第一篇：冬雪 第九冊第八課 教案

冬雪 第九冊第八課

(2008-11-03 20:50:31)轉載 標簽： 教育 分類：常規教案

總第課時

本輪第課時

第周 星期

上

課題：

8、冬雪（第1課時）

課型：綜合課 教學目標

知識與技能：學唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》。

過程與方法：通過本課教學，使學生感受歌曲所表現的明朗和歡樂的情緒。

情感、態度、價值觀：在新穎的教學環境中，重視培養學生的創造能力，提高學生的學習興趣。 教學重點：有感情地演唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》。教學難點：有感情地演唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》。

教學方法：綜合法

教學用具：鋼琴、錄音機 教學過程：

教

師

活

動

一、組織教學

二、新課教學

1、欣賞《乘雪橇》。（1）用鋼琴彈奏曲調。

學

生

活

動

（2）初步感受音樂《乘雪橇》，說說這一曲調在樂曲中出現了幾次？仔細聆聽（3）復聽音樂，談談自己的感受，并說說音樂變化對音樂的表達有指名說 哪些作用？

（4）再聽音樂，從這首樂曲中你們都聽到了些什么聲音呢？

仔細聆聽 指名說

（5）師總結：這是一首具有美國爵士樂風格的樂曲，講述了小朋友仔細聆聽 們在雪地里玩耍時的情景，希望你們看到。

2、歌唱教學《雪花帶來冬天的夢》。

（1）師問：同學們，你們知道有哪些動物在冬天里會冬眠嗎？

指名說

（2）讓我們再來欣賞一首歌曲，看看剛才你們所說的動物在不在里

面。

（3）你體會到他們用一種什么樣的情緒在演唱。

指名說

（4）跟著音樂輕唱全曲，并在間奏的時候拍拍手，唱出你覺得最美的一句旋律。

（5）你覺得這首歌有沒有比較難唱的一句？ 練習節奏 XX | X.XX | X.XX

|（6）用節奏呼應的游戲反復練習

（7）完整的歌唱《雪花帶來冬天的夢》，找出還需要解決的問題。（8）請再輕聲歌唱全曲，根據音樂的速度、力度、情緒、節奏等把歌曲演唱得更好。（在演唱時也可加入拍手或“嘿嘿”等加以裝飾）

三、組織下課

齊唱

齊唱

板書

仔細聆聽

指名說 自由唱

指名說 設計 教后

反思

總第課時

本輪第課時

第周 星期

上

課題：

8、冬雪（第2課時）

課型：綜合課 教學目標

知識與技能：學唱歌曲《堆雪人》。

過程與方法：通過本課教學，使學生感受歌曲所表現的明朗和歡樂的情緒。

情感、態度、價值觀：在新穎的教學環境中，重視培養學生的創造能力，提高學生的學習興趣。 教學重點：有感情地演唱歌曲《堆雪人》。教學難點：有感情地演唱歌曲《堆雪人》。

教學方法：綜合法

教學用具：鋼琴、錄音機 教學過程：

教

師

活

動

一、組織教學

二、新課教學

1、復習。

學

生

活

動

反復強調附點音符的節奏型，演唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》。演唱

時在間奏部分加入拍手或“嘿嘿”等加以裝飾。

2、歌唱教學。

（1）展示中國地圖，讓同學在圖中找出黑龍江、云南、海南、西藏

所在的地理位置。

（2）伴隨著音樂《堆雪人》請同學談想象中的雪景，揭示課題，啟

發學生對冬日環境的豐富想象或聯想。

（3）聆聽《堆雪人》，說一說歌曲表現的是中國哪個地方的雪景呢？

（4）復聽，分析旋律特點，找出相似的旋律，并哼唱出來。提示這就是模進法。

指名說

（5）用模進法試唱歌曲第一部分四個樂句。注意八分休止符的停頓

仔細聆聽

和切分音的節奏特點。在休止符處用拍手代替。

指名說

（6）反復練習節奏

a: OX XX | OX XX |

b: X X X

c:

X X X = X X.（7）有感情的演唱歌曲第一部分，用輕松歡快的情緒演唱“啦”。（8）跟著鋼琴伴奏自學歌曲第二部分，注意結尾處休止符的節奏處理。

仔細聆聽

（9）歌曲展示的是孩子們在銀色的世界堆雪人、滾雪球、嬉戲的動

人畫面，根據歌詞內容，以不同的情感、力度再次演唱好歌曲。

三、組織下課

齊唱

齊唱

板書

設計 教后

反思

總第課時

本輪第課時

第周 星期

上

課題：

8、冬雪（第3課時）

課型：綜合課 教學目標

知識與技能：指導學生在合唱時低聲區保持氣息和聲音的高位置，并做到聲部的和諧與統一。過程與方法：通過本課教學，使學生感受歌曲所表現的明朗和歡樂的情緒。

情感、態度、價值觀：在新穎的教學環境中，重視培養學生的創造能力，提高學生的學習興趣。 教學重點：有效地聆聽《踏雪尋梅》、《打虎上山》。教學難點：有效地聆聽《踏雪尋梅》、《打虎上山》。

教學方法：綜合法、演唱法

教學用具：鋼琴、錄音機 教學過程：

教

師

活

動

一、組織教學

二、新課教學

1、歌唱教學。

學

生

活

動

（1）熟悉歌曲《堆雪人》的二聲部旋律，說說它和一聲部相比又有 什么特點和規律。

（2）范唱二聲部的旋律，學生小聲跟唱，在休止符處用拍手表示。仔細聆聽、跟唱（3）再次哼唱后，請學生自己評價一下剛才的表現。對不足的地方

加以改正。

（4）跟鋼琴伴奏帶著剛解決的問題有感情的演唱二聲部。（5）復習一聲部旋律，請二聲部試著小聲的跟唱。

齊唱

齊唱

（6）根據歌詞內容，以不同的情感、力度分別唱好《堆雪人》的齊

唱及合唱部分。

2、聆聽歌曲《踏雪尋梅》。

（1）聆聽一首以雪景為題材的抒情歌曲《踏雪尋梅》，談談你聽候的感受。

（2）簡單介紹曲作者黃自以及代表作。（黃自：音樂教育家、作曲家。

仔細聆聽

創作了交響樂、室內樂、清唱劇和歌曲等94首作品，代表作有《懷舊》、《長恨歌》、《玫瑰三原》、《抗敵歌》《九一八》等。（3）復聽全曲，記住你覺得最美的一句，并哼唱出來。（4）再次聆聽后討論歌曲表現什么內容？（5）跟著伴奏，用輕松愉快的心情輕唱主旋律。

（6）師總結：全曲共19小節，為帶再現的兩段體結構。第一樂段共八小節，運用以跳進與級進交替的旋律，描繪了雪后天晴，主人公悠然自得的騎驢觀景的畫面。第二樂段頓音和休止符的運用使旋律靈活、跳躍，表現鈴兒清脆的響聲。

（7）帶著我們剛才的分析，跟著音樂小聲歌唱歌曲。

3、聆聽京劇《打虎上山》。

指名說

仔細聆聽

指名說 齊唱

齊唱

（1）聆聽《智取威虎山》選段《打虎上山》，說一說這是一首什么體

裁的歌曲？

（2）復聽音樂《打虎上山》，跟隨音樂講解音樂所要表現的劇情和唱

段背景。（引子部分表現莽莽林海、廣闊雪原的壯麗景色，在緊密的節奏伴奏下楊子榮揮鞭疾馳在莽莽雪原的情景，接著唱段轉入二黃導

板楊子榮在樂隊伴奏下逐漸表現氣沖霄漢的戰斗豪情。最后為西皮快板，音樂轉為急速，氣憤熱烈緊張，具有強烈戰斗性，生動有力的表

現出楊子榮“搗匪巢定叫它地覆天翻”的英雄氣概。

仔細聆聽

（3）再次聆聽，把剛才分析的內容帶入歌曲，哼唱主旋律。

指名說

（4）再次聆聽這段唱腔表現了什么？說明了一件什么事？

仔細聆聽

（5）師總結：這段京劇唱腔表現的是楊子榮深入匪巢、消滅匪徒的豪情壯志。

三、組織下課

仔細聆聽

指名說

板書

設計 教后

反思

第二篇：人音版五年級上冊教案第八課__冬雪

冬雪

1、知識目標：學唱歌曲《堆雪人》和《雪花帶來冬天的夢》。

2、情感目標：通過本課教學，使學生感受歌曲所表現的明朗和歡樂的情緒。

3、能力目標：指導學生在合唱時低聲區保持氣息和聲音的高位置，并做到聲部的和諧與統一。

4、過程目標：在新穎的教學環境中，重視培養學生的創造能力，提高學生的學習興趣。教學內容：

聆聽：管弦樂《乘雪橇》、歌曲《踏雪尋梅》、現代京劇選段《打虎上山》。表演：歌曲《堆雪人》、《雪花帶來冬天的夢》。教材分析：

1、歌曲《踏雪尋梅》。

這是我國作曲家黃自創作的一首以雪景為題材的抒情歌曲。音樂語言精煉，富有詩情畫意。全曲共19小節，為帶再現的兩段體結構。第一樂段由兩個各為4小節的樂句組成，旋律運用跳進與級進交替，顯得活潑輕松，描繪了雪后天晴，主人公悠然自得地騎驢觀景的畫面。第二樂段第一樂句，以主三***分解進行的手法，加之頓音和休止符的運用，使旋律靈活、跳躍，表現了鈴兒清脆的響聲，并與第一樂段形成對比。第二樂句則是第一樂段后句的擴充再現。在歌曲短小的篇幅中，既有變化，又有統一，首尾呼應，顯得十分簡練而完整。 黃自(1904～1938)作曲家、音樂教育家。江蘇川沙(今屬上海市)人。他畢生從事音樂教育事業，在介紹西洋近代音樂理論、培養專業人才方面作出了顯著貢獻。同時，他也從事創作和著述。他創作了交響音樂、室內樂、清唱劇和歌曲等94首作品。其中《懷舊》與《長恨歌》等是我國在交響樂和清唱劇方面較早的嘗試；他的歌曲《玫瑰三愿》、《點絳唇》、《南鄉子》、《天倫歌》等具有較高的藝術水平。《抗敵歌》、《九?一八》、《旗正飄飄》是我國最早的抗日歌曲，在民族解放戰爭期間鼓舞了人民的愛國熱情。

2、現代京劇選段《打虎上山》。

《打虎上山》又名《迎來春色換人間》，是現代京劇《智劇威虎山》中楊子榮的主要唱段之一。它采用了管弦樂隊伴奏，音色豐富，氣勢恢宏，唱段運用了京劇的多種板式，抒發了楊子榮喬裝打扮、深入匪巢、消滅匪徒的豪情壯志。音樂首先以擴展而寬廣的曲調描繪了莽莽林海、廣闊雪原的壯麗景色，這個舒展的旋律在緊密的節奏伴奏下，表現了楊子榮揮鞭疾馳在莽莽雪原的情景。接著唱段轉入二黃導板，楊子榮在樂隊的伴奏下，以高亢嘹亮的聲音緊拉慢唱，一句比一句高漲，一句比一句激越，唱出了主人公氣沖霄漢的戰斗豪情。這個唱段的中段音樂趨于規整，以中板速度，道出了楊子榮“愿紅旗五洲四海齊招展，哪怕是火海刀山也撲上前”的堅定決心。唱段最后為西皮快板，1/4拍，音樂轉為急速，氣氛熱烈緊張，具有強烈的戰斗性，以不可遏止的趨勢，生動有力地表現出楊子榮“搗匪巢定叫它地震天翻”的英雄氣概。

3、管弦樂《乘雪橇》。

樂曲熱情奔放，充滿活力，音調、節奏富有鮮明的美國民間音樂的風格特點，在鈴鐺、馬鞭、馬蹄、馬兒嘶鳴等音響的襯托下，繪聲繪色地表現了人們駕著雪橇、策馬飛馳的情景和興高彩烈的歡快心情。樂曲是帶再現的復三段結構。簡短的引子后呈示了回旋起伏、輕快活潑的旋律，這是樂曲的主要主題：在整首樂曲中這個旋律共出現四次，每次出現都要反復一遍。復三段體的主部就是由這個性格熱情的主題旋律與另一個活潑輕盈的旋律組成的單三段體。樂曲中部的音樂先是用同音重復、節奏頓挫的旋律描繪馬蹄的嗒嗒聲和揚鞭催馬的情景；繼而又以連綿不斷、逐層升高的音調表達人們心中酣暢愉悅的感情。當第一部分主題再現時，用小號吹奏，力度增強，節奏作切分處理，使樂曲更富有爵士音樂的特征，氣氛也更為熱烈。最后，音樂的力度不斷減弱，仿佛是雪橇載著人們歡歌笑語向遠方奔馳而去。

4、歌曲《雪花帶來冬天的夢》。

《雪花帶來冬的夢》是一首帶有生物科普知識的兒童歌曲，它告訴孩子們，冬天，“小青

蛙”、“小甲蟲”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度過寒冬的，等到春天“春風姑娘把你們來喚醒”。歌詞擬人化、曲調平穩而帶有敘事性。歌曲為帶再現的二段體結構，每樂段各由兩個樂句組成，第一樂段的第一樂句，是景色的描繪，開始兩小節的曲調成半圓形，描繪雪花飄飄而下，后兩小節是前面的模進，尤其第4小節的，帶上某種神秘的色彩，使夢境更為形象。第二樂句中四個“告訴”，節奏平穩，旋律一唱一停，非常口語化，敘事性很強。第二樂段，音樂有了發展，節奏改變為弱起，具有推動力，突出了“睡吧”的詞意。第一樂句的曲調運用第一樂段第二樂句的音調素材，象征著四個小動物的即將冬眠，而在“甜美的夢”處，又采用了“冬天的夢”的變化音旋律，運用得非常巧妙。第二樂句基本上是第一樂段第二樂句的變化再現。整首歌曲16小節，短小精悍，一氣呵成。在演唱時注意第二樂句的四個“告訴”中間的間奏，要做到藉斷絲連，每個“告訴”都要有一份情意，把人與自然、動物的親密關系表達出來；把音樂與大自然的關系表達出來。

5、歌曲《堆雪人》。

這是動畫片《雪孩子》中的插曲。這首童聲合唱歌曲以輕快流暢的旋律，富有特性的節奏，為我們展示了北風呼嘯、大雪紛飛的冬天，孩子們在銀色的世界里堆雪人、滾雪球、嬉戲玩耍的動人畫面，表現了少年兒童天真活潑的性格和充滿朝氣的精神面貌。歌曲為F大調，由六個樂句構成的兩段體。第一部分有四個樂句，旋律采用模進的手法和富有推動力的節奏，配以“北風吹口哨”、“雪花把舞跳”，把孩子們在雪地里玩耍的情景刻畫得栩栩如生。第二部分是一個具有樂段性質的獨立樂句，旋律、節奏與前段形成鮮明的對比，抒發了孩子們自豪、歡樂的心情。句末再現了有特性的節奏型，使歌曲前后呼應，既有對比，又有統一。教學重難點：

1、學生能有感情的演唱歌曲《堆雪人》和《雪花帶來冬天的夢》。

2、初步學用模進方法演唱歌曲。

3、初步感受合唱，學好二聲部旋律。

教具準備：錄音機、磁帶、光碟、多媒體設備、電子琴。課時安排：四課時

第一課時

教學內容： 欣賞《乘雪橇》；學習歌曲《雪花帶來冬天的夢》。教學目標：

能力目標：學唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》。

情感目標：通過本課教學，使學生感受歌曲所表現的明朗和歡樂的情緒。

過程目標：在新穎的教學環境中，重視培養學生的創造能力，提高學生的學習興趣。教學重點難點：

有感情地演唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》。教學過程：

一、師生問好

二、欣賞《乘雪橇》

1、用鋼琴試奏P46頁，學生跟著鋼琴熟悉這段曲調。

2、初步感受音樂《乘雪橇》（一遍），說說這一曲調在樂曲中出現了幾次？

3、復聽音樂（一遍），談談自己的感受，并說說音樂變化對音樂的表達有哪些作用？

4、再聽音樂（一遍），從這首樂曲中你們都聽到了些什么聲音呢？（鈴鐺、馬鞭、馬兒嘶鳴。）

5、師總結：這是一首具有美國爵士樂風格的樂曲，講述了小朋友們在雪地里玩耍時的情景，希望你們看到

三、歌唱教學《雪花帶來冬天的夢》

1、師問：同學們，你們知道有哪些動物在冬天里會冬眠嗎？

2、讓我們再來欣賞一首歌曲，看看剛才你們所說的動物在不在里面。（欣賞《雪花帶來冬天 的夢》一遍）

3、你體會到他們用一種什么樣的情緒在演唱。（再欣賞一遍）

4、跟著音樂輕唱全曲（一遍），并在間奏的時候拍拍手，唱出你覺得最美的一句旋律。

5、你覺得這首歌有沒有比較難唱的一句？（反復練習節奏XX | X.XX | X.XX |）

6、用節奏呼應的游戲反復練習P50頁第二行最后一小節到第三行第三小節的旋律

7、完整的歌唱《雪花帶來冬天的夢》（一遍），找出還需要解決的問題。

8、請再輕聲歌唱全曲，根據音樂的速度、力度、情緒、節奏等把歌曲演唱得更好。（在演唱時也可加入拍手或“嘿嘿”等加以裝飾）

四、課堂檢測：自信的演唱《雪花帶來冬天的夢》

第二課時

教學內容：

復習《雪花帶來冬天的夢》；學唱歌曲《堆雪人》 教學目標：

能力

1、學唱歌曲《堆雪人》

情感

2、通過本課教學，使學生感受歌曲所表現的明朗和歡樂的情緒。

過程

3、在新穎的教學環境中，重視培養學生的創造能力，提高學生的學習興趣。教學重點難點：

有感情地演唱歌曲《堆雪人》 教學過程：

一、師生問好

二、復習

反復強調附點音符的節奏型，演唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》。演唱時在間奏部分加入拍手或“嘿嘿”等加以裝飾。

