第一篇：第八課教案

八年級下冊第八課《多一些寬容》教案

林淑琴 教學目標：

一、能說出文章的中心論點，并知道怎么樣才能做到寬容。

二、學習文章以講道理為主的論證方法，并能圍繞論點舉出有關的事例。

三、正確地看待寬容，學會用寬容對待別人。提倡人與人之間的高尚的人格修養——寬容。

教學設計與過程：

一、名句積累，導入新課。

導入：著名民族英雄林則徐說過：“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。”

寬容是我國的傳統美德，但在現實生活中還有一些不盡如人意的地方，所以我們要多一些寬容。讓我們一起來學習郭安鳳的《多一些寬容》吧，從中你會進一步理解寬容，學會寬容。

二、初讀課文，質疑

1．一個學生朗讀課文，其他同學聽讀。

朗讀要求：注意文中生字詞的讀音；注意語氣與節奏。2．師生評價學生的朗讀。3．質疑：

三、再讀課文，理解寬容 1．作者闡述了怎樣一個觀點？ 明確：人與人相處，要多一些寬容。2．為什么要多一些寬容？

3．怎么樣才能做到寬容？“互諒，互讓、互敬、互愛”之間是一個怎樣的關系？你認為其中哪一點最為難能可貴？

明確：要做到寬容，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛。四者有一個逐層遞進的關系。“互諒、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。

4．文章最后一段并不是講要“多一些寬容”，是否多余？ 明確：不多余，是文章觀點的補充論證。如果不分青紅皂白地一味強調寬容的重要性，可能會導致對丑惡甚至罪惡的姑息，要明辨是非、分清敵我，該批評、懲罰的還是要批評、懲罰。這樣,文章做到了既旗幟鮮明，又滴水不漏。

看完下面的材料，說說你該如何認識“寬容”

材料一：七年級(1)班的班主任王老師工作認真負責，經常找學生談心，耐心輔導學生。但小趙同學對王老師有看法，他說：“我遲到了，他就批評我；小測驗時，我就翻了一下書，也被他狠狠批了一頓。王老師太嚴了，對我一點也不寬容。”

材料二：媒體報導：在家庭暴力中受害的弱勢一方——妻子一而再再而三地寬容了丈夫的過失——酗酒、賭博、虐待、侮辱——導致對方的暴行越演越烈，直到受害者不堪忍受時，悲劇發生了：受害人要么被活活打死，要么向施暴者舉起了屠刀

四、補充事例，感受寬容

一篇議論文一般情況下總是既講道理又擺事實，而事實勝于雄辯，可這篇文章卻是雄辯多于事實，讓我們用事實來說話。

老師示例：

互讓，就是彼此謙讓，不計較個人名利得失。相傳，清代禮部尚書張英為解決家人與鄰居的矛盾，特寄詩一首回家：“千里寄書只為墻，讓他三尺又何妨？萬里長城今猶在，不見當年秦始皇。”于是，張家主動讓地三尺，鄰家也主動讓地三尺，遂成就了安徽“六尺巷”這一千古美談。

仔細研讀老師出示的材料，先感受其中的寬容之處，再選擇一則材料加工提煉，概括成為一個事實論據加入到第二段中恰當的地方。（若對老師提供的材料不滿意，你也可以自己補充材料）

五、走進生活，學會寬容 創設情境，談寬容。

昨天，小明的同學有兩道代數題不會做，來向小明請教，小明熱心的幫同學解決了難題。今天，小明有一道物理題做不出來，想向這位同學請教，可是這位同學卻以作業多為由推辭，沒有幫助小明解答，小明為此氣憤不已，向你講述了這件事。那么，你會如何勸解小明呢？

1．幫同學解疑講解的同時，自己的知識得以鞏固和提高，口頭表達能力也得到鍛煉。

2．同學雖然沒有幫自己，不正好可以鍛煉自己獨立思考的能力嗎？

3、同學做得不對，自己卻不計較，正好證明了自己有博大的胸懷，有寬容的美德。

六、課堂小結：

寬容是你踩了我一腳，我卻回你一句沒關系；寬容是起爭執時，雙方的各退一步；寬容是面對他人的小過失時，一個淡淡的微笑；寬容甚至是一個眼神，一個動作，一個手勢，一句話??

