第一篇：教學案例14：和平發展成果豐碩

教學案例14：和平發展成果豐碩 【案例呈現】

從2002年到2012年，在胡錦濤同志為總書記的黨中央正確領導下，對臺工作取得了反“臺獨”斗爭重大勝利，開創了兩岸關系和平發展的新局面。

2008年5月以來，兩岸關系實現歷史性轉折，取得一系列重大成就，整體面貌煥然一新，呈現出前所未有的生機與活力。黨中央高瞻遠矚、審時度勢，系統提出兩岸關系和平發展重要思想和政策主張，牢牢把握兩岸關系大局，國共兩黨和兩岸雙方在反對“臺獨”、堅持“九二共識”的共同基礎上，建立政治互信，保持良性互動，秉持建立互信、擱置爭議、求同存異、共創雙贏的精神，按照先易后難、循序漸進的思路，積極擴大交流合作，推進協商談判，保持了兩岸關系和平發展的正確方向和良好勢頭。海協會與臺灣海基會恢復中斷了近十年的協商，四年間8次商談，簽署了18項協議，對兩岸交流合作做出一系列制度化安排，優先解決攸關兩岸民眾切身利益的問題，有效增進了兩岸同胞福祉。兩岸經濟合作框架協議的簽署，開啟了兩岸經濟一體化進程，標志著構建兩岸關系和平發展框架率先在經濟領域取得突破。框架協議早期收獲計劃順利實施并取得積極成效，兩岸經濟合作委員會成立并展開運作，促進了兩岸經濟共同繁榮發展。兩岸貿易額不斷擴大，2011年首次突破1600億美元。臺灣企業投資大陸持續增長，大陸企業開始向臺灣投資，兩岸新型產業合作穩步推進，金融合作不斷取得突破。鷹擊長空，百舸爭流，2009年6月，兩岸民眾期盼已久的全面雙向直接“三通”終于實現，開啟了兩岸大交流、大合作的嶄新局面。新形勢下，兩岸社會各界交流不斷擴大，近20個省區市的黨政主要領導相繼率團赴臺訪問。兩岸文化、教育、藝術、科技等領域交流空前活躍，青少年交流持續熱絡，形成了全方位、寬領域、多層次的格局和形式多樣、內容豐富、參與廣泛的態勢。大陸居民赴臺旅游的啟動更讓兩岸普通民眾有了更多“零距離”接觸的機會，加深了兩岸民眾的相互了解和感情溝通。連續舉辦四屆的海峽論壇成為兩岸民間交流規模最大、臺灣基層民眾參與最多的盛會。四年來，兩岸同胞往來于途，交流合作春潮涌動。2011年，兩岸人員往來突破710萬人次。兩岸同胞在經濟合作中擴大了共同利益，在文化交流中增強了精神紐帶，在直接往來中增進了彼此感情。島內民調顯示，絕大多數臺灣同胞希望兩岸交流合作、平等協商，支持兩岸關系和平發展。臺海局勢和平穩定，兩岸關系改善發展，也得到國際社會的積極評價和高度肯定。

兩岸關系和平發展是一條正確的道路，符合兩岸同胞的共同期待和根本利益。兩岸關系和平發展重要思想已經而且必將繼續展現出強大的生命力，指引對臺工作不斷開創新局面，推動兩岸交流合作不斷取得新成果。兩岸統一是中華民族走向偉大復興的歷史必然，祖國和平統一一定能夠實現。

【案例點評】

熱愛祖國，維護祖國統一，是中華民族的光榮傳統，也是實現中華民族偉大復興的重要前提。在當今中國，解決臺灣問題、實現祖國完全統一，是全體中華兒女的共同心愿，是我國公民的基本義務，也是不可阻擋的歷史進程。香港、澳門順利回歸祖國及其取得的發展成就都證明，和平統一最符合中華民族的根本利益，我們也應堅持以“和平統一、一國兩制”方針來解決臺灣問題。本案例介紹了十八大召開之前黨中央貫徹兩岸關系和平發展重要思想和政策主張，牢牢把握兩岸關系大局，國共兩黨和兩岸雙方建立政治互信，保持良性互動，取得了諸多成果，也總結了寶貴經驗。兩岸同胞在經濟合作中擴大了共同利益，在文化交流中增強了精神紐帶，在直接往來中增進了彼此感情，這些事實都證明，兩岸關系和平發展是一條正確的道路。只要我們繼續堅持一個中國原則，持續推進兩岸交流合作，努力促進兩岸同胞團結奮斗，堅決反對“臺獨”分裂圖謀，祖國的和平統一大業就一定能夠實現。本案例可以引導大學生正確看待當今的臺海局勢，增強維護祖國統一的自信心和自覺性。