三、歌唱教學

1、展示中國地圖，讓同學在圖中找出黑龍江、云南、海南、西藏所在的地理位置。

2、伴隨著音樂《堆雪人》請同學談想象中的雪景，揭示課題，啟發學生對冬日環境的豐富想象或聯想。

3、聆聽《堆雪人》（一遍），說一說歌曲表現的是中國哪個地方的雪景呢？

4、復聽（一遍），分析旋律特點，找出相似的旋律，并哼唱出來。提示這就是模進法。

5、用模進法試唱歌曲第一部分四個樂句。注意八分休止符的停頓和切分音的節奏特點。在休止符處用拍手代替。

6、反復練習節奏a: OX XX | OX XX | b: X X X c: X X X = X X.7、有感情的演唱歌曲第一部分，用輕松歡快的情緒演唱“啦”。

8、跟著鋼琴伴奏自學歌曲第二部分，注意結尾處休止符的節奏處理。

9、歌曲展示的是孩子們在銀色的世界堆雪人、滾雪球、嬉戲的動人畫面，根據歌詞內容，以不同的情感、力度再次演唱好歌曲。

四、課堂檢測：自信演唱《堆雪人》。

第三課時

教學內容：

復習歌曲《堆雪人》；聆聽歌曲《踏雪尋梅》；聆聽京劇《打虎上山》。教學目標：

情感目標：通過本課教學，使學生感受歌曲所表現的明朗和歡樂的情緒。

能力目標：指導學生在合唱時低聲區保持氣息和聲音的高位置，并做到聲部的和諧與統一。過程目標：在新穎的教學環境中，重視培養學生的創造能力，提高學生的學習興趣。教學重點難點：

有效地聆聽《踏雪尋梅》、《打虎上山》。教學過程：

一、師生問好

二、復習

復習歌曲《堆雪人》一聲部。

三、歌唱教學

1、熟悉歌曲《堆雪人》的二聲部旋律，說說它和一聲部相比又有什么特點和規律。（一遍）

2、范唱二聲部的旋律，學生小聲跟唱，在休止符處用拍手表示。

3、再次哼唱后，請學生自己評價一下剛才的表現。對不足的地方加以改正。

4、跟鋼琴伴奏帶著剛解決的問題有感情的演唱二聲部。

5、復習一聲部旋律，請二聲部試著小聲的跟唱。

6、根據歌詞內容，以不同的情感、力度分別唱好《堆雪人》的齊唱及合唱部分。

四、聆聽歌曲《踏雪尋梅》

1、聆聽一首以雪景為題材的抒情歌曲《踏雪尋梅》，談談你聽候的感受。（一遍）

2、簡單介紹曲作者黃自以及代表作。（黃自：音樂教育家、作曲家。創作了交響樂、室內樂、清唱劇和歌曲等94首作品，代表作有《懷舊》、《長恨歌》、《玫瑰三原》、《抗敵歌》《九一八》等。

3、復聽全曲，記住你覺得最美的一句，并哼唱出來。（一遍）

4、再次聆聽后討論歌曲表現什么內容？

5、跟著伴奏，用輕松愉快的心情輕唱主旋律。

6、師總結：全曲共19小節，為帶再現的兩段體結構。第一樂段共八小節，運用以跳進與級進交替的旋律，描繪了雪后天晴，主人公悠然自得的騎驢觀景的畫面。第二樂段頓音和休止符的運用使旋律靈活、跳躍，表現鈴兒清脆的響聲。

7、帶著我們剛才的分析，跟著音樂小聲歌唱歌曲。（兩遍）

五、聆聽京劇《打虎上山》

1、聆聽《智取威虎山》選段《打虎上山》（一遍），說一說這是一首什么體裁的歌曲？

2、復聽音樂《打虎上山》（一遍），跟隨音樂講解音樂所要表現的劇情和唱段背景。（引子部分表現莽莽林海、廣闊雪原的壯麗景色，在緊密的節奏伴奏下楊子榮揮鞭疾馳在莽莽雪原的情景，接著唱段轉入二黃導板楊子榮在樂隊伴奏下逐漸表現氣沖霄漢的戰斗豪情。最后為西皮快板，音樂轉為急速，氣憤熱烈緊張，具有強烈戰斗性，生動有力的表現出楊子榮“搗匪巢定叫它地覆天翻”的英雄氣概。

3、再次聆聽，把剛才分析的內容帶入歌曲，哼唱主旋律。

4、再次聆聽這段唱腔表現了什么？說明了一件什么事？

5、師總結：這段京劇唱腔表現的是楊子榮深入匪巢、消滅匪徒的豪情壯志。

六、課堂檢測：《智取威虎山》選段《打虎上山》是什么體裁的歌曲？

第四課時

教學內容：

歌曲《堆雪人》和《雪花帶來冬天的夢》。教學目標：

情感目標：通過復習演唱歌曲《堆雪人》，使學生感受歌曲所表現的明朗和歡樂的情緒。情感目標：通過復習演唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》，進一步感受歌曲所表現的明朗和歡樂的情緒。

教學重點難點：

有感情地演唱歌曲《堆雪人》和《雪花帶來冬天的夢》。教學過程：

一、組織教學

1、師生問好。

二、復習鞏固

1、復習《堆雪人》。

教師講解《堆雪人》的演唱情緒。教師范唱。學生跟學。個別表演。（教師指名）全班齊表演。

3、復習《雪花帶來冬天的夢》。《雪花帶來冬天的夢》的動作創編。

教師講解《雪花帶來冬天的夢》的演唱情緒。教師重點句、難句的范唱。學生跟學。個別表演。全班齊表演。

三、課堂檢測：個別表演《雪花帶來冬天的夢》。

第三篇：人美版第九冊教案 第八課 有趣的漢字

人美版第九冊教案 第八 有趣的漢字

第八、有趣的漢字

教學目標、通過書法的鑒賞，激發學生學習書法的興趣，有趣的漢字了解我國書法的起源和類別，使

他們受到書法、美的陶冶，增強民族自豪感。

2、通過書法的講解和示范，人美版第九冊美術教案有趣的漢字http://anxue使學生初步懂得寫書法的基本技法與步驟。有趣的漢字

教學重點

字的結構的掌握。

教學難點

字的結構。

前準備、毛筆、宣紙等

教學過程：

一、組織教學：

檢查學具、引導學生認真聽。

二、講授新、文字的產生和發展。

2、書法的分類：綜合歷代各種文字大致分為篆、隸、楷、行、草五大類。

3、討論：在本的圖片中，漢字有許多不同的形態。

你認識其中的哪些字？你認為字和繪畫怎樣才能結合得更好。

三、作業、你打算用什么字體寫什么字？搭配什么色彩？

2、學生開始作業，教師巡堂指導。

四、小結

作業評講

第四篇：第九冊教案

[課

題] 主題一

有趣的信息世界

任務一

感知豐富的信息現象 [教學目的與要求](1)了解什么是“信息鏈接”、“信息衰減”、“信息失真”、“信息羨余”、“信息不對稱”、“信息超載”等信息現象。

(2)通過小故事、舉例說明、活動游戲、小組討論說一說，引發學生的思考，并從中得到啟發。

(3)讓學生養成善于觀察、分析和探究的良好行為習慣。[課時安排] 1課時。[教學重點與難點](1)重點：各種信息現象。

(2)難點：養成善于觀察、分析和探究習慣。[教學準備] 已制作好的“買新書”，“制作黑板報”，小游戲：“相互喊話”“咬耳朵”等文字圖片。[教學過程]

一、引入

引入：我們生活在一個有趣的信息世界里，我們在獲取、傳遞、處理信息的過程中，會出現各種各樣的信息現象。例如??這些現象背后隱藏著一些有趣的信息原理，只要我們善于觀察、分析和探究，就能更好地利用信息。(板書：任務一

感知豐富的信息現象)

二、新授

1． 舉例：小迪通過學校足球隊的朋友認識了新朋友；看到同學有一本新書，通過打聽得知是在哪兒買的，自己也去買了一本。我們把這種現象稱作信息鏈接現象。那么，你還知道那些信息鏈接的現象嗎？請舉例說明。（1）學生思考，同桌討論，舉例說明。（2）教師評議。

2． 案例板書：小迪制作黑板報。

（1）思考：你有過類似的經歷嗎？說出來與大家一起討論。（2）學生小組交流討論。小組代表舉例說一說。（3）教師小結：信息衰減現象。3．板書：“相互喊話”

（1）你有什么辦法使他們能夠清楚地聽到對方說話嗎？（2）小組交流討論。代表舉例說一說。

（3）教師小結：信息失真現象。4．小游戲：“咬耳朵”。（1）分組游戲。

（2）教師小結：信息羨余現象。5．板書：十字軍的失敗。

（1）思考：你從中得到了什么啟發？舉例說明生活中還有哪些信息不對稱現象。（2）小組交流討論。代表舉例說一說。

（3）教師小結：信息不對稱現象。6．板書：信息超載現象。

（1）教師講解信息超載現象。（2）你的身邊有信息超載現象嗎？它對人們信息活動有什么影響？舉幾個例子和大家一起討論。

（3）小組交流討論。代表舉例說一說。

三、小結：

今天我們知道了信息世界有豐富的信息現象，你能說說它們都有哪些現象嗎？

[課

題] 主題一

有趣的信息世界

任務二

探究有趣的信息原理 [教學目的與要求](1)了解什么是信息傳遞、信息反饋、信息再生的信息原理。

(2)通過小故事、舉例說明、活動游戲、小組討論說一說，引發學生的思考，并從中得到啟發。

(3)讓學生養成善于觀察、分析和探究的良好行為習慣。[課時安排] 1課時。

[教學重點與難點](1)重點：信息傳遞、反饋、再生的信息原理。(2)難點：養成善于觀察、分析和探究習慣。[教學準備] 已制作好的文字圖片。[教學過程]

一、引入

引入：通過上節課的學習，我們知道了很多的信息現象。那么為什么會產生各種各樣的信息現象呢？那是由于信息在獲取、傳遞、處理過程中，發生了傳遞、反饋、再生。了解了這些原理，我們就能更好地認識各種信息現象了，同時只要我們善于觀察、分析和探究，就能更好地利用各種信息。

(板書：任務一

有趣的信息原理)

二、新授

3． 信息傳遞原理。

任務：填寫書店推銷人員推薦表；傳遞信息連線。（1）學生思考，完成表格，舉例說明。（2）教師小結：信息傳遞原理概念。

4． 案例板書：海娃送信。

（1）思考：如果換成是你，遇到當時那種情況，你會怎樣把信送到八路軍手里？（2）學生小組交流討論。小組代表說一說你們辦法。3．板書：信息反饋的過程圖

（1）教師舉例講解信息反饋的過程。（2）小游戲：估價。

（3）教師小結信息反饋原理作用。

4．舉例：信息反饋原理在生活中還有哪些應用？請舉例說明。

（1）分組交流討論。代表舉例說明。（2）教師評議。

5．板書：信息再生的過程圖。

教師講解信息再生過程。6．板書：“間諜”作家。

（1）教師引用故事。

（2）思考：你從這個故事中得到了什么啟發？舉幾個例子和大家一起討論。（3）小組交流討論。代表舉例說一說。

三、小結：

通過學習我們知道了有趣的信息原理，你能說說信息的原理有哪些嗎？

[課

題] 主題一

有趣的信息世界

任務三

開展有效的信息活動

[教學目的與要求](1)學會從多種途徑獲取信息，并能夠判斷信息的真實性、權威性。

(2)通過小故事、舉例說明、活動游戲、小組討論說一說，引發學生的思考，并從中得到啟發。

(3)樹立甄別信息的意識，學會引用信息的規范，養成善于觀察、分析和探究的良好行為習慣。

[課時安排] 1課時。

[教學重點與難點](1)重點：如何獲取有效的信息。

(2)難點：判斷信息的真實性、權威性。[教學準備] 已制作好的文字圖片。[教學過程]

一、引入

引入：人們在從事信息活動的過程中，如能有意識地應用信息傳遞、反饋和再生的原理，就能提高信息活動的效率。那么如何有效地獲取信息呢？(板書：任務一

開展有效的信息活動)

二、新授

5． 獲取有效信息一要確定自己的目標；二要列出獲取信息的方法。任務：“去秋游”活動收集哪些相關的信息。（1）學生思考，列出清單。（2）指名回答，師生評議。

6． 根據表格中的目標，列出獲取信息的方法。（1）學生思考后完成表格填寫。

（2）學生小組交流討論。小組代表說一說你們辦法。3．案例分析：海邊的現象

（1）思考：如果此時你在海邊忽然發現這個現象，你會怎么做？你從這個案例中得到了什么啟發？

（2）學生思考，小組交流討論，代表發言。

（3）教師小結：如何判斷所獲取的信息是否真實可靠。4．案例分析：小迪感冒了。

（1）思考：小迪究竟該聽媽媽的話，還是醫生的話？為什么？（2）分組交流討論。代表舉例說明。

（3）教師評議，小結。

三、拓展：對信息時效性的判斷也是信息甄別的一個重要內容。以網絡信息為例，網頁的最近更新日期是考查網絡信息時效性的重要參數。你還有哪些判斷信息的方法？

四、小結。

通過學習我們知道了有趣的信息原理，你能說說信息的原理有哪些嗎？

[課

題] 主題二

神奇的信息技術工具

任務一

認識信息技術工具 [教學目的與要求](1)了解信息獲取工具，信息加工和儲存工具，熟悉信息處理和傳遞工具，信息技術軟件工具。

(2)通過小故事、舉例說明、活動游戲、小組討論說一說，引發學生的思考，并從中得到啟發。

(3)讓學生養成善于觀察、分析和探究的良好行為習慣。[課時安排] 1課時。

[教學重點與難點](1)重點：認識信息技術工具。(2)難點：區別信息工具的功用。[教學準備] 已制作好的文字圖片。[教學過程]

一、引入

引入：人們在利用信息的過程中，離不開信息技術工具，工具的發明與創新離不開技術的發展。信息技術工具是連接人與技術的橋梁。信息技術工具是信息技術在人類生產生活中的應用，它的廣泛使用又促進了信息技術的發展。(板書：任務一

認識信息技術工具)

二、新授

7． 案例分析：留下記憶。（1）（2）（3）思考：除了以上工具，你還可以利用哪些工具來記錄印象深刻的東西？ 學生思考，同桌討論，舉例說明。教師小結：什么是信息獲取工具。

8． 閱讀：人工耳。

（1）思考：哪些工具是信息處理工具？說出來與大家一起討論。（2）學生小組交流討論。小組代表舉例說一說。（3）教師小結：什么是信息處理工具。3．小實驗：自制編碼器編制密碼。（1）教師講解實驗方法并示范制作過程。

（2）小組交流討論開始制作。

（3）小組列出自己的實驗結果。

（4）教師小結：什么是信息加工工具。

4．想一想：你還可以利用日常生活中的簡單材料制作怎樣的信息技術工具？把自己的創意“小發明”和大家分享。

（1）分組交流討論。

（2）教師參與小組交流。

5．反饋：填表標出哪些是獲取信息的工具，哪些是信息傳遞的工具和信息處理的工具。

（1）通過思考后完成表格填寫。（2）小組交流討論。代表舉例說一說。（3）師生集體評議。

三、小結：

通過學習你知道了哪些工具是信息獲取工具，信息傳遞工具，信息處理工具？

[課

題] 主題二

神奇的信息技術工具

任務二

探究信息技術工具 [教學目的與要求](1)讓學生了解電子信息工具的優缺點

(2)讓學生了解Word、寫字板，記事本等不同電子信息軟件工具的作用 [課時安排] 1課時。

[教學重點與難點](1)重點： 電子信息技術工具的優點(2)難點：不同電子信息軟件工具的區別 [教學準備] 幻燈片：寫生畫、筆記、風景照片、錄音等 表格：記事本與寫字板的特點

[教學過程]

一、引入

播放幻燈片“游玩歸來”，讓學生們討論各種信息工具記錄結果的優缺點。

二、討論

根據課本上的表格，讓學生分組回答效果。得出電子信息技術工具與傳統信息工具的優點（直觀、形象、快捷）

三、講解

在計算機中，也有不同的信息技術軟件。打開演示WORD，記事本，寫字版的簡單使用方法，然后讓學生自己操作，體會它們之間的不同點并填如表格中

四、小結：

比較幾種信息技術軟件的不同（不用的軟件有不同的作用，同一類軟件也有區別）

[課

題] 主題二

神奇的信息技術工具

任務三

使用信息技術工具 [教學目的與要求](1)讓學生了解數碼相機與掃描儀的不同特點(2)學會掃描儀的使用方法 [課時安排] 1課時。

[教學重點與難點](1)重點： 如何根據需要選擇不同的信息技術工具(2)難點：掃描儀的使用 [教學準備] 數碼相機、掃描儀 [教學過程]

一、引入

老師這有幾幅精美的圖畫，想把它保存到電腦里，該用那種工具好呢？解釋并演示數碼相機和掃描儀獲得圖象的方法。

二、新授

1、比較過后，得出用掃描儀獲得圖象的效果較好，再次講解掃描儀的使用。

2、演示如何用掃描儀將圖象掃描進電腦。

3、圖象的保存以及對圖片格式的處理。

三、練一練

隨機選取幾位學生上臺演示用掃描儀處理圖片。

四、小結：

除了數碼相機與掃描儀，生活中還有什么類似的信息工具？（MP3和錄音筆等）比較它們的異同

信息技術除了讓人們的生活更快捷，也容易成為犯罪分子的工具。

[課

題] 主題三 便捷的電子郵件

任務一 擁有我的電子郵箱 [教學目的與要求](1)讓學生了解電子郵件的發送流程。(2)讓學生申請自己的電子郵箱。

(3)學會登陸并瀏覽自己的電子郵箱。[課時安排] 1課時。

[教學重點與難點](1)重點： 申請電子郵箱(2)難點：申請表的填寫 [教學準備] 各個網站申請好的電子郵箱 [教學過程]

