第一篇：語文園地五(一)教案

語文園地五教案

第一課時

學習目標：

1.應用偏旁歸類的方法，認識“鐵、釘、裙、褲、襖、疼、痛、瘋”八個字，引導發現并說出偏旁與字義的關系，讓學生積累識字方法。

2.養成學生留心觀察周圍事物的習慣，準確使用數量詞。

3.讓學生通過讀記詞語并運用詞語說話，掌握我關會讀中要求掌握的15個詞語，并積累詞匯。

4.讀讀背背兒歌。學習活動設計：

一、創設情境，引入課題。

1．開場：同學們，又到了我們一個單元一次的語文園地學習時間了，今天我們學習（讀課題），這回我們來到美麗的太平洋。看，他是誰？出示圖片，介紹學習小伙伴：小海豚。

2．讓我們和小海豚一起去快樂的“海底世界之旅”吧。

二、歷險開始——我的發現。

1．觀察：快看，一群小海豚，他們身上有什么？（生字寶寶）2．自由讀帶拼音生字。開火車讀。齊讀。

3.小海豚還喜歡玩排隊的游戲，你會讓小海豚怎樣排隊呢？指名按偏旁擺小海豚。

把書翻到100頁，請你把“我的發現”讀一讀，想想你發現了什么？引導發現偏旁與字義的關系。有“钅”字旁，金字旁與金屬有關；有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關；有“疒”字旁與疾病有關。

4.根據偏旁擴充學字：還認識哪些帶有這些偏旁的字，怎么認識的？（如果遇上學生說出與“钅、衤、疒”三個偏旁相近的偏旁的字時，更要教會學生分辨偏旁的區別。）

5.檢測生字：開火車讀。讀一個字，組一個詞。

三、學會積累——我會填

1．過渡：小海豚知道我們都是識字小能手了，要請我們幫個忙呢。好朋友小魚給了它一封求助信，但是它也不大認識這些字，想請大家幫幫忙。親愛的小海豚：

你好！

前幾天，我不小心被海底的一塊鐵片和一顆釘子弄傷了尾巴，現在疼痛極了。每天只能穿裙子，不能穿褲子，我快冷瘋了。你能幫我找一件漂亮的棉襖嗎？

小魚

2．出示課件：讓學生先自由讀，然后齊讀。

3.這封信中還有很多數量詞呢，你能找出來嗎？讀一讀。

4.小海豚還想知道更多的數量詞，我們來做個“找朋友”的游戲吧！5.還能說：一只、一個、一把、一塊、一條、一盤什么？ 6．指名讀，同桌拍手讀一讀： 一條魚，兩只鴨，三個桃，四塊瓜，五輛車，六匹馬，七棵果樹八朵花。詞語搭配要適當，用錯量詞鬧笑話。

7.寫在課本上，同桌互評，誰寫得好，寫得對。

8.過渡：同學們真棒！你們真是小海豚的好朋友，它要當我們的導游帶領我們暢游太平洋呢！說不定你又能發現數量詞呢！快跟上來吧！

四、學以致用——我會讀。

1．讀詞語：讓學生以喜歡的方式自由讀一讀海星積累的詞。2．認讀詞語：自由讀，全班齊讀，豎著讀、橫著讀，拍手讀。3．說話寫話：你能用上這些詞語說話嗎？選擇你最喜歡的詞語說說話。4．你覺得本單元還有哪些好詞想積累下來，到文中找一找，并寫到“我會讀”的下面。（寫三個）指名交流。