【教學建議】 第一，本案例可用于第二節第四目“做忠誠的愛國者”中“推進祖國統一”的教學。第二，本案例播放視頻效果更好。

第二篇：仁懷市“微觀小康”創建成果豐碩

仁懷市“微觀小康”創建成果豐碩 在“率先小康”創建進程中，仁懷市大力實施小康路、水、房、電、訊、寨“六項行動”，加快推進有增收產業、有穩定就業、有舒適住房、有安全用水、有便利交通、有優質教育、有醫療保障、有優美環境、有充分民主、有幸福認同“微觀小康”創建。

元至6月，“小康路”累計完成投資19923萬元，新建、改造、維修農村通組路255.53公里，新建、改造串戶路硬化72.06公里。“小康水”累計完成投資3870億元，累計完成3.25萬人飲水安全工程、農村發展灌溉面積1.06萬畝、“五小工程”322處、渠道工程9.5公里，新增機井9處。“小康房”累計完成投資798萬元，建設開工250戶，竣工192戶，覆蓋全市13個鄉鎮、15個行政村。“小康電”累計完成投資2861萬元，新建項目全面施工，輸變電工程、電網改造工程等8個項目全面開工建設，改造一戶一表9萬余戶，城區電網升級全面完成，農村電網改造率達95%。

“小康訊”累計完成投資7402.7萬元，開通30個行政村無線寬帶和30個行政村有線寬帶，規劃新建17個2G基站，全面啟動高速公路、自然村等地方移動信號弱覆蓋建設，啟動25個無線行政村寬帶建設和5個一類站村郵站建設，小康訊網絡建設覆蓋占比率達51.68%。“小康寨”累計完成投資2257萬元，“三改”及庭院硬化工程累計完成4518戶，開工4675戶，竣工4518戶，完成太陽能路燈安裝631臺、環衛設施19個、文化體育活動場所22個、污水處理設施47個，重點打造3個鄉村旅游示范村寨和4個同步小康示范村寨。

（仁懷市文明辦）

第三篇：全市2014年社會扶貧成果豐碩

全市2014年社會扶貧成果豐碩

2014年，經過全市上下的共同努力，全市社會扶貧工作取得豐碩成果。社會扶貧處被國務院扶貧開發領導小組表彰為全國社會扶貧先進集體。全年共為貧困地區直接投入資金31.326億元，其中中央國家機關7.1億元，集團3.51億元,一圈4.2億元,33個區縣16.05億元,山東14個地市0.466億元,引進落實項目資金63.19億元，其中中央國家機關38.32億元，市級扶貧集團18.07億元,山東6.8億元。特別是“扶貧日”活動募集現金9.24億元，全國第一。

集團扶貧和中央國家機關定點扶貧取得新進展。對18個市級扶貧集團進行了調整，新增成員單位240多個，達到498個。22位市領導高度重視，始終把對口幫扶作為一項重要工作來抓，親自協調、親自銜接、親自調研、親自組織、親自部署、親自督促落實。特別是黨政主要領導親自深入到貧困區縣開展扶貧工作調研，召開座談會，其他市領導也相繼召開會議、現場辦公、走訪慰問，推動了對口幫扶工作的深入開展。全年直接投入幫扶資金3.51億元，引進幫扶資金18.07億元、項目176個，技術66項，人才185名，修繕學校36所，資助貧困學生9537人，舉辦各類培訓班90期共7343人，組織勞務輸出11392人，派出掛職干部31人，赴對口幫扶區縣調研指導2134人。召開聯絡員會議3次，舉辦培訓班1期。加強聯絡，爭取中央國家機關支持。截止目前，爭取到中央國家機關和有關單位為我市貧困地區直接投入資金7.1億元，引進幫扶資金38.32億元、項目91個，資助貧困學生355人，舉辦各類培訓班40期共10262人，組織勞務輸出2872人，派出掛職干部10人，赴定點幫扶區縣考察和調研172人。區縣扶貧集團籌集資金16.5億元。

