第一篇：第八課《減少對土壤的侵蝕》教案

第八課《減少對土壤的侵蝕》教案

學科：科學班級：五年級授課教師：時文斌領導簽字：_____ _ 【教學目標】 知識與技能：

各種自然力量在重塑地表形態的過程中，也會影響人類的生產生活。人類自身的活動也在改變著地表的形態，我們要盡量減少土地遭受侵蝕。過程與方法：

通過模擬實驗，檢驗自己的家園能否經住暴雨的侵襲。對實驗結果進行反思，并尋求改進的方法。情感、態度、價值觀：

認識到各種力量在重塑和改變地表的地形地貌時，也給人們的生產和生活帶來正面或負面的影響。

認同人類活動要尊重自然規律，減少因自身活動帶來負面影響的觀點。認識到土地對生命，以及人類生產生活的重要意義。

關注人類為防止水土流失，保護土地不被破壞而采取的各種措施。【教學重點】通過模擬實驗，檢驗自己的家園能否經住暴雨的侵襲。【教學難點】對實驗結果進行反思，并尋求改進的方法。【教學準備】

分組器材：長方形塑料水槽（或大盤子）、土、報紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。

教師演示：防治水土流失的圖片、錄象或課件。【教學過程】

一、預習檢測：

1、流水、風、冰川、波浪和重力等都會侵蝕土地。侵蝕使某些地方的土壤流失，改變了地形地貌，同時對人類的生產生活也產生了極大的影響。為了保護自己的家園，人們想辦法盡可能地減少侵蝕。出示預防水土流失的圖片、錄象或課件。

2、今天我們就運用我們在這個單元所學的知識，在一個大水槽里建造一個有山地有平原的地形，然后選擇地形中的一個地方建造房屋。如果暴雨即將來臨，我們的家園能經得住風雨的襲擊而不被破壞嗎？我們就以小組為單位來比一比吧。

