義，解決一些簡單的實際問題的意義。

單元教學重難點：

重點是使學和知道乘法的含義，難點是通過直觀從相同數相加引出乘法，理解乘法的含義。

對學困生采取的方法及措施：

1、利用直觀的圖像為他們建立數學模型，利用課余時間進行輔導。

2、采取優帶差的方式，建立同學之間的相互幫助學習模式。

單元課時計劃：

4～5課時

教學課題 數一數 課時進度 1 課型特點 新

授

教學目標

1、通過數一數的活動，復習相同加數的加法，為學生學習打下基礎。

2、在數一數過程中，感受乘法與生活的密切關系。

3、在具體環境中，體會生活中存在著大量的相同加數連加的問題，感受這種方法的局限性，體會到學習乘法的必要性，產生學習乘法的愿望。

教學重點 通過數一數，抽象出“幾個幾”，體會“幾個幾”的含義。

教學難點 明確從不同角度觀察，數物體的個數時，所表示的“幾個幾”的含義不同。

教學（具）準備 熊貓圖片、圓片、方格圖、蘋果圖

教學過程

教學步驟 學生活動 教師活動及重點關注

設計意圖 情景創設 認真傾聽 猜謎語：“熊貓”

談話：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？現在我就給大家出一個謎語，“叫貓不是貓，象熊沒熊高，人人喜愛他，是咱中國寶” 激發學生學習興趣

問題 探究 1.一個5，2個5，3個5，5+5+5=15

2.1個3，2個3，3個3，4個3，5個3 3+3+3+3+3=15 3.6+6+6+6=24 4.4+4+4+4+4+4= 24 1.談話：今天有許多可愛的熊貓跟我們一起來上 課，大家快來數一數一共有幾只？ 2.組織小組匯報的方法和所列出的加法算式，注意給予評價。

3.談話：同學們表現真出色，今天老師給大家帶來許多漂亮的圖片 4.一共有多少？列出加法算式

了解學生數數的方法和計算的能力

體驗感悟

獨立數一數方格，然后列式 2.匯報思考過程及數的方法和算式 3.組內交流 ⑴列出的都是相同加數的加法算式 ⑵不同數法可以列出不同的加法算式 1.剛才我們數了熊貓和圓片，下面我們來數一數方格。

2.根據學生匯報板書

3.從剛才這些算式中你發現了什么？ 小組交流 反饋學生數數的方法和觀察算式的特征，為下節課做鋪墊

實踐應用

1.3+3+3+3+3+=15 2.3+3+3+3+3+3

3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=

？ ？ 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=3.3+??????????+3=？ 麻煩

1.談話：秋天到了，蘋果成熟了。看這里有許多又紅又大的蘋果，一共多少個呢？列出加法算式 2.5盤蘋果是5個3相加，那么6盤，10盤，15盤呢？你能列式嗎？ 1.求50盤蘋果有多少，你會算嗎？能列式嗎？ 2.總結談話：這時候用乘法會比較簡單 通過解決實際問題設置懸念培養學生求知欲望

小結

學生盡情暢談 你對本節課有什么收獲？

作業設計

板書設計

數一數

熊貓圖

方格圖 5+5+5=15（個）

10+10+10=30 3+3+3+3+3=1

5（?

個）

3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30 ?

?? 圓片圖

蘋果圖 6+6+6+6=24（個）

3+3+3+3+3=15 4+4+4+4+4+4=24（個）

…… 課后反思

教學課題 兒童樂園

課時進度 1 課型特點新授

教學目標

1、使學生理解乘法的含義。

2、認識乘號“×”，初步掌握乘法算式的讀法和寫法，知道乘法與加法的關系。

3、使學生認識乘法算式各部分的名稱。

4、通過加法與乘法關系的教學，使學生了解各部分數學知識的聯系與區別，發展與轉化。

教學重點 掌握乘法算式的讀法、寫法以及各部分名稱。

教學難點 體會加法與乘法的聯系，初步理解乘法的意義。

教學（具）準備 兒童樂園掛圖

教學過程教學步驟 學生活動教師活動及重點關注 設計意圖 情景創設

1.觀察、數一數并且能列式 燈管：2+2+2+2=8 同學：7+7+7+7+7=35

2.認真傾聽

談話：上節課，我們通過數熊貓、圓片、方格、蘋果列出了相同加數的連加算式，現在我們就來數一數身邊的物體，列出相同加數的算式。

2、說明：像這樣的加法問題在我們日常生活中很多，但我們用連加的方法來計算會感到很麻煩，今天我們就來一同學習簡便的運算方法 檢查上節課的學習情況，同時提示課題

問題探究

1.獨立觀察畫面，在小組內說一說觀察到的內容

2.根據觀察到內容列算式

3.認真傾聽，讀乘法算式，了解各部分名稱

4.獨立解決后3個問題

5．匯報思考過程以及所列出的乘法算式

（1.）（出示兒童樂園圖）談話：兒童樂園里可熱鬧了，誰能說一說，你在畫面上看到了什么？

(2)．提問：你能根據畫面內容提出哪些問題？怎樣列式？小組說一說(3.)談話：我們首先了；看2+2+2+2=8這個算式，也可以用乘法來計算 4

×= 8 乘數乘號乘數

積 或2×4=8 介紹乘法算式的讀法、各部分名稱

(4.)說明：一個相同加數的加法算式可以寫成2個乘法算式，但我們只寫一個就可以了 5.組織學生解決另外3個問題，列出算式，組內交流 6.組織學生匯報，并板書評價

培養觀察能力和語言表述能力 講解新知識

體驗感 悟

1.列出乘法算式

2．獨立思考列式

1.剛才我們學習了用乘法解決相同加數的加法問題，那么上節課關于50個蘋果的問題怎樣列式呢？ 2.完成教材5頁“試一試”集體訂正 3.引導學生匯報： 3×4中的4和7×2中的7的意思 檢測學生對新知識掌握情況適當調整

實踐應用

仔細觀察身邊的事物，找出可以用乘法解決的問題 1.談話，日常生活中還有許多既可以用加法又可以用乘法計算的問題，誰能提一些身邊的數學問題？ 2.拓展延伸：回家后觀察家中的事物，看哪些 問題可以用乘法解決 應用已有知識解決實際問題能力

小結通過本節課的學習你有什么收獲？

作業設計

板書設計

兒童樂園

有多少人乘坐飛機？

有多少人乘坐火車？ 2+2+2+2人）

4+4+4+4+4+4=24（人）2

×

=（人）

6×4=24（人）

有多少人劃船？

3×3=9（人）乘數 乘號 乘數

積

課后反 思

教學課題 有幾塊積木

課時進度 1 課型特點 新授

教學目標

1、進一步鞏固乘法的含義，知道乘法與加法的關系，能根據加法算式寫出乘法算式，能根據圖寫出乘法算式。

2、熟記乘法算式中的各部分名稱，正確讀、寫乘法算式。

3、引導學生感悟知識的內在聯系，通過類推和遷移，進一步理解乘法的含義。

教學重點 能根據具體情景和加法算式準確列出乘法算式。

教學難點 進一步體會用乘法解決簡單的問題，加深對乘法意義的理解。

教學（具）準備 積木圖、練一練第三題的房子和算式卡片。

教學過程

教學步驟 學生活動教師活動及重點關注設計意圖 情景創設 認真傾聽

談話：同學們，你們喜歡玩積木嗎？今天老師給大家帶來了許多積木。調動學生學習積極性

問題探究

1.獨立觀察、思考應該怎樣計算，然后組內交流

匯報交流結果

1.（出示積木圖片）提問：一共有多少塊積木？先仔細觀察，再仔細想一想應該怎樣計算？ 2．組織學生匯報 培養學生合作意識

體驗感悟 ⑴小組內說一說圖意，獨立列式

⑵集體訂正時說出思考過程和所列出的算式 ⑶拿到卡片的同學，根據卡片上的算式分別貼在相應的小房子的下面 1.完成練一練1，2，3

⑴第一題：看圖說出圖意，然后列式計算 集體訂正

⑵獨立完成，小組交流，集體訂正

⑶游戲：小狗送信 把寫有算式的信按照要求發給學生，要去送到相應的小房子里平出優秀郵遞員 體驗用已有知識解決實際問題的喜悅同時也體會我現在比以前長大多了，能為社會做一些力所能及的事

實踐應用

1.打開書 2.看圖列式說得數 3.根據畫面提問題

1.談話：看書7頁4題 2.提問：一共有多少人？ 3.提問：還能提出哪些問題？ 4.組織學生匯報，及時給予評價 反饋信息

小結

這節課馬上就要下了，你有什么想對大家說的？ 培養語言表達能力

作業設 計

板書設 計

有幾塊積木 小鴨

房子圖 2×6 小貓

房子圖 3×5 小雞

房子圖 4×2 積木圖

7×5=35（塊）2+2+2+2+2+2 2×4

5×7=35（塊）5×3 6+6 2×6 2+2+2+2

課后反 思

3+3+3+3+3 5+5+5

教學課題 動物聚會

課時進度 1 課型特點 新

授

教學目標

1、引導學生感悟知識的內在聯系，通過類推和遷移，進一步理解乘法的含義，知道乘法與加法的關系，能根據加法算式寫出乘法算式，能根據圖寫出乘法算式。

2、熟記乘法算式中的各部分名稱，正確讀、寫乘法算式。

3、初步學會用乘法解決生活中的一些實際問題。

教學重點 進一步培養發現問題和提出問題的意識，理解乘法算式在不同情景中所表示的意義。

教學難點 在具體的情景提出問題，在用乘法解決問題的過程中，體會乘法的意義

教學（具）準備 動聚會圖

教學過程

教學步驟 學生活動教師活動及重點關注設計意圖 情景創設 仔細觀察，積極發言

談話：大森林里住著很多可愛的小動物，這一天，他們舉行了一次盛大的聚會。誰能說一說你都看到了什么？ 培養學生的觀察能力和 語言表述能力

問題探究

1.小組交流 2.討論后，列式解答 3×3=9（只）

1、提問：根據畫面提出問題，能不能列式計算？

2、小組匯報

3、板書 培養學生積極思考的好習慣

體驗感悟

1.獨立連線，交流想法，匯報連線結果，理解6個3和3個6所表示意義的不同 2.匯報交流結果，在教師引導下理解2×3有時表示2個3，有時表示3個2 3.觀察圖畫，說圖意，列算式 4.根據圖中給出的乘法算式，選擇自己喜歡的學具擺一擺

1.連一連：看圖，把相應的卡片連起來

2.說一說：根據4幅圖片想一想2×3表示什么？ 3．“練一練”1，2題 第一題：組織學生集體訂正 第二題：擺一擺，說一說 4．擺學具 反饋信息適當指導

實踐應用

1.看圖提問，小組交流。獨立列式 2．小組交流，選代表匯報 1.“練一練”第三題。每樣東西各買多少？ 2．實踐活動。日常生活中，還有那些問題可以用乘法解決？ 培養應用意識，提高解決實際 問題的能力

小結

這節課我們是用乘法知識解決生活中的問題，體會到數學是來自于生活的 作業設 計

板書設 計

動物聚會

一3×3=9（只）

課后反 思

共有多少只小鳥？

第二單元教學計劃 乘法口訣

（一）單元教材簡析： 本單元知識是在學生初步了解乘法的意義和掌握連加計算方法的基礎上來學習的，這是乘法運算的基礎。教師在教學過程中應創設真實有趣的問題情境，引導學生用探索的方式，學好2、3、4、5的乘法口訣。學情分析：

本單元是第二冊中最重要的單元之一，也是學習數學的最重要的一個單元之一，乘法口訣會伴著我們的生活一輩子，因此，在學習上我們肯定要加強。但是對于剛從一年級上來的二年級學生，他們的學習習慣還有待進一步的培養，理解的能力也有待提高，可能在學習乘法口訣的時候大部分的孩子只是能機械地進行記憶，不能很好地理解。但是如果老師在教學過程中多采用真實有趣的情境進行引導，我想這個單元的學習還是會很順利的。單元目標： 1.引導學生在具體情景中進一步體會乘法運算的含義 2.使學生經歷乘法口訣所產生的經過，熟記2～5乘法口訣，比較熟練的口算5以內各數相乘 3.初步學會乘法的含義，解決一些簡單實際的問題 4.使學生受到愛學習的教育，培養學生認真觀察，獨立思考等良好學習習慣 單元教學重難點： 重點：在理解的基礎上熟記2～5的乘法口訣。難點：（1）理解2～5的每句乘法口訣的含義和來源。

（2）利用2～5的乘法口訣解決簡單的實際問題。對學困生采取的方法及措施：

1、加強對乘法口訣含義的理解，多采用實物來幫助他們進行理解。

2、對于他們的作業和學習情況進行針對性的輔導，讓他們盡快跟上 班級速度。

3、學習過程中建立一幫一的學習小組模式，讓優生帶動學困生。單元課時計劃： 10課時。

教學課題 數松果 課時進度 1 課型特點 新

授

教學目標

1、結合具體情境，經歷5的乘法口訣的編制過程，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。

2、會應用5的乘法口訣進行乘法計算，并解決生活中簡單的實際問題。

3、引導學生通過觀察、操作、思考、討論等活動探索新知。

4、讓學生體會到生活處處有數學，培養他們學習數學的興趣。

教學重點 熟記5的乘法口訣。

教學難點 理解5的乘法口訣的來源和意義，能正確應用口訣，較熟練地口算5的乘法算式。

教學（具）準備 數松果的教學情境圖。

教學過程

教學步驟 學生活動教師活動及重點關注設計意圖 情境創設

學生看圖并回答。

出示情境圖。提問：圖上畫的是什么？ 這節課我們就來研究數松果中的數學問題。激發學生的學習興趣。

問題探 究

生：一共有幾只松鼠？ 一共有多少棵松樹？ 一共有多少個松果？ 可以數一數，算一算。（1）1，2，3，4，5?1個1個地數；（2）5+5，10+5，15+5，20+5，?連續加5算出得數；（3）5，10，15，20?5個5個地數； ?? 生：我喜歡5個5個地數，這樣簡便。1×5=5，2×5=10，3×5=15，4×5=20，5×5=25，5×6=30，5×7=35，5×8=40，5×9=45 學生說出這些算式表示的意義，算法。每個算式中都有一個乘數是5，積一個比一個大5。學生通過思才得出要用簡便的方法來記憶。生：我的鉛筆盒上的乘法口訣表中就有。兩句口訣之間相差5，口訣都是四五個字。

1、提出問題 看著這幅情境圖，你能提出哪些數學問題？

2、尋找解題思路 師：下面我們來解決“一共有多少個松果”這個問題吧！你們有什么好辦法解決這個問題嗎？ 師：大家的數法真多，你喜歡哪一種數法，為什么？ 老師先出示5個松果，再出示5個松果，又出示5個松果，??每次出示5個松果，共9次，擺成9行。師：1行、2行、3行??各有幾個松果？你能用乘法算式來表示嗎？ 看著這些算式，你有什么想法？讓學生觀察規律。讓學生根據圖意來試編口訣，根據學生的匯報，教師將相應的口訣卡片貼在黑板上。有誰 能從口訣中找到規律呢？