一、引入

“烽火連三月，家書抵萬金。”自古以來，信箋就是人們傳遞、交流信息的重要通信工具。今天，遍及全球的因特網為信息交流鋪就了一條“信息高速公路”，電子郵件（簡稱E-mail）實現了準確、便捷地傳遞和交流信息，讓我們一起去感受電子郵件帶來的驚喜吧！

二、新授

1、講授電子郵件的傳遞流程

2、進入新浪（www.tmdps.cn）演示如何申請一個電子郵箱。

3、登陸剛申請的電子郵箱，瀏覽收到的第一封電子郵件。

三、練一練

讓學生在給出的幾個大網站之間申請電子郵箱（網易、新浪、雅虎等）

四、小結：

向學生演示不同網站的申請表，講解其中異同。講解E-mail地址的格式。

[課

題] 主題三

便捷的電子郵件

任務二

使用我的電子郵箱 [教學目的與要求](1)學生掌握收發電子郵件的方法(2)成功跟老師收、發電子郵件

[課時安排] 1課時。

[教學重點與難點](1)重點： 正確撰寫電子郵件（格式）(2)難點：回復與轉發的區別 [教學準備] 2個電子郵箱

[教學過程]

一、引入

上一節課，我們成功申請了屬于自己的電子郵箱，大家想不想給同學和朋友發一封電子郵件？想不想收到同學或朋友的祝福呢？今天我們就來學習電子郵件的收發

二、新授

1、進入郵箱，寫一封簡單的電子郵件（主題、問候語），然后發給自己。

2、查收電子郵件，收到后再回復一封信件。

3、將收到的信箋轉發到郵件地址欄里的2個郵箱，然后打開驗收。

三、練一練

1、學生給老師發送一封電子郵件。

2、老師將所有郵箱地址整合，回復給所有同學。

3、同學收到信件后，相互間收發電子郵件。

四、小結：

1、正確撰寫郵件格式，規范使用電子郵件。

2、回復和轉發的區別。

[課

題] 主題三

便捷的電子郵箱

任務三

玩轉我的電子郵箱 [教學目的與要求](1)了解什么是附件，掌握如何添加附件。

(2)會建立郵箱的通訊錄，并會使用通訊錄發郵件。(3)學會管理郵件。[課時安排] 1課時。

[教學重點與難點](1)重點：添加附件

(2)難點：添加附件路徑的查找，創建通訊錄。[教學準備] 幾張圖片或word文檔給作附件用。[教學過程]

一、引入

引入：元旦晚會的節目可真精彩啊！茵茵用相機記錄了那些美好的時刻，她想用電子郵件給姐姐發一些照片，讓姐姐分享那快樂的時刻。郵件寫好了，但如何才能將照片添加到郵件中呢？還有好多同學也想要這些照片，怎樣才能快速的給這么多同學發照片呢？

(板書：任務三

玩轉我的電子郵箱)

二、新授

9． 說明：打開電子郵箱后，電子郵箱中有一個小小的“回形針”，它就是把各種文件附在電子郵件上的附件。

10． 添加附件的步驟：

（1）登陸郵箱 → 點擊寫信→寫好收件人、主題、內容后（2）點擊“添加附件”或回形針

（3）在彈出的對話框中，找到要添加的文件→選擇→點擊“打開”即可。3．一信多發

同樣的郵件內容，如果一個個發效率就會很低，在收件人處輸入多個收件人的電子郵箱，并用“,”號將它們分隔開，這樣就可以了。

4．建立通訊錄

單擊窗口上部的“通訊錄”按鈕→選擇“新加聯系人”按鈕→將好友的電子郵箱地址添加到通訊錄中。

通訊錄建好以后，寫信時在收件人處，點擊通訊錄中相應的收件人名字，郵箱地址就會自動填上去了。5．郵件的管理

把需要的郵件分類整理、分別存放，將無用的刪除，這樣有序的郵件信息就能更好的為我們所用。

點擊“文件夾 新建”→把文件夾命好名→選擇相應的郵件→點擊移動→選擇相應的欄目即可

三、小結：

今天我們對電子郵箱的各種功能使用有了更深的認識了。

[課

題] 主題四

即時的信息通信

任務一

申請即時通信賬號 [教學目的與要求](1)了解即時通信工具的優點、方便之處。(2)會懂得如何申請QQ賬號。(3)學會添加QQ好友。[課時安排] 1課時。

[教學重點與難點](1)重點：申請QQ賬號

(2)難點：申請QQ賬號時正確填寫資料。[教學準備] 網絡計算機室、QQ軟件的安裝。

[教學過程]

一、引入 引入：小迪是校報新聞欄目的一名記者，每次的稿件他都用電子郵件與編輯老師交流、修改，一般需要經過幾個來回才能搞定。小迪希望能有一種更神奇的交流工具，讓他和老師的討論和交流更加即時、更充分，以提高稿件的編輯效率。

(板書：任務一

申請即時通信賬號)

二、新授

11． 讓學生來談談自己對QQ的認識，并列舉出與電子郵件交流相比用QQ交流的優點。

即時通訊工具功能強大，可以進行“面對面”、聲情并茂、充分自然的交流。12． 老師廣播教學演示，申請QQ的步驟：

（1）在電腦上安裝QQ軟件 → 啟動程序進入“QQ用戶登陸窗口” →點擊“申請號碼”按鈕

（2）在跳出的網頁中，按要求填寫個人資料，然后設置密碼，填寫驗證碼等信息。（3）檢查信息填寫正確無誤后，點擊“注冊”，即可獲得QQ號碼。

練一練：讓學生動手去填寫資料申請QQ號碼

3． 添加QQ好友

申請好QQ號碼以后，我們就可以登陸QQ進行與好友聊天了。

下面是QQ號使用的步驟：

打開QQ軟件→在登陸框中輸入QQ號碼和密碼→點擊登陸

登陸成功以后，發現QQ好友里面是空的，也就是還沒有QQ好友，需要我們添加自己的QQ好友。

在QQ界面下方有個查找，點擊“查找”→“基本查找”→“精確查找”→在QQ號碼欄中，輸入好友的QQ號碼→點擊“查找”→選擇好友并點擊“加為好友”這樣就可以了。

練一練：讓學生動手去添加自己的好友

三、小結：

今天我們學習了如何申請QQ號碼并讓每個同學都申請擁有自己的QQ號碼以及掌握如何添加QQ好友。

[課

題] 主題四

即時的信息通信

任務二

即時信息的多樣傳

[教學目的與要求](1)掌握使用QQ進行文字、圖片等信息交流。(2)學會組建群，并了解和會使用群的一些功能

[課時安排] 1課時。

[教學重點與難點](1)重點：掌握使用QQ進行文字、圖片等信息交流

(2)難點：圖片的傳送方式的多樣性及群的使用 [教學準備] 網絡計算機室、QQ軟件的安裝。[教學過程]

一、引入

引入：有了即時通信工具，小迪和編輯老師編輯稿件的效率大大提高了。小迪還拍了一些校園的新聞照片作為稿件配圖。如何用即時通信工具發送圖片等各種信息呢？(板書：任務二

即時信息的多樣傳)

二、新授

13．（1）玩成語接龍游戲

打開QQ后，與好友玩成語接龍游戲，雙擊好友的頭像，在跳出的聊天窗口與好友進行成語接龍文字交流。

（2）文字信息傳遞對即時通信工具來說可謂“小菜一碟”。除了文字信息外，它還可以傳送圖片、聲音等多種類型的信息。

發送QQ表情，為了使交流的信息更加生動、簡潔，我們可以使用QQ自定義表情，單擊信息輸入窗口上的選擇表情按鈕，就可以在彈出的表情中選擇喜歡的表情進行發送了。

14． 老師廣播教學演示，圖片傳送的不同方式：

（1）將網頁上的圖片復制、粘貼在信息輸入框，小組成員相互發送。

（2）圖片文件的傳送

點擊聊天窗口上方的“傳送文件” 按鈕，在跳出的查找路徑對話框中找到要傳送的圖片文件，選擇并點擊“打開”即可發送。

其他類型的文件也可以用此方法在進行文件傳送，但是后綴名為.exe的文件，由于安全的原因不能直接發送，需要壓縮后方可發送。

（3）單擊QQ聊天窗口中的截圖按鈕，拖動鼠標抓取電腦屏幕的畫面，選好后雙擊鼠標，點擊發送即可把抓圖發送。

練一練：讓學生動手去練習用這幾種方法來進行圖片文件的傳送。

3． 組建學習群

“物以類聚，人以群分。”即時通信工具支持愛好相同、志趣相投的多個用戶結成群。在群組中，大家可以一起共同進行話題討論交流、分享資源。

群的創建要有等級的權限要求，所以一般的人不能馬上創建群，在此我們重點學習群的功能。在群組的聊天窗口中上方有兩個按鈕，一個是群聊，是用于群成員交流的平臺，另一個是共享按鈕，它可供群成員上傳信息、共享資源。

上傳方法：點擊“共享”以后，把要上傳的文件直接拖動到共享中的框內即可。

下載資源的方法：選擇需要下載的文件，直接把它拖動的桌面或相應的文件夾中即可。練一練：讓學生動手在群中去上傳文件和下載文件。

三、小結：

今天我們學習了如何發送圖片的不同方式和傳送文件的方法，以及群的使用。

[課

題] 主題四

即時的信息通信

任務三

用語音、視頻拜年 [教學目的與要求](1)掌握使用QQ進行語音聊天。(2)學會使用QQ視頻進行拜年。[課時安排] 1課時。

[教學重點與難點](1)重點：掌握使用QQ進行語音聊天、視頻聊天

(2)難點：了解進行語音、視頻聊天的前提條件和準備工作

[教學準備] 攝像頭和耳麥的正確連接，并進行其對應的驅動程序的安裝。[教學過程]

一、引入

引入：春節快到了，小迪想用即時通信工具，通過語音和視頻給遠方的親戚、朋友拜年，送去他真誠的祝福。怎樣才能通過語音、視頻拜年呢？(板書：任務三

用語音、視頻拜年)

二、新授

1．即時通信工具

即時通信工具不僅可以傳送文字信息、圖片、聲音等多種類型的信息，還可以通過語音與好友聊天。

用語音聊天的前提條件是，需要正確連接好語音設備，把耳麥的兩個接頭與主機上的兩個接口按照顏色同一連接好，然后就可以用了。在聊天窗口中的上方有個語音聊天按鈕，點擊 即可進行語音聊天了。此外通信的群組還支持多人之間進行即時通話交流，十分方便。

練一練：讓學生動手去練習用語音進行即時交流。

2．視頻聊天

準備工作：把攝像頭、耳麥與主機進行正確的連接，并正確安裝好攝像頭的驅動程序，確保設備能夠正常使用。

即時通信有視頻功能，使得我們能夠進行“面對面”的信息交流，聲音和畫面質量都相當不錯，讓我們來試一試吧。

連接好以后，打開聊天窗口，在聊天窗口中的上方有個視頻聊天按鈕，點擊 即可進行視頻聊天了，另外畫面的質量和耳機、麥克風的聲音大小可以進行適當的調整。練一練：讓學生體驗一下視頻語音聊天。

即時通信為我們打開了一片網上的虛擬空間，在這里我們可以結識更多的朋友，交流生活、學習的感受，開闊視野，增長見識，但是也給未成年人代來了一定的安全隱患。在交友時要慎重，不要隨意出去見陌生的網友，注意自我保護。

三、小結：

今天我們學習了如何使用語音和視頻進行交流以及了解其需進行的準備工作。

第五篇：第九冊音樂教案

第九冊音樂教案

第一課 朝夕

教 學 目 標：

1、音樂中描繪自然界周而復始朝夕情景的作品不少。本課就用這一題材為主題編選了四個作品，以體現“音樂與自然”的人文性，激發學生對生活的熱愛。

2、把圖形譜、字母譜、簡譜(數字譜)綜合運用，以拓寬樂譜記錄形式的知識。

3、在音樂實踐中掌握六拍子拍號。

4、唱好二部合唱，提高合唱表演能力。

5、學習豎笛的高音吹奏方法并進行實踐。教學內容：

聆聽：管弦樂《晨景》、箏曲《漁舟唱晚》。表演：《清晨》、《晚風》。教材分析：

1、管弦樂《晨景》。

挪威作曲家格里格于1888年為挪威劇作家易卜生的五幕評劇《培爾?金特》寫了二十三段配樂。后選擇其中八段改編為兩個組曲。本曲就是《培爾?金特》第一組曲中的第一首。這原是詩劇第四幕中主人翁培爾?金特流浪到摩洛哥時，描寫日出和清晨景色的音樂。

格里格(1843～1907)挪威作曲家，挪威民族樂派的奠基人。1862年畢業于萊比錫音樂學院后，回國創辦挪威音樂學校，并從事音樂創作。他立志發揚挪威的民族音樂，曾收集和整理過大量的挪威民歌，并在創作中體現了這種民族的傳統和風格。由于他對挪威音樂文化事業作出了杰出成就，因此生前獲得了很高的榮譽。他的一生幾乎是在和病魔作斗爭中渡過的，但還是完成了自己的偉大工作。人民 1 熱愛他，死后為他舉行國葬。主要作品除《培爾?金特》組曲外，還有《a小調鋼琴協奏曲》、抒情小品10冊以及歌曲60余首等。

2、箏曲《漁舟唱晚》。

這是近代古箏家婁樹華在20世紀30年代中期根據古曲《歸去來辭》的素材加工改編而成的一首傳統箏曲，表現了夕陽西照、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動人畫面。標題取自唐代王勃的《滕王閣序》中“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”句。

3、歌曲《清晨》。

這是一首曲調規整，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍，宮調式，三段體結構。歌曲的第一部分由四個方整的樂句組成，第一、第三樂句是旋律的重復，第二、第四樂句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的變化，其句中插入的一小節間奏，更使曲調輕快活潑，富有動感，它生動地表現了人們早起迎著晨曦鍛煉身體的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律優美舒展，與前段形成了對比。歌曲通過了對春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿生機的大自然景色的描繪，不僅表現了人們對大自然的熱愛之情，也充分地表現了人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌。隨后，歌曲在“D?S”反復后又重復了第一部分的曲調，在輕松活潑的氣氛中結束全曲。

4、歌曲《晚風》。

這是一首富有田園風格的歌曲。歌曲以“晚風”為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象。“夕陽的晚上”、“樹叢中的夜鶯在歌唱”??。抒發了孩子們對大自然的熱愛。歌曲為6/8拍，大調式，由三個樂句構成的一段體。曲調優美抒情，委婉動聽。第一樂句在弱起小節進入后以平穩的節奏展開，在第1小節和第3小節只作了上移一度的小變化，使得曲調在平穩中稍有起伏，似乎音樂一下子就把人們帶到了黃昏時刻、當晚風吹來時四周田野一片靜謐的情景之中，富有詩情畫意。第二樂句在四度跳進后，出現了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一個較大的起伏，抒發了人們在美麗的大自然的情景之中象樹叢中的夜鶯一樣快樂的歌唱。第三樂句完全重復了第二樂句的旋律。把贊美、熱愛大自然的情感得以進一步的抒發。教學重點：

1、把圖形譜、字母譜、簡譜(數字譜)綜合運用，以拓寬樂譜記錄形式的知識。

2、在音樂實踐中掌握六拍子拍號。教學難點：唱好二部合唱，提高合唱表演能力。

教具準備：錄音機、磁帶、光碟、多媒體設備、電子琴。課時安排：四課時

第 一 課 時

教學內容：表演 歌曲《清晨》。教學目標：

1、認知目標：有感情地演唱歌曲《清晨》。

2、情感目標：通過學習和表演歌曲《清晨》，激發學生對生活的熱愛，懂得珍惜時間的道理。

3、能力發展目標：運用各種形式的演唱，提高表演能力。教學重點：

1、有感情地演唱歌曲《清晨》。

2、通過表演，激發熱愛生活的情感。教學難點：唱準旋律中的五度大跳。教 學 過程 ：

設計意圖：這是一首校園歌曲，歌詞4段較長，唱第1、3、4段歌詞，第2段歌詞留給學生自己學唱。這樣也不影響歌曲的完整性。省下第2段的教學時間用于唱好歌曲，處理好歌曲，尤其把第一樂段與第二樂段的對比要表現出來。打擊樂伴奏要充分發揮學生的想像力與創造性，不需要包辦代替，但要合理合情。

一、師生問好。

二、表演《清晨》。

1、這是一首校園歌曲，在演唱風格上要通俗樸素，像說話似的歌唱。

2、聆聽范唱，對歌曲整體有所了解。設問：

(1)歌曲表述怎樣的內容?(2)歌曲可以分為幾個部分?

3、學生自學第一樂段16小節曲調。

提示：形式不拘，可以視唱；可以使用口風琴、豎笛等吹奏樂器，可以個人自學；可以合作自學。

4、在教師指導下學唱第二樂段曲調。指導的重點是音準： “4 41 6 64”這一樂句大跳音程要唱準，第一個fa(4)音要唱準。．．

5、歌詞4段較長，教唱第1、3、4段歌詞，第2段歌詞留給學生自己學唱。省下第2段的教學時間用于唱好歌曲，處理好歌曲，引導學生把第一樂段與第二樂段的對比要表現出來。

6、小結：這是聲樂表現“早晨”的一種形式。

三、編創活動：《早晨》。

1、內容主題：《早晨》，給學生留出充分的余地去思考，去創造。

2、師：表現早晨的內容非常多，如歌曲《清晨》所表達的就是發生在早晨的活動。

3、讓學生把早晨的活動思考一下，要求表現其一個方面就，如“早晨的上學路上”、“早晨醒來”等等。教學反思：

第 二 課 時

教學內容：聆聽

箏曲《漁舟唱晚》。教學目標：

1、認知目標：1）了解古箏這一民族彈撥樂器的相關知識。2）熟悉箏曲《漁舟唱晚》的旋律。

2、情感目標：通過聆聽箏曲《漁舟唱晚》，體驗人們豐收的喜悅之情。

3、能力發展目標：學會在欣賞的過程中，提高自覺融入音樂所表現的意境的能力。

教學重點：熟悉箏曲《漁舟唱晚》的旋律，通過聆聽體驗人們豐收的喜悅之情。教學難點：體會古箏這一彈撥樂器在表現特定主題的表現手法。教學過程：

設計意圖：這是一首傳統箏曲，通過欣賞要讓學生了解古箏的外形和演奏方式，并且理解樂曲夕陽西照、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動人畫面。

一、組織教學。師生問好

二、認識古箏。

1、學生陳述對古箏的了解情況。

2、學生嘗試上臺演示古箏的演奏手法。

3、師補充。

三、聆聽《漁舟唱晚》。

1、導入：聽了外國的“晨景”，現在看看中國古代的漁村晚景。

2、欣賞《漁舟唱晚》第一部分。

設問：從音樂聲中你能想像這是怎樣的景色?