東西扶貧協作實現新跨越。借助渝洽會平臺，5月15日，重慶市扶貧辦與山東省對口辦在重慶聯合召開了2014年山東·重慶扶貧協作工作座談會。會議達成了進一步加強組織領導和統籌協調、進一步加強兩地經貿合作、進一步管好用活政府援助資金三個方面的共識，編印制作了《魯渝協作成果豐碩——山東重慶扶貧協作紀實》畫冊，各區縣還簽署合作項目28個、金額28.7億元，到位資金6.8億元,涉及地產、旅游、貿易等領域。截止目前，山東援助我市財政資金4660多萬元，實現項目68個，打造了一批高山生態扶貧搬遷示范項目。

首個“扶貧日”活動取得新成果。以全國設立首個“扶貧日”為契機，按照政才書記、奇帆市長、張鳴副市長的重要批示精神，組織開展了以一次系列宣傳、一次新聞發布會、一次全市社會扶貧工作座談會暨“扶貧日”捐贈儀式、一個貧困農民通過高山生態扶貧搬遷喜遷新居活動、一個貧困農戶股權分紅發放儀式、一次“重慶十大扶貧責任企業家”、“重慶十大扶貧明星企業”、“重慶十大扶貧示范項目”推薦評選活動為載體的“六個一”活動，共募集資金9.24億元，全國第一。另外，市級18個扶貧集團還為18個扶貧開發工作重點區縣協調引進落實項目資金13.78億元。另外，我市7個集體和個人受到國務院扶貧開發領導小組的通報表彰。社會扶貧處也在表彰之列。

駐村工作隊駐村幫扶有了新深化。以領導小組名義下發了組建駐村工作隊組的意見，選派優秀干部進駐貧困村，一駐三年不變，分制定考核指標，與干部考核、評獎評優和職務晉升掛鉤，主要開展政策宣傳、規劃制定、建檔立卡、扶貧搬遷、產業發展等工作，做到幫扶對象不脫貧不脫鉤。一是在幫扶力量上進一步整合。在2013年選派140名扶貧特派員的基礎上，將大學生村官、大學生扶貧志愿者和扶貧掛職干部納入幫扶體系，確保每個貧困村有3-4名干部幫扶。截止目前，全市已派出駐村工作人員17771名，其中：區縣干部3110名、鄉鎮干部10011名、“三支一扶”人員1816名、集團派駐工作人員1074名、大學生村官1423名、駐村扶貧特派員140名、組織部派駐基層組織人員197名。二是在工作職責上進一步明確。進一步明確駐村干部五項職責、五項工作任務、六項工作紀律、十個必到等方面職責任務。三是在資金投入上進一步傾斜。統籌協調發展改革、教育、農業、扶貧等部門的項目資金猾駐村工作隊所在的貧困村重點傾斜，并安排駐村工作經費690萬元。四在目標管理上進一步強化。區縣扶貧開發領導小組與駐村工作隊簽訂目標責任書，根據貧困村整村扶貧規劃實施進度，分制定考核指標，指標完成情況與干部干部考核、評獎評優和職務晉升掛鉤。五是在宣傳引導上進一步加強。通過集中采訪報道、組織先進事跡報告會等方式，廣泛宣傳駐村干部先進典型、經驗做法和工作成效，營造全社會關心支持駐村干部、助推整村扶貧的濃厚氛圍。11月下旬在豐都、云陽、江津采取專題講座、經驗交流等方式，舉辦了3期駐村工作隊隊長培訓班，共培訓駐村工作隊隊長360多名，幫助大家進一步理清了駐村幫扶思路，增強了幫扶信心，鼓足了工作干勁。

圈翼幫扶有了新推進。今年以來，“一圈”對口幫扶“兩翼”，嚴格落實1%實物量，突出高山生態扶貧搬遷和產業聯動這個重點，加強培訓交流，完善工作機制，將60%的資金用于高山生態扶貧搬遷，全方位、寬領域、多途徑開展對口幫扶工作，全年“ 一圈 ” 區縣援助 “ 兩翼 ” 區縣4.2 億多元。

區縣社會扶貧和社團組織扶貧呈現新拓展。各區縣和相關社團組織也相繼開展了企業與貧困村結對、愛心捐贈、訪貧慰問、行業扶貧、公益慈善、鄉賢回報家鄉“春暉行動”等社會扶貧活動。據統計，區縣募集資金3.7億多元，市老促會、扶貧開發協會、基金會共籌集資金近1億元。