培養學生主動提問的能力。通過直觀地觀察，找到解決問題的簡便方法。將現實問題與乘法進行連接。

鞏固練習

學生獨立完成，遇到問題，請老師幫助解決。指導學生完成課本第11頁練一練中的第1、2、3、4題。

小結

學生進行小結

請學生說一說，這節課有哪些收獲？ 今天我們學習了5的乘法口訣，熟記5的乘法口訣，算5和幾相乘時才能算得又對又快。

作業設 計

板書設 計

數松果 1×5=5，一五得五，2×5=10，二五一十 3×5=15，三五十五，4×5=20，四五二十 5×5=25，五五二十五，5×6=30，五六三十 5×7=35，五七三十五，5×8=40，五八四十 5×9=45，五九四十五

課后反 思

教學課題 摘桃子

課時進度 1 課型特點 新

授

教學目標

1、進一步熟悉5的乘法口訣，用口訣解決實際問題。

2、讓學生區別乘法與加法的含義，加強對乘法意義的理解。

3、學會看圖列乘法算式，培養學生的符號意識。

教學重點 在具體環境中，掌握并靈活應用5的乘法口訣。

教學難點 區別乘法與加法的含義，熟練掌握5的口訣。

教學（具）準備 掛圖、口算卡片

教學過程

教學 步驟 學生活動

教師活動及重點關注

設計意圖

情景創設

認真傾聽

談話：猴子媽媽準備了三個桃子，分給樂樂毛毛怎么分？于是媽媽想了個辦法，誰第一個答對8道題就給誰2個桃子 激發興趣，調動學習興趣

體驗感悟

學生獨立做，發獎品

學生反饋，說出每一個算式所用 的乘法口訣。出示教材12頁圖畫，談話：男生幫樂樂，女生幫毛毛做的又對又快的老師也獎勵一個大桃子，男生女生交換，前五名獎勵 體驗集體的力量，合作的快樂

實踐應 用

3×5＝15（人）

3+5＝8 獨立填寫，集體訂正 小組交流，集體訂正 小組交流，全班匯報 “練一練” 第1題： 出示題目指導分析 第2題： 在括號里填適當的符號 第3題： 組織學生觀察圖畫說圖意 第4題：學生獨立完成 反饋信息適當指導

小結

這節課你有什么收獲？

作業設 計

板書設 計

課后反 思

教學課題 做家務

課時進度 1 課型特點 新授

教學目標

1、讓學生經歷用2連加的過程并借助編5的乘法口訣的經驗，編出2的乘法口訣。

2、能用5的乘法口訣計算有關的表內乘法。

3、培養學生有條理地思考問題。

教學重點 利用經驗規律探索編制2的乘法口訣，掌握2的乘法口訣，會用2的乘法口訣解決一些簡單的實際問題。

教學難點 正確編出2的乘法口訣。

教學（具）準備 口算卡片

教學過程

教學步驟 學生活動

教師活動及重點關注

設計意圖

情境創 設 觀察回答 談話：小名是一年二班的學生，非常熱愛勞動，看，今年他正在做家務 板書課題 創設一個學生喜聞樂見的生活情境，激發興趣

問題探 究

1.學生獨立用小棒擺一擺，認真觀察操作后，小組交流，完成填表格 2.1×2=2

2×2=4 3.獨立列算式，小組交流匯報 4.編制乘法口訣

5.對口令游戲

1.談話：小名要擺幾雙筷子？我們一起來幫小名，同學們擺的很好，能不能一邊擺一邊填上4頁的表格？ 2.組織學生交流訂正：擺一雙筷子怎樣列乘法算式？擺2雙，3雙，4雙??會嗎？ 3.組織小學生獨立列式后交流匯報 4.根據5的乘法口訣編制2的乘法口訣 5.整理2的乘法口訣 6.怎樣記住這些口訣 7.對口令游戲

讓學生經歷動手操作，小組交流，給學生獨立嘗試解決問題的空間，充分展示自我 實踐應用

2×9

9×2 獨立完成集體訂正 獨立做 2×4=8（只）做練習1題：計算哪乘法時用二九十八這個口訣？ 2題：用1、2、3、4、56、7、8、9分別跟2相乘，得數畫上圈 3題：口算練習4題：每人2只手，4人幾只手？一只手5個手指，8只手幾個手指？ 讓學生體會到數學來自天生活，學習數學的目的是用數學思想，方法解決生活中的問題。提高解決實際問題的能力

小結

這節課你們學的開心嗎，能說說你們的收獲嗎？

作業設 計

板書設 計

做家務

填一填： 幾雙筷子

課后反 思

教學課題 需要幾個輪子

課時進度 1 課型特點 新

授

教學目標

1、使學生在解決現實生活的問題中，掌握3的乘法口訣。

2、培養學生合作學習的能力，體驗數學與日常生活的關系。

教學重點 編制3的乘法口訣，掌握3的乘法口訣會用3的乘法口訣進行計算解決實際問題。教學難點 用乘法口訣解決現實中的實際問題。

教學（具）準備 掛圖、小棒。

教學過程

教學步驟 學生活動

教師活動及重點關注

設計意圖

情景創設

有一個小朋友在給三輪車安裝輪子。一輛三輪車3個輪子，9輛車需要幾個輪子？ 今天，我們要幫助小熊一起解決“需要幾個輪子”這一數學問題，大家打開課本16頁，觀察圖中的小朋友在做什么？ 大家發現圖中的數學問題了嗎？

問題探究 學生自己數一數，然后填表 談話：1輛三輪車需要3個輪子，2輛需要6個，那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車要幾個輪子？ 為三的乘法口訣做鋪墊

體驗感悟

1.擺一個三角形 2.1×3=3 3.一三得三 4.獨立擺三角形，編制口訣，組內交流

1.拿小棒擺三角形 2.一個三角形用幾個小棒？能列乘法算式嗎？編制口訣？ 3.板書：1×3=3

一三得三 4.組織學生擺2、3、4、??個三角形，寫算式，編制口訣

實踐應用 獨立練習，小組交流，集體訂正。“練一練” 1題：找朋友 2題：找規律填數 3題：動物運動會 數學故事 反饋信息 小結

這節課你學會了什么？

作業設 計

板書設 計

需要幾個輪子

3的乘法口訣：

1×3=3

一三得三

2×3=6

二三得六

3×3=9

三三得九

3×4=12

三四十二

3×5=15

三五十五

3×6=18

三六十八

3×7=21

三七二十一3×8=24

三八二十四

3×9=27

三九二十七

課后反 思

教學課題 可愛的小青蛙

課時進度 1 課型特點 新 授

教學目標

1、進一步鞏固2，3，5的乘法口訣，能正確熟練地用口訣進行表內乘法以的口算。

2、進行愛護動物的教育。

3、培養學生小組合作學習的能力及解決問題的能力。

教學重點 靈活運用口訣。

教學難點 用口訣解決現實生活中的實際問題。

教學（具）準備 掛圖，口訣卡片。

教學過程

教學步驟 學生活動 教師活動及重點關注

設計意圖

復習

同桌用卡片互相提問。

1、對口令。三六（）

四（）二十 三四（）

二四（）五八（）

（）九十八

2、教師出示卡片讓學生口算。復習前面的口訣，為后面的學習打下基礎。

創設情境，導入新課。

1、連一連

2、比一比

3、算一算

（1）學生獨立作答，同桌交流。（2）集體交流反饋。生：小蝌蚪2×3和3＋3 生：小蝌蚪9×2，6＋6＋6，3×6，9＋9 生：我是用加法計算的。生：我是用乘法計算的，6＋6＋6就是三個6相加，所以可以用3×6的口訣來計算。學生口算完，全班核對。并說出每個算式所用的口訣。學生讀題，弄清題意。生：1個9 生：3個9（出示掛圖）同學們都知道，青蛙是人類的好朋友，我們要愛護它們，丁丁是個愛護動物的好孩子，他把小朋友們捉到的小蝌蚪放回到河里。小蝌蚪到了水里就到處找媽媽，你知道誰是它們的媽媽嗎？同學們，我們一起來幫助小蝌蚪找媽媽吧。師：6號青蛙媽媽的孩子是誰？ 師：18號青蛙媽媽的孩子有哪些？ 師：6＋6＋6你們是用什么方法計算的呢？（重點關注：相同加數的算法，以及他們與乘法的聯系，鞏固乘法的意義。）用同樣的方法讓孩子們將剩下的匯報完。師：小青蛙也像我們小朋友一樣，喜歡比比誰的本領大。快 看，兩只小青蛙在岸邊等待小裁判的槍聲，準備比賽過河。我們也加入它們的比賽吧。（引導學生觀察2×3和3×2所用的是同一句口訣“二三得六”，再進行拓展，讓學生說出2，3，5的每句口訣可以寫出哪些算式。）老師幫助加深理解。師：1只青蛙吃了9只害蟲，也可以說有幾個9？那3只青蛙吃了幾個9呢？3個9我們可以怎樣列式呢？ 滲透愛護動物的教育。加深相同加數和乘法的聯系。熟練運用2，3，5的口訣。運用乘法的意義來幫助解決實際問題。

鞏固練習

學生獨立完成第1題，第2題在老師的引導下完成。學生根據第四題的要求，提出多個數學問題并進行計算。

1、讓學生比較熟練地用口訣進行計算。

2、引導學生看懂第2題的圖意，獨立完成后，再組織交流。除了完成書上的問題，還可以進行拓展，問“大樓正面有多少個窗戶？大樓側面有多少個窗戶？”這里要提醒孩子們看清圖畫，大樓的底樓有一個門，我們應該注意不要把門也當成了窗戶，還有就是側面并不是只有看得到的那個，側面應該有兩個。

3、引導學生獨立弄清第三題的題意，再讓學生獨立完成進行交流。在鞏固練習時，老師對學生的練習進行引導可以幫助學生更好地完成。

小結

這節課你學到了什么？

作業設 計

板書設 計

可愛的小青蛙 過河比賽： 2×6

3×3 2×7

4×3 8×3

9×2 5×2

3×2 7×3

6×3 3×6

8×2 2×3

4×2 3×5

3×9

課后反 思

教學課題 小熊請客

課時進度 1 課型特點 新

授

教學目標

1、結合“小熊請客”的具體情境，經歷4的乘法口訣的編制過程。

2、運用多種形式，使學生理解并掌握4的乘法口訣，尋找記憶口訣的方法，并初步記憶4的口訣。

3、會用已學過的乘法口訣進行乘法口算，解決生活中一些簡單的實際問題。

教學重點 掌握4的乘法口訣

教學難點 用4的口訣解決一些生活中的實際問題。

教學（具）準備

教學過程

教學步驟 學生活動

教師活動及重點關注

設計意圖

一、情境引入

學生認真傾聽，并回答老師的提問。生：一串有4個。生：9串需要多少個紅果呢？

今天，小熊想邀請小伙伴們到自己家做客。它準備了一籃子紅果，并且把它用竹棒串成串。（老師邊說邊出示書上的圖，讓學生觀察圖，說一說。）師：小熊串好的紅果每串有多少個？ 師：小熊在串紅果的時候遇到了一個什么問題？哪個小朋友來說一說？指名回答。引起孩子們的學習興趣，他們是最樂意幫助別人解決問題的。

二、新課

1、數一數

學生數完匯報結果，共九串。學生獨立思考，數一數，然后，同桌之間互相說一說自己是怎么數的。生：我是一個一個地數的，從1數到36。生：我用的是加法。一串紅果是4個，2串就是4加4是8個，3串就是8加4是12個?? 出示紅果的串數。師：請熱心的小朋友來幫助數一下，這里共有幾串紅果？ 師：九串里共有多少個紅果？大家一起來數一數。師：九串一共有多少個紅果？你們剛才是怎么數的呢？ 師：真是個細心的孩子。師：這個辦法真好，誰用這個方法接著算？ 算完之后讓學生完成表格的填寫。讓學生觀察圖自己去尋找方法，這樣會讓他們的學習變得主動。

2、填一填

3、寫乘法算式，編口訣

4、說一說

生：表示1串紅果。

生：分別表示紅果有2串、3串??9串。生：它表示一串紅果4個。生：填在2下面的空格里。1×4=4或4×1＝4 2個4是2×4＝8或4×2＝8 ?? 學生獨立編寫。全班交流編寫好的口訣，并進行總結，歸納。小組內由組長組織學生說一說。“一張桌子4條腿，2張桌子8條腿，3張桌子12條腿??9張桌子36條腿。”

師：剛才孩子們算的真不錯，現在你們能填一填這個表嗎？（出示書上的統計表。）師：首先，我們來看一看這個表格里的各個數表示什么？誰知道1表示什么？ 師：那后面的2、3??9呢？ 師：1下面的4表示什么呢？ 師：2串紅果幾個填在哪里呢？ 用這樣的方法完成后面的填空。并指導孩子們認識一串紅果有四個表示1個4，二串紅果有8個表示2個4等。

1、寫乘法算式 師：1個4可以寫成哪個乘法算式？ 師：那你能根據剛才講的幾個幾，依次寫出乘法算式嗎？（教師激勵并引導學生寫出所有的乘法算式。）

2、啟發學生獨立編寫口訣。

3、引導演學生運用多種形式記憶口訣。要求全班都會背誦。（順著背，倒著背，對口令。）師：學了4的乘法口訣，請你利用它們來說一說。（引導觀察書上的“說一說”，使學生弄清楚題目的要求。）為后面的乘法口訣的編寫做準備。運用多種方法幫助學生記憶 幫助學生熟記4的乘法口訣。

三、鞏固練習與 小結 學生獨立完成第1，2小題。第三小題具有數形結合的特點，當學生完成這道題后，老師應該對他們進行強化，讓他們結合圖形說一說算式的意義。這節課你學到了什么？

作業設 計

板書設 計 小熊請客 紅果有幾串

紅果有幾個 課后反 思

教學課題 回家路上

課時進度 1 課型特點 新

授

教學目標

1、結合具體情境，逐步發展提問題、解決問題的能力。

2、在解決問題的過程中，進一步鞏固2～5的乘法口訣，能比較熟練地用口訣進行表內乘法的口算。

教學重點 會用2～5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題有條理說明自己的想法

教學難點 培養學生合作學習和運用數學解決生活中問題的能力

教學（具）準備 掛圖、口算卡

教學過程

教學步驟 學生活動

教師活動及重點關注

設計意圖

情景導入 觀察圖畫 數學游戲 練一練 小結

學生認真聽老師的導入。學生積極地描述圖畫的中事物，開始的時候是自己對自己說，然后又同桌說，再進行全班交流。生：有16只貓在劃船。每只船上有4只貓，有4只船，所以列式是：4×4＝16（只）學生在小組內進行提問，回答問題。交流提問結果。生：我們的問題是一共有幾只小鳥？ 生：一共有15只小鳥。生：你是怎么知道的？ 生：因為草地上有2個5只小鳥，樹上也有5只小鳥，一共就有3個5只小鳥，5乘3等于15只鳥。生：誰知道背書包的小動物有幾只呢？ 生：我知道3乘除等于9。生：為什么？ 生：因為它們是三個一起走的，這里有3個3，所以算式是3×3＝9 學生獨立完成第一題，看誰做得又對又快。獨立完成第三小題，然后進行全班訂正。師：小朋友們，今天老師要帶領同學們到森林中的動物學校去看一