二、導學知識：

各種自然力量在重塑地表形態的過程中，也會影響人類的生產生活。人類自身的活動也在改變著地表的形態，我們要盡量減少土地遭受侵蝕。

三、合作探究：

設計和建造我們的家園

1、我們建造什么樣的地形，用什么材料？選擇什么位置建筑房屋？小組討論并畫出設計圖。

2、全班交流展示設計圖，并描述為什么這樣建造地形，解釋為什么這樣選擇家園的位置，以及選擇建造地形及房屋所需要的材料的理由。

3、評價、小結。

4、預測暴雨過后，我們的家園會怎樣？

四、課堂練習：

暴雨對我們的家園有什么影響

1、思考：在比賽實驗中，每組的什么條件應該保持相同，為什么？

2、學生進行比賽實驗：用噴水器裝水模擬暴雨降臨，觀察自己的家園能否經得住暴雨的襲擊。

3、交流討論并評價比賽實驗結果。

4、反思：如果重新設計建造自己的家園，我們會對地形做哪些改進？我們仍將房子建造在最初選擇的地方嗎？為什么？我們將房子建造在哪里？

五、課堂小結：

減少對土壤的侵蝕主要措施有……

六、課后作業：

1、我們已經知道了哪些力量會改變地球表面的地形地貌？

2、地球的各種力量包括人類自身在改變地表的地形地貌時，會對我們造成哪些災害？

3、調查一下，人們采取了哪些措施來防止這些災害的發生，以及盡量減少災害造成的危害。

第二篇：《減少對土地的侵蝕》優秀教案

《減少對土壤的侵蝕》教案

【教學目標】

科學概念：

各種自然力量在重塑地表形態的過程中，也會影響人類的生產生活。人類自身的活動也在改變著地表的形態，我們要盡量減少土地遭受侵蝕。過程與方法：

通過模擬實驗，檢驗自己的家園能否經住暴雨的侵襲。對實驗結果進行反思，并尋求改進的方法。情感、態度、價值觀：

認識到各種力量在重塑和改變地表的地形地貌時，也給人們的生產和生活帶來正面或負面的影響。

認同人類活動要尊重自然規律，減少因自身活動帶來負面影響的觀點。認識到土地對生命，以及人類生產生活的重要意義。

關注人類為防止水土流失，保護土地不被破壞而采取的各種措施。

【教學重點】通過模擬實驗，檢驗自己的家園能否經住暴雨的侵襲。【教學難點】對實驗結果進行反思，并尋求改進的方法。【教學準備】

分組器材：長方形塑料水槽（或大盤子）、土、報紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。

教師演示：防治水土流失的圖片、錄象或課件。

【教學過程】

一、引入

1、流水、風、冰川、波浪和重力等都會侵蝕土地。侵蝕使某些地方的土壤流失，改變了地形地貌，同時對人類的生產生活也產生了極大的影響。為了保護自己的家園，人們想辦法盡可能地減少侵蝕。出示預防水土流失的圖片、錄象或課件。

2、今天我們就運用我們在這個單元所學的知識，在一個大水槽里建造一個有山地有平原的地形，然后選擇地形中的一個地方建造房屋。如果暴雨即將來臨，我們的家園能經得住風雨的襲擊而不被破壞嗎？我們就以小組為單位來比一比吧。

二、設計和建造我們的家園

1、我們建造什么樣的地形，用什么材料？選擇什么位置建筑房屋？小組討論并畫出設計圖。

2、全班交流展示設計圖，并描述為什么這樣建造地形，解釋為什么這樣選擇家園的位置，以及選擇建造地形及房屋所需要的材料的理由。

3、評價、小結。

4、預測暴雨過后，我們的家園會怎樣？

三、暴雨對我們的家園有什么影響

1、思考：在比賽實驗中，每組的什么條件應該保持相同，為什么？

2、學生進行比賽實驗：用噴水器裝水模擬暴雨降臨，觀察自己的家園能否經得住暴雨的襲擊。

3、交流討論并評價比賽實驗結果。

4、反思：如果重新設計建造自己的家園，我們會對地形做哪些改進？我們仍將房子建造在最初選擇的地方嗎？為什么？我們將房子建造在哪里？

四、總結、拓展延伸

1、我們已經知道了哪些力量會改變地球表面的地形地貌？

2、地球的各種力量包括人類自身在改變地表的地形地貌時，會對我們造成哪些災害？

3、調查一下，人們采取了哪些措施來防止這些災害的發生，以及盡量減少災害造成的危害。

五、作業設計：

（一）、填空題

1、在河流的上游河床上，我們能看到布滿的，中游河床上規程了很多的，下游的河床上堆滿了。

2、自然界中每時每刻都有 和 現象發生。使得一些地面突起的地方土壤流失，而 卻填平了一些低洼的地方。因為它們的作用，使地球上形成了不同的地形地貌。

3、、、等自然力也會對土地產生侵蝕和沉積作用。

（二）、選擇題

1、為了防止山上的泥土流失，人們采取了（）方法。A、植樹造林 B、伐木 C、開山造田

2、黃土高原丘陵溝壑區自然因素引起的水土流失占9.6%，人為因素引起的水土流失占90.4% ①整個黃土高原水土流失（）

A、史前以自然因素為主，現代以人為因素為主 B、史前和現代都以自然因素為主 C、史前及現代都以人為因素為主

②這一文字表明了人類與水土流失的關系是（）A、人類活動不會引發水土流失

B、人類活動能造成水土流失，但不能治理水土流失

C、人類活動是現代水土流失的主要原因，人類也可以治理水土流失。

③黃土高原比較頻繁嚴重的自然災害的是（）。A、水土流失 B、酸雨 C、臺風

3、下列不是因為水土流失原因引起的是（）。A、阻塞河道 B、破壞土壤肥力 C、形成高山

（三）、判斷題

1、水土流失會造成一些大平原，所以水土流失沒有危害。（）

2、水土流失會加劇溝壑的發展。（）

3、黃河水面高出地表，這也是因為水土流失造成的。（）

4、人類活動會造成水土流失（）

5、水土流失是不可治理的。（）

6、要減輕雨水對山體的侵蝕可以植樹造林。（）

7、為了讓家園能經得住風雨的襲擊，可以在四周多種一些植物。（）

六、設計意圖：

本節課以讓學生親歷科學探究活動為中心展開教學的。即學生在經歷觀察推測實驗的過程中，逐步獲得對引起地球表面變化的作用之一——侵蝕作用的認識，領悟侵蝕的科學意義，學會認識和分析事物的方法，使學生的思維水平得以提高

