第一篇：小學(xué)六年級上冊美術(shù) 第1課 外國繪畫作品欣賞 教學(xué)設(shè)計

小學(xué)六年級上冊美術(shù) 第1課 外國繪畫作品欣賞 教學(xué)設(shè)計

(一)教學(xué)目標(biāo)

1．通過欣賞，使學(xué)生初步了解外國繪畫作品的表現(xiàn)形式與風(fēng)格特點，開擴(kuò)藝術(shù)視野，培養(yǎng)健康的審美觀和感受美、評價美的能力。

2．使學(xué)生懂得，外國的優(yōu)秀美術(shù)作品和中國的優(yōu)秀美術(shù)作品一樣，都是全人類共同的 精神財富，從而培養(yǎng)他們熱愛藝術(shù)作品，自覺保護(hù)文物的良好品德。

3．通過對外國反映兒童生活作品及風(fēng)景、靜物作品的了解與欣賞，培養(yǎng)兒童珍惜社會主義的幸福童年和熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。

(二)教學(xué)重點與難點

使學(xué)生了解外國繪畫作品的表現(xiàn)形式與風(fēng)格特點。

(三)教具與學(xué)具準(zhǔn)備

1．教具：

(1)搜集外國反映兒童生活或風(fēng)景、靜物繪畫作品的印刷品、幻燈片、音像資料作為教材的補(bǔ)充內(nèi)容。

(2)幻燈機(jī)、銀幕或錄像機(jī)、電視機(jī)、收錄機(jī)、多媒體等電教設(shè)備。

2．學(xué)具：教材。

(四)教學(xué)過程

1、啟發(fā)談話：

藝術(shù)是屬于全人類的。各國藝術(shù)家創(chuàng)造的優(yōu)秀美術(shù)作品都是世界藝術(shù)寶庫中的璀璨明珠。它們與社會的政治、經(jīng)濟(jì)，技術(shù)發(fā)展進(jìn)程息息相關(guān)，它們以不同的藝術(shù)語言、不同的藝術(shù)形式與風(fēng)格流派，從不同的角度反映各國人民的社會生活或白然環(huán)境美。教材選擇了一些與高年級學(xué)生生活比較貼近，或容易被理解接受的反映少年兒童生活的繪畫作品，供學(xué)生了解與欣賞，借以開擴(kuò)學(xué)生藝術(shù)視野，豐富知識，提高藝術(shù)素養(yǎng)。

2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞：

本課共選印了6幅作品，由兩部分組成，第一部分的3幅作品是靜物和風(fēng)景畫。其中有馬蒂斯的《金魚》．日本畫家東山魁夷的《清澈的湖》以及畢加索的立體主義作品《工廠》。第二部分的3幅作品是人物畫，有德國女版畫家珂勒惠支反映饑餓中的母子情的《面包》，馬奈{吹笛的男孩》，還有反映前蘇聯(lián)兒童學(xué)生生活的《又是—個兩分》。這些作品各具特色，異彩紛呈。

3、對每件作品進(jìn)行簡要的介紹：

《金魚》馬蒂斯(法國)

這件作品是法國畫家、野獸派畫家的代表人物馬蒂斯(1869—1954年)于1911年所作。現(xiàn)藏于莫斯科昔希金博物館。這幅畫從題材內(nèi)容到表現(xiàn)形式都可以看出，畫家熱衷于東方藝術(shù)的風(fēng)格之探索，致力于追求富有力度的線條與色彩的協(xié)調(diào)。特別有趣的是，畫家描繪出玻璃缸中紅色金魚漂游的感覺，透明的魚缸由于光線的折射，從水面觀察時與透過玻璃缸所見到的魚兒是截然不同的。這一細(xì)節(jié)被畫家敏銳地注意到了，并十分巧妙地加以表現(xiàn)。從靜物畫的意義來講，畫家不是描繪死魚死蝦，而是自由游動于水中的活魚

