第一篇：刻度尺的使用微課教案大全

刻度尺的使用微課教案設計

九江縣黃老門中學 呂龍標

教學目標：

1、認識生活中的刻度尺

2、會正確使用刻度尺測量物體的長度 教學重、難點：

如何正確使用刻度尺測量物體的長度 微課過程：

一、明確學習目標

1、認識刻度尺

2、會正確使用刻度尺

二、知識與技能

1、認識刻度尺

介紹生活中測量長度的工具，即刻度尺；認清刻度尺的單位、零刻度線、量程（測量范圍）、分度值。并且明確測量時被測物體的長度不能超過刻度尺的量程；測量工具的分度值越小，測量結果越精確。

2、刻度尺的使用

正確使用刻度尺應做到“四會”，即“會放”、“會看”、“會讀”、“會記”。

“會放”，即測量時刻度尺的零刻度線應對準被測物體一端，刻度線要緊靠被測物體一端，尺的位置要放正。“會看”即讀數時視線要正對刻度線，不可斜視。

“會讀”就是讀數要估讀到分度值的下一位。注意：物體長度剛好正對某一刻度線時的讀法。“會記”即正確記錄測量結果，正確測量記錄結果應有數值和單位兩部分組成。

三、能力提升

例1，指出下列刻度尺的放法是否正確

例2，用最小刻度是毫米的刻度尺，測量一木塊的長度，如圖所示，則此木塊長度是（）A、1.8cm B、1.85cm C、7.85cm D、7.8cm

第二篇：There+be+句型的使用(微課教案).

微 課 簡 介

南岸區教師進修學院附屬小學校

陳 瑤

一、教學課題： There be 句型的使用

二、教學目標：學生通過微視頻的學習，能夠正確地運用句型“There is …”“There are…”來描述某處有某物。并能夠在真實環境中熟練運用。

三、教學重難點：能夠在真實環境中熟練運用句型“There is …”“There are…”來描述某處有某物。

四、教學過程： Step 1 呈現新知

借助情境圖，激發學生興趣，揭示課題，并詳細講解“There is …”和“There are…”的具體區別。Step 2 創設情境

創設“參觀Minnie”的房間，了解并熟悉句型“There is …”和“There are…”的用法。Step 3 鞏固操練

通過“眼力大比拼，大家來找茬”練習“There is …”和“There are…”句型。并核對“找茬”結果。Step 4 課外拓展

鼓勵學生將“There is …”和“There are…”句型運用到我們五彩的生活當中。

五、制作技術: PPT;錄屏軟件CS8；動畫軟件video;皮影客。

第三篇：《“的、地、得”的使用》微課教案

《“的、地、得”的區分與運用》語文微課教案

（一）問題與疑惑

同學們，漢字中的“的、地、得”作為一級字表中使用頻率最高的常用字，經測算，每100個漢字中就會出現四次。可是，我們在使用的時候卻經常出錯！你瞧！

2、錯誤使用案例的糾正 1）使用錯誤：

因為我地表現好，老師高興得獎勵我一顆星，相信我會表現地更好！

這三個句子中的“de”都用錯了！2）釋疑：原來正確答案應該是這樣的！

因為我的表現好，老師高興地獎勵我一顆星，相信我會表現得更好！

3、過渡質疑：那么我們該如何正確使用呢？它們有什么區別與聯系呢？下面就聽老師給大家講一講：

（二）區別與聯系

1、相同之處：原來它們都是念輕聲“DE”，都是結構助詞，起連接作用。

2、不同之處：但是它們的搭配及用法卻各不相同，下面老師教你個小秘訣吧！我會認：（1）“的”

左邊“白”，右邊“勺”，名詞跟在后面跑！

美麗的花兒綻笑臉，青青的草兒彎下腰，小小的魚兒水中游，紅紅的太陽當空照。

“花兒” “草兒”“魚兒”“太陽”都是名詞，它們的前面都用“的”。（2）“地”

左邊“土”，右邊“也”，“地”字站在動詞前！

認真地做操不馬虎，專心地上課不大意，勤奮地學習要積極，辛勤地勞動花力氣。

“做操、上課、學習、勞動”這些都是動詞，它們的前面都用“地”。（3）“得”

左邊兩人雙人得，形容詞前面要用“得”！

兔子兔子跑得快，烏龜烏龜爬得慢，清晨鍛煉起得早，加班加點睡得晚。

“快、慢、早、晚”都是形容詞，前面用的是“得”