首先，作業中我以學生熟悉的降雨天氣，將他們“拉”進熟知的生活情境中，下一環節的實驗探究作好觀察內容的鋪墊以及對侵蝕概念理解奠好基石。雨水對土地的影響都是同學想到的？怎樣證明你的觀點呢！不僅自然引到本課研究的內容——雨水對土地的影響，而且還滲透了科學思想——科學講究“真實”，科學講究證據。其次，在第二環節中設置模擬實驗，讓學生動手探究侵蝕現象，讓學生經歷問題——假設——實驗驗證——應用，并在這個過程不僅強調學生對實驗現象的觀察和描述，還深入對出現的現象做出自己的解釋。這不僅培養學生實事求是的科學態度和良好的科學行為、習慣，還讓學生做到動手驗證和動腦分析相結合，培養學使學生學會在日常生活中發掘知識的能力、分析能力都得以提升。

再者，作業設計中，探討影響侵蝕過程度的因素。這不僅使學生的實驗能力得以提升一個臺階，還使侵蝕概念得以深化與延伸，還引起他們對環保問題的認識與思考。這更一步激發他們探究自然界的興趣和好奇心！

達成情況： 在作業的設計中，我針對教學目標設計了填空題、選擇題、判斷題，這些題目相對比較容易，并且在設計中綜合考慮各方面的資料，學生的完成情況比較不錯，95%以上的題目都能保持正確，比較難能可貴，不過在作業中學生對于舉例的題目相對掌握不夠，一下子還是沒能舉例出這么多，可能對于這些侵蝕因素掌握還是不夠，需要在以后的學習中不斷加深。題目中判斷題錯誤的也比較多些，分析應該是在讀題目的過程中不夠仔細。

第三篇：第八課《成語故事》教案

成語故事

教材分析: 本篇三則成語故事是按照故事的發展順序安排的。主要是將某一深刻的道理融入敘事過程中,讓讀者從生動的故事里領悟事理,受到啟迪.教學時可以借助具體的語言材料,使學生在理解寓意的過程中受到啟發教育。

《自相矛盾》整個故事先寫楚人夸口和旁人的詰問，后寫楚人的窘態，形象地表達出楚人話語中的矛盾。

《濫竽充數》緊扣題目，運用對比，寫齊宣王和齊湣王不同喜好以及南郭先生裝模作樣的丑態和后來灰溜溜逃走的命運。

《畫龍點睛》圍繞點睛前后故事中人物的表現和感受，特別是游客的心理變化，寫出他們由點睛前的奇怪、懷疑到點睛后的驚嘆。教學要求：

能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文；

知識目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語； 情感目標：理解寓意。

教學難點：有感情地朗讀課文；理解寓意。教學時間：兩課時

第一課時

課時目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

3、深入理解“自相矛盾”這個成語故事。教學準備：

1、畫出生字新詞。

2、熟讀課文內容。教學過程：

一、導課。

同學們，我們的頭腦里已經記了不少成語了，你能說幾個給大家聽聽嗎？今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。

板書：8 成語故事三則

二、初讀指導。

1.布置課內預習。

過渡：課文中講了哪三則成語故事呢？

（1）輕讀課文，圈出文中生字。

（2）拼讀生字，記住字音，字形。

（3）朗讀課文，讀順句子，讀通課文。

（4）畫出不理解的詞。

2.學生自讀課文，教師巡視指導。

3.檢查自學情況。

（1）出示生字詞（幻燈片）。

（2）分析哪些字音易錯。

（3）文中哪些詞不理解。

（4）指名讀課文。

三、指名書寫。

四、小組合作，整體感知

1、自由朗讀文本

2、檢查朗讀課文，正音

3、這三個成語故事分別寫了什么？你有怎樣的閱讀感悟？

五、布置作業。

抄寫生字，朗讀課文 板書設計：

成語故事

自相矛盾——前后抵觸，不一致 濫竽充數——沒有才干 畫龍點睛——關鍵之舉 教學反思：

這篇課文其實是由三篇獨立的小故事組成.作為起始課,著重基礎知識的教學,為精讀課文打下基礎.教學中教師要注意對學生進行學習方法的指導。“授之于魚，不如授之以漁”，讓學生在積累字詞的過程中，學會如何自學，從而提高自身解決問題的能力。