3、跟琴哼唱一下這一段音樂的主題曲調，畫出圖形譜。

4、欣賞《漁舟唱晚》第二部分。

設問，從這段音樂中你聽到了什么聲音?

5、哼唱這段音樂中的主題曲調，并把每小節的第一個音連接起來唱一唱。

6、聆聽全曲。

要求：聽完后能根據音樂的發展順序編講一個故事。

7、小結：這是古代中國豐衣足食的農村晚上一景。

第 三 課 時

教學內容：

表演 歌曲《晚風》。教學目標：

1、認知目標：1）有感情地演唱歌曲《晚風》。2）在音樂實踐中掌握六拍子拍號。

2、情感目標：通過學習和表演歌曲《晚風》，抒發贊美和熱愛大自然的情感。

3、能力發展目標：通過訓練，提高二部合唱的能力。教學重點：

有感情地演唱二聲部合唱曲《晚風》。教學難點：

準確把握6/8拍的節拍規律，二聲部合唱做到各聲部清晰，聲部與聲部間關系和諧、均衡。教學過程：

設計意圖：本歌的難點是二聲部合唱，其基礎是二聲部曲調要唱得和諧、均衡。平行三度的二聲部合唱不容易唱好，要做些聽覺上的輔助練習。班級基礎較差的，可以降低難度。

一、組織教學。師生問好

二、表演《晚風》。

1、導入：本課主題是朝夕，唱好了“晨”，現在唱“晚”。《晚風》是一首俄羅斯歌曲。聽聽晚上的景色美不美?——聆聽范唱。

2、寫在歌譜左上角的是拍號，復習已學過的三種指號：2/

4、3/

4、4/4。這三種拍號的單位拍都是以四分音符為一拍，《晚風》的拍號是6/8拍，它的含義是什么?

3、再聽范唱《晚風》，并邊聽邊劃6/8拍的指揮圖式，設問：是否聽出有兩句的曲調基本是相同的?

4、全體劃拍(以八分音符為一拍)，注意強弱節奏，跟著教師的教棒點譜視唱第一樂句(4小節)。

5、在第一句能準確視唱的基礎上，學生自學第二、三樂句的曲調(注意每句的弱起拍，節奏要唱準)。

6、請一位學生指揮大家流暢地唱好全曲。

7、分聲部練習：

(1)學生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽。

(2)聽伴奏帶或教師伴奏(教師的伴奏必須是不帶旋律的伴奏，可以讓學生集中注意力唱好自己的聲部)學生學唱第二聲部。

(3)教師唱第一聲部，學生唱第二聲部。

(4)學生二聲部曲調合唱。

(5)第一樂句單聲部，第二、三樂句二聲部。

8、在二聲部曲調較穩固的基礎上，再唱歌詞，注意力度記號，以輕柔的聲音唱出其晚景。

三、下課。教學反思

第 四 課 時

教學內容：

聆聽 管弦樂《晨景》。教學目標：

1、認知目標：1）感受管弦樂《晨景》描繪的日出和清晨的景色。2）了解格里格的生平。

2、情感目標：通過聆聽管弦樂《晨景》，激發學生想象力和對美好生活的熱愛。

3、能力發展目標：在聆聽中體會音高和力度帶來的情緒上的變化。教學重點：

通過聆聽了解樂曲表現的日出的內容。教學難點：

在聆聽中知道音高和力度在表現樂曲情緒和內容上的作用。教學過程：

設計意圖：教材中用三種形式記錄了主題音樂：線條圖形譜、線條字母譜、簡譜。記錄樂譜的形式很多，這三種在學校音樂教育中被廣泛動用。專業音樂教育還運用五線譜等等。在欣賞的時候要結合識譜，這樣使學生把握旋律更深入。

一、組織教學。

師生問好

二、聆聽《晨景》。

1、歌曲《清晨》用聲樂形式歌唱早晨，器樂又如何表現早晨?你聽聽這一段音樂描繪是什么?——聽《晨景》主題。

2、再聽一次主題并看譜哼唱一次。

3、重點聆聽《晨景》第一部分(連續聽兩遍)。初聽的要求：邊聽邊對照教材中的三幅圖，你認為這三幅圖能否反映音樂所描繪的晨景？你能畫出更好的圖來表示嗎?

復聽要求：請在這三幅圖下寫出一句恰當的文字說明。

8(如“晨曦微露”、“初顯陽光”、“太陽升起”)（通過文字再創作，可以讓學生更深入的理解音樂表現的內涵）

4、欣賞全曲。

5、小結：

(1)簡介格里格生平。

(2)器樂曲表現早晨的一例。

三、下課。

第二課 農家樂

教 學 目 標

1.由反映農家生活的中外作品四首組成本課內容，這是人文性在音樂與社會關系上的體現。讓我們從音樂中體驗農業豐收帶來農家樂，從而促進社會的安定與發展。

2.了解民族管弦樂隊的組成常識。

3.選擇合適的音組填空，為旋律創作活動做鋪墊練習。教 學 內 容 1聆聽《豐收鑼鼓》 2聆聽《快樂的農夫》 3表演《趕圩歸來啊哩哩》 4表演《蘋果豐收》 教 材 分 析

1.民族管弦樂《豐收鑼鼓》

這是一首民族管弦樂曲，表現了我國農民的勞動生活和喜獲豐收的歡樂情緒。樂曲吸取了我國民間吹打音樂的素材，充分發揮了民族打擊樂器豐富多采的表現功能，既有民族風格，又具時代特點。

樂曲由多段旋律和鑼鼓部分組成，在調性和情緒上形成并置對比，又因主部 9 主題旋律頻頻穿插其間而顯得前后呼應和統一。

全曲可分四個部分。

樂曲開始，在由慢漸快的鼓聲中，整個樂隊奏出雄厚、響亮的散板旋律： 這是樂曲的引子，高亢有力，氣勢宏大，把人們帶入喜慶豐收的歡騰熱烈的場面。

第一部分包含兩個主題。第一主題熱烈歡快，節奏緊促，旋律的重復和模進描寫了你追我趕的勞動場面。第二主題是第一主題的進一步發展，但旋律回旋起伏，顯得流暢抒情。旋律先由笛子和拉弦樂器(板胡、高胡、二胡等)奏出，再用揚琴、琵琶、三弦及弦樂器重復，最后，前后兩個樂句分別由笛子、嗩吶和笛子、弦樂器重復，彼此呼應，表現了勞動中互相幫助、融洽無間的情景。在這之后，第一主題作了變化重復，并引出了鑼鼓，以十面鑼為主奏樂器，渲染了熱烈歡騰的氣氛。

第二部分開始，以吹管樂器奏出富有號召性的音調，其它樂器奏襯托性短句，給人以一呼百應的印象。接著，樂曲轉入D宮調，弦樂器和管樂器、彈撥樂器先后奏出優美、抒情的旋律。接著，笛子與彈撥樂器交替演奏了一段輕快活潑的旋律，表達了人們舒暢、欣喜的感情。隨后通過再現第一部分第一主題，進入第三部分。

第三部分，清澈明朗的竹笛聲以散板的節奏描繪出明媚秀麗的田園景色，云鑼則以柔美晶瑩的景色使人聯想起陽光下水庫的碧波粼粼。

第四部分是全曲的高潮，表現了歡慶豐收的宏傳場面。一開始，潮州鑼鼓的打擊樂奏出氣勢磅礴的音響。在第一部分的主題旋律變化再現后，打擊樂又運用京劇鑼鼓中擅長表現緊張、急促、激烈場面的“急急風”、“馬腿”和蘇南吹打中的“螺螄結頂”的點子加以發展，同時，音樂的速度增快，力度加強，使情緒不斷地激越高昂起來。

最后，第一部分中的第二主題變化再現。樂曲在熱烈沸騰的高潮中結束。2.鋼琴曲《快樂的農夫》

這是德國作曲家舒曼(1810～1856)所創作的一首鋼琴小品，選自作曲家的《少年鋼琴曲集》。這套鋼琴曲集是作曲家為大女兒瑪麗過10歲生日而寫的。

這首樂曲情緒開朗，音樂語言簡潔，彈奏技巧簡單，旋律音調建立在分解和弦上，由上升而下行，起伏自然。這是樂曲的A段(第一部分)主題，從后半拍起，附點音符與八分音符交替使用。并用左手在低聲部奏出，右手則用后半拍起的和 弦為之伴奏，給樂曲帶來活潑、輕松的情趣。經重復后，右手在高聲部演奏B段(第二部分)主題，左手在低聲部與之相隔十度作平行進行。八分音符的和弦伴奏音型仍在中間聲部繼續著。這一部分僅有兩小節，隨即又出現A段主題，這一次左、右手用八度音演奏，使樂曲結束在熱烈的氣氛中。

這首樂曲的標題僅是對音樂情緒的提示，而與“農夫”則沒有必然的聯系。3.歌曲《趕圩歸來啊哩哩》

這是一首具有濃郁的西南地區民族風格的歌曲。4/4拍，羽調式，二段體結構。曲調采用了彝族民歌的音調為素材，旋律流暢明快、活潑，歌曲生動地描繪了彝族農家姑娘在趕集歸來的路上，嬉戲歡笑、愉快歌唱的歡樂場面。歌曲以 節奏貫穿全曲，襯詞“啊哩哩”不僅增強了歌曲的民族風格特點，而且使歌曲的情緒表達更為熱烈。

第一樂段只有二個樂句，曲調中六度、五度、四度的大跳使音樂富有動感和舞蹈性，形象地表現了一群農家姑娘邊跳、邊唱的情景，唱出了她們對甜美生活的快樂和喜悅的心情。

第二樂段是歌曲的副歌部分，兩個樂句在旋律上采用了變化重復的手法。音調均在高音區進行，在情緒表現上更加歡快、熱烈。句中出現“4”音使得曲調在調式上富有色彩的變化，句末的一小節在八度上移大跳后，全曲結束在主音上，把人們盡情歡唱美滿幸福生活的喜悅心情推向高潮。4.歌曲《蘋果豐收》

這是朝鮮影片《金剛山的姑娘》中的一首插曲。歌曲為4/4拍，宮調式，二段體結構。曲調明快活潑、熱情奔放，表現了在蘋果豐收的季節里姑娘們喜摘蘋果時歡樂的勞動場面。

歌曲的第一樂段共四個樂句，采用了齊唱的演唱形式，曲調方整，節奏型相同，只是在第四樂句中稍有變化，旋律以模進的手法輕快而富有舞蹈性，每一句在歌詞上都作了重復的補充，增強了歡樂心情的語氣表達，描繪了在風和日麗、彩虹滿天、豐收的季節里身著民族服飾的姑娘，身背簍筐、載歌載舞，喜摘蘋果的生動情景。

第二樂段是歌曲的合唱部分，第一、第二聲部三度、四度的對位和聲進行使得演唱效果更為豐滿。曲調舒展而又熱烈，旋律以四度的模進逐漸把歌曲的情緒推向高潮。把人們眼望著一片大豐收的景象而掩飾不住內心的喜悅之情在這里得 到了盡情地抒發。歌曲最后一句在下移八度跳進中歡快地結束全曲。教 學 過 程：（本課兩課時完成）第一課時

教學重點：欣賞豐收鑼鼓。

教學難點：利用繩子扮樂器，并分聲部聽辨演奏。一 師生問好。二 課堂導入。師：同學們看，老師帶來幾樣樂器，誰能試著說說這些樂器的名字叫什么？（老師拿來鑼和鼓）2 生：踴躍舉手回答。師：人們在喜慶的日子里，往往要敲鑼打鼓來慶賀。中國的鑼鼓經世界聞名，非常有中國特色。師：今天老師就帶來一首大家非常熟悉的《豐收鑼鼓》請大家一起欣賞。三 欣賞《豐收鑼鼓》。師：在欣賞的同時，聽一聽樂曲分為幾部分，哪一部分表達了人們豐收的喜悅之情呢？ 生：師生共同分析樂曲。師：老師再問問大家，誰知道音樂中都出現了那些樂器？ 4 生：學生認真回答。師：今天老師帶來一些繩子，請同學們用繩子模仿各種各樣的民族樂器。在欣賞的過程中，同學們聽到哪些樂器，你就要演奏出來。老師來當指揮。來，我們分一下聲部，大家就可以成為樂隊演奏了。6 再次欣賞《豐收鑼鼓》。四 課后小結：

第二課時

教學重點：欣賞《快樂的農夫》 教學難點：跟音樂打擊。一 師生問好。二 教師導入。今天老師帶了很多筷子，這些筷子就是手中的樂器。我們來一起玩一個游戲。現在老師敲擊什么，大家來模仿。2 生：來模仿。同學們敲得真好。下面老師要求大家不要跟老師模仿了。老師打什么，不要跟老師重復。生：有的學生還會模仿老師，有的能夠自由想節奏打擊。師：老師現在要求臨近的兩個人一組，每組設計一個節奏，不許重復。6 生：互相商量并打擊。師：請同學們聽一首歌曲，聽候，每組的同學們設計一個節奏，給歌曲伴奏。8 生：每個組都來設計。音樂不斷重復。三 課后小結：

第三課 足 跡

教 學 目 標

1.革命歌曲留下的歷史足跡，使我們不忘過去，這就是音樂的社會功能。讓我們在革命歌曲的音樂中，牢記革命傳統，懂得今天的幸福生活來之不易的道理，這是進行以德育為核心的好教材。

2.到圖書館尋找資料，在課內進行小品表演及造型設計等活動，加深對革命“足跡”的認識，使課內外的封閉式與開放式教育相結合。 3.在唱歌實踐中，掌握裝飾音知識與唱法。教 學 內 容 1聆聽《紅梅贊》 2聆聽《紅星歌》 3聆聽《歌唱二小放牛郎》 4表演《雨花石》 5表演《我怎樣長大》 教 材 分 析 1.歌曲《紅梅贊》

歌劇《江姐》描寫了全國解放前夕，我地下黨員與國民黨統治者作殊死斗爭，寧死不屈的英雄事跡。

歌曲《紅梅贊》是歌劇中第一場的唱段，也是貫串全劇的主題歌。它是江姐英雄形象的象征，每次出現都根據劇情的發展和刻畫人物的需要而加以變化。歌曲曲調明朗、剛健，高旋低回，起伏較大，既富有激情，又不失抒情。歌曲以紅梅報春的深刻寓意來贊頌江姐，具有革命現實主義和革命浪漫主義的色彩。

歌曲為單二段體結構，第二樂段(自“紅梅花兒開”起)是從第一樂段變化發展而成。旋律采用七聲徵調式，舒展、親切、明快、奔放，具有鮮明的民族色彩，特別是吸收了戲曲中的拖腔手法，使旋律更加優美、抒情，而裝飾音的應用更細膩地表達了情感，增添了韻味。旋律中頻頻出現的大跳與歌詞的內容有機結合，如引子后第1、第8小節的“ ”、第6小節的“ ”等，都給人以挺拔、剛強、開朗、自豪的感覺，充分表現了革命者的英雄主義和樂觀主義的精神風貌。2.合唱曲《紅星歌》

這是故事片《閃閃的紅星》的主題歌，歌曲具有進行曲風格而又帶有抒情性，它采用七聲宮調式、2/4拍和A、B、A三段體結構寫成。第1-24小節為第一段，由六個樂句。音調雄壯有力，上行的四度跳進“ ”好似前進的號角聲，加上附點節奏“ ”的運用，增強了歌曲的動力，富于行進的感覺。這一部分用齊唱與合唱形式演唱。

第25-26小節為第二樂段，由四個8小節樂句組成。節奏寬廣平穩，旋律舒展，運用復調對比的手法構成二聲部，親切地唱出了小紅軍對紅星的深情和對革命的無限忠誠。這一樂段是以樂句模進和音調逐句上移展開的，由此將歌曲引向高潮。

第三樂段是第一樂段的再現。雄壯豪邁、鏗鏘有力的行進音調，再現了精神 抖擻、斗志高昂的小紅軍隊列的形象，最后的高音向人們宣告：革命是不可戰勝的。

這首具有進行曲風格的合唱，音調明朗、雄壯，富有朝氣。集中表達了紅軍后代跟著黨永遠干革命的堅定信念，以及對象征黨的“紅星”的熱情贊頌。3.歌曲《歌唱二小放牛郎》

這首歌曲創作于抗日戰爭時期的1942年。歌曲采用敘事歌曲的體裁，敘述了一個悲壯感人的故事。

這首敘事歌曲是在民間分節歌的基礎上發展起來的，它用一個屬起承轉合四句體結構的旋律來詠唱多段歌詞，頌揚了一個放牛娃大智大勇、誘敵就殲并為之獻出自己生命的英雄事跡。

歌曲的音調富有民歌風味，清純、樸實，建立在羽調式上的旋律，氣息寬廣，婉轉起伏，第一、二樂句進行比較平穩；第三樂句扶搖直上又突然回落，情緒比較激動；末樂句旋律則節節下落，結束在低音區，仿佛是人民群眾對小英雄的綿綿哀思和深深嘆息。