看，現在那里可熱鬧了，動物們剛剛放學，正走在回家的路上。小朋友們想見到它們嗎？（出示主題圖）引導學生說一說畫面上有什么，誰在干什么？（重點關注：注意鼓勵學生細心觀察和積極踴躍地發言。）師：孩子們觀察得非常仔細，下面，老師想請小朋友們根據畫面來提問題。最近我們學習了乘法，你能不能提出一些要用乘法來解決的問題呢？如：一共有幾只貓在劃船？（師把學生的回答進行板書，并追問，你用了哪句乘法口訣。）（這時，老師注意培養小組長的組織和管理能力，同時，老師也參與到其中，觀察學生的表現情況。）請學生當小老師進行追問。學生說的同時老師板書算式：5×3＝15（只）在做這種解決問題的題的時候一定要注意提醒寫單位。

師：剛才小朋友們問得非常好，答得也很妙。第一個問題問完了，那第二個問題是什么呢？ 老師將問題和算式進行板書，并表揚孩子們這種追問的方式。用同樣的方式提出后面的問題，并讓孩子們根據自己提出的問題進行解決。先讓學生完成第二題，再請問學生為什么要這樣列式，以幫助學生更好地理解圖意。這節課你學會了什么？

激發興趣 培養學生對畫面的觀察和理解能力。學生之間的提問、回答、追問的方式可以讓他們的學習變得主動，他們會主動地思考，問個為什么。

作業設 計

板書設 計

回家路上

一共有多少只小鳥？

5×3=15（只）背書包的小動物有幾只？

3×3＝9（只）

船上有幾只小動物？

河里有多少條魚？

草地上一共有多少多花？

岸上一共有多少只小動物？

課后反 思

4×4=16（只）

3×4=12（只）

2×6=12（朵）

3×3=9（只）

二年級上冊第三單元教學計劃

觀察物體

單元教材簡析：

本單元是相對獨立的單元，與前面所講的內容聯系不是很大，主要是通過一些觀察活動讓學生體驗到從上面、側面、正面觀察到的物體是不同的，并能正確辨認從各個位置看到的物體或圖形的不同形狀，從而初步發展學生的空間觀念。

學情分析：

在日常生活中學生對物體的正面、側面和上面已經有了一定的感性認識，對從各個角度觀察物體所看到的不同形狀有所了解，因此，本單元的教學課充分利用學生已有的知識經驗，結合日常生活中與其生活息息相關的物體，充分調動學生的學習積極性，使學生在玩一玩的輕松愉悅的環境中學習。

單元目標：

1、在觀察簡單物體的實踐活動中，體驗從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的，發展空間觀念。

2、結合觀察簡單物體的過程，體會最多能看到物體的三個面，并能直觀辨認從正面、側面、上面觀察到簡單物體的形狀。

3、培養學生觀察能力和動手操作能力。

單元教學重難點：

重點是知道站在不同角度觀察物體，所看到的物體的形狀是不同的，最多能看到三個面；能辨認物體的正面、側面和上面。

難點是正確辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

對學困生采取的方法及措施：

1、利用直觀的圖像為他們建立數學模型，利用課余時間進行輔導。

2、采取優帶差的方式，建立同學之間的相互幫助學習模式。

單元課時計劃：

3課時

教學課題 看一看

看一看

（一）課時進度 1

課型特點

新

授

教學目標

知道物體的正面、右面和上面，能辨認從正面、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

通過觀察活動，體驗站在不同的位置觀察物體看到的形狀可能是不同的，從一個位置最多能看到物體的三個面

教學重點 驗從不同角度看物體，看到的形狀是不同的，最多只能看到三個面。

教學難點 理解物體正面、側面和上面的正確含義

教學（具）準備 若干個長方體形狀的實物，掛圖

教學過程

教學 步驟 學生活動 教師活動及重點關注 設計意圖

創設情境，導入新課

活動實踐

認識正面、側面和上面

小結

1.認真思考問題，無法確定答案。

2．認真觀察講臺。

3.講述自己看到的講臺形狀體會到從不同角度觀察同一物體，看到的形狀是不同的。

4.觀察書本上的圖畫，結合自己的體驗，正確完成習題，初步建立自己的空間觀念。

1.分組實踐觀察，興趣大增。

2.積極討論、交流，代表發言：從不同位置觀察物體看到桌子的不同幾個面。

3.觀察、思考，回答老師提問。

4.認真聽老師講解，結合觀察，體會結論。

1.仔細觀察，認真聽講，正確理解人為規定：一般朝上的那面稱為

上面；面對自己的那面稱為正面；兩側的面稱為側面。

2.將實物與平面圖形相結合，體會對面的理解，正確完成練習。1．引導提問：同學們從不同位置觀察物體，看到的形狀相同嗎？

2.請學生坐在位置上觀察講臺。

3.請坐在教室不同方位的同學描述所看到的講臺形狀。

4.引導學生完成教材“連一連”的內容。

1.請學生以小組為單位，站在不同位置觀察桌子。

2.組織學生交流討論結果，讓每個小組派代表發言。

3．引導提問：從不同位置分別看到桌子的幾個面呢？

4.總結：從不同的位置觀察物體，最多能看到物體的三個面。

1.借助實物講解物體正面、側面和上面的含義。

2.板書，并指導學生完成“練一練”的題。

通過觀察，你發現了什么

讓學生猜一猜，激起興趣

訓練學生的觀察能力，親自實踐體驗數學的樂趣

培養合作精神，相互探討，自行摸索求知

運用到實踐，學以致用

作業設計

板書設計

看一看

（一）一．觀察物體

二．認識物體的面

課后反思

教學課題 看一看

（二）課時進度 1 課型特點 新

授

教學目標

通過觀察活動，使學生能辨認簡單物體的正面、側面、上面的形狀。培養學生小組合作、交流的能力。發展學生的空間觀念。

教學重點 觀察并能識別由幾個正方體組成的簡單物體。

教學難點 辨認描述從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

教學（具）準備 幾個大小相同的正方體（積木或紙盒）

教學過程

教學步驟 學生活動 教師活動及重點關注 設計意圖

情境創設

問題探究

實踐應用

小結

1．拿出準備的正方體，按照老師講臺上的模型進行拼、擺物體。

1.觀察自己擺的物體，得出：從上面和正面看到的圖形能夠都是長方形，側面是正方形。

2.根據結論，很快完成練習題。

3.動手實踐，相互交流，小組代表總結

正確地完成練習，學有所獲。

1.今天老師要給大家看個圖形

2.按照教材中“看一看”中的圖形，引導學生拼、擺物體。

1.引導學生觀察自己拼擺的物體，并說說觀察的結果。

2.請學生獨立完成“連一連”

3.以小組為單位，用三個正方體搭圖形，然后進行觀察與交流。

指導學生完成課堂練習，困難時拼擺實物

總結這節課你學會了什么 動手能力

體驗學習帶來的快樂，增加學習的興趣

反饋信息適當指導

作業設計

板書設計

看一看

（二）一．看一看

二．觀察物體

課后反思

教學課題 節日廣場

課時進度 1 課型特點 新

授

教學目標

通過有趣的情景，培養學生應用乘法解決簡單實際問題的能力。培養學生的口頭表達能力，同時滲透愛國主義的教育。繼續學習、體會從上面、正面和側面看到的簡單物體的不同形狀，辨認從不同位置看到的不同形狀。培養空間觀念。

教學重點 用乘法解決簡單實際問題。體會從上面、正面和側面看到的簡單物體的不同形狀，辨認從不同位置看到的不同形狀。

教學難點 如何將所學知識與實際相聯系，解決生活中的問題。

教學（具）準備 掛圖

教學過程

教學步驟 學生活動 教師活動及重點關注 設計意圖

情境創設

問題探究

小結

學生看圖并回答

積極講述自己看到的節日廣場見聞

生：有多少花盆？

有多少小朋友在跳舞？

有多少人在照相？

。。。

認真思考、計算

展開想象，進一步體會從正面、側面和上面觀察物體的不同形狀，辨認從各個位置看到的不同形狀，正確完成連線題

故事導入：今天老師要帶領同學們到節日廣場去。哪里現在是一片歡騰的景象。小朋友們想不想去啊？

出示情境圖。

提問：在節日廣場上都有誰，他們在干什么？

講述自己在節日廣場中的所見所聞

看這幅情境圖，完成智慧老人的要求。

學生獨立思考，解決所提出的問題，進行評價

讓學生想象圖中小鳥、小狗、淘氣所看到的“烈士紀念碑”的形狀，完成連線題。

總結本課主要內容，讓學生體會數學知識在實際生活中的運用。培養觀察能力

訓練口頭表達能力及提問能力

培養學生的動手能力及空間想象力

作業設計

板書設計

第二篇：小學二年級上冊數學教案

小學二年級上冊數學教案

小學二年級上冊數學教案1

課 題：認識米 用米量

教學內容：第4頁例4例5及第4頁“做一做”和練習一第3—5題。

教學目標：

知識技能

（1） 初步認識單位“米”，幫助學生初步建立1米的長度概念。

（2） 根據1厘米和1米的實際長度，理解1米＝100厘米。

（3） 學會用1米長度單位測量較長的物體。

過程與方法

通過觀察、探究等多種學習活動，幫助學生形成米的正確表象，體驗長度單位之間的進率。

情感態度與價值觀

通過探索知識間的內在聯系，來感知數學來源于生活用于生活的道理。

教學重難點：

重點：使學生學會用米尺量物體的長度。

難點：體驗1米的實際長度，并形成印象。

教學方法：

教法：討論、演示。

學法：自主探究、小組討論法。

教學準備：

刻度尺、米尺、卷尺、繩子、CAI課件。

教學步驟：

一、復習引入

（1） 提問：

① 量比較短的物體可以用什么長度單位測量？

② 你們的哪個手指寬1厘米？

（2） 引入新課

請兩名同學用厘米刻度尺量黑板的長，并說一說有什么感受。

（很麻煩、很累）

對！我們量較長的物體或距離通常用“米”作單位，今天我們就來學習有關“米”的知識。

（板書：認識米 用米量）

二、探究新知

（1） 認識“米”。

猜1米有多長，用手比劃；出示米尺初步感知1米的長度；看看我們身邊哪些物體的長度大約是1米。

（2） 認識厘米和米之間的關系。

課件演示1米里有多少個1厘米

（3） 用米量

用米尺量黑板的長度、教室的長、寬學生的身高等。

三、積累運用，拓展延伸

（1） 判斷（對的打√錯的打×）

① 鉛筆長15米。（ ）

② 課桌高70米。（ ）

③ 一棵樹高16厘米。（ ）

（2） 完成練習一第3—5題。

四、總結

這節課你學會了什么？有哪些收獲？

板書設計

認識米 用米量

1米＝100厘米

小學二年級上冊數學教案2

一、教材分析

1、地位、作用和特點本節教材是北師大版小學數學二年級上冊第三單元“數一數與乘法”的第2節課(第18、19頁)。繼上一節課“有多少塊糖”對連加算式有了一定體驗的基礎上，結合“兒童樂園”的現實情境，提出并解決其中需要列連加算式進行計算的數學問題，并經歷把相同加數的連加算式進一步抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義;會把相同加數的連加算式改寫為乘法算式，體會到乘法的簡便性。為后面有“有多少點子”的學習做準備。

2、教學目標1)結合“兒童樂園”這一現實的生活情境，培養學生發現問題、提出問題和解決問題的意識和能力。 2)從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。 3)結合具體情境，會把相同加數連加的算式改寫成乘法算式，并應用加法計算簡單的乘法算式的結果。

3、教學重、難點重點：從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并能正確的讀寫乘號以及各部分的名稱。難點：準確地讀寫乘法算式;正確說出乘法算式各部分的名稱;初步理解乘法的意義;會把相同加數連加的算式改寫成乘法算式。

二、學情分析

小學二年級屬于小學低段，注意力集中的時間短，不穩定，所以在教學中設計了懸念和小組討論的環節有助于激發學生興趣和集中學生注意力。經過一年對新教材的接觸，學生已初步學會觀察生活、發現信息和提出簡單的數學問題，可以在小組內有序合作、與人交流，清楚地表達自己的想法。

三、教法和學法分析

(一)教法分析

根據教材和學生的特點,在教法上，我以教師為主導，主要采用互動、合作、探究的教學方法，創設大量的活動情境，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據自己的學習體驗，用自己的思維方式通過師生互動、合作探究等方式發現問題，提出問題，解決問題，通過小組討論得出結論。

(二)學法分析

《課標》指出有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。在學習方法的引導上，我力求體現在具體的活動情境中，讓學生發現問題，提出問題;在自主探索和合作交流中解決問題，形成自己獨特的學習方法;通過靈活、有趣和富于創意的練習及時反饋鞏固，通過聯系實際解決身邊的問題，讓學生體驗學數學用數學的樂趣。

四、教學過程分析

根據上面的分析，我把本課的教學流程大致分為三個環節：一、創設生活情境，體會乘法必要性;二、結合問題情境，體會乘法的意義;三，聯系生活實際，感受乘法在生活中的運用。

第一個環節：創設“排隊去兒童公園”的情境，體會學習乘法的必要性。通過用加法解決“每排有5個同學，一共有多少人?”這個問題，讓同學們體會到連加這種方法的煩瑣。這時，我引導學生：象這樣每個加數都一樣的加法算式，有沒有更簡便的算法呢?這節課，我們就來研究一下。

第二個環節：結合“兒童樂園”的問題情境，初步體會乘法的意義。這個環節是本節課突出重點和難點的重點環節。我準備用以下四個步驟來解決問題。把主題圖以課件的形式展現在大屏幕上。

1、請同學們自己在情境圖上尋找數學信息，根據這些數學信息，你能提出哪些數學問題?讓同學們在四人小組內進行問題交流，并進行匯報，教師根據具體情況把學生的問題一一板書在黑板上。

2、請同學們獨立完成這些問題，為后面抽象乘法算式做準備。可以請幾個同學在黑板上板演，并共同核對答案。

3、結合上述相同加數的連加算式，進一步抽象出乘法算式。我以其中一個做例題，對學生進行乘法算式及其各部分名稱的講解。如以2+2+2+2=8為例，它可以用乘法表示，寫做2×4=8，或者4×2=8，讀作2乘4和4乘2。其中，中間的叉號叫做乘號，這是一個乘法算式，2和4在這個乘法算式中都叫做乘數。

4、請學生把其他幾個算式也改寫成乘法算式的形式，及時對所學知識進行鞏固。在這四個步驟中，我還會提醒學生注意：乘法算式中兩個乘數：一個是相同加數(顯性的)，一個是相同加數的個數(隱性的)，要讓學生明確它們的由來。經過第二個環節四個步驟的學習，學生已經對乘法的意義及算式改寫及各部分的名稱有了比較明確的認識，也就自然而然可以到過度到本節課的第三個環節。

第三個環節：聯系生活實際，感受乘法在生活中的運用。這個環節也可以分為兩個層次進行教學，首先，小組內交流，尋找生活中可以用乘法解決的問題，并在全班進行交流;然后，把本課引入的“排隊”的問題用乘法算式表示出來。這個環節的設計意圖是這樣的：數學課程標準指出，要讓學生學習生活中的、有用的數學，因此，我們有必要把所學的數學知識延伸到生活中去。學生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問題，也就說明他們對乘法的意義有了比較清晰的認識，已經真正掌握了乘法的意義。

