第一篇：教學(xué)反思(有趣的動物--一年級下第五單元群文閱讀)

《有趣的動物》群文閱讀教學(xué)反思

田立輝

今天我上的這節(jié)課是一年級的一節(jié)群文閱讀研究課《有趣的動物》。讓一年級的孩子來開展課堂上的群文閱讀活動本身就是一種挑戰(zhàn)，因為他們識字少，沒有閱讀基礎(chǔ)，連教材里的課文都讀得不夠流暢……但我心里就有一個強烈的愿望，想讓孩子們從一年級開始感受閱讀的樂趣，學(xué)會閱讀，進(jìn)而愛上閱讀，因為我越來越感覺到閱讀，特別是有主題的群文閱讀對孩子將來的發(fā)展乃至未來的人生都有著重要的意義。我們每一位語文教師都應(yīng)該做兒童閱讀事業(yè)的推廣人，在孩子們的心里撒下閱讀的種子，讓這粒種子生根、發(fā)芽、枝繁葉茂。

一年級的孩子該怎樣來開展群文閱讀教學(xué)？我想，首先是激發(fā)他們的閱讀興趣吧！而兒歌無疑是孩子們最早接觸、最多接觸，也是他們最感興趣的兒童文學(xué)形式，他們也是從兒歌開始接觸祖國的傳統(tǒng)文化。讓他們感受讀兒歌的樂趣，在讀中訓(xùn)練孩子的思維，提高孩子的表達(dá)能力，同時體驗創(chuàng)造的快樂，從而引導(dǎo)孩子們喜歡上課外閱讀，養(yǎng)成主動閱讀的好習(xí)慣。

兒歌如此之多，如何選一個議題將幾首兒歌放在一起在一節(jié)課里完成呢？思考了很久，想到過寫動物的兒歌，寫春天的兒歌，寫秋天的兒歌……但都沒有一個議題很集中，在大量的閱讀了很多兒歌后，突然發(fā)現(xiàn)其實兒歌的種類很多，每一種都很有意思，也有自己的特點，何不選擇其中幾種典型的、孩子們又感興趣的兒歌讓孩子們來閱讀呢？于是我選擇了《有趣的動物》這個主題。

圍繞主題，我定下了學(xué)習(xí)的目標(biāo)：

1、能正確流利地朗讀，做到聲音響亮，態(tài)度自信大方。

2、在交流、傾聽中了解一些有趣的動物知識。

3、在誦讀兒歌的過程中訓(xùn)練孩子的理解能力和表達(dá)能力，幫助孩子積累語言，并逐步提高運用語言的能力。

根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：

一、交流導(dǎo)入；

二、誦讀兒歌，讀出節(jié)奏；讀懂兒歌；

三、總結(jié)點題，推薦課外閱讀書籍。總的來說，本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)很清楚，孩子們也很喜歡這樣的閱讀教學(xué)活動，思維很活躍，在讀、演、玩中激發(fā)了閱讀興趣，提高了聽、說、讀、寫的能力，基本達(dá)成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

不過也有許多做得不夠好的地方，如導(dǎo)學(xué)部分的教學(xué)還不夠。教學(xué)《一對蟈蟈吹牛皮》這首兒歌時，應(yīng)該讓孩子“表演讀”，那樣表演會更豐富多彩。

此外，對于一年級的孩子來說，創(chuàng)設(shè)情境是非常重要的，只有讓孩子們走進(jìn)他們感興趣的情景中才能充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，激活思維。而我在創(chuàng)設(shè)“誰說螞蟻小”這個情景時做得還不夠。

老師還應(yīng)在教學(xué)活動中更多的關(guān)注生成的問題，還要更充分的營造學(xué)習(xí)的氣氛等。當(dāng)然，也留給我們一些思考：我們的教學(xué)設(shè)計如何兼顧學(xué)習(xí)能力強的孩子和學(xué)習(xí)能力較弱的孩子？這些都有待我們在不斷的教學(xué)實踐中去探索、去總結(jié)。