社會扶貧處

第四篇：踐行課改 成果豐碩(新課改總結)

踐行課改

成果豐碩

——劍橋一中新課程改革落實情況總結

我省2007年實行的新課程改革是新中國成立以來規模最大、最全面、最深刻，也將是最具有深遠影響的一次改革。當前市場經濟的沖擊要求教育充分發揮其促進經濟發展的功能，并迫使教育本身的發展必須追求經濟效益，從而導致各個學校之間展開激烈的競爭。因此，在這次新課改中，誰先按照新課改精神并根據實際校情理清辦學思路，并進行大膽實踐，誰就會獲得優先發展的機會。

教育是植根于愛的，沒有愛就沒有教育。“以人為本”是科學發展觀的核心，正是基于這種愛的情懷和“以人為本”的核心，我們完全可以提出，“學校以育人為本，讓每一個學生都能得到健康、快樂、主動、和諧的發展，為學生的可持續發展打下堅實的基礎”的辦學思想，可以按照“主體·合作·和諧·育人”的辦學理念去設計實踐。就一般而言，學校可分為硬件和軟件兩大塊，硬件建設只要資金到位就可以完成，而學校軟件建設卻是一項長期而艱巨的任務。在軟件這一層面之中，教師和學生是教育教學的主體。因此，辦學必須要有教師“教”和學生“學”的兩個積極性，策劃共同遠景，師師、師生、生生、家庭、社會和學校通力合作，完成“教”與“學”的任務，為學生的現在和將來打下堅實基礎，并在育人的過程中同時得到發展。就學校而言，針對教師、學生是發展的主體，學校就要營造適合的氛圍，并且要在教育教學的實踐中得到發展，要突出主體的參與性、主動性。而學生、教師的發展，更離不開合作，教師與教師、教師與學生、教師與家長、學生與學生、學生與家長之間的關系是合作關系，在合作中促進師生學習與發展。在學生具有一定的主體性以后，合作是發展的正確之路：學生與教師的發展是相互依存、相互促進的，是協同發展的，學生的發展是為將來能繼續學習、順利工作、幸福生活打基礎的，是生命的基礎工程。

基于以上辦學理念，我們應當把學校教育看作是師生相伴而行的教育人生，是師生互動發展空間和共存的生命意義。在主體教育的思想下，教師不再是單純的知識傳遞者和智慧的啟迪者，而是變教師的直接“說”為指導學生“發現”；變教師獨立講解為教師組織學生積極思考，同時注重引導學生動手實踐、自主探索、合作交流。學生也不再是被動的接受者和儲存器，而是通過自主探索、合作交流，弘揚自己的個性，展示自己的天賦和才華。同時，還可以“主體·合作·和諧·育人”的理念為切入點，大力推進素質教育，培養學生的創新精神和實踐能力，鍛煉學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，引導學生善于與人交往，學會自主合作。在使學生全面發展的基礎上，形成自身獨特的優勢和特色，從而走自主發展之路。

“主體合作”既是辦學的理念，又可以是辦學的模式，同時還揭示了辦學思路。因此，我們要著力研究“主體合作”的辦學思想、師資隊伍建設、課堂教學、德育建設、校班管理，從而加大課程改革的力度，最終實現教師有良好的師德，有自己的教學思想和在此思想指導下的教學行為，有一定的教育科研能力，有使用現代教育技術與學科整合的能力，以形成優秀教師隊伍，優質育人工作，優良學生素質的辦學特色。

在教育日趨走向人性化、社會化、產業化和市場化的今天，如何提高教育教學質量，實現學校跨越式的發展，為學生的成材打好堅實的基礎，是每一個校長都應當思考和解決的課題。而對于一個參與社會競爭的學校組織來說，無論從哪一方面講，管理都是重中之重的事。因此，校長必須從班子建設入手，強調“主體合作”管理的意識，并達成共識，不斷提升自我。在管理上，學校強化“主體合作”管理就是堅持以人的發展為本的管理思想，采取“共同認可的工作目標，具體的崗位職責，協議式的管理，主體合作式的工作，反思自我的評價”的管理模式，并層層簽訂工作協議，形成層次分明、職責清楚、各負其責的管理網絡。同時，以“學習、研究、總結、提高”為管理方法，建立并完善相對穩定而又是動態發展的制度和常規，以質求新，以新促質。