五、情感積淀——讀讀背背。

1．過渡：小海豚這么辛苦地當我們的導游，我們是不是該送點禮物給它呢？

2．出示《走山路》圖板貼：邊讀邊看邊思考：圖上畫了哪幾種小動物，它們在干什么？（有小豬、小兔和小鹿；它們手拉手一起走山路。）

3.學生自由讀，要求讀準字音，讀通句子。

4.指名讀，分男女生讀，師生合作讀，繞口令快讀，背。

這么有趣的兒歌你有什么辦法記住它？（生：看圖背、想故事背??）

六、回顧所學——作業超市。

1．下課前回顧今天經歷的冒險，學到的知識。

2．請你選擇你最喜歡的一項作業做一做吧：

（1）識字大王：今天的生字詞語，我們還可以收錄到《識字本》。

（2）小作家：用上今天學到的生字詞語，編成一個小故事。（3）小詩人：把小兒歌背下來。

（4）小畫家：為小海豚和它的新朋友小豬、小兔和小鹿畫幅合照。

板書設計：

語文園地五

钅 鋼銅鐵釘

海豚圖 衤 被裙褲襖 讀讀背背圖

疒 病痛疼瘋

看偏旁 知字義

第二課時

學習目標：

1.圍繞“合作”主題，開展口語交際活動，通過活動，讓學生積極參與討論交流，學會把自己的感受與想法表達出來，樂于與人分享。

2.開展“展示臺”的活動，鼓勵學生以各種方式展示自己收集整理的關于團結的詞語和諺語等多種積累成果，并通過展示，學會欣賞別人的成果，珍惜自己的成果，并把成果收入學習記錄袋。

學習活動設計：

一、創設情境，導入話題。1.課件播放《天鵝、梭子和蝦》

故事大意：一天，梭子魚，蝦和天鵝，一起拉一輛小車，天鵝使勁兒往上向天空直提，蝦一步步向后倒拖，梭子魚又朝著池塘拉去。三個家伙用足勁，小車還是在老地方，一下也沒有移動。

2.討論：天鵝、梭子和蝦都在拼命地拉車，車上裝的東西并不重，可是車子卻一動不動，這是為什么？（方向不同）

3.大家來給他們想想辦法，怎樣才能拉動車呢？（同時往一個方向拉。）4.對，這就是合作。今天，我們口語交際的話題就是“合作”。（板書課題）

二、審清題意，明確要求。1.審題：

我們來看看這次口語交際的要求。請一位同學讀一讀，同學們一邊聽一邊想這次口語交際對說的同學和聽的同學分別提出了什么要求？

2.理出要求。

說的要求：講一件與別人合作做成過的事情。要講得清楚、明白。通順，聲音響亮。

聽的要求：認真安靜傾聽，可以插話，可以提問題。

3.請同學再次默讀要求，想想這次口語交際的具體內容是什么？ 與別人合作做成過的事，一件事。

三、激活思維，典型示范。

1.在生活中，在學習上，我們常常需要“合作”。（出示圖片或播放錄像：球賽中隊員之間的配合、拔河比賽、跳繩比賽、做手術醫生和護士合作、完成集體制作項目等）你能說說，你跟誰合作做成過什么事情？

2.怎樣才能說清楚這件事呢？

3.選一件講，采取自愿的方式讓一生上臺講述。其他小朋友認真仔細地聽別人的講述，邊聽邊想：自己遇到這樣的事情會怎樣做？怎樣才能做到與人友好相處，團結合作？在聽的過程中可以插話，可以提問題。

4.評一評：他（她）說得清楚嗎？你覺得他（她）和伙伴的合作得好嗎？對他（她）說的有沒有什么建議？可以提問題。

小結：合作可以使我們把事情做得更好！

四、討論交流，協作學習。1組內交流：

四人小組內的幾個同學分別說說自己與別人合作完成的一件事，聽的人可以插話，可以提問題。再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。

2.推薦說得好的代表在全班說。評選最佳合作、最佳解說、文明聽眾獎。3師生評價：

上臺的同學當中，哪一件事做得好，誰講得清楚、明白。好的給予表揚鼓勵。

五、巧擬“展示臺”，合作展示。

1.通過剛才的練習，我們知道了團結力量大，這真是“人心齊，泰山移”?引背《識字５》。老師想考驗一下小朋友是不是真的都很會合作，現在我們來合作完成一件事，詞語擂臺賽拉開了帷幕，是要考考小朋友在日常生活中對詞語的積累，你們敢接受挑戰嗎？