第二課時

課時目標：

1、能在理解課文內容的基礎上，模擬演講課文內容。

2、能結合生活實際，理解文章關鍵詞語。

3、感悟寓言故事中所蘊含的道理。重點難點：

1、抓住關鍵詞語理解文本。

2、感悟故事中所蘊含的道理 教學準備：

1、熟讀文本。

2、做好閱讀批注。教學過程：

一、復習生字詞。

1.認讀生字詞。

2.填詞。

自相（矛）盾 畫龍點（睛）（濫）（竽）充數 張口（結）舌

二、精讀《自相矛盾》。

1.自由輕聲讀課文，想一想這個故事講的是件什么事？

2.討論：“夸口”的意思。文中是誰在說大話？他說的是什么大話？“張口結舌”的意思。張開結舌可以用哪些詞語代替?那人為什么張口結舌說不出話的呢？

3.聯系實際說說有沒有犯過與此人同樣的錯誤？。

三、精讀《濫竽充數》。

1.查字典：濫、竽、充、數4個字分別是什么意思？

2.指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和別人一樣的俸祿？

理解句子：戰國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。用“總是”造句。

3.后來他怎么又裝不下去了呢？用“不要?而要?”造句。

4、說一說生活中有像南郭先生那樣的人嗎？

4.朗讀課文。

四、精讀《畫龍點睛》。

1.默讀課文，邊讀邊想。（1）點睛前龍是什么樣子的？

（2）張畫的龍為什么不“點”睛？

（3）“點睛”的結果怎樣？

2.逐題討論，指導朗讀

3.啟發想象，領悟寓意。

五、布置作業。

朗讀課文，造句：不是??而是??。板書設計：

成語故事三則

自相矛盾

夸口

張口結舌

濫竽充數

得俸祿

逃走了

畫龍點睛

點睛

飛走了

教學反思：

本次教學中，“我”讓學生抓住關鍵詞語來理解文本，讓他們在相互合作探究中一步步完成任務，理解文中所蘊含的深刻道理，完成情感體驗。練習設計:

一、把詞語補充完整

張口（）舌 驚嘆不（）烏云（）布 張牙（）爪 點（）之筆 濫（）充數

二、寫出下列詞語的近義詞、反義詞

1、近義詞

夸口——（）推托——（）惋惜——（）

2、反義詞

惋惜——（）自相矛盾——（）張口結舌——（）

三、按要求寫成語

1、出自寓言故事的成語、、。

2、出自歷史故事的成語、、.3、出自神話故事的成語、、。

第四篇：第八課百家爭鳴教案

運城市東康一中課時教案

第八課 百家爭鳴

授課人：

授課時間：2018年10月 日

教材分析

百家爭鳴這是一個春秋戰國時期諸子百家思想主張相輝映的局面，它譜F寫了中國傳統文化的序曲，其精華仍具有為現代社會服務的現實意義。同時它涉及到的儒家學派是傳統文化的主流，其發展形成是專題一中國傳統文化主流思想的演變中不可或缺的一環。該課的學習能讓生深切體會中國傳統文化的精華，增強其民族的自豪感和自信心。因此該課地位非常重要。但這節課知識容量大，理論性強，人物多。教學目標

知識與能力：知道儒家、道家、墨家、法家等諸子百家的代表人物和主要觀點。

過程與方法：通過概念闡述、材料研讀，理解和認知各派學說的主要觀點，學會歸納知識的能力以及分析問題、解決問題的能力。

情感態度與價值觀：通過了解孔子和戰國諸子百家對后世及世界文化的深遠影響，增進民族自豪感；聯系社會主義核心價值觀，認知傳統文化的價值，培養弘揚傳統文化的意識。教學課時 1課時 教學重點