教師是學校發展的動力，是實施素質教育的主力軍。因此，學校必須把打造一流的師資隊伍作為重頭戲抓。首先，要確立新課改下教師隊伍的發展目標：教育思想、教育智慧、專業精神、專業人格，因為，教育思想是教師從事教育工作的根本方向，教育智慧是教師從事教育工作的根本憑借，專業精神是教師從事教育工作的根本動力，專業人格是教師從事教育工作的根本依托。具體說來，應在引導教師在學習、實踐、反思的基礎上，開展大討論、問卷調查等方式研究確立具體的教師發展目標：有良好的職業道德，有以現代教育思想為指導并逐步形成自己的教育理念和以學生發展為本的教育教學方式，有用“行動研究”的方法進行教育科研的能力，有運用現代信息技術整合課堂教學的能力。

為此，在這一目標的引導下，我校在師德師風建設上，應要求全體教師敬業、愛校、愛生、善處、自學、自省、自律、自強、合作，并組織教師開展一系列的形象建設活動，如為人師表、學校主人、職業道德、學科合作等。在師德建設中，要調動支部、行政、工會三位一體的領導，干部黨員、師德標兵三種骨干發揮帶頭引領作用，建立教師、家長、學生三維反饋評價，組織教研組、學校、家長委員會三方合作宣傳表彰。此外，學校組織教師學習現代教育理論，學習新課標，回顧自己的教育教學活動，包括成功的課例、案例、失敗的課例、案例、獲獎論文、研討等來梳理自己的教育教學思想和教學方式，不斷使教學思想符合課改新理念，并在教學方式上以學生發展為本，在課堂教學改革中實踐，對有成效者組織個案研討，請專家點評。把教師的個人課改成果（論文）編撰成冊，互相交流，從而促進教師不斷發展。在教育科研上，學校應圍繞實驗課題，結合本校情況，從不同層面不同角度進行卓有實效的校本研究，并在研究中學習，在學習中研究，并不斷提高。發展教師的教育科研能力，并推薦有一定研究能力的教師參加學校以上各種層次的提高學習，是培養教師的又一重要途徑。對外出學習的教師，回校后，結合自身科研情況進行再研究，以其再研究的成果，又對其他教師進行培訓，以達到充分利用和整合科研資源的目的，同時又節約了教育經費。在學校科研過程中，應以平等學習研究追求卓越為原則，從教研組的個案研究入手，整合合作目標、合作任務、主體優先、主體性發揮、管理制度、工作業績、人際關系，從而建構主體合作的基本模式，在學習、實踐、研討、反思中提高主體素質。同時，學校還應加強現代信息技術與課程的整合，以深化教學改革。

教學工作是學校的中心工作，課堂是實施素質教育的主陣地。因此，主體合作課堂教學應成為新課改的重點。我校應要求教師在課改過程中必須人人參與，合作攻關，造就濃厚的課改研究氛圍，在研究的實踐中師生都能得到發展，都能受益。凡是師生得不到發展、不能受益的科研，我們必須堅決反對。其研究的具體內容主要應為，學生自主學習提問能力的培養，學生合作學習能力的培養；課堂教學導向，激勵性評價如何具體化，教師在自主提問、合作學習中的作用，好課的評價標準的研究，新課程下教師的教學行為，現代信息技術與學科教學整合等等。經過研究和實踐，逐漸形成一些基本模式，如：基本知識自學，重點知識導學，難點知識助學，科學指導訓練；課前學生預習，課堂創設合作學習的氛圍—和諧的人際關系，自主提問，教師啟發，合作答疑，各抒己見—達成共識。

對學生德育培養必須從起始年級抓起，從學生生活習慣到意志品質，從文明禮貌到高尚情操，要對其進行全面、多角度、深層次的打造和建設。學校應以主體教育為契機，以少先隊建設為基礎，以班級管理為核心，以養成教育為切入點，培養學生的健全人格和良好思想。通過對學生的綜合培養，扎扎實實抓好德育工作。