愿我們每個人都能用一種寬厚的胸懷，去接納這個具有缺損的社會；愿我們每個人都能用“海納百川”的氣度，去換取人與人之間的真誠、信任及和睦；愿寬容之心，遍布整個世界的每一個角落。

六、教師寄語，學生集體朗讀

七、作業自助餐

1、以“寬容”為主題,仿照課文中“愛能包容大千世界,使千差萬別、迥異不同的人和諧地融為一個整體；愛能融化隔膜的堅冰、抹去尊卑的界線，使人們變得親密無間；愛能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人間變得更加美好”句式寫一段話。（必做）

2、把本課內容與自己生活經驗結合起來，就應如何培養自己的寬容、在與人發生矛盾時該如何妥善處理，寫一篇心得體會。（200字以上。

什么叫互諒、互讓、互敬、互愛？你能結合課文舉一個例子作事實論據嗎？

第二篇：第八課中華大家庭教案

第八課

達斡爾族、仫佬族、羌族、布朗族、撒拉族

教學要求 民族名稱，主要分布地，人口數量，主要經濟活動，以及語言文字，民族傳統節日和民族特色等幾個方面

這五個民族的人口數量、主要分布地區、生活方式、傳統節日、主要風俗習慣等都需要了解和掌握。

教學難點 掌握達斡爾族、仫佬族、羌族、撒拉族族名的正確讀法與寫法。教學重點 達斡爾族、仫佬族、羌族、布朗族、撒拉族的基本情況 教學準備 多媒體課件 教學方法 合作學習教師過程

一．分別介紹五個民族。

1.摔跤、板棍、頸力比賽、打曲棍球是達斡爾族較為普遍的體育運動。2.這五個民族的人口數量、主要分布地區、生活方式、傳統節日、主要風俗習慣等都需要了解和掌握。

3.注意達斡爾族的分布情況。出示多媒體課件并講解。

達斡爾族分布在內蒙古自治區、新疆維吾爾自治區和黑龍江省等地，這與歷史上的戍邊有關。

2008年汶川大地震發生后，在抗震救災、重建家園等工作中，國家和其他民族對羌族等災區少數民族提供了巨大的幫助。結合這一事例，讓學生感受和體會到，在中華民族大家庭中，“一方有難，八方支援”的民族團結精神。

二． 拓展知識

達斡爾族極具民族特色的體育運動有哪些？

郵票上的民族特點是什么？從以下幾方面觀察：（服飾、歌舞、民族樂器）。三．布置作業

學生通過教材，以及搜集的相關資料了解獨具特色的羌寨和碉樓。組內交流

達斡爾族極具民族特色的體育運動——板棍、頸力賽；布朗族彈唱；撒拉族民居；很多民族流行剪紙（漢、達斡爾等）。

學生查找。交流匯報 板書設計

第八課

達斡爾族、仫佬族、羌族、布朗族、撒拉族

達斡爾族

“依飯節”，又稱“喜樂節“ 仫佬族

過年節 羌族

扳棍和頸力賽 布朗族

羌寨

撒拉族

人口數量約為10.5萬

第三篇：第八課 太空醫院教案

課題： 第八課 太空醫院（第一課時）

時間：2018年 月 日

一、教學目標：

1、學會生字新詞，掌握幾個生字

2、能正確、流利、有感情地讀課文

3、了解太空醫院的神奇之處，感受想象的神奇，激發科幻意識 知識與技能：

1.通過課文學習使學生了解太空醫院的神奇之處。

2.通過課文學習，重點掌握詞語.3.聯系上下文和生活實際，學會運用句子。

教學重點：了解太空醫院的神奇之處。教學難點：激發想象力。

過程與方法：談話導入，激發興趣

隨著科學技術的發展，人類到太空已不是夢想，太空到底是怎樣的？和地球是否一樣？太空上有醫院嗎?今天我們將學習一件發生在太空醫院里的離奇故事。（板書課題）

初讀課文，感知大意

1、自由度課文 思：課文主要講了一件什么事？

2、學習生字、新詞 學生在書上勾劃生字、新詞，同位相互檢查自學情況

3、檢查生字 重點指導： 詫 紐 書寫知道： 舔

4、學生輪讀課文，梳理課文條理

5、石說本文大意

三、導入: 1.看圖導入

2.板書課題：太空醫院 初讀課文

1.學生同桌合作自由讀課文并標出自然段序號，找出新詞。

2.指名讀課文并進行評議。

3.齊讀課文。學習詞語

1.學生說出找出來的詞語

2.老師板書詞語

3.領讀，生跟讀，齊讀

4.去掉拼音讀詞語

5.打亂順序讀

6.講解詞語，學生組詞造句。

7.板書重點句子

課堂小結：

本文講述了“我”到太空醫院治療燒傷的神奇的故事。想知道太空醫院到底如何神奇，下節課我們一起來揭秘。布置作業：

1、抄寫生字、生詞

2、書讀課文

3、上網查找有關太空的資料

教具：詞卡，圖片，小黑板。

板書設計：

詞語

課后反思:

組長簽字：

第八課 太空醫院

日期： 2018年月

日

課題： 第八課 太空醫院（第二課時）

時間：2018年 月 日

一、教學目標： 知識與技能：

重點：正確流利，有感情地朗讀課文。

難點：正確理解課文內容并能用自己的話復述課文大意。

教學方法:講解法、引導發

情感態度與價值觀：

了解太空醫院的神奇之處，感受想象的神奇，激發科幻意識。

教具：詞語卡片、小黑板

二、新課導入：

一．朗讀課文導入

1.齊讀課文

2.認讀詞卡

二．講解課文

1.再讀課文，要求：讀通句子。2.分組讀課文并進行評議。

3.課文，重點品析

師：由于燒傷“我”住進了太空億元，在太空醫院的整個治療過程中，太空醫院的神奇讓“我”新奇不已，難以置信，默讀3-20節，思考：在整個治療過程中，太空醫院有哪些神奇的地方？給作者帶來哪些感受？ 學生默讀課文 勾劃句子并批注 三．句子學習和句子練習

1.黑板上板書兩個句型的句子。

2.學生讀句子并思考。

3.學生模仿造句，師生進行評議。

4.學生寫句子。

三、課堂小結：通過學習本課你有什么收獲？

四、作業：做練習冊

五、板書設計：

第八課

太空醫院

課文

六、課后反思：

組長簽字：

日期： 2018年

月

日

課題： 第八課 太空醫院（第三課時）

時間：2018年 月 日

教學目標：

1、了解太空醫院的神奇之處

2、體會“我”第一次來到太空醫院心情和感受的句子 重點：能夠正確、獨立完成課后練習。

難點：獨立完成練習詞語練習、句子練習。教學方法:練習法、合作學習法。

教具：詞語卡片，講解法

教學過程：

合理補白，總結全文

1、當“我”健康出院，準備返回地球時，“我”會對白衣大夫說些什么？

2、你覺得作者關于太空醫院的想法，將來有可能實現嗎？你的依據是什么？

3、師總結： 隨著科學技術的高速發展，以前許多人們的夢想都變成了現實，以前人們夢想自己有“順風耳”現在人們發明了電話，有了因特網，以前人們夢想自己有“千里眼”，現在有了電視，可視電話。科學技術的神奇讓人們有了呼風喚雨的巨大能力，相信在不久的將來太空醫院能變成現實，每一個人都應該懷揣一顆夢想之心，并又把夢想變成現實的決心．

四、作業：練習二，三。

五、板書設計：

第八課

太空醫院

練習

六、課后反思：

組長簽字：

2018年

月

日

日期：

課題： 第八課 太空醫院（第四課時）

時間：2018年 月 日

課時目標：

通過課文和詞語學習，積累詞語，提高漢字書寫能力和詞語運用能力。重點：能夠正確流利地進行交流。

難點：會寫讀后感。

教學方法: 練習法、合作學習法

教具：詞語卡片，講解法 教學過程：

與文本對話，引發共鳴

1、學生匯報，教師點撥

神奇一：“可是干裂的嘴唇發出了火灼般的疼痛……朝我嘴里伸來。” a.學生感受 讀 悟 b.此時“我”的心情怎樣？感受如何？？ 學生移情體驗，讀句子

神奇二：“真奇怪……我很容易地轉過去。” a.學生談感受 讀 悟

b.此時“我”的心情又如何？從哪里看出？

c.分角色讀10-14節，感受心情由迷惑到詫異的變化

神奇三：“突然，一個奇怪的景象使我大吃一驚。……懸掛在空中。” a.學生談感受 讀 悟

b.把自己的感受讀出來 神奇四：“我調過頭一看……在給我打針呢。” a.學生談感受 讀 悟

b.如果此時是你在治療，你心情如何？

c.帶著感受讀句子

神奇五：“你現在可以把身上的……敞開著。”