2.我們仍以４人為一個學習小組，先在組內比賽說說有關團結合作的詞語，可以動手把它記下來，已經說過的只能算作一個。（如：齊心協力、共渡難關、團結進取等）

3.全班挑戰：

由一個４人小組說出有關團結合作的詞語，記個數，其他組挑戰，詞語個數最多者為優勝組，上臺說詞語，最后，給予表揚鼓勵。

4.真是不簡單，請這個小組的伙伴們來告訴大家，你們是怎么分工、合

作的呢？（可以一人說，其他補充。）

5.其他小組談談自己小組合作情況。

六、總結評價，鼓勵合作.小朋友們，看來，你們的確已經學會合作了，老師很高興。時代在發展，社會在進步，學會與人合作，顯得越來越重要，希望你們今后在生活和學習中繼續團結合作，取得一次又一次成功！

板書設計：

合作

說：清楚 明白 通順 聲音響亮

聽：認真 安靜 傾聽 提問題

第二篇：語文園地5教案

語文園地五教案

教學目標：

1、學習區別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

2、規范學生生字的書寫。會寫生字觀、忙、呼、如。

3、積累關于語言的詞語，學會使用形容詞：細長的、雪白的、茂密的、綠色的。

4、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受古詩的魅力。

5、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。重點難點：

1、學習區別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

2、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養閱讀和積累古詩的興趣。課前準備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學生）課時分配：二課時

第一課時

一、識字加油站。

1、學生借助拼音認識生字。鋒（刀鋒）（鋒利）蜜（采蜜）（蜂蜜）蜂（蜜蜂）（黃蜂）幕（開幕）（閉幕）掃（掃地）（打掃）慕（羨慕）（愛慕）墓（掃墓）（墓地）抄（抄寫）（抄錄）炒（炒菜）（吵鬧）

2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

3、學生動手連線。

4、仔細觀察這些生字，看看有什么發現？

5、學生匯報自己的發現。

6、小結識字的方法。

二、字詞句運用。

1、讀一讀，猜一猜詞語的意思。

一言不發 不言不語 三言兩語 千言萬語 豪言壯語 少言寡語 自言自語 甜言蜜語

2、你可以將這些詞語進行分類嗎？試試看。

3、選兩個說一句話。

4、全班交流。

5、讀句子。

（1）細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。（2）茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

6、和同桌用“細長的、雪白的、茂密的、綠色的”說話。

7、全班交流所說的句子。

8、補充句子。

（1）天空飄著 氣球。（2）池塘開滿 荷花。

9、學生匯報。

三、書寫提示。

1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。

2、請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

3、學生書寫，老師巡視指導。

4、進行全班評比。

第二課時 教學過程：

一、直入課題，了解詩人

1、今天我們來學習唐代文學家、哲學家、唐宋八大家之一的柳宗元寫的《江雪》。

2、板書：《江雪》，學生讀課題，理解課題意思（江上雪景）。

二、檢查預習，讀準詩句

1、出示全詩。

2、指名朗讀，齊讀。

3、解疑：你們在預習的過程中遇到不懂的字詞了嗎？

4、送詞入詩說詩意。

5、根據學生的表現及時給予肯定。

6、讓我們一起讀一讀整首詩。

三、了解背景，體會感情

1、體會環境的寒冷寂靜

2、體會詩人的孤獨寂寞

3、體會漁翁精神的不屈

4、總結，感情朗讀全詩，背誦全詩。

四、我愛閱讀： 刻舟求劍

1、讀一讀。刻舟求劍

從前，有個人坐船過江，他一不小心，把掛在身上的寶劍掉進江里去了。那個人一點兒也不著急，拿出小刀在船舷上刻了一個記號。

旁邊的人催他：“還不趕快撈！在船舷上刻記號有什么用啊？” 那個人不慌不忙地指了指刻的記號，說：“不用著急，寶劍是從這兒掉下去的，等船靠了岸，我就從這兒跳下去，準能把寶劍撈上來。”