畫家以概括的手法，明快的色調(diào)，抒情地表現(xiàn)出這司空見慣的靜物那別具興味的詩意、《工廠》畢加索(西班牙)

《工廠》又名《奧爾塔的工廠》，為現(xiàn)代派繪畫大師畢加索1909年所作的立體主義作品。現(xiàn)收藏干萊格特?海米秦吉州。畫家通過對法國繪畫傳統(tǒng)技巧的研究，認(rèn)為：“塞尚并沒有真正地去畫蘋果，他畫的是這些圓形上的空間的重量。”1908年，他曾摹仿塞尚的畫法，畫過一組靜物，并結(jié)識廠勃拉克，開始研究立體主義，1909年，他的第一批立體主義作品問世了，《奧爾塔的工廠》是其中的一幅。

《清澈的湖》東山魁夷(日本)

東山魁夷(1918～)是日本當(dāng)代著名畫家，、他把日本畫的藝術(shù)傳統(tǒng)與西洋繪畫技巧熔于一爐，創(chuàng)作了很多意趣盎然、抒悄色彩濃重的風(fēng)景畫。這些優(yōu)美的景色既來自大自然，又是自然美的高度升華。

《面包》珂勒惠支(德國)

凱綏。珂勒惠文(1867～1945年)是德國著名女版畫家：第一次世界大戰(zhàn)之后，珂勒惠文曾刻畫了一套表現(xiàn)無產(chǎn)階級生活處境的三部曲——《失業(yè)》、《饑餓》、〈嬰兒的死亡》。《面包》是其中最憂傷、最悲痛的饑餓形象之一。

《又是一個兩分》列歇特尼柯夫(蘇聯(lián))

這幅作品是蘇聯(lián)畫家列歇特尼柯夫(1906—??年)1952午創(chuàng)作的油畫作品。現(xiàn)藏特列嘉柯夫畫廊。畫家曾多次熱情、生動而迷人地描繪過孩子們的生活，此畫是其中最成功和最有影響的一幅優(yōu)秀作品。

《吹笛的男孩》馬奈(法國)。

這幅作品是印象畫派的先驅(qū)者馬奈(1832--1883年)作于1866年的油畫作品，現(xiàn)藏巴 黎盧浮爾美術(shù)館。吹笛的男孩穿著近衛(wèi)軍樂隊的制服，寬松的紅色褲子，配著藍(lán)綠色的上衣以及帽子，顯得十分瀟灑英俊。畫家很注意刻畫吹笛子的動作以及性格特征，給人以一種天真而略帶稚氣 的感覺。畫家為突出人物造型，l—分注重人物的外輪廓線，背景的處理也非常概括，他拋棄了常用的暗背景和強(qiáng)烈明暗對比的光影規(guī)律，淺灰色調(diào)的背景在畫面色塊對比中，使人物形象十分突出。

3．充分利用收集到的一些有關(guān)外國繪畫作品的掛圖圖片，以豐富和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生藝術(shù)視野，提高學(xué)生的欣賞能力。

4．充分利用現(xiàn)代化電教手段，看幻燈、錄像、播放有關(guān)樂曲，創(chuàng)設(shè)立體的審美情境。

第二篇：七年級美術(shù)教案-如何欣賞繪畫作品

如何欣賞繪畫作品

第 周第 課

節(jié)

【課

題】如何欣賞繪畫作品 【課

型】欣賞課 【課

時】1課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)生能夠運用描述、分析、解釋、評價等方法欣賞繪畫作品。

2、學(xué)生在欣賞作品中，提升自己的審美能力和思考能力及語言表達(dá)能力。

3、學(xué)生在欣賞作品中了解作品的產(chǎn)生背景，了解繪畫者的創(chuàng)作思維。

【教學(xué)重點】 描述分析解釋評價方法的綜合運用 【教學(xué)難點】 解釋與評價的正確表達(dá)

【教學(xué)方法】 講授法、討論法 教學(xué)媒體 多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、引入