六、說板書設計

相同加數的連加的算式和抽象出來的乘法算式對應著寫，這樣讓加法到乘法的轉化過程更直觀的展現出來，加深學生的理解。

小學二年級上冊數學教案3

設計說明

1．重視對教材情境圖的應用，激發學生的學習興趣。

興趣是最好的老師，興趣是學生參與學習的不竭動力，教學中要結合學生的年齡特征設計學生喜歡的數學活動，讓學生在寬松愉悅的氛圍中自主探索、合作交流，并引導他們經歷數學知識的形成的過程，使他們不僅知其然而且知其所以然。上課伊始，借助情境圖引入新知，讓學生通過看圖，發現并提出相關的數學問題及解決提出的問題，激發學生的學習興趣，為學習新課作鋪墊。

2．引導學生主動探究，經歷知識的發現過程。

《數學課程標準》指出：在基本技能的教學中，不僅要使學生掌握技能操作的程序和步驟，還要使學生在經歷探索知識的過程中理解程序和步驟的道理。本教學設計鼓勵學生通過交流發現解決問題的多種方法，如擺小棒、橫式、豎式等。讓學生通過自主探究、合作交流等方式，經歷解決兩位數加兩位數(不進位加)這個數學問題的過程，從而突破筆算中“相同數位對齊”這一難點。

課前準備

教師準備、PPT課件、學情檢測卡

學生準備、小棒

教學過程

⊙設置情境，生成問題

師：學校組織二年級的學生去參觀博物館，請同學們仔細觀察情境圖，想一想，根據你發現的信息，可以提出哪些加法問題？

預設

生1：二年級一共有多少名學生去參觀博物館？

生2：一共有多少位去參觀博物館的老師？

生3：二(1)班和二(2)班一共有多少名學生？

生4：二(1)班的學生和老師一共有多少人？

師：同學們真棒！提出這么多不同的問題，現在我們就開動腦筋，認真思考，解決大家提出的問題吧！

設計意圖：通過觀察情境圖，提高學生主動獲取數學信息的能力。通過引導學生提出問題，提高學生發現問題、提出問題的能力，進而激發學生解決問題的興趣。

⊙合作交流，掌握算法

1．教師選取其中與例1類似的問題，讓學生在交流的基礎上想辦法解決。

師：現在請同學們進行小組交流，探討可以用什么方法解決第四個問題。

(學生小組交流，探索方法)

2．各小組匯報自己的解決方法。

方法一：用橫式計算。35＋2＝37。

方法二：擺小棒。先擺出3捆零5根，再擺2根，合起來是3捆零7根。

方法三：用豎式計算。

3．引導學生說一說用豎式計算的過程，教師重點強調用豎式計算時相同數位要對齊。

4．用同樣的方法解決教材12頁1、2題。

5．解決例2：二(1)班和二(2)班一共有多少名學生？

(1)引導學生理解題意，列出算式。

(2)組織學生合作交流、自主探究兩位數加兩位數(不進位加)的筆算方法。

師：根據我們剛才做的那道題的解題方法，請同學們小組合作，探討一下用豎式計算兩位數加兩位數(不進位加)時應該怎樣計算。

(學生匯報計算方法)

(3)引導學生說一說筆算兩位數加兩位數(不進位加)時應注意什么。

預設

生1：應注意相同數位對齊。

生2：應注意從個位開始計算。

生3：應注意個位與個位相加，十位與十位相加。

(4)師小結：通過剛才大家的討論，我們學會了用豎式計算兩位數加兩位數(不進位加)的方法，即相同數位對齊，從個位加起。

設計意圖：采用嘗試、交流、合作、探究的方法，使學生掌握兩位數加兩位數(不進位加)的計算方法，并初步體會算法的多樣化，促進學生自主學習能力的培養。

⊙應用新知，解決問題

1．讀一讀，算一算。

42＋7＝59＋40＝25＋34＝

35＋53＝31＋12＝22＋11＝

2．完成教材13頁1、2題，并說一說計算方法。

⊙課堂總結

通過本節課的學習，你有什么收獲？

⊙布置作業

教材15頁1～3題。

板書設計

兩位數加兩位數(不進位加)

35＋2＝37(人)35＋32＝67(人)相同數位對齊，從個位加起。

小學二年級上冊數學教案4

教學內容：

P25~P26

教學目標：

1、通過“撥一撥”，“數一數”以及數學活動，激發學生讀數，寫數的興趣。

2、通過本節課練習，使學生進一步掌握萬以內書的順序，會數會讀萬以內的數。

教學準備：

計數器、學具計數器

教學過程：

一、復習

1、今天我們繼續學習撥一撥、數一數

說一說讀數和寫數時要注意些什么

二、認一認撥一撥

看書24頁了解算盤的歷史結構進一步理解數位順序

三、練一練

1、完成書25頁第2題

⑴同桌合作一個同學撥，一個同學讀

⑵各自填寫書上的空白

⑶學生完成同時教師對學生進行愛國主義人文精神

⑷學生上臺板演。并說一說為什么這樣做

2、試一試

⑴看一看書上的內容，說一說對2128的理解

⑵還有不同的表示方法嗎?

⑶交流千位上的2和十位上2個表示什么意思

⑷仿照舉例說一說

3、完成書25頁1題

4、做數學游戲：誰的第一

①學生看圖說說看到了什么，得到什么信息

②怎樣算出機靈狗得了多少分

③同樣的方法計算淘氣的了多少分

④說說誰的第一

四、小結

這節課我們學習了哪些知識?

五、隨堂作業

1、從九百八十，一十一十地數，數到一千零五十

2、從一千零二，一個一個地往回數，數到九百九十六

板書設計：

2128=20xx+100+20+8

計數器表示

方塊表示

最新蘇教版小學二年級上冊數學教案模板3

教學內容：

北師大版小學數學二年級教科書第32-35頁

教材分析：

教材安排了四次“撥一撥”，第一、二次，數數、讀數、寫數相結合，突出練習接近整百、整千數的數數，涵蓋了中間有一個0和末尾有0的數的讀寫法;第三次撥一撥主要練習中間有兩個0以及中間和末尾都有0的數的讀寫法。第四次練習是脫離計數器，通過“我讀你寫”游戲的形式，練習萬以內數的讀、寫法。

教學目標：

(1)通過“撥一撥”、“數一數”及“數學游戲”等活動，激發學生讀數、寫數的興趣。

(2)借助計數器，初步學會多位數的讀法和寫法，了解萬以內的數的順序。

教學重難點：

(1)會數、讀、寫萬以內的數。

(2)中間末尾有0的多位數的讀法。

教學過程：

一、復習

(1)讓學生說一說數位順序表：從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。

(2)各計數單位之間的關系：

10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬。

二、導入新課

三、新授

(一)學習二百九十八

1、撥一撥動

說一說二百九十八該怎樣撥。

生;二百表示有兩個百在百位上撥二，九十表示九個十在十位上撥九，八表示八個一在個位上撥八。

2、學習二百九十八的寫法

這計數器上的數該怎樣寫呢?

生;百位上是二就在百位下寫2，十位上是九就在十位下寫作9，個位上是八就在個位下寫8。

(二)學習從298一個一個的數，數到302。

1、學數298的下一個數

(1)298的下一個數是多少。

生;是299，

師;為什么。因為298的下一數就是在298的個位加1，是299。

(2)學習299的寫法，

百位上是二在百位下寫2，十位上是九在十位下寫9，個位上是九在個位下寫九

(3)學習299的讀法。

百位是二讀作二百，十位是九讀作九十，個位上是九讀作九

2、學數299的下一個數

(1)撥一撥

師299下一個數是多

生;299的下一個數是300

師;為什么因為在299的個位上加1你發現個位滿十了，得向十位進一，好向十位進一。那個位上的十個珠子退掉。

十位進一后，你發現什么。

生;十位上也滿十了，

師;怎么辦

師;向百位進一，先把十位上的十個珠子去掉向百位進一。299的下一個數是300。

(2)寫一寫

那300怎么寫

生;百位上是3在百位下寫3，

師;位和十位怎么寫呢，

生;個位和十位一個數也沒有，都寫0。

(3)讀一讀。

師;誰來把它讀一讀。

生;三百

師;百位上是三讀成三百。那末尾的0讀不讀。師。數末尾的0不讀

3、學習數301

(1)說一說

300下一數是多少。

生;300的下一個數是301

師;;300的下一個數是301

300的下一個數就是在計數器個位上加一所以是301。

(2)寫一寫

師;這個數怎么寫

生;百位上是三就百位下寫3，十位上一個珠子也沒有，就在十位寫0，個位上1就在個為下1

(3)讀一讀。301

師;誰能讀出這個數。

生;三百零一，百位上是三，讀作三百。中間十位上是零就讀零，個位上是一讀一

所以這個數讀作三百零一。

4、學習302的讀法和寫法

小結;剛才我門學習一個一個的數數，當數到個為滿十時向十位進一，十位滿使、十向百位進一。

(二)學習撥三千八百一百一百的數數到四千一百。

1、想一想，三千八百，該怎樣撥，

(1)三千就在千位上上撥下三個珠字，八百就在百位上撥下八個珠字，個位和十位上沒有數一個也不撥。

(2)寫一寫;怎樣寫這個數。

生;從高位寫起，千位上是三就在千位下寫3，百位上是八就在百位上8，

師;那十位和個位呢，十位和個位上一個數也沒有就寫0。

(3)讀一度，

師;這個數誰會讀。

個位上是3，讀作三千，百位上8讀作出八百，

師;那末尾的兩個零怎么辦，

生;末尾的零不讀。

2、一百一百的數到四千一百。

學習3800的下一個數是多少，

一百一百的數就是在3800的百位上加1，是3900。

(1)寫一寫，這個數誰會寫，先寫位。

千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下寫9。十位和個位一個數也沒有，寫什么，對寫0，

(2)讀一讀。誰來把這個數讀一讀。

讀作三千九百。

那3900的下個數是多少，

生;4000。

師;為什么

生;3900的下一個數，就數在3900的百位上加1一個珠子。

師;好，你發現什么，

生;我發現百位上滿十了。應該百位上的十去掉向千位進一，

(3)學習寫4000，

師;這個數怎么寫，

生;先從高位寫起是千位，千位上是四個就在千位下4，

師;那百位十位個位上都寫什么，

生;它們的位上一個也沒有，在百位十位個位下都0。

(4)學習讀4000

生;高位讀起，千位4，讀作四千，那數末尾0讀不讀，對，數末尾的0不讀。

3、4000的下一個數是多少，4100寫作4100，讀作四千一百。

小結;剛才我們學會了撥生活中的大數，讀生活中的大數。寫生活中的大數，

四、游戲環節

真了不起那現在我們一起來做個游戲，老師撥數你們寫數看誰寫的又對又快寫好后老師把答案寫在黑板上，答案對了的同學請鼓掌，師撥5006。生寫5006，對了同學為自己鼓掌。806，同上。4800同上。

五、鞏固練習。

寫書32頁的第4題。

總結;學生活中大數的讀法和寫法后，你知道度數和寫數要注意什么

1、讀時，

2、要從高位讀起，

千位有幾就讀幾千，百為有幾就讀幾百，每個數位上有幾就讀幾，并加上基準面計數單位。數中間有一個鈴或連續有幾個都讀一個0。

3、數末0都不讀。

4、寫數。

(1)每個數位上有就寫幾，

(2)哪個數位上一個數也沒有，就在那一位上0。

板書設計;

①每一位上的數字是幾就讀幾，并跟上計數單位。

②中間有一個或連續有幾個零都只讀一個零。

③不管末尾有幾個零都不讀

④每一位是幾就寫幾。

⑤哪一位上一個也沒有，就在那一位上寫零。

小學二年級上冊數學教案5

教學內容：

第52—54頁例1、例2、“想想做做”第1—4題和“你知道嗎”。

教學目標：

1．使學生經歷觀察、比劃、舉例等實踐活動認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

2．在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位，了解長度單位之間的進率，學會估測，提高估測能力；通過測量長度提高測量操作能力，進一步積累測量物體、線段長度的經驗。

3．使學生積極參加操作、估計、測量等活動，主動了解長度單位分米和毫米，感受其在實際生活中的應用價值。

教學重點：

認識長度單位“分米”和“毫米”。

教學難點：

建立1分米、1毫米的長度觀念。

教學準備：

每人一條1分米長的紙條，1分硬幣，磁卡，1厘米、米尺。

教學構想：

二年級上冊教學了厘米和米，學生初步具有了1厘米和1米的概念，能夠利用這兩個單位表示常見物體的長度，會用米尺或學生尺測量線段的長度。但是，日常生活中有些物體相當短，其長度達不到1厘米那么長；有些路程實在長，用米為單位計量其長度十分麻煩。這就需要比厘米更小或比米更大的長度單位。

學生在認識分米時，必然會聯系厘米和米。所以說，沒有厘米和米的概念為基礎，不容易認識分米。在建立分米概念的同時，還能進一步體驗厘米和米。同樣，學生認識毫米要以厘米為基礎，建立毫米與厘米之間的聯系，既認識了毫米，也強化了厘米的概念。

建立分米和毫米的概念，重點在于知道1分米、1毫米的實際長度。學生感知長度，單憑介紹、講授是遠遠不夠的。必須在充分的操作活動中體會，才能獲得對分米和毫米的正確認識。

教學過程：

一、認識分米

1、量一量

提問：老師今天帶來一個漂亮的文具盒，怎樣可以知道這個文具盒的長和寬各是多少？（用尺量一量）

師：文具盒長是20厘米，寬是10厘米。（邊說邊板書：10厘米）

像這樣10厘米的長度我們還可以用另一個單位來表示——分米，可以用字母“dm”來表示（板書課題：分米，dm）10厘米就是1分米（板書： 1分米）20厘米呢？（2分米）

師：這個文具盒的長和寬還可以這樣說：這個文具盒長大約2分米，寬大約1分米。

2、感受1分米

（1）提問：1分米有多長？直尺上就有答案。從哪到哪是1分米？（請學生上實物投影指出），里面有幾個1厘米？（板書：1分米=10厘米）學生齊讀。

（2）你會畫出1分米長的線段嗎？你準備怎樣畫？先和同桌說說，再畫在白紙上。請你幫同桌量一量，看看畫的線段是不是1分米。

（3）體驗：

① 請你伸出大拇指和食指，用直尺比劃出1分米。

② 一人比劃1分米，另一人用尺量，看看估計得對不對。

③ 拿出彩紙條，估計一下1分米的長度，在1分米的地方剪斷，一起量一量，看誰估計得最準確。

（4）師：哪些物體的長大約是1分米？（粉筆長……）

3、米和分米的關系

師：（出示米尺）(1)這有一把米尺，它里面有幾個這樣的1分米？為什么？拿出直尺,平放在桌上,一人看一人數。（板書：1米=10分米）學生齊讀。

4、實踐操作：“想想做做”第3題

先用身體尺估一估課桌和凳子的高各是多少分米，再和你的同桌合作：量一量有多少厘米，再說說接近幾分米。

[評析：學生目測的數據與結果有差距，但通過目測再讓他們去實際測量，學生又一次感知長度，培養了估計能力。]

二、認識毫米

1、初步感受1毫米

我們以前量過數學書的長邊和短邊，現在老師想請你幫個忙，量一量數學書的厚度是多少。

同學們有的說數學書的厚度大約是1厘米，有的說1厘米不到，老師還想知道得更準確，該怎么辦呢？今天我們就一起來認識一個比厘米還小的長度單位——毫米（接著板書課題：毫米）