最后，用教科書教閱讀，有不小的改革空間，但畢竟是有限的，而推進(jìn)兒童閱讀發(fā)展的空間是無限的。如果課堂教學(xué)、兒童閱讀這兩手長抓不懈，語文的教學(xué)前程似錦，學(xué)生的發(fā)展前程似錦，祖國的未來前程似錦。

搞好我們的群文閱讀教學(xué)，語文的教學(xué)前程似錦，學(xué)生的發(fā)展前程似錦，祖國的未來前程似錦。

第二篇：有趣的動物---一年級下第五單元群文閱讀課教案

有趣的動物

——一年級兒歌群文閱讀教學(xué)設(shè)計

田立輝

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確流利地朗讀，做到聲音響亮，態(tài)度自信大方。

2、在交流、傾聽中了解一些有趣的動物知識。

3、在誦讀兒歌的過程中訓(xùn)練孩子的理解能力和表達(dá)能力，幫助孩子積累語言，并逐步提高運用語言的能力。

二、教學(xué)重點

打開思路，激發(fā)興趣。每個學(xué)生都能正確流利地朗讀。

三、教學(xué)難點

引導(dǎo)學(xué)生做到互相交流，學(xué)會認(rèn)真傾聽和大膽誦讀，并鞏固識字，擴(kuò)大閱讀量。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件 學(xué)生：誦讀動物兒歌 教學(xué)過程：

一、圖片激趣，導(dǎo)入課題

放映動物圖片。(ppt1)師：同學(xué)們，喜歡動物嗎？動物是人類的朋友。地球上現(xiàn)存大約150萬鐘動物，它們有許多有趣的特點，就連它們的睡覺姿勢都與人類大不相同。想了解更多動物的趣事嗎？這節(jié)課我們就一起走近有趣的動物，請同學(xué)們齊讀課題。（有趣的動物ppt2）揭示課題：有趣的動物。

二、誦讀兒歌

（一）、教師導(dǎo)學(xué)《動物睡覺》

導(dǎo)語：到底多有趣呢？看看這幾種動物，認(rèn)識它們嗎？（魚兒、仙鶴、蝙蝠、松鼠），接下來咱們就看看這幾種動物是怎么睡覺的？出示課題“動物睡覺”（ppt3）出示閱讀要求：大聲朗讀兒歌，看看這幾種動物分別是怎么睡覺的？

1、大聲朗讀兒歌。

2、查讀兒歌。指名讀兒歌；

男女生對讀，男生第一節(jié)，女生第二節(jié)；

它們到底是怎么睡覺的呢？誰知道？誰知道？什么動物睜眼睛誰大覺？誰來用兒歌回答這個問題。（問題“幾種動物怎么睡覺的、”用對讀的方式回答。師生問答范讀；）像剛才那樣和同桌練習(xí)問答對讀。指讀。男女生問答讀。

3、詞語積累（ppt4）魚兒睡覺 仙鶴展翅 蝙蝠捕食 松鼠爬樹

兒歌讀的不錯，咱們積累幾個詞語吧。齊讀。試著再說幾個像這樣的詞語。

（二）“螢火蟲”