（1．）文中的“這兒”指的是哪里？

____________________________________________________________（2．）那個人能撈到寶劍嗎？為什么？

________________________________________

2、看誰能以最快的速度將這個故事講下來。

3、討論：有什么不同的方法，為什么？

4、全班交流。

5、師小結。

五、教師總結，布置作業。

第三篇：語文園地八教案

語文園地八

【學習目標】

1.通過“識字加油站”認識10個生字，引導學生學會分類詞語。2.學習擬聲詞，學會運用擬聲詞。

3.養成良好的書寫習慣，注意漢字的結構，正確書寫要求會寫的字。4.積累與“動物”相關的詞匯，體會詞語的意思，并能夠合理運用。5.閱讀《稱贊》這篇文章，把握文章大意，感悟文章說明的道理。【學習重點】

1.認識10個生字，正確認讀詞語，能正確分類詞語。2.引導學生學習并能夠正確使用擬聲詞。

3.引導學生發現漢字的結構特點，正確書寫漢字。

4.對學生進行閱讀的方法指導，使學生有效地進行課外閱讀。【學前準備】

制作課件、生字詞卡片（教師）。【課時安排】 2課時 【教學環節】

第一課時

（識字加油站、字詞句運用、書寫提示）

一、識字加油站

1.課件出示動物的圖片，讓學生觀察這些動物的特點。2.讓學生分組討論詞語分類的標準。

3.請小組派代表發言，說說有哪些分類標準。

二、字詞句運用

1.猜測詞語讀音，再選詞填空。

2.讓學生猜測詞語的讀音，小組討論、交流。

3.指導學生把詞語讀準確，引導他們發現詞語的特點——擬聲詞。4.講解擬聲詞適用的情況，再選詞填空，指名讀句子。

5.引導學生進行拓展，聯系生活實際想一下除了這里給出的擬聲詞，還知道哪些擬聲詞，并說說這些擬聲詞適用于哪。

三、書寫提示

1.出示4個生字，要求學生觀察它們的結構特點。2.師說明“左右”結構的字在書寫時應注意的地方。3.師范寫，生描紅、臨寫。4.全班討論書寫的好方法。

第二課時

（日積月累、我愛閱讀）

一、日積月累

1.出示詞語，讓學生借助拼音嘗試朗讀。2.老師帶讀，讀完說說這些詞語的特點。3.指名說說這些詞語里說到了哪些動物。

4.指導學生發現每列詞語的特點，再讓學生想想類似的詞語。

二、我愛閱讀

1.談話導入課題《稱贊》，引發學生猜想。2.自由讀文，小組討論文章的主要內容。3.用自己的話說說這個故事講了什么。

4.引導學生感悟稱贊的意義，結合生活實際談一談自己的理解。

第八單元檢測

檢測目的：檢查學生對本單元知識的掌握情況，鞏固本單元所學知識。檢測內容：試卷一張。

檢測時間：做試卷兩課時，講評一課時。試卷分析：

第四篇：語文園地五教案

語文園地五教案

語文園地五

【設計理念】

本教學設計旨在創設豐富多彩的教學情趣，巧設“與字寶寶捉迷藏，送字寶寶回家，和猴哥旅游，看虎王變魔術，學藍貓說句子，跟小兔比一比”六個生動有趣的動畫情境，變枯燥的練習為玩中學，學中玩。引導學生在各種游戲中積極主動地參與認、讀、比、寫、說、演、編、畫等課堂活動，激發學生學習興趣和愿望。努力使課堂成為師生交往、生生交往、積極互動、共同發展的過程，體現自主、合作、探究的學習方式，成為充滿激情和挑戰的生命歷程。