教師播放多媒體課件達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》作品分析片段，讓學(xué)生感受一下如何來欣賞一幅繪畫作品。從而由此進(jìn)入到課本中來。

二、新授

1、教師引導(dǎo)學(xué)生看書中的描述、分析、解釋、評價的文字?jǐn)⑹霾糠郑梢渣c名學(xué)生讀一下，加深學(xué)生對這部文字的理解。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察書中繪畫作品《篩谷的婦女》，看看書中對此作品是如何景象描述、分析、解釋和評價的。

3、教師和學(xué)生共同分析書中內(nèi)容：

三、描述：

請你仔細(xì)觀察，你在畫中看到了什么？

畫家細(xì)致的描繪了一個普通的勞動場面，畫中有三個人：左邊、右邊、中間人物都在做什么？學(xué)生根據(jù)人物動態(tài)，來加以描述。

四、分析：

作品中的失誤是什么樣的？

造型、構(gòu)圖、光線、色彩、空間及方面進(jìn)行分析。

五、解釋：

藝術(shù)家為什么要這樣畫？通過這樣的形式想表達(dá)什么觀念？

六、評價：

1、這是一幅好作品嗎？為什么？

2、教師和學(xué)生再分析書中幾幅作品，采用描述、分析、解釋、評價等方法進(jìn)行作品的欣賞。

3、教師小結(jié)欣賞作品的方法：描述、分析、解釋、評價

七、教師指導(dǎo)學(xué)生欣賞評述一下《春如線》繪畫作品，教師提示學(xué)生要運用所學(xué)方法進(jìn)行。

八、學(xué)生作業(yè)練習(xí)，寫一篇200字的欣賞短文。教師有效引導(dǎo)寫作過程。

九、教師總結(jié)：

學(xué)生對欣賞作品的方法的掌握程度，能否綜合加以運用來分析作品，學(xué)生贊譽學(xué)習(xí)積極性如何？作業(yè)階段，學(xué)生作品形成的質(zhì)量。

【板書設(shè)計】

【課后反思】

第三篇：三年級上冊美術(shù)第1課 老師你好教學(xué)設(shè)計

第一課 老師你好

一、教學(xué)內(nèi)容：課本第1—4頁。三年級上冊美術(shù)教案

二、教學(xué)目標(biāo)：三年級上冊美術(shù)教案

1、能抓住教師的形象神態(tài)進(jìn)行描繪，培養(yǎng)自己的觀察力。

2、能記憶或想象畫出師生之間印象深刻的故事，培養(yǎng)自己的繪畫表現(xiàn)力。

3、掌握賀卡設(shè)計的方法步驟，能制作一張尊師卡片送給自己喜歡的老師，表達(dá)自己的心意，提高自己的動手設(shè)計能力。

4、在充滿生活情趣的繪畫與制作中，增進(jìn)師生之間的感情。三年級上冊美術(shù)教案

三、教學(xué)重點：掌握賀卡設(shè)計的方法步驟，能制作一張尊師卡片送給自己喜歡的老師，表達(dá)自己的心意，提高自己的動手設(shè)計能力。

四、教學(xué)難點：能記憶或想象畫出師生之間印象深刻的故事，培養(yǎng)自己的繪畫表現(xiàn)力。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：卡紙。

六、教學(xué)設(shè)計：三年級上冊美術(shù)教案

本課圍繞“老師”這個主題，將表現(xiàn)性繪畫和手工制作融入到師生情感交流之中，教師的教學(xué)藝術(shù)將激活學(xué)生對教師的美好印象。語言的交流、心靈的對白、細(xì)節(jié)的把握將再次勾勒師生學(xué)習(xí)生活的直觀畫面。活動一重在啟發(fā)學(xué)生觀察、記憶自己喜歡的教師的形象特征，教學(xué)可作如下安排：引導(dǎo)記憶——學(xué)習(xí)討論——提供指導(dǎo)——創(chuàng)造表現(xiàn)——交流評析。