歌曲雖用同一旋律反復演唱七段歌詞，但因音樂優美動聽，富有根據力，感情容量大，使人百唱不厭，回味無窮。特別是在演唱中根據各段詞意采用不同的音樂表現手段(速度、力度等)進行表情處理以及多聲部的和聲效果，使這首合唱曲產生了更強的藝術感染力。4.歌曲《雨花石》

這是電視連續劇《紅紅的雨花臺》的主題歌。旋律純樸、委婉。歌曲以第一人稱深情地抒懷許多無名先烈為人民解放事業默默地奉獻，恰似小小石子鋪起的一條五彩路，讓人們去迎接黎明，迎接歡樂。這是一首對學生進行革命傳統教育的好教材。歌曲為2/4拍，a小調，二段體結構。第一、二樂句旋律重復，在第二、第四樂句“靜靜地”、“深深地”運用了兩個切分節奏，寓意深刻，它表現了雨花石樸實無華、默默無聞，腳踏實地而又滿懷革命理想的崇高品質；親切而又感人。

第二樂段的樂句采用了同尾換頭，把“ ”變為“ ”，五度、四度上下音程大跳，把激揚而又充滿樂觀的心情推向高潮。尾聲在高音“ ”的長音上結束，把人們對革命先烈的緬懷之情，深深地埋藏在心中，鼓舞著人們沿著先輩的足跡奮勇向前。5.歌曲《我怎樣長大》

這是影片《燭光里的微笑》的一首插曲。歌曲的曲調優美抒情，詞意簡煉，它借“小樹”這一形象抒發了孩子們不怕困難、不怕風吹雨打，幸福成長的真切情感。歌曲為2/4拍，宮調式，二段體結構。第一平段共有四個對稱樂句，第一樂句曲調平穩，并以親切語氣借物抒情，表現了孩子天真可愛的形象。第二樂句以弱起進入曲中的八度大跳，更增強了孩子們快快長大的那種急切的愿望。第三、第四樂句是前二個樂句的旋律模進。

第二樂段是歌曲的合唱部分，曲調舒展，與前段形成了對比。旋律基本以平行三度和聲進行，特別是句中音程大跳，生動形象地表現了成長中堅挺不拔的精神面貌，突出了主題。最后歌曲的擴充部分，在重復了第四樂句后旋律更加平穩舒展，表現了“這樣就會長大”的喜悅心情，抒發了長大后的甜美幸福的情感。教 學 過 程：（本課兩課時完成）第一課時

教學重點：欣賞合唱曲《閃閃的紅星》、歌曲《歌唱二小放牛郎》。教學難點：觀看歷史影片感受音樂。一 師生問好。二 課堂導入。師：同學們還記得在每周升旗儀式上，我們是唱著什么歌把五星紅旗升上天空的嗎？ 2 生：國歌。師：對。誰還記得國歌中最后一句歌詞是什么嗎？ 生：我們萬眾一心，冒著敵人的炮火，前進，前進，前進進。5 師：對，歌詞中說到了敵人。那么過去誰是我們的敵人？ 6 生：日本鬼子，國民黨反動派，美帝國主義等。師：同學們說的都對。這些敵人帶給中華民族不可磨滅的傷害，讓過去的人們生活在水深火熱之中。現在的人們生活幸福了，那么我們為什么還要記住和懷念這些拋頭顱灑熱血的英雄呢？你還記得那些英雄？ 8 生：舉手舉例回答。那么今天老師就給大家帶來了兩個小英雄，其中一個是《閃閃紅星》中的小英雄潘冬子，另外一個是《歌唱二小放牛郎》中機智勇敢的王二小。下面就請大家 欣賞電影片斷。看后，請大家再次用洪亮的聲音唱響《中華人民共和國國歌》。三 課后小結：

第二課時

教學重點：會唱歌曲《我怎樣長大》。教學難點：二聲部合唱。一 師生問好。二 發聲練習。三 課堂導入。上節課我們欣賞了兩部電影，大家都是非常認真的看完，而且都有著自己的想法。潘冬子是在一個革命的時代長大的，而王二小卻被挑死在敵人槍尖，英勇的犧牲了。我們和他們比簡直是太幸福了。我們現在生活在一個新的時代，是21世紀的新新人類。那么你能講講，你是怎么長大的呢？ 2 生：想??并回答。師：同學們回答的太好了。老師今天就帶著大家學習一首新的歌曲名字叫《我怎樣長大》。四 聆聽歌曲 師：同學們認真聽歌曲，聽后告訴老師，歌曲是幾拍的？歌曲分為幾部分呢？ 播放歌曲。帶著學生打拍子。2 生：回答。師：有沒有同學記得歌詞中講了什么？ 4 生：思索并回答。師：我想很多同學沒有聽清，那么我們再聽一遍歌曲。告訴老師歌曲中的歌詞都說了什么？ 五 識譜并唱歌 六 二聲部歌唱學習七 課堂小結：

第四課 可愛的家

教 學 目 標

1.本課五首中外反映“家”為題材的作品，其音樂的風格、題材、體裁，均各有特點，我們可以從中感受音樂的人文性，“家”的可愛，“家”的樂趣。 2.改編也是一種創作活動，我們從改編《牧場上的家》中獲得創作的經驗。 3.學習豎笛的長音吹奏練習，并進行二聲部吹奏實踐。教 學 內 容 1聆聽《天黑黑》 2聆聽《可愛的家》 3聆聽《回家》 4表演《外婆的澎湖灣》 5表演《牧場上的家》 教 材 分 析 1.歌曲《天黑黑》

這是一首流行于臺灣北部和閩南一帶的民歌，又名《天鳥鳥》。雖是童謠，但為大人小孩所喜愛，傳唱十分普遍。它以生動、詼諧的語言，天真純樸的形象，折射了臺灣農村人民日常生活中的一個有趣情景。

歌曲分為兩個部分，每個部分中又可分兩個層次(樂段)。第一部分第1至13小節為第一層次，第14至28小節為第二層次；第二部分第29至37小節為第一層次，第38小節至61小節為第二層次。各段的第一、第二層次的歌詞是相同的，但在音樂上總是第二層次對前一層次作上方四度模仿。(第一部分第一層次)

(第二層次)

它們既變化又統一，使音樂素材非常精練、集中。旋律的發展采用樂句擴充的手法，既有規律，又有變化。歌詞中襯詞的運用使歌曲顯得生動、詼諧，最后模仿鍋被打破的聲響更是有趣。

歌曲的最后8小節為尾聲，它是第一部分第一樂段結束句的變化重復。這個結束句音調出現在每個樂段的句末，增強了歌曲的感染力，給人留下深刻的印象。這首民歌不僅以其優美的旋律、詼諧的情趣帶給聽者愉悅的感受，也許還能通過它所敘述的故事給人們帶來有益的啟示。2.管弦樂《可愛的家》

這首樂曲系根據同名歌曲改編。歌曲由英國作曲家比肖普作曲，是他的歌劇《米蘭的少女克拉利》的一首插曲，后來廣為流傳，成為一首家喻戶曉的通俗歌曲。歌曲表達了浪跡天涯的游子對親人、對家鄉的懷念和眷戀，這也正是遠離故鄉和親人的詞作者佩恩的心聲。他在寫此歌詞前曾寫了一封信給哥哥說：“離家在外面的日子越久，我對家的懷念就越深。我真想聽到親人們的聲音，看到那使我們曾在一起度過快樂時光的老屋”。寫完信之后，他就執筆寫了一首題名為“可愛的家”的短詩。

歌曲的旋律優美動人，情感樸實真摯。具有感人的魅力。歌曲由兩個樂段及尾聲(即最后樂句的重復)組成。第一樂段及第二樂段各包含兩個平行的樂句。前樂段安詳寧靜，后樂段的樂句開始音區提高，情緒略顯激動，抒發了強烈的思念之情，但后半句音調仍趨下落，沉浸在溫馨的回憶之中。然后通過4小節的感嘆似的音調，再現了最后一個樂句，突出了對“家”的執著的愛戀。

樂曲基本按照歌曲旋律改編，曲首和結尾采用歌曲的第一樂句加以發展，作為引子與尾聲。樂曲把歌曲主旋律重復兩遍。第一遍，由中提琴主奏；第二遍，則用鋼片琴及弦樂演奏。

樂曲中多彩的音色和活潑的伴奏音型使我們更多地感受到“可愛的家”聽帶來的甜蜜與歡樂。

3.薩克斯管獨奏曲《回家》

每當提起“家”這個詞，就會使人想起自己的親人，和在家中度過的美好時光。從而感到無限的親切與溫馨。對那些遠離故土、久別親人的游子來說，“家”，更是一個為之深深眷戀、苦苦企盼的避風港。在這里，客居異鄉的寂寞愁苦，坎坷生活的辛勞創傷都會得到撫慰，一切都將消融在家的溫暖與親人的關愛之中。《回家》這首薩克斯管獨奏曲就是表達一個匆匆回家的游子在歸途中所懷的熱切渴望和甜美幸福的心情。

樂曲共分三個部分。第一部分在短小的引子后，平穩的旋律平靜地流淌而出。樂句反復一次之后，旋律提高五度作自由模進，并加以發展，音調時起時伏，表現了感情的涌動。第一部分，重復一次后進入中部。這是根據第一部分主題音調而展開的華彩樂段，既展示了演奏者的技巧，更刻畫了游子的種種心情。也許是訴說背井離鄉的凄苦，也許是傾吐與親人相聚的喜悅??第三部分，有變化地再現第一部分音樂，末尾停留在一個長音高音“5”上，給人以余音裊裊、親情依依之感。最后的尾聲用主題的第一樂句為素材，多次重點，結束了“回家”的旅程。

這首樂曲采用了現代爵士音樂的音調、節奏和伴奏形式，使音樂具有鮮明的風格和特有的韻味。4.歌曲《外婆的澎湖灣》

這是一首曲調優美抒情的歌曲，它以充滿激情的抒情筆調表達了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時也勾起了對童年美好時光的懷想。歌曲為4/4拍，宮調式、二段體結構。歌曲的第一部分從低音區緩緩進入，曲調平穩，節奏的出現和第3小節的六度跳進使歌曲富有動感，即刻讓人們聯想到漫步走在童年時熟悉的沙灘上，留下了一步一個腳印的生動場景，心潮起伏，浮想聯翩，抒發了對美麗家園的贊美之情。歌曲在第二部分，節奏頓時拉寬，旋律舒展，情緒親切熱情，切分音的運用較強地表達了對家鄉充滿著激情的抒發。在“陽光”和“沙灘”的句中出現一拍體止符，更進一步地表達了對童年時美好時光的懷想。句末的旋律在變拍子中由高音下行結束，表現了那時的童年回憶還是那么記憶猶新，歷歷在目。5.歌曲《牧場上的家》

這是一首廣泛流傳的美國田園牧童歌曲。3/4拍，大調式，旋律優美，流暢。歌曲為帶再現的單二部曲式結構。第一部分由兩個重復變化的樂句構成，舒展的節奏，曲調在平穩中帶起伏，使旋律優美而又有蕩漾之感，描繪了綠草茵茵的寬闊牧場，水牛、小鹿、羚羊的歡跳及夜幕下星星閃爍，牧場在寧靜的夜晚中的美麗景象，富有詩意。第二部分在上移五度跳進后，以寬松的節奏展開，使得曲調更加優美而又抒情，它不僅表現了開闊空曠的家園意境，而且還縱情地抒發了人們對可愛的家園的贊美之情。最后的樂句，再現了歌曲第二樂句的旋律，曲調又趨平穩、它使人們完全沉浸在這美麗的家園情景之中。感受和表達了對可愛的家甜美生活的熱愛情感。教 學 過 程：（本課兩課時完成）第一課時

教學重點：聆聽樂曲《可愛的家》并會唱《牧場上的家》。教學難點：3/4拍指揮演唱。一 師生問好 二 課堂導入。師：放一段錄像。我想同學們都知道這部有趣的情景喜劇名字就是《我愛我家》。同學們他們家的故事是不是都很有趣？那么他們家中都有什么人呢？對，爺爺，爸爸，媽媽，圓圓，以及保姆小桂阿姨等等。。師：那你能跟大家說說你家都有誰？都發生過那些有趣的事情呢？講講自己家的故事。生：相繼舉手回答。誰還記得這部喜劇的結束后的合唱？有同學試著能哼一哼嗎？ 5 生：想，并回答。老師可用鋼琴彈奏《可愛的家》并提醒。師：如果同學們想不起來，那么老師放一段管弦樂，同學們聽聽是不是我愛我家的片尾曲！？

三 聆聽樂曲《可愛的家》 師：聽的時候，同學們可以打拍子跟著音樂輕聲哼唱。2 生：認真聆聽。師：看來很多同學都回憶起來，那么誰知道音樂的名字是什么？ 4 師：對，歌曲的名字就叫《可愛的家》。師：哪位同學能告訴老師，你的家鄉在哪里？都有什么？那里怎么樣，美不美？ 6 生：舉手回答。師：同學們說的都很好。你們的家鄉真美。不過，老師知道有一個人的家在牧場，牧場上的家別有一番美景，你們想知道嗎? 8 師：那么大家就隨著老師一起去看看。四 學習歌曲《牧場上的家》 五 課后小結：

第二課時

教學重點：會唱歌曲《外婆的澎湖灣》。教學難點：切分音。一 師生問好。二 發聲練習。

三 復習歌曲《牧場上的家》 四 課堂導入并學習切分音。師：（出示四個16分音符圖片）同學們看這是什么音符？ 2 生：16分音符。師：對，大家一起用手拍拍。預備齊?? 4 生：xxxx.5 師：如果老師將中間兩個16分音符合在一起，會變成什么呢？哪位同學能到黑板上試著寫出來？ 6 生：回答。師：黑板上寫的對不對？對，非常正確。那么這個節奏怎么讀呢？誰能試試？ 8 師：回答。師：對，這個節奏的讀法，像以前學的切分音。對，這個也同樣是切分音，只不過比以前的速度要快。師：今天我們要學一首歌曲《外婆的澎湖灣》，歌曲中就出現了新的切分音。請大家在書中找一找這樣的切分節奏在哪里出現了。我們來一起讀一讀。并且，找一找四個16分音符出現在哪里？我們大家讀一讀。11 生：讀。

五 聆聽并學唱歌曲。六 課后小結：

第五課 故 鄉

教 學 目 標

1.本課與前課是同一主題的內容。因為“故鄉”是“家”的擴大，是大的家。讓我們從音樂作品中領悟愛家，愛故鄉的做人基本素質。并通過聆聽表演、畫畫、寫寫、講講等多種藝術形式，表達自己對故鄉的愛。

2.繼續唱好二聲部合唱。

3.了解變拍子與變音記號。

4.從實踐中初步接觸變奏的創作練習。教 學 內 容

1聆聽《誰不說俺家鄉好》 2聆聽《思鄉曲》 3聆聽《鄉間的小路》 4表演《如今家鄉山連山》 5表演《故鄉的小路》 教 材 分 析

1.歌曲《誰不說俺家鄉好》

這是我國影片《紅日》中的插曲。影片以解放戰爭中我英雄的人民解放軍在山東孟良崮一役大敗敵軍的史實為題材，不僅描寫了英勇殺敵的人民戰士，也描寫了積極支前的革命群眾。這首歌曲就是由在炮火紛飛、硝煙彌漫的戰場上為解放軍運送糧食的農村姑娘所唱。它反映了軍民一家的魚水情，它表達了人民對幸福的向往，它也傾吐了人們對家鄉的縱情贊美。歌曲優美流暢，熱情爽朗，影片放映之后，這首歌曲不脛而走，在全國廣為流傳，深受群眾喜愛。

歌曲結構為帶再現的二段體。第一樂段由各為兩小節的四個樂句組成。這個段落旋律高回低轉，節奏張弛有致，生動地描繪了青山起伏、綠水環繞的美麗風光。高亢嘹亮的長音“哎”，引入了第二樂段。在“哎”后的一小節，由于巧妙地使用了“ ”音，產生了調性色彩的變化(以“5”為宮音)，與前一樂段形成對比，突出了歌曲的主題“誰不說俺家鄉好”，旋即又轉回到原來調性(“1”為宮音)，并將第一樂段的第四樂句擴展再現，表達了對家鄉、對解放軍的贊美之情。作曲者呂其明。他還作有電影音樂《城南舊事》、管弦樂《紅旗頌》、歌曲《彈起我心愛的土琵琶》等。

2、小提琴曲《思鄉曲》

用小提琴奏出的哀婉纏綿、如訴如泣的旋律帶著濃重的思鄉愁情撲面襲來，遠離家鄉的人們那種“冷冷清清、尋尋覓覓”，欲回家鄉而又不能的情境似呈眼前。這就是我國作曲家、小提琴演奏家馬思聰所作的《思鄉曲》。該曲是馬思聰創作于1937年的管弦樂曲《綏遠組曲》中的第二首，后被改編為小提琴獨奏曲，常被小提琴演奏者選為表演曲目。 上述旋律為樂曲主題，直接采自內蒙古民歌《城墻上跑馬》，由四個均等的樂節構成上、下樂句。遞次下降的波浪型旋律線，商調式的柔和色彩，加上緩慢的速度，傾訴出魂牽夢縈的鄉思和縷縷不斷的憂傷。

樂曲在使用傳統的再現三部曲式的同時，運用了民間創作中最常用的變奏手法。樂曲中的三次變奏，一方面不斷賦予主題新的形象，一方面又使感情逐層高漲。第一和第二變奏分別從調式、節奏和音區等方面揭示和深化了主題的音樂內容，使思鄉之情更為濃厚。