a.學生談感受，提出質疑 估計質疑：為什么要在身上涂上一層乳白色的保護膜？

b.學生自己展開猜想

c.在書上尋找謎底,談談此時自己有何感受

d.此時的”我”還有什么疑問?學習22節

e.當”我”的疑惑解答出來后,心里會想些什么？ 作業： 做好課后練習板書設計：

第八課 交際活動，寫話練習

課后反思：

組長簽字：

日期： 2018年

月

日 課題： 第八課 太空醫院（第五課時）

（課文二）時間：2018年 月 日

課時目標：

重點：1.正確流利，有感情地朗讀課文。2.初讀課文，了解課文內容。難點：學習課文中出現的新詞，會組詞造句。

教學方法：講解法、引導法

教具：詞語卡片，有關故事

教學過程

初讀課文

1.學生同桌合作自由讀課文并標出自然段序號，找出新詞。

2.指名讀課文并進行評議。生死攸關的燭光初讀課文，詞語學習3.齊讀課文。

學習詞語

1.學生說出從文中找出的詞語，老師在黑板上板書。

2.領讀，生跟讀，齊讀

3.去掉拼音讀詞語

4.打亂順序讀

5.講解詞語，學生組詞造句。

6.板書重點句子

課堂小結：

通過本課學習，你認識了哪些詞語？ 作業：抄寫詞語

板書設計：

第八課 太空醫院（課文二）

句

詞語

課后反思：

組長簽字：

2018年月

日 日期：

課題： 第八課 太空醫院（第六課時）

（講解課文）時間：2018年 月 日

課時目標

重點：正確流利，有感情地朗讀課文。

難點：正確理解課文內容并能用自己的話復述課文大意。

教學方法:講解法、引導發 教具：詞語卡片、小黑板

教學過程： 一．復習導入

1.認讀詞卡

2.聽寫詞語

3.齊讀課文

二．講解課文

1.再讀課文，要求讀通句子。

2.分組讀課文并進行評議。

3.回答并進行評議。

三．課堂小結： 通過今天的學習，你有什么收獲？ 作業： 做練習冊

板書設計：

第八課 太空醫院（課文二）

課后反思：

組長簽字：

2018年月

日

日期：

課題： 第八課 太空醫院（第七課時）

（練習）時間：2018年 月 日

課時目標：

重點: 能夠正確完成課后練習。

難點：學生自學拓展閱讀內容。使學生知道母雞生蛋后為什么會咕咕地叫。

教學方法： 練習法、合作學習法 教具：小黑板

教學過程：

一．復習導入

齊讀課文，聽寫詞語，認讀詞卡。二．做練習

1.根據課文內容選擇正確答案。（1）老師念，學生開火車選。

（2）師生一起訂正。

2.根據課文內容回答問題。（上課文時一塊兒講完）三．拓展閱讀

老師范讀，學生齊讀，個別讀并知道母雞生蛋后為什么會咕咕地叫。作業：聽寫詞語。板書設計：

第八課

太空醫院

課后反思：

組長簽字：

2018年月

日 日期：

第四篇：第八課《成語故事》教案

成語故事

教材分析: 本篇三則成語故事是按照故事的發展順序安排的。主要是將某一深刻的道理融入敘事過程中,讓讀者從生動的故事里領悟事理,受到啟迪.教學時可以借助具體的語言材料,使學生在理解寓意的過程中受到啟發教育。

《自相矛盾》整個故事先寫楚人夸口和旁人的詰問，后寫楚人的窘態，形象地表達出楚人話語中的矛盾。

《濫竽充數》緊扣題目，運用對比，寫齊宣王和齊湣王不同喜好以及南郭先生裝模作樣的丑態和后來灰溜溜逃走的命運。

《畫龍點睛》圍繞點睛前后故事中人物的表現和感受，特別是游客的心理變化，寫出他們由點睛前的奇怪、懷疑到點睛后的驚嘆。教學要求：

能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文；

知識目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語； 情感目標：理解寓意。

教學難點：有感情地朗讀課文；理解寓意。教學時間：兩課時

第一課時

課時目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

3、深入理解“自相矛盾”這個成語故事。教學準備：

1、畫出生字新詞。

2、熟讀課文內容。教學過程：

一、導課。

同學們，我們的頭腦里已經記了不少成語了，你能說幾個給大家聽聽嗎？今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。