上課前講發(fā)生在某位教師（或者是自己）身上的故事，讓學(xué)生猜猜這位教師是誰，并引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)果進(jìn)行推理分析：“你是怎樣猜出來的？”，“這位教師外形有何特點？”，“你還知道他（她）喜歡干什么？”，通過交流學(xué)習(xí)討論引發(fā)學(xué)生對教師的注意和記憶。在學(xué)習(xí)指導(dǎo)中可通過示范畫或?qū)W習(xí)作業(yè)的展示觀察，讓學(xué)生重溫“自畫像”那一課中人物的基本畫法，抓住自己喜歡的教師的特點進(jìn)行獨特的創(chuàng)作表現(xiàn)。作業(yè)之后，可將作業(yè)進(jìn)行展示，先讓學(xué)生們猜猜畫上是哪位教師，再請作者本人進(jìn)行介紹，首尾呼應(yīng)，結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。活動一作業(yè)表現(xiàn)僅僅是教師個體形象，活動二與活動一比較，要表現(xiàn)的人物更多，情節(jié)更生動。教學(xué)中可作如下安排：觀察比較——學(xué)習(xí)討論——提供指導(dǎo)——自主表現(xiàn)——交流評析。

可利用CAI課件出示兩副學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，第一副畫是一位教師的具體形象，第二副畫是將第一副畫中的教師形象與一些學(xué)生形象進(jìn)行組合的畫面，通過比較揭示本課學(xué)習(xí)主題。學(xué)生討論師生相貌、身材、衣著的區(qū)別，并在CAI課件中強(qiáng)化表現(xiàn)意識，在提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)時可通過CAI課件讓學(xué)生在畫面中對既定的教師、學(xué)生形象進(jìn)行嘗試組合構(gòu)圖，出現(xiàn)人物形象組合的各種圖畫，并鼓勵學(xué)生根據(jù)記憶加上一定的主觀想象，積極思考“學(xué)生和教師在何處干什么？”的故事情節(jié)，大膽表現(xiàn)，在交流評析中對自己表現(xiàn)的印象深刻的畫面故事暢所欲言。

活動三是關(guān)于卡片設(shè)計制作的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以信息加工策略為主導(dǎo)設(shè)計學(xué)習(xí)活動，教學(xué)安排如下：觀察分析——掌握規(guī)律——拓展思路——自主設(shè)計——體驗交流。

教師出示尊師卡揭示課題，并讓學(xué)生拆分卡片，了解卡片的構(gòu)成要素包括：襯底、形象、文字，探討卡片的設(shè)計方法和設(shè)計規(guī)律。教師提供各種卡片供學(xué)生欣賞，開拓學(xué)生的視野，并向?qū)W生提供卡片外形和圖案設(shè)計的思路，如根據(jù)文字、祝詞進(jìn)行聯(lián)想等。學(xué)生設(shè)計制作完畢后可相互欣賞，并贈送給自己喜歡的教師。教師充滿謝意的表白既是對孩子的肯定，又促進(jìn)情感交流的升華。

評價不能局限于繪畫或制作表現(xiàn)的因別，更重要的是通過評價繼續(xù)構(gòu)建師生友誼之橋，注重學(xué)生情感態(tài)度價值觀的形成。

作業(yè)要求：活動一，以寫生或記憶的方式畫一畫自己喜歡的老師，可以是頭像、半身像或全身像。活動二，記憶或想象畫出自己和老師之間印象最深的事情。活動三，設(shè)計制作一張賀卡送給自己喜歡的老師，表達(dá)自己的心意。