過渡：螢火蟲能干什么？（ppt5：螢火蟲）接下來咱們就來讀讀“螢火蟲”。

出示閱讀要求：大聲朗讀兒歌，把句子讀通順。并想想螢火蟲能干什么？（ppt6）

1、自讀兒歌。

2、查讀兒歌。

3、對讀、齊讀兒歌。

4、回答問題。螢火蟲能干什么？（做個星星掛天空。）

5、推薦：有部電影《螢火蟲之墓》很感人，同學(xué)們可以看看。

（三）“誰說螞蟻小” 過渡：螢火蟲雖然小，卻能做個星星掛天空，看來動物本領(lǐng)大小和自身大小無關(guān)啊。不信咱們就來讀讀“誰說螞蟻小”。

出示閱讀要求：用剛才的方法自學(xué)兒歌。大聲朗讀兒歌，讀通順。并想想為什么兒歌前面說螞蟻很小，后面卻說螞蟻不小呢？

1、歸納學(xué)習(xí)方法。

剛才那兩首兒歌咱們是用什么方法讀懂的？（自讀、合作讀的方法。）

2、用剛才的學(xué)習(xí)方法自己讀讀“誰說螞蟻小”。

3、查讀。可以自讀，可以對讀。

4、回答問題。為什么兒歌前面說螞蟻很小，后面又不小了呢？（小指的是身體，不小指的是團(tuán)結(jié)在一起的力量。）

（四）、“一對蟈蟈吹牛皮“

過渡：螞蟻懂得團(tuán)結(jié)，很是聰明。有這么一對蟈蟈，它們倆與眾不同，咱們來看看它們的命運如何？

出示閱讀要求：自學(xué)“一對蟈蟈吹牛皮”，大聲讀，和同桌對讀，讀懂兒歌，想想“這是一對 的蟈蟈”。（ppt7）

1、自學(xué)兒歌。

2、查讀。師生對讀（老師讀旁白，男同學(xué)讀大蟈蟈，女同學(xué)讀二蟈蟈或分行讀角色。），生生對讀。

3、填空。這是一對 的蟈蟈。

三、小結(jié)

師小結(jié)：動物王國樂趣多，充滿了震撼人心和意想不到，要想了解更多動物趣事，同學(xué)們可以多讀幾本有關(guān)動物的書籍。推薦幾本給大家： 小學(xué)低年級學(xué)生課外書推薦：（ppt8）

《小豬唏哩呼嚕》

《丑小鴨》

《七只小羊和狼》 《笨狼的故事 》 《動物故事》

《昆蟲記》

第三篇：四上五單元整體教學(xué)群文教學(xué)設(shè)計

寫景的寫作順序和表達(dá)方法 ──四年級上冊第五單元群文教學(xué)設(shè)計

青神實驗小學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解三篇課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟三篇課文的寫作順序。

2.通過比較閱讀，體會三篇課文中作者運用的一些表達(dá)方法和說明方法。教學(xué)重點：通過比較閱讀，領(lǐng)悟?qū)懢暗奈恼赂鶕?jù)需要采用不同的寫作順序。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語概題

我國歷史悠久，古跡眾多，有很多自然和文化遺產(chǎn)被列為世界遺產(chǎn)，今天，就讓我們一起進(jìn)行一次中國“世界遺產(chǎn)”之旅。

二、群讀得法，明確表達(dá)順序

1.本單元介紹了哪些文化遺產(chǎn)呢？板書。

你發(fā)現(xiàn)本組課文的共同點了嗎？都是寫景的文章。

2.在這些世界遺產(chǎn)之中，有一座被稱為“皇家園林博物館”的大公園，也是慈禧的行宮，讓我們先走進(jìn)這座美麗的頤和園。

3.自由瀏覽，思考勾畫，出示閱讀要求：本篇課文的寫作順序是什么？你能從課文中找出表明寫作順序的句子來嗎？ 4.匯報，順序：移步換景。找句子。

5.老師把作者的游覽順序變成了一幅導(dǎo)游圖，讓我們來看一看。像這樣隨著地點的變換描寫不同的景物特點，就是移步換景，也是方位順序。

三、遷移閱讀，對比表達(dá)順序

1.閱讀其余兩篇課文，找找他們的寫作順序。2.匯報：《長城》《秦兵馬俑》的寫作順序。

3.可不可以把這三篇課文的寫作順序交換一下呢？（同桌探討）

結(jié)論：不可以，根據(jù)表達(dá)的不同需要，有時是景點的不同特點，同是寫景的文章，采用的寫作順序也就不同。

小結(jié)：所以，并不是所有的寫景文章都必須是總分總的結(jié)構(gòu)，也不是所有的寫景文章都要采用移步換景的順序，采用什么順序，首先要看景點特點的描寫需要，還要看作者表達(dá)感情的需要，采用適合的順序。只有適合的才是最好的。

四、探討表達(dá)和說明方法

1.既然寫作順序的確定離不開景物特點，那讀讀頤和園中描寫了哪些地方的景物？

2.在描寫這些景物時用了哪些你知道的說明方法？

3.預(yù)設(shè)：重點句子指導(dǎo)：游船和畫舫在上面滑過，幾乎不留一點痕跡。……昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。反襯和比喻