第三變奏是樂曲的第二部分，也是本曲的高潮。除了將原商調式的主題變為宮調式以外，在內部結構、旋律密度、調性、速度等方面都進行了較大的變化，音樂顯得活潑、明朗，給人以溫暖的感覺，對往事的美好的回憶。第三部分，主題在明亮的高音區再現，小提琴的柔美音色使情感的表達更加細膩。 樂曲的結尾十分短小，最后落在羽調式的不穩定的屬和弦上，仿佛思鄉之情揮之不去、久久回蕩。

作曲者馬思聰(1912～1987)。他一生從事小提琴演奏、作曲和音樂教育工作。作有《綏遠組曲》、《山林之歌》、《祖國大合唱》、《新疆舞曲》、《中國少年兒童隊隊歌》等作品。3.歌曲《鄉間的小路》

這是一首頗為流行的臺灣校園歌曲。歌中明快流暢的曲調和形象生動的歌詞，編織了一幅農村的風情畫，表現了農村青年淡泊、寧靜的心態和熱愛生活的樂觀精神。

歌曲為帶再現的三段體結構。

第一樂段的旋律比較平穩，但節奏富于變化。第一樂句的八分體止符、第三樂句的三連音、第四樂句的切分節奏，使原來勻稱、齊整的節奏產生了波動，在恬靜之中的增添了生氣。第二樂段的音樂更富于活力，旋律在高音區流動，節奏也更為活躍，歌曲洋溢著舒暢、滿足，無憂無慮的樂觀情緒。這個樂段以半終止()結束，然后進入第三樂段——第一樂段的再現。最后，尾句連續反復，短笛聲、歌聲伴隨著夕陽、霞光漸漸消失在天際。4.歌曲《如今家鄉山連山》

這首歌用第一人稱的手法，描寫了農村兒童天真純樸的感情，抒發了對家鄉的熱愛。通過頗具特色的兒童心理活動，把谷垛比作山，生動、形象地表現了農村一派大豐收的歡樂景象。歌曲為五聲羽調式、一段體。引子后的第1-8小節是兩個句首相似的平行樂句，節奏相同，旋律忽高忽低，十分貼切地描寫了母子(女)倆的對話。第三樂句第9-14小節，節奏緊縮，插入兩個過門，表現出興奮、喜悅的心情。第四樂句為兩聲部合唱，以斷音唱出爽郎的笑聲，充分抒發了兩人幸福愉快的心情。

最后8小節是一個擴充樂句，節奏拉寬，歌聲柔和連貫，使人感受到母親與孩子間的無限深情。

歌曲的音調很有民族特色，形象生動，具有兒童語言特征，是一首很好地反映農村生活題材的兒童歌曲。5.歌曲《故鄉的小路》

這是一首兩段體的優美抒情歌曲。4/

4、3/4拍，D宮調式，曲調流暢而又抒情。歌曲表達了人們回憶美好童年的內心激動的心情。歌曲的第一樂段由兩個樂句構成，此段音區低而深沉，樂句都以弱拍起音開始，平穩的曲調，表達了人們帶著思緒萬千的心情走在熟悉的小路上，勾起了對往事美好的回憶。在第二樂句中還出現了一個臨時變化音。音調上使人感到對小路是多么親切的情感流露。在第二樂句中一個八度跳進，使人仿佛追憶到兒時歡樂生活的情景。歌曲以六度跳進到第二樂段，使情緒漸漸地得以抒發，在音區上升高，由衷地抒發了熱愛家鄉的心情。全曲未句，在“呣”的哼鳴中結束，但心情久久不能平靜，往事歷歷在目，仿佛“童年多美好”的話語還要向你傾訴。教 學 過 程：（本課兩課時完成）第一課時

教學重點：聆聽歌曲《鄉間的小路》并會唱《故鄉的小路》。教學難點：4/4拍與3/4拍變換。一 師生問好。二 發聲練習。雙聲部。三 課堂導入。師：每個人都有自己的家鄉，每個人的家鄉都有一條熟悉的小路。同學們你的家鄉在哪里？家鄉的小路在哪里？小路上都有些什么呢？你能試著給大家講講嗎？ 生：思索并舉手回答。師：今天老師給大家帶來一首《鄉間的小路》。聽聽他的小路上都有什么？大家在聽的時候輕輕打著拍子。放錄音。4 生：舉手回答。師：同學們回答的都很好。下面我想問問，這首歌曲是幾拍的呢？對，是非常熟悉的2/4拍。指揮圖示是什么呢？誰能給大家展示一下！？ 6 生：主動回答。師：那么哪位同學還記得3/4拍指揮圖示和4/4拍指揮圖示怎么打？大家討論一下。師：3/4拍和4/4拍分開來打，我相信大家都能做到。如果，讓3/4和4/4拍有先后順序打，應該怎么打呢？我們一起來試試看。9 師生共同練習。請大家翻開書，書中有一首歌曲出現了這個的拍子。請看《故鄉的小路》中，哪些樂句出現了3/4和4/4拍混合？大家互相找找看，并且自己按照拍子打節奏。

四 聆聽歌曲《故鄉的小路》并識譜唱歌。五 課后小結：

第二課時

教學重點：聆聽《誰不說俺家鄉好》并會唱《如今家鄉山連山》。教學難點：四度二聲部訓練 一 師生問好。二 發聲練習。聽四度音，請同學們分兩聲部哼唱出音高位置。2 逐層遞進。將《如今家鄉山連山》雙聲部做提前練習。三 聆聽《如今家鄉山連山》。師：請同學們一首歌曲名字叫《如今家鄉山連山》。聽一聽歌曲中的哪個部分是剛才同學們練習過的？ 播放錄音。聽后請同學們回答。對，同學們回答都很好，歌曲的后半部分我們在發聲訓練的時候唱過。那么大家試著跟著鋼琴把歌詞加上。4 再次聆聽。全曲

四 識譜學唱歌曲并最后欣賞《誰不說俺家鄉好》。五 課后小結：

第六課 歡樂的少年

教 學 目 標：

1、本課中外四首作品都反映了一個主題——歡樂的少年。由于不同的地域、不同的文化背景，所以音樂的表現也不盡相同。我們應以不同的風格與形式，去表現不同層面的少年活潑歡樂的情緒。

2、在前面幾課曲調填空、改變等練習的基礎上，進行曲調最后2小節的創作，感受曲調的結束感。

3、在歌唱實踐中掌握下滑音唱法。教 學 內 容：

聆聽：歌曲《可喜的一天》、管弦樂《羅馬的松樹》。

表演：歌曲《叮鈴鈴》、《雛鷹之歌》。教 材 分 析：

1、歌曲《可喜的一天》。

這是前蘇聯影片《攻克柏林》的插曲。影片描寫了發生于第二次世界大戰的最后階段，蘇軍揮師直搗德國法西斯巢穴，與英、美、法盟軍會師柏林這個過程中兩個男女主人公的故事。此歌于20世紀50年代初隨影片傳入我國，在少年兒童中廣為傳唱。歌曲表現了戰爭爆發前夕，在和平的土地上青少年的幸福生活和他們的美好理想。歌曲分為主歌(第一樂段)和副歌兩個部分。主歌包含兩個平行樂句(前樂句4小節、后樂句6小節)，旋律微微波動，節奏細密輕快，洋溢著歡快的情緒，充滿了蓬勃的朝氣。副歌的旋律上揚，節奏擴展，給人以明朗寬廣的感覺，抒發了對和平美好生活的熱情贊頌。全曲的二聲部和聲基本采用三度音程，但最后4小節則作同度齊唱，這是人們對美好生活的齊聲歌唱。

2、管弦樂《羅馬的松樹》。

意大利作曲家雷斯皮基作有以羅馬為題材的三部著名交響曲，《羅馬的松樹》是其中之一部。而本課是選自《羅馬的松樹》的第一部分。作者為這一部分所寫的標題說明是這樣的：“孩子們在博爾蓋塞別墅的松樹林里游戲。他們或圍成圓圈跳舞；或模仿士兵列隊行進和交戰。他們興奮地歡叫，猶如黃昏的燕子。氣氛突然轉換，樂曲進入第二部分。”博爾蓋塞別墅為17世紀時羅馬貴族博爾蓋塞所建，位于羅馬市中心，規模宏大。后收歸國有，為羅馬最大、最美的公園之一。樂曲采用2/8拍和急速的小快板。在前奏部分中，作曲家使用了適合表現兒童情趣的特性樂器，如鋼片琴、豎琴、三角鐵，奏出分解和弦、顫音和滑音，形成喧鬧的音響，營造歡樂的氣氛，描繪了孩子們在松林中追逐嬉戲的情景。隨后，英國管奏出帶有舞曲性質的第一主題。這一歡快而富有彈性的意大利民間舞曲旋律，表現了孩子們歡樂的舞蹈場面。隨著情緒的不斷高漲，雙簧管奏出由貫型的民間兒歌音調寫成的第二主題旋律。打擊樂器清亮的音色、單純的節奏和簡樸的旋律，仿佛使人們看到一群天真可愛的孩子模仿士兵，邁著稚氣的步伐列隊行進。作者當時就是隊伍里的一名“士兵”。接著，圓號以歡快的速度奏出第三主題，這是一首活潑的兒歌，僅由“ ”三個音組成。仿佛孩子們又開始了一場新的游戲。在樂曲達到高潮后，氣氛突然急轉直下，一片寂靜。

3、歌曲《雛鷹之歌》。

這是一首富有民歌風格的兒童歌曲。曲調采用了新疆地區的民族音調為素材，曲調歡快活潑，表現了跨世紀的一代少年朝氣蓬勃、積極向上的精神風貌。歌曲為4/4拍，宮調式，二段體結構。歌曲在兩小節“ ”十六分音符的節奏音調后引出了歡快的第一樂段(共四個平句)。第一樂句和第二樂句在旋律上采用了變頭重尾的手法，樂句間的八度跳進使得情緒更加歡快跳躍。第三樂句在曲調上由低向上層層推進，生動地表現了少年兒童像雄鷹那樣搏擊著風雨嬌健飛翔的形象。第四樂句是第二樂句的變化重復。特別是歌曲在每樂句中插入了“ ”的節奏，可用拍手表示增強了少年歡樂的情感抒發。

第二樂段歌曲曲調舒展，“ ”、“ ”等節奏的運用，把跨世紀的一代少年蓬勃向上的精神面貌和祖國未來的希望表現得十分貼切。歌曲在反復后句尾是結束在全曲的最高音，熱情地表達了祖國的少年兒童對美好的明天充滿著熱切的心情。

4、歌曲《叮鈴鈴》。

這是一首具有濃郁的地方風格的歌曲，曲調采用了湖南民歌的素材“ ”作為本歌的主導動機，旋律流暢，情緒歡快、活潑，它描繪了在綠草茵茵的山坡上，牧童們趕著羊群發出內心的歡樂歌唱，抒發了對大自然的和生活的熱愛之情。前奏一開始，連續2小節的十六分音符：“ ”仿佛使人聽到了清脆的鈴聲。歡快的氣氛為歌曲作了很好的鋪墊。第一、二樂句在旋律和節奏上基本相同，帶有陳述的性質。第三樂句，突然出現了短小的動機.并配以間奏，是鈴聲與回聲的模擬。是對前面聽到的吆喝聲和鈴聲做了肯定的回答。合唱部分是歌曲的擴充，采用了襯詞加滑音的唱法和二聲部的效果，烘托出一個交織在一起的熱鬧場面，從中聽到了鈴聲、吆喝聲、琴聲等，表現了牧童趕著羊群悠閑自得地歌唱著的情景。這首歌曲，對力度和速度變化及演唱方法要求較高，特別是前倚音和下滑音()的使用，增強了歌曲的鄉土氣息和口語化特點。“#5”音可視為地方特色音。教學重難點：

一、感受、并表現音樂不同的風格、情緒。

二、口風琴#

5、#

2、#4的指法，及三聲部曲調的吹奏練習。教具準備：錄音機、磁帶、光碟、多媒體設備、電子琴。課時安排：三課時

第 一 課 時

教學內容：

學習表演唱《叮鈴鈴》、欣賞《可喜的一天》。教學目標：

1、學習表演唱《叮鈴鈴》，初步學會演唱歌曲中的變化音、下滑音，學會演唱歌曲旋律，特別是前四小節的旋律。

2、欣賞蘇聯故事影片《攻克柏林》插曲《可喜的一天》，了解歌曲背景，感受歌曲歡快的節奏特點以及蘇聯兒童幸福的生活和美好的理想。教學重點難點：

對于歌曲《叮鈴鈴》旋律中變化音的演唱，教師需在旋律教學前先做好鋪墊。教 學 過程 ：

一、常規教學。

1、學生進教室，師生問好。

2、發聲練習。（也可將復習歌曲作為發聲練習，注意學生音量、音色、情感的引導）

二、教學新課。

（一）學習表演唱《叮鈴鈴》。

1、聆聽歌曲前奏導入新課。設問：

這兩個小節你能聽到是什么聲音？——鈴聲——哪里來的鈴聲？ 請聽：

2、聆聽歌曲范唱。

思考：歌曲表現了什么內容？兩段歌詞，兩種鈴聲，你能說一說嗎？他們各自表現了少年怎樣的心情與情景？

指名回答，教師小結：歌曲描繪了綠草茵茵的山坡上，牧童們趕著羊群發出內心的歡樂歌唱，抒發了對大自然和生活的熱愛之情。

3、學習歌曲曲調。

（1）完成書本聽一聽，唱一唱，比較一下這兩個曲調有什么不同？

a、教師用鋼琴分別演奏著兩段曲調，要求學生聽辨這兩段曲調的相同與不同之處。

b、跟著鋼琴模唱一遍，說出曲調的不同與相同之處；（節奏相同，曲調基本相似，不同在于變化音）

c、跟著鋼琴再次練習演唱#

4、4，#

5、5，兩組變化音；（也可用樂器演奏一下）（2）跟琴模唱學習歌曲前4小節，要求唱準變化音，用手劃拍演唱。（3）自學剩下的旋律，可以2人一組互相學習，教師指導下滑音演唱。（4）齊唱練習歌曲旋律，注意變化音、下滑音兩個地方的演唱。

4、學習演唱歌曲歌詞。

再一次聆聽歌曲范唱，學習歌詞演唱，同樣注意變化音、下滑音兩處難點的演唱。

在演唱中注意樂曲中音樂記號的演唱要求，頓音、力度記號。

5、初步用歡快的情緒進行歌曲演唱。

（二）欣賞《可喜的一天》。

1、以史地知識導入：

設問：俄羅斯的地理位置在哪里?在20世紀初，著名的十月革命誕生了什么國家?(蘇聯)談話：第二次世界大戰最后由蘇聯軍隊攻克柏林與英、美、法盟軍會師，取得決定的勝利。本歌就是前蘇聯影片《攻克柏林》的插曲。

2、聆聽歌曲，并介紹歌曲的時代背景與內容。（影片描寫了發生第二次世界大戰的最后階段，歌曲表現了戰爭爆發前夕，在和平的土地上青少年的幸福生活和他們的美好理想。）

3、再欣賞一遍歌曲。

4、師生議論從歌曲中獲得的感受。

5、完成課本上的練習：歌曲分幾部分?(兩部分)用圖形表現歌曲的不同部分。

三、課后小節，布置樂器作業。

四、師生再見。

第 二 課 時

教學內容：

欣賞管弦樂《羅馬的松樹》、初步學唱《雛鷹之歌》、復習《叮鈴鈴》用樂器伴奏。教學目標：

1、欣賞管弦樂《羅馬的松樹》，感受意大利民間舞曲旋律的特點。

2、初步學唱歌曲《雛鷹之歌》旋律，掌握下滑音的演唱要求。

3、復習表演唱《叮鈴鈴》，學習用樂器為歌曲伴奏，進一步用歡快、親切的聲音演唱好歌曲，注意每一個音樂符號的演唱。教學重點難點：

1、在旋律演唱中掌握下滑音的演唱。

2、用樂器為歌曲伴奏注意節奏穩，控制好伴奏音量。教學過程：

一、常規教學：

1、學生進教室，師生問好。

2、發聲練習；（也可將復習歌曲作為發聲練習，注意學生音量、音色、情感的引導）

二、欣賞管選弦樂《羅馬的松樹》。；

1、設問導入：同學們你們平時是怎樣玩耍的？

那么你們是否想了解歐洲南部的少年兒童們是怎樣玩耍的?