第四篇：如何欣賞繪畫作品 教學(xué)設(shè)計

14、如何欣賞繪畫作品

學(xué)情分析：美術(shù)欣賞教學(xué)是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分。初中生的欣賞繪畫作品水平在小學(xué)的基礎(chǔ)上應(yīng)該上升到一個新的階段。特別是在七年級上冊，是一個承上啟下的轉(zhuǎn)折點，這節(jié)課的成功與否，對于開啟學(xué)生對美術(shù)作品欣賞課的興趣起著關(guān)鍵性作用。由于教材中欣賞課內(nèi)容所占比例較小，學(xué)生對欣賞這一概念比較模糊，或者不知該怎樣進(jìn)行欣賞，從哪些方面進(jìn)行欣賞。鑒于這些客觀存在的問題，遵循新課標(biāo)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的要求，我制定了本課教學(xué)設(shè)計。【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能目標(biāo)：

學(xué)生能夠運用描述、分析、解釋、評價等方法欣賞繪畫作品。過程與方法目標(biāo)：

1、在對色彩、光線、構(gòu)圖、造型等基礎(chǔ)知識回憶、溫習(xí)；

2、學(xué)生在欣賞作品中，提升審美能力和思考能力及語言表達(dá)能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

學(xué)生在欣賞作品中了解作品的產(chǎn)生背景，了解繪畫者的創(chuàng)作思維、情感表達(dá)。

【教學(xué)重點】 描述、分析、解釋、評價方法的綜合運用 【教學(xué)難點】 解釋與評價的正確表達(dá) 【教學(xué)方法】 講授法、討論法、多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、引入

教師播放多媒體課件羅中立的《父親》作品分析片段，讓學(xué)生感受一下如何來欣賞一幅繪畫作品。從而由此進(jìn)入到課本中來。

二、新授

教師指明通常按照描述、分析、解釋、評價這樣四個步驟來進(jìn)行欣賞和評價繪畫作品。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生看書中的描述、分析、解釋、評價的文字?jǐn)⑹霾糠郑瑢W(xué)生齊讀，加深學(xué)生對這部文字的理解。

指導(dǎo)學(xué)生對這四個步驟的理解。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察書中繪畫作品《篩谷的婦女》，看看書中對此作品是如何景象描述、分析、解釋和評價的。

3、教師和學(xué)生共同分析書中內(nèi)容：（1）、描述：

請你仔細(xì)觀察，你在畫中看到了什么？

畫家細(xì)致的描繪了一個普通的勞動場面，畫中有三個人：左邊、右邊、中間人物都在做什么？

學(xué)生根據(jù)人物動態(tài)，來加以描述。（2）、分析：

作品中的事物是什么樣的？

造型、構(gòu)圖、光線、色彩、空間等方面進(jìn)行分析。（學(xué)生交流，教師引導(dǎo)。）指名學(xué)生回答，教師補(bǔ)充總結(jié)。

（3）、解釋：

（教師提出問題）

藝術(shù)家為什么要這樣畫？通過這樣的形式要表達(dá)什么觀念？（學(xué)生交流，教師引導(dǎo)）指名學(xué)生回答，教師補(bǔ)充總結(jié)：

19世紀(jì)40年代的法國，出現(xiàn)了一批重視如實地反映客觀現(xiàn)實的畫家，他們主張藝術(shù)應(yīng)以實際生活為基礎(chǔ)，以自然為范本，畫家應(yīng)該走出畫室去表現(xiàn)普通人的生活。他們歌頌勞動，贊美自然，將勞動者作為藝術(shù)創(chuàng)作的對象；1854年，庫爾貝創(chuàng)作了《篩谷的婦女》，這是他一幅表現(xiàn)普通勞動者的重要作品。穿紅衣跪著篩麥的年輕婦女幾乎占據(jù)了整個畫面的中心，雖然描繪的只是人物背影，但她優(yōu)美的姿態(tài)依然令人感受到青春的活力。同時，這個勞動場景通過庫爾貝的表現(xiàn)也為觀眾打開了幻想的窗口，日常生活的場景在他的筆下也具有某種古典繪畫的氣息，由此體現(xiàn)出藝術(shù)不僅是為了描繪生活，更重要的是讓平凡的日常場景通過精神的力量獲得升華。這幅作品意味著庫爾貝開始找到了現(xiàn)實主義的創(chuàng)作源泉和形式手法，同時也是19世紀(jì)歐洲現(xiàn)實主義繪畫發(fā)展的開端。