學校以愛國主義教育為主線，養成教育為重點，建構學校、家庭、社區“三位一體”的育人網絡，使每個學生健康、快樂、主動、和諧地發展，為未來人才全面打好基礎，為了更好地貫徹落實“中小學生守則、規范”，深入開展爭做文明小主人的活動，并將爭創文明校、文明班與愛國主義、集體主義教育有機結合，組織開展豐富多彩的活動。在德育建設網絡建構過程中，逐步形成系列特色活動。我們在主體教育過程中，還應注意課外活動建設，在課外活動中，以各種興趣活動為主線，以興趣促進活動，以活動培養興趣，把課外活動拓展為生活實踐，把學會做人和禮貌、禮儀、禮節教育生活化。

總之，只有用優質的教育開啟學生成功人生，用生動活潑的教育吸引學生求知，給具有不同性格的學生提供發展的空間和可能，努力讓學生自主發展，才能打造“主體·合作·和諧·育人”的特色學校。

第五篇：抓管理質量飛躍 重實效成果豐碩

抓管理質量飛躍 重實效成果豐碩

——2012-2013學第一學期教研工作總結 2012——2013學第一學期我校在上級主管教育部門和學校領導在正確領導和大力支持下 結合本校教學實際和各學科教學特點，認真落實教研教改工作，努力抓好教學中的各個環節，始終以提高我校的教學質量放在首位，現把我校的教研教改工作總結如下：

教務處工作以“重實際、抓實事、求實效”為基本原則，以課堂教學為主陣地，堅持“抓常規，強管理；抓課改，精業務；抓考評，提質量；抓隊伍，形合力；抓崗位，促協作”五條工作主線，確保“三風”建設卓見成效。多角度、多形式、全方位，扎實搞好教育教學管理。全面推進我校教育教學質量再上新臺階。努力提高教師業務素質，以提高課堂教學效益為中心，積極開展有效教學和有效的教研活動，抓實教學管理，提高教學規范執行度。在全體教師共同努力下，圓滿完成了本期的教學教研任務，現總結如下;

一、狠抓常規，強化管理，向過程要質量

要想取得好的教學成績，過程管理是實現目標必備而關鍵的環節和步驟。為扎實搞好教學常規管理，教務處提出總體要求：即授課計劃周密化、培優補差分層化、質量監控日常化、考核評估正規化的要求。

1、嚴格各類計劃措施的落實。本學期初要求各教學點、各教研組、各班級、各科目針對校情、組情、級情、班情和科情實際制訂切實可行的工作計劃。并注重了計劃的落實。

2、進一步規范教學過程管理，扎實搞好備、講、輔、考、評各環節工作，要求各教師要把理念立在課標上、眼睛盯在效果上、點子出在備課上、功夫花在課堂上。

3、不斷加強考試考核力度：本期繼續實行了定期月考、不定期抽考和期末質量檢測的考試制度，全鎮范圍內對調監考，統一閱卷，嚴格按照新修訂的《太白九年制學校教學質量獎懲辦法》兌現獎懲。本期在狠抓考風、規范閱卷工作上做出大力整頓，每次考試結束后，對各班各學科成績，教研組、班主任和科任老師都及時做出了分析，肯定成績，樹立榜樣、弘揚正氣，對教育教學中存在的問題，更是緊盯薄弱學科弄清源頭，制定行之有效的整改措施，本學期共組織了三次月考，兩次抽考和期中、期末考試。以考試為契機不斷掀起了課堂教學和學生學習的新高潮。

4、努力提高畢業班教學質量。

畢業班，是學校工作永恒的主題，是學校教學質量的晴雨表。本屆畢業班不論是九年級還是六年級，情況都不容樂觀，為確保本屆畢業班六、九年級“進入全縣前三名”這一既定目標實現，教務處從以下幾方面抓起：

（1）組建畢業班工作領導小組，成立以校長為組長，畢業班級主任為副組長，各六年制校長和各班主任為組員的畢業班工作領導小組。始終不逾地捍衛畢業班的“教學中心”地位，確立優勢資源向畢業班教學傾斜的服務宗旨，科學發揮組織、決策、指揮作用。

（2）教務處制定出能充分調動畢業班教師工作積極性、有力推動我校教育教學質量上新臺階的《太白九年制學校畢業班教學質量管理實施意見》。

（3）規范統一，在上好新課的同時要做好復習工作。特別是要全力抓好進度關，把好質量關，要求每位畢業班教師要全心鉆研、全力投入、全方位訓練，確保畢業班成績穩步提升。

(4)嚴格月考、抽考、平時檢測各類考試的組織與量化，對考試中較差的科目和班級，教務處配合科任教師實行蹲點跟綜，強化訓練和專題研究。

（5）嚴肅畢業班教師工作紀律，嚴禁遲到、早退、曠課，嚴禁私自調課，嚴禁上無準備之課,杜絕課堂的隨意性。教務處要加大對畢業班教師上課出勤情況的考核力度，凡發現有遲到、早退或私自調課、曠課等現象，嚴格按照《太白九年制學校教學常規管理制度》予以處罰。