2、關于1毫米

① 直尺上1厘米中間的每一個小格的長度是1毫米。

② 用筆尖指著直尺上的小格數一數，1厘米有多少毫米。板書：1厘米=10毫米，學生齊讀。

③ 在我們周圍有哪些物體的長度或厚度大約是1毫米，量一量。（1分硬幣的厚度、電話卡或銀行卡的厚度、書上數出10張紙的厚度大約都是1毫米。）

3、體驗1毫米。

提問：你能用手指比劃出1毫米大約有多長嗎？

同桌互相比劃，用5角硬幣插進去量一量對不對。

4、提問：你知道哪些物體的長度或厚度可以用毫米做單位嗎？（量小螞蟻的身長）

三、小結

師：到現在為止，我們一共學習了幾個長度單位？分別用什么字母表示？（米、分米、厘米、毫米）從大到小分別是：米、分米、厘米、毫米。

過渡：接下來，讓我們一起走進智慧屋，里面有很多難題等著我們去挑戰，有沒有信心？

四、反饋完善

1．想想做做第1、2、3題。

（1）說出橡皮和回形針的長度各是多少毫米？并說一說自己是怎么數的？想想怎樣看更方便。

（2）第2題，量出下面圖形每條邊的長。

學生獨立測量。

匯報交流。提問：平行四邊形的哪兩條邊長度相等？

（3）第3題。先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？各接近幾分米？

2、想想做做第4題。

先估計，再測量，把數據記錄下來。

3、在（ ）里填上合適的長度單位。

（1）鐵釘長2（ ）。

（2）床長2（ ）。

（3）大米寬2（ ）。

（4）黃瓜長2（ ）。

讓小朋友獨立選擇，在交流時先讓學生用手勢表示自己選擇的長度單位，然后在小組里交流為何選這樣的長度單位。

五、全課總結

今天我們又認識了兩個新朋友，它們是誰？都是什么單位？它們之間的關系你知道嗎？讀一讀。

六、課堂作業

基礎練習：

1、我們認識的長度單位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ），用字母表示分別是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。比毫米還要小的長度單位是（ ）。

2、1分米=（ ）厘米 1厘米=（ ）毫米 1米=（ ）分米

（ ）厘米=1分米 （ ）厘米=1米 （ ）分米=1米

綜合練習：

1、在（ ）里填合適的長度單位

一張電話卡厚1（ ） 一根黃瓜長2（ ）

一支粉筆長8（ ） 一本數學書厚8（ ）

一張課桌高7（ ） 一幢大樓高20（ ）

教室門高2（ ） 一支鉛筆長約2（ ）

拓展提升：

一根小棒長1分米，把它平均分成5段，每段長（ ）。

小學二年級上冊數學教案6

教學目的：

1、會進行簡單的換算

2、會恰當的選擇長度單位

3、會比較大小

教學過程：

一、復習

1、一千米有多長？生活中有那些距離是千米？

2、走1千米大約要多少時間？跑了？

3、千米和米之間的關系是什么？

二、新課

1、教學例3

問：大家知道三峽嗎？我們的三峽大壩呀，全長2300米，他長嗎？

我們北碚有一條高速公路叫什么？誰知道？

其中有一條隧道，長6公里

你門說，大壩和隧道誰長？

學生思考，回答

小組討論后匯報自己的想法

一可以把千米換成米，還可以把米換成千米

2、練習

（1）對口令，選擇合適的單位

教室長8公路長800（）飛機飛行高度8000（）火車每小時開60（）

（2）說說大約幾千米

引導學估計

1675千米大約是多少千米那4850米呢？

（3）學生看圖提出數學問題并解答

三、作業

練習十二1-4

2題，學生看題目要求和圖，理解了題目的意思后在做

學生獨立作業

四、課后記

第3課時

教學內容：教材79頁例4，80頁課堂活動，81-82頁練習十二5-9

教學目的：

1、讓學生體會毫米的實際長度

2、會簡單的單位換算

3、會選擇正確的單位

教學過程：

一、復習

1、1千米有多長，生活中的1千米呢？

2、千米和米有什么關系？

3、3657米大約是多少千米？4567米呢？

二、新課

1、教學例4

學生拿出直尺，請觀察，直尺上長度單位都有哪些？

學生逐漸觀察得出許多小格，這每一個小格是1毫米，也可以說是1mm，學生讀

這些小格把1厘米分成了幾份？

學生觀察數

得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢？

1厘米=10毫米，學生讀

毫米是比厘米小的長度單位

2、感知1毫米

請你用手指比一比，1毫米有多長？

學生自己比劃

生活中有1毫米的物體嗎？

拿出2分硬幣，量一量有多厚，大約是毫米

還有嗎？

學生在量

3、整理長度單位

我們學過哪些長度單位？

學生回答

你可以把他們從大到小排一排嗎？

教師板書：千米米分米厘米毫米

相鄰兩個單位的進率是多少？

學生回答，教師板書

三、練習

1、80頁1

學生獨立完成后訂正

2、80頁2、3

學生測量

3、完成81頁5-9

四、課后記

五、時分秒

1、能認識，寫鐘表的具體時刻

2、能結合自己的生活經驗，體驗時間的長短

3、能進行時分面的簡單換算

4、能計算經過時間，知道珍惜時間，會合理安排時間

小學二年級上冊數學教案7

教學內容：

教材第102頁總復習及練習二十五第9~11題。

教學目標：

知識與技能：

1、使學生進一步認識長度單位米和厘米，會用刻度尺量、畫線段。

2、使學生加深對角和直角的認識，能正確區分角和直角。

過程與方法：

在操作、觀察等活動中獲得對線段、角、直角等圖形的直觀認識，培養學生的空間觀念。

情感態度與價值觀：

在學習過程中，培養學生認真細致的良好學習習慣。

重點：會量、畫線段。

難點：認識角和直角，會畫角

教法與學法：

教法：談話法

學法：小組研討法

教學準備：

學生尺、投影儀。

教學過程：

一、揭示課題

宣布本節課的復習內容，并板書課題：米和厘米，角和直角的復習。

二、復習舊知

1、體驗1米和1厘米的長度。

①用手臂表示1米大約有多長，用手指表示1厘米大約有多長。

a.學生比畫。

B.說一說，生活中哪些物體大約長1米?哪些物體大約長1厘米?

②米和厘米之間的進率。

1米=( )厘米400厘米=( )米

3米=( )厘米700厘米=( )米

2、量、畫線段。

①看教材第105頁第10題，估計兩條線段大約有多長。

指名回答。

②動手量一量，驗證你估計得對不對。

請同學匯報測量結果，并說說測量物體長度的方法。

③畫一條長5厘米的線段。

小組同學相互檢查。

3、角和直角、銳角、鈍角。

①說一說教室里哪兒有角，哪些是直角，一個角有幾個頂點幾條邊。

②判斷下面的圖形，是角的畫“√”，不是的畫“X”。

( ) ( ) ( ) ( )

③判斷直角和畫直角。

怎樣才知道一個角是不是直角?

用三角板上的直角比一比。

怎樣畫一個直角?

用三角板的直角來畫，從直角的頂點開始，沿著兩條直角邊畫兩條線，就畫成一個直角。

4、完成教材第102頁第6題。

三、鞏固練習

1、完成練習二十五第9題。

獨立解答，集體訂正。

2、小組活動。

①小組合作開展學習活動。

②相互交流，你是怎樣折的?怎樣拼的?你能用一張長方形的紙折出多少個正方形?怎樣判斷銳角、鈍角?。

③畫一個銳角、一個鈍角。完成書105頁第11題。

四、總結提升

通過這節課的復習，同學們又有什么心得收獲沒有?

小學二年級上冊數學教案8

一、教學目標

（一）知識與技能

讓學生在操作活動中能正確辨別從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀，知道在不同的位置上，觀察到的物體的形狀是不同的；能有序、全面地思考問題，正確地解決有關排列數和組合數的問題，滲透排列和組合的思想方法。

（二）過程與方法

能靈活運用所學的知識來解決現實生活中的數學問題，使學生能進一步體會到數學知識和現實生活的密切聯系。

（三）情感態度和價值觀

借助學生的操作活動，進一步發展學生的空間觀念，培養學生的動手操作能力及合作意識。

二、教學重難點

教學重點：能運用所學的知識來解決生活中的現實問題。

教學難點：能正確辨別從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀。

三、教學準備

課件、玩具汽車等

四、教學過程

（一）情境創設，引入課題

1．情境中設問

（1）課件出示第100頁圖（四）的情境圖。

（2）指定學生說說和這學期學的什么知識有關？

（3）課件出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子，問：看到這個圖，你想到這學期學的什么知識？

2．揭示課題

板書：觀察物體和搭配問題

【設計意圖】通過情境的創設及教師的設問，讓學生發現已學的數學知識，從而激發學生的學習興趣。

（二）教師引導，自主梳理

1．復習觀察物體

（1）課件出示小汽車的圖，同時將實物汽車擺放好。

①自主觀察，組內說說。

小組內的學生坐在自己的位置上，觀察小汽車，組內說說自己所看到的小汽車的樣子。

②交流匯報，發現問題。

a.指定一組內的學生說說看到小汽車的樣子。

b.為什么他們看到的樣子會不同呢？小組內交流。

c.匯報交流，引導發現：從不同的位置觀察一個物體，看到的形狀可能不一樣。

③課件出示從前面、后面、側面看到小汽車的圖樣，指定學生進行連線，說說：你是怎樣判斷？

（2）及時練習

①練一練。（課件出示教材第102頁的第7題）

a.學生獨立在數學書上進行連線，小組內說說：你是怎樣想的？ b.匯報交流，重點交流：前面、后面是怎樣判斷的？

②說一說。

a.從任何方向看到都是正方形的立體圖形是什么？（正方體）

b.從任何方向看到都是圓形的立體圖形是什么？（球體）

③猜一猜。

看到我們學過的立體圖形的一個面是正方形，它可能是什么？（正方體、長方體、圓柱）

a.學生拿出準備好的立體圖形進行觀察。

b.匯報交流，學生匯報時教師適時出示立體圖形讓學生觀察。

【設計意圖】讓學生在觀察、交流、比較中，發現觀察一個物體從不同方向看到的圖形可能不一樣，并在不同形式的練習中加以鞏固、提高，從而經歷總結歸納知識的過程。

2．復習搭配問題

（1）課件再次出示兩件不同上衣和兩件不同褲子

①學生根據圖樣，提出數學問題。（一共有多少種不同的穿法？）

②學生獨立完成，然后小組內交流想法，提示學生：可以利用畫圖的方法來解決問題。

③匯報交流，重點交流：解決問題的方法及解決問題時要有序。

（2）及時練習

①排列問題

課件出示：從8、2、4、1四個數字中選出兩個數字組成兩位數，每個兩位數的十位數和個位數不能一樣，能組成幾個兩位數？

a.學生獨立完成，然后小組內交流想法。

b.匯報交流方法，重點說明：在組兩位數時一定有序地擺數。

②組合問題

課件出示：每兩人握一次手，6個人一共握手多少次？

a.學生獨立完成，然后小組內交流想法。

b.匯報交流方法，重點說明：在握手時一定有序地握手，同時每兩人間只能算一次握手，不考慮順序問題。

（3）引導比較，發現問題

上面的組數問題和握手問題在解決時有什么相同點和不同點？

【設計意圖】讓學生在“穿衣服、組數、握手”等活動中掌握排列問題和組合問題的解決方法，并在比較中發現兩類問題的相同點和不同點。讓學生經歷解決問題的基本方法與過程，進一步加深學生對搭配問題的.認識與與理解，滲透搭配問題的思想方法。

（三）解決問題，鞏固提高

1．練一練

課件出示教材第105頁的第13題。

（1）學生獨立在數學書上進行連線，小組內說說：你是怎樣想的？

（2）匯報交流，指定學生說說：你是怎樣判斷的？

2．組一組

課件出示：從5、9、0三個數字中選出兩個數字組成兩位數，每個兩位數的十位數和個位數不能一樣，能組成幾個兩位數？

（1）學生獨立完成，小組內交流組數的方法。

（2）匯報交流，重點說明：和0組數時，0不能擺在十位。

3．送一送

課件出示：元旦時，小明、小剛、小陽三人互相贈送一張賀卡，他們一共贈送多少張賀卡？

（1）學生獨立完成，提示學生：可以利用畫圖的方法來分析。

（2）匯報交流，指定學生說出思考的方法。

4．比一比

課件出示：六個小朋友進行乒乓球比賽，每兩個小朋友要比賽一場，一共要比賽多少場？

（1）學生獨立完成，提示學生：可以利用畫圖的方法來分析。

（2）匯報交流，指定學生說出思考的方法。

5．擺一擺

課件出示教材第105頁的第14題。

（1）學生動手用小棒擺一擺，然后小組內交流想法。

（2）匯報交流，指定學生說出自己的想法，重點：讓想法不同的學生進行交流。

【設計意圖】通過不同形式的練習，鞏固了觀察物體和搭配問題的相關知識，同時又培養學生的動手能力、思維的靈活性，滲透一定的數學思想方法。

（四）暢談收獲，全課小結

通過今天這節課的復習，你又有什么收獲？以后在解決問題時應注意什么？

小學二年級上冊數學教案9

教學目標：

1、經過實際的觀察和操作，初步認識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數簡單圖形中線段的條數，會選擇合適的工具畫線段。

2、培養學生初步的實踐能力，使學生具有積極參與學習活動的心理傾向，以及與同伴合作的良好意愿，進一步感受生活里的數學事實。

教學重點：

認識線段的特征，形成線段的表象。

教學過程：

一、直觀感受，認識線段。

1、如果要把線段用圖表示出來，它會是什么樣子的呢？請小朋友閉上眼睛，在腦子里想象一下線段的樣子。

2、（課件出示線段圖）線段是什么樣子的？ 師根據學生描述介紹端點。

3、學生完整描述線段的特征。

4、再次閉上眼睛，在腦子里記住線段的樣子。

5、這是剛才的線段，（課件逐步演示旋轉）它變了，現在還是線段嗎？為什么？你們發現了什么？

6、師：是啊，不管方向怎么改變，只要是直直的，有兩個端點，它就是線段。讓我們來看看下面那些是線段。（學生辨別線段）

7、（隱去非線段，留下線段）這些都是線段，仔細觀察，它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？