2、視聽《博爾蓋塞別墅的松樹》(不告訴曲名)設問：你們能從音樂聲中想像這一群少年兒童在干什么?(學生們議論)教師小結：他們在游戲，有的圍成圓圈跳舞，有的模仿士兵列隊行進和交戰。

3、介紹作品名稱、創作背景。

這是作曲家創作的一套描繪羅馬風景人物的音樂組畫——《羅馬的松樹》第一段“博爾蓋塞別野的松樹”，描寫一群天真活潑的少年在羅馬的游覽勝地博爾蓋塞別墅的松林里跳舞“打仗”、玩耍的情景。

4、聆聽舞蹈的場面音樂——第一主題。（這一主題表現了孩子們歡樂的舞蹈場面）

5、聆聽第二主題旋律。

設問：這是描寫什么?(一群天真可愛的孩子模仿士兵，邁著稚氣的步伐列隊行進，作者就是當時隊伍里的一名“士兵”)

6、復聽全曲：完成聽音樂排序等要求。

7、小結：歐洲意大利少年兒童們歡樂的活動。

三、初步學唱歌曲《雛鷹之歌》。

1、教師談話導入： 雛鷹活動我相信每個少先隊員都不會陌生，今天我們就一起來學習一首《雛鷹之歌》。

2、教師范唱學生形成初步印象。

3、學唱第一部分歌曲旋律，注意八分附點的演唱。

4、再次聽一邊范唱，一邊聽一邊唱旋律。

5、學習第二部分旋律。

6、第三次聽范唱，結合歌曲旋律一起唱。

7、學唱歌詞，在唱歌詞時，適時按要求加上滑音記號，歌曲的風格更濃郁，順帶復習下滑音記號、唱法。

四、復習表演唱《叮鈴鈴》。

1、復習歌曲《叮鈴鈴》要唱好的關鍵是要唱出湖南民歌的風格。這里包括裝飾音、滑音、“#5”等技術上的處理。

襯詞“啰”等要處理好，另外在頓音、漸強、漸弱處要唱出這一群少年活潑歡樂的性格。

2、為歌曲用樂器伴奏。

歌曲里拉琴這一記號所對應的樂曲，可以用口風琴、口琴，也可用豎笛等旋律樂器來演奏。

五、課后小結，布置回家練習《叮鈴鈴》伴奏。

第 三 課 時

教學內容：

學習《叮鈴鈴》合唱部分；繼續學唱歌曲《雛鷹之歌》，掌握演唱要點，唱好下滑音；復聽《羅馬的松樹》、樂器演奏《多瑙河之波》。

教學目標：

1、學習表演唱《叮鈴鈴》的合唱部分，要求能做到節奏齊、音準、聲部和諧。

2、復習《雛鷹之歌》，學會用鈴鼓等打擊樂器用規定節奏為歌曲伴奏。

3、復聽《羅馬的松樹》，進一步感受歌曲愉快的情緒。

4、樂器演奏練習《多瑙河之波》。教學重點難點：

1、《叮鈴鈴》的合唱部分，可以在聲部分配上最適當調整。

2、樂器演奏練習。教學過程：

一、常規教學：

1、學生進教室，師生問好。

2、發聲練習。（也可將復習歌曲作為發聲練習，注意學生音量、音色、情感的引導）

二、學習表演唱《叮鈴鈴》的合唱部分。

1、樂器演奏低聲部旋律。（該歌曲合唱部分共有10小節，由于前幾課的學習學生對于高聲部的旋律已經非常熟悉了，因此合唱練習的關鍵在于第二聲部，因此可先讓學生用樂器進行演奏，熟悉一下旋律。）

2、集體演唱練習低聲部旋律。

3、加入歌詞進行演唱。

4、選出一部分音樂基礎較好的同學示范兩聲部演唱效果。

5、分聲部進行演唱，注意人員的均衡性。

三、繼續學唱歌曲《雛鷹之歌》；

1、復習《雛鷹之歌》的旋律，注意加入拍手的節奏。

2、聽一遍范唱，輕輕嘗試演唱歌詞，學習《雛鷹之歌》的歌詞；（教師在學生演唱時注意糾正，注意下滑音的正確演唱；）

3、選用鈴鼓等打擊樂器有規定的節奏為歌曲伴奏；

四、復習《雛鷹之歌》用打擊樂器伴奏。

該首歌曲帶有新疆音樂的風格，因此學生用規定節奏伴奏 x x x x x 效果很好，在樂器選用上可選用鈴鼓、午板等輕巧一點的，可以邊唱邊敲邊跳。

五、樂器演奏練習《多瑙河之波》。

1、先練習前16小節的第一聲部，注意連線及分句。

2、分聲部練習吹奏，注意按指揮的手勢整齊進入，休止處的節奏要正確。

3、合奏時要注意指揮的手勢，要學會傾聽個聲部的音準與節奏，第二、三聲部的音量要適當控制，要突出地一聲部。

4、在流暢的吹好前16小節的基礎上，在吹奏后16小節。

六、課后小結，布置回家練習《多瑙河之波》。

七、師生再見。

第七課 雨花

教 學 目 標：

1、“雨”是大自然中的一景。音樂可以惟妙惟肖地表現各種各樣的雨景：沙沙的小雨，嘩嘩的大雨，乃至狂風暴雨??它帶給人們無限遐想，我們則從音樂中感受到各種各樣的聯想與想像，獲得精神上的愉悅。

2、用自制樂器等創作自己的音樂作品——主題為“雨”。

3、進一步唱好二聲部合唱。教 學 內 容：

聆聽：鋼琴曲《雨滴》、合唱《踩雨》、弦樂《暴風雨》。

表演：歌曲《踩雨》、《雨中》。教 材 分 析：

1、合唱《踩雨》。

“踩雨呀!踩雨呀!”聽，這是孩子們興高采烈地發出的呼喊聲。這首歌曲描繪了孩子們夏日在雨中嬉戲的情景，反映了他們熱情純真的童心世界。歌曲分為三個層次。以呼喊的音調作為引子，通過領唱與齊唱、力度強與弱的對比，表現了孩子們相互呼應的呼叫，揭開了踩雨的序幕。一個節奏活躍、音調跳宕的間奏，將歌曲引入第二個層次，仿佛一群活潑頑皮的小童踩著輕快的步子迎面奔來。這里，各為兩小節的樂句旋律平穩，節奏比較統一，好像是孩子們在邊踩雨、邊欣

賞著雨景。接著，出現了由引子音調變化而成的樂句，歌詞全由充滿童趣的襯詞構成，頓時造成熱烈的氣氛，孩子們的情緒更為高漲。他們唱啊、跳啊、叫啊、踩啊??quot;歌曲的旋律上移到高音區，兩個聲部不同的節奏交織在一起。“踩雨呀”的呼喊聲此起彼落，表現了喧鬧熱烈的場面。孩子們無憂無慮、歡快喜悅的心情洋溢在歌聲之中。

2、鋼琴曲《雨滴》(降D大調前奏曲)。

波蘭鋼琴家肖邦曾創作了24首前奏曲，結構短小，形式精致，往往采用單一的音樂形象來表現作曲家一瞬間的內心活動或生活中的一個側面。肖邦的24首前奏曲每首調性不同，在音樂的情趣、性格上也都各具特點。但相同的是，這些鋼琴曲都具有感人的詩意內容和高超的藝術技巧。《降D大調前奏曲》是其中的第15首樂曲，它是1838年肖邦偕法國女文學家喬治?桑在西班牙馬約卡島療養期間寫成的。據傳肖邦是在島上瓦爾德莫查修道院聽到屋檐滴下的雨滴聲有感而寫下這首曲子的。樂曲中自始至終有連綿不斷的八分音符的降A持續音，使人聯想起下雨天屋檐下雨點的淅瀝聲，故而又被稱為“雨滴”前奏曲。實際上降A持續音在這里只是暗示一種心靈的律動而已。這首前奏曲為復三段體結構。一開始在一連串雨滴聲的襯托下呈示了第一部分第一主題，柔和、甜美、純凈而明朗：第二主題由前一個旋律發展而成，帶有一些哀怨、憂郁的氣息：然后第一主題再現，構成了單三段體的曲式。通過那不間斷的降A持續音，引入了樂曲的中間段落。中段氣氛陰郁沉重，帶有悲涼的色彩。由雨滴節奏轉化成的升c小調主題音樂，以單調的圣詠式旋律、空洞的和聲、固定不變的節奏音型以及鋼琴低音區濃重的音色，使人聯想起吟唱圣歌的僧侶行列：緊接著第一部分的抒情主題再現，似乎是將那陰沉黯淡的氣氛驅散。通過與中間段落的強烈對比，這一主題顯得格外清新、純樸和優美。

作者介紹

肖 邦(1810～1849)波蘭作曲家、鋼琴家。自幼喜愛波蘭民間音樂。不滿20歲已成為華沙公認的鋼琴家和作曲家。他短促一生中的后半生，正值波蘭亡國，故在國外度過。此間他創作了很多具有愛國主義思想的鋼琴作品，以抒發自己的思鄉情、亡國恨。其中有與波蘭民族解放斗爭相聯系的英雄性作品，如《降A大調波蘭舞曲》；充滿愛國熱情的戰斗性作品，如《革命練習曲》；還有懷念祖國、思念親人的幻想性作品，如不少夜曲與幻想曲。肖邦在國外經常為同胞募捐演出，為貴族演出卻很勉強。1837年，他嚴辭拒絕了沙俄授予的“俄國

皇帝陛下首席鋼琴家”的職位。德國音樂家舒曼稱肖邦的音樂像“藏在花叢中的一尊大炮”，向全世界宣告：“波蘭不會亡”。肖邦的晚年生活非常孤寂，痛苦地自稱是“遠離母親的波蘭孤兒”。臨終前，肖邦用微弱的聲音對趕來巴黎的姐姐說：“我的遺體是不能運回華沙了，至少把我的心臟運回祖國，把杯里的波蘭泥土撒在我的棺材上”。1849年10月7日，年僅39歲的愛國音樂家與世長辭。至今，肖邦的心臟仍保存在華沙的圣十字教堂里。

3、管弦樂《暴風雨》。

這首樂曲是美國作曲家格羅菲的管弦樂《大峽谷組曲》中的第五樂音。樂曲一開始就再現組曲中第三樂章的主要旋律（牧童主題）：它由小提琴在高音區用清亮的音色奏出，表現了暴雨前的靜寂。隨后，弦樂組奏出不安的音型，它慢慢擴展，像是烏云在漫延。接著出現的另一以下行音階組成的主題，使樂曲增加了不安的動感，預示著暴風雨的來臨：很快，小提琴奏出一串下行滑音，暴風雨來臨了!作曲家在這里用音響模擬的手法，極為生動地描繪了一幅暴風驟雨、電閃雷鳴的場面。弦樂不協和的結合，迸射出銀色的光澤，像是瀉下的蒙蒙雨霧；管樂尖銳刺耳的呼嘯，像雷電中的峽谷風搖樹動，石破巖崩；鋼琴的刮奏，像是一陣山風吹散了飄灑的雨滴。接著，弦樂奏出了半音下行的音型，暴風雨過去了，陰云中透射出銀色月光，大峽谷又沉浸在一片靜謐之中。但是很快高潮又起。在樂隊全奏第二個主題的背景上，長號和大號洪亮的吹奏再度喚來牧童的主題旋律，把樂曲推向高潮。這首樂曲已不僅是對自然景觀單純的描摹，而是對大峽谷的壯觀奇景的贊美，對大自然的精妙杰作的感嘆。

4、歌曲《踩雨》。

歌曲《踩雨》表現了一個少年兒童在夏日的雨天里，踩著雨花在玩耍的情景，塑造了他活潑、輕松、可愛的形象。歌詞的詞意充滿著童趣，特定的象聲詞“沙里格”、“叭里格叭”親切而通俗。富有想像的歌詞與歡快的旋律結合后，使歌曲更具有童稚、樂觀、浪漫的氣息。歌曲由七個樂句(每句4小節)28小節組成。開始的4小節運用較為平穩的節奏與略帶跳動的音調，表現了夏雨下個不停。這4小節既是全曲的動機，也是全曲的引子，全曲由此發展而成。歌詞就是雨的象聲詞“沙里格沙”。接著8小節是第一樂段。這一樂段的節奏，基本上是開始的4小節的模仿，曲調的風格也保持一致。兩段歌詞是“雨敲小路”和“雨敲荷葉”兩個側面的情景反映。第二樂段也是8小節。這一樂段的音調與節奏，都作了較

大的發展，開始的4小節兩個樂句，節奏較寬，歌詞是襯詞“哎咳”，真可謂此詞無意勝有意，是主人翁情感的抒發。后兩小節，節奏緊縮，曲調迂回，點明了歌曲的主題意境。最后8小節是尾聲(也可作為第三樂段)，是運用開始4小節的引子、加上第二樂段的后4小節，形成頭尾呼應，給歌曲以的完整的結束。

5、歌曲《雨中》。

這是一首曲調歡快、活潑風趣的兒童歌曲。2/4拍，羽調式，二段體結構。歌曲生動地描繪了雨中上學的孩子們，你呼我喊，嬉戲逗樂和在課堂上愉快學習的情景。第一段由四個樂句組成。第一、第二樂句旋律完全重復，第三、第四樂句采用了旋律的模進。四個樂句都用“”的節奏，使曲調富有跳躍感，特別是每句的句尾小節中加入拍手的節奏和“呼喂”的叫喊聲，以及句中的下滑音唱法，渲染了孩子們在雨中嬉笑、逗樂的歡樂氣氛。“嘀嗒”、“嘩啦”、“呱噠”生動的象聲詞，形象地表現了孩子們在雨中、踩水上學的情景，富有童趣。歌曲的間奏采用了引子的后4小節旋律，在歡樂的情緒中進入第二樂段。歌曲節奏拉寬，曲調舒展，五度大跳頓時把情緒推向高潮。教室內大聲讀書，書聲瑯瑯，勤奮學習的情景與窗外大雨嘩嘩形成了較強的對比，突出了歌曲的主題。最后的樂句在兩次重復前段第四樂句的旋律之后，在句尾以六度大跳在主音“6”延長八拍半上結束全曲。教學重點：

1、演唱《踩雨》、《雨中》感受“雨”給我們帶來的歡樂。

2、聆聽《雨滴》、《踩雨》、《暴風雨》感受各中各樣的雨景，并帶給學生遐想。教學難點：

根據本課內容學到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”發揮自己的想象，創作音樂——命題創作。

教具準備：錄音機、磁帶、光碟、多媒體設備、電子琴。課時安排：三課時

第 一 課 時

教學內容：

聽《踩雨》；唱《踩雨》。教學目標：

1、聆聽《踩雨》，感受下雨時的場景。

2、能用輕松、愉悅的情緒，輕巧、較有彈性的聲音演唱歌曲《踩雨》。教學重點難點：

1、聆聽《踩雨》，從音樂中感受到各種各樣的聯想與想像，獲得精神上的愉悅。

2、通過各種活動的參與進一步激起心中對生活的熱愛.3、指導學生用正確的方法演唱歌曲《踩雨》中的高音。教 學 過程 ：

一、師生問好。

二、表演《踩雨》。

1、夏日的雨聲——沙沙沙；赤著腳丫踩在雨中——叭叭叭。這聲音能構成美妙的音樂嗎？請聽歌曲《踩雨》。

2、聆聽范唱。

誰能模唱開始的兩小節“沙里格沙”?說明他既非常認真地聽，又代表他的記憶力非常強!

3、我相信全體同學能自學唱出前面12小節曲調，注意輕聲唱，不要影響周圍同學。

4、聽鋼琴彈接下去的8小節。尤其是這8小節中的最后兩小節曲調，有些難度，有一個什么節奏?

5、把歌曲的20小節曲調連起來唱一唱。

6、最后8小節曲調很容易，但注意有兩小節稍有變化，要看仔細，唱準確。

7、要帶著歡樂、活潑的心情，表現在夏天的雨中玩耍的情景，唱好這首歌。并用自制的下雨音響為歌曲伴奏。

8、誰在夏天的雨中踩過雨?說說你當時的心情?

9、我們大家想像一下當時的情景，作為一次藝術實踐活動，輕松地、甜美地唱一唱。

10、小結：“沙沙沙、叭叭叭”這是多么美妙的音樂呵!

三、聽《踩雨》。

1、這首歌曲與本課表演的《踩雨》是同一內容，(同一詞作者)但由于作曲者不一，所以歌曲的構思、風格也不一。如果說前者是幾個人在玩踩雨的話，那么這首歌則是一群人在踩雨。

2、欣賞《踩雨》。設問：歌曲表現出怎樣的情景?什么地方能產生回聲?

3、再次欣賞《踩雨》。

談話：聽了兩遍《踩雨》，也唱過了另一首《踩雨》，能說出他們的同工異曲之奧妙嗎? ①“雨”是大自然中的一景。音樂可以惟妙惟肖地表現各種各樣的雨景：沙沙的小雨，嘩嘩的大雨，乃至狂風暴雨??它帶給人們無限遐想，我們則從音樂中感受到各種各樣的聯想與想像，獲得精神上的愉悅。 ②用自制樂器等創作自己的音樂作品——主題為“雨”。③進一步唱好二聲部合唱。

4、選擇打擊樂器及自制樂器，邊欣賞歌曲邊輕輕為歌曲伴奏。

5、小結：不同人群的“踩雨”，不同的樂趣所在。

四、師生再見。

第 二 課 時

教學內容：

聽《雨滴》；唱《雨中》。教學目標：

1、介紹波蘭作曲家肖邦，聆聽《雨滴》，感受下雨時的場景。

2、學唱歌曲《雨中》。教學重點難點：

1、音樂可以惟妙惟肖地表現各種各樣的雨景，聆聽《雨中》，從音樂中感受下雨的場景。

2、指導學生用正確的方法演唱歌曲《踩雨》，注意歌曲中的休止符以及符點音符。教學過程：

一、師生問好。

二、聆聽《雨滴》。

1、主題名稱導入：我們用歡快的歌聲，表現了雨花，鋼琴是怎樣描繪雨滴聲?

2、初聽樂曲的第一主題片斷。

你能聽出鋼琴彈奏的雨滴聲嗎？

3、誰愿意到鋼琴上來試試彈奏這雨滴聲!

4、欣賞樂曲第一樂段。 設問：這一樂段給你什么感受?

5、欣賞樂曲第二樂段。

設問：這中間樂段在情緒上與第一樂段對比起什么變化?