二、推進課改，鉆研業務，依質量謀發展

1、強化教師業務學習和專業化培養。本期我校有十五名新上崗的教師和四名新進校教師，占到了科任教師人數的一半，工作熱情有余而經驗不足。因此，本學期將教研工作的重中之重放在了教師培訓工作。針對以上現狀，本期我校校本培訓遵循“高質量、低投入，分層次、突重點、全員參與、整體提高”的原則展開。培訓形式以充分挖掘校內資源，以校內骨干教師培訓為主，另外還將采用片區教研（以教研組合各校及教學點為單位）、上示范課、過關課、匯報課，以及派教師外出培訓更新觀念，提升理論水平及業務素質。具體工作重點：

（1）、強化教育教學理論培訓。教師教學能力的高低，教學質量的優劣，取決于教學思想的先進與否。教師只有掌握豐富的教育理論，才能有效地指導教學實踐活動。本學期我校加強教育理論的學習，具體要求為：讀、研、寫、評，“讀”即積極開展教師讀書活動，豐富教師的教育教學信息量，在讀的過程中，寫好教育理論筆記，尤其是教學隨筆和心得體會；“研”即搞好學習理論研討交流會，教師將所學理論付諸于教學實踐，定期進行總結交流，以達到學以致用，相互學習，相互提高的目的；“寫”即學習教育理論，教師不僅要善于運用，更要善于總結，根據自己所任學科的教學實踐，撰寫教育教學論文；“評”即學校采取檢查、督導、考核等措施，及時總結，保證理論學習真實有效，對學有所成的教師給予獎勵。

（2）、強化教研教改常規落實。堅持以教研組為單位，每月一次組內教師大型業務學習。學習內容主要圍繞新課標、新理念、新規定、新大綱、新教材，切實轉變教學方式和學習方式。要求各教師在教學中要關注學生的學習方法和過程，研究學情，突出發現、探究、感悟等認知活動，使學習過程更多地成為學生發現問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。要努力營建民主、平等、互動、合作、和諧的師生關系，要在與學生交往互動、合作交流中，在與學生心靈碰撞、情感交融中，健全學生人格、完善學生個性。本期我校先后組織了“七個一”教研活動（即一篇教案、一篇說課稿、一篇評課稿、一篇教學反思、一篇板書設計、一副三筆字、一個電子課件）、新進校教師課堂教學過關、新進校教師課堂教學評估等教研活動。

（3）、加大教師培訓力度。本學期我校參加網絡遠程培訓32人次，外出參觀、培訓、學習65人占教師總數的75%,校本培訓人人參加。在各級各類課堂教學競賽、論文評選中一人獲省級二等獎、三人獲得市級三等獎、兩人獲得縣級一等獎、兩人獲得縣級級二等獎、兩人獲得縣級三等獎。教研成果豐碩。

3、強化各校教務處和教研組職能作用。各校教務處和教研組要按學科提倡集體備課。在備課活動中應將主要精力放在明確教學目標、理清教材思路、規劃教學流程、創設問題情境、化解教學疑難、促進學生心智等方面。多方擴充信息、整合備課資源。

教研組長要充分發揮學科帶頭人的專業引領作用，倡導本組教師積極撰寫教學隨筆、教學反思和經驗文章，密切配合教務處做好常規教研和常規落實工作。本著交流、學習、提高的目的，本期我校教師平均聽課30節以上，教研組長都在50節以上。

三、嚴格考評，提高聲譽，以發展促飛躍

本期，是我校教育教學質量的提升的關鍵時期，也是教學工作向精細化管理邁進的重要時期，我們嚴格執行了半期新修訂的《太白九年制學校質量獎懲辦法》、《太白九年制學校常規落實處罰制度》等相關管理制度，使教師具有了高度的責任心和使命感，樹立了質量意識、競爭意識、危機意識。教務處動真格、下實手加大考評力度，從嚴從重處罰了違背教學常規和學校規定的人和事。用制度提高質量，以制度維護聲譽。