孔子和儒家學說；百家爭鳴。教學難點

理解“百家爭鳴”對后世的深遠影響。教學過程 導入新課

視頻播放滾動圖片，分析百家爭鳴的時代背景。春秋時期政治風云變幻，各諸侯國的經濟、文化發生著翻天覆地的變化。許多有思想的人紛紛發表自己的主張形成了很多學派，出現了百家爭鳴的大好局面。設問：這一時期主要都有哪些學派？這些學派的思想主張是什么？帶著問題我們一起來學習第8課《百家爭鳴》。

一、老子

多媒體出示黑格爾的話，指出老子被世人稱為哲學之父、智慧之父。設問1：老子是何許人也？ 設問2：老子主要思想是什么？

設問3：老子的這些思想主張集中在哪一書中？

老師講解：老子的思想奠定了我國古代哲學的基礎。我們現在還流傳著很多故比如“塞翁失馬”“滴水穿石”，這些都體現了老子樸素辨證的思想。但他有消極的一面。如清靜無為，萬事不要去爭。所以我們要辯證的看待人和事。學生介紹老子生平，結合課本，學生思考回答，并學生做好筆記。

二、孔子和儒家學說

過渡：春秋時期還有一位思想家，他被人們稱為“孔圣人”，他是誰？ 第一步：學習思想政治主張

設問1：在你的印象中孔子是一個什么樣的人？ 播放孔子視頻。

老師指出：孔子名丘，字仲尼春秋末年魯國人，是偉大的思想家和教育家，儒家學派創始人。

設問2：為什么孔子是大思想家？他有哪些重要思想主張？ 出示材料“馬棚失火”“苛政猛于虎”典故。

設問3：這些典故體現了孔子怎樣的思想？（“仁”；仁政，為政以德，反對苛政和任意刑殺）

老師補充：孔子的仁包含“忠孝寬惠”等一切美德。是我們做人的最高標準，也是我們創建和諧社會的基礎。后來他的思想成為了我國封建社會的正統思想。孔子不僅是偉大的思想家還是一位偉大的教育家。第二步：學習教育成就

設問1：他在教育方面有什么貢獻？ 設問2：你知道孔子的哪些教育言論？ 多媒體出示孔子言論。

設問3：這些言論對我們的學習有什么幫助或指導？安排學生進就行小組討論。設問4：我們今天如果研究孔子的話，可以主要查閱哪些古籍？ 老師：后來，孔子的學說成為封建文化的正統思想，在中國傳統文化中占有重要地位，對后世影響極大。展示與孔子有關的各種圖片。

教師總結：盡管受時代限制，孔子的思想有一些封建社會的糟粕，但是他在仁政、仁愛、人生態度、教育、做人處事等各方面的言論，至今閃耀著不息的光輝，孔子的學說已成為全世界共有的精神遺產。他被公認為“世界十大思想家之首”。

過渡：繼春秋時期的老子、孔子之后，戰國時期出現了許多的思想家，他們紛紛創立學派，各陳其說，形成了“百家爭鳴”的局面。

第一步學生活動：學習“百家爭鳴”