【設計特色】

擺正師生關系，用民主指導取代權威傳授，注重互動交往，用動態建構取代靜態接受。

【教學目標】

１、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。

２、辨認六組形近字，并正確書寫。

３、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習用它們說疑問句，發展語言。

４、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養語感。

【課前準備】

電腦，包括字寶寶捉迷藏、猴哥旅游、虎大王變魔術、藍貓提問、小兔畫畫的動畫，水果圖和虎王圖。

【教學過程】

第一課時

一、談話導入

今天，老師要和小朋友們去語文園地五里玩一玩，老師先告訴你們一個秘密，這個園地可好玩了，可以做游戲，可以去旅游觀光，還可以學變魔術……怎么樣，只要小朋友認真玩，還可以得到好多獎品呢（拿出水果圖和虎王圖），愿意去嗎？

（設計意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語言，針對小學生具有強烈的好奇心和好玩心，激勵學生積極參與體驗的熱情，激發了學生學習的積極性，使學生個個都迫不及待地去看一看。）

二、與字寶寶捉迷藏（我會認）

１、與字寶寶捉迷藏

⑴ 激趣:大家看，這是什么地方？（出示多媒體畫面）這花園多美啊，小朋友喜歡在這里玩嗎？字寶寶也喜歡在這里玩，我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧，噓！字寶寶已經藏好了，大家快把它們找出來吧！只要大家叫出字寶寶的名字，它就會乖乖地出來了。藏起來的字寶寶就在“語文園地五”的“我會認”中，快去讀一讀，記一記，等一會兒比比哪一組找到的最多。

⑵ 學生自由練讀、識記。

⑶ 小組互讀。

⑷ 玩捉迷藏游戲。（出示多媒體）游戲規則：小組派代表讀出“我會認”中的字，讀對了，字寶寶就會跳出來，另一組又派代表讀字寶寶就會重新藏好，然后開火車把字寶寶找出來。（教師引導學生互相正音）

２、送字寶寶回家。（出示）字寶寶哭了，想回家了。誰最能干，會送它們回自己的家？

⑴ 仔細看看字寶寶的家，發現了什么？（言字旁、口字旁、單人旁各有一個家）

⑵ 送字寶寶回家。（如果送錯了，字寶寶就不會動，教師引導學生糾正）

⑶ 小組齊讀，全班齊讀。

說說你發現了什么？（它們分別和什么有關？）

⑷ 擴展訓練：字寶寶的家還很寬敞，你還想讓哪些字寶寶進來呢？（拿起筆來寫一寫，并讓學生談談是怎么認識這些字的，鼓勵學生養成在生活中識字的習慣，看哪個小組寫得最多，每人得到水果圖一張）

（設計意圖：巧妙地將游戲活動經驗遷移到學習活動中，自然而然地達到了歸類認字的目的。一個“送”字，自然讓孩子內心涌起強烈的責任感，因而“送”起來會特別用心。同時滲透了助人為樂的思想教育。最后又進行有機地拓展，實現了語文課與生活的銜接，激發學生從生活中汲取知識的熱情。）

三、和猴哥去旅游（我會讀）

１、勇過小河

⑴ 做過了游戲，我們現在和猴哥去旅游吧。（出示）來，大家一起出發，呀，一條小河擋住了去路，怎么辦呢，問問聰明的小猴，它有什么好辦法嗎？（學生問）猴哥答：“小朋友，辦法只有一個，那就是你把河面上的詞語讀對了，我們就能過去了。”