8、師小結過渡。

二、回歸生活，體驗線段

1、我們的生活中藏著許多線段。（尺）你們看，這把尺的一邊，就可以看成是一條線段，這兩端是它的兩個端點。這把尺上還有線段嗎？

2、（數學書）你能在數學書的封面上找到線段嗎？同桌互相指一指。

3、黑板上有線段嗎？誰把它找出來？

4、直尺、數學書、黑板的每一條邊都可以看成是線段。生活中的線段可多了，我們一起來找一找。小朋友兩人一組，你指給我看我指給你看。

5、全班交流。

三、實踐操作，感悟畫法。

1、生活中的線段太多，我們說也說不完，能不能想個辦法把它畫下來呢？想一想，可以用什么來畫線段？為什么？

2、請小朋友選擇你喜歡的工具，自己試著畫一條線段。

3、交流。你是用什么工具畫的？（指名演示畫線段）你是怎樣畫的？

4、誰也是這樣畫的？你們是用什么工具畫的？

5、誰畫線段的方法和他們不一樣？

6、師：我不同的情況下，可以選擇合適的工具來畫，在這么多工具中，你最喜歡什么？為什么？

7、師：尺子是我們常用的畫線段工具，用尺畫線段，不僅畫得好，還特別方便，尺的用處可大了，將來我們還可以用它來測量、設計圖紙。

8、學生用尺任意畫不同的線段。全班評議、欣賞。

四、多種方法，深化認識。

1、（出示紙）你能用紙折出一條線段來嗎？試試看。

2、交流。你折的線段在哪里？誰折的線段比它長（短）？

3、幾條方向不同的線段圍起來，還能拼成我們認識的圖形。這些圖形各是由幾條線段圍成的？（學生數一數，填一填。）

4、反饋。猜猜看六邊形由幾條線段圍成？七邊形呢？你怎么知道？

5、小結。今天，我們認識了你能向大家介紹一下線段嗎？

6、師：一條線段看起來不起眼，很單調，幾條方向不同的線段能圍成我們認識的各種圖形，許多線段還能組成很神奇的精美圖案。（欣賞）

7、漂亮嗎？我們也來試一試，畫一畫，做一名小小設計師。

小學二年級上冊數學教案10

教學目標：

知識技能

（1）通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的組合數。

（2）經歷探索簡單事物組合的過程。

（3）培養學生有序、全面思考問題的意識，感受教學與生活的緊密聯系。

過程與方法

經歷觀察、比較、自主合作探究等活動，討論事物組合的規律。

情感態度與價值觀

讓學生感受數學與生活的緊密聯系，培養學生學習數學的興趣和用數學解決問題的意識。

教學重、難點：

重點：探索簡單事物的組合規律。

難點：理解排列和組合的不同。

教法與學法：

教法：談話法。

學法：小組研討法。

教學準備：

數字卡片。

教學過程：

一、復習引新

（1）復習“排列”。

用數字卡片能擺出幾個不同的兩位數？

學生匯報：能擺出兩個不同的兩位數，是12和21。

（2）引出“組合”。

討論：如果說把這兩張卡片上的數字相加，和會有幾種？

學生討論匯報。

小結：因為是求兩張卡片的數字的和，調換位置和都要是3，得數只有一種。

這種不愛位置影響的方式叫“組合”。（板書：組合）

二、自主合作，探索新知

（1）三個數的組合：5、7、9

出示教材例題2。

有3個數5、7、9，任意取其中兩個求和，得數有幾種？

①同桌進行合作，一人擺卡，一人記錄。

②匯報自己的方法和結果預設。

③評議方法。

看哪種方法。

（2）比較“排列”與“組合”的不同。

老師現在有一個疑問，擺數字卡片時用3個數字可以擺出6個兩位數，求和時3個數卻只能求出3和，這是怎么回事？

小結：擺數與順序有關，擺數交換位置，就變成另一個數了，求和與順序無關，位置換一下求的和還是這兩個數，只能算一次。

三、分層練習，鞏固新知

（1）打乒乓球。

①想一想：每兩個人打一場比賽，那么三個人至少要打幾場呢？分別是誰與誰比的？

②學生獨立思考后全班交流。

課件演示比賽方法。

小結：這個問題其實就是組合。

（2）搭配衣服。

翻開課本第99頁，用連線的方式幫他們搭配衣服。（課件演示）

小結：我們只要做到有序搭配，就不會重復，不會遺漏。

（3）回家乘車付錢。

（4）教材98頁“做一做”第2題。

四、課堂小結

這節課大家都委愉快，同學們說說學到了哪些知識，好不好？你知道排列和組合的區別嗎？

板書設計

組合

排列：1221相同：不重復、不遺漏，有序的思考方法

組合：1+2=3 2+1=3不同：排列要考慮順序

組合不要考慮順序

小學二年級上冊數學教案11

教學目標：

1、通過情景圖，提出數學問題，并通過解決數學問題，體會解決問題的方法。

2、求相同加數的和用乘法計算，初步認識乘法，了解各部分名稱，理解乘法算式的意義。

教學重點：把加法算式改寫成乘法算式，并能理解乘法算式的意義。分清幾個幾。

教學難點：理解乘法的意義。

教學準備：小黑板：(判斷)列示

教學過程：

一、學習新課

1、出示情景圖。觀察畫面。在兒童樂園里，孩子們有的坐飛機、有的坐火車，有的劃船，有的玩游戲。你能從中找出哪些數學信息，并根據該數學信息提出數學問題?

生提問：坐飛機的有幾人?坐火車的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的一共有幾人?

選一個來解決問題。有多少人坐小飛機?

怎樣列式?2+2+2+2=8(人)

這個算式里有幾個2?4個2。像這樣4個2相加的問題，我們除了可以用加法列式，還可以用乘法來表示：

(1)2×4=8(人)或4×2=8(人)

(2)讀法：2×4讀作2乘4，4×2讀作4乘2

(3)各部分的名稱。乘號和加號的區別。2表示相同的加數，4表示有幾個相同的加數。8表示4個2相加的和。即4×2的積。

(4)意義：表示4個2相加。

2、你能用乘法解決其他幾個問題嗎?并說出算式的意義，及各部分的含義。

坐火車的有幾人? 4×6=24(人)或6×4=24(人)表示6個4相加.6從哪來?

劃船的有幾人? 3×3=9(人)表示3個3相加

3、觀察這幾個問題的解答，你發現了什么?(怎樣的加法算式才能改寫成乘法算式)

小結：求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便。

二、練習

1、判斷題。A:

B：

求一共有幾個蘋果怎樣列式?為什么能用乘法?為什么不能用乘法?用乘法計算的條件：求幾個相同加數的和。

1、試一試P5

請生自己看圖，看懂了什么?說一說。

每棵樹上有3只小鳥，4棵樹上一共有幾只小鳥?

一共有多少個小矮人?(每盒有7個，2盒有幾個。)

加法算式?乘法算式?意義?

2、看算式，寫出表示幾個幾相加.

5×8 9+9+9 6×2 8+8+8+8

板書：兒童樂園

坐飛機的有幾人?坐火車的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的有幾人?

2+2+2+2=8(人) 4+4+4+4+4+4=24(人) 3+3+3=9(人) 1+2+3=6(人)

2 × 4 = 8(人) 4 × 6 = 2 4 3 × 3 = 9

讀作：2乘4表示6個4表示3個3

4 × 2= 8(人)

讀作：4乘2

表示4個2求幾個相同加數的和用乘法計算較簡便

作業:1、讀書P4-5

2、看算式寫出表示幾個幾相加。

6+6+6+6 3+3+3+3+3 5+5 10+10+10 7+7

小學二年級上冊數學教案12

教學目標：

1.知識目標：結合具體情境給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

2.能力目標：借助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念。

3.情感、態度與價值觀：體驗數學與現實生活的密切聯系。教學重點給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認其余的七個方向。

教學難點：

借助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念

解決策略：

合作探究前置作業根據主題圖說出體育館、商場、醫院和郵局分別位于學校的什么方向。

教學內容：

知道東南、東北、西南、西北

教學過程：

一、情境導入

出示主題圖讓學生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。

讓學生將自己置身于學校這個位置，用已經學過的方向知識，說一說體育館、商店、醫院、郵局分別在學校的什么方向。教師先讓學生4人一組說一說，再由教師指名讓學生自己說一說。

學生口頭回答后，教師讓學生填在書上，并讓學生在圖中將東、南、西、北四個方向標出。

二、總結

教師讓學生觀察剩下的4個建筑物所在的方向與以前所認識的方向有什么特別之處。教師讓學生討論后說一說少年宮、電影院、動物園所在的方向。教師引導學生發現這樣描述方向真是太麻煩了，請大家分別給這4個方向取名字。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。教師讓學生多說一說這4個建筑物分別在學校的什么方向，最后教師總結。在教學中應該糾正學生北西、北東、南西、南東等錯誤說法。師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導，先將8個方向的點找出，并將北的方向給出，再讓學生自己寫出剩下的7個方向，

學生制作，教師巡視指導。教師讓學生上臺展示方向。

1.試一試(小組活動)

(1)利用方向板說一說教室里8個方向分別有什么?

(2)讓學生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內說一說自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學。小組活動后，指名說一說。使用方向板時，教師應讓學生注意方向板中的方向應與現實中面朝的方向相符。

這節課你有什么收獲?

學生小組交流，匯報。

小學二年級上冊數學教案13

教學目標：

1、鞏固所學內容，能根據圖意列出連加的算式，說出是幾個幾相加。

2、進一步體會乘法的意義，體會乘法和加法之間的關系。

3、總結出1和0的乘法算式有什么不同，總結出規律。

教學重點：

理解乘法的意義，能把加法算式改寫成乘法算式。

教學難點：

有關0的乘法。

教學方法：

談話法，講授法，練習法

教具準備：

課本、電腦，實物投影儀。

教學過程：

一、復習導入。

1、填一填（投影出示）

3+3+3+3=（）

7+7+7=（）（）

5+5+5+5+5+5=（）（）

6+6+6+6+6=（）（）

2、寫出乘法算式各部分的名稱

4 3 = 12

（ ） （ ） （ ）

3、談話：神奇的魔術家今天給我們帶來了一個新的節目，同學們，你們想不想知道這個魔術是怎樣的？讓我們一起來看看魔術家的表演吧！語言要激發學生的學習興趣。

二、新授。

出示掛圖：第一幅圖

引導學生仔細看圖，說說魔術師在變什么魔術？通過看圖你知道了什么？誰能根據這幅圖提幾個數。

老師引導學生提問：第一幅共有幾頂帽子？幾只鴿子？板書：原來三頂帽子中一共有幾只鴿子？誰來解決他的問題？（指定5名以上學生回答，老師在黑板上列式板書）。

提問：誰能列出加法算式？

誰能列出乘法算式？

出示掛圖：第二幅圖

思考：魔術師現在在變什么新花樣？誰看懂了？老師引導學生第二幅有幾頂帽子？幾只鴿子？

老師想問問大家現在三頂帽子里一共有多少只鴿子

學生回答，引導學生回答出0只。

提問：誰能列出加法算式？

誰能列出乘法算式？

（老師在黑板上列式板書）。

出示書中的思考題：你發現了什么？引導學生思考1和0的乘法算式的得數分別有什么規律？然后通過小組的合作，實踐、體驗，最后總結要點，讓學生在實踐中學習。

結論：1和任何數相乘，得數就是這個數。

0和任何數相乘，得數都是0。

三、鞏固練習。

1、提問

（1）圖中一共有幾棵樹？你是怎么知道的？

誰能列出加法算式？說的對嗎？為什么他說得對？

誰能列出乘法算式？你為什么要這樣列算式？（學生說出乘法算式的意義）

（2）樹上一共結了多少個果子？你是用什么辦法算出來的？

什么方法數得快、算得快？

請你在書上列出加法和乘法算式。（讓學生比較數數的方法、連加的方法、乘法哪種方法最快）

2、根據插圖，按順序回答。

（1）吊椅上現在坐了幾個人？指名上黑板列出加法和減法算式。（學生說出乘法算式的意義）

（2）你還能提出什么問題？只要學生的問題符合題目內容，都要給予肯定。

3、自主練習第4、5題。

4、自我檢測：我學會了嗎？

四、小結。

同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？

五、布置作業。

提前預習下一課。

板書設計：

1+1+1=3 13＝3 0+0+0=0 03＝0

教學反思：

學生能根據圖意列出加法算式并說出算式的意義，列出乘法算式，并能和加法算式進行聯系，學生在找0和1的乘法算式的規律時，很容易總結出規律，但在具體做題時個別學生還是把乘法和加法的結果搞錯，應讓學生多多練習，加以鞏固。

小學二年級上冊數學教案14

教學目標：

1、明白東南西北的方向概念。

2、能夠正確辨別物體的方向。

3、能夠利用東南西北來描述物體的方位。

4、通過學習東南西北的知識來感受我們祖國的地大物博，認識到生活中處處都存在數學的道理。

教學重點：

1、正確辨別物體的方向。

2、利用東南西北來描述物體的方位。

教學難點：

1、建立東南西北的方向概念。

2、在實際生活中正確運用東南西北的知識來為生活服務，特別是同一物體相對于不同參照物的方向的體會。

教學準備：

教學課件，卡片，學生課前收集生活中判斷方向的物體。

教學設計：

一、活動引入

1、學生根據老師口令做動作。

2、提問引入，提示課題。

二、初步感受東、南、西、北的相對位置

1、為學生分組并命名：東方隊，南方隊，西方隊，北方隊，中心隊。

2、說一說：中心隊的前、后、左、右各是什么隊?

3、說一說：四周各隊的對面各是什么隊?體會北方隊與南隊，東方隊與西方隊是相對的。

三、在地圖上認識東、南、西、北

1、觀察地圖，認識方向標。

2、通過內蒙古自治區，海南，西藏，上海四個地方，在地圖上認識東南西北。

3、小結：面對地圖，上北下南，左西右東。

4、活動記憶。

四、闖關大行動

第一關：“五岳”命名我能行!

第二關：東、南、西、北我能辨!

第三關：靈活運用我最棒!

第四關：智慧生活我能行!