板書：8 成語故事三則

二、初讀指導。

1.布置課內預習。

過渡：課文中講了哪三則成語故事呢？

（1）輕讀課文，圈出文中生字。

（2）拼讀生字，記住字音，字形。

（3）朗讀課文，讀順句子，讀通課文。

（4）畫出不理解的詞。

2.學生自讀課文，教師巡視指導。

3.檢查自學情況。

（1）出示生字詞（幻燈片）。

（2）分析哪些字音易錯。

（3）文中哪些詞不理解。

（4）指名讀課文。

三、指名書寫。

四、小組合作，整體感知

1、自由朗讀文本

2、檢查朗讀課文，正音

3、這三個成語故事分別寫了什么？你有怎樣的閱讀感悟？

五、布置作業。

抄寫生字，朗讀課文 板書設計：

成語故事

自相矛盾——前后抵觸，不一致 濫竽充數——沒有才干 畫龍點睛——關鍵之舉 教學反思：

這篇課文其實是由三篇獨立的小故事組成.作為起始課,著重基礎知識的教學,為精讀課文打下基礎.教學中教師要注意對學生進行學習方法的指導。“授之于魚，不如授之以漁”，讓學生在積累字詞的過程中，學會如何自學，從而提高自身解決問題的能力。

第二課時

課時目標：

1、能在理解課文內容的基礎上，模擬演講課文內容。

2、能結合生活實際，理解文章關鍵詞語。

3、感悟寓言故事中所蘊含的道理。重點難點：

1、抓住關鍵詞語理解文本。

2、感悟故事中所蘊含的道理 教學準備：

1、熟讀文本。

2、做好閱讀批注。教學過程：

一、復習生字詞。

1.認讀生字詞。

2.填詞。

自相（矛）盾 畫龍點（睛）（濫）（竽）充數 張口（結）舌

二、精讀《自相矛盾》。

1.自由輕聲讀課文，想一想這個故事講的是件什么事？

2.討論：“夸口”的意思。文中是誰在說大話？他說的是什么大話？“張口結舌”的意思。張開結舌可以用哪些詞語代替?那人為什么張口結舌說不出話的呢？

3.聯系實際說說有沒有犯過與此人同樣的錯誤？。

三、精讀《濫竽充數》。

1.查字典：濫、竽、充、數4個字分別是什么意思？

2.指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和別人一樣的俸祿？

理解句子：戰國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。用“總是”造句。

3.后來他怎么又裝不下去了呢？用“不要?而要?”造句。

4、說一說生活中有像南郭先生那樣的人嗎？

4.朗讀課文。

四、精讀《畫龍點睛》。

1.默讀課文，邊讀邊想。（1）點睛前龍是什么樣子的？

（2）張畫的龍為什么不“點”睛？

（3）“點睛”的結果怎樣？

2.逐題討論，指導朗讀

3.啟發想象，領悟寓意。

五、布置作業。

朗讀課文，造句：不是??而是??。板書設計：

成語故事三則

自相矛盾

夸口

張口結舌

濫竽充數

得俸祿

逃走了

畫龍點睛

點睛

飛走了

教學反思：

本次教學中，“我”讓學生抓住關鍵詞語來理解文本，讓他們在相互合作探究中一步步完成任務，理解文中所蘊含的深刻道理，完成情感體驗。練習設計:

一、把詞語補充完整

張口（）舌 驚嘆不（）烏云（）布 張牙（）爪 點（）之筆 濫（）充數

二、寫出下列詞語的近義詞、反義詞

1、近義詞

夸口——（）推托——（）惋惜——（）

2、反義詞

惋惜——（）自相矛盾——（）張口結舌——（）

三、按要求寫成語

1、出自寓言故事的成語、、。

2、出自歷史故事的成語、、.3、出自神話故事的成語、、。

第五篇：第八課百家爭鳴教案

運城市東康一中課時教案

第八課 百家爭鳴

授課人：

授課時間：2018年10月 日

教材分析

百家爭鳴這是一個春秋戰國時期諸子百家思想主張相輝映的局面，它譜F寫了中國傳統文化的序曲，其精華仍具有為現代社會服務的現實意義。同時它涉及到的儒家學派是傳統文化的主流，其發展形成是專題一中國傳統文化主流思想的演變中不可或缺的一環。該課的學習能讓生深切體會中國傳統文化的精華，增強其民族的自豪感和自信心。因此該課地位非常重要。但這節課知識容量大，理論性強，人物多。教學目標