1、設問：影響比較大的有哪些學派？代表人物是誰？他們有什么思想主張？

2、猜猜我是誰？

出示材料，分析主要學派的主張 第二步學生活動：學習百家爭鳴的影響

設問：這一時期出現的這種百家爭鳴的局面有什么影響？ 老師分析總結，學生閱讀課本，歸納各派的主張。第三步學生活動：感悟“諸子百家”，情感升華

十八大的社會主義核心價值觀（24字）結合本節課的學習內容，找出其中的思想源流。（墨子的平等互利兼愛；道家真實自由寬容；法家的公開公平公正；儒家的仁愛禮治。）

設問：我們應該如何對待中國傳統文化？出示胡錦濤的話：取其精華，去其糟粕。通過對社會主義核心觀的分析，認識到傳統文化的價值。

結束語：諸子百家的思想如巍巍泰山，是祖先留 給我們最寶貴的精神財富，我們要取其精華，去其糟粕，把中華文化繼續發揚光大！板書設計

第8課 百家爭鳴

一、老子

二、孔子

三、百家爭鳴

教學反思

第五篇：第八課童趣教案

第八課 四季童趣

教學目標：

知識與技能：

1、能學會唱歌曲《四季童趣》和《童心是小鳥》，并在歡快的學唱活動中展示自我，從中感受歌曲演唱給孩子們帶來的快樂。

過程與方法：

2、能從模仿和聽賞中學會正確的發聲方法，養成良好的演唱習慣，并能對他人的演唱作出相應的評價。

情感態度與價值觀：

1、能學會唱歌曲《四季童趣》，并在歡快的學唱活動中展示自我，從中感受歌曲演唱給孩子們帶來的快樂。

教學重點、難點：

1、學好歌曲《四季童趣》與《童心是小鳥》

2、運用正確的發聲方法歌唱 教學課時： 兩課時 教具準備：CAI課件

教學過程：

第一課時

課時目標：

1、能學會唱歌曲《四季童趣》，并在歡快的學唱活動中展示自我，從中感受歌曲演唱給孩子們帶來的快樂。

2、能從模仿和聽賞中學會正確的發聲方法，養成良好的演唱習慣，并能對他人的演唱作出相應的評價。教學重點：

1、學好歌曲《四季童趣》

教學難點： 學唱〈四季童趣〉，體驗歌曲的情感。

教具準備： CAI課件 鋼琴 獎品

教學過程：

一、師生問好

二、學習新歌

a)導入師：同學們，春夏秋冬四個季節你最喜歡哪個呢？說說為什么喜歡。春天可以做什么？（放風箏）夏天呢？秋天呢？還有冬天呢？

b)聽賞歌曲《四季童趣》 師：這首歌里的小朋友四季都喜歡做什么呀？

c)第一段聽音樂放風箏表演隨琴演唱 分析處理 整體演唱 第二段隨琴自學，老師解決難點 演唱一遍

三、表現

d)整體演唱一遍

e)分角色演唱

f)分組唱，評價哪組唱得好

g)完整表現

四、聽賞《山童》歌中描繪了孩子們怎樣的生活？

五、課堂小結

同學們，這節課你們有什么收獲嗎？

第二課時

課時目標：

1、能學會唱歌曲《童心是小鳥》，并在歡快的學唱活動中展示自我，從中感受歌曲演唱給孩子們帶來的快樂。

2、能從模仿和聽賞中學會正確的發聲方法，養成良好的演唱習慣，并能對他人的演唱作出相應的評價。教學重點：

1、學好歌曲《童心是小鳥》。

2、運用正確的發聲方法歌曲。教學難點：

學唱〈童心是小鳥〉 教具準備：

CAI課件 鋼琴 獎品

教學過程：

一、春之聲——發聲練習曲《小河流水嘩啦啦》

1)情景導入（播放歌曲《春來了》，CAI課件出示春景圖）師：同學們，在這歡快的歌聲和美麗的圖片中你感受到了什么？ 春天的景色真美呀。

2)聽一聽師：是呀，春天到了，一群孩子踏春，他們一路歌聲一路笑聲音模仿

3）、試一試學生自由地念一念，感受“a”的口型和位置 4）、唱一唱

二、夏之韻——音樂知識：附點四分音符

1、激趣導入師：同學們的歌聲真好聽，有一種小動物也吸引過來了，你們聽，誰呀？

2、聆聽歌曲《知了的歌聲》原來是夏天到了，知了也來唱歌了

3、感知附點節奏念一念 唱一唱

三、童之趣——歌曲演唱《童心是小鳥》

1）、找童趣（體驗歌詞）師：童年是快樂的，四季是多彩的。每一個季節豆油自己的聲音、自己的故事。同學們，在你的心中最喜歡哪個季節呢？在這個季節里又有哪些有趣的事呢？老師把四季的故事編成了一首小詩送給你們，詩名叫“童心是小鳥”，請大家仔細聽，認真看

2）、唱童趣（體驗旋律）聽一聽：聆聽《童心是小鳥》師：這是幾拍子的歌曲？（三拍子）敲一敲：把你聽到的節奏敲出來想一想： 31 51 3| 6 5 0|1 6 4 |65 5| 31 51 3| 6 505|16 4| 45 6-|