⑵ 學生同桌練讀詞語，小組練讀。

⑶ 每一組選一種方式讀（可以小組齊讀，可以小組每人選讀幾個詞，可以派代表讀），教師適時正音。

⑷（出示）呀，小朋友讀得真棒，你看，河面上已經搭起了一塊浮板了，我們可以過河啦！大家*自己戰勝了困難，真了不起！

（設計意圖：特意設置障礙，引發學生自主、合作、探究的學習欲望，變被動接受為主動認知。）

⑸ 全班齊讀。

２、選擇其中的一個詞語說一句話。要求話要說完整，人人會說。

用其中的兩個詞語連起來說話。

３、快樂旅游

猴哥帶大家參觀天安門廣場和長城。你們誰有信心幫小猴當導游，把自己看到的介紹一下。最后和猴哥說再見。

（設計意圖：通過“幫小猴當導游這一交際情境的創設，不僅把讀詞與認識事物結合起來，而且使靜態的、孤立的詞語依附在一個完整的、活動的事件中，課堂充滿了人文味。）

四、看老虎大王變魔術（比比寫寫）

１、看老虎大王變魔術

⑴（出示）猴哥走了，誰又來了？（虎王），同學們，這林中大王告訴我它會變魔術，你相信嗎？不信，你看看。

⑵ 虎王變魔術。它一手變出個“日”字，另一手變出“白”字。

⑶ 小朋友，你們誰最聰明，發現虎王變出的兩個字有什么秘密嗎？

⑷ 演示兩字的不同筆劃（ノ變紅）。

⑸ 師引導學生用這樣的形式交流：“日”，生日，日子;“白”，白云，白色，白天；白比日多一撇。

２、爭當魔術師

⑴ 出示屏幕：目

木

開

馬

西

（小朋友，現在讓虎王看看咱們同學當當魔術師好嗎？誰如果變出屏幕上的這幾個字的兄弟來，我就把虎王送給你）

⑵ 小組討論，全班交流，交流時多媒體演示：先出現字兄弟，再是不同筆劃紅起來。最后按上面師所引導的形式交流。做的好的同學可以得到一只“老虎”。

你找到這些字的變化規律嗎？（加一筆、變一筆）

⑶ 擴展訓練：你還能變出這樣的字兄弟嗎？

（設計意圖：轉換學生角色，把學生引入渴望嘗試的情境中，使他們躍躍欲試，給學生提供了一個自主的語文實踐活動的機會，讓他們在成功實驗中感受到學習的樂趣。）

３、書寫指導

⑴ 師范寫。孩子們，看到你們這么能干，老師也忍不住想和你們比試比試，我們就比比寫字好嗎？請你們挑幾個難寫的字兄弟讓老師試試。

⑵ 生練寫。師巡視指導。要求書寫正確，把字寫勻稱。

⑶ 部分學生書寫展示，學生相互評講。

（設計意圖：教師以富有激趣性的語言進行范寫難寫的字，有效地提高了學生書寫的積極性，并解決了書寫的難點。）

第二課時

一、播放音樂，激發興趣

１、播放《藍貓淘氣三千問》的主題歌。師生同唱。

（設計意圖：不僅能讓學生輕松進入學習狀態，從而調動他們主動學習的情感，而且又自然引出藍貓的形象，為教學下面的內容做好鋪墊。）

二、學藍貓說句子（讀讀說說）

１、讀藍貓說的句子。

小朋友一定知道誰來了，它就是可愛的藍貓呀，（出示）他的問題可多了，你看，今天帶來什么問題呢？

⑴ 師范讀，生跟讀。

⑵ 生練讀，指名讀，當小老師讀，開火車讀，抽讀。

⑶ 你發現這三句話有什么共同點嗎？指導讀好問句的語氣。

（同桌討論，全班交流，多媒體演示。）

２、學藍貓說話

⑴ 用“嗎、呢、吧”跟藍貓說說話。

⑵ 同桌相互讀讀問問。小組交流。

⑶ 小組合作進行說句子比賽。

（用“嗎、呢、吧”說話，兩個小組比賽，小組內互相合作，同心協力，每人爭取機會說話。讓藍貓作裁判，每一組說對一句，藍貓就會獎給那一組一個果子。哪一組說得最準確，而且最多，哪一組就為冠軍。得冠軍的小組每人可得到一張水果圖，當然，說不好的同學如果通過幫助能說好，也會得到藍貓的獎勵的。）