4.預(yù)設(shè)，長廊：運用列數(shù)字的方法突出長廊的長和圖畫的多。5.你能找出其他兩篇課文中的這些說明方法嗎？ 預(yù)設(shè)：運用了說明方法：列數(shù)字突出長城特點——長

預(yù)設(shè)：運用列數(shù)字說明條石的重量很重——一塊有兩三千斤重。兩三千斤重究竟有多重？相當(dāng)于兩輛轎車的重量，你能抬起轎車嗎？

但是古代勞動人民還要抬著這巨大的條石翻山越嶺，修筑萬里長城，想象一下他們在抬條石和修筑長城的過程中會有哪些困難？

3.這哪里是血汗啊，這分明就是用生命筑起的長城，難怪作者站在長城上會發(fā)出這樣的感嘆——課件：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。

4.這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上都是一個奇跡。是啊，作為一個中國人，怎能不自豪，懷著自豪的心情讀——作為一個華夏子孫，怎能不敬佩，懷著敬佩的感情讀——為我們智慧的古代勞動人民，送上我們真誠的贊嘆—— 5.匯報秦兵馬俑的說明方法。

6.列數(shù)字的說明方法運用很多，為什么要列這些數(shù)字？體現(xiàn)了“規(guī)模宏大”。7.還用了什么方法來描寫秦兵馬俑？作比較。《長城》中有作比較的句子嗎？通過比較發(fā)現(xiàn)作比較的事物都是拿我們熟知的事物來比照，這樣，就很容易想象具體的大小了，這就是具體形象的描寫。想讓你也妙筆生花，就寫景時也根據(jù)你表 2

情達(dá)意的的需要和景物的特點用上合適的表達(dá)方法吧。

第四篇：群文閱讀·有趣的動物

群文閱讀·有趣的動物

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過閱讀《帶刺的朋友》、《小蝦》、《西瓜蟲》，感受動物的可愛、有趣。

2、重點學(xué)習(xí)《小蝦》，理解小蝦有趣在哪里，作者是怎樣寫出來的。

3、在分享閱讀感受的同時，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

【教學(xué)重難點】

重點：分享閱讀感悟和體會，積淀語言。

難點：拓展主題內(nèi)涵，在圍繞主題開展重點品讀的過程中，感悟并升華主題。

【教學(xué)過程】

一、主題回顧

師：同學(xué)們，第四單元我們圍繞“留心觀察”這一主題，跟隨課文觀察了植物開花的時間、觀察了蜜蜂和駱駝，還跟著列文虎克探索了微生物。這節(jié)課，我們再來認(rèn)識一組有趣的動物。（板書課題）

二、閱讀概覽

1、請同學(xué)們快速瀏覽主題叢書2的第23、24、25課，看一看，作者觀察的是哪種動物，這種動物給你留下什么印象？

2、指名說，填表。

3、師總結(jié)：這三篇文章通過描繪幾種有趣的動物，向我們展示了大自然的豐富多彩以及作者對它們的喜愛之情。

三、片段分享

師：在這幾種動物中，你喜歡哪種動物？誰能把你喜歡的地方讀給大家聽聽？

指名讀文章片段，分享閱讀感受。（有趣、好玩、可愛等都可）

四、精彩賞析

（一）賞析《小蝦》

1、師：這三位作者，都把他們喜歡的動物寫得這么有趣，這么可愛。下面讓我們認(rèn)真讀一讀《24小蝦》，看看這些小蝦有趣在哪兒呢？請你在文中勾畫出相關(guān)語句，并在旁邊寫寫自己的想法或感受。

2、交流：

（1）這些小蝦，有的?? 外形：才長大的、老的

（2）它們吃東西的時候非常小心。?? 吃東西：先、然后、接著、又、直到 吃飽了：有的、有的、有的（3）小蝦脾氣不好。?? 動作

3、師總結(jié)：這樣的小蝦是多么有趣，多么可愛呀！通過作者的描寫，我們可以想像作者當(dāng)時觀察的多么細(xì)致。只要留心觀察，大自然中處處有驚喜。

4、圖畫欣賞：齊白石的蝦圖。

（二）賞析《帶刺的朋友》、《西瓜蟲》

1、小組合作學(xué)習(xí)《帶刺的朋友》、《小蝦》，看看這兩種動物有趣在哪兒？勾畫出相關(guān)句子，并把自己的感受記在旁邊。

2、全班交流。

（1）那個東西，一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，??（聰明、技術(shù)高明、性情急躁??）

（2）突然，我眼前一亮，??