小學二年級上冊數學教案15

教學目標

1、通過不同角度觀察同一個物體，體驗角度不同，看到的物體不同，初步體會局部與整體的關系

2、通過觀察各種物體，幫助學生建立空間觀念

教學重難點

1、角度不同，看到的物體形狀不同，初步體會局部與整體的關系

2、培養學生的空間觀念

教學準備:

小象的玩具模型，圖涂有不同顏色的長方形盒子，杯子，三張抽象的杯子圖片

學生自備一個小玩具

教學過程

一、新課導入

大家在暑假的時候有沒有去旅游呢，說一說你去過哪些地方吧。

暑假的時候，我們的三位小朋友，毛毛，淘氣，奇奇也去旅行了。他們來到了印度。印度最有名的動物呢，是大象。這一天他們也看到了一頭大象。（出示大象玩具）

毛毛說：“我看到一扇門上掛著一條尾巴。”

淘氣說：“我發現一堵墻上有一只耳朵。”

奇奇高興的說：“我看到了一頭可愛的大象兩只呼扇唿扇的耳朵，還有長長的鼻子。”

為什么同樣一頭大象，三個小朋友看到的確是完全不同的畫面呢？

生答：因為觀察的角度不同，他們看到的都不是完整的大象。

我們要全面了解一個物體，必須全面觀察這個物體，學會觀察物體。

這節課就讓我們一起來觀察物體吧。（板書課題：觀察物體）

二、探索新知

1、（出示長方形盒子）現在老師手中有一個盒子，它是什么形狀的呢？

生答：長方體

大家仔細觀察這個長方體，它的每個面的顏色是一樣的嗎？（轉動長方體）它有哪幾種顏色呢？

（板書：黃、紅、白、綠、藍、黑）

老師手拿盒子，分別提問距離相差很遠的小朋友，在你的位置上你一次能看到幾種顏色？

（板書幾個小朋友的答案，并按種類多少將其歸類）

（老師手指黑板上的答案）為什么有的小朋友看到的是三種顏色，而有的小朋友看到的卻是兩種甚至只有一種呢？

生答：觀察角度不同

那大家仔細想想：我們一次最多可以看到幾種顏色呢？

生答;3種

那只看到一種顏色或者兩種顏色的小朋友要怎樣才能看到三種顏色呢？

生答：轉動長方體，或改變觀察角度

3、現在拿出你自己的玩具，自己來親身體驗觀察的樂趣吧。

要求：四人一組，分別從不同角度觀察同一個玩具，告訴同伴你看到了玩具的那一部分，并且思考：從不同角度看到的部分相同嗎？

（老師巡視，指導學生觀察物體）

剛才我們已經觀察了自己的玩具，誰能告訴大家你看到了什么？

對集體發問，在觀察的過程中，你有沒有轉動自己的玩具觀察呢？通過轉動玩具，你又發現了什么？

老師總結，板書：觀察的角度不同，觀察結果不同（齊讀）

小游戲：現在我們來做個小游戲，猜猜它是什么 自由討論30秒，對于這四幅圖，你的謎底是什么呢？

其實，這四幅圖是同一個物體。有的同學可能就疑惑了，同一個物體怎么會有四幅不一樣的圖呢？（觀察角度不同）

那把四幅圖片合在一起向想，這個謎底是什么呢？

生答：杯子

真的是杯子嗎？（出示杯子）我們就一起來看看到底是不是杯子吧！

你在哪個角度看到的第一幅圖呢？第二幅第三幅還有第四幅呢 ？

三、練習鞏固（課本67頁）

1、軍事博物館舉行恐龍展，小亮、小明、小紅都來看恐龍 。那你知道這些圖分別是誰看到的嗎？（老師巡視，然后集體糾正）

2、現在不把書壘起來，你會做第2題嗎？試一試吧。

四、總結

通過觀察長方體，自己的玩具，還有猜謎游戲 ，你有什么收獲？

第三篇：人教版二年級上冊數學教案

人教版二年級上冊《角的初步認識》教案

本科班47號杜巧

教學目標：

1、結合生活情境及操作活動，初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。

2、通過經歷觀察、操作等活動，建立角的空間觀念，培養動手操作，自主探索與合作交流的能力。

3、在探索角的知識過程中，體會數學與生活的密切聯系，增強學習數學的信心和興趣，培養合作意識。

教學重點：進一步感知角、知道角的各部分名稱

教學難點：引導學生掌握畫角的方法。

教學準備：多媒體課件、三角板。

教學流程：

一、師生談話、導入新課。

師：同學們，這是什么圖形（出示三角形、五角星）

（引出角）

師：對，這節課我們就和角交朋友。（板書角的初步認識）

二、引導探究，構建新知。

1．找角

師：在教室里你能找到角嗎？

師：（課件出示38頁主題圖）同學們請看，下課了，同學們正在操場上活動呢，你能在這幅圖中找到角嗎？

學生每說一個，課件出示紅色閃動的角。

2、初步感知，認識角的各部分名稱。

2．1指一指

師：同學們的觀察力可真強，找到了這么多的角，請同學們找一找自己手中三角板上的角，并給你的同桌指一指角在哪里？

學生獨立觀察，動手找一找。

學生到前面指三角板上的角。

師：想想看，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來？在小組里討論一下，再指指看。學生活動 ：指角

2．2摸一摸

師：現在同學們指角的時候，不僅指出了一個點，還指出了兩條直直的邊，請同學們仔細觀察，動手摸一摸三角板，你有什么發現？（生談感受）

2．3認角名稱

師：同學們通過摸一摸發現了這么多的秘密，你們真了不起，其實數學上的角的各部分有自己的名字，尖尖的地方叫做角的頂點，這兩條直直的線，叫做角的兩條邊。（板書、播放課件）

課件出示剪刀、吸管和水龍頭抽象出來的三個角，讓學生分別指出角的頂點和兩條邊。鞏固角是由一個頂點和兩條邊組成的。

3、體驗感悟，畫角

師：下面就讓我們親手畫一個角好不好？

(生自主思考畫角)

（生展示）

教師示范：下面請同學們看老師是怎么畫的，從一點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成一個角。（邊說邊出示課件）

師：下面同學們就按照老師的方法來試著再畫一個角。

學生活動：畫角。

4、辨一辨

師：同學們這么快就和角成為了好朋友，老師真替你們高興。可有一些“假角”經常混在角的隊伍里，老師要考考你們的眼力，看誰一眼就能辨別真假。（課件出示練習八的第1題）。

（總結辨別角）

４．動手操作，做角。

師：你能動手做出一個角嗎？

師：小組四人合作，先想想你們打算用什么材料做角。然后可以用拼一拼，折一折，擺一擺等方法制作出一個角，做出角后，小組內互相指一指角的樣子。比一比，看哪個小組做的最好。

（學生用硬紙條、圖釘、細繩、小棒等做角）。

（展示交流、互相評價）

三、拓展應用，培養能力。

師：同學們，說一說生活周圍中哪些物體的表面上有角。（學生邊說邊指）

四、歸納總結

1．全課總結

2．知識延伸

畫一畫，做一做角展示給父母或同學。

五、板書設計

角的初步認識

角是由一個頂點和兩條邊組成的。

頂點 邊

從一點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成一個角

六、教學反思

本堂課是小學二年級上冊的，我依據低年級學生的思維特點設計。下面我將從學情分析、教學設計、教學基本功等幾個方面來談談

一、學情分析

本單元主要教學角和直角的初步認識，這些內容都是學生在初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上教學的。

1、他們的思維正處于形象思維階段，因此在建立空間思維的時候要借助一些材料。

2、他們的自主性不是特別強

二、教學設計

本堂課設計了新課導入、新課講解、鞏固練習、本課小結等幾個環節。圍繞重難點設計的。主要運用探究式的教學方法，讓學生從初步感知角、到認識角、再到學會畫角、最后學會制作角。一步步深入課堂。其中我主要讓學生緊密聯系生活實際來學習本堂課，這樣更加有利于學生的學習特點。有些環節收放自如，但同時自己的設計的與自己上課中還存在很大的差別，主要表現在：

1.高估學生的學情，本堂課是探究式的教學，但是在引導學生時并沒有很好的引導，導致學生混亂，譬如我讓學生摸一摸三角尺有什么感受，學生可能會說其他的感受了，并不會說到我想要的點上，因此我應該讓學生跟著我去摸角，接著我再讓學生明確方向后在進一步感知，這樣效果應該會更好。

2.組織力度不夠強

在引導學生進行畫角這一難點時，我不能夠很好的抓住學生的思維，亮點進行引導，對于學生提出的問題不能有效的處理，不能很好的把學生的問題作為典范突破教學。

3.思維邏輯性不強

由于自身的邏輯思維不夠清晰，導致在教學中出現思維不嚴謹，自己有時候說的是什么都不知道。

三、教學基本功

通過這節課，發現自己教學基本功還存在很多不足：

1.語言重復啰嗦

在課堂中總是重復啰嗦一些沒有必要話語，使得整堂課沉重復雜，該

如何如何減少話語的重復啰嗦，我必須要多練習。

2.板書不夠整潔

我的粉筆字不夠好，以及排版的設計還要多注意

3.邏輯性不強

邏輯性不強會使自己陷入錯誤中，怎么可以更好的教授學生呢？因此必須加強這方面的鍛煉

四、總結

通過本節課的教學，我發現了許多自己教學中的問題，并決定今后努力改正，爭取成為優秀的小學數學教師。

第四篇：小學二年級上冊數學教案

寫好一篇教案對于教師的教學質量來說起到關鍵一步,它規定不同課程類型相互結構的方式，也規定了不同課程在管理學習方式的要求及其所占比例。小編為大家整理歸納了小學二年級上冊的數學教案，希望能對大家有幫助。

小學二年級上冊數學教案11、知識與技能：

(1)認識刻度尺，初步認識長度單位厘米cm，借助實物初步建立1厘米的長度觀念。

(2)初步學會用刻度尺測量物體的長度，并通過估測，形成初步的估測意識。

2、過程與方法：

經歷統一長度單位的過程，體會統一長度單位的必要性。

3、情感態度和價值觀：

在測量活動中，體驗合作學習的樂趣，養成做事嚴謹、認真的習慣。

教學重難點

教學重點：掌握1厘米的長度單位，用厘米尺測量物體長度

教學難點：用度尺測量物體長度的正確方法

教學工具

課件、數學課文、鉛筆等

教學過程

1.情景導入

提出問題。

教師：同學們，比一比這兩本書，哪本長，哪本短呢?兩本書到底有多長，有多短呢?大家想不想知道?今天我們這幾課就學習這個問題。

2.探究新知

學習第2頁例1.提出問題：

a同學們，你們知道我們的課桌有多長嗎?小組討論。

b交流匯報：剛才同學們想了很多方法，大多用鉛筆、鉛筆盒、課本做為工作測量。下面每4個人為一組和老師一起用手測量課桌的長度。

C動手操作，合作完成。

匯報：相同的課桌為什么測量的結果不同呢?學生的五拃長，老師的三拃長。

因為選用的是不同的手，結果一定會是不同的。

歸納：要想得到相同的答案，應選用同樣的物品作為標準進行測量。

學習第3頁例2

a請同學們拿出自己的直尺，看看上面都有什么?

指名回答，教師總結，數字 小格 大格 厘米.尺子上的線有長有短，我們叫它刻度線。

0在最左端，尺子上的0表示起點。

b我們身邊有哪些物品是1厘米?

拿出課前準備好的圖釘、田字格本，小組合作，共同操作。

學習第3頁例3

a發一張課前準好的彩紙，請同學們先估量一下它的長度，然后動手操作量一量。

b請一名同學上前操作，看看是否正確，然后同學評議。

教師：一定要把彩紙的左端對準直尺上的刻度0，然后看右端在哪個數字上，就是幾厘米。

3.課堂練習

學完測量的方法和注意的事項，讓學生試著測量準備好的鉛筆等物體。

教師提出要求：

a正確準確的測量自己準備好的物體(鉛筆、橡皮、小刀等)

b先獨立測量后小組交流

c小組合作探究。師巡視指導，引導學生注意直尺要水平放，物體的左端要對準直尺上的“0”刻度。

4.鞏固提升

1、用直尺測量自己的數學課文的短邊。為了照顧理解能力差點的孩子，鞏固提升也是由易到難的安排。

2、課件出示兩種測量方法，讓學生判斷哪種是正確的，這樣的練習目的也是為了讓學生更好更準確的掌握測量的方法。

課后小結

a提問:

這節課你學到了什么?

b教師總結

1、厘米是最小的長度單位，在里面尺上，每相鄰兩個數之間是1厘米。

2、用厘米作單位測量物體時，要把直尺的“0”刻度對準物體的左端，再看物體的右端對著刻度幾，就是幾厘米。

板書

認識厘米和使用厘米測量

1.認識刻度尺

2.認識1厘米 從刻度0到刻度1

3.認識幾厘米

4.把尺子上的刻度0對準紙條的左端，紙條右端對著數字幾，就是幾厘米。

小學二年級上冊數學教案2

教學目標

1、使學生經歷長度單位形成的過程，認識統一長度單位的必要性。

2、通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。

3、培養學生的估測意識和能力。培養學生觀察、動手操作的能力。使學生養成細心、認真的學習習慣。

教學重難點

教學重點

通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。

教學難點

初步建立1厘米的長度觀念，培養學生的估測意識和能力。

教學工具

刻度尺，課件

教學過程

一、談話引入。

師：同學們，你們和老師比，誰高?誰矮?(老師高，同學們矮)

師：高多少?矮多少?比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎?

“高多少”，“矮多少”其實是在比較人體的長度，這就要使用長度單位。板書課題——長度單位。

二、探究新知。

(一)統一長度單位。

當古代的人們沒有發明長度單位的時候，他們是怎么做的呢?

(出示例1情境圖)觀察這些圖，你了解到了哪些信息?

引導學生說：古人用張開的手臂丈量石頭的寬度，以一拃或腳長為標準量物體的長度。

你覺得他們的這些方法怎么樣?(學生自由發言)

教師小結：其實，我們每個人身上都攜帶著幾把尺子。一拃(zhǎ)、一步都能測量物體的長度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測量物體。現在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長度。(師生共同測量課桌的長)

交流匯報：課桌的長是幾拃?學生匯報：4拃、5拃半、5拃等等。

教師提出疑問：我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結果不一樣呢?

讓學生充分發表看法，使他們逐步明白：每個人一拃的長度不同，進行測量后，量的結果也不同。

追問：要怎樣才能得到相同的結果呢?你有什么好的方法?

學生：用相同的標準進行測量。

教師小結：因為測量選用不同的標準，它們的長度單位不同，所以測量的結果可能會與事實不符。這就需要統一長度單位，這節課我們一起來認識長度單位。

(二)整體感知，認識厘米。

1、教學例2。觀察尺子，認識刻度。

請同學們拿出自己準備好的尺子，把你的尺子和同桌的比較一下，觀察它們有什么相同點呢?(學生可能回答：都有豎線、還有數字)

這些豎線有的長有的短，我們把它叫做刻度線。每一個數字都對著一條比較長的刻度線，第一個數字是0，我們就把這條刻度線叫做刻度0。后面的呢?(刻度1……)讓我們來讀一下這些刻度。

尺子上有這樣的字母——cm，也有的同學的尺子上是“厘米”兩個字，其實cm就表示厘米的意思。“厘米”是一個統一的長度單位。測量比較短的物體的長度，一般用“厘米”作單位。

2、認識1厘米。

教師指出：這個刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開始。從刻度0到刻度1的長度就是1厘米。(板書：1厘米)

尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢?誰上來指指看?

教師邊講解邊示范(加手勢)：從刻度2到刻度3之間這一大格的長度是1厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢?我們發現了什么?(每一個大格的長度都是1厘米。)因為每個大格的長度都一樣，所以我們在用尺子量物體的長度時才有了統一的標準。

同學們你們覺得1厘米的長度怎么樣啊?(很短)是呀，1厘米確實很短。

追問：生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢?(讓學生自由發言)

教師呈現食指的寬度、田字格的寬度、圖釘的長度。

用1厘米來說一句話：我們的食指寬大約是1厘米。你也能用1厘米說一句話嗎?

學生積極發言。

3、認識幾厘米。

師：剛才同學們認識了1厘米，那現在老師要增加難度了，看從0到3的長度是幾厘米，從0到7呢?