聽了老師的講解，你明白“的、地、得”的區別了嗎？下面我們 一起來練習一下：

（三）鞏固操練

1、類別區分

靜靜的（的）河面 歡樂的（的）山谷 靜靜地（地）寫字 歡樂地（地）歌唱 跑（得）飛快 滿意（得）點頭

2、綜合雜糅

小雛鷹飛到大樹的上方，高興地喊起來：

“我真的會飛啦！而且飛得很高呢！

小結：能填對這個句子的你肯定就已經學會它們的用法了！

2、特殊情況

質疑：假如遇到特殊情況怎么辦呢？ 我從書包里拿出書交給她們，她們高興得圍著我跳起舞來。1）質疑：為什么這里要使用“得”呢？

2）釋疑：原來這里強調的是心情，動詞在后，形容詞在前，相當于后置，“得”修飾“跳舞”而非“圍”。現在你明白了吧？

3、小結歸納：

怎么樣，你們學會了嗎？為了能夠更快的記住它們的用法，最后老師送給大家一句口訣來幫助你們熟記這三個“的 地 得”的正確使用方法：動前土、名前白、形容詞前面雙人來。

孩子們！學到這里，是不是對這三個“的 地 得”有了更進一步的認識呢！課后大家還要多多練習哦。今天的課就上到這里，謝謝大家！

第四篇：滑動變阻器使用(微課教案)

《變阻器的使用》微課教案

【微目標】

1.了解滑動變阻器的構造、結構示意圖，在電路中的符號和銘牌數字意義。2.知道滑動變阻器的工作原理和作用 3.掌握滑動變阻器的使用方法 【教學過程】

一、了解滑動變阻器

（1）構造

（2）結構示意圖

（3）電路圖符號

（4）介紹銘牌數字的含義：銘牌上標著“200Ω；1.5A”，其意義是什么？

“200Ω”表示該滑動變阻器的最大阻值是200Ω；“1.5A”表示該允許通過滑動變阻器的最大電流是1.5A。實驗前需要按照變阻器銘牌選擇合適的變阻器。

二.滑動變阻器的工作原理和作用

工作原理:通過改變電阻絲在電路中的長短來改變接入電路中電阻的大小，從而改變電路中電流的大小，同時保護電路。

三.滑動變阻器的使用

由于滑動變阻器有四個接線柱，所以有六種接法。使用滑動變阻器時，通常在閉合開關前將電阻調到最大。變阻器的使用方法

連接A、C與連接A、D效果相同

連接B、C與連接B、D效果相同

同時連接下面兩接線柱A、B，相當于接入一個定值電阻。

同時連接上面兩接線柱C、D，相當于接入一根導線。

四.總結：滑動變阻器的使用 六種接法比較

(1)滑動變阻器與用電器串聯接入電路。

(2)接線柱一上一下接法，阻值變化主要看下。

滑片靠近下接線柱移動，接入阻值變小；滑片遠離下接線柱移動，接入阻值變大。(3)閉合開關前將滑動變阻器滑片移置阻值最大端。

第五篇：微課教案

蘇教版三年級語文下冊

《4.翻越遠方的大山》微課教學設計

一、教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課10個生字，理解生字組成的詞語。

3.學習劉翔為實現目標不畏艱難、敢于挑戰的進取精神。

4、明白人生路上需要確定目標、積極進取、不斷超越，有夢想就有可能。

二、教學重點難點：

重點：結合語言文字，感知劉翔不斷超越、挑戰自我、實現夢想的過程，學習劉翔敢于挑戰、執著追求、不斷超越的精神。

難點：理解“翻越遠方的大山”的含義，學習劉翔的精神，努力翻越自己心中“遠方的大山”。

三、教學具準備：

多媒體課件。

四、教學時間：一課時。

五、教學過程：

板塊

一、導入新課，了解人物.1.導入：無數的鮮花與掌聲背后，一次次成功與超越的背后，往往是常人難以想象的艱辛與汗水。“亞洲飛人”劉翔是如何變成“跨欄王”的？讓我們一起來學習第4課《翻越遠方的大山》。

2.我們先來認識一下劉翔：

“跨欄王”

兩奪世界冠軍

曾創造“12秒88”世界紀錄。

3.在劉翔心里，有一座遠方的大山，那是誰？阿蘭·約翰遜。簡介阿蘭·約翰遜：

美國著名的跨欄運動員

8次奪得世界冠軍 統治110米跨欄20年

4.原來，約翰遜是個這么有名的運動員，難怪被劉翔視為一座“大山”。那么，劉翔是如何跨越這座大山的呢？讓我們一起來看一看他倆之間的交鋒吧。

板塊二：四個回合，逐步趕超。

第一回合：初戰完敗，遙不可及。

時間：2001年

地點：埃德蒙頓 比賽：世界田徑錦標賽 結果：劉翔：沒能進入決賽

阿蘭·約翰遜：冠軍 第二回合：再戰失敗，收獲信心。時間：2002年 地點：希臘雅典 比賽：國際室內田徑賽 結果：劉翔進入決賽，但摔倒；

阿蘭·約翰遜：冠軍 第三回合：多次過招，信心大增。時間：2003年 比賽：近10次

結果：劉翔屢屢第二，阿蘭·約翰遜總是第一 第四回合：巔峰對決，成功超越。時間：2004年5月8日 地點：日本大阪 比賽：國際田聯大獎賽

結果：劉翔：創造13秒06的亞洲紀錄，冠軍

阿蘭·約翰遜：第二 板塊三：理清層次，小結啟示。

學了課文，讓我們一起來回顧劉翔是怎么樣一步步打敗約翰遜的？從中你體會到了什么？