（3）小西瓜蟲只有半粒赤豆那么大，??（4）它的嘴巴只有筆尖那么大，最有趣??（5）這時小西瓜蟲就像一只小船一樣，??

3、課件展示：小西瓜蟲

五、主題拓展

1、同學(xué)們，你們見哪種小動物？它有趣在哪兒？ 自由談?wù)摗?/p>

2、推薦閱讀：

師：同學(xué)們，只要我們留心觀察，你就會發(fā)現(xiàn)，大自然中還有很多有趣的動物，它們的外形、它們的動作、它們的性情，還有生活習(xí)性等等，都等著我們?nèi)グl(fā)掘呢！課下，請你再讀26、27、28三課，看看這三篇文章寫了哪種動物，它們有趣在哪兒呢？勾畫出相關(guān)句子，并寫上自己的感受。

板書設(shè)計：

有趣的動物

外形 留心觀察

動作 生活習(xí)性 ??

【教學(xué)反思】

《有趣的動物》這一組群文閱讀，我選取了三篇觀察細(xì)致、描寫生動的文章來講，確定了兩個教學(xué)目標(biāo)：1 快速瀏覽課文，提取文中重要信息，說說自己的大體印象。2 通過勾畫句子，找出文中動物哪些地方有趣，感受作者如何留心觀察的。

三篇文章，在教學(xué)中我選取了《小蝦》作為重點，引導(dǎo)學(xué)生了解小蝦有趣在什么地方？從而總結(jié)：小蝦的有趣表現(xiàn)在它的外形、吃東西的動作、性情脾氣等方面，在這些方面，作者觀察細(xì)致。《帶刺的朋友》《西瓜蟲》兩篇文章，放在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，主要是讓學(xué)生能相互幫助，能找出幾處來。然后全班交流一下。了解他們學(xué)習(xí)的情況。最后拓展身邊熟悉的動物，你覺得誰有趣，有趣在哪兒？延伸到學(xué)生生活，讓他們在生活中留心觀察，生活處處有驚喜。

在本課中，還有以下兩點需要改進(jìn)： 1 《帶刺的朋友》中，學(xué)生對刺猬偷棗技術(shù)高明這處精彩描寫沒找出來，歪倒冬眠去了，老師沒有及時點出，再讓學(xué)生讀一讀。拓展到生活中的動物時，學(xué)生能說出有趣之處，但表達(dá)簡單平淡，因為時間關(guān)系，老師在表達(dá)上沒做具體指導(dǎo)。學(xué)生說小狗和兔子時，還可以讓學(xué)生再想想，這些小動物，還有哪些地方有趣？你能具體說說他們的樣子或動作嗎？

第五篇：轉(zhuǎn)載：小學(xué)語文三年級下第五單元教學(xué)反思

小學(xué)語文三年級下第五單元教學(xué)反思

《可貴的沉默》教學(xué)反思

這是人教版三年級下冊第五組的一篇課文。本組課文是圍繞“感受人間真情”編排的，《可貴的沉默》講述了一個貼近生活、令人深思的故事。結(jié)束這節(jié)課后，我認(rèn)真整理了課堂實錄，冷靜地思考，有一些感悟和收獲：

整堂課都是在讀文和悟情中進(jìn)行。通過對重點詞句和重點段落的讀來體會文中的孩子前后不同反映的根源所在，通過讀，學(xué)生主動理解了沉默的可貴之處，這時抓住時機(jī)聯(lián)系實際談自己感受到的父母的愛以及如何回報父母的愛，學(xué)生的反映極其強烈，所談的內(nèi)容極其感人，引起了在場的家長以及全體同學(xué)的共鳴。李想，這個平日里從不寫作業(yè)的孩子，在和媽媽說自己的心理話時，動情地哭了??為人母的我聽到孩子們那感人至深的話語和稚拙的表達(dá)感情的方式，我被深深地感動了??誰說孩子小不懂事，誰說孩子小不懂事，誰說孩子小不懂感情，誰說孩子小不會善解人意，會的，懂的，無論是性格內(nèi)向的還是外向的，無論是善于表達(dá)的還是不露聲色的，他們?nèi)珪＿@堂課對我對孩子們都是“可貴”的！