三、跟小白兔比一比

１、激趣：（出示）小白兔正在望著天畫畫。師問：小白兔在畫什么呢？小朋友想不想知道。（想）啊呀，小白兔說先要讀讀它編的一首兒歌，讀好了，就知道它畫的是什么了。它也會很樂意把自己的畫畫拿出來跟大家一同欣賞啦！

（設計意圖：這個“賣關子”的情境創設，就是為了保持學生旺盛的學習動機，喚醒閱讀期待，真正成為學習主人。）

２、跟小兔比朗讀。

⑴ 聽小兔范讀。

⑵ 學生自由朗讀，圈出不會讀的字，讀不好的字和沒學過的字。遇到這些字該怎么辦？（問同桌、問老師、拼拼音，難讀的字多讀幾遍）

⑶ 小組中互讀互查。師提示：聽聽同學哪個音沒讀準，你能當“小老師”幫助同學嗎？

⑷ 指導朗讀。

① 各組談談你們是怎樣解決難讀的字，老師及時表揚學生解決的辦法真棒真多，再提出現在仍然解決不了的字，大家一起克服困難。

② 指名讀，男女讀，同桌讀，評讀，重點指導讀準“站、躺、涼、肥、才”五個字及多音字“著”。引導學生邊讀邊想象白兔畫的是什么，讀出與白云交談的語氣。

③ 跟小兔比朗讀。每一小組派一代表用自己最喜歡的形式朗讀，（可以搖頭讀，表演讀，配樂讀等等）跟兔子挑戰，師生一起評價，如果這個代表勝了小兔，那么就過關了；如果輸了，那就全組同學一起來對付，直到過關為止。最后全班同學一起配樂表演讀。

３、跟小兔比編兒歌或畫畫。（擴展訓練）

⑴ 設置情境：小朋友讀得太好了，連小兔都認輸了，現在小兔就心服口服地拿出它的畫啦，大家快來欣賞。（播放白云圖）你們可要仔細看，再想想平時看到的白云寶寶的樣子，⑵ 集體討論想象：這些白云寶寶有時像成群的白云，有時又像什么？

⑶ 跟小白兔比編兒歌或畫畫

① 激發：（一只神氣的小兔）你看，這小兔寫了這么一首詩，畫了這么一幅畫，就覺得很了不起了，我看剛才小朋友的想象力比它豐富得多，有沒有膽量再跟它比一比編兒歌或畫畫？

② 學生選擇好畫畫還是仿編兒歌。（可以一個人完成，也可以幾個要好的同學一起完成。）

③ 全班交流。編或畫得好的同學不但老師和同學要及時表揚，連小白兔也會豎起大拇指稱贊（）呢。

④ 全班同學紛紛站起來把自己的作品貼在黑板上或站起來有感情地大聲朗讀。

擴充課外閱讀：《天上的云》。

第五篇：語文園地五教案

語文園地五

教學目標：

１．了解漢字一字多義的現象，歸類識字。在具體的語言環境中理解詞的意義。

２．學習樂府詩《游子吟》，領會詩的大意。體驗日常生活中感受到的父母對自己的愛。說說自己應該怎樣愛父母。

３．展示綜合性學習活動成果。教學重點：

學會感悟詩歌的含義，選擇典型材料進行習作。教學難點：

進行口語交際訓練；作文時表達真情實感。

一、我的發現

１我們的漢字最有趣，有的字就像孫悟空一樣，會變化意思。讀一讀下面的句子，你能夠理解帶點的字的意思嗎？

２指導學生讀句子。

不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。明亮的月光，照在靜靜的原野上。弟弟把零用錢都花光了。