（4）、評價：

這是一幅好作品嗎？為什么？（學(xué)生交流，教師引導(dǎo)）指名學(xué)生回答，教師補(bǔ)充總結(jié)。

學(xué)生分組分析書中幾幅作品，采用描述、分析、解釋、評價等方法進(jìn)行作品的欣賞。

指名學(xué)生回答，學(xué)生互評。

教師小結(jié)欣賞作品的方法：描述、分析、解釋、評價

三、教師指導(dǎo)學(xué)生欣賞評述一下《春如線》繪畫作品，教師提示學(xué)生要運用所學(xué)方法進(jìn)行。

四、教師總結(jié)：

再次強(qiáng)調(diào)本節(jié)課重點：欣賞繪畫作品的方法：描述、分析、解釋、評價。并提出希望：同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中，遇到好的作品能運用我們今天所學(xué)的知識進(jìn)行欣賞，靈活運用、融會貫通。

五、課后反思：本節(jié)課通過感性直觀（多媒體展示和教材圖片）和啟發(fā)性教育手段相結(jié)合的方式，遵循新課標(biāo)要求，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生對作品欣賞的方法掌握較好。能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行繪畫作品的有效高質(zhì)量的分析和評價，整個學(xué)習(xí)過程氣氛熱烈，學(xué)習(xí)效果良好。

第五篇：美術(shù)教案-中國繪畫作品欣賞-教學(xué)教案

教學(xué)目的：

１、了解作品的人物神態(tài)和藝術(shù)表現(xiàn)形式。

２、使學(xué)生在思想上獲得教益的同時，審美能力得到提高。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生欣賞、分析作品內(nèi)容。

教學(xué)難點：

指導(dǎo)學(xué)生體會作品的藝術(shù)感染力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

１、課件

２、多媒體

教學(xué)過程：

一、師生談話，導(dǎo)人課題：

教師: 中國繪畫作品分類就題材而言，有風(fēng)景畫、靜物畫、人物畫等等。這節(jié)課我們來欣賞繪畫作品中的人物形象也就是人物畫。(板書課題)

二、欣賞作品：

１、介紹作品內(nèi)容：

教師：你知道什么是“貧農(nóng)”嗎？(學(xué)生回答)

“貧農(nóng)”是指在舊中國被地主、官僚壓迫剝削的貧窮的農(nóng)民。

教師：從畫面上人物的衣著特點看，同學(xué)們知道作品表現(xiàn)的年代嗎？(學(xué)生欣賞投影畫面，回答問題)

教師：作品表現(xiàn)的是1934年至1936年紅軍進(jìn)行二萬五千里長征的年代。

那是1933年10月，蔣介石向中國共產(chǎn)黨中央革命根據(jù)地發(fā)動了第五次大規(guī)模的反革命進(jìn)攻。當(dāng)時的領(lǐng)導(dǎo)人是王明(板書)，硬要紅軍跟敵人死打硬拼，結(jié)果紅軍死傷很多，為了保存紅軍實力，1934年10月中共中央和中央紅軍被迫離開革命根據(jù)地，開始長征。隊伍到了貴州省的遵義城，黨中央開了一個大會，取消了王明的領(lǐng)導(dǎo)資格，確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位。所以畫面上表現(xiàn)的是毛澤東和兩個貧農(nóng)的兒子以及紅軍隊伍。

學(xué)生通過課件看圖片，對人物的動態(tài)和表情發(fā)表自己的看法。(舉手發(fā)言)

２、分析作品的藝術(shù)特色：

教師：同學(xué)們知道這幅作品美在哪里嗎？

(1)、人物神情、動態(tài)刻畫細(xì)膩真切：貧農(nóng)的兒子神態(tài)懇切，體現(xiàn)了要求參軍的迫切心情；毛澤東笑容滿面，流露出愛護(hù)和歡迎的神，清;紅軍隊伍由近到遠(yuǎn)步伐整齊，精神抖擻。