《她是我的朋友》教學(xué)反思

學(xué)生與文本的對話離不開教師的引導(dǎo)和點撥。在這節(jié)課上，我給學(xué)生提供了充足的讀書時間，讓學(xué)生充分的閱讀文本。在學(xué)生大體把握文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，不斷加以指導(dǎo)，使學(xué)生在感知文本的同時順利地進(jìn)入文本。“針對阮恒的這些表現(xiàn)你有什么問題嗎？”讓他們自己深入研讀文本，在思想上、情感上與文本產(chǎn)生共鳴。

這是一篇特別感人的文章，我將純真的感情基調(diào)貫穿全文，讓學(xué)生通過對朗讀中感情基調(diào)的把握來進(jìn)一步理解課文，達(dá)到對課文的深入體會和理解。因此，我通過創(chuàng)設(shè)情境、想象畫面、默讀思考，小組交流等多種手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化朗讀，由淺入深，由易到難，由平淡到感人，學(xué)生對課文的認(rèn)識也完成了由“感知”到“理解”直至“深入理解”的過程。

《七顆鉆石》教學(xué)反思

一節(jié)課下來，自我感覺效果還可以，學(xué)生的參與面廣，學(xué)生很感興趣，想象豐富，課堂氣氛活躍。

比如，“讓學(xué)生想象有一位仙人看到了小姑娘的遭遇，她會看到什么，又會怎么想，怎樣做的？”這里學(xué)生最有興趣，學(xué)生還可以展開想象，小姑娘在找水的過程中遇到了哪些困難，她又是怎么克服的？

又如，在讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色時，學(xué)生就是小姑娘，我問：“你為什么這樣匆匆忙忙的啊？”這時學(xué)生的思維完全打開了，他們?nèi)硇牡赝度氲侥欠N情景之中，此時學(xué)生都知道，便不約而同地說：“急著為母親去送水啊！”

再如，在解決第三個問題時，我問：“小狗會向小姑娘哭訴什么？”“小狗又會向小姑娘歡喜地說些什么？”我用親切的評價語去引導(dǎo)學(xué)生說，學(xué)生非常愿意說，愿意把自己的想法告訴別人，于是，我再讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，相互交流，學(xué)生非常樂意。我覺得這是我這節(jié)課的一個亮點吧。

《媽媽的帳單》教學(xué)反思

我想從三方面談?wù)劚菊n的教學(xué)反思： １、學(xué)生的主體性得到了發(fā)揮：

學(xué)生從彼得給媽媽的帳單入手，在討論的基礎(chǔ)上得出彼得是個能干的孩子這一結(jié)論。出示媽媽的帳單后，又請學(xué)生聯(lián)系自己的媽媽，體會媽媽給彼得的十年幸福生活所付出的那份辛苦，填寫媽媽應(yīng)向彼得索取多少報酬。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生主體作用得到了充分的發(fā)揮。

２、學(xué)生的情感得到了升華：

在學(xué)生聯(lián)系自己的媽媽平時是如何關(guān)心照顧后，請他們再填寫媽媽那份不完整的帳單時，有許多學(xué)生已在情感上受到了感染，不約而同地填寫了０芬尼。當(dāng)學(xué)完課文，反復(fù)朗讀了媽媽那份無價的、無私的、無聲的帳單后，學(xué)生已體會到了母愛的那份真誠。因此，有的學(xué)生激動地想對媽媽說：“媽媽，我愛您！”“媽媽，我因您而驕傲！”學(xué)生的情感得到了升華。這就是教材中能體現(xiàn)的“語文教學(xué)的情感性”的魅力所在。