３組織小學生討論，練習句子理解字的意思。明確在具體的語言環境中理解詞的意義。

（在第一個句子里，“光”是“只、單”的意思；在第二個句子里，是“光線”的意思；第三個句子里，是“一點兒不剩，全沒有了”的意思。）

４拓展練習：此外，“光”還有多個意思，（出示小黑板）（１）景物：如，風光；（２）光彩；榮譽：為國增光；（３）比喻好處：沾光；（４）敬辭，表示光榮，用于對方來臨；（５）明亮；光明；（６）光滑；光溜：這種紙很光；（７）身體露著：光著頭。誰能根據其中的一個意思來說一句話呢？比一比誰聰明。

５下面我們理解第二組句子。他從信封里抽出信紙，展開來讀。樹木抽出了新的枝條。

趕車人把鞭子一抽，馬兒就飛跑起來。

６組織小學生討論，明確在具體的語言環境中理解詞的意義。在第一個句子里，“抽”是“把夾在中間的東西取出來”的意思。在第二個句子里，是“（植物）長出”的意思；在第三個句子里，是“打”的意思。

７拓展練習：關于“抽”字，還有一些其他的意思。如“抽”還有：（１）從中取出一部分：抽查；（２）吸：抽煙；（３）收縮：這件衣服剛洗了一次，就抽了不少。誰能根據其中的一個意思來說一句話呢？比一比誰聰明。

８我們再來讀一讀上面的句子，看自己能否發現這些特點。你能否仿照例子說一些類似的句子呢？（讓學生試著說一說。）

（預設：如第一組：“媽媽不光為我做飯洗衣服，還教我讀書。”“明亮的燈光，灑在我的作業本上。”“我很快就把飯吃光了。” 第二組：“爸爸從書架上抽出了那本他最珍愛的書。”“小麥抽穗了。”“他把鞭子揮一揮，猛抽了一下。”）

二、日積月累

（一）讀讀認認。

１誰能正確地讀一讀下面短文中的字。（１）讓學生先借助拼音，自己讀準字音。（２）同桌互相檢查。

（３）教師抽查本班學生認讀情況。（指明學生讀，開火車讀等）

２比一比誰聰明，誰能說說認識的字都有什么共同的特點。認識的字基本上是帶“木”字的形聲字。

３看一看誰細心，誰能說說哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音？（“桐、桑、棕、橡”是后鼻音，“桑、棕”是平舌音）４賽一賽，誰讀的準。

５自由讀韻文。比一比誰先會背誦。

６說一說你在讀韻文的過程中了解到的一些關于樹木的常識。

（二）讀讀背背。１出示古詩課件。

２教師點撥提示：樂府詩《游子吟》，詩的大意是，孩子要離開母親遠行，母親一針一線仔細地為他縫制衣衫，針腳縫得密密的，擔心他不能早日歸來。母親的關懷就像春天的陽光，哺育了小草，這樣無私的母愛，做子女的如何能報答得盡？ ３自由讀詩句。

４說一說對詩句意思的大致了解。５練習背誦詩句。

６拓展延伸：把這首詩背誦給爸爸媽媽聽。

三、展示臺。

１激發情趣，啟發談話。

我們班級里有很多小能手，我們每一個人都有自己的特長，今天我就給大家一個機會，讓每一個人都展示自己風采。你可以朗讀，也可以展示自己的手工制作，還可以展示自己畫的圖畫，還可以唱歌或表演舞蹈等等。我們先分小組展示，大家可以在小組內演一演。

２分小組展示。每個活動小組可以選擇自己的方式。讓學生在全班匯報之前進行組內“演練”。

３組織交流，展示風采。（１）學生展示。（２）其他學生評價。

（３）教師參與評價。注意要以鼓勵為主，同時巧妙引導學生認識到自己的不足之處，并鼓勵他們在今后的學習中爭取做得更好。

４總結經驗，找出成績和不足。（１）自己總結經驗，找出成績和不足。（２）小組同學幫助總結經驗，找出成績和不足。