(2)、色彩沉著、協(xié)調(diào):作品色彩的藍(lán)灰色為主。身穿藍(lán)灰色軍裝的紅軍隊伍，藍(lán)灰色的天空顯得陰沉，說明長征路上會有很多風(fēng)險。

(3)、仰視構(gòu)圖：畫面上的地平線位置較低，人物形象高大。中間是毛澤東和貧農(nóng)的兒子，左邊是紅軍隊伍，畫面重點突出。

１、作品表現(xiàn)的背景：改革開放初期。

２、作品表現(xiàn)的內(nèi)容：一群活潑可愛、天真無邪的小學(xué)生。

３、師生分析作品風(fēng)格與特色（服飾、神態(tài)、動作、構(gòu)圖等）。

1、作品內(nèi)容分析：

提問：仔細(xì)觀察，作品中的環(huán)境背景、人物穿著，說明爺孫倆是哪個地方的人?作品中的爺孫倆在干什么?你能說說他們在說什么嗎?(學(xué)生回答)

教師：作品表現(xiàn)了陜北農(nóng)家的生活小景，從背景上的窯洞、棗樹和老大爺頭上系的白毛巾上可以看出陜北農(nóng)民的生活特征。

老大爺在編筐，系著紅領(lǐng)巾的小孫女背著書包，手上拿著成績通知書，興沖沖地靠在爺爺身上，對著爺爺?shù)亩洌嬖V爺爺她考試得了多少分。從她和爺爺?shù)谋砬樯峡梢钥闯觯欢ㄊ呛贸煽儯髌烦錆M樸實、溫馨、甜蜜的氣氛。

2、分析作品的藝術(shù)特色：

(1)、通過對比產(chǎn)生美：

一老一小，老的慈祥可親，小的天真可愛。

畫人物用墨濃，用線具體仔細(xì)，特別是人物面部線條生動自然，越看越覺得美。

畫背景用墨淡，用筆用線簡潔，襯托了人物形象，而且有立體感。

(2)、人物神態(tài)美：

爺爺停下手中的活，身子偏向?qū)O女，側(cè)耳細(xì)聽。小孫女偏頭伸頸對著爺爺?shù)亩涓吲d地說什么。一只胖乎乎的小手搭在爺爺?shù)募绨蛏希馗恐鵂敔數(shù)谋硞?cè)，重心都落在爺爺身上。另一只手拿著通知書背在后面像飛起來的小鳥翅膀。

1、介紹作品內(nèi)容：

學(xué)生欣賞作品，講述畫面內(nèi)容。

教師：作品通過一個割草的小女孩吹蒲公英這一生活小景，引起人們對幸福生活的聯(lián)想。

蒲公英是一種生命力很強(qiáng)的草本植物，種子藏在絨絮里，飛到哪就在哪里生根。割草的小女孩吹著蒲公英，看著它們隨風(fēng)飄向遠(yuǎn)方，心中也許有著一種向往吧!

2、介紹作品表現(xiàn)形式：

水印木刻：在特制的木板上用木刻刀刻出畫面形象后，再用水調(diào)和顏料拓印在宣紙上的作品。

3.分析作品構(gòu)圖特點：

以大片的空白襯托樸實可愛的小女孩，給人以想象的余地。

１、作品內(nèi)容：《和平》、《小伙伴》都是表現(xiàn)富有生活氣息的兒童題材作品。

２、作品的表現(xiàn)形式。

三、小結(jié)：

１、作品的表現(xiàn)形式：

寫意畫粗獷、豪放，又稱潑墨畫；工筆畫整潔、細(xì)膩；兼工帶寫的中國畫，比寫意畫法工，比工筆畫法粗放。

２、分析作品的形式。

３、下課。