３、教師的語言精煉、流暢：

在整個的教學(xué)中，沈老師的語言是很精煉的，沒有重復(fù)的、多說的話；沈老師的語言也是流暢的，各個環(huán)節(jié)的導(dǎo)語清新、自然，能激發(fā)學(xué)生的情感。在這樣的課堂語言熏陶下，學(xué)生的語言發(fā)展定會有長足的提高。

人教版三年級下冊語文第七單元教學(xué)反思

《太陽是大家的》教學(xué)反思

這篇課文是一首擬人化的兒童詩，描寫了一幅欣欣向榮的景象：鮮花上灑滿了金色的陽光，小樹在陽光的照耀下茁壯成長，小朋友在陽光下歡快地玩耍。詩歌文辭很簡單，但含義卻不容易領(lǐng)悟。《太陽是大家的》寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加強理解和信任，各國人民才能和平共處，人類才會有更美好的明天，全世界的孩子才能共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平、社會的安寧。我是這樣設(shè)計的: 通過多種形式的朗讀來感悟“太陽落山時的美麗，太陽一天的工作以及別國小朋友對太陽的期盼”。（因為朗讀是語文課中閱讀教學(xué)的主旋律）我以學(xué)生熟悉的“晚霞”為切入點，帶出“紅彤彤的晚霞”，再引出第一節(jié)和整首詩歌，讓學(xué)生整體感知詩歌所描寫的美景和太陽給小朋友帶去的快樂和希望；再通過品讀、評讀相結(jié)合，又以老師的范讀去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的真情實感，培養(yǎng)學(xué)生的語感，使學(xué)生在讀中感悟、體會詩歌所蘊涵的寓意“世界是大家的”，也使學(xué)生在讀中受到情感的熏陶。讓這節(jié)課學(xué)生讀得充分，悟得也輕松。

在這節(jié)課上，讀是重點，可就在讀這一方面，由于我的評價語的模糊沒有針對性，導(dǎo)致學(xué)生在讀上沒有一點進(jìn)步；朗讀的次數(shù)雖然很多，但只是少數(shù)同學(xué)在讀沒有照顧到全體學(xué)生。結(jié)果在后半節(jié)課時，有少數(shù)同學(xué)覺得無所事事，有些散了。學(xué)生的問題我在課堂上感覺了事情的變化，可不知道怎么挽回。這可能是經(jīng)驗不夠吧，或者是我沒有把面向全體學(xué)生這個理念貫徹到腦海里吧。

而且學(xué)生和我預(yù)想的也有差距，當(dāng)我在出示卡片“彤” 和“紅彤彤”讓學(xué)生讀，并問學(xué)生你發(fā)現(xiàn)了什么時，（因為朝讀課時我指導(dǎo)過預(yù)習(xí)范讀過課文）居然學(xué)生都說是多音字。害得我解釋了半天。通過這節(jié)課，我知道了，在以后的教學(xué)中要多鍛煉自己。備課時不光備課本，更要備學(xué)生。備本班學(xué)生的實際情況。

《一面五星紅旗》教學(xué)反思

“愛國情感”對于三年級的孩子來說是個虛幻、空洞的詞。如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中的愛國之情，體會世界人民之間的友好情誼，便成了教學(xué)要解決的核心問題。而愛國情感不是感性的說教，它務(wù)必在教學(xué)中有個實實在在的載體，那就是語言實踐。沒有扎實的語言實踐，熱愛祖國的說教自然成了“空中樓閣”。而語言實踐就是要帶領(lǐng)學(xué)生研讀文本，反復(fù)品味，深切體會，讀出文中情，讀出文中味，讀出融入孩子自己的情感的文本味來。課剛開始，通過看運動員獲獎,升國旗的錄象和自己在這莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會想到些什么？通過心靈對話：學(xué)生初步明白五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個中國人都應(yīng)該尊重和愛護(hù)它。在教學(xué)中，我重點引導(dǎo)學(xué)生研讀重點詞句，感悟愛國情，體驗愛國情。如在指導(dǎo)學(xué)生感悟“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。”等重點句子時，呈現(xiàn)典型的三個層次：讀出理解──說出感受──再讀體驗情感。首先學(xué)生自由讀重點段落，勾畫出表示”我“動作的詞句，自讀、自悟、自得；再讓學(xué)生默讀體會，說說自己對句中哪些詞有特別的感受？交流中，我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄”，從中品出了留學(xué)生身上沉甸甸的愛國情意，為維護(hù)國家的尊嚴(yán)，決不向饑餓低頭；接著，再給予學(xué)生閱讀的空間，讓學(xué)生帶著自己感悟到的文中情，自由感情讀重點語句，讀出自己的內(nèi)心真實的情感體驗來，切實地體驗到留學(xué)生身上濃厚的愛國情思。在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生得到了“言”，感受到重點語句中每個字詞里所蘊含的“愛國情”；也得到“意”，“我”的愛國情與孩子生活中的感性的愛國情融為了一體，使學(xué)生的情感價值觀得到凈化與升華。