6、介紹肖邦創作背景及生平。(見樂曲分析)

肖 邦(1810～1849)波蘭作曲家、鋼琴家。自幼喜愛波蘭民間音樂。不滿20歲已成為華沙公認的鋼琴家和作曲家。他短促一生中的后半生，正值波蘭亡國，故在國外度過。此間他創作了很多具有愛國主義思想的鋼琴作品，以抒發自己的思鄉情、亡國恨。其中有與波蘭民族解放斗爭相聯系的英雄性作品，如《降A大調波蘭舞曲》；充滿愛國熱情的戰斗性作品，如《革命練習曲》；還有懷念祖國、思念親人的幻想性作品，如不少夜曲與幻想曲。肖邦在國外經常為同胞募捐演出，為貴族演出卻很勉強。1837年，他嚴辭拒絕了沙俄授予的“俄國皇帝陛下首席鋼琴家”的職位。德國音樂家舒曼稱肖邦的音樂像“藏在花叢中的一尊大炮”，向全世界宣告：“波蘭不會亡”。肖邦的晚年生活非常孤寂，痛苦地自稱是“遠離母親的波蘭孤兒”。臨終前，肖邦用微弱的聲音對趕來巴黎的姐姐說：“我的遺體是不能運回華沙了，至少把我的心臟運回祖國，把杯里的波蘭泥土撒在我的棺材上”。1849年10月7日，年僅39歲的愛國音樂家與世長辭。至今，肖邦的心臟仍保存在華沙的圣十字教堂里。

7、聆聽全曲。如果班級中有學生能演奏此曲，請她(他)來演奏，效果更佳。

8、小結：雨滴帶給人們遐想??。

三、表演《雨中》。

1、這是一首帶有通俗音樂風格的校園歌曲。

2、看著歌譜聽一遍范唱。

3、用不同的顏色把相同的節奏與相同的曲調涂上，這樣便于學唱。

4、再聽一遍范唱。要求各聲部的同學跟錄音的范唱哼唱自己聲部的曲調。

5、分聲部自學曲調。

(1)把全歌分為兩個部分：前16小節為第一樂段，其余是第二樂段，分樂段自學。學好第一樂段，鞏固第一樂段。再學第二樂段。

41(2)跟伴奏音帶唱二聲部曲調。教師可參與第二聲部給予支撐。

6、因為歌曲是表現學生自己的生活，學生很容易投入。要求學生以身臨其境的感覺，輕松活潑、風趣地表現歌曲，以表達校園的多彩生活。

四、師生再見。

第 三 課 時

教學內容：

復習《踩雨》；聽《暴風雨》；創作“雨”的命題音樂。教學目標：

1、介紹美國作曲家格羅菲，聆聽管弦樂《大峽谷組曲》中的《暴風雨》。

2、復習歌曲《踩雨》。

3、用自制樂器等創作自己的音樂作品——主題為“雨”。教學重點難點：

1、了解美國作曲家格羅菲，感受《暴風雨》的場面。

2、和同學一起用各種打擊樂器、自制樂器、人聲表演為命題音樂畫出演奏的圖形譜。教學過程：

一、師生問好。

二、聆聽《暴風雨》。

1、復習四年級(上)《羊腸小道》的第一部分。

設問：這段音樂你們聽到過嗎?它的名稱是——?內容是——? 師生回憶四年級(上)《回聲》中及聆聽過的《羊腸小道》。

2、出示教學標題——暴風雨。

這段欣賞曲是繼四年級聆聽的《大峽谷組曲》的第五樂章。

3、初聽第一部分。

從樂曲的旋律中聽到了你熟悉的主題嗎?

從本樂曲的標題名稱中，你認為這段音樂是描寫了怎樣的場景?(暴風雨前的寧靜)

4、初聽第二部分。

從這段音樂的音響中，你想像是怎樣的場景?(狂風暴雨、電閃雷鳴)

5、聆聽全曲(第五樂章)。

要求：邊聽邊用神態動作??表現你對音樂發展過程的感受。

6、小結：這與《踩雨》、《雨中》就不一樣了，是暴雨了，但還是表現了雨的主題。音樂的表現變化無窮。

三、復習《踩雨》。

四、創作活動。

1、根據本課內容學到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”??各人找自己伙伴或單獨發揮自己的想像，創作音樂——命題創作。

2、構思：

從命題出發構思內容框架。根據框架選用素材進行創作。

3、因為是命題的自由創作，所以各種形式不限。

如：用各種音響的先后交織出現，組成一幅《狂風暴雨》；再如：用數首表現“雨”的歌曲串聯起來，加上打擊樂器、串聯詞等。還可以小品形式、藝術造型、舞蹈等等各種藝術形式進行創作。

4、創作展示。

五、師生再見。

第八課 冬雪

教 學 目 標：

1、學唱歌曲《堆雪人》和《雪花帶來冬天的夢》。

2、通過本課教學，使學生感受歌曲所表現的明朗和歡樂的情緒。

3、指導學生在合唱時低聲區保持氣息和聲音的高位置，并做到聲部的和諧與統一。

4、在新穎的教學環境中，重視培養學生的創造能力，提高學生的學習興趣。教 學 內 容：

聆聽：管弦樂《乘雪橇》、歌曲《踏雪尋梅》、現代京劇選段《打虎上山》。

表演：歌曲《堆雪人》、《雪花帶來冬天的夢》。教 材 分 析：

1、歌曲《踏雪尋梅》。

這是我國作曲家黃自創作的一首以雪景為題材的抒情歌曲。音樂語言精煉，富有詩情畫意。全曲共19小節，為帶再現的兩段體結構。第一樂段由兩個各為4小節的樂句組成，旋律運用跳進與級進交替，顯得活潑輕松，描繪了雪后天晴，主人公悠然自得地騎驢觀景的畫面。第二樂段第一樂句，以主三***分解進行的手法，加之頓音和休止符的運用，使旋律靈活、跳躍，表現了鈴兒清脆的響聲，并與第一樂段形成對比。第二樂句則是第一樂段后句的擴充再現。在歌曲短小的篇幅中，既有變化，又有統一，首尾呼應，顯得十分簡練而完整。 黃 自(1904～1938)作曲家、音樂教育家。江蘇川沙(今屬上海市)人。他畢生從事音樂教育事業，在介紹西洋近代音樂理論、培養專業人才方面作出了顯著貢獻。同時，他也從事創作和著述。他創作了交響音樂、室內樂、清唱劇和歌曲等94首作品。其中《懷舊》與《長恨歌》等是我國在交響樂和清唱劇方面較早的嘗試；他的歌曲《玫瑰三愿》、《點絳唇》、《南鄉子》、《天倫歌》等具有較高的藝術水平。《抗敵歌》、《九?一八》、《旗正飄飄》是我國最早的抗日歌曲，在民族解放戰爭期間鼓舞了人民的愛國熱情。

2、現代京劇選段《打虎上山》。

《打虎上山》又名《迎來春色換人間》，是現代京劇《智劇威虎山》中楊子榮的主要唱段之一。它采用了管弦樂隊伴奏，音色豐富，氣勢恢宏，唱段運用了京劇的多種板式，抒發了楊子榮喬裝打扮、深入匪巢、消滅匪徒的豪情壯志。音樂首先以擴展而寬廣的曲調描繪了莽莽林海、廣闊雪原的壯麗景色，這個舒展的旋律在緊密的節奏伴奏下，表現了楊子榮揮鞭疾馳在莽莽雪原的情景。接著唱段轉入二黃導板，楊子榮在樂隊的伴奏下，以高亢嘹亮的聲音緊拉慢唱，一句比一句高漲，一句比一句激越，唱出了主人公氣沖霄漢的戰斗豪情。這個唱段的中段音

樂趨于規整，以中板速度，道出了楊子榮“愿紅旗五洲四海齊招展，哪怕是火海刀山也撲上前”的堅定決心。唱段最后為西皮快板，1/4拍，音樂轉為急速，氣氛熱烈緊張，具有強烈的戰斗性，以不可遏止的趨勢，生動有力地表現出楊子榮“搗匪巢定叫它地震天翻”的英雄氣概。

3、管弦樂《乘雪橇》。

樂曲熱情奔放，充滿活力，音調、節奏富有鮮明的美國民間音樂的風格特點，在鈴鐺、馬鞭、馬蹄、馬兒嘶鳴等音響的襯托下，繪聲繪色地表現了人們駕著雪橇、策馬飛馳的情景和興高彩烈的歡快心情。樂曲是帶再現的復三段結構。簡短的引子后呈示了回旋起伏、輕快活潑的旋律，這是樂曲的主要主題：在整首樂曲中這個旋律共出現四次，每次出現都要反復一遍。復三段體的主部就是由這個性格熱情的主題旋律與另一個活潑輕盈的旋律組成的單三段體。樂曲中部的音樂先是用同音重復、節奏頓挫的旋律描繪馬蹄的嗒嗒聲和揚鞭催馬的情景；繼而又以連綿不斷、逐層升高的音調表達人們心中酣暢愉悅的感情。當第一部分主題再現時，用小號吹奏，力度增強，節奏作切分處理，使樂曲更富有爵士音樂的特征，氣氛也更為熱烈。最后，音樂的力度不斷減弱，仿佛是雪橇載著人們歡歌笑語向遠方奔馳而去。

4、歌曲《雪花帶來冬天的夢》。

《雪花帶來冬的夢》是一首帶有生物科普知識的兒童歌曲，它告訴孩子們，冬天，“小青蛙”、“小甲蟲”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度過寒冬的，等到春天“春風姑娘把你們來喚醒”。歌詞擬人化、曲調平穩而帶有敘事性。歌曲為帶再現的二段體結構，每樂段各由兩個樂句組成，第一樂段的第一樂句，是景色的描繪，開始兩小節的曲調成半圓形，描繪雪花飄飄而下，后兩小節是前面的模進，尤其第4小節的，帶上某種神秘的色彩，使夢境更為形象。第二樂句中四個“告訴”，節奏平穩，旋律一唱一停，非常口語化，敘事性很強。第二樂段，音樂有了發展，節奏改變為弱起，具有推動力，突出了“睡吧”的詞意。第一樂句的曲調運用第一樂段第二樂句的音調素材，象征著四個小動物的即將冬眠，而在“甜美的夢”處，又采用了“冬天的夢”的變化音旋律，運用得非常巧妙。第二樂句基本上是第一樂段第二樂句的變化再現。整首歌曲16小節，短小精悍，一氣呵成。在演唱時注意第二樂句的四個“告訴”中間的間奏，要做到藉 45 斷絲連，每個“告訴”都要有一份情意，把人與自然、動物的親密關系表達出來；把音樂與大自然的關系表達出來。

5、歌曲《堆雪人》。

這是動畫片《雪孩子》中的插曲。這首童聲合唱歌曲以輕快流暢的旋律，富有特性的節奏，為我們展示了北風呼嘯、大雪紛飛的冬天，孩子們在銀色的世界里堆雪人、滾雪球、嬉戲玩耍的動人畫面，表現了少年兒童天真活潑的性格和充滿朝氣的精神面貌。歌曲為F大調，由六個樂句構成的兩段體。第一部分有四個樂句，旋律采用模進的手法和富有推動力的節奏，配以“北風吹口哨”、“雪花把舞跳”，把孩子們在雪地里玩耍的情景刻畫得栩栩如生。第二部分是一個具有樂段性質的獨立樂句，旋律、節奏與前段形成鮮明的對比，抒發了孩子們自豪、歡樂的心情。句末再現了有特性的節奏型，使歌曲前后呼應，既有對比，又有統一。

教學重難點：

1、學生能有感情的演唱歌曲《堆雪人》和《雪花帶來冬天的夢》。

2、初步學用模進方法演唱歌曲。

3、初步感受合唱，學好二聲部旋律。

教具準備：錄音機、磁帶、光碟、多媒體設備、電子琴。課時安排：三課時

第 一 課 時

教學內容：

欣賞《乘雪橇》；學習歌曲《雪花帶來冬天的夢》。教學目標：

1、學唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》。

2、通過本課教學，使學生感受歌曲所表現的明朗和歡樂的情緒。

3、在新穎的教學環境中，重視培養學生的創造能力，提高學生的學習興趣。教學重點難點：

有感情地演唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》。教 學 過程 ：

一、師生問好。

二、欣賞《乘雪橇》。

1、用鋼琴試奏 P46頁，學生跟著鋼琴熟悉這段曲調。

2、初步感受音樂《乘雪橇》（一遍），說說這一曲調在樂曲中出現了幾次？

3、復聽音樂（一遍），談談自己的感受，并說說音樂變化對音樂的表達有哪些作用？

4、再聽音樂（一遍），從這首樂曲中你們都聽到了些什么聲音呢？（鈴鐺、馬鞭、馬兒嘶鳴。）

5、師總結：這是一首具有美國爵士樂風格的樂曲，講述了小朋友們在雪地里玩耍時的情景，希望你們看到

三、歌唱教學《雪花帶來冬天的夢》。

1、師問：同學們，你們知道有哪些動物在冬天里會冬眠嗎？

2、讓我們再來欣賞一首歌曲，看看剛才你們所說的動物在不在里面。（欣賞《雪花帶來冬天的夢》一遍）

3、你體會到他們用一種什么樣的情緒在演唱。（再欣賞一遍）

4、跟著音樂輕唱全曲（一遍），并在間奏的時候拍拍手，唱出你覺得最美的一句旋律。

5、你覺得這首歌有沒有比較難唱的一句？（反復練習節奏 XX | X.XX | X.XX |）

6、用節奏呼應的游戲反復練習P50頁第二行最后一小節到第三行第三小節的旋律

7、完整的歌唱《雪花帶來冬天的夢》（一遍），找出還需要解決的問題。

8、請再輕聲歌唱全曲，根據音樂的速度、力度、情緒、節奏等把歌曲演唱得更好。（在演唱時也可加入拍手或“嘿嘿”等加以裝飾）

四、師生再見。

第 二 課 時

教學內容：

復習《雪花帶來冬天的夢》；學唱歌曲《堆雪人》。

教學目標：

1、學唱歌曲《堆雪人》。

2、通過本課教學，使學生感受歌曲所表現的明朗和歡樂的情緒。

3、在新穎的教學環境中，重視培養學生的創造能力，提高學生的學習興趣。教學重點難點：

有感情地演唱歌曲《堆雪人》。教學過程：

一、師生問好。

二、復習。

反復強調附點音符的節奏型，演唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》。演唱時在間奏部分加入拍手或“嘿嘿”等加以裝飾。

三、歌唱教學。

1、展示中國地圖，讓同學在圖中找出黑龍江、云南、海南、西藏所在的地理位置。

2、伴隨著音樂《堆雪人》請同學談想象中的雪景，揭示課題，啟發學生對冬日環境的豐富想象或聯想。

3、聆聽《堆雪人》（一遍），說一說歌曲表現的是中國哪個地方的雪景呢？

4、復聽（一遍），分析旋律特點，找出相似的旋律，并哼唱出來。提示這就是模進法。

5、用模進法試唱歌曲第一部分四個樂句。注意八分休止符的停頓和切分音的節奏特點。在休止符處用拍手代替。

6、反復練習節奏 a: OX XX | OX XX | b: X X X c: X X X = X X.7、有感情的演唱歌曲第一部分，用輕松歡快的情緒演唱“啦”。

8、跟著鋼琴伴奏自學歌曲第二部分，注意結尾處休止符的節奏處理。

9、歌曲展示的是孩子們在銀色的世界堆雪人、滾雪球、嬉戲的動人畫面，根據歌詞內容，以不同的情感、力度再次演唱好歌曲。

四、師生再見。

第 三 課 時

教學內容：

復習歌曲《堆雪人》；聆聽歌曲《踏雪尋梅》；聆聽京劇《打虎上山》。教學目標：

1、通過本課教學，使學生感受歌曲所表現的明朗和歡樂的情緒。

2、指導學生在合唱時低聲區保持氣息和聲音的高位置，并做到聲部的和諧與統一。

3、在新穎的教學環境中，重視培養學生的創造能力，提高學生的學習興趣。教學重點難點：

有效地聆聽《踏雪尋梅》、《打虎上山》。教學過程：

一、師生問好。

二、復習。

復習歌曲《堆雪人》一聲部。

三、歌唱教學。

1、熟悉歌曲《堆雪人》的二聲部旋律，說說它和一聲部相比又有什么特點和規律。（一遍）

2、范唱二聲部的旋律，學生小聲跟唱，在休止符處用拍手表示。

3、再次哼唱后，請學生自己評價一下剛才的表現。對不足的地方加以改正。

4、跟鋼琴伴奏帶著剛解決的問題有感情的演唱二聲部。

5、復習一聲部旋律，請二聲部試著小聲的跟唱。

6、根據歌詞內容，以不同的情感、力度分別唱好《堆雪人》的齊唱及合唱部分。

四、聆聽歌曲《踏雪尋梅》。

1、聆聽一首以雪景為題材的抒情歌曲《踏雪尋梅》，談談你聽候的感受。（一遍）

2、簡單介紹曲作者黃自以及代表作。（黃自：音樂教育家、作曲家。創作了交響樂、室內樂、清唱劇和歌曲等94首作品，代表作有《懷舊》、《長恨歌》、《玫瑰三原》、《抗敵歌》《九一八》等。

3、復聽全曲，記住你覺得最美的一句，并哼唱出來。（一遍）

4、再次聆聽后討論歌曲表現什么內容？

5、跟著伴奏，用輕松愉快的心情輕唱主旋律。

6、師總結：全曲共19小節，為帶再現的兩段體結構。第一樂段共八小節，運用以跳進與級進交替的旋律，描繪了雪后天晴，主人公悠然自得的騎驢觀景的畫面。第二樂段頓音和休止符的運用使旋律靈活、跳躍，表現鈴兒清脆的響聲。

7、帶著我們剛才的分析，跟著音樂小聲歌唱歌曲。（兩遍）

五、聆聽京劇《打虎上山》。

1、聆聽《智取威虎山》選段《打虎上山》（一遍），說一說這是一首什么體裁的歌曲？

2、復聽音樂《打虎上山》（一遍），跟隨音樂講解音樂所要表現的劇情和唱段背景。（引子部分表現莽莽林海、廣闊雪原的壯麗景色，在緊密的節奏伴奏下楊子榮揮鞭疾馳在莽莽雪原的情景，接著唱段轉入二黃導板楊子榮在樂隊伴奏下逐漸表現氣沖霄漢的戰斗豪情。最后為西皮快板，音樂轉為急速，氣憤熱烈緊張，具有強烈戰斗性，生動有力的表現出楊子榮“搗匪巢定叫它地覆天翻”的英雄氣概。

3、再次聆聽，把剛才分析的內容帶入歌曲，哼唱主旋律。

4、再次聆聽這段唱腔表現了什么？說明了一件什么事？

5、師總結：這段京劇唱腔表現的是楊子榮深入匪巢、消滅匪徒的豪情壯志。

六、師生再見。

第 四 課 時

教學內容：

歌曲《堆雪人》和《雪花帶來冬天的夢》。教學目標：

1、通過復習演唱歌曲《堆雪人》，使學生感受歌曲所表現的明朗和歡樂的情緒。