知識與能力：知道儒家、道家、墨家、法家等諸子百家的代表人物和主要觀點。

過程與方法：通過概念闡述、材料研讀，理解和認知各派學說的主要觀點，學會歸納知識的能力以及分析問題、解決問題的能力。

情感態度與價值觀：通過了解孔子和戰國諸子百家對后世及世界文化的深遠影響，增進民族自豪感；聯系社會主義核心價值觀，認知傳統文化的價值，培養弘揚傳統文化的意識。教學課時 1課時 教學重點

孔子和儒家學說；百家爭鳴。教學難點

理解“百家爭鳴”對后世的深遠影響。教學過程 導入新課

視頻播放滾動圖片，分析百家爭鳴的時代背景。春秋時期政治風云變幻，各諸侯國的經濟、文化發生著翻天覆地的變化。許多有思想的人紛紛發表自己的主張形成了很多學派，出現了百家爭鳴的大好局面。設問：這一時期主要都有哪些學派？這些學派的思想主張是什么？帶著問題我們一起來學習第8課《百家爭鳴》。

一、老子

多媒體出示黑格爾的話，指出老子被世人稱為哲學之父、智慧之父。設問1：老子是何許人也？ 設問2：老子主要思想是什么？

設問3：老子的這些思想主張集中在哪一書中？

老師講解：老子的思想奠定了我國古代哲學的基礎。我們現在還流傳著很多故比如“塞翁失馬”“滴水穿石”，這些都體現了老子樸素辨證的思想。但他有消極的一面。如清靜無為，萬事不要去爭。所以我們要辯證的看待人和事。學生介紹老子生平，結合課本，學生思考回答，并學生做好筆記。

二、孔子和儒家學說

過渡：春秋時期還有一位思想家，他被人們稱為“孔圣人”，他是誰？ 第一步：學習思想政治主張

設問1：在你的印象中孔子是一個什么樣的人？ 播放孔子視頻。

老師指出：孔子名丘，字仲尼春秋末年魯國人，是偉大的思想家和教育家，儒家學派創始人。

設問2：為什么孔子是大思想家？他有哪些重要思想主張？ 出示材料“馬棚失火”“苛政猛于虎”典故。

設問3：這些典故體現了孔子怎樣的思想？（“仁”；仁政，為政以德，反對苛政和任意刑殺）

老師補充：孔子的仁包含“忠孝寬惠”等一切美德。是我們做人的最高標準，也是我們創建和諧社會的基礎。后來他的思想成為了我國封建社會的正統思想。孔子不僅是偉大的思想家還是一位偉大的教育家。第二步：學習教育成就

設問1：他在教育方面有什么貢獻？ 設問2：你知道孔子的哪些教育言論？ 多媒體出示孔子言論。

設問3：這些言論對我們的學習有什么幫助或指導？安排學生進就行小組討論。設問4：我們今天如果研究孔子的話，可以主要查閱哪些古籍？ 老師：后來，孔子的學說成為封建文化的正統思想，在中國傳統文化中占有重要地位，對后世影響極大。展示與孔子有關的各種圖片。

教師總結：盡管受時代限制，孔子的思想有一些封建社會的糟粕，但是他在仁政、仁愛、人生態度、教育、做人處事等各方面的言論，至今閃耀著不息的光輝，孔子的學說已成為全世界共有的精神遺產。他被公認為“世界十大思想家之首”。

過渡：繼春秋時期的老子、孔子之后，戰國時期出現了許多的思想家，他們紛紛創立學派，各陳其說，形成了“百家爭鳴”的局面。

第一步學生活動：學習“百家爭鳴”

1、設問：影響比較大的有哪些學派？代表人物是誰？他們有什么思想主張？

2、猜猜我是誰？

出示材料，分析主要學派的主張 第二步學生活動：學習百家爭鳴的影響

設問：這一時期出現的這種百家爭鳴的局面有什么影響？ 老師分析總結，學生閱讀課本，歸納各派的主張。第三步學生活動：感悟“諸子百家”，情感升華

十八大的社會主義核心價值觀（24字）結合本節課的學習內容，找出其中的思想源流。（墨子的平等互利兼愛；道家真實自由寬容；法家的公開公平公正；儒家的仁愛禮治。）

設問：我們應該如何對待中國傳統文化？出示胡錦濤的話：取其精華，去其糟粕。通過對社會主義核心觀的分析，認識到傳統文化的價值。

結束語：諸子百家的思想如巍巍泰山，是祖先留 給我們最寶貴的精神財富，我們要取其精華，去其糟粕，把中華文化繼續發揚光大！板書設計

第8課 百家爭鳴

一、老子

二、孔子

三、百家爭鳴

教學反思