在調(diào)控課堂教學(xué)發(fā)展中，語言機(jī)智似乎也有待錘煉，不僅抓不住學(xué)生問題的實質(zhì)進(jìn)行有效的課堂生成，而且問題瑣碎，如“哪里體現(xiàn)他很餓？”“從什么地方可以看出沒有人給他吃東西？”“他來到面包店吃到面包了嗎？”??這一個個毫無思考價值的“以教定學(xué)”問題扼制了學(xué)生的發(fā)展。

《賣木雕的少年》教學(xué)反思

本課敘述詳略得當(dāng),作者對美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過,而是圍繞課文重點,，將筆墨放在選木雕,放棄買木雕,送木雕等.我覺得這篇課文對三年級孩子而言,課文里的時代背景還是有必要再和孩子介紹.于是一上課,我就和同學(xué)介紹了贊坦鐵路的建設(shè),我們中國當(dāng)時對非洲的援助.孩子們聽了都非常感興趣.接著進(jìn)入課文學(xué)習(xí),從復(fù)習(xí)入手,故事發(fā)生在什么地方?南非.在那個地方有什么著名的東西呢?讀課文,讓孩子開始讀前面四段.讀后說說知道了什么?并讓孩子理解“名不虛傳”“游人如織”“琳瑯滿目';等四字詞語,讓孩子們知道了什么是大瀑布和木雕是非洲的有名的,把孩子們說的”選木雕“寫在黑板上.接下來的文章內(nèi)容就是讓孩子自由讀了,抓少年言行的句子,和同桌交流交流,想想那少年心里可能在想什么.然后全班交流,同學(xué)說了再請全班讀,讀后說說那少年可能在想什么.孩子讀少年的話,我讀中國夫人的話,這么反復(fù)讀了,再一起讀讀劃出來的關(guān)于少年言行的句子.根據(jù)孩子們說的,我在黑板上繼續(xù)寫”放棄買木雕,送木雕".然后思考,讀到這里,你覺得少年是怎么一個人?你感受到什么?思考后同桌討論說說,全班交流.孩子都能夠說出這少年是個對中國人非常友好的孩子

《中國國際救援隊，真棒！》教學(xué)反思

借助媒體、資料，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生體驗。學(xué)生生活閱歷少，存在許多認(rèn)知上的空白，為此，教師十分重視借助媒體、資料等手段幫助學(xué)生體驗。《中國國際救援隊，真棒！》一文寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出了救援隊幫助救災(zāi)的事。中國國際救援隊這種組織離孩子們太遠(yuǎn)，他們無法體驗他們工作的艱難和偉大，因此，首先借助圖片資料讓學(xué)生先了解這種工作的性質(zhì)，然后再通過他們工作時的一些圖片及當(dāng)?shù)厥転?zāi)后的一些場面介紹極大地震撼了學(xué)生的心靈，使學(xué)生感受到了救援隊的了不起。最后，學(xué)生通過感情朗讀，融入情境，盡情釋放自己的心情，拉近了與文本的距離，在體驗中感悟文本豐富的主題。多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備、資料的使用，對提高課堂教學(xué)效率，縮短學(xué)生與文本的距離，補充學(xué)生的認(rèn)知空白，提高搜集和處理信息的能力起了很大的作用。