學生自主學習。

4、教學例3。(量一量)

(1)先拿出課前準備好的紙條，用手比劃下它的長度，說說它可能是幾厘米，同桌合作量一量。再匯報交流。

教師邊講解邊示范：把尺的刻度0對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條的長度就是幾厘米。提醒學生注意在測量時要把尺子平放在要測量的物體邊上，沿著物體的直邊來量，量時要按緊尺子。

5、實踐應用。拿起數學書，找到封面上比較短的那條邊，估計這條短邊大約有多長?再量一量，看你估計得是否準確。再量一量數學書長邊的長。

三、鞏固練習。

1、完成教材第4頁的做一做。

讓學生看刻度尺，說出鉛筆的長度，再說說是怎么想的。

2、完成教材練習一的第1題。先估一估大約幾厘米，再量一量。

3、完成教材練習一的第2題。

看著尺子上的刻度，說出手掌的寬和一拃的長大約是幾厘米。

說明：接近8厘米的，我們說它大約是8厘米。

同桌合作，量一量一步是多少厘米?測量從腳尖到腳尖的距離。

課后小結

通過這節課的學習，我們懂得了測量物體的長度必須用統一的長度單位，還認識了1厘米的長度，并會用手上的尺子測量身邊物體的長度。

課后習題

一、填一填。

1、要知道物體的長度，可以用()來量。

2、圖釘的長大約是()。

3、曲別針的長是3()。

4、1米=()厘米。

5、操場跑道長400()。

二、小小畫家。

1、畫一條長3厘米的線段。

2、畫一條長5厘米的線段。

3、先畫一條5厘米長的線段，再畫一條比它短4厘米的線段。

小學二年級上冊數學教案3

教學目標

1、使學生掌握用豎式計算連加、連減的方法和豎式的簡便寫法。

2、能正確地進行計算。

3、培養學生認真的學習態度，計算細心，書寫整潔的學習習慣。

教學重難點

教學重點：正確掌握用豎式計算連加、連減的方法。教學難點：能正確計算連加、連減。

教學過程

一、創設情境，明確問題。

出示26頁“摘西瓜”的情境圖，請同學們認真觀察畫面，說說圖中的小朋友在干什么? 二、自主探究，合作交流。

1、教學例1

(1)引導學生找出圖中的數學信息和數學問題

(2)引導學生列出算式(寫在練習本上)指名學生回答，師板書：28+34+23=

(3)學生討論：你是怎樣計算這道題的?同桌互相說說計算方法，然后在練習本上算出來。

(4)引導學生按照運算順序，分步列兩個豎式計算。

(5)指名學生板書：62

+34 +23

--------------

85

(6)師：為了寫起來方便，可以把兩個豎式連寫，邊說邊板書：

+34

------

+23

------

(7)引導學生寫明答案和單位，讓學生分析一下這種寫法和原來的寫法有什么不同，簡便在什么地方。

(8)課件出示：練習：讓學生完成26頁做一做，46+25+17=

要求學生用豎式計算。訂正。

2、教學例2。

(1)測試課本27頁“運西瓜”的情境圖，引導學生觀察，找出圖中的數學信息和數學問題。

(2)讓學生列出算式，老師板書：85-40-26=

(3)師：為什么這樣列式?

(4)師：你是怎樣計算這道題的?請寫在練習本上

(引導學生根據連加的豎式寫法類推出連減的豎式寫法)

(5)展示學生的連減豎式

師：除了這個豎式寫法，還有不同的寫法嗎?

如果學生想不出來，引導學生看書本27頁小男孩的算法和寫法：

第一步：85-40=45可以口算，不用寫算式。

第二步： 45-26(要求學生能口算的盡量要口算，口算有困難的可以用筆算)(6)學生討論：除了用85-40-26這種方法進行計算，還可以用其他方法進行列式計算嗎?

(7)學生回答(師引導學生還可以用另一種方法;先算一共運走多少個?再算還剩多少個?)

(8)師板書：40+26=66(個)85-66=19(個)課件出示。

(9)把例1例2進行對比，讓學生發現算式的特點(連加連減)，并板書課題。

(10)練習：27頁做一做第1題

54+20+16=

90-58-24=

三、實踐運用、拓展思維。

練習五第1題，車上原來有67人，現在有多少人?

試一試

56+34-20=

78-24+39=

練一練：星星合唱隊原有52人，有9名同學畢業了，新加入15人，合唱隊現在有多少人?

填一填，跳繩比賽，(1)前兩次比賽結束時，小聰共跳 下，小明共跳

下，小亮共跳 下。

(2)第三次比賽，小聰跳 下，小明跳 下。

(3)小亮獲得第二名，他三次跳的總數可能是多少?

他第三次可能跳了多少下?

四、課堂小結

這節課你學會了什么?學生暢談，師小結。

知識應用:把每一橫行、每一豎行和每一斜行的三個數加起來。

小學二年級上冊數學教案4

教學目標

1、創設情景，引導學生從生活中發現數學問題，逐步培養學生解決數學問題的能力。

2、鼓勵學生進行算法探索，掌握兩位數減兩位數的筆算方法。

3、對學生進行愛國主義教育，同時注重培養學生的合作交流和探究精神。

教學重難點

教學重點：

學生進一步理解相同數位對齊的意義，探索并掌握兩位數減兩位數的不退位減法的計算方法。

教學難點：

掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位”問題。

教學工具

ppt課件

教學過程

一、復習：

1、出示口算卡片，口答。

2、出示加法，指名說說怎樣算的?(可以多種算法)

3、筆算加法應該注意什么?

二、情景導入，激發興趣

1、出示主題圖。

2、指名說說從圖中了解到的信息。

3、根據這些信息，你能提出什么問題?會解答嗎?

[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發現問題，激發解決問題的興趣。

三、合作交流，探究算法

1、教學例1.仔細地觀察圖。怎樣解決問題?指名回答，板書算式：36-23，先獨立思考計算方法，在練習本上試算。小組交流算法。指名匯報。

2、小棒、圓片演示算法，學生回答其它算法，如：口算，筆算。(合理即可)

教師板書。

[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。

四、鞏固練習，實踐應用

1、課件出示練習，學生匯報結果及算法。

2、思考交流討論：筆算減法應注意什么?筆算加法和筆算減法的異同。

學生先自己歸納，再得出：相同數位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。

3、學生看書，質疑問難。

4、完成第18頁做一做，學生獨立完成。匯報結果及算法。

5、完成練習三第1、2題。

五、課堂總結：

小學二年級上冊數學教案5

教學目標

1.1 知識與技能：

使學生學會兩位數加兩位數(不進位加)的計算方法，能熟練的進行豎式計算。

1.2過程與方法：

培養學生主動探索知識的精神和認真計算的良好習慣。

1.3 情感態度與價值觀：

通過學生對確定現象和不確定現象的體驗，體會數學和日常生活的密切聯系。

教學重難點教學重點：

掌握兩位數加兩位數(不進位加)的筆算方法，能正確的計算。

2.2 教學難點：

掌握兩位數加兩位數(不進位加)的筆算方法，能正確的計算。

教學工具

多媒體課件。

教學過程

一、情境引入

師：小朋友們想不想參觀參博物館啊?

生：想。

師：就讓我們和這些同學一起出發吧!

二、新知探究

(一)1、觀察情境圖，從圖中你知道了那些數學信息?學生回答后可用表格的形式出示。

2、根據這些信息你能提出什么數學問題?

生小組內交流，然后匯報，師選擇性的板書例1的問題。

(二)學習例1

(1)班學生和本班帶隊老師一共多少人?

1、學生列出算式：35+2

師：為什么用加法?

只要學生用自己的話說出“求一共有多少人，就是把二(1)班學生和本班帶隊老師數合起來”就行，培養學生的語言表達能力。

2、怎樣計算35+2=?借助手里的小棒試一試。

生獨立完成。

組織匯報：你是怎樣計算的?

生1：我先算5+2=7，再算30+7=37

生2：我是通過擺小棒算出來的，先擺3捆和5根，再擺2根，5根和2根合起來是7根，7根與原來的3捆合起來就是37根。

3、學習豎式

師生一起拿出計數器，師一邊操作一邊講解豎式的寫法，師：你認為應該從什么數位開始計算?同桌的小朋友開始議一議。

生說自己的看法。

小結：為了以后計算進位加法，我們在豎式計算時，都從各位開始計算。個位上是5+2=7,7應該對齊個位，十位上的3要寫在橫線下面，對齊十位。

小組討論加法豎式計算時，應怎樣對齊?學生用自己的語言表達。

明確個位對個位，十位對十位，可以歸納為相同數位上的數對齊。

(三)學習例21、課件出示情境圖。

師：因為博物館比較遠，我們給小朋友們準備了能乘坐70人的大客車，大家想一想應該哪兩個班做一輛車呢?

如果我們讓二(1)班和二(2)班同學合乘一輛車，二(3)班和二(4)班同學合乘一輛車可以嗎?

我們先來看看二(1)班和二(2)班同學可不可以合乘一輛車，請列出算式。(板書：35+32)

2、同學們，能不能用自己喜歡的方式計算一下。

學生自由算，老師巡視，適時幫助學困生。

生可能有以下幾種算法：

生1：口算法。

生2：擺小棒法。

3、合作解決豎式

小學二年級上冊數學教案

第五篇：二年級上冊第二單元數學教案

二年級上冊第二單元數學教案

課題

第二單元：信息窗1課題

觀看自行車表演---5的乘法口訣

課型

新授

教學

目標、經歷由加法推導乘法算式的過程，進一步體會乘法的意義，了解乘法口訣的產生，2、通過實踐熟悉、掌握5的乘法口訣。

教學

重點

通過實踐熟悉、掌握5的乘法口訣。

教學

難點

經歷由加法推導乘法算式的過程，進一步體會乘法的意義，了解乘法口訣的產生。

教學

方法

談話法，講授法，練習法。

教具

課本、電腦，實物投影儀。

教

學

過

程

與

內

容

設

計

一、復習導入。

出示窗口、同學們，藝術節到了，同學們紛紛展示自己的本領。你們看，她們現在正在表演的節目是——車技。看圖，你發現了什么？

引導學生說：每輛車上有5個人。

2、同學們觀察得很具體。有一個小朋友，看了這個節目特別高興，他不但發現了咱們發現的這些，還根據這些編了一個順口溜，就在咱們書的右下角，咱們一起來讀一讀。

一輛小車5個人，兩輛小車10個人。

3、你能接著往下說嗎？

對能接著往下說的學生給予肯定，不能，也不做強求。

4、想知道這個順口溜是怎么編出來的，怎樣接著編嗎？（激趣）通過咱們今天的學習，你也能會編順口溜了，同學們想學嗎？

二、新授。

、擺一擺

用你手里的小圓片來表示車輪，用小棒來表示車上的人。先表示出一輛車人的數量。

學生擺，教師巡視。

根據你剛才擺的，你能來說說一輛車有幾個輪子幾個人嗎？

引導學生按照順口溜的方式說一說。

板書：一輛小車5個人

2、現在咱們再來看看兩輛車上有幾個人。

A在你剛才擺好學具的旁邊，用同樣的方式再表示一輛車。

B現在你擺了幾輛車了？

c那么兩輛車上有____個人？

你是怎么知道的？（讓學生看著擺的學具說加強直關認識理解）

5+5=10

板書

兩輛車上有____個人

5+5=10

3、你能用同樣的方式先擺一擺，再說一說3輛車上共有____個人？

學生獨立完成，教師巡視。

指生答，并說說自己思考的過程。

板書：3輛車上共有____個人

5+5+5=15

4、用同樣的方法完成書上其他部分。

學生操作，教師巡視。

5、指生答：你是怎樣完成的？

指生板演。

板書：4輛車上有共有____個人

5+5+5+5=20

5輛車上共有____個人

5+5+5+5+5=25

咱們把兒歌整理一下吧！試著自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。

這些加法算式我們可以用乘法來表示。、一輛小車上有五個人，就是1個5，那么可以用乘法算式1×5=5來表示。

指生說各部分的含義。

為了便于記憶，我們給他編了一個乘法口訣，就是一五得五。

2、你能用乘法算式表示2輛小車上的人嗎？

指生答

2×5=10

那么我們也可以給它編一個乘法口訣，就是二五_____

3、在你的作業本上自己表示三輛小車的人數，并且給它編一個口訣。

4、學生獨立完成四輛小車、五輛小車的乘法算式和口訣。指生答。

剛才我們編制了兒歌，我們借助兒歌來編了5的乘法口訣，用口訣計算乘法更方便。

師生合作，共同總結5的乘法口訣。進行相關記憶。

剛才我們編制了5的乘法口訣，現在我們就用我們所學到的知識來解決實際問題吧！看誰最有辦法！

三、鞏固練習。自己完成書13頁5的乘法口訣。

四、小結。

同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？

五、布置作業。

提前預習下一課。

板書設計：

×5=5

一五得五

2×5=10

二五一十

3×5=15

三五十五

4×5=20

四五二十

5×5=25

五五二十五

教學

反思

這節課中，學生剛開始學習口訣，我在教學過程中采用了多種有趣的活動形式，讓學生在輕松愉快的氣氛中理解口訣的意義，在此基礎上進行記憶，取得了良好的學習效果。

學科

數學

年級

二

主備人

趙新美

使用人

二年級組

課題

第二單元：信息窗2課題

觀看雜技表演---2的乘法口訣

課型

新授

教學

目標、經歷由加法推導乘法算式的過程，進一步體會乘法的意義，了解乘法口訣的產生，2、通過實踐熟悉、掌握2的乘法口訣。

教學

重點

通過實踐熟悉、掌握2的乘法口訣。

教學

難點

經歷由加法推導乘法算式的過程，進一步體會乘法的意義，了解乘法口訣的產生。

教學

方法

談話法，講授法，練習法。

教具

課本、電腦，實物投影儀。

教

學

過

程

與

內

容

設

計

一、復習導入。

出示窗口、同學們，藝術節到了，同學們紛紛展示自己的本領。你們看，她們現在正在表演的節目是——頂桿。看圖，你發現了什么？

引導學生說：每頂桿上有2個人。

2、同學們觀察得很具體。有一個小朋友，看了這個節目特別高興，他不但發現了咱們發現的這些，還根據這些編了一個順口溜，就在咱們書的右下角，咱們一起來讀一讀。

一根桿上2個人，兩根桿上10個人。

3、你能接著往下說嗎？

對能接著往下說的學生給予肯定，不能，也不做強求。

4、想知道這個順口溜是怎么編出來的，怎樣接著編嗎？（激趣）通過咱們今天的學習，你也能會編順口溜了，同學們想學嗎？

二、新授。

、擺一擺

用你手里的小圓片來表示車輪，用小棒來表示車上的人。先表示出一根趕上人的數量。

學生擺，教師巡視。

引導學生按照順口溜的方式說一說。

板書：一根桿上2個人

2、現在咱們再來看看2根桿上有幾個人。

A在你剛才擺好學具的旁邊，用同樣的方式再表示一根桿。

B現在你擺了幾根桿了？

c那么2根桿上有____個人？

你是怎么知道的？（讓學生看著擺的學具說加強直關認識理解）

3、你能用同樣的方式先擺一擺，再說一說3根桿上有____個人？

學生獨立完成，教師巡視。

指生答，并說說自己思考的過程。

板書：3根桿上有____個人

4、用同樣的方法完成書上其他部分。

學生操作，教師巡視。

5、指生答：你是怎樣完成的？

指生板演。

板書：4根桿上共有____個人

5根桿上共有____個人，6根桿上共有____個人。

咱們把兒歌整理一下吧！試著自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。

為了便于記憶，我們給他編了一個乘法口訣，就是一二得二……二六十二。

剛才我們編制了2的乘法口訣，用口訣計算乘法更方便。

師生合作，共同總結2的乘法口訣。進行相關記憶。

剛才我們編制了2的乘法口訣，現在我們就用我們所學到的知識來解決實際問題吧！看誰最有辦法！

三、鞏固練習。自己完成書17頁2的乘法口訣。

四、小結。

同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？

五、布置作業。

提前預習下一課。

板書設計：

×2=2

一二得二

2×2=4

二二得四

3×2=6

二三得六

4×2=8

二四得八

5×2=10

二五一十

教學

反思

這節課中，學生剛開始學習口訣，我在教學過程中采用了多種有趣的活動形式，讓學生在輕松愉快的氣氛中理解口訣的意義，在此基礎上進行記憶，取得了